二年级音乐上册 第三单元《理发师》教案 新人教版（共5篇）

第一篇：二年级音乐上册 第三单元《理发师》教案 新人教版

理发师

教学目标：

1、情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。

2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲

3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。教学内容： 表演唱《理发师》 教材分析：

《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法。用生动的理发声“咔嚓”、“沙沙”描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。教学重、难点：

能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。教学过程：

1、导入：

师：同学们，大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。课件出示图片

师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干什么的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！

2、初听音乐 播放课件: 师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干什么呢？（生回答）

师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？ 生答

师：这些理发工具会发出怎么样声音呢？

生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声：刷 刷 刷。师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。

3、节奏练习

课件出现：

X-︱ X X X X ︱X-︱ X X X X ︱ X X ︱ X X︱ X-︱X 0‖ 刷

咔嚓

咔嚓

刷

咔嚓

咔嚓

沙

沙

沙

沙

沙 师：这上面有几种理发工具啊，对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范）。最后两小节喷壶的声音有点有一样，这两小节上面有一条注意弯弯的线，叫做连音线。音符要连起来唱，这两小节我们在唱的时候可以念成沙 2 3空，练习一次。现在我有一个要求，我们把2 3和空在心里默念：沙——空，最后的这个0表示空拍，在音乐当中叫做休止符，见到它表示要休息，不唱。师示范

学生拍手，每拍一下表示一拍，师再次示范节奏

师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。生：边拍手边念节奏。（师再指导）

4、复听歌曲

师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎么样。你是从哪里听出来呢？ 播放《理发师》

师：老爷爷的心情是怎么样的？从哪里听出来的？ 生回答。

师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。

5、出示课题，板书《理发师》

6、读歌词

师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。师领生，按节奏读歌词。

师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练习的理发工具发出声 音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。师再次领读。学生自己读歌词。

7、范唱：师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。师演唱《理发师》，琴伴奏，8、教唱歌曲 师分句教唱。

9、歌表演

师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：

1、请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。设计意图：呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。）

10、小结

师：大家表演真好，看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他要夸奖夸奖我们，你们听“二年级的小同学呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，哎，真是好样的，勤劳活泼可爱又漂亮。

11、拓展：欣赏

师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为什么还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。

第二篇：人教版二年级音乐上册第三单元教案（xiexiebang推荐）

第三单元

课题：月儿弯弯 教学内容：

通过听、唱一组与自然景观──夜色、月色、宇宙、星光有关联的歌曲、乐曲，进一步激发学生对音乐的兴趣和对大自然、宇宙空间的想象力。在富有童趣的音乐活动中获得相关的音乐知识、文化知识，发展学生的音乐表现能力和创造能力；初步感受和了解音的高低和唱名。教学目标：

1、背唱歌曲《小小的船》

2、学唱歌曲《我和星星打电话》、《萤火虫》

3、欣赏《月亮月光光》、《阿细跳月》 单元教学重点与难点：

1．唱名的知识如何在感受音乐、表现音乐中让学生了解并掌握。2．如何准确地背唱歌曲。

3．激发学生主动参与音乐活动、并主动、自信地表演，同时还能大胆评价自己和他人的学习成果。

4.引导学生感受和体验音乐，并使学生产生探究的欲望，初步了解大自然的奥秘。单元教材分析：

1．《小小的船》

《小小的船》是由我国著名教育家、文学家叶圣陶先生作词的一首质朴、优美，并极富幻想的童谣。它的语言平实、通俗，十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了孩子们探索神秘宇宙、太空的强烈渴望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。

歌曲是由四个乐句组成的一段体结构。3/4拍，五声宫调式。歌曲速度舒缓、平和。歌曲前两个乐句旋律基本相同，只是在落音处稍作变化，旋律婉转、跳跃，仿佛月亮就是在浩翰的宇宙海洋里荡漾的小舟；第三乐句在旋律上稍作发展变化而引导到第四乐句，在一个不规则的五小节乐句中结束全曲。这首歌曲非常贴近儿童的生活和情趣，尤其是将最后一个乐句作为歌曲的高潮，并以不规则的五小节乐句完成全曲，十分活泼、有趣，具有儿童特点。整首歌曲将小主人翁“我”坐在月亮小船上荡漾，在太空中观赏、畅游的童话般意境描绘得十分生动、有趣，展现了儿童的美好愿望和幻想。

2．《月亮月光光》

《月亮月光光》是根据台湾童谣整理、创作的童声二重唱歌曲。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，创造了一个温和、深情的气氛，表达了儿童对家乡的深厚感情。同节奏的二重唱，多为三度、四度音程，和声效果融合、协调，好似在用家乡的语言、甜美的歌声，赞美可爱的家园。

3．《阿细跳月》也称《跳月歌》，是流行于云南弥勒西山阿细人之中的一首舞歌。彝族是居住在我国大西南山区中的少数民族，非常喜爱歌舞。每到节日盛事或农闲的月夜，阿细人在山谷空旷的草坪上或松林中，点起一堆堆篝火，并围在旁边脚踏着特别的5／8拍舞步，尽情唱歌，阿细人的月光聚会就被称作“跳月”。在这样的聚会中，小伙子一般都演奏乐器，有的吹芦笙，有的弹月琴或三弦，他们一边演奏一边舞蹈，其舞蹈动作简洁、明快。姑娘们则随着音乐拍手舞蹈，到兴致高涨时便唱《跳月歌》。《跳月歌》的歌词一般都是召唤伙伴们去跳舞的内容。曲调多由do、mi、sol三个音组成，采用5／8节拍。全曲以第一小节为主题，每个乐句只有细小的变化。旋律活泼、跳跃、生动、富于鲜明的民族特色，民乐合奏《阿细跳月》便是根据《跳月歌》改编而成。

