第一篇:剪羊毛教学设计
《剪羊毛》教学设计
课题:剪羊毛 年级:三年级 教学目标:
1、能够用活泼欢快的情绪,有感情地演唱歌曲《剪羊毛》。
2、初步认识附点节奏并能准确的演唱。
3、通过学习歌曲《剪羊毛》,懂得了劳动能创造幸福的生活,教育学生热爱劳动。
教学重点:
演唱并表现歌曲《剪羊毛》
教学难点:
附点音符和休止符的运用。教学准备:
多媒体课件,课本,若干打击乐器,钢琴等。
教学课时:
一课时
教学过程: 一.组织教学
1、播放歌曲《剪羊毛》伴奏音乐进入教室。
2、师生问好。
二.创设情境,导入情境。
1、导入澳大利亚牧场
师:同学们,请看大屏幕,在这个图片里,你们看到了什么?请你们一起说说。(出示多媒体大草原图片)生:蓝天、白云、大草原......师:再仔细看,还有谁来到了这里?(出示动画小绵羊图片)生:小绵羊......师:让我们走进这个地方,看看这里到底是哪里?(播放澳大利亚牧场图片)
2、介绍澳大利亚,导入课题
师:噢?!原来这里是小绵羊的家乡澳大利亚牧场,美丽的大草原是天然的牧场,小绵羊想请同学们去它的家乡走一走,那里风光秀丽,你们想去看看嘛? 生:想。
(播放多媒体澳大利亚的悉尼歌剧院、首都、特有动物等)师:看着这么多的羊毛工人叔叔们情不自禁的唱起歌来,我们一起来听一听。(播放歌曲剪羊毛)
师:这就是我们今天要学习的歌曲《剪羊毛》。
三.学习歌曲
1、节奏游戏,学习附点音符,并发声训练。
2、木头游戏,学习休止符。
3、教师范唱。
4、教师教唱(1)逐句教唱第一遍;
(2)强调附点音符和休止符并教唱第二遍。(播放多媒体《剪羊毛》视频)
5、再次跟唱
师:看完视频我们发现剪羊毛可不是一件容易的事情,工人叔叔们在剪羊毛的时候会很辛苦,下面的时间我们一起完整的演唱一遍这首歌,就当为工人叔叔们加油好不好?
(播放音乐《剪羊毛》)
四.创造表现
1、分组比赛
师:同学们唱得真好听,那我们分组跟伴奏来比赛一下,好不好? 生:好
(播放《剪羊毛》伴奏)
2、认识打击乐器,为歌曲伴奏
师:两组同学唱得都很好,并列第一!同学们,这首歌除了用歌唱的方式来表现之外,还可以用打击乐器伴奏的方式来表现,我们先来认识两种打击乐器,一会找同学到前面来表演。
五.课堂小结
同学们,今天我们学习了澳大利亚民歌《剪羊毛》,让我们充分感受到了劳动给我们带来的快乐和自豪,让我们懂得了劳动能创造幸福的生活,老师希望同学们能做一个热爱劳动的好孩子!
第二篇:剪羊毛教学设计
剪羊毛教学设计
教学目标:
1、知识目标:通过学习歌曲,进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏。
2、能力目标:运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,感受歌曲欢快活泼的情绪;使用打击乐器提高学生对音乐的感受力和表现力。
教学重点,难点:
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,能唱准确。
2、使用打击乐器,表现歌曲的情绪。教学准备:
多媒体课件设备、打击乐器若干、电子琴。教学过程:
一、创设情境—学生听音乐进教室
1、播放复习上节课乐曲。
2、组织教学: 同学们,在欢乐优美的音乐声中,我们的音乐课又开始了,今天的音乐课,老师要带同学们参观一个美丽的大牧场,看看牧场里有什么?
3、聆听歌曲“剪羊毛”感受歌曲的节奏,情绪。
4、老师带领学生一起再次聆听范唱并给歌曲拍2/4的节拍,动作表休止附的空拍(摊手).
二、讲授新课《剪羊毛》
1、学唱第一段
(1)先用“LU”模唱 音乐小练习
1认识X.X节奏型,练习节奏:
X.X X.X X.X X.X X X X
哒 哒 哒 哒 马 儿 马 儿 快 快 跑
2、让学生歌曲中找一找和X.X一样的节奏型,并带节奏读一读歌词.
