第一篇：我的责任教学设计
课 题：
《我的责任》教学设计
课 时：
一课时
教材分析：
《我的责任》是人教版小学三年级上册《品德与社会》第四单元的第一课教材注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，促进道德实践。
教学目标：
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做成应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
3、懂得怎样做才是一个有责任的人。教学方法：
讲授法；课堂讨论法；启发法
教学思路：
针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，教学中侧重帮助学生增强责任意识。在教材呈现上，注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为指导，注意道德教育的激励作用和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发现问题，解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习的同时，给学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。
教学过程：
师：同学们前一课我们学习了“我是谁”大家已经知道了每个人在不同的生活场所，他的角色是不同的，那么怎样才能当好自己的角色呢？这节课我们就来学习第二课“我的责任”。
板书：第二课 我的责任
师：在社会生活中不同的角色有不同的责任，这个道德谁都懂。下面我们大家一起来分析一下，这些事情该谁做。
板书：
一、这些事情该谁做
师：课件展示（房间该谁收拾？书包该谁收拾？家务该谁来做？教室该谁打扫？）四幅图片。
师：这些事情该谁做？
生：涌跃发言，房间自己收拾，书包自己收拾..........师：同学们表现很好，都很会做事情。课前老师要求大家观察一天的生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来。下面请同学们拿出自己的记录，在小组中与同学交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不会做的。说一说，对于会做的事，自己是否做了。生：做饭、洗碗、洗衣、送自己上学、买米、买衣等。会做的：洗碗、洗菜、整理房间等。不会做的：买菜、看医生等。师：同学们很勤劳，都能做一些自己力所能及的事情，为父母分担一些家务。请同学们归纳、思考一下，在不同的场合，哪些事情是我们必须做的？哪些事情是我们可以参与做的? 课件出示：
我该做什么？
1、在家里：
2、在学校班级里：
3、在社会上：
生：在答题卡上认真地写。
师：同学们很会做事情，都是个能干的好孩子。我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们怎么办呢？
课件展示三幅图片。
板书：我们的好主意。
生：学生积极举手发言。我告诉妈妈，认真一点，多洗几次就干净了„„
师：同学们真会动脑筋，想办法。请大家谈一谈有没有和图中同学类似的情况，同桌互相讨论，想一想有什么解决的办法。
生：我洗自己的衣服，妈妈担心洗不干净。我学着大人洗衣的方法，洗干净了再让妈妈检查„„
课件：先拿了拿自己的意见，然后再与爸爸妈妈或者老师同学商量一下，寻找解决问题的办法。
师：同学们的办法真多，既做好了事，又锻炼了自己。在家里，在学校里，我们有许多事情可以做。我们都来给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人。
板书：给自己找岗位。
课件展示找到岗位的四幅图片。
师：还有其他岗位吗？下面我们在班里找一找自己的岗位。找到后，要制订你的计划，并宣布一下。
生：擦讲台，擦门窗等。
师：同学们都很热爱劳动，热心为同学服务，找到了自己合适的岗位。回家与家长商量一下，给自己找一件具体的事情做一做（例如扫地，饭后收拾碗筷）。
板书：要适合自己，力所能及。
总结：希望同学们热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己的角色，做一个有责任心的好孩子。