4．《我和星星打电话》

《我和星星打电话》是一首充满童趣和幻想的对答式的领唱、齐唱歌曲。在儿童的生活中，充满了对太空的神奇幻想，这首歌就是通过一位小朋友同小星星的有趣对话，描绘了少年儿童对科学的兴趣和对太空宇宙的神往，并教育儿童要好好学习、热爱科学，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。

歌曲为2/4拍，五声羽调式。全曲是由五个乐句组成的一段体结构。第一乐句由两个小乐句组成，可看作是自由模进，音程在“do、mi、sol、la”四个音之间跳动，旋律进行既好听，又好记；第二、三乐句，作者巧妙地将节奏变宽，造成句法的鲜明对比和旋律的极不稳定，使音乐必须向下发展；第四乐句在后两小节又将旋律回到了第一乐句的节奏型，与歌词较为贴切，具有承上启下的作用；最后一个乐句又将节奏、旋律加以扩展，把歌曲2 的情绪推向高潮而结束全曲。虽然整个歌曲的节奏复杂多变，但它比较贴近孩子们的语言、旋律，也较上口，容易记忆，因此，在一节课的时间内熟悉此歌曲不应太难。

5．《莹火虫》

《莹火虫》是一首简单、明快的歌舞曲。它用流畅、欢快的旋律将莹火虫在夏天的夜空里飞舞时的情形描绘得栩栩如生。由于它歌词简单、易记，旋律流畅、优美，特别适合作小学低年级段的歌表演。单元教学思路与教法：

本单元围绕月光开启音乐之旅。本单元歌曲涉及3拍子和2拍子，在教学时应注重3拍子和2拍子的区别。通过听唱法、师范法、听琴模唱法等使学生在愉悦的环境中学唱歌曲。教具准备：

电子琴、1．钢琴、录音机（或CD）、多媒体软件及有关图片。单元课时安排：4课时

第一课时

课题：《小小的船》 教学内容：

1．学唱歌曲《小小的船》。

2．朗诵有关月亮的儿歌，讲述有关月亮的故事，唱有关月亮的歌曲。教学目标：

1．能熟练地演唱《小小的船》。

2．对音的高低及组成的旋律有感受和体验。教学重难点：

1、学会有感情的演唱《小小的船》。

2、理解3拍子的含义，并能说出3拍子和2拍子的区别。教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语。

师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？ 出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。学生猜谜。

师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？ 圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆的月亮

2、讲故事。

师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个。想不想听听？

师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。（听4

故事的同时引发学生兴趣）

二、新歌教学

1、读歌词

（1）师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌《小小的船》，请同学们读一读。

（2）学习三拍子，教师示范按节奏读一次。

师：这是一首三拍子的歌曲。以前咱们学习的歌曲都是2拍子。2拍子的强弱规律是“强

弱

强

弱”，3拍子的强弱规律是“强 弱 弱，强 弱 弱”，来跟老师一起用手来打拍子！师：我们一起按节奏来读歌词吧！

师：3拍子的韵律是不是想让人跟着摇摆？那我们一起边读边摇摆身体。（3）配上音乐朗读一遍。

2、学习用3拍子说“老师好”

