《责任》教学设计

第一篇：《责任》教学设计

教学目标

1.用自己喜欢的方式学会本课生字，理解宽恕、欣慰、感触等词语的意思。

2.学习用批注的方法阅读课文。

3.理解课文内容,懂得犯了错要有勇气承担责任。

教学重难点

借助批读，深入理解课文内容。

教学准备

师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。

课时安排

2课时。

教学过程

一、提出问题,引发思考

1．同学们，你们知道什么叫责任吗？板书课题，齐读课题。（引导学生质疑，鼓励学生从感性的角度出发，举例谈自己对责任的认识；也可以查字典理解这个词的意思）

2．今天我们要学习的这篇课文就是《责任》,相信大家学习了这篇课文以后对责任会有更深刻的认识,并知道应该怎样来要求自己成为一位有责任感的人。

二、初读课文,了解大意

1．自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜欢的方法记住它的读音,字形，再往下读。

2．同桌互抽读文,读中互相检查生字读音。

3．分段检查学生朗读情况,要求读得正确、流利。

4．学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。

5．学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组交流不理解的问题。

6．全班自学情况汇报。

7．全班交流,评出有价值的问题。如：为什么说一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。

三、精读课文,学习用批读的方法理解课文

1从重点句入手，明白事情的起因。

（1）过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感触地说了这样一句话(出示句子)：通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。

（2）让学生朗读这句话，师问：过失是什么意思？谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么？请找出相应的段落。

（3）学生自由读第1段，结合旁批，了解故事的起因，体会小男孩的委屈。问：读了课文，你有什么感受？能不能用你喜欢的方式把阅读感受批注在书上？（重点引导学生学习批注的方法：记下自己真实的阅读感受）

2学习第2、3段，体会父亲的严厉。

（1）是的，面对老太太的不原谅、甚至索赔，小男孩尽管委屈，可他还是向父亲一五一十地汇报了实情。同学们，你们能根据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗？先让同桌互练，再抽两组全班表演，评议。

（2）师：请结合旁批阅读课文第2、3段，问：父亲为什么也这样严厉？当儿子面临困难的时候，他只答应把钱借给儿子，这是不是太不近人情了？你对此有什么看法？把你的意见写下来。

（3）指导学生有感情地朗读，引导他们联系生活积累，反复阅读，读出里根委屈而为难，父亲近似不近人情的语气，读出自己的感受。

3读第4段，体会里根的自豪。

（1）里根先是委屈，然后是委屈而为难，后来他的情绪有什么变化？（自豪）这变化太大了！其间发生了什么？请大家齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的具体句子。

重点理解：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他终于挣足了12.5美元，自豪地把钱交到了父亲手里。（联系课文最后一句话通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任来理解）

（2）读句子，读出里根劳动的艰辛和后来的自豪感。（3）付出了辛劳与汗水，换回了骄傲与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的？

体会重点句，抓住欣慰探寻父亲严厉的原因。

对父亲的这种做法你有什么新的认识？请真实地写下你的感受。

4回归整体，升华对责任的认识。

（1）读最后一段，问：什么叫深有感触，里根为何感触？学了本文，说说现在你对责任有了什么新的理解和认识。

（2）结合自己的阅读感受，在读中进一步理解课文。

四、深化主题，说话练习

小男孩后来成了美国总统，一个有出息的人。请把自己当成里根，设想这件事对里根所产生的巨大影响。

五、拓展练习

1．你曾经有过过失吗？当时你是怎样对待的？学了本文，你有什么触动？请学生写一个片段。

2．为本文设计板书。

两题之中任选其一

附：板书设计

第二篇：责任_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能借助拼音认读“责、任、巧、洗、负、必、须、息、忆”认识9个生字，会正确描摹生字“必、须、负、责”。能运用音序查字法练习查“责、巧须、”。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、通过学习，引导学生认识到只要勇于承担责任，便是一个正直的人。

2.教学重点/难点

1、借助拼音读通课文，对重点指导的句子，朗读时能正确停顿。

2、通过学习，引导学生认识到只要勇于承担责任，便是一个正直的人。

3.教学用具

课件

4.标签

责任

教学过程

（一）导入揭题。

1、导入激趣：小朋友，今天我们要和一位名人交朋友，一同去了解他小时候的故事。你们知道他是谁吗？他就是——美国的第40任总统里根。（出示里根总统照片）

2、听记句子，提要求。

里根当上总统后，在回忆童年往事时，曾说过这样一句话，请仔细听，用心记——试着说一说。（听清了吗？再听一遍。）

3、交流，揭示中心句。

通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。揭示课题： 对呀，责任对我们每一个人来说都是很重要的。今天，我们就一起来学习第48课。（出示课题责任）

