欣赏 器乐合奏曲《剪羊毛》

第一篇：欣赏 器乐合奏曲《剪羊毛》

小学音乐教学设计 《剪羊毛》

刘梦琳

一、教学内容

学唱歌曲《剪羊毛》，并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。

二、歌曲分析

《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。

歌曲为2 拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，“×·×” 附点八分音符构成的节奏贯穿其中。句末都以“×·× | × ○ | ”这一节奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃，展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”。突然反跳上行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题思想。

三、教学目标

1、体会歌曲的劳动场景，激发学生热爱劳动，创造美的意识。

2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。

3、编创伴奏、伴舞进行表演。

四、教学重、难点

重点：学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。

难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴舞。

五、教具准备

多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具

六、教学过程

（一）组织教学

1、师生问好

2、情境导入

①师带着无线小话筒，打扮得像一位导游

师：同学们，看老师这身打扮像导游小姐吗？ 生：像。

师：我很高兴为303旅游团服务，小游客们一切听从刘导游的指挥。②师表演魔术

师：看，我手上什么也没有。现在看，这是什么？（拿出准备好的有绵羊图案的坐垫）

师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的？ 生：肯定是羊毛。

师：生活中还有哪些羊毛用品呢？ 生：（略）

师：看来羊毛的用途很大，和我们的生活密切相关。现在我们就去游览出口羊毛最多的国家——澳大利亚。

[设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。]（点击课件感受音乐，欣赏澳大利亚风情）

（二）澳大利亚风情介绍

1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。（播放《剪羊毛》伴奏，点击课件进行解说）师：小游客们请注意，该下飞机了。看，是什么在迎接我们呢？ 生：澳大利亚国旗。

师：真聪明，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢！好像在说：“欢迎小朋友们来澳大利亚做客。”

师：为防止迷路，我们先看张地图。

2、师生共同看地图，师解说。

师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水，被称为“南方大陆”。面积有769.2万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗？离堪培拉不远处有一座著名的港口城市——悉尼。别着急，待会我们会一一游览。

3、出示澳大利亚风景名胜，师解说。

师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标志——悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧！由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样？怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！（播放歌曲《剪羊毛》。）

[设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。]

（三）学唱歌曲

师：这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。感觉怎么样？喜欢吗？ 生：（略）

师：那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧！

1、师生共同看谱聆听，感受歌曲内容。

2、师生交流聆听感受。

3、师小结：歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提一个小小的要求，按照歌曲的节奏来读。[设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。]

4、生有感情地朗读歌词。

师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我机会吗？

那好，你们可要用心听哦，可以用动作表示你听到的内容。

5、师范唱，生自由律动。

[设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。] 师；我发现有的同学坐不住了，想唱了吧？现在大家就做好唱歌的准备，根据要求来学唱歌曲。

6、练唱歌曲。

①用ιa轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气；

[设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。] ②把la改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯； ③轻声填词，咬准字音，跟上节奏；

④分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。

师：你们唱得太好了！我得为大家鼓鼓掌。（鼓掌）

我突然有个想法，把歌曲改变成这样唱，请大家帮忙参谋参谋。

7、师把歌曲中“×·×” 改为“××”唱，请同学们比较感觉。

8、交流感受，引导感受出“×·×”节奏的特点。

[设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。]

9、全班同学有感情地演唱歌曲。

（四）表现歌曲

1、欣赏卡通片《剪羊毛》，激发表现欲望。

师：同学们演唱得太棒了，我拿什么奖励给你们？看，这件礼物喜欢吗？（播放《剪羊毛》卡通片，师生随歌曲演唱。）

[设计意图：借送礼物之意，让学生放松心情，欣赏趣味动画，激发创作欲望。] 师：你现在心情怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？ 生：跳舞、画画、打击乐伴奏„„

师：你们有这么多的好想法，那赶紧找好朋友一起练练吧！

2、分小组交流、练习。

（师巡视指导，引导合作学习。）

3、分组展示，及时点评。

4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。

[设计意图：让学生体验创新，激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。]

（五）拓展延伸

师：这趟澳大利亚之旅你感觉如何？有些什么收获？ 生：（略）

师小结：我和大家一样，收获很多。第一次当导游就去了澳大利亚，感受了优美的风景，体会了澳大利亚人的勤劳，最重要的是收获了同学们的智慧和能干。让我为大家鼓掌吧！最后让我们唱着《剪羊毛》愉快地走出教室。（播放歌曲，生唱着歌儿走出教室。）