(2)老师唱旋律,学生轻声填词。(3)老师和学生齐声演唱歌曲(强调演唱的技巧,感情声音要像拍皮球一样有弹性)
(4)老师演唱“洁白的羊毛像丝绵,锋利的剪子咔嚓响。至结尾”让学生说一说这两句节奏上有什么不同,音高上有什么不同?让学生带着这种情绪演唱歌曲。
2、学唱第二段
(1)学生跟范唱学唱第二段歌词。
(2)老师弹琴学生演唱第二段歌词。
7、学生完整演唱歌曲。
(1)师启发:歌词中的“白云”“雪堆”“丝绵”“皮袄”指的是什么?(学生分组讨论)
(2)师问:歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢?生:略
四、表演创编
引导学生用打击乐器,舞蹈和演唱的形式来表演歌曲。(小小演奏家,小小舞蹈家,小小歌唱家)课堂小结: 同学们:《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌,澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”,因为他们是世界上养羊最多的国家,羊毛产量世界排名第一,每年夏季来临的时候,澳大利亚的牧民就要给羊儿剪羊毛,并用羊毛制成衣服,围巾,毯子等。羊毛给他们带来了丰厚的收入,创造了辛福生活。
第三篇:剪羊毛教学设计
剪羊毛教学设计
刘馨怡
教学目标
1.学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》,并表达出、的情绪。2.初步了解大洋洲音乐及文化。
3.能视唱《剪羊毛》两个声部的旋律并进行合唱练习。教学重、难点
1.了解《剪羊毛》这首歌曲中的旋律及合唱声部特点。2.正确演唱歌曲中的附点节奏及变化音。
3.合唱训练中两个声部的配合及音准,准确表达歌曲情绪。教材分析
《剪羊毛》是一首根据澳大利亚民歌译词、配歌、改编的二部合唱,主旋律与原民歌相同。C大调、四二拍。它以生动诙谐的笔调,描绘了澳大利亚牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构,歌曲的1—16小节为齐唱;17—32小节为轮唱,低声部的旋律与高声部的旋律略有不同;33—48小节,主旋律交给低声部;49—68小节与17—32小节旋律基本相同。歌曲旋律轻快、活泼,富有律动感,尤其是附点节奏的运用,更赋予歌曲活泼跳跃之感,表现了丰收之际的喜悦心情。教学过程
一、导入歌曲
(创设情境 学生在《剪羊毛》乐曲声中走进音乐教室。)
师:同学们,从亚马孙河岸沉睡的雨林,到那不勒斯湾猛然惊醒的火山口;从遗失在荒草间的古文明,到繁华美丽的现代都市;从卫城山上俯瞰着人类智慧的帕特农神庙,到用残缺书写着辉煌的长城;从遥远的上古传说,到一次次深刻而亲切的回忆;从南半球到北半球,从过去到今天,浩如烟海的岁月里,多少地球与人类的奇迹被雕琢、被创造。在这里有最神秘的探险之旅,最浪漫的都市风情,最震撼的人类建筑,最绝美的原生态风光„„让我们一同来感受自然的雄浑壮美,历史的厚重沧桑,用你的眼,用你的耳,或者心,来阅读最美的地球。
在欢快的音乐声中,我们的音乐课又开始了。今天老师要和大家一起坐上音乐的航船,踏上“音乐之旅”的行程,让音乐带着我们穿越时空、穿越国界,到异国他乡去认识那里勤劳的人们,感受那里美妙的音乐。在烟波浩渺的太平洋上,分布着许多大大小小的岛屿,它们像一颗颗璀璨的镶嵌在蔚蓝色的锦缎上的宝石,给浩瀚的大洋平添了姿色。老师给同学们带来了一段短片,大家来看看这段短片表现的是哪个国家的哪座城市。
展示一:澳大利亚风光片 生:澳大利亚。
师:同学们说得非常正确,这就是被人们誉为“羊背上的国家”——澳大利亚。下面老师考考大家对澳大利亚有多少了解。
展示二:世界地图
师:这是一张世界地图,哪位同学能指出大洋洲和澳大利亚的位
置?
师:很好!从地图上可以看出大洋洲、澳大利亚地处南半球。展示三:澳大利亚国旗、国徽
师:请同学来说说这两个图分别代表了什么? 师:你们知道澳大利亚国旗中图案的含义吗?
师:同学们观察得都很仔细,英国和澳大利亚有着很密切的历史渊源,澳大利亚是英国的殖民地。下面的国徽中我们还可以看到两种动物,一种是袋鼠,还有一种是什么呢?