（师：同学们，如果用两拍子向老师问好该怎么说？

老 师 好 —

师：那如果用3拍子该怎么说呢？联系三拍子的强弱规律，应该怎么说呢？ 老 师 好 老 师 好）

3、学唱歌曲。

（1）边听歌曲边拍节拍或摇摆身体。（2）看动画音乐再听一遍。

（3）你学会了哪一句，请你教教同学。

（同学们纷纷向小伙伴们展示自己的歌声）

（4）与老师比赛接唱。

（老师唱一句，学生接一句，这种新颖的方式让学生们情绪高涨，积极配合）

（5）齐唱一遍。

三、拓展歌曲

（请同学们把你们看到的月亮画下来。此环节运用音乐与美术的结合，是学生更好地了解月亮，从而更好地演唱这首歌。）

四、小结

师：同学们，美丽的月亮带给我们美好的思念，这节课同学们表现的都非常棒！让我们

用歌声结束这节课吧！

教学反思：

通过这节课，发现学生非常喜欢猜谜语和讲故事这种形式的导入，这样的形式更能激发学生的兴趣，此后的教学中我会更加注意这方面。

第二课时

课题：《月亮月光光》 教学内容

1．复习《小小的船》。2．欣赏《月亮月光光》。3．唱唱做做。教学目标

1．能背唱《小小的船》。

2．能有想像地去欣赏《月亮月光光》。3．能积极参与音乐活动。教学过程

（一）复习背唱《小小的船》

1．师：同学们，上节课咱们学过的《小小的船》你们还会唱吗？咱们一起来唱一遍吧！2．师：哪位同学能主动起来给大家唱一唱？邀请一位主动、大方的同学，将歌曲背唱一遍。

3．集体随老师的琴声背唱歌曲。

（二）听赏《月亮月光光》 1．导入新课：

①师：同学们，翻到课本第20页，看一下这幅图，你看到了什么？

教师展示歌曲内容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的图片。

② 师：这是一首童声的二重唱，（所谓二重唱就是同等重要的二人唱不论有无伴奏，都称作二重唱。）童声二重唱既是两个儿童一起唱。

完整地听一遍童声二重唱的《月亮月光光》

③ 要求同学们闭上眼睛，一边安静地听，一边想像从歌曲中听到的景像。

2．教师将歌词的大意讲解一下，尤其是其中的闽南方言： 起厝田中央──在田中间盖房子。亲像水花园──好像美丽的花园。

3．老师在放第二遍音乐之前向学生提出两个问题： ① 师：歌中所唱到的一些景物应在什么位置？ ② 师：歌曲的情绪是什么？

4．请同学回答歌曲所表现出来的基本情绪，是优美还是欢快？

优美、抒情的

（三）唱唱做做

1．教师向同学们解说这一活动的基本做法及要求，并将写有 d r m f s唱名的小红灯笼挂在钉有小图钉的小黑板上。

2．老师指着小红灯笼上的“d r m f s”教唱，注意熟记各个唱名及其音高。3．当同学们都熟记并知道怎样唱唱名以后，教师将红灯笼按一定的音高和走向排列成组，请同学用手势表现出来，并有节奏、有音高地唱一唱。如挂出，就请大家集体或者个别用手势表示，并有节奏有音高地唱：“mi mi mi mi mi ”、“mi mi mi mi mi ”。

4．请一位同学上台在小黑板上把写有唱名的灯笼排列出多组旋律线，如：sol mi mi mi do，mi do do do mi等，其余同学在下面有节奏地、有音高地唱出来，并辅以手势。

5．老师按书上所列四种组合，分别用钢琴弹奏出来，同学们尽快用手势作出反映。6．教师小结：通过这一练习，我们了解了唱名，并知道按一定的音高可排列出优美的旋律线。

教学反思：

在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音阶学习，通过用写不同音名小灯笼吸引学生，这样一来，学生会比较容易掌握。

第三课时

课题：《我和星星打电话》

教学内容：学唱歌曲《我和星星打电话》

教学目标：

1、能较准确地演唱歌曲《我和星星打电话》，并增进对领唱与齐唱的演唱形式的了解与感受。

2、通过感受和体验音乐激发学生对大自然的求知和好奇，激励他们学科学的积极性。

3、介绍简单的科普知识。教学重难点：

1、能够有感情的演唱《我和星星打电话》

2、教育儿童要好好学习、热爱科学，以便长大后有能力去太空探索宇宙奥秘。教具准备：电脑课件，小星星图片，电子琴，录音机、电脑课件 教学过程：

一、创设情境

听《小星星》进教室，并进行简单律动。

二、导入新课

师：天上由那么多的星星，我们教师里也有这么多小星星，咱们同学们就像小星星一样闪烁着光芒。看！黑板上也有好多的小星星，你们想不想，摘下这些星星呢？那就让我们踏着音乐的台阶一起去摘星星！

三、认识音节

（黑板上画音乐台阶）师：同学们想得到星星有一个方法，只要按照老师所指的唱出这些音符就可以了，谁想试试？

（师无规律指音符，学生唱，并奖励小星星。）

四、学唱歌曲

1、导言：每当你看到美丽的星空，你会想到什么？（各自谈谈）

那同学们想不想到星星上做客和小星星成为好朋友呢？那我们先给小星星打个电话吧，你想和小星星说什么呢？？

同学们的问题和愿望真多啊，昨天晚上我也给星星打了个电话，你想知道我们都说什么了吗？让我来告诉你吧！

2、、出示歌词。介绍领唱、齐唱这新的演唱形式，分出歌词中领、齐的部分。

师：同学们有没有发现今天的歌词和一起按有什么区别？有红色的字和黑色的字。那你知道他们有这么不同吗？让我们一起来听听这首歌，并找出红色字和黑色字在演唱形式上有什么区别。

（黑色的字是领唱，既一个人唱；红色的字是齐唱，既大家一起唱。）

3、你听出来哪段词是我问的，哪段词是星星回答的吗？

4、分段读歌词，要整齐

5、学习这首歌曲《我和星星打电话》。

6、再听一遍歌曲，心里跟唱。（教师范唱）

7、教师教唱歌曲

（①注意突出音准、节奏的准确。②注意对话语气要尽量表现出来。）

8、跟班走来唱一遍歌曲。

五、审美提高

1、师：同学们唱的真棒！我们再来听听这首歌曲，听听磁带里小朋友唱得和我们唱得有什么不同？

2、老师领唱，同学齐唱，齐唱要整齐。

3、请一位同学领唱，其余同学齐唱。

4、师：想一想，给星星打电话应该是怎样的动作？

我们用什么动作能够表现小星星一闪一闪的？

（启发学生动脑思考并锻炼表演）

5、找一名同学表演“我”打电话，其余同学表演小星星动作唱歌曲。

六、总结

我们生活中有科幻小说、科幻电影等等，我们今天学唱的歌词是否也充满了科学幻想呢？为什么？

太空中有许多的奥秘需要我们去探索、去发现，让我们现在好好学习将来到太空去探险好吗？

教学反思：

本堂课结合学生爱表现爱动的特点，让学生积极参与到课堂中，让学生模仿打电话的动作，不仅增添了学生的兴趣，更有利于学生对歌曲的学习与巩固。

第四课时

课题：《萤火虫》、《阿细跳月》

教学内容

1．欣赏《阿细跳月》。2．歌表演《莹火虫》。教学目标

1．能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏。2．能积极参与集体歌舞表演。3．能自选打击乐器为歌舞伴奏。4．学会《莹火虫》的歌词和歌谱。教学重难点：