板书设计：第二课 我的责任
这些事情该谁做
我们的好主意
我给自己找岗位
要适合自己，力所能及。
教学反思：在这节课的教学中，我收集了许多图片，为本课增加了相关的内容，同时删除了一些内容。在讨论特殊情况时，我添加了一种情况，“对于只说不做的同学应该怎么办”，这在现实生活中是普遍存在的，很多人对于这种情况，表现的都很漠然，似乎都麻木了，这对于孩子来说，负面影响是很大的，所以我特意加进了这部分内容。令我高兴的是学生的回答各显神通，尽展自己的才能！学生的回答，对于我来说是最大的安慰，他们的良知还没有泯灭，他们的心灵是纯洁的。“为自己找岗位”进行完以后，学生叽叽喳喳兴奋不已，我又适时的抛砖引玉，引导学生讨论交流了几个特殊的岗位——医生、交警、军人。目的在于让学生体会他们在自己岗位上尽职尽责、吃苦耐劳的精神。特别是观看军人们北上抗击SARS宣誓图片时，学生的发言、学生的情感达到了一个高潮，我相信，他们的这种情感和认识不会在下课铃响的一刹那就消失，也不会在三五天后就遗忘，而是真正的印刻在他们生命的轨迹和成长的道路中。这样的“请进来”和“走出去”增进了课程的现实性和亲近感，大大丰富了课程的内涵，使课程与教师、课程与教材、课程与学生有机的融为一体，师生共同得到发展。
第二篇：我的责任教学设计
<<我的责任 >>
思想品德课教学设计
青海省西宁市城西区行知小学 杨 丽
一、教学背景：
党的十八大报告明确提出,要积极培育和践行社会主义核心价值观,并指出“社会主义核心价值体系是兴国之魂,决定着有中国特色的社会主义发展方向,要深入开展社会主义核心价值体系的学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”学校在青少年的价值观形成时期，帮助、指导他们树立正确的价值观，具有十分重要的历史意义。
二、教学意义：
在向孩子们渗透社会主义核心价值观的过程中，将社会主义核心价值观与各项活动结合起来，与行为习惯培养结合起来，努力培养队员积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质，让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观，并付之于行动。
三、教学目标：
1．带领学生学习领悟社会主义核心价值观的内涵，初步树立社会主义核心价值观。
2．提升学生在理想信念、责任担当、文明守纪、勤俭节约等方面的认识，引导他们用实际行动来体现社会主义核心价值观。
3.在个人层面（爱国、敬业、诚信、友善）积极践行社会主义价值观。
四、学情分析
现代社会像一个大染缸，学校教育和社会风气常常形成对立，使队员的价值观缺失正确的判断力，通过少先队活动课教育引导队员真正成为一个爱国、敬业、诚信、友善的社会主义接班人。
五、教学形式
观看、讲述、、诗歌朗诵、谈感受等。
六、教学准备：
1、收集社会主义正能量内涵外延和实践要求的材料。
2、精心制作的多媒体课件等
七、活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师：同学们，请观看老师给大家带来的视频，边看边思考你有四名感受
师：下面我就向大家介绍一下（多媒体课件出示第二张照片）感受正能量培养责任意识。
（板书课题：我的责任——正能量）
二、合作探究，明白道理
师：在社会生活中我们都担当着不同的角色，这些不同的角色都有不同的责任。师：那我们同学们在生活中成担着什么样的角色呢？ 生：在学校我是一名学生，在家里我是爸爸、妈妈的好孩子。师：那怎样做就是个好孩子呢？带着这个问题，我们一起来分享一下你们课前收集到的身边的责任故事，感受真正的责任。
（小结）师：你们说得都很好。集体的事情大家动手做，这还是我们的责任。（板书：集体的事情大家做）
三、合作探究，明确责任
1、过渡：通过刚才的学习，我们知道：自己能做的事自己做是我们的责任，不会做的事学着做也是我们的责任，集体的事情大家做还是我们的责任。
2、讨论：同学们在学校里是好学生，在家里是好孩子，在社会上是小公民，咱们先来谈谈作为一名小学生、集体中的一份子，在学校如何做个有责任心的好学生？（生讨论后交流）
3、师小结：是啊，如果我们每个同学都能这样认真负责地做好每一件事，我们的学习环境该是多么温馨，学习生活该是多么愉快啊！作为家庭中的一员，你又该承担怎样的责任呢？（指名说）
