我的教学设计1

第一篇：我的教学设计1

小学语文

我叫“神舟号”（第二课时）

设计意图：

为了实施“三案·六环节”教学模式，针对教材及学情特点（这是一年级学生最初接触的涉及到自然段和引号的课文），学案设计准备以认识引号、问号及自然段为重点。教案设计从课题入手，简单介绍“神州一号”飞船。在学案交流的基础上，精读课文，背诵课文。巩固案重在课外拓展、模拟表演，激励学生报效祖国，从而达到“三案”一体，实现课内、课外高效率。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，想象祖国繁荣昌盛的景 象，激励学生为国效力。

教学重点：

分角色朗读课文，理解重点词语，理解课文内容。教学难点：背诵课文。

教学准备：多媒体课件或挂图、录音机、磁带。

学案：

一、认识引号、问号。

1、小朋友，看一看书上的插图，再读一读课题，想一想：“我”是谁？你知道课文是把飞船当作什么来写的？这种手法叫——，问问家长吧！相信他们会告诉你的！

2、你知道“神州号”上的标点叫什么名字吗？还有这种小东西（？），长得好怪，它叫什么呢？什么时候会用到它？

过渡：这篇课文不但新来了两个标点朋友，还出现了自然段。怎样识别呢？

二、认识自然段。

1、用心读一读课文，想一想：课文有几段话？每段话开头，有什么共同的地方？

睁大你的眼睛，你一定会有所发现的！

2、现在，你一定找到了吧。课文共有（）个自然段。“天才来自勤奋！”好好学哟，你会成功的！教案：

一、导入新课：

1、猜谜：叫船不是船，速度比船快，不在水上开，飞到云天外。

2、多媒体出示“神州一号”飞船在太空飞行的情景，学生欣赏。教师相机介绍：宇宙飞船——用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然 后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。

“神州一号”飞船：1999年11月20日，中国自行研制的第一艘试验飞船。在中国酒泉卫星发射中心发射升空，21日在内蒙古中部地区成功着陆。这次试验飞行没有载人，主要验证了有关创新技术。它是中国载人航天工程的首次飞行，标志着中国在载人航天飞行技术上有了重大突破，是中国航天史上的重要里程碑。

3、朗读多媒体出示的字幕（课题），导入新课。

二、学案交流：

1、说一说：课文是采用什么手法写的？你新认识的标点朋友叫什么名字？

2、议一议：课文有几个自然段？你能用序号在文中标出来吗？

三、自学质疑：

1、自由读课文，小组内说一说：你从每个自然段中知道了什么？

2、分角色朗读对话，想一想：哪些是嫦娥姐姐说的话，哪些是飞船弟弟说的话？分别用“—”和“﹏”在文中画出来。

3、质疑：在学习中，你遇到什么困难？

四、互动探究：

1、全班学生交流所画的句子及自己的疑惑。

2、说一说：“一天晚上，一艘飞船在太空散步。”这句话该怎么读？是轻一点、慢一点，还是重一点、快一点？你从这句话中读懂了什么？相机理解“太空”。口头填空：一天（），飞船弟弟在（），遇到了（）。

⑴提问：当宇航员乘上宇宙飞船登上月球时，能看到嫦娥姐姐吗？

⑵教师介绍：宇航员登上月球时，发现月亮上到处都是光秃秃的环形山，而且既没有花草树木，也没有动物，就连水和空气也没有，是一个寂寞荒凉的世界。传说月亮上有一座“广寒宫”，那里住着美丽的嫦娥姐姐，还有一只玉兔。其实，这只不过是神话故事。

3、议一议：嫦娥姐姐问了几个问题？飞船弟弟是怎么回答的？

五、精讲点拨：

1、出示嫦娥姐姐的问话，师述：谁来代替嫦娥姐姐问一问？指名读，强调 问号的用法。说一说：“以前”指什么时候？（1999年之前）教师随机评价：问的语气怎样？„„真是一个会倾听的孩子！

2、出示飞船弟弟的话，师述：你能代替飞船弟弟回答嫦娥姐姐的问话吗？ 指名读。口头填空：飞船弟弟的名字叫（），从（）来，（）派他到太空做（）。相机理解“飞行试验”。

3、提问：你知道飞船弟弟是怎么上天的吗？教师介绍：其实，它是乘坐火箭飞上天的。火箭里面装满了燃料，燃料燃烧起来的时候，会产生许多热气体。这些热气体在火箭里挤来挤去，最后挤不下了，一齐从火箭的底部冲出来，就把载着宇宙飞船的火箭送上了天。