1.能正确掌握八分休止符跳跃性节与低音S，l，的音准，用活泼、富有弹性的声音演唱，表现出歌曲恬美、活泼的意境。2.能大胆积极地参与表演与创造。

3.对学生进行情感教育，使之感悟、体验萤火虫的燃烧自己，照亮世界的奉献精神, 在共鸣中得到了进一步的人格升华,是本课的重点。教具准备：录音机、电子琴、头饰 教学过程：

一、导入新课

1、弹奏音乐《闪烁的小星、小小的船》采用2/4与3/4变奏的形式让学生感受音乐不同的强弱规则

2、用2/

4、3/4不同节奏进行问好

3、播放多媒体出现星空背景，请学生说说夜空中还有哪些光源照明？

（创设与歌曲相符的媒体场景，通过进场式音乐的变奏感受2/

4、3/4节奏的韵律特点为学习三拍子歌曲做好铺垫。）

4、出示萤火虫小道具

师：发出闪闪亮光的萤火虫总能为美丽的夏夜增添无数的诗情画意，但是同学们可否想过萤火虫是如何发出光亮的？

来自萤火虫肺部气道的细胞能制造一氧化氮，一氧化氮可帮助它的心跳，还会导致邻近的细胞结构，叫做线粒体暂时关闭。这个过程会释放一股氧气，从而激发另一种细胞内的酶发光，这些都发生在一毫秒之内。一般的萤火虫仅有两年的寿命，它们以土壤中的小10

虫子为食，而其真正的成虫期仅有两周时间，14个夜晚的光彩飞舞之后它们就会寿终正寝。对于小小的萤火虫来说生命是短暂的，然而它们带来的色彩却是夏夜一道亮丽的风景线。

（通过发光的萤火虫小道具吸引学生注意力，用设问导入激发学生的学习兴趣通过科普录象拓宽学生的知识面。）

5、旋律音程听音练习：

s，d m s 单音  唱准四个单音的音高  用这四个单音示范创编旋律  师弹奏旋律音程请学生听唱 s m d m d s, m s, d m s d)

三、教授新课

一、歌表演《萤火虫》

一位戴着莹火虫头饰、身背两叶翅膀的同学，手提点亮的红灯笼站在同学们的前面。（注：教室里的椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容）1．教师请同学点评那位同学的装扮。

2．将歌曲《莹火虫》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。3．跟老师轻声学唱歌曲《莹火虫》，并学会几个舞蹈动作。

4．将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。

舞蹈队要求：

① 动作优美、大方、表情自然，愉快。② 能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

歌唱队要求：

① 大方、自然、有表情地歌唱。② 节奏、音准正确。

伴奏乐队要求：

① 选择符合歌曲情绪的速度，为歌曲伴奏。②节奏准确、强弱分明。

老师可将以上要求课前出示在黑板上，同时出示歌曲《莹火虫》的歌词。在表演开始前老师可分组进行辅导，然后再合成。

5．同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。6．每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

7．老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

（二）听赏《阿细跳月》

1．教师展示彝族人民载歌载舞的图片或播放一段阿细人跳舞的录像片。2．教师将音乐完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐，安静地欣赏。3．教师讲解阿细人的“跳月”故事。

4．再听音乐一遍，老师带着学生随节奏拍手或老师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏。小结：

师：“萤火虫，燃烧小小的生命在夜晚，短暂的生命努力的发光，正是它的奉献，才让黑暗的世界充满希望”，让我们想想在我们身边有谁与萤火虫一样奉献着自己的爱呢？（雷锋、董垂瑞、老师这些平凡而又伟大的形象呈现在我们的面前）

教学反思：

本课注重激发学生兴趣，将学生的学习热情引向高潮，进一步进行创造性思维和合作能力的培养。营造一个空间让学生在听、奏、唱、演的活动中获得更深层次的歌曲演绎。

第二课时

课题：《雪花》

第三篇：人教版二年级音乐上册第三单元劳动最光荣《理发师》教学设计

理发师

教学目标：

1、通过用不同的节奏练习，模拟不同的理发工具发出的响声，感受生活中奇妙的声音效果。

2、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

3、通过歌表演的创编、表演，给学生自由的音乐空间，培养学生大胆表现的自信心和合作精神，在表演中体会乐趣。

教学重难点：

学唱歌，创编歌表演。

教学准备：

课件、手风琴、打击乐等。

教学过程：

一、导入：

律动：播放《劳动最光荣》，按节奏做自由的动作，感受快乐。

二、节奏训练游戏：

1、随音乐节拍模仿老师拍的节奏。

XX

XX

|

XX

XX

| X

X |

X

X |

2、师：上节课我们欣赏了歌曲《劳动最光荣》，懂得了只有劳动才能创造幸福快乐的生活，现在老师要带大家去一个店里看看，看这家店里都使用了哪些劳动工具，会是家什么店呢？（课件：吹风机、梳子、剪刀等）生答：理发店

师：你能模仿几种理发工具发出来的声音呢？（出示：图片）师：现在老师给每个象声词一个节奏，你能按节奏选择合适的打击乐器模拟理发工具的响声吗？

2/4

（1）咔

嚓  |  咔

嚓      |

（响板）

（2）理发

店的|

老爷

爷呀 |

(串铃)

（3）沙

沙 |    沙

沙  |

沙

a

|

a

0

|

（沙锤）

师：这几种小乐器一起发出响声会是怎样的呢？

下面我们 分组进行合奏。（引导学生合奏）

三、学习歌曲《理发师》

1、导语：刚才我听到大家演奏的理发店交响曲，仿佛看到了理发店的工作人员正在忙碌着呢。

2、教师范唱，学生聆听说出其情绪。

3、听录音范唱

4、按节奏朗读歌词。

5、随琴唱一遍：轻声的6、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

7、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱。二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

