我有一份责任 教学设计1

第一篇：我有一份责任 教学设计1

《我有一份责任》教学设计

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第二单元第五课《我有一份责任》。学情分析

从学生的社会生活环境看，社会是由一个个的家庭组成的，家庭是社会的缩影，“家家都有本难念的经”。从学生的生活实际出发，对其进行适时引导和帮助，直面家庭问题的挑战，有利于学生责任感的培养和处理人际关系能力的提高。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，五年级的学生正处于10岁这一阶段，这一阶段的孩子意识已经在心理活动中占据主导地位，主要表现为：孩子已经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，有了自己独立的思想，他们能够通过自己的思考来判断，能用意识来支配自己的行为。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：知道自己是家庭的一个成员，对家庭也有一份责任，知道每个家庭成员的努力，都有益于家庭的和睦。教学难点是：在家庭生活中，当家庭成员之间出现矛盾时，尽力做一些化解工作。

在突破重难点的过程中，教师应注意：从教学和学生的实际出发，通过有趣的活动，形象生动的板书，合理使用课程资源，全面关注三维目标，将它整合于统一的教学活动过程中，有效实施“三维目标”。同时采取探究性学习方式，从问题入手，以问题为主线，探究、思考找到解决问题的方法。设计思路

1.创设生活化的情境，让学生在具体生动的情境中学习、明理。

这节课从学生已有的生活环境出发，确定学生自己在生活中的角色，激发了学生的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力。而且在整节课中，这个情境能够贯穿始终，不仅仅是流于形式，而是让这一情境扎扎实实的为教学服务，起到了较好的教学效果。

2.充分利用小组合作的学习方式，促进学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。

本次课程改革的重点之一是转变学生的学习方式。在多元化的学习方式中，特别倡导动手实践、主动探索与合作交流的学习方式，从而培养学生的创新意识和实践能力。本节课充分体现了这一教学理念，学生充分参与到了其中，组长发挥了作用。

3.将情感与态度的价值观自然的融入课堂。

在课堂教学的最后，老师从学生的实际生活中提出要求“每人找把适合自己家的金钥匙” 尝试用它去为父母分忧，进一步明确自己的责任，从中对学生进行思想教育，学生接受起来比较自然。这种情感态度与价值观的很自然的融入了课堂。教学目标

情感态度价值观：具有一定的家庭责任感，形成热爱生活、关心他人、尊重理解他人的的生活态度。懂得尽自己的力量，把自己的事情办好，也是承担家庭责任的表现。

能力：能用适合自己的方法，学习做家庭的调解员，为父母分忧解难。

知识：了解父母的难处和忧愁，知道父母也有自己的苦恼和困难。尽力为父母分忧。教学重点

知道自己是家庭的一个成员，对家庭也有一份责任，知道每个家庭成员的努力，都有益于家庭的和睦。教学难点

在家庭生活中，当家庭成员之间出现矛盾时，尽力做一些化解工作。教学准备

教师准备：了解学生的家庭实际情况，指导学生做好课前调查。

学生准备：采访父母，了解他们在工作、生活中的难处以及父母的感受。观察家庭生活的一些现象，并思考。课时安排

2课时。

第一课时完成教材P31-P32页内容，话题为“我为父母分忧”。

第二课时完成教材P33-P35页内容，话题为“我做家庭调解员”。教学过程 第一课时

活动一我说我家

1.师：有了泥土，嫩芽才会长大，有了阳光，春芽才会开花，我们每个人的成长都离不开我们的家。父母对我们的爱，是一种血浓于水的亲情，父母给了我们生命，抚养我们长大成人，父母不辞辛苦地操持着家务，还要赶着上班工作，心里却时刻牵挂着我们，这一切的一切我们怎能忘记！(播放歌曲《我爱我家》)