4、师小结：同学们说得真好，爱自己的家，爱身边的每一个人，少让家人担心，为家庭做一些力所能及的事，这是我们对家庭应尽的责任。
5、同学们都有温暖的小家庭，咱们也拥有一个温馨的大家庭，这就是社会。同学们，我们生活在社会这个大家庭中，做一名合格小公民，是我们每位少先队员应尽的责任。责任听起来很大，实际上只要你做好自己应做的每一件事，就是尽到了自己的责任，作为社会中的一份子，你今后打算怎么做呢？讨论在社会上如何做一个有责任心的好公民？
四、写目标，表决心
通过这节课的学习，同学们知道了什么叫责任，也了解了该怎样对自己负责，那你打算怎样培养自己做事负责的精神呢？现在就请你把目前最想努力完成的事写在这朵红花上面吧！然后（展示交流）把自己的决心卡贴到黑板上。板书设计：
我的责任
正能量
做个有责任心的人
第三篇：《我的责任》教学设计
人教版《品社》三年级上册
《我的责任》教学设计
滨海新区大港第七小学
刘泽云
《我的责任》教学设计
教学目标：
1.帮助学生初步形成责任意识，知道自己能做的事应该自己做，不会做的学着做，集体的事情大家做。作为家庭、学校、社会的一员应承担相应的责任。
2.体验不同的角色应承担的不同责任。
3.热心参与家务劳动和学校的活动，并主动承担一些任务，形成责任意识。教学重点：
初步形成责任意识，知道自己能做的事情应该自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家要积极参与做。教学难点：
培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同责任。课前准备：学生搜集调查相关资料，教师制作课件 教学过程：
一、情境导入，引出课题
播放录像：清洁工、交警、医生的工作场景。
说一说：你看到了什么？这些人的责任分别是什么？
师：同学们，在社会生活中，每个人都有自己的责任。你们知道自己的责任吗？今天，我们就来聊一聊我的责任。（出示课题）
二、探讨交流，明确责任 1.在家里
出示图片，说一说：这些事情该谁做？为什么？ 引导学生知道“自己能做的事自己做”。（板书）说一说：在家里还有哪些事也要自己做？你做过吗？
谈谈：在家里自己做完一件事情或帮爸爸妈妈做完事情后的心情怎样？爸爸妈妈的反应是怎样的？
2.在学校
出示图片，让学生辨别集体中的事情该谁做？为什么？ 引导学生知道“集体的事情要大家做”。（板书）说一说：在班级中还有哪些事情靠大家去做？
谈谈：你在班级里做完某件事情后同学和老师会如何评价？ 3.在社会上
出示社会上的图片，让学生辨别。说一说：这些事谁来做？为什么？
谈谈：在社会上还有哪些事情是我们应该做或可以参与做的？你做过或参与过那些事情？
教师小结：通过刚才的分析，我们知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成员都有责任做，集体的事情大家要积极参与做。
三、情境体验，承担责任 1．情境体验，解决问题 情境一：“洗头” 演一演：说服妈妈。情境二：“择菜” 演一演：说服奶奶。师生评价。
小结：通过刚才的表演同学们都知道了会做的事能坚持去做，不会做的事能学着去做。(板书)
说一说：在日常生活学习中，你遇到过类似的情况吗？最后怎么解决的？ 情境三：“不知做什么”（播放录像）请同学们帮忙出出主意。2．找岗位，承担责任
播放录像（某同学找到自己的岗位。）
小组交流：你们打算在家庭、学校、社会上给自己找个什么合适的岗位呢？打算怎样去做好？
汇报交流。3．制作岗位卡
出示岗位卡，学生结合自己的实际情况制作一张岗位卡。
四、回顾梳理，课堂总结 1.说说学习本课后的收获。
2.教师总结，提出希望。
五、板书设计
我的责任 自己的事情 自己做 集体的事情 大家做 不会的事情 学着做
第四篇：我的责任教学设计
篇一：我的责任教学设计
课 题：
《我的责任》教学设计
课 时：
一课时
教材分析：
《我的责任》是人教版小学三年级上册《品德与社会》第四单元的第一课教材注意体现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生
通过道德辨析，提高道德认识，促进道德实践。
教学目标：
1、初步形成责任意识，知道自己的事情能做成应该自己做，作为家
庭、学校、社会的一员还应承担相应的任。
2、热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