生:鸟。
师:它叫鸸鹋,又名澳洲鸵鸟。鸸鹋能堂而皇之地走上国徽,得益于它是澳大利亚最大的鸟,是澳大利亚的象征性动物之一,也是世界上最古老的鸟类之一。
展示四:悉尼歌剧院
师:同学们知道这个建筑物的名称吗? 生:悉尼歌剧院。
师:这是澳大利亚一个标志性的建筑,也是世界上最著名的音乐演出场所之一。大家从图中可以看到,它的背景建筑“海港大桥”非常壮观。
师:接下来我们一起到悉尼歌剧院看一场精彩的演出。
二、学习歌曲
展示五:《剪羊毛》音频。
师:这是一首大家比较熟悉的澳大利亚民歌,同学们能说出它的
歌名吗?下面老师完整地演唱一遍,也请大家和我一起来演唱。
展示六:《剪羊毛》动画。
师:同学们唱得非常好听,我也能感觉到你们非常快乐!这首歌到底描写了怎样的情景呢?
展示七:澳大利亚牧场。
师:下面老师要带同学们参观一个美丽的大牧场,看看牧场里有什么?
学生自由回答。
师:是呀!非常热闹的场面,牧场工人们正在紧张有序地工作着,他们在做什么呀?
学生自由回答。
师:我们今天要学习澳大利亚民歌《剪羊毛》,澳大利亚有广阔的牧场,澳大利亚羊毛是世界上最优质的羊毛,人们也习惯称之为“澳毛”,在这里每年都要进行“剪羊毛大赛”呢。
师:我们来完整读一遍歌词,大家在读歌词时思考一个问题:这首歌曲分为几个部分?
学生自由回答。
师:这首歌曲是重复性的二段体结构。请同学们数一数这两个乐段中都包括几个乐句呢?
学生自由回答。
师:第一段包括八个乐句,第二段包括九个乐句。其中第二段的旋律大部分都是重复第一段的旋律,只有最后两句稍有改动。我们先
来学习第一段。在第一段中,有齐唱和轮唱两种形式。我们先来学习第一段的齐唱部分和轮唱部分的高声部旋律。这段歌词中把一堆堆雪白的羊毛比喻成天空飘零的“白云”、冬天的“雪花”、洁白的“丝绵”,多么生动有趣啊。我们一起读一遍歌词,大家体会一下歌词表达的愉快、活泼和热烈的气氛。学生读歌词。
师:我们来唱一遍这八句的曲谱。
学生跟琴视唱旋律。
师:大家观察一下,这八个乐句有什么特点。学生自由回答。
师:很好,第一和第三个乐句是完全相同的,第二和第四个乐句是不同的。第五个乐句出现了这个乐段的最高音,大家要注意随着音的走向进行强弱的处理。我们加上词来演唱一遍。
学生演唱。
师:大家注意将附点以及休止符的节奏唱准确,声音要轻快一些,带一点跳跃感。
师:现在我们来学习后四句的低声部旋律。低声部旋律比高声部旋律更为跳跃,大家在演唱时应注意声音的使用。尤其是前两个乐句的第三、四小节中标有跳音记号处,声音要有弹性。请同学们跟着琴学唱曲谱。
生演唱,跳音处老师可单独挑出来示范教学。
师:请大家填上歌词演唱。注意前两个乐句的第一个音上的重音
记号要唱出来。
生演唱。
师:现在老师想换一种方式练习,老师弹高声部,你们来演唱低声部。演唱时,要注意低声部进入的位置以及音准。
生练习。
师:现在老师把全班同学分成两组,一组唱高声部,一组唱低声部。演唱时不要大喊大叫,可放低音量,互听声部,注意音准。
生演唱,并换组重复练习。
师:看来,同学们已经能熟练演唱第一段了。那我们现在来学习第二段。你们能找到第二乐段主旋律的位置吗?能唱一唱吗?