2.谁来说说你们家和你们的爸爸、妈妈？让我们大家都来分享你们家的幸福和快乐！

学生汇报交流。

小结：是呀，大家都有一个幸福的家，有着爱你们的爸爸妈妈，他们无微不至地关心你们，为你们成长操碎了心，我爱我的家！

【设计意图：播放一首《我爱我家》的歌曲，再配以深情的导语引出我们的家、父母的爱，为下面的活动做好感情铺垫，通过学生各自介绍自己的家和爸爸、妈妈，体会我们有一个幸福的家，我爱我的家。为引出父母的难处，起到了很好的过渡作用，开课就以一个“爱”抓牢学生，使学生全身心融入其中。】 活动二家家有本难念的经

1.师：在我们的家中充满欢声笑语的同时，也难免会遇上一些不开心的事，会出现一些不和谐的音符，这种情况在我们每个家中都会发生。同学们，你们想过没有，爸爸妈妈在生活中有着不同的角色，在家里他们既是子女也是父母，既要赡养老人又要照顾小孩，工作和家庭都得顾着，真不容易呀！课前老师让同学们运用你喜欢的方式去了解父母的难处，谁愿意将你们了解到的信息与大家交流交流。

2.全班交流汇报，贴哭脸娃娃，学生边汇报，老师边将问题梳理分类。

3.师：从同学们的交流汇报中，老师发现你们观察、了解、并体会到父母的难处。还真不少，涉及到方方面面，真是家家有本难念的经呀！交流到这里，你作为爸爸，妈妈的儿子和女儿又有什么新的感受呢？有什么想说的吗？

小结：这次调查采访工作大家收获可真不少，家庭中不仅有美好和温馨，也有坎坷和风雨，可爸爸妈妈平时将烦恼和忧愁藏在心底，面对我们永远是一张笑脸，给予我们欢乐和幸福，我们是家庭一份子，有责任帮助父母减轻烦恼和忧虑，让我们的家庭天天充满欢声笑语。

【设计意图：学生课前运用适合自己的多种方式如观察、采访、交谈„„让大家真实的了解到父母来自工作、生活以及各方面的难处。填写设计成哭脸娃娃的信息卡，激发学生参与的欲望，将哭脸娃娃信息卡贴在板书中的家（房子）上，让学生通过活生生的例子和形象有趣的图片体会父母的难处真不少。同时注意引导学生将多而杂的信息进行分类，培养学生搜集资料和整理资料的能力。】 活动三 金点子发布会

1.师：幸福的家庭是大家共同努力营造的，爸爸妈妈爱我们，我们也爱爸爸妈妈，我们可以采取哪些方法去为父母分忧呢？大家一起开动脑筋，想想金点子，帮助这些同学解决他们家中现实存在的问题，也从中找到适合自己的“金钥匙”！

2.分组讨论解决：

规则：请每组小组长上黑板选择你们小组感兴趣的问题，通过小组讨论自由发言达成一致，动脑想出最有效的解决办法，写在哭脸娃娃卡的反面（笑脸娃娃）。

3.全班汇报交流，分小组进行，逐个解决问题，变哭脸娃娃为笑脸娃娃。

小结：同学们，今天大家可真动脑筋，想了这么多金点子，不仅帮助同学解决了家中现实存在的烦心事，同时也找到了适合自己家的“金钥匙”，主人翁责任感很令老师欣赏，回家后，你们可以尝试用这些方法去为父母分忧，进一步明确自己的责任，争做家庭“开心果”，让爱永住我们家。

让我们以这首儿歌结束我们今天的学习：

自己事情自己办，不给父母添麻烦；

家务劳动帮着干，多为父母减负担；

对待父母有礼貌，早晚起居要问安；

批评教育不顶撞，感谢父母要求严；

父母恩情重于山，儿女责任勇承担。

【设计意图：让学生们分小组选取感兴趣的问题，通过小组讨论方式，开动脑筋，借助集体智慧，思考并解决哭脸娃娃上所反映的父母的烦心事，然后全班交流，当堂解决大家反映的问题，找寻出最有效解决问题的办法，并从中找到适合自己家的“金钥匙”。将哭脸娃娃变笑脸娃娃，表明我们尽自己的力量帮助父母减轻忧虑与苦恼，让我们的家庭天天充满欢声笑语。最后以儿歌形式将我们怎么做才是为父母分忧，进行了一个高度概括，再次让学生明白这是我们的责任。】 板书设计 我为父母分忧