齐读课题。

（二）学习课文

过渡：刚才我们知道了“过失”是指无意中的过错，那里根总统小时侯无意中做错了什么？请小朋友轻轻翻开书本，自由读读课文，动脑想一想。（生自读课文后交流）

（一）学习第一节

1、出示第一节，谁来读读这句话？

（1）、他飞起一脚，球似出膛的炮弹，射出了场外，正巧击碎了一户人家的玻璃窗。

（2）、“似”什么意思？师引读“球好像”——（指导停顿）

（3）、指名读，你为什么在这里要加快语速读呢？（突出球的力量大，球猛。）（4）、各种形式练朗读。（指名读——小组序号读——男生读——女生读——齐读）

2、师生配合读读第一小节。

（二）学习第二节

过渡：多么无心的过失，面对邻居的赔偿（师手点此字）要求，他很担心，也很害怕。但他还是回到家，——（出示，师引读第二节。）

1、这里的“板着脸”就是指神情严肃，“沉思”就是在思考，这说明爸爸很认真，很严肃地看待这件事，谁学学爸爸当时的语气？（指导朗读父亲的话。）

2、这里有个成语读一读——“一五一十”。你能不能也用一个四字词语放进句子中，连起来读读，使这句话意思不变？（原原本本、完完全全、老老实实、清清楚楚、一字不漏、一字一句）

小结：小朋友可真聪明，同样讲述一个词语的意思还可以用其它的词语来表达，这也正是我们中国语言文字的特点和魅力。

3、当时在小男孩家的客厅里就发生了这一幕，那小男孩会对爸爸一五一十地说些什么？爸爸又是怎样严肃教育他的？组内两个人一起配合演演，再现当时的情景。（合作交流，可请学生来点评，师也可针对无心的过失点评。）过渡：从你们的语言、语气中，大家再次体会到他是一个多么诚实、勇敢的孩子，即使知道自己错了，也不逃避，不仅接受了爸爸的建议，还想了方法去弥补自己的过失。

（三）学习第三节

1、自己再回文读读、找找、划划，他是怎样承担过失的。（交流）

2、出示句子：

从此，小男孩每天放学以后，就去洗盘子挣钱。半年过去了，他不知洗了多少盘子和碗，终于挣足了钱。

同桌一起读读这两句话，注意读好带下划线的词语。（“每天、半年、多少”，交流读）

2、引读：对于一个年仅11岁的孩子来说，这是多么辛苦的劳动，但他还是坚持做到了。所以当他把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说——（出示图片，生读最后一句话。）

3、他用自己的劳动勇敢地承担了自己应负的责任，这是多么不容易啊！小组内再来读读第三节，说说你认为他是一个怎样的孩子？（交流）过渡：对，往往有责任心，敢于承担责任的人就会做好每一件事情。

4、回顾中心，总结全文：这个小男孩就是你们刚才认识的美国第40任总统——，他当上总统后，回忆这件往事时说——，对，责任也就是指——（通过自己劳动来承担过失）。

过渡：今天老师看到你们聚精会神听讲的样子，相信你们在学习上肯定是具有责任心的人。课文我们已经读熟了，我想看看你们是否读准字音，理解字意，记住这些生字宝宝了。（1）巩固字词，总结课文。

1、（出示）

suì

péi cháng

fù

bì xū

yì

击碎

赔偿

负责

必须

回忆 交流识字方法，交流方式方法要多种多样（换部首，记字音，编歌诀，猜字谜）

2、词语游戏“冰糖葫芦串”——大家一起连。

3、出示“必、忆、碎、任”，这四个字宝宝真调皮，想请大家玩“芝麻开门”的游戏，到字典公公的肚子里去找寻他们的奥秘。请小朋友任选两个字宝宝来找一找，注意看清开门的钥匙哦！（交流）

4、“碎”是我们今天要写的字，笔画很多，你有没有要提醒大家注意的地方？（交流后描一个，写一个。）

5、赛读游戏“琅琅书声”。

6、总结： 对呀，我也觉得只要敢于承认错误，承担过失，这个人就是一个堂堂正正的人，一个值得尊敬的人。老师和你们共同学习后，想到了一句我很喜欢的话，送给大家，与同学们一同分享。（读句子）出示：诚实和勤劳，应该成为你永远的朋友。