3、懂得怎样做才是一个有责任的人。
教学方法：
讲授法；课堂讨论法；启发法
教学思路：
针对目前大多数学生是独生子女，家长包办过多，责任意识相对较弱的情况，教学中侧重帮助学生增强责任意识。在教材呈现上，注意体
现体验性、探究性学习的特点。以问题的形式切入，给学生更多自己
思考的空间，并注意针对学生的现实问题，引导学生通过道德辨析，提高道德认识，同时适当地进行行为指导，注意道德教育的激励作用
和榜样作用，使学生始终保持积极的心态参加学习活动，愿意自己发
现问题，解决问题，并在合作学习的过程中，互相鼓励，互相学习的
同时，给学生一些方法上的指导，帮助学生解决现实生活中的问题。教学过程：
师：同学们前一课我们学习了“我是谁”大家已经知道了每个人在不
同的生活场所，他的角色是不同的，那么怎样才能当好自己的角色
呢？这节课我们就来学习第二课“我的责任”。
板书：第二课 我的责任
师：在社会生活中不同的角色有不同的责任，这个道德谁都懂。下面
我们大家一起来分析一下，这些事情该谁做。
板书：
一、这些事情该谁做
师：课件展示（房间该谁收拾？书包该谁收拾？家务该谁来做？教室
该谁打扫？）四幅图片。
师：这些事情该谁做？
生：涌跃发言，房间自己收拾，书包自己收拾..........师：同学们表现很好，都很会做事情。课前老师要求大家观察一天的生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来。下面请同学们拿出自
己的记录，在小组中与同学交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不会做的。说一说，对于会做的事，自己是否做了。生：做饭、洗碗、洗衣、送自己上学、买米、买衣等。
会做的：洗碗、洗菜、整理房间等。
不会做的：买菜、看医生等。师：同学们很勤劳，都能做一些自己力所能及的事情，为父母分担一
些家务。请同学们归纳、思考一下，在不同的场合，哪些事情是我们
必须做的？哪些事情是我们可以参与做的? 课件出示：
我该做什么？
1、在家里：
2、在学校班级里：
3、在社会上：
生：在答题卡上认真地写。
师：同学们很会做事情，都是个能干的好孩子。我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做。可是，在现实生活中，我们也会遇到一
些具体问题。面对这些问题，我们怎么办呢？
课件展示三幅图片。
板书：我们的好主意。
生：学生积极举手发言。我告诉妈妈，认真一点，多洗几次就干净了??师：同学们真会动脑筋，想办法。请大家谈一谈有没有和图中同学类
似的情况，同桌互相讨论，想一想有什么解决的办法。
生：我洗自己的衣服，妈妈担心洗不干净。我学着大人洗衣的方法，洗干净了再让妈妈检查?? 课件：先拿了拿自己的意见，然后再与爸爸妈妈或者老师同学商量一
下，寻找解决问题的办法。
师：同学们的办法真多，既做好了事，又锻炼了自己。在家里，在学
校里，我们有许多事情可以做。我们都来给自己找个合适的岗位，做
个有责任心的人。
板书：给自己找岗位。
课件展示找到岗位的四幅图片。
师：还有其他岗位吗？下面我们在班里找一找自己的岗位。找到后，要制订你的计划，并宣布一下。
生：擦讲台，擦门窗等。
师：同学们都很热爱劳动，热心为同学服务，找到了自己合适的岗位。
回家与家长商量一下，给自己找一件具体的事情做一做（例如扫地，饭后收拾碗筷）。
板书：要适合自己，力所能及。
总结：希望同学们热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己的角色，做一个有责任心的好孩子。
板书设计：第二课 我的责任
这些事情该谁做
我们的好主意
我给自己找岗位
要适合自己，力所能及。
教学反思：在这节课的教学中，我收集了许多图片，为本课增加了相关的内容，同时删除了一些内容。在讨论特殊情况时，我添加了一种情况，“对
于只说不做的同学应该怎么办”，这在现实生活中是普遍存在的，很
多人对于这种情况，表现的都很漠然，似乎都麻木了，这对于孩子来