[设计意图：通过交流，对学生进行品德教育，让学生热爱劳动，懂得美好的生活要靠勤劳的双手创造。] 教后记：

本教案的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高学生音乐素养。教学中电教手段的运用，扩展了音乐课教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。依托音乐本身的魅力，影响了学生人生观、审美观、价值观的形成，端正学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识及创新精神。从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。

第二篇：民族器乐合奏曲欣赏评课稿

民族器乐合奏曲欣赏评课稿

教学基本环节：

1、课前播放《拉德茨基进行曲》，由对课前音乐的问题回答导入课题。（设问：曲名？听出了乐曲中哪些乐器？）

2、中华民族乐器分类（四类）。

3、分类介绍乐器。屏示吹管类乐器并介绍；师演奏二胡，并介绍拉弦类乐器；介绍拔击弦乐器，学生演奏古筝；介绍打击乐器，实物展示一些常见的民族打击乐器。

4、欣赏民乐合奏《春节序曲》。介绍乐曲；欣赏第一乐段，设问：乐曲的情绪与气氛；欣赏乐曲的第二乐段，设问：乐曲表现的思想情感？乐队的编制。

5、欣赏由本校民乐队演奏的《鸭子拌嘴》，设问：作品表现的画面？看到了哪些打击乐器？

6、学生演奏打击乐器，参与表现《鸭子拌嘴》片断。

7、拓展部分，欣赏由女子十二乐坊演奏的《我不想长大》，设问：演奏乐器名称？为何称其为“新民乐”？

8、小结全课。

简评与探讨：

从X老师的教学流程来看，似乎是一堂较为传统的认识民族管弦乐队和民乐合奏的欣赏课。但如果从X老师所组织的教学内容和采用的教学形式来看，其实是有较大的突破。最突出的一点是“教学资源的开发与利用”。在介绍中华民族乐器时，老师演奏现场了二胡，请同学现场演奏古筝，能充分利用学生和教师的资源，让学生能现场感受这两种乐器的演奏效果，一定给同学们留下了深刻的印象。在乐曲欣赏时老师又一次利用了本校乐队演奏的乐曲《鸭子拌嘴》，也一定让同学们倍感亲切而欣赏的兴趣大增。除班级和校级资源的.利用以外，X老师在课的后部分让学生欣赏了“女子十二乐坊”的表演，并与学生探讨了“新民乐”的问题，这也是此课的点睛之笔，增大了课堂的容量，拓展了学生艺术视野，关于“新民乐”问题的探讨更是较好地体现了初中学生的学习特点，引导学生对音乐进行一点点理性的思考与探讨，更能提高学生的音乐审美能力。但这节课存在的问题，可能也是我最前提出来的在“意料之中”的教学程序，让人觉得少了一些新意。另外，在欣赏《春节序曲》时的设问主要指向作品的思想情感问题，偏重作品内容的表现而忽视音乐要素的表现，也是值得思考的音乐欣赏教学中普遍存在的问题。

第三篇：中华民族器乐欣赏

《中华民族器乐欣赏》论文

摘要：

关键词：二泉映月 二胡 器乐 乐曲课堂 心

其实，我选这一门选修课，原因也是比较简单的。因为我自己本来就对中国的历史充满了兴趣，对中华民族的文化感到骄傲的同时，很想了解更多关于这一类的信息，以弥补自己某些知识的空白。同时，我自己觉得，上课都可以听音乐，那是一件挺有趣的事情。怀着这些想法，我就报选了这一门的选修了。

虽然说，我自己的音乐功底不怎样，但是，我觉得，听音乐本来就是一件好美妙的事。无论对于什么人来说，只要你想听，就不要有太多的杂念。平心静气地去聆听你要的歌，这样，你才会从歌中感受的了歌的韵味，从中获取和了解到你心中所需要的。

上这个课的时候，老师您放了很多许多民族歌曲，都是很好听的纯音乐，是由不同民族器乐弹奏出来的歌曲。听着这些音乐，我会一边欣赏歌曲美妙的同时，一边在想象着古代那些风光美景，又一边感叹着中华民族的博大精深。由于我自己对中国的历史文化，本来就有一种很敏感而又特别的情怀。所以，老师每次播放这些由中国器乐弹奏出来的歌曲的时候，我总会幻想着，我回到了古代，穿梭于绿柳红花间，然后手抓钓鱼竿，悠闲的，坐在河边，垂钓。那种闲情逸致，是何等的诗词画意啊。根本是放下了现代都市生活的紧张与压力，完全地回归大自然。不过说实在话的，这种生活在当代中，已经没什么可能的。除去都市生活的紧张压力，当前周边环境的污染，已容不得我们如此的享受。所以，每次听到老师播放的这些歌曲，都会觉得有一种释放感的。