学生自由回答。
师:第二段的主旋律与第一段基本相同,只是在结尾处有一些变动。而且后五个乐句的轮唱部分与第一段的后四句轮唱也大致相同。所以我们直接来学习前四句的高声部旋律。
生:随琴学唱前四句高声部旋律曲谱。
师:请大家在演唱时要注意声音的连贯性与跳跃性,注意休止符的节奏和变化音的音准。(教师可将变化音处单练。)
生:练习。
师:请大家填词演唱高声部。生:演唱。
师:现在请同学们按照刚才的分组来合唱前四句。演唱时注意要突出低声部主旋律,高声部的衬词演唱可适当放低音量。
生:演唱。
师:现在来学习第二段的后五个乐句。前面我们已经说过,这五个乐句与第一段的后四个乐句的旋律基本相同,只有最后两个乐句稍有改动。我们先来学习一下最后两个乐句。
生:练习。
师:好的,我们现在来分组完整演唱一下这五个乐句。与前面的要求相同,注意音准、休止符、两个声部的进入位置、声音的跳跃性和连贯性。
生:演唱。
师:经过刚才的学习,相信同学们已经能够完整地分声部演唱这首歌曲了。现在,请大家跟随录音完整演唱歌曲,注意要演唱出歌曲的情绪。
三、学唱二声部
师:同学们已经能比较熟练地演唱《剪羊毛》第一声部了,接下来我们进行二声部学习。
学生学唱副旋律:(1)第一部分B段的第二声部;(2)第二部分A段的第一声部。
师:现在我把大家分成两组,分别演唱第一、二声部,进行二部合唱练习。在演唱的同时,请同学们能够理解声部关系,学会声部之间的协调和声音的和谐。
师:同学们,平时我们在课内、课外对澳大利亚的传统文化、音乐艺术、风俗习惯、自然风光、名胜古迹都有一些了解,接下来我们
进行现场的展示和交流,通过这个活动使大家对澳大利亚有更多的感受和了解。
四、课堂小结
今天,我们在音乐声中来到了美丽的大洋洲,来到了美丽的澳大利亚,在音乐声中我们感受到这里的人们愉快的劳动和幸福的生活。下周我们还要继续进行“大洋洲采风”,感受更多、更美的“大洋洲风情”。同时也请同学们利用课余时间了解和收集有关大洋洲的音乐、文化、自然风光、风俗民情、奇闻趣事进行课堂展示和介绍,让我们的“大洋洲音乐艺术之旅”更精彩。
第四篇:《剪羊毛》教学设计
《剪羊毛》教学设计
中海新湖希望小学
教学目标:
一、知识目标:通过学习歌曲,掌握好“X X.X | XX XX | X X.X | X O‖这一基本节奏音型,用轻快而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
二、能力目标:运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,感受歌曲欢快活泼的情绪;引导学生创编动作,创编节奏,培养学生的创造力,提高学生对音乐的感受力和表现力。
三、情感目标:通过《剪羊毛》的教学,使学生了解澳大利亚牧民的劳动生活,懂得“只有努力劳动才能换取幸福”的生活。教材分析:
《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌,全曲欢快活泼,大调式,为再现的两段体结构。第一乐段以欢快起伏的旋律和富有劳动生活的节奏,生动地展现了澳大利亚牧民在剪羊毛时的情景。第二乐段开始音区较高,旋律和节奏开阔舒展,使得欢快的劳动情景得到更为生动鲜明的表现。最后两个乐句重复了第一段最后两个乐句,它强调了“只有努力劳动才能换来幸福生活"这一哲理,并在艺术上给人以完整、圆满的收束。教学重点:
1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,在歌唱中准确的把握附点八分节奏,区别节奏的不同感觉。
2、初步唱会歌曲《剪羊毛》。教学难点:
1、歌曲中节奏的演唱。
2、用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲。教具准备:多媒体课件、电子琴 课时安排:一课时 教学过程:
一、发声练习
师:同学们喜欢旅行吗?今天的音乐课,老师带领大家到美丽的澳大利亚去看看一看。大家准备好,现在我们家就乘飞机出发吧。5 6 5 4 | 3 4 | 5 5 | 5 — ‖
飞机 飞机 开 了,呜 呜 呜。
二、导入新课
师:美丽的大草原到了,先来欣赏一下草原牧场的美丽景色,澳大利亚是世界上最大的羊毛生产国,被称为:“骑在羊背上的国家,”看,你们知道这是在做什么吗?对了,这是工人师傅在剪羊毛呢,每当春夏交替的时候,牧场上的工人们就会把绵羊集中在一起,剪下羊毛,出口的别的国家,今天我们学习的歌曲《剪羊毛》就是一首澳大利亚民歌,反应的就是这样的一种情景。听,工人叔叔的剪子还在咔嚓咔嚓响呢,我们一起来模仿一下。
X X.X | X X X X | X X.X | X O‖ 咔 咔嚓 | 咔 嚓 咔 嚓 |咔 咔 嚓 | 嚓 ‖
三、学唱歌曲
1、学习旋律
同学们表现的太好了,工人师傅们看同学们表现的这么好,还为我们唱起了歌,你们想听听吗?(回答)听完后告诉老师,歌曲是几拍子的?歌曲的情绪是怎样的? 生:(回答)
2、复听歌曲
同学们说的很正确,这首歌曲C调,2/4拍,休止符和附点音符较多,演唱时要注意体会,歌曲欢快、活泼,表现了人们在剪羊毛时愉快劳动的情景。你能给老师做一下这样的表情吗? 同学们表现的可真棒,下面我们带着这样的表情再来欣赏一下歌曲,在欣赏的时候要注意歌曲的旋律可以分为几部分? 生:(回答)
师小结:同学们说的很正确,歌曲可以分为两部分,第一部分为标注的1,第二部分为标注的2,歌曲为两段体结构。
3、再听歌曲
师:老师看见大家表现得这么好,也想为大家唱一下,你们欢迎吗? 在老师演唱的时候你们要在空拍处加上剪刀的声音。
4、学习歌词
师:下面我们按照节奏来朗读一下歌词,请同学们注意附点音符和休止符。
5、随琴演唱一下歌曲,我们轻声把歌词填唱进去,注意歌曲的第二部分不要喊唱。
6、同学们歌曲演唱的很准确,那么小羊看到我们要剪羊毛吓得呀都发抖了,我们听听牧童是怎样安慰它的呢,我们一起来填唱一下第二段的歌词。
7、师:大家的歌声很美,你们看(打开画面)如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中,看到了自己的劳动成果,你的心情是什么样?你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌曲呢?