四、歌曲表演

1、同桌分配角色表演：

师：老爷爷理发的歌我们已经学会了，让我们也来学学老爷爷理发的手艺好吗？（生：好）现在同桌之间为一组，一个同学站着当理发师，一个同学坐着当顾客，跟着音乐表演，按节奏做你喜欢的理发动作。（播放第二遍音乐时交换角色）

2、以小组创编表演：

师：老爷爷看着同学们的手艺这么好，高兴地说：哈哈，我的这些小徒弟都可以出师了。现在你们可以以小组为单位各开一家理发店了。用不同的表演形式编创理发店的工作情形。（演唱、动作、打击乐伴奏等）

3、上台展示表演：

师：同学们肯定都非常想到前面来展示一下自己小组开的理发店，现在咱们就来比一比，看哪个组开的理发店最最棒。

五、结束课堂：

师：看到大家工作那么认真，理发店的老爷爷非常高兴，他给同学们设计了很多漂亮的发型，我们一起欣赏一下。（播放课件）师：同学们喜欢吗？生：喜欢。师：好，下面我们就用《理发师》的歌曲感谢老爷爷（播放《理发师》下课！）

第四篇：人教版二年级音乐上册第三单元劳动最光荣《理发师》教学设计

人教版小学二年级音乐（上册）

《理发师》教案

教学目标：

1．用活泼欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲《理发师》，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情。

2．聆听歌曲，节奏表演过程中学会歌曲，按节奏模仿小剪刀、喷雾瓶和梳子等的声音节奏。

3．能基本将跳音表现出来。

4．能选择适当的打击乐器为歌曲伴奏。

教学重难点：

1．如何唱出跳音的感觉。

2．如何使用打击乐器给歌曲伴奏。

教学准备：

沙锤、串铃等。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

师：这是一个风和日丽的早晨，同学们想不想去玩玩呀？（出示课件鸟语花香画面图片）

生：想

师：老师带你们一起到这美丽的地方去看看，下面我们听着歌曲《劳动最光荣》出发吧，请同学们听听歌曲里都有哪些小动物出现呀，请你说出它们的名字并且告诉老师。（出示课件播放歌曲）

生：小鸟在歌唱，小蜜蜂在采蜜，小喜雀在造新房。（请个别学生回答）

师：“同学们听得真仔细，它们都非常热爱劳动，请同学们跟着这些可爱的小动物们一起劳动一起跳起来吧，请你把小动物们劳动时的动作编入舞蹈中来。”（播放音乐，师带生一起跳舞。）

师：同学们舞蹈跳得真好，都非常热爱劳动，这么热闹的劳动舞会把澳大利亚老爷爷都吸引过来了，我们鼓掌欢迎他的到来，（出示课件理发师图片）他也非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的呢？我们看看他带来的小工具就知道了，我们一起去看一看吧？（出示课件小剪刀，喷雾瓶，小梳子）

师：老爷爷做什么工作的呀？

生：理发师。

师：听听这些小工具是在哪里发出了什么有趣的声音呀？

生：理发店里。

师：好，现在跟老师一起来模仿一下它们的声音。(剪刀

梳子

喷雾瓶的声音)

二、学习新歌

1．看图学歌词。

师：“今天老爷爷看到小朋友们表现得很好，他非常高兴，现在他邀请大家

到理发店去瞧瞧”（播放课件）

师：这家理发店的理发师是谁呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？

这是一位澳大利亚的老爷爷，他经营了一个理发店，每天都忙碌地为大家做漂亮的发型呢，他的工具可多了。（剪刀

梳子

喷雾瓶等）

师：现在请同学们按节奏有感情地读一遍歌词。

2．节奏对答

师：老爷爷欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不

能回答啊！

X

X

X

X

│

X

X

X

X

│X

X

│X

X

│

（出示课件）

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔嚓

咔

嚓

咔

嚓

师：小剪刀很锋利的，发出的声音清脆悦耳，小剪刀剪起来呀 咔嚓咔嚓

咔嚓咔嚓

咔——嚓

咔——嚓

师：我来问你来答，小剪刀剪起来呀

生： 咔嚓咔嚓

咔嚓咔嚓

咔——嚓

咔——嚓

（念两遍）

X

─

│

X

─

│X

─

│X

─

│

（出示课件）

唰

唰

唰

唰

师：小梳子要梳慢点轻点，我来问你来答，小梳子梳起来呀（念两遍）

生：唰——唰——唰——唰

X

X

X

X

│

X

X

X

X

│X

X

│X

─│

（出示课件）

沙沙

沙沙

沙沙

沙沙

沙

沙

沙

师：我来问你来答，喷雾瓶喷起来呀

（念两遍）

生：沙沙沙沙

沙沙沙沙

沙——沙

沙——

3．师范唱并表演（歌曲第一段）（播放音乐伴奏）

4.跟钢琴学唱歌谱，跳音处反复练习。(师弹钢琴伴奏)

5．用听唱法引导学生学习《理发师》，师带领生进行表演唱。

6．情绪处理，继续巩固

师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的发型，心情怎么样？

生：很高兴。

师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？谁来告诉老师

生：哎，就快成功啦

师：真棒!你能和理发师一样快乐的歌唱劳动吗？请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱这首歌曲）

师：这位同学唱得真好，下面请全班同学用欢快的心情来唱《理发师》。

三、综合表演（播放伴奏）

师：同学们唱得这么动听，玩得这么开心，有几位小朋友也想加入我们的队伍，它们是谁呢？快把它们请出来和我们一起快乐地唱起来吧。你觉得把它们加在哪里比较合适呢?（出示打击乐器）