说说我对老师的上课的一些看法吧。呵呵，老师挺有趣，因为说话方式比较幽默，比较逗得。老师经常抽人起来回答问题，弄得同学有课必到，心惊胆战的。当然我也给老师抽过一次。依稀记得是听完一曲后，问感受，虽然不记得什么歌，但是我记得我当时是回答说，感觉像毛主席在天安门广场上说“中华人民共和国成立了”，有震撼感。而且，比较喜欢的是，老师上课的时候，先把要介绍的民族器乐先用通俗易懂语言给介绍一片，然后再播相关的歌曲给我们听。这个让我们更好地了解到器乐的音色，音质等方面的信息。不过，我有一点要提的是，老师，我希望您每次播放歌曲的时候，不要把声音的音量调得过高，或者每次播放的时候，把课室的门窗稍微关一下。毕竟如果声音过大，会影响到附近课室自习的同学。

接着根据课堂上学到的知识，来说一下我比较熟悉的二胡吧。

二胡始于唐朝，至今已有一千多年的历史，它最早发源于我国古代北部地区的一个少数民族，那时叫“奚琴”。而到了唐代，取名“胡琴”并开始流传。宋代，又改名为“嵇琴”。明清时候，胡琴传遍大江南北，成为民间戏曲伴奏和乐器合奏的主要演奏乐器。到了近代，胡琴更名为“二胡”。半个多世纪以来，二胡演奏水平进入旺盛时期，从民间伴奏脱颖而出，成为独特的独奏乐器。二胡构造比较简单，由琴筒、琴杆、琴皮、弦轴、琴弦、弓杆、千斤、琴马和弓毛邓组成。二胡独特的构造，使其音色独具一格。二胡音色具有柔美抒情特点，发出的声音极富歌唱性，宛如人的歌声。其实这得益于二胡本身内外定弦的音高与弦的张力适宜，加之琴筒的一侧是用蟒皮蒙制的，因而演奏时无需大力度拉弦和运弓，即可发出平和柔美之声。另外，由于地域唱腔风格需要，在二胡发展的过程中，逐渐分化出不同类型的二胡。例如有配合秦腔、豫剧的板胡，潮剧的椰胡，湖南花鼓用的大筒，蒙古用的四胡，川剧用的盖板子，河南越调用的四弦，福建莆田的枕头琴，广东粤剧的高胡，京剧汉剧用的京胡等等。二胡的简单构造以及演奏的独特性，造就了二胡使用的群众广泛性。不论是高雅典贵的音乐厅，还是普通随便的街头上，无论是盛名远播的音乐家，还是流浪街头的卖艺者，再或者是功力甚高的老人，以及初出茅庐的小伙子，你总会在其中发现二胡的身影。女子十二乐坊中，二胡的现身，正正说明了二胡地位的重要性，普及性，群众性。二胡，可以说是，男女老少，人人皆宜。

从上面的简单介绍中，我们已经了解到二胡历史悠久和群众普及性。那下面就说说我对二胡的代表作《二泉映月》的一些感受吧。

初听《二泉映月》的时候，是在高中的音乐课上。如同名字一样，管你懂不懂音乐，一听这首乐曲，都能感知到它所表现的悲怆。

《二泉映月》这个题目的来源，网上是这么解释的：《二泉映月》是1950年，杨荫浏、曹安和在无锡为阿炳录音时现场起的名。“泉”指阿炳经常在无锡惠山泉拉二胡，而“映月”则是参考奥曲里的《三潭印月》及无锡映山河而来。乐曲所传达的情感与题目所显示的意境相互矛盾，这或许从另一个层面增加了乐曲的悲怆性、感染力。

《二泉映月》采用变奏曲式，一开始有一段无奈的叹息般的引子，个人觉得，这样的开头比较平缓深沉，奠定了乐曲的感情基调。之后很快出现了平缓倾诉性的主题，细细的向人们诉说着自己的身世，似乎是在向人们倾诉自己的辛酸苦楚，之后出现的变奏都围绕这一主题展开，时而悲怆，时而激昂。在乐曲的高潮处，会感受到阿炳的抗争，而不是柔弱的倾诉与无奈。