说，负面影响是很大的，所以我特意加进了这部分内容。令我高兴的 是学生的回答各显神通，尽展自己的才能！学生的回答，对于我来说是最大的安慰，他们的良知还没有泯灭，他们的心灵是纯洁的。“为自己找岗位”进行完以后，学生叽叽喳喳兴奋不已，我又适时的抛砖引玉，引导学生讨论交流了几个特殊的岗位——医生、交警、军人。目的在于让学生体会他们在自己岗位上尽职尽责、吃苦耐劳的精神。特别是观看军人们北上抗击sars宣誓图片时，学生的发言、学生的情感达到了一个高潮，我相信，他们的这种情感和认识不会在下课铃响的一刹那就消失，也不会在三五天后就遗忘，而是真正的印刻在他们生命的轨迹和成长的道路中。这样的“请进来”和“走出去”增进了课程的现实性和亲近感，大大丰富了课程的内涵，使课程与教师、课程与教材、课程与学生有机的融为一体，师生共同得到发展。
篇二：教学案例《我的责任》
一、学科：小学《品德与社会》
二、课例名称：《我的责任》
三、课型：活动性学习
四、年级：三年级（上册）
五、教学设计：
（一）教材分析
在德育工作、班级管理中，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键。当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中的承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。家长经常反应孩子的书包都是他们整理，在班级我们经常可以看到学习用具随便放在桌面上而没有收回文具盒、随地丢垃圾等，这些情形既反映出学生对自己的行为，没有养成自我服务意识及自我负责的习惯，缺乏责任心。
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《我的责任》是《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的一节，它体现了课程标准中，帮助学生参与社会，学习做人的核心理念。具体的通过教育学生自己的事情，能做的应该自己做；不会的事情学着做。家中、学校、社会的事情大家都来做，从而使学生明确不同的社会角色，具有不同的责任，形成一定的责任感。
（二）教学理念： l、互动教学。在互动式教学过程中，?教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、?教师与环境、学生与环境之间都存在信息交流和相互作用，因而使整个课堂教学呈现出组织性、非确定性，成为一个复杂的、非线性的开放系统。如果这样来认识和实施教学，整个过程就会生动活泼，充满活力，从而远离单调、沉闷和程式化。品德与社会的教学过程应当是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。因此，在教学过程中我注重师生间的教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流，沟通、启发、补充。如：我在这节课中采用了师生对话、生生对话、小组交流等多种互动形式。2．创设情境教学。《品德与社会》课程标准更关注学生通过一个个主题活动让儿童获得情感体验，培养行为习惯。在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。如：我们在这节课中创设了学生在家里的情景、学生在学校里的情景、学生在社会中的情景。
3、直观教学。直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式，更是我们教师最擅长的一种教学方式。在这节课的教学中，我主要借助多媒体这种
现代化的教学手段，将课本中生动的画面创设成一个个鲜活情景展示给学生，辅助教学。
（三）教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：
明确自己的责任，懂得承担责任，教育学生做一个有责任心的人 2.能力目标：
能正视自己的责任，初步学会在生活中如何承担自己的责任 3.知识目标：
懂得自己在生活中的责任，勇于承担自己的责任，才能使自己成为一个有责任心的人
（四）板书设计
自己的事情自己做
我的责任不会的事情学着做做一个有责任心的人
集体的事情大家做
（五）教学环节
一、感知不同角色的责任。
1、播放简短的录相，师提问：你了解这些叔叔、阿姨的工作吗？你知道他们的责任是什么？
（1）煤矿职工在艰苦的环境下紧张地生产。（生：完成工作任务、安全生产）
（2）夜深人静老师仍然在灯下批改作业。（生：教书育人）
（3）邮递员冒雨送件报纸。（生：按时把信件或者报纸送到人民家中）