8、生回答
9、师:现在,就让我们用热情、饱满的情绪,轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。通过歌声以及你的表情,把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
四、运用综合艺术表现手段表现歌曲
师:同学们已经能很好的演唱《剪羊毛》这首歌曲了,下面和同学们配合一下,分组来演唱歌曲,第一部分由一二三四组歌唱一句,第二部分大家共同来演唱好吗?
五、总结
教师小结:今天,我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》,充分感受到了劳动给我们带来的快乐和自豪。我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望我们每个同学,都能做一个热爱劳动的好孩子。最后就让我们带着这样的思想感情,用欢快的声音把歌曲再来唱一遍,好不好?
六、学生听音乐出教室
第五篇:剪羊毛教学设计
《剪羊毛》
【一】教学内容
学唱歌曲《剪羊毛》,并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。【二】歌曲分析
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语言,形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景,以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛,把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛,富于想象,很有意趣。
歌曲为 2/4拍,大调式,二段体结构。【三】教学目标
1、体会歌曲的劳动场景,激发学生热爱劳动,创造美的意识。
2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。
3、编创伴奏、伴舞进行表演。
【四】教学重、难点:自然优美的演唱歌曲!感受附点节奏及休止符的赋予歌曲欢快跳跃的节奏。
【五】教学准备:电子白板、电子琴。
一、导入
师:同学们见过剪羊毛吗?谁能模仿剪羊毛的动作?
生:举手回答
师:今天老师带来了几只可爱的小羊,它们身上的毛这么多,谁能帮它们剪 羊毛呢?(播放音乐伴奏)
生:学生随音乐做动作
师:同学们做的非常的好,同学们都剪出了节奏,老师也想和大家一起剪羊毛,谁可以和老师在前面一起表演剪羊毛呀?
二、学习新课、感受歌曲旋律
1、初听歌曲
师:剪羊毛时工具发出的声音是怎样的啊?(师播放动画音乐《剪羊毛》,并坐到学
学生群中与学生一起聆听)
师:小羊说,小朋友们,夏天快到了,说我想换一身新衣裳,谁愿意帮我剪羊毛啊?
师:可小羊有要求,要带上自己喜欢的节奏剪刀的,请你来试一下。师:同学们真棒,老师也想来剪一下羊毛,你们听。(出示附点节奏图)
X X.X | X X.X | X X.X | X 0 | | 小 剪子 | 咔 咔嚓| 在 剪羊 | 毛 0|
2、反复聆听
3、教师范唱歌曲
4、有感情的带有节奏的朗读歌词
5、教师弹琴,学生模唱
6、分组表演 合作 互评
7、师生合作演唱
三、拓展
师:下面我们来欣赏著名歌唱家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》的 盛况。
四、小结
师:从现场观众的热烈反应我们可以看出这首歌曲在澳大利亚影响很大,人们喜欢这首歌不仅是因为歌唱家的演唱很精彩,更重要的是这首歌曲表现出了全世界劳动人民对劳动、对生活的一种热情,告诉了我们一个道理:劳动可以创造幸福生活!老师希望每个同学,都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们同唱歌曲最后一乐句来结束今天的音乐课吧!(师指挥,师生齐唱最后一乐句)
龙王乡中心校 瞿丽影