了解父母长辈的难处 主动为父母分忧解难 第二课时

活动一恼人的烦心事

1.师：同学们，你们有家庭烦恼吗?如果有,请你们把自己在家庭中遇到的某一个烦恼写在老师为你们准备的纸条上，如果没有，可以不用写。

（说明：你的烦恼指数怎么样呢？要是烦恼一般，就把一颗星涂黑，要是很烦，就把两颗星涂黑，要是特别烦，就把三颗星都涂黑。）

过渡：同学们，你们愿意把你们的烦恼说给我们大家听听吗？把你的烦恼说出来，你将会被分掉一半的忧愁的。

2.学生写完烦恼后，情绪较低落，开展呼吸训练，调节学生心情。

3.请学生当众读出自己的烦恼。（尽可能地多一些）烦恼一：爸爸、妈妈闹着要离婚；

烦恼二：妈妈和奶奶又在为家中琐事而争吵了； 烦恼三：最近，妈妈经常会莫名其妙地发火；

烦恼四：爸爸炒股亏了不少，心情和不好，经常唉声叹气的； 烦恼五：期中考试，我的数学没考好，被爸爸、妈妈批评了； „„

4、总结：看来大家的烦心事还是很多的，有的是关于家庭矛盾的，有的是来自父母的，有的是跟自己有很大关系的

【设计意图：家家都有一本难念的经，有时候家中发生不愉快的事情是非常正常的，我们要学会倾诉。给学生时间和空间，让他们将家里的烦心事说出来，为同学们的学习营造了宽松和谐的氛围。在这样的环境中同学们愿意敞开心房，讲真话，抒真情，表真意。引导学生交流自己家庭生活中的烦恼时,有些学生可能不愿意述说,作为老师要敏锐地洞察学生的情绪变化,尊重他们的切身感受,千万不能勉强孩子,让孩子觉得难为情。】 活动二学做小小调解员

1.过渡：同学们，家庭生活中遇到了烦恼不要紧，关键是我们应该用怎样的心态对待，怎样解决这些烦恼？

2.听故事:《小静的故事》，故事中的静静遇到了什么事，她是怎么做小小调解员的？

3．活动：家庭调解小擂台

（1）导语：现在我们就来开展“家庭调解小擂台”的活动，看看谁能想出办法，帮助家庭解决烦恼，成为调解矛盾小能手。（以小组为单位，选择家庭中发生的一件烦心事进行讨论，对于这种情况，我们可以怎么做。）

（2）交流汇报：在家庭生活中，有哪些同学已经做到为家庭处理好烦心事的，说说你是怎么做的，对于处理得好的小组，发给“调解矛盾小能手”卡片。

小结：每个家庭都会有些烦心的事，虽然可能不是因为我们引起的，但是也会影响到家庭的正常生活。我们要学做小小调解员，帮助家里处理好烦心的事情，这也是为家里人承担责任的表现哟！

【设计意图：减少学生家庭生活中的烦心事，良好的家庭环境固然重要，学生学会自己解决更加重要，“授以鱼，不如授人以渔”我们应该更多地教给孩子解决问题的方法，而不是替代他们解决问题。】 活动三在家中我会做

1.学生根据教科书35页提供的场景，或者结合自己家庭中发生的情境，在小组里分角色进行模拟表演，然后各小组汇报。

2.谈话：同学们，每个人生活中都可能遇到令人烦恼的事情，我们只有坐下来面对烦恼，认识烦恼，才能解决烦恼。如果你肯开动脑筋，你会发现解决烦恼的方法是很多的。正像《英俊少年》中唱到的：“小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照„„无忧无虑乐陶陶„„但愿永远这样好。”