（5）护士和医生快速推受伤的病人进手术室做手术（生：救死扶伤）
2、师：在学校大家是一名学生，在家里你们是爸爸、妈妈的好孩子，在社会上你们是一名公民。在社会生活中，不同的角色有不同是责任，每个人来到这个世上，都赋予了他的责任。
二、明确自己的责任
1、那么，我们应该承担什么样的责任呢？下面这些事情又该谁做呢？
①房间该谁收拾？②书包该谁收拾？③家务该谁来做？④教室该谁打扫？
小结：自己的事情有些自己能做的，就该自己做；家里的事情家里的成员都有责任做；学校的事情靠大家去做。家中、学校、集体的事情大家都来做。
2、在不同的场合，我们应该做什么？
归纳、思考一下，在不同的场合，我们应该做什么？分组讨论。
小结：自己的事情，能做的应该自己做。（板书：自己的事情自己做）
（设计意图：小组活动不仅符合学生追求交往、自由表达的需要，使课堂气氛更加活跃，利于学生全员参与，而且可以延伸教师教学的辐射作用；可以使学生在课堂上交流，互相启发，分享经验；使学生在活动中学会交往与帮助，学会竞争与合作。）
三、承担责任
（一）在家庭中承担责任。
同学们明白了许多做人的道理，就应该积极的去做，可是，在现实生活中同学们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们该怎么办呢？
（1）小明的头发脏了，正当他自己洗的时候，妈妈过来要帮忙，说：“不行，你洗不干净。”
（2）军军很想帮奶奶择菜，奶奶却说：“你还小，以后再帮奶奶择菜。”
1、小组交流，谁遇到过这样的情况，自己是怎样巧妙解决的？大家想一想有什么好的解决办法。
2、汇报共享：各组选出代表，以表演的方式向大家介绍自己的好方法。
小结：我们一天天长大了，会做的事情也一件件增多了，让我们大声对父母说一声：“爸爸妈妈，我已经长大了，请你们放手吧！”（板书：不会的事情学着做）
（设计意图：孩子幼小阶段所表现出各种动尝试的愿望，这正是一种责任心的萌芽。他们想自己洗头、帮家人干家务??有的家长过于溺爱孩子或者是求子成材心切，竟代孩子整理书包，帮助孩子洗脚等，这是一种责任心的“错位”和“越位”。我们要关注他们，扶植他们，鼓励他们尝试，培养其意识，增强其自信，逐步成为独立自主。）
（二）在学校承担责任。
1、四年级的冯全想为班集体做事，可他却不知道该做些什么？我们来帮帮他，好吗？ 分小组讨论、交流。
师：听了你们说的，冯全一定会做得很好。可见在大家的心里都在想着为集体出力。
2、我们在学校里生活、学习，经常会遇到这样的事情，问：谁来做？
课件出示：没有进行打扫的教室；校园操场边的小树倒了；学校楼梯灯没关，3、在班里我们还会遇到什么样的事情？（把学生的发言呈现在大屏幕上）这些事情谁愿意做？将班里的事务分工：请学生主动挑选一项或多人共同承担一项具体的事务，挑选后的任务后做上标记。
小结：大家真棒，不仅是家里的小帮手，更是学校的小主人，集体的事情大家动手做，这是我们的责任，我为有大家这样的学生而感到骄傲。（板书：集体的事情大家做）
（设计意图：情境中感知，合作中感悟，活动中创新。模拟课文中的环境，营造气氛，带学生入境，小组进行讨论。新课程中的教学就在于归还学生在教学中的主体地位。因此我把增加学生的课堂发言次数、安排课堂讨论，作为首选策略。）
（三）在社会中承当责任。
1、在社会我们应该做些什么？
作为一个小游客、小顾客、小观众或其他角色，在相应的场合，我们应该怎么做，才能把各自完美的角色当好。
2、课件出示在旅游区，问：做小游客，你会怎么做？（严格遵守各名胜景点的规则，不到危险地方拍照，不在碑文上乱写乱画。）
3、课件出示超市，问：做小顾客，你会怎么做？（应遵守商店的制度，不乱放选择不当的物品。）
4、课件出示电影院，问：做小观众，你会怎么做？（不在剧院内大声喧哗。）在生活中我们还会遇到什么类似的问题？怎么做就是有责任心？
小结：在社会中我们还有许多事情可以做，让我们做个有责任的人。
（四）对自己的言行负责。
除了在家庭、社会、学校承担一定的责任外，另外我们还要对自己的言行负责。不说谎，不欺骗他人。不攀折花木，不欺负同学，不拿别人的东西??要有言出必行的责任心，不要去说一些自己办不到的事情，那样的话，身边的朋友都不会信任自己了。让我们做一个有责任心的好孩子、好学生、好公民。
（设计意图：就地取材、随机培养。学生在家庭、学校等场所的一日生活中蕴藏着许多培养责任心的契机，我充分利用这一教育资源，对学生进行教育，让他们意识到自己在家里、班里身份。）