《二泉映月》版本有好几个，个人觉得录音原版更真实。毕竟是出于原作者，更能真实的表达内心的感受，网友称《二泉映月》是阿炳的“自来腔”，“依心曲”，感觉确实如此。《二泉映月》从开始的无奈叹息般的引子，到后来的倾诉性如泉水般流淌的语言，正是阿炳“自来腔”，“依心曲”的真实体现。《二泉映月》就像是阿炳从心底流出的源源不断的“心泉”，他无人倾诉，于是他借《二泉映月》来抒发心底不尽的悲怆，诉说自己的身世。听乐曲时，可以发现，整个乐曲的演奏基本是平缓的，延绵不断的，给人以想象的空间；当然也有情绪激昂的地方，比如高潮部分，这或许表明阿炳倾诉了一段时间后想抗争来改变现实的情绪吧！

其实，阿炳先前是随父从事道教音乐的演奏，后来其父亲去世，35岁时阿炳又失明最后沦落为街头艺人。流落街头后的生活是那样的凄惨，这与先前的生活形成了鲜明的对比，或许正是在这时，他才体会到劳苦大众的苦难。我由此推测，《二泉映月》不仅仅是阿炳的“自来腔”，“依心曲”，而是对当时劳苦大众心声的一个缩写，而阿炳仅仅是他们中的一员。由此可见，阿炳的《二泉映月》也不是空穴来风，而是有一定创作背景的，正是这样的背景造就了阿炳的《二泉映月》。

另外，我感觉听《二泉映月》越多，其悲怆性反而越发消减，我感受到的是另一种情绪，一种美感。这或许是残缺美吧，尽管阿炳失明，但是其创作出的《二泉映月》却感人至深，影响深远。这种音乐的美与阿炳的残疾形成了鲜明的对比，而阿炳的残疾丝毫不影响《二泉映月》的美，反而加强了其美感，让更多的人被其所感染。

如果想真正了解《二泉映月》所诠释的深刻含义，就必须了解当时阿炳的心理状态，我想只有这样才能更准确的阐明阿炳《二泉映月》所要表达的真正意义。

唯有与阿炳当时心灵和心理距离的缩短，才能真正品味阿炳的《二泉映月》。

最后，我想表达的是，无论你懂音乐不懂音乐都好，这个都不关重要。最重要的是，你是用心地去听，去欣赏，去享受。没有急功近利的心，没有急躁不安的心，不要带着这些。试着放下所有的这些，放下自己的包袱，真真正正地，平心静气地，用你的心，去慢慢地聆听着，欣赏着，享受着，你会发觉，原来音乐真的很美的，原来音乐真的很写意。

参考文献：《中华民族器乐赏析论文》王杰

《民族乐器之二胡篇》

《百度百科-二月映泉》

第四篇：双拥合奏曲

瑞安唱响特色“双拥”合奏曲

记者昨天从市民政局了解到，今年是四年一轮的全省双拥模范城命名年，我市将再一次迎来省双拥模范城考评组的考核验收。

2000年以来，我市连续四届荣获省“双拥模范城”称号。为全面推动军民融合深度发展，近四年来，全市上下围绕双拥、优抚、安置三项主要工作，创造了五个“再”：制度建设再上新水平、双拥文化再造新氛围、优抚安置再有新突破、社会拥军再现新面貌、驻瑞部队再做新贡献。

“咱当兵的人，有啥不一样„„”花园大酒店常务副总经理陈美娇在办公室里轻声哼唱着这首脍炙人口的军营歌曲，“去年八一建军节前，听说新居民艺术团要给驻瑞部队慰问，部分员工就利用业余时间排出了舞蹈《当兵的人》，加入了慰问演出的行列。”

花园大酒店是我市“爱国拥军先进单位”之一，每到春节和八一建军节，陈美娇和同事们总会带着慰问品前往市人武部、边防部队等慰问。“要是碰上战士们在忙，我们就不多做打搅；要是战士们不忙，我们就和他们坐下来聊家常。”陈美娇说，每年的部队慰问是花园大酒店必做的功课。

据了解，我市的非公有制企业数量多、规模大，非公有制经济组织和社会组织成为社会化拥军助理。社会各界赠送的拥军慰问金和慰问品年均达100多万元。例如市女企业家协会十几年来不间断地与驻瑞部队开展军民联欢活动，每年安排10万元慰问各部队；科技文化拥军也在持续深入，市图书馆坚持送文化到军营，持续开展“流动图书馆”服务；农林、发改、人社、教育、电力、电信、邮政等部门单位也都积极主动为部队排忧解难。

退伍安置是部队官兵最关心的事。四年前，我市就启动了退役士兵城乡一体化安置改革，农村籍退役士兵安置补助金从无到有，逐年提升，去年提到城镇标准的80%，今年

将要实现城乡一体化。四年来，我市共接收退伍士兵1896人，其中69名转业士官全部安置到事业单位，19名应征入伍退役大学生通过3:1考核方式择优录用到事业单位，其余对象一律实行自谋职业、自主就业，全市安置率达100%。