7、假如你不小心打碎了教室里的花盆，你会对爸爸妈妈说些什么？你又会怎样做？回家后仔细想想，再在父母面前说一说，下节课前我们来交流一下。

课堂小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题 完成课后练习题。

板书 责任

第三篇：《共同责任》教学设计

《共同的责任》教学设计

教学目标：

1、懂得每个人都要为世界的更加美好承担一份责任对社会负责并且培养合作精神是更好地对社会负责的一种必不可少的方式。

2、通过讨论、活动、实践探究培养分析问题、思考问题的能力。

3、明确对自己负责与对社会负责是密切联系的明确个人的成长、发展离不开社会个人的行为直接影响社会明白“大”我与“小”我的关系。

教学重点：

培养高度的社会责任感明白个人的发展、成长离不开社会关爱社会就是完善自我。

教学难点：

如何真正地关爱社会对社会负责。

课前准备：

收集有关公益活动资料

课时安排：一课时 教学过程：

一．谈话导入：

1．在我们平时生活中，责任两个字经常挂在嘴边，那么，什么是责任呢？谁能举例说明一下。

2．小结：对不同的身份就有不同的责任，一个人往往要承担不同的责任，对家庭的责任，对自己的责任，对社会的责任。我们共同生活在社会这大家庭里，我们都应该为社会负责，这是每一个人——共同的责任（板书：共同的责任）

二．进一步理解“共同责任” 1．天下兴亡，匹夫有责

其实对社会负责，就是对自己负责。以下就是一名普通的司机对自己对社会负责的故事。边欣赏边思考，这位司机做了什么事？为什么成为人们心中的英雄？

2．介绍非典，讨论交流问题答案

重点：抗击非典人人有责——锁上后备箱给急救中心打电话、留住客人、劝行人绕道而行自动隔离。

为他人着想热心肠——主动提出为客人负担在北京的花销。

当学生说不到点子上，可提出假如他没留住那位客人会有怎样的后果？每个人的行为对社会都有影响。

小结：这位出租车司机只是一个普通的老百姓，但他却拥有一颗强烈的的社会责任心！让他成为了人们心中的爱心英雄。正是许许多多像老张那样有责任感的人，非典才被我们击退了。所以，关心社会就是关心自己，对社会负责就是对自己负责，这是我们共同的责任。（板书：对社会负责就是对自己负责

关心社会就是关心自己）

三．走进生活关心社会 老张是特殊时期的例子，其实，在我们的平时生活中也有许多这样关爱他人，关心社会的人和事，让我们随课本的照片去看一看吧。

2．引导学生阅读课本

1提出:

A照片中的人是谁？在干什么？我们把这些活动叫做——公益活动。公益活动是指一定的组织或个人，向社会捐赠财物，时间，精力和知识等活动。大到成千上万的人为亚运会服务，小到一个人做一件好事，都可称之为公益活动。下面我们来判断两件事看是不是公益活动。

1、我校师生为一年级的某某同学捐款是公益活动吗？

2、小明陪王奶奶去医院看病是公益活动吗？

图中那些公益活动的参与者我们称之为——志愿者。也就是在不为任何报酬的情况下，无偿贡献自己的时间及精力，为社会服务的人。

现在社会中有许多的青年都热衷于公益活动，纷纷加入青年志愿者协会，那么，我们在人群中怎样才能找到志愿者呢？北京清华大学美术学院的一位教师为青年志愿者设计了一个标志。

3.出示“青年志愿者标志”图片。

教师引导：整体图案的形状像什么？里边白色图案的形状又像什么？猜猜“青年志愿者标志”象征着什么？教师小结：青年志愿者标志寓意中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人奉献一片爱心，伸出友爱之手，面向世界、奔向未来。下面让我们一起走近青年志愿者，看看他们的活动吧！观察教科书80页下面的图片及文字，说一说青年志愿者分别从哪些方面向社会提供了服务？

你还知道哪些类似的活动或者是事迹呢？（小组内交流课前收集的资料）说说你现在最想对青年志愿者说的一句话是什么？

四．走进身边，实现共同心愿

其实在我们身边就有不少有责任心的同学，我们一起来挖掘一下。你参加过什么活动？做过什么有益于他人、班级、社会的事？

我们和谐的社会，就是由这些微不足道的事情所创建起来的，我们对社会负责，也是对我们自己负责，我们六三班的小公民可以做些什么力所能及的事情让我们的生活、身边的环境更美好呢？