3.赠送名言：“生活好比一面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。”——英国著名作家萨克雷

小结：家庭中不仅有美好和温馨，也会有坎坷和风雨，做好小小调解员，尽量多帮助父母，减少家庭矛盾的产生，让我们的家庭天天充满欢笑。

【设计意图：用发生在学生身边的烦恼事来引导学生寻找解决烦恼的方法，这样教学更具实效性和教育性。解决问题的过程实际上也就是孩子自己提升认识﹑面对问题的过程,在这个过程中,通过讨论和交流以及教师的引导,形成正确的认识和态度。】 板书设计

我做家庭调解员

自己的事情自己做，不给父母添麻烦 做好家庭调解员，努力承担家庭责任

第二篇：我有一个梦想教学设计1

教学目标：

1、积累词语，掌握“安之若素”、“义愤填膺”等词语。

2、了解演讲德背景及主要内容。

3、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法德运用。教学重点难点：

1、结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。

2、比喻、排比等修辞手法的运用。

3、对本文背景的了解和认识

4、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。教学时数： 二课时 第一课时 教学要点：了结作者及社会背景，听当时会场录音，并模仿朗读

一、导入新课： 40年前的8月28日，即1963年8月28日，在美国是一个不寻常的日子。这天，美国25万人在华盛顿哥伦比亚特区集会，浩浩荡荡地从华盛顿纪念碑出发，分两路游行到林肯纪念堂。在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着，站在高高的石阶上演讲：“今天，我高兴地同大家一起，参加这次将成为我国历史上为了争取自由而举行的最伟大的示威集会„„”。这次演讲就是举世闻名的《我有一个梦想》，这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁路德金。马丁路德金这次组织25万人到华盛顿进行大游行，目的就是争取立法保障黑人的权利，希望黑人能和白人平等地生活在一起。民权运动迫使约翰逊总统在第二年签署了民权法案。但是马丁路德金在1968年4月组织“贫民进军”的途中，被种族主义分子枪杀。人们为了纪念这位伟大的民权运动领袖，将每年一月的第三个星期一定为“马丁路德金日”。

二、作家作品介绍

1、马丁路德金（1929—1968年）： 是美国黑人牧师，是著名的黑人民权运动领袖。一生三次被捕，三次被行刺，1968年被美国种族主义分子枪杀，1964年获诺贝尔和平奖。1963年，他领导25万人向华盛顿进军“大游行”，为黑人争取自由平等和就业。在游行集会上，马丁路德金发表了著名的演说《我有一个梦想》。由此，他被誉为近百年来全世界八大最具有说服力的演说家之一。1968年4月4日，马丁路德金被刺，一颗子弹夺去了他仅39岁的生命。为此，全美一百多个城市爆发**。不过，马丁路德金的非暴力斗争的理念已深植美国人心底，无数群众，包括白人、黑人，扶老携幼，唱起“WeShallOvercome”，和平地纪念他的逝世。

2、相关背景 1865年美国结束了奴隶制，然而南部各州通过了他们自己的法律，继续把黑人和白人分开。法律规定不允许黑人和白人通婚。在商店、餐厅、医院、公共汽车和火车上都有专为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权。如果他们想要投票，就得通过阅读检测。1963年，马丁路德金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人一平等的权利。1964年美国通过了新的民权法案，规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等的对待黑人。1965年一项新的选举法案变成了法律。从那以后，所以黑人才都享有选举权。

三、播放实况录音。

四、朗读课文，并思考以下几个问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意：

1、这一次演讲是针对什么人的？

2、这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？

3、这次演讲涉及那些内容？

4、这次演讲想达到什么目的？ 讨论明确：

1、主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。

2、这一次演讲的时间是1963年8月28日；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织的二十五万人的集会上。

3、要求自由、民主、种族的平等。进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。第二课时 教学要点：课文分析，把握全文要点，体会演讲词的特点。