六、课后反思：
《品德与生活》的课程理念是：课程源于生活，生活是第一性的。我根据学生的实际情况对教材进行了重新设计，始终把学生的现实生活联系起来。力图在教材与儿童生活之间建立一种有机的联系。引导学生进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行观察、感受、体验、反思。上课一开始，当孩子们在录像里看到了医生、煤矿工人、老师、邮递员、警察等各个场合中的身影时，立即引起了他们的兴趣，使他们不由得考虑自己的责任是什么？
在教学中间，我又把学生在家庭、学校、社会中经常见到或者经历过的场面呈现给学生，让他们自己感悟自己的责任，剌激他们承担责任的积极性。通过录像、表演等多种方式使学生的情感与行为体验不断丰富，自我认识不断加深,让品德课真实起来，让品德课与生活接轨起来，体现品德课回归生活的理念。通过师生对话、小组交流、表演等较活泼的形式活跃课堂气氛，激发学生的情感，调动他们学习的积极性。
具有责任心是未来社会对人才的需求，而责任心的培养是一个长期又系统的工程，它具有潜移默化的特点，单凭一节品德课想达到培养学生责任的目的是不可能的，需要学校、家庭、社会等方面的共同努力，积极创设一个具有责任心的社会人。篇三：《我的责任》教学设计
人教版《品社》三年级上册
《我的责任》教学设计
河南省郑州市登封市唐庄乡第六小学
高晨红
《我的责任》教学设计
教学目标：
1.帮助学生初步形成责任意识，知道自己能做的事应该自己做，不会做的学着做，集体的事情大家做。作为家庭、学校、社会的一员应承担相应的责任。2.体验不同的角色应承担的不同责任。
3.热心参与家务劳动和学校的活动，并主动承担一些任务，形成责任意识。教学重点：
初步形成责任意识，知道自己能做的事情应该自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家要积极参与做。
教学难点：
培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同的责任。
课前准备：学生搜集调查相关资料，教师制作课件
教学过程：
一、情境导入，引出课题
播放课件：清洁工、交警、医生的工作场景。
说一说：你看到了什么？这些人的责任分别是什么？
师：同学们，在社会生活中，每个人都有自己的责任。你们知道自己的责任吗？今天，我们就来学习“我的责任”。（板书课题）
二、探讨交流，明确责任 1.在家里
出示图片，说一说：这些事情该谁做？为什么？
引导学生知道“自己能做的事自己做”。(板书)说一说：在家里还有哪些事也要自己做？你做过吗？
谈谈：在家里自己做完一件事情或帮爸爸妈妈做完事情后的心情怎样？ 2.在学校
出示图片，让学生辨别集体中的事情该谁做？为什么？
引导学生知道“集体的事情要大家做”。(板书)说一说：在班级中还有哪些事情靠大家去做？
谈谈：你在班级里做完某件事情后同学和老师会如何评价？ 3.在社会上
出示社会上的图片，让学生辨别。
说一说：这些事谁来做？为什么？
谈谈：在社会上还有哪些事情是我们应该做或可以参与做的？你做过或参与过那些事情？
教师小结：通过刚才的分析，我们知道了自己能做的事情自己做，家里的事情家庭成员都有责任做，集体的事情大家要积极参与做。
三、情境体验，承担责任 1．情境体验，解决问题
情境一：“洗头”（播放课件）
说一说：说服妈妈。
情境二：“择菜”（播放课件）
说一说：说服奶奶。
师生评价。
小结：通过刚才的表演同学们都知道了会做的事能坚持去做，不会做的事能学着去做。(板书)2．找岗位，承担责任
播放课件（某同学找到自己的岗位。）
小组交流：你们打算在家庭、学校、社会上给自己找个什么合适的岗位呢？打算怎样去做好？
汇报交流。
四、回顾梳理，课堂总结 1.说说学习本课后的收获。2.教师总结，提出希望。
第五篇：我的责任教学设计
我的责任
【教学目标】
1、情感、态度与价值观：初步形成责任意识，要做一个有责任的人。
2、能力：热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务。
3、知识：知道自己的事情能做的应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。【教学重点】