师：请六人小组讨论并安排两个同学用串铃，沙锤，在咔嚓沙沙工具发出声音的地方伴奏为理发师鼓劲加油，一个同学扮演理发师，一个同学扮演理发师的助手，两个同学扮演顾客进行表演。（分小组组织表演）

师：现在有请第三小组先上台表演。（分组上台表演，师生共同即时评价）

四、拓展总结：

总结下课

师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？

生：开心

师：今天我们学习了这首歌你有什么想法呀？

生：长大我当理发师，我以后多多劳动，多多洗衣服，多多扫地……

师：理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动的快乐。他真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。（齐唱歌曲）

师：时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，老爷爷刚才悄悄地告诉我，说二（1）班的小朋友个个都很棒，希望你们用自己能干的小手把你们身边的人装扮得更美丽，下课后回家多做些力所能及的家务活，比如扫地，洗洗小衣服或帮奶奶梳理头发等等，下一节课上课时告诉老师你都做了哪几件事。

让我们一起和老爷爷还有老师们说再见吧。

孩子们随着《劳动最光荣》的音乐走出了教室。

《理发师》教学理念

这节课在设计教学过程时，始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动，以风趣、幽默的理发师歌舞形式让学生感受劳动带的愉悦的心情。本课紧紧围绕四个教学目标，坚持以学生为主体，创设情境，通过唱歌、聆听、表演等综合活动，丰富了学生参与音乐表现的形式，在发展学生想象力的同时，传递尊重劳动、赞美劳动、热爱劳动的正能量。课堂中，通过积极参与学生的实践活动，走入学生中间，拉近师生关系，建立起平等互动的平台，生成民主、和谐、合作的课堂氛围。我想，只有在这样的一个氛围中，才能共同走进音乐，享受音乐带给我们的快乐，让学生在轻松的氛围中进行音乐学习。

《理发师》教学反思

《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现地栩栩如生。

教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，用心体会。只有经过了精心的设计，才能达到较好的教学效果，对学生才能起到更深刻的影响。因此，这节课我以音乐活动贯穿全过程，无论是听、唱、舞，都是在音乐的情趣活动中进行的。整节课学生通过听、唱、赏、演等教学环节，使学生在活动中学习，在学习中更丰富活动的内容和形式，学得主动，学得扎实。

第五篇：二年级上册语文第三单元教案

二年级上册语文第三单元教案

语文教学要尊重学生个体差异，注重培养学生自主学习的意识，激发学生学习兴趣。语文教案在语文教学工作中具有重要的作用，你不妨写一篇语文教案。你是否在找正准备撰写“二年级上册语文第三单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

#276551二年级上册语文第三单元教案1

[教学目标]

知识与技能

1.学习本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

[教学重难点]

1.识字、写字，朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

[教学课时]

2课时

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(教师读信)

2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题：一

封信)

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读，互相纠正错误。

三、再读课文，感知大意

1.自由读课文，把课文读通顺。

2.齐读课文，要求读正确，读流利。

3.教师范读课文，学生思考：

(1)露西在给谁写信?

(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.根据课文内容填空。

露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。

2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：全包围结构，先外后里再封口。

灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样?(学生答：非常想念)那么你会

怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看

看露西的信中都写了什么吧!

二、理解课文，品读感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名读第1自然段。

(2)有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信?

(3)自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么?

①这段话一共有几个句子?

②露西回到家后做了什么?

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳，在家做力所能及的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不开心、冷清)

(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈

和露西，没有人逗露西玩，露西觉得很孤单,很不开心)

(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)学生自由朗读。

(2)思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不

好?如果是你，你会怎么写?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。

(2)思考：露西在重写的信里写了什么?

(小狗希比希，螺丝刀，看电影……)

(3)品读妈妈说的话。(课件出示)

①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)

“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)

②从妈妈的话里，你想到了什么?(要学会自己解决生活中碰到的困难)

(4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较开心的事情)两封信中你

比较喜欢哪一封信，为什么?(学生自由讨论)

5.教师总结。

生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

三、拓展课文，实践体悟

你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一

封信吧。可以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。

#178945二年级上册语文第三单元教案2

教学目标：

1.学会9个字，会认10个字。

2.正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

3.通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重难点：

学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。

教学课时：二课时

教学准备：

1.生字卡片、生词卡、教学挂图

2.查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。

第一课时

教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。

教学过程：

一、问题导入，激发兴趣

1.板书课题。

2.读了课题，你想知道什么?

3.梳理问题。

二、初读课文，整体感知

1.带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4.送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点?

5.学习课文的1—2自然段。了解新式房屋形状的特别，并朗读。

三、学习生字

1.出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?

2.书写时你想提醒小朋友注意什么?

3.教师范写“瓦”，学生在书上描红。

4.在本子上练习。

第二课时

教学内容：

学习课文的3—7自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情;学写后面的四个生字。

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1.认读生词。

2.师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的形状真特别，谁来说一说。今天呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?

二、自主体验，合作学习

1.教师提示。

那你们赶快准备一下，打开课本第101页，默读第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?

2.学生默读课文第3—第6自然段。(教师巡视，相机鼓励学生采用自己擅长的学习方法进行学习。)

3.学生小组交流。

4.学生小组合作学习。

(估计)有的小组在认真地读相关要介绍的部分;有的小组边读边勾画重点词句体会;有的小组边读边想象当时的情景，互相交流自己的感受;还有的小组读完后，将有关内容画出来了。

5.教师巡视，发现小组学习好的方法就相机向学生推荐。

三、多向交流，读中感受

1.谈话。

大家真会合作学习，研究挺认真的!相信你们一定准备好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读!