一、学生讨论怎样划分《我有一个梦想》的演讲思路？整个演讲可分为三个部分。第一部分（1）段，回顾林肯解放黑奴的历史。第二部分（2－16）段，揭示当时黑人悲惨生活的现实，表明黑人为争取自由和平等而斗争到底的决心。第三部分（17－32）段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。第一部分是这次游行活动的原因，也是演讲的基础；第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展；第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。

二、阅读第一部分，用讨论的形式探讨在阅读中遇到的问题及本段的内容要点。

1、“伟大的美国人”指谁？

2、什么是《解放黑奴宣言》？

3、本段的意义和作用是什么？ 明确：

1、林肯，美国总统，主张维护联邦同一，逐步废除奴隶制度。内战结束时，被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。

2、《解放黑奴宣言》，美国南北战争时期林肯总统于1862年9月22日颁布的宣言。它规定自1863年1月1日起，南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人，但没有明确废除奴隶制，也没有规定给黑人以土地。

3、本次集会的目的是要求自由，要求平等，而这个问题在一个世纪前就被当时的一位伟人写在了《解放黑人奴隶宣言》里，而时至今日，黑人的权利不能够得到保障。因此有必要重提历史，一方面表示对政府的不满，另一方面昭示民众：我们并非无理取闹，我们必须奋斗，也许前边的路还很长。

三、阅读课文的第二、三部分，有意识的知道学生诵读本部分中的重点段落，并注意比喻、排比等修辞手法的运用。

1、学生试读课文的2、3自然段。明确：第二自然段试作者揭示黑人的现实生活的，同时又是演讲的开始，因此读时既要充满激情，又要沉重有力。

2、学生试读第5、7、8段。明确：经过3、4两自然段的平缓之后，第5段作者的感情再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作者一口气连用了四个排比句式“现在是„„时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强的突出了现时为自由、平等而战的重要性。至于7、8自然段，其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的，是理智的，是语重心长的。

3、学生试读10－14自然段。明确：这几段正义逼人、豪气冲天的誓言，无疑极大的鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时又不失理智，这一点我们要十分注意：情感的放纵，决不是无限制的。因为作者在讲演的过程中是按照一定的顺序的，即由生存到政治权利。

4、朗读第18－25段。明确：本段快要接近演讲的尾部，从内容上讲是对未来的展望与描绘，和前边一段相应，应舒缓一些。作者驰骋想象，放纵而又不失中心，舒缓而又富于感召。

四、本文的中心思想： 文章回顾了林肯解放黑奴的历史，揭示美国当权者背弃诺言以及黑人悲惨生活的现实，警告当权者实行种族歧视的恶果，表明黑人为争取权利斗争到底的决心，鼓舞人们对自由平等的美好未来而斗争。

五、《我有一个梦想》的演讲特征是什么？ 明确：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望，到兑现诺言的义正辞严，到“我梦想着”的灿烂前景；把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。附：典型例题

1、由演讲词第二部分能看出马丁路德金的斗争策略吗？ 答：能。第二部分分为三层：第一层(第7段至第8段)，提出斗争原则和对白人的态度。斗争的原则是不使用暴力。这和马丁路德金的一贯主张是一致的。对白人的态度，不应该全不信任，因为普通白人的命运与黑人的自由是休戚相关的。第二层(第9段到第14段)，指出斗争的目标：黑人获得自由，争得正义的权利。这一层使用了排比句式，使文章的激情如飞瀑直泻，表达了黑人争民权，争平等，争自由的强烈愿望。第三层(第15段至第16段)，指出坚定的信念。斗争是长期的，不是这一次游行就能解决的，黑人的境遇也许暂时还不会得到根本的改变，但只要我们怀着不变的信念和热忱，坚持下去，正义的愿望终会实现。总而言之，马丁路德金的斗争策略包括五个维度：原则――不使用暴力，因为暴力易造成更大的情感伤害；态度――团结大多数白人，由此能获得更多的认同和支持；目标――黑人必须获得自由，达到的目的绝不含糊；信念――长期斗争才能成功，胜利总会实现；激情――蕴含着理性的导向，因为斗争仅仅有激情没有理智往往失败。