4、指导学生有感情地朗读这段对话：你觉得“嫦娥姐姐”的话应怎么读？飞船弟弟的呢？评价：你认为他们的朗读怎样？你能读读看吗？

六、展开联想：

1、指名读课文最后一段话，说一说：嫦娥姐姐为什么那么高兴？你能给“高兴”换一个词吗?(开心 激动 兴奋)请你用高兴说一句话！（指名学生造句）

2、多媒体演示嫦娥姐姐随飞船弟弟回家的镜头，想一想：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？

3、学生交流自己的想象画面。

4、口头填空：

嫦娥姐姐回到家乡，看到了（）、（）、（），还看到了（）„„她说：“我们的家乡真（）啊！”

七、迁移运用：

1、听录音，闭目想象课文内容，即在脑海里“过电影”。

2、分角色朗读课文，教师采访： 问飞船：你觉得你的家乡中国是个怎样的国家？太空中你还有哪些伙伴？你是如何跟他们打招呼的？

问嫦娥：你的家乡原来是怎样的？你是怎样飞到天上去的？„„教师相机简单介绍有关嫦娥的神话故事。

3、练习背诵课文。

⑴交流：你准备怎样背诵课文？

⑵提示：你可以按照课文的叙述顺序抓重点词背，也可以逐段背诵，还可以一句一句背„„

⑶学生背诵。

八、拓展延伸：

1、介绍“神州七号”飞船。

神舟七号载人航天飞船于2008年9月25日21点10分从中国酒泉卫星发射中心载人航天发射场，用长征二号F火箭发射升空。飞船于2008年9月28日17点37分，成功着陆于中国内蒙古四子王旗主着陆场。神舟七号飞船共计飞行2天20小时27分钟。

2、简介我国古代的“四大发明”。

中国古代著名的四项科技发明，包括指南针、造纸术、火药和印刷术。这四大发明相继传入世界各地后，对世界科技文化的发展产生了深远影响，是中国对于世界文明的巨大贡献。

总结课文：

我们的祖国有着骄傲的过去，发达的现在。未来在小朋友的手中，你们一定要像杨利伟叔叔那样为国争光。

巩固案：

1、读一读有关立志报国方面的名言。例如： ⑴人之所以能，是相信能。

⑵不为失败找理由，要为成功找方法。

⑶生活没有目标，犹如航海没有罗盘--罗斯金。⑷为中华崛起而读书 ——周恩来。

2、你喜欢嫦娥姐姐吗？找一找有关嫦娥姐姐的故事，请家长读给你听。

3、小朋友，如果嫦娥姐姐来到了我们这儿，你打算如何招待她？试着和家人演一演。

4、和家长一起欣赏有关建国60周年阅兵仪式的图片或其它资料，了解我国科学技术的巨大成就。

第二篇：我是什么-教学设计1

一、教学目标：

1．认识11个字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学设计：

一、谜语导入

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来他不怕，大风一吹他就走。真聪明，答案就是云。板：（云）千条线，万条线，数不清，剪不断，落到田里秧苗绿，落到河里看不见。这也没难道你们。板（雨）说它是花无人栽，六个花瓣空中开，寒风送他下地来，漫山遍野一片白。对吧？ 板（雪）最后一个，听好了：

大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，娃娃捡起捧在手，慢慢变成水一汪。你们真棒!都成了猜谜大王了！板（冰雹）

同学们请你仔细观察，“云、雨、雪、雹子”你发现了什么？（都是一种自然现象……都和“水”有关……）

你们观察的可真仔细，那么今天我们就来学习一篇和水有关的课文，请看课题，板题：30、我是什么

谁愿意来读（1、2生）“什”他怎么读？（1生）谁在读这个字？（1生——齐读）

声音真洪亮，带着疑问，让我们听听他的自述吧！（课件：视频）你们知道我是什么吗？（生答：水）

真棒！我就是“水”，今天，我准备带大家走进水的世界，你们愿意和我一起去吗？（愿意）

那就请大家赶快来读读课文，注意：读准字音，读通句子，不熟悉的地方多读几遍，开始吧！

二、识字

同学们我想先检查一下大家的预习，请看，这是我们本节课所学的生字，快读读，看你认不认识。

课件：生字——去拼音——词

三、入文

1、第一自然段

字词大家都熟悉了，下面就和我一起出发去细细地感受水吧！谁愿意读第一段给大家听？（1学生）不错，读得流利，大家听得认真！课件：水、溪蒸发

同学们快看，我会变，仔细观察，我都变成了什么？（生答：汽、云）你知道我是怎么变成汽的吗？（太阳一晒）读出相应的句子。我又是怎样从汽变成云的呢？（生答）课件：句子“升……浮” 谁来读读这句话？