4．五．总结

送人玫瑰，手有余香，只要我们每一个人都能对自己、对他人、对社会负责，我们的社会、我们的国家也会变得更加美好！

板书设计：

共同的责任

对社会负责就是对自己负责

关心社会就是关心自己

第四篇：《责任你我他》教学设计

《责任你我他》教学设计

情感、态度、价值观目标：引导学生明确自己在生活中的责任，努力用实际行动践行自己的责任。能力目标：培养学生承担责任的能力。

知识目标：知道什么是责任，懂得每个人都因自己的社会身份不同而负有不同的责任，并勇于承担责任。

目标是过程的方向，过程是目标的载体。根据教学目标设计教学过程如下： 环节一：导入新课

多媒体展示：故事导航《合格的助手》 学生回答，教师点评

设计意图：激发学生兴趣，导入新课 环节二：合作探究：我们的责任 展示：走进小剧场

学生表演话剧：《责任是什么》

设计意图：通过话剧表演，调动学生主动参与课堂活动的积极性，激发学生的情感体验。展示：你说我说

学生发言，谈自己对责任的理解。

教师：责任是神圣的，有许多名人都阐述了自己对责任的精辟见解。让我们共同来欣赏名言集锦。展示：名言集锦

学生活动：交流自己搜集的关于责任的名言警句。

设计意图：加深学生对责任的理解，也培养学生收集处理信息的能力。

教师总结：高尔基说：负责任，是一个人最基本的品质。如果我们放弃了责任，也就等于放弃了整个世界。有一位普通的藏族姑娘就用自己的行动为我们诠释了责任的内涵,展现了她高尚的品质。链接视频：《尼玛拉木的邮路》

学生思考：这位藏族姑娘为什么让大家感动？

设计意图：呈现榜样的故事，引发学生的感悟：我们个人要做好自己分内应该做的事。展示：同仁堂和王老吉两个企业的事例 思考：看了上面的两个实例，你对企业的责任有了哪些了解？

畅所欲言：可见，负责任可以成就一个企业，铸造一个品牌，不负责任也可以毁掉一个企业，丧失一个品牌。你知道相关的事例吗？请与同学们分享并交流感受。学生举例交流。

设计意图：通过这两个环节，使学生明确作为企业也应承担起自己的责任，这也是企业在激烈的市场竞争中取胜的重要条件，从而加深了对责任的认识。

教师过渡：承担责任对于一个企业。那么作为一个国家，她又承担着怎样的责任呢？ 展示：喜看我家新变化。

说一说：最近这些年来，你们家发生了哪些新的变化？

过渡：我们的家乡济南又发生了怎样的变化？我们一起来欣赏《魅力济南》。播放魅力济南形象展示视频。

教师：改革开放以来，我国居民收入年均增长超过7%，人民的生活发生了巨大的变化。总结展示：百姓生活十大变迁

过渡：让人民过上幸福快乐的生活，是一个国家重要的责任。当她的国民处在危难的时刻，国家又该怎样做呢？ 视频：危难时刻，祖国接你回家

教师总结：我们为我们有这样负责、廉洁、高效的政府，而感到骄傲和自豪。世界是一个大家庭，中国是这个大家庭的一员，在国际舞台上，中国又承担着哪些责任呢？

展示：图片及文字资料胡锦涛在联合国大会上的发言、中国维和部队、哥本哈根气候大会中国的承诺 小组讨论：你怎样看待我们国家在世界上做出的承诺和举措？

设计意图：通过学生和合作探究，培养学生分析解决问题的能力，使学生明确一个国家在国际上承担的的责任，在学生的头脑里树立起了一个负责任的大国的形象。环节三：合作探究：角色与责任

播放洪战辉的视频《有一种爱叫责任》，然后展示他的相关文字资料。学生思考：洪战辉承担了哪些责任，你从中感悟到什么？

设计意图：选取贴近学生生活的榜样的典型事迹，引起学生的思考和感悟，使学生明确角色不同责任不同，也为后面的自我反思作了铺垫。

教师总结：洪战辉用自己的行动诠释了责任的真谛，感动了中国。那么在生活中我们大家都承担着哪些责任呢？ 探究天地：

请一名同学当主持人，现场采访由学生扮演的老师、亲人，说一说他们分别扮演着哪些角色，承担着哪些责任，承担这些责任的感受是怎样的。学生现场采访 展示：成长感悟

作为子女，我要_________________ 作为学生，我要_________________ 作为朋友，我要_________________ 作为公民，我要_________________ 设计意图：启发学生结合自身的体验进行思考，自己扮演的角色和要承担的责任，环节四：自我反思 展示：我思我悟