2、《我有一个梦想》是怎样运用排比句演讲的？运用这样的排比句演讲有什么效果？ 答：第2段：“一百年后的今天„„一百年后的今天„„一百年后的今天„„”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。第5段：“现在是从„„现在是把„„现在是为„„”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”；是把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分量。第20段连用五个“一起”在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。

第三篇：我是什么-教学设计1

一、教学目标：

1．认识11个字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。教学设计：

一、谜语导入

忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来他不怕，大风一吹他就走。真聪明，答案就是云。板：（云）千条线，万条线，数不清，剪不断，落到田里秧苗绿，落到河里看不见。这也没难道你们。板（雨）说它是花无人栽，六个花瓣空中开，寒风送他下地来，漫山遍野一片白。对吧？ 板（雪）最后一个，听好了：

大小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，娃娃捡起捧在手，慢慢变成水一汪。你们真棒!都成了猜谜大王了！板（冰雹）

同学们请你仔细观察，“云、雨、雪、雹子”你发现了什么？（都是一种自然现象……都和“水”有关……）

你们观察的可真仔细，那么今天我们就来学习一篇和水有关的课文，请看课题，板题：30、我是什么

谁愿意来读（1、2生）“什”他怎么读？（1生）谁在读这个字？（1生——齐读）

声音真洪亮，带着疑问，让我们听听他的自述吧！（课件：视频）你们知道我是什么吗？（生答：水）

真棒！我就是“水”，今天，我准备带大家走进水的世界，你们愿意和我一起去吗？（愿意）

那就请大家赶快来读读课文，注意：读准字音，读通句子，不熟悉的地方多读几遍，开始吧！

二、识字

同学们我想先检查一下大家的预习，请看，这是我们本节课所学的生字，快读读，看你认不认识。

课件：生字——去拼音——词

三、入文

1、第一自然段

字词大家都熟悉了，下面就和我一起出发去细细地感受水吧！谁愿意读第一段给大家听？（1学生）不错，读得流利，大家听得认真！课件：水、溪蒸发

同学们快看，我会变，仔细观察，我都变成了什么？（生答：汽、云）你知道我是怎么变成汽的吗？（太阳一晒）读出相应的句子。我又是怎样从汽变成云的呢？（生答）课件：句子“升……浮” 谁来读读这句话？

（1生——师范读——谁还喜欢这朵云？1生答）课件：云（三图）从你们的读中，我感到你们很喜欢我 我带来我的衣服，你们愿意看吗？

这是白衣服……黑衣服……红衣服，你喜欢哪个颜色的衣服？（个别生）你们知道我什么时候穿什么颜色的衣服吗？

你们太了解我了，我想和你们合作读这句话。（师生合作）

4、第二自然段

其实我还会变那，快看看课文的第二段吧！（开始，生自读）

我还会变成什么？（雨、雪、雹子）大家真聪明，那这到题谁会做呢？ 课件：填空（1生）

你们也是这么认为的吗？（是）

如果把他们调换一下位置，你看恰当吗？为什么？

你们的理由可真充分，那能不能用你们出色的朗读，读出不同的语气，让我们感受它们下落时的轻、重、快、慢吗？快自己试试吧！（1、2——齐）

5、第三自然段 课件：音乐＋图

雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的。

水说：“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会”。

同学们，你们看到了什么？（生答）

这是一幅幅多么美的图画呀？你们想读吗？（想）谁来读？（1生——大家评评他读的怎么样？——你们觉得应该怎么读？——生答——自己读——个别读——齐读——男、女、师分角色读）