（1生——师范读——谁还喜欢这朵云？1生答）课件：云（三图）从你们的读中，我感到你们很喜欢我 我带来我的衣服，你们愿意看吗？

这是白衣服……黑衣服……红衣服，你喜欢哪个颜色的衣服？（个别生）你们知道我什么时候穿什么颜色的衣服吗？

你们太了解我了，我想和你们合作读这句话。（师生合作）

4、第二自然段

其实我还会变那，快看看课文的第二段吧！（开始，生自读）

我还会变成什么？（雨、雪、雹子）大家真聪明，那这到题谁会做呢？ 课件：填空（1生）

你们也是这么认为的吗？（是）

如果把他们调换一下位置，你看恰当吗？为什么？

你们的理由可真充分，那能不能用你们出色的朗读，读出不同的语气，让我们感受它们下落时的轻、重、快、慢吗？快自己试试吧！（1、2——齐）

5、第三自然段 课件：音乐＋图

雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的。

水说：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”。

同学们，你们看到了什么？（生答）

这是一幅幅多么美的图画呀？你们想读吗？（想）谁来读？（1生——大家评评他读的怎么样？——你们觉得应该怎么读？——生答——自己读——个别读——齐读——男、女、师分角色读）

6、第四自然段

其实在我这样丰富多彩的生活中，我不仅会变成云、雨、雪、雹子，我的脾气也会变。快读读第4段看看我的脾气是怎样变化的。（生自由读）（生：温和 暴躁）

你们知道我温和的时候会干什么？暴躁的时候又会干什么呢？赶快用笔划出相应的句子吧！

课件：温和 暴躁

汇报：温和——看图——你相对温和的我说些什么？

暴躁——视频——此时你又想对我说些什么？（生自由说）那你们怎样才能让我温和，不暴躁呢？（生答）

科学家也在想各种办法管住我，让我只做好事不做坏事。

（比如：退耕还林、种树、拦河大坝……）三峡上正在进行一个大工程呢！（课件：出图）它集防洪、发电、运输三大特点为一身，这么伟大的工程在世界上都居于前列！

7、小结：学生谈收获

四、总结

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

今天这篇课文<我是什么>，作者采取拟人的手法，以第一人称“我”，让我们不仅身临其境的了解了水在自然界中的循环变化，也让我们知道了人们正在努力的管住水，造福人类，也让我们更加明确了保护水资源，合理地、节约的用水，是我们每个人的责任与义务。

同学们最后让我们在一起来美美地读读课文，能背过的同学一起来背，表达对水的喜爱吧！

课件：配乐——生齐读 我就是水，希望我们永远都是朋友！

第三篇：《我选我》教学设计_1

《我选我》教学设计

【设计理念】

注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。

【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文

文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是文内容的概括，可这样导入：

１、先出示题“我选我”，要求把题读好。

２、出示阅读要求：

⑴读文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

⑵想想文写了一什么事？

３、检查反馈：

⑴检查生字的读音，指导学生在读生字。

⑵说说对文的初步理解。

二、分步导读，加深体验

王宁为什么选自己当劳动委员呢？文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读文：

１、请同学来读文。

（文有４段，可以请４个同学来读。）

２、集体评价，通过范读、指名读、齐读，把文读通顺。

３、王宁选自己当劳动委员，文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸

这一环节的学习，可分以下３个练习板块进行：

１、练习之一：

选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”练习步骤：

⑴应该用怎样的语气读这一句话？

“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。

⑵我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

①教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？

②教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。

引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。

２、练习之二：

林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我

和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”练习步骤：

⑴我们怎样来读林老师的话呢？

读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。

⑵王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。

３、练习三：

王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声，练习步骤：

⑴引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

⑵指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

【评点】

以３个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

第四篇：《我喜欢》教学设计1

《我喜欢》教学设计

教学目标

1.知识与技能：学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净”、“素馨”、“迭代”、“摇曳”等词语。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感；在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

3.情感态度与价值观：在体会作者情感的同时，培养学生热爱生活的思想感情和用心体悟事物的能力。

教学重难点

通过阅读让学生感悟作者的喜悦之情；在理解课文的基础上进行仿写。

教学准备

多媒体课件及相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，相信在大家多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言。）大家说得都很好，看得出大家都是热爱生活的孩子。今天，就让我们来一起感受女作家张晓风对生活的喜爱吧！（教师板书课题，学生齐读。）

二、自读课文，整体感知

1.自读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

2.思考课文讲了哪些内容，谈谈读后有什么感受。（作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。）

3.指名分段读课文。

三、再读课文，品味细节 1.听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（线索：“我喜欢„„”。特点：每个段开头都用“我喜欢”领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）