2.全班交流。

3.生：介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。

教师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。(相机板书：随季节变换而伸缩变化)

夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破裂了!多有趣啊!谁还能来介绍一下?读读这句话。

4.学生读句子。

(1)生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器。如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在摄氏25度以内，房内凉爽极了”。

(2)教师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特别!

(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在撮氏25度以内，房内凉爽极了。”)

(3)教师范读这句话，点红“如果”“就”两词。指名学生读。教师评。

(4)此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢?学生交流感受。夏天进空调房很清凉!很舒服!

(5)教师拿出词卡“凉爽”，指名学生读，齐读。教师评。我已经感受到屋内凉爽极了!

(6)拓展练说。

如果在其他的季节，自动感应窗又会有什么反应呢?指名学生说。

(7)教师小结。

原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调节温度的。(相机板书：随天气变换而调节温度)

如果我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了!这一功能太吸引我了。

5.生介绍(读第4、第5自然段)

(1)师相机谈话：你瞧，风暴说来就来了!像猛兽一样凶猛，一般房子屋内的东西到处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，普通房子震动剧烈，屋内人们惊慌失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了!如果我住进了这种新式房屋，就一

点儿也不必担心了。这样的房子多安全呀!谁愿意再介绍一下。

(2)出示句子“只要风一起……也不会滚动。倘若……根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。教师读这句话。(将“绝不会”“也不会”变红)再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子更安稳了，是根本不会倒塌的!

(将“根本不会”变红)

(3)

来，想介绍的就一起来介绍吧!

(4)

这样的房屋住着有什么感觉?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”学生带着自己的感受齐读这句话。

6.生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是漂亮极了’。

(1)这么奇特呀!好，我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧!(相机板书：从屋内往屋外看风景)

(2)播放音乐，学生闭眼想象。

(3)学生交流自己看到的景象。

(4)教师评。呀，云彩真漂亮，是五彩缤纷的!

(5)出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。

(6)教师质疑。云彩颜色五光十色，美丽极了!咦!平时，我们看到的云不是白色的吗?怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?哪一组的代表能进一步给我介绍一下?

(7)教师反馈。

听了你的介绍，这下我可明白了。你真聪明!能联系前文来学习，真有方法!

好美的景象啊!让我们美美地读一读第6自然段。

(8)播放音乐，师生齐读课文第6自然段。

7.整体回归。

哎呀，住进这样的房屋就是一种享受!你们向我推荐的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧!学生齐读3至7自然段。

8.教师交流感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅形状特别，而且功能也很特殊。

四、指导书写，培养习惯

1.谈话。瞧!这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。

2.出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。

3.学生识记生字。

4.教师引导。

在你们的帮助下，生字娃娃终于都住进了新式房屋，它们可高兴了!可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢?请大家翻开课本第103页，仔细地看一看!

5.学生先自己观察田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡视，相机引导学生重点从字的结构上去看。

6.学生描写生字。发现哪个字很难写?

7.教师边范写边讲解。

8.学生描写，写完后在小组内评议。

五、想象拓展，实践盾动

1.说说你们自己心中的新式房屋是怎样的?大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，互相交流一下自己的想法。

2.学生在小组内试说，相互提出好的建议。

3.全班交流，指名说。

4.布置自由练习作业。回家以后，可以向自己的家人介绍一下;可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋;可以画一画自己心中的房屋设计;也可以写一写你自己心中的新式房屋。

板书设计：

新式房屋

形状特别

功能特殊

随天气变化而调节温度

随季节变化而伸缩变化

安全

从屋内往屋外看风景

#178946二年级上册语文第三单元教案3

学习目标

知识目标：

学会田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字。

正确流利地朗读课文，继续学习默读课文。

通过读课文，了解新式房屋的外形特点和特殊功能，感受现代科技的神奇。

能力目标：继续培养学生默读课文，边读边想的习惯。

情感目标：带领学生感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重难点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;通过读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。

设计理念：

阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课标倡导语文教学应激发学生的学习兴趣，重视学生的自主体验和情感。在这一课的教学中我设计以朗读为主线，让学生在反复与文本对话中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，突破新式房屋的特殊功能与学生认知之间的差异，感受现代科技的神奇，感受阅读的乐趣。

教学过程：

第一课时：学习生字词，学写生字，初读课文，学习课文1、2自然段，了解新式房屋的形状特点。

第二课时：

一.激趣复习导入

齐读课题。

复习：你们还记得新式房屋的样子吗?(贴图)

师评：新式房屋的样子真是可爱，真是特别呀!

导入：这样特别的房子和我们住的房屋有什么不同呢?这节课我们继续学习。

二学习课文3至6自然段

(一)学习课文第三和第六自然段。

请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?

拿出小铅笔画一画有关的句子。(学生边读边划。)

把画出的句子和同桌读一读。(学生合作学习)

指名回答：谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?(学生自由发言)

学情预设：

(1)屋顶的功能

A

自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色，华丽夺目。”(CAI出示句子)

想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢?

指名回答，相机指导朗读。(点击：一整块三角形超薄)

(师：好大的玻璃瓦啊!你们能读出屋顶的神奇吗?)

B

你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪发光，这就是“华丽夺目”

谁来读读这个词。屋顶这么美，让我们美美地读一读这句话吧!男女生读。

C

在屋外欣赏了美丽的屋顶，大家想不想进去看看?现在假如咱们全班同学站在这样的屋顶下，你会看到什么?