6、第四自然段

其实在我这样丰富多彩的生活中，我不仅会变成云、雨、雪、雹子，我的脾气也会变。快读读第4段看看我的脾气是怎样变化的。（生自由读）（生：温和 暴躁）

你们知道我温和的时候会干什么？暴躁的时候又会干什么呢？赶快用笔划出相应的句子吧！

课件：温和 暴躁

汇报：温和——看图——你相对温和的我说些什么？

暴躁——视频——此时你又想对我说些什么？（生自由说）那你们怎样才能让我温和，不暴躁呢？（生答）

科学家也在想各种办法管住我，让我只做好事不做坏事。

（比如：退耕还林、种树、拦河大坝……）三峡上正在进行一个大工程呢！（课件：出图）它集防洪、发电、运输三大特点为一身，这么伟大的工程在世界上都居于前列！

7、小结：学生谈收获

四、总结

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

今天这篇课文<我是什么>，作者采取拟人的手法，以第一人称“我”，让我们不仅身临其境的了解了水在自然界中的循环变化，也让我们知道了人们正在努力的管住水，造福人类，也让我们更加明确了保护水资源，合理地、节约的用水，是我们每个人的责任与义务。

同学们最后让我们在一起来美美地读读课文，能背过的同学一起来背，表达对水的喜爱吧！

课件：配乐——生齐读 我就是水，希望我们永远都是朋友！

第四篇：我的责任教学设计

<<我的责任 >>

思想品德课教学设计

青海省西宁市城西区行知小学 杨 丽

一、教学背景：

党的十八大报告明确提出,要积极培育和践行社会主义核心价值观,并指出“社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着有中国特色的社会主义发展方向,要深入开展社会主义核心价值体系的学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”学校在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立正确的价值观，具有十分重要的历史意义。

二、教学意义：

在向孩子们渗透社会主义核心价值观的过程中，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养队员积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质，让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。

三、教学目标：

1．带领学生学习领悟社会主义核心价值观的内涵，初步树立社会主义核心价值观。

2．提升学生在理想信念、责任担当、文明守纪、勤俭节约等方面的认识，引导他们用实际行动来体现社会主义核心价值观。

3.在个人层面（爱国、敬业、诚信、友善）积极践行社会主义价值观。

四、学情分析

现代社会像一个大染缸，学校教育和社会风气常常形成对立，使队员的价值观缺失正确的判断力，通过少先队活动课教育引导队员真正成为一个爱国、敬业、诚信、友善的社会主义接班人。

五、教学形式

观看、讲述、、诗歌朗诵、谈感受等。

六、教学准备：

1、收集社会主义正能量内涵外延和实践要求的材料。

2、精心制作的多媒体课件等

七、活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，请观看老师给大家带来的视频，边看边思考你有四名感受

师：下面我就向大家介绍一下（多媒体课件出示第二张照片）感受正能量培养责任意识。

（板书课题：我的责任——正能量）

二、合作探究，明白道理

师：在社会生活中我们都担当着不同的角色，这些不同的角色都有不同的责任。师：那我们同学们在生活中成担着什么样的角色呢？ 生：在学校我是一名学生，在家里我是爸爸、妈妈的好孩子。师：那怎样做就是个好孩子呢？带着这个问题，我们一起来分享一下你们课前收集到的身边的责任故事，感受真正的责任。

（小结）师：你们说得都很好。集体的事情大家动手做，这还是我们的责任。（板书：集体的事情大家做）

三、合作探究，明确责任

1、过渡：通过刚才的学习，我们知道：自己能做的事自己做是我们的责任，不会做的事学着做也是我们的责任，集体的事情大家做还是我们的责任。

2、讨论：同学们在学校里是好学生，在家里是好孩子，在社会上是小公民，咱们先来谈谈作为一名小学生、集体中的一份子，在学校如何做个有责任心的好学生？（生讨论后交流）

3、师小结：是啊，如果我们每个同学都能这样认真负责地做好每一件事，我们的学习环境该是多么温馨，学习生活该是多么愉快啊！作为家庭中的一员，你又该承担怎样的责任呢？（指名说）