2.作者写了这么多“我喜欢”，你对哪一个“喜欢”感受最深，为什么？（学生自由发言，教师即时点评。）

3.朗读指导：读一读你最喜欢的段落，注意读出作者对生活的热爱。

4.“我喜欢的另一种花”是指什么，如何理解？（“另一种花儿”是“绽开在人们的笑颊上的”。用花儿比喻绽开的笑颜，是作者对和善这种美德的赞美，也是上文赞美各种花的延伸。“我喜欢另一种花”承上启下，过渡到抒写自己对社会与人生的深切感悟，描绘了生活中人与人之间那种亲切美好的感情。）

5.“我喜欢读信”的原因是什么？（书信承载着的生活中的亲情、友情和爱情，使作者感到喜悦。）从“泪光”二字中你体会到了什么？（对童年生活的回忆，对家乡的思念。）

6.“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这是作者的阅读体会，你在看书时都有什么样的感受？（学生自由发言，教师即时点评。）

7.课文第11自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？（第11自然段以省略号自成一段，表明社会与人生中美好的事物、美好的情感还有很多，不仅局限于上文提到的清瘦的太太的问候、短发齐耳的中学生的风貌、弟弟妹妹的来信、夜晚读书、拜访朋友等。）这又表达了作者怎样的人生态度？（热爱自然、热爱生活。）

第二课时

一、拓展延伸

1.课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片，让学生说一说自己对自然、对生活独特的感受与理解。

2.作者写了她的“我喜欢”，那么你喜欢什么，为什么呢？写一写，和同学交流。

二、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

第五篇：我和好书交朋友教学设计1

《我和好书交朋友》教学设计

学习目标：

1、使学生知道读书能使自己取得进步，能感受读书带来的快乐。

2、教育学生要多读书，读好书，和好书交朋友。学习重点：

帮助学生理解读书的意义，寻找读书的快乐。学习难点：

感受读书的乐趣，养成爱读书的习惯。学习准备：

教师准备：自制课件、自制精美的小书签 学生准备：

1、收集看书、看电视的优缺点。

2、搜集有关书的名言1—2句。

3、填空:最近我在读《

》，书中讲的是（），它使我（）。

学习过程：

活动一：猜谜导入

1、猜谜。

2、你们喜欢读书吗？

活动二：听故事，体验乐趣

1、讲《陈毅吃墨水》的故事：同学们，我给大家讲一个故事，大家边听边思考：故事里讲的人是谁?故事里讲的是一件什么事情?

2、陈毅爷爷为什么会把墨水当芝麻酱给吃了呢？

3、大家猜猜看，陈毅爷爷看书那么入迷，可能在看什么书呢？

4、大家猜的都有可能，从这个故事中，你觉得陈毅爷爷是一个什么样的人呢？

5、同学们爱读书吗？你有过读书入迷的经历吗，在小组里讲给大家听听。

6、全班反馈。

7、小结：看来同学们也有许多有趣的读书经历，相信这些有趣的读书经历一定会带给你们很多收获。

活动三：看好书，精彩推荐

1、大家都喜欢读书，说说你喜欢读哪些书，你从这些好书里学到哪些知识？明白那些道理呢？（增长知识，带来快乐）

2、同学们，快乐是需要分享的，一本好书一个人看了只发挥了一份作用，一本好书40个人看了就能发挥40份作用。你愿意让自己的好书发挥最大的作用，成为我们大家共同的朋友吗？

把你最喜欢的故事讲给同学听。最近我在读《

》书，书中讲的是，它使我。

3、同学们，你们推荐了这么多好书，都是从哪儿来的？

4、怎样让大家都能读到好书？你们有什么好点子吗？（小组讨论汇报）

活动四：讨论会，合理安排并养成读书的好习惯

1、大家说的办法都不错，可是有的同学认为现在家里有电脑、电视，获取知识非常方便。就不用看书了，有问题可以直接在电脑上找答案。课前同学们都收集了看书、看电视的各自特点和优劣，今天我们就这一话题开展讨论。

2、讨论发言：

3、读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视、读书的时间。多读书、读好书，从书中获得更多营养。

4、课后，同学们可以根据自己的实际情况，制定一份看书和看电视的时间表，督促自己多读书，不过分迷恋电视和电脑。

五、谈收获

同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？

小结：同学们，通过今天的学习，你们的收获真多！你们真棒!最后老师也有几句话要送给同学们： “书是全世界的营养品，生活中没有书籍就像大地没有阳光。智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”希望大家多和好书交朋友，沐浴书香，快乐成长！

板书设计：

和好书交朋友

增长知识

带来快乐

养成读书的好习惯 多读书

读好书