D

CIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景，师.范读第六自然段。

看到这样的美景，心情多么愉快!让我们带着愉快的心情，自由地读读吧。

学生自由读。

E

指名读第六自然段。(CAI出示句子)

(师：屋顶真神奇，可以看到这么美丽的风景。板书：看风景)。

过渡：新式房屋还有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A

自由读“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变幻而自动伸缩变化。”

屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同?(CAI出示句子)

指名学生回答。(点击：球形自动伸缩)

多奇妙的屋身，谁来读读?指名读。

(师：球形的屋身真有趣!板书：自动伸缩)

B

屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢?生回答表演。

C

师生合作带动作表演读。

师：能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是神奇极了。让我们再来读读这句话!生齐读。

过渡：不知道“门窗”又有什么神奇之处呢?

(3)“门窗”的功能

A

指名学生介绍新式房屋“门窗”的本领。读句子“那扇---------恒温器”(CAI出示句子)

师：这种感应材料就像我们的皮肤一样，对温度特别敏感。它还会调节温度呢!这就是它与众不同之处啊!(板书：调节温度)

B

今天天气太热了，如果我们在新式房屋里上课，会有什么感受呢?读“如果----------凉爽极了”，读出凉爽舒服的感觉。生指名读、小组读。

(师评：“门窗”多像一个大空调。)

C

如果是寒冷的冬天来临，自动感应窗又会怎样呢?

师：冬暖夏凉，功能这么特殊，这可都是“门窗”的功劳啊!来，让我们读读吧!

小结:

刚才，我们了解了新式房屋各部分的神奇本领。老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。(配乐师生合作读)

(二)学习课文4、5自然段。

新式房屋还有哪些神奇之处，请同学们默读课文的第四五自然段。一边读一边思考。

学生读课文4、5自然段，3

指名学生回答，相机指导朗读。

生读句子“只要风一起，整幢房屋————也不会滚动。”

(师：球型的屋身设计得多巧妙!和我们住的房屋比，新式房屋安全极了!)

生读句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

(师：既防风又防震，新式房屋多么安全。)

生齐读：多安全的房子!

三、课后拓展

设计师设计了这样的房屋，它有特别的样子，神奇的本领，更重要的是，它给我们带来了安全和舒适。请你们也来当个小小设计师，设计你心中的新式房屋，先想想它的样子，有哪些神奇之处，再和小伙伴说说吧!

学生思考并踊跃发言。

四、课后作业：画一画，写一写你心中的新式房屋。

五、结语：迈入21世纪，高速发展的科技为我们安上了想象的翅膀，只有我们想不到的，没有我们做不到的，老师希望大家实现自己的梦想，住上自己设计的新式房屋。

板书设计：

新式房屋

看风景

自动伸缩

调节温度

多安全的房子!

#178968二年级上册语文第三单元教案4

教材与学情分析

“假如”

这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿童诗歌，大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。

教学目标

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

2、理解诗歌内容。

3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、回顾内容，谈话导入

上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报，师随机板书)

小树

画太阳、云朵

我要给

小鸟

画谷粒

西西

画一双好腿

小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。

【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小的美好心灵奠定基础。

二、感悟语言，体会情感

1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景)

2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?

3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。

4、交流汇报，体会情感。

(1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵?

随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的袭击。

(播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。)

(2)如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢?

(学生自由说)

小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!

(3)指名读——评读——练读——再读——齐读

小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢?

(4)指名回答。

师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说，教师引导)

(5)引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——(学生接读)出示：鸟妈妈再也不用

到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。

师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。

引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——(学生接读)我要给——

画一个——

还有——

让小树在——

假如——

我要给——

小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢?

(6)学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景)

对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么痛苦啊!指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿

a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西快乐奔跑的情景)

b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——(学生接读)

c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(开心、快乐)那么怎样读好这段话?读一读吧

d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……”

【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。

三、背诵积累，提升情感

1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧!

2、学生自由背

3、指名背诵

【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。

四、拓展延伸，表达情感

诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意)

对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们)

1、请你也象小这样，也来写一写，出示：

假如我有一枝马良的神笔

我要画（）（）

2、学生试写后交流。

【设计意图】抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的.。

五、巩固字词，指导书写

1、出示字卡，指名读

2、学生观察，重点提示

3、学生书写，教师巡视

4、书写展示，师生评议

【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。

六、课堂总结，升华情感

同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……

【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。

【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。

#178969二年级上册语文第三单元教案5

教材分析：《假如》是一首儿语言优美、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开，富有深厚的情感基调，具有强烈的感染力。

教学目标

1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。

教学准备：多媒体课件

第一课时教学目标

1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

1、认字、写字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、故事铺垫，激趣揭题。

播放课件：《神笔马良》动画片片段

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢?

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题：《10、假如》并让学生齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知。

教师范读，让学生体会课文的感情基调。

1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗?

2、提出听读的要求：

这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。

3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么?”

三、整体感知，识字读文。

1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。

师：你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语，用“～～”画出“我会写”里的生字词语。

2、说出生字朋友的名字。(出示生字的课件，多种形式认读)

1、出示带拼音的生字

师：这几个小淘气都找到了吗?请把每个生字朋友的名字叫三遍。

2、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗?

寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸

3、送生字“回家”。

师：这些顽皮的生字宝宝，又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件)

4、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”，一个同学读、一个同学找，组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍：

寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿

巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，开火车读、齐读……

设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，认真投入其中，并且爱学乐学。

二年级语文老师教案