与此同时，我市率先开展退役士兵职业技能教育培训，出台了《瑞安市退役士兵职业技能教育培训工作实施细则(试行)》，成立了温州市首个退役士兵职业技能教育培训基地。大幅度提高了重点优抚对象抚恤补助标准，成功构建了“普惠”+“优待”的新型优抚保障体系。

我市财政足额保障各项经费，交通、卫生、司法等部门切实落实了军人公交车免费、医院“三优先”和法律咨询等服务；民政、财政与人社部门对未就业随军家属建立了生活补助制度等。此外，近四年来，我市为驻瑞部队解决了训练、战备、生活、基础设施等方面的困难资金累计达1亿元。

我市将以这次考核检查为契机，进一步营造良好氛围、提高思想认识、完善长效机制，不断强化双拥工作的大局意识、战略意识，以更大的决心、更大的力度和更加扎实的措施深入推进双拥工作。

(记者李心如)

第五篇：剪羊毛教案

（一）导入：

1、播放画面，简介澳大利亚的地理位置及风土人情。

师：同学们，你们知道澳大利亚吗？今天，老师要带大家去参观这个美丽的国家，让我们一起走进这个大陆岛国，去领略那里迷人的风光。（播放课件）

2、师问：同学们，你们对澳大利亚还有哪些了解呢？ ⑴、澳大利亚的地理位置在哪呢？

(2)、澳大利亚的国旗为深蓝色，左上角为英国国旗图案，表明澳大利亚与英国的传统关系。

(3)、它的国徽图案中的袋鼠和鸸鹋是澳大利亚特有动物，为国家的标志、民族的象征。

（二）讲授新课《剪羊毛》

1．听歌曲录音，引导学生初步感受歌曲情绪。

师：澳大利亚不但风光秀美，他还被人们称为“骑在羊背上的国家”。同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊头数最多的国家。请大家继续欣赏幻灯片。（播放幻灯片）每当夏天来临的时候，养羊工人们都要把羊身上毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。2．提出问题，引起思考。

今天，我们一起学习一首澳大利亚的民歌《剪羊毛》，首先请大家欣赏一遍歌曲，听完后你来告诉老师你的心情怎么样？（愉快、高兴、轻快）你从哪里听出了剪羊毛的声音？ 3.小羊想表演一下，下面老师弹两组旋律，同学们听辨一下哪一组旋律展示了小羊的形象，请听第一组旋律。（老师弹歌曲的前八小节，第一组不加附点，第二组加附点）学生听辨，回答。

4.老师给第二组加上了附点音符，使小羊不仅能平稳的走路，还能欢快的跳舞呢，同学们请看，老师用红笔标出来了（播放幻灯片）老师用“啦啦”范唱，学生跟唱。

4、学唱第一段

（1）按节奏朗读歌词，要求把字咬准。（老师拍手打拍子）（2）老师范唱，学生跟唱。

5、学唱第二段歌词。

师：你们想一想，当人们从绵羊身上剪羊毛时，绵羊会不会感到害怕呢？

生：会。因为人们在剪它们身上的毛，它们怕人们会伤害自己。生：不会，因为人们和绵羊是好朋友，不会伤害它们的。生：可是，绵羊身上没有羊毛了怎么办呢？ 生：它们身上的毛还会再长的。„„

师：同学们，我们都知道每到冬天来临的时候，大家都要穿着厚厚的毛衫来抵挡风寒，可如果是进入了夏季，你们还会穿毛衫吗？ 生：不会。

师：是呀，绵羊也和我们大家一样，到了夏天如果身上的毛太多也会觉得很热，所以等冬天过去了，人们就把绵羊身上的毛剪掉一些，并把这些羊毛利用起来，这样才有了我们穿的羊毛衫。而且到了秋天，绵羊又会长出新的羊毛准备过冬。

6、引导学生仔细聆听歌曲第二段歌词，并跟唱第二段歌词。（自学第二段）

（1）教师弹琴，学生学唱。（2）完整唱词。

7、学生完整演唱歌曲。

10、小结：

同学们今天的表现真不错，今天我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》充分感受到了劳动给我们带来的开心和自豪，我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望我们每个孩子都能做一个热爱劳动的好孩子！同学们，幸福靠什么来创造？（劳动来创造）让我们从现在开始好好学习，热爱劳动，去创造自己的美好未来吧！现在就让我们带着这样的思想感情，最后把歌曲再唱一遍。（播放音乐）