1.在自己扮演的各种角色里，哪种角色做得最好？为什么？ 2.自己做得不好的方面，今后打算怎么做？

设计意图：对比榜样找差距，使认识到自己的不足，明确自己努力的方向。环节五：拓展延伸 展示：我的青春宣言

亲爱的同学们，青春是人生中最美好的花季，让我们拿起手中的笔，一起写下自己的责任誓言，让自己与责任共成长！展示责任树，让学生把自己的誓言大声地读出来，然后贴到责任树上。设计意图：是对本课的总结，也是学生对责任认识的拓展和延伸，明理导行。

感悟：课程不只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，我们只有树立课程意识，学习课程理念，才能从传统的教学观的束缚中解脱出来，把课程与教学整合起来，也才能更好的达成教学目标，不断提升教师的专业素养和品位，从而实现由教书匠到教育家的美丽蜕变。

第五篇：责任对于你我他教学设计（本站推荐）

<责任对于你我他>教学设计

一、教学目标: 在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：

知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责；

能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；

情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

二、教学重点: 责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）

为突破重点，我设计了情景表演,案例讨论、是非明辨等活动。

三、教学难点:身份不同，责任不同。这主要是由学生的年龄特点决定。为突破难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。

四、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。

五、教学流程

观看承诺小相册„设置问题导入

活学活用„„知识应用 交流拓展„„一诺千金

走进生活„„明辨是非

角色扮演„„ “我是谁？”

反思成长„„引发学生新思考

环节一：观看承诺小相册，设置问题并导入

依次展示诚信考场 ,企业双方代表签订合同,团员庄严宣誓,拒绝毒品的活动承诺,运动会上运动员的宣誓等,让学生通过日常生活中的小事,体会到生活中承诺的有关问题.教师引导学生思考生活中存在的这些想象是一种什么行为? 教师提出“什么是责任”，启示学生思考。

设计意图：通过生活中常见的现象导入，贴近学生的生活,学生比较熟悉,容易找到切入点.环节二：活学活用

多媒体出示问题：场景一：王大明和同学约好周六上午去新华书店。可是周六下起了小雨。妈妈说：“别去了。”王大明说：“不行，我答应别人了，就要说到做到。” 设置问题:你怎么评价王大明的行为

设计意图：让学生及时巩固所学知识，使学生明白说话要算话---要承担责任，责任是对一个人做或不做某事的要求，解决本课的重点。环节三：身边故事我来评 多媒体出示教材P83材料

1、评论韩亮和小飞的言行。是否对朋友的所有要求都应承诺？

2、你曾对别人承诺过什么？你是否履行了自己的承诺？

教师引导学生分析并引导学生回忆“你对他人作出过承诺吗，是否履行了自己的承诺”.学生小组内交流 并明确当面对别人的要求的时候切记，承诺一定要讲原则，不能承诺朋友的所有要求。

设计意图：通过以上环节让学生明白“有承诺就有责任”，做出承诺要量力而行、实事求是、讲原则。

环节四：明辨是非

辨析：有同学的想法：有承诺就有责任，既然这样，那我不作出承诺，不就没有责任了吗？不就可以一身轻松了吗？

①将学生分组讨论，通过讨论明确承诺与责任的关系 ②教师引导有承诺就有责任，承诺是责任的主要来源但并非所有的责任都来源于承诺，设计意图：目的使学生认识到我们中华民族自古就是一个信守诺言的民族，明确承诺意味着责任,不承诺而有的责任也是存在的.环节五：走进生活 ,相关衔接

教师引导学生分析责任还有哪些主要来源，学生可以讨论并参考教材的《相关链接》,尽量让学生举出相应事例。解决本框第二个问题“责任的来源”

环节六：角色扮演：《我是谁？》

出示图例:我们的关系是:____________,我的责任是:_____________ ①学生思考并小组间展示②分组讨论：你在社会生活中扮演着哪些角色？分别承担着哪些责任？

设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。解决本课第三个问题“身份不同，责任不同” 环节七：反思成长

在自己所扮演的角色中,哪种角色扮演得最好?自己哪方面做得不够好?今后该怎样做? 教师引导学生回顾、明确本节课我们学习的内容。并且以教材最后一段的为依据进行阐发，从而提高学生的认识水平，引发新的思考“我该怎么做”。