4、师小结：同学们说得真好，爱自己的家，爱身边的每一个人，少让家人担心，为家庭做一些力所能及的事，这是我们对家庭应尽的责任。

5、同学们都有温暖的小家庭，咱们也拥有一个温馨的大家庭，这就是社会。同学们，我们生活在社会这个大家庭中，做一名合格小公民，是我们每位少先队员应尽的责任。责任听起来很大，实际上只要你做好自己应做的每一件事，就是尽到了自己的责任，作为社会中的一份子，你今后打算怎么做呢？讨论在社会上如何做一个有责任心的好公民？

四、写目标，表决心

通过这节课的学习，同学们知道了什么叫责任，也了解了该怎样对自己负责，那你打算怎样培养自己做事负责的精神呢？现在就请你把目前最想努力完成的事写在这朵红花上面吧！然后（展示交流）把自己的决心卡贴到黑板上。板书设计：

我的责任

正能量

做个有责任心的人

第五篇：《我的责任》教学设计

人教版《品社》三年级上册

《我的责任》教学设计

滨海新区大港第七小学

刘泽云

《我的责任》教学设计

教学目标：

1.帮助学生初步形成责任意识，知道自己能做的事应该自己做，不会做的学着做，集体的事情大家做。作为家庭、学校、社会的一员应承担相应的责任。

2.体验不同的角色应承担的不同责任。

3.热心参与家务劳动和学校的活动，并主动承担一些任务，形成责任意识。教学重点：

初步形成责任意识，知道自己能做的事情应该自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家要积极参与做。教学难点：

培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同责任。课前准备：学生搜集调查相关资料，教师制作课件 教学过程：

一、情境导入，引出课题

播放录像：清洁工、交警、医生的工作场景。

说一说：你看到了什么？这些人的责任分别是什么？

师：同学们，在社会生活中，每个人都有自己的责任。你们知道自己的责任吗？今天，我们就来聊一聊我的责任。（出示课题）

二、探讨交流，明确责任 1.在家里

出示图片，说一说：这些事情该谁做？为什么？ 引导学生知道“自己能做的事自己做”。（板书）说一说：在家里还有哪些事也要自己做？你做过吗？

谈谈：在家里自己做完一件事情或帮爸爸妈妈做完事情后的心情怎样？爸爸妈妈的反应是怎样的？

2.在学校

出示图片，让学生辨别集体中的事情该谁做？为什么？ 引导学生知道“集体的事情要大家做”。（板书）说一说：在班级中还有哪些事情靠大家去做？

谈谈：你在班级里做完某件事情后同学和老师会如何评价？ 3.在社会上

出示社会上的图片，让学生辨别。说一说：这些事谁来做？为什么？

谈谈：在社会上还有哪些事情是我们应该做或可以参与做的？你做过或参与过那些事情？

教师小结：通过刚才的分析，我们知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成员都有责任做，集体的事情大家要积极参与做。

三、情境体验，承担责任 1．情境体验，解决问题 情境一：“洗头” 演一演：说服妈妈。情境二：“择菜” 演一演：说服奶奶。师生评价。

小结：通过刚才的表演同学们都知道了会做的事能坚持去做，不会做的事能学着去做。(板书)

说一说：在日常生活学习中，你遇到过类似的情况吗？最后怎么解决的？ 情境三：“不知做什么”（播放录像）请同学们帮忙出出主意。2．找岗位，承担责任

播放录像（某同学找到自己的岗位。）

小组交流：你们打算在家庭、学校、社会上给自己找个什么合适的岗位呢？打算怎样去做好？

汇报交流。3．制作岗位卡

出示岗位卡，学生结合自己的实际情况制作一张岗位卡。

四、回顾梳理，课堂总结 1.说说学习本课后的收获。

2.教师总结，提出希望。

五、板书设计

我的责任 自己的事情 自己做 集体的事情 大家做 不会的事情 学着做