知道自己的事情要自己做，不会做的事情要学着做，集体的事情大家做。【教学难点】
培养学生的责任意识，针对学生的实际问题，引导学生承担不同的责任。【教学准备】
教师准备：设计课前调查表、制作课件。学生准备：完成课前调查表。【教学过程】
一、感知不同角色的责任。
1、播放图片，师提问：你了解这些叔叔、阿姨的工作吗？你知道他们的责任是什么？
（1）夜深人静老师仍然在灯下批改作业。（生：教书育人）
（2）邮递员冒雨送件报纸。（生：按时把信件或者报纸送到人民家中）（3）冒着生命危险和歹徒斗争。（生：人民警察护卫人民的生命安全）（4）护士和医生快速推受伤的病人进手术室做手术（生：救死扶伤）
2、师：在学校大家是一名学生，在家里你们是爸爸、妈妈的好孩子，在社会上你们是一名公民。在社会生活中，不同的角色有不同的责任，每个人来到这个世上，都赋予了他的责任。
二、明确自己的责任
1、那么，我们应该承担什么样的责任呢？下面这些事情又该谁做呢？
①房间该谁收拾？②书包该谁收拾？③家务该谁来做？④教室该谁打扫？
生：涌跃发言，房间自己收拾，书包自己收拾..........师：同学们表现很好，都很会做事情。课前老师要求大家观察一天的生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来。下面请同学们拿出自己的记录，在小组中与同学交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不会做的。说一说，对于会做的事，自己是否做了。
生：做饭、洗碗、洗衣、送自己上学、买米、买衣等。会做的：洗碗、洗菜、整理房间等。不会做的：买菜、看医生等。
师：同学们很勤劳，都能做一些自己力所能及的事情，为父母分担一些家务。请同学们归纳、思考一下，在不同的场合，我们应该做什么？
2、课件出示：我该做什么？
在家里：
在学校班级里：
在社会上：
小结：自己的事情，能做的应该自己做。（板书：自己的事情自己做）
三、承担责任
（一）在家庭中承担责任。
同学们明白了许多做人的道理，就应该积极的去做，可是，在现实生活中同学们也会遇到一些具体问题。面对这些问题，我们该怎么办呢？
（1）小明的头发脏了，正当他自己洗的时候，妈妈过来要帮忙，说：“不行，你洗不干净。” [播放动画：我们怎么办
（一）]
（2）小明很想帮助爸爸、妈妈和奶奶干活，而他们却说：“你还小，等你长大再干吧。” [播放动画：我们怎么办
（三）]
1、小组交流，谁遇到过这样的情况，自己是怎样巧妙解决的？大家想一想有什么好的解决办法。
2、汇报共享：各组选出代表，以表演的方式向大家介绍自己的好方法。
小结：我们一天天长大了，会做的事情也一件件增多了，让我们大声对父母说一声：“爸爸妈妈，我已经长大了，请你们放手吧！”（板书：不会的事情学着做）
（二）在学校承担责任。
1、四年级的冯全想为班集体做事，可他却不知道该做些什么？我们来帮帮他，好吗？ 分小组讨论、交流。[播放动画：我们怎么办
（二）]
师：听了你们说的，冯全一定会做得很好。可见在大家的心里都在想着为集体出力。
2、我们在学校里生活、学习，经常会遇到这样的事情，问：谁来做？ 课件出示：没有进行打扫的教室；校园操场边的小树倒了；学校楼梯灯没关，3、在班里我们还会遇到什么样的事情？（把学生的发言呈现在大屏幕上）这些事情谁愿意做？将班里的事务分工：请学生主动挑选一项或多人共同承担一项具体的事务，挑选后的任务后做上标记。
小结：大家真棒，不仅是家里的小帮手，更是学校的小主人，集体的事情大家动手做，这是我们的责任，我为有大家这样的学生而感到骄傲。（板书：集体的事情大家做）
（三）在社会中承当责任。
1、在社会我们应该做些什么？
作为一个小游客、小顾客、小观众或其他角色，在相应的场合，我们应该怎么做，才能把各自完美的角色当好。
2、课件出示在旅游区，问：做小游客，你会怎么做？（严格遵守各名胜景点的规则，不到危险地方拍照，不在碑文上乱写乱画。）
3、课件出示超市，问：做小顾客，你会怎么做？（应遵守商店的制度，不乱放选择不当的物品。）
4、课件出示电影院，问：做小观众，你会怎么做？（不在剧院内大声喧哗。）在生活中我们还会遇到什么类似的问题？怎么做就是有责任心？ 小结：在社会中我们还有许多事情可以做，让我们做个有责任的人。
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