《责任你我他》教学设计及反思（最终版）

第一篇：《责任你我他》教学设计及反思（最终版）

《责任你我他》教学设计及反思

【课标依据】

1．知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的义务和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。2．懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。【教学目标】

情感、态度、价值观目标：引导学生明确自己在生活中的责任，努力用实际行动践行自己的责任。能力目标：培养学生承担责任的能力。

知识目标：知道什么是责任，懂得每个人都因自己的社会身份不同而负有不同的责任，并勇于承担责任。【教学内容分析】 1.内容框架结构

责任你我他 第一项目：我们的责任

第二项目：角色不同，责任不同 2.教学重点：我们的责任 教学难点：角色不同，责任不同 【学情分析】

社会越发展，越需要负责任的公民。个人的健康成长、人与人之间的友好交往和社会的和谐发展，都离不开责任感的支持。强烈的责任感是人们获得成功的必要前提。在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题。一是“责任”的概念模糊。一些中学生认为责任只是对成人或职业人员的道德要求，与自己没有关系：一些中学生对责任的范围认定比较狭窄，认为只有法律规定的才是应该承担的责任，法律没有明确规定的就不属于责任范围之内。二是在犯了过失或错误时，缺乏承认错误的勇气。因此，引导学生认识到自己的责任，学会对自己所做的事负责，增强他们的责任感非常必要。【教学过程】

环节一：创设情境，导入新课 多媒体展示：故事导航《合格的助手》 学生思考：为什么专家说她是自己合格的助手？ 学生回答，教师点评

教师总结：因为负责任，这名护士赢得了专家的信任，成为他合格的助手。可见，负责任非常重要，是一个人应有的基本品质。今天我们来学习第十课《责任你我他》。

教师：那么什么是责任？让我们共同走进小剧场《责任是什么》 环节二：互动交流，合作探究

小剧场：学生表演《责任是什么》，表演者：旁白、小蜜蜂沙沙、花儿姐姐、柳树、蚯蚓、小草弟弟、老树爷爷 教师：感谢这几位同学的精彩表演（鼓掌）。那么同学们，你们认为什么是责任？ 你说我说：

我认为责任就是———————— 学生发言，谈自己对责任的理解。教师：你们说的太棒了！多媒体展示：责任的含义

学生齐读：责任是分内应做的事情。也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作，并自觉承担因未做好分内的事情而带来的后果。

教师：责任是神圣的，有许多名人都阐述了自己对责任的精辟见解。让我们共同来欣赏名言集锦。展示：名言集锦

学生活动：交流自己准备的的关于责任的名言警句。

教师总结：高尔基说：负责任，是一个人最基本的品质。如果我们放弃了责任，也就等于放弃了整个世界。有一位普通的藏族姑娘就用自己的行动为我们诠释了责任的内涵,展现了她高尚的品质。猜一猜：

展示诗歌“雪山之巅，是她的舞台。峡谷邮路，听惯了她的歌声。澜沧江上的溜索上千次地心疼她了，可她从容去，潇洒来，十年不停歇。肩上的邮包无数次地心疼她了，可她从不放下，从不丢弃，10万公里不停歇。” 你知道这首诗的主人公是谁吗？ 学生猜猜看。

她就是感动万国邮联的中国姑娘——尼玛拉木 展示图片并呈现文字资料。

思考：这位藏族姑娘为什么让大家感动？

教师总结：没有惊天动地的豪言壮语,没有壮怀激烈的英雄场景,只有邮路上那一行行坚实的足迹,只有孤寂大山里那一趟趟往返的背影。尼玛拉木以最平凡的青春年华，给这国家任务镶嵌上了一朵美丽的格桑花。她是我们学习的榜样。作为普通的公民要承担起自己分内的责任，作为一个单位、企业、一个国家也要承担自己的责任。展示：同仁堂和王老吉两个企业的事例

思考：看了上面的两个实例，你对企业的责任有了哪些了解？

展示相关链接：

企业的社会责任，国际上一般认为就是企业在创造利润对股东利益负责的同时还要承担对员工、对消费者、对社区和环境的责任，包括遵守商业道德、保护环境、支持慈善事业、捐助社会公益、保护弱势群体等。总结：同仁堂和王老吉承担起了企业的责任，所以创造出了丰厚的社会效益和经济效益。展示畅所欲言：

可见，负责任可以成就一个企业，铸造一个品牌，不负责任也可以毁掉一个企业，丧失一个品牌。你知道相关的事例吗？请与同学们分享并交流感受。学生举例交流。

教师过渡：承担责任对于一个企业在激烈的市场竞争中取胜至关重要。那么作为一个国家，她又承担着怎样的责任呢？ 展示：喜看我家新变化

说一说：最近这些年来，你们家发生了哪些新的变化？

过渡：我们的家乡济南又发生了怎样的变化？我们一起来欣赏《魅力济南》。播放魅力济南形象展示视频。

教师：改革开放以来，我国居民收入年均增长超过7%，人民的生活发生了巨大的变化。总结展示：百姓生活十大变迁，过渡：让人民过上幸福快乐的生活，是一个国家首要的责任。当她的国民处在危难的时刻，国家又该怎样做呢？ 展示图片资料：利比亚撤侨 展示说说我的心里话： 假如你是从利比亚撤回的一员，在你踏上祖国土地的那一刻，你最想说的话是什么？

教师总结：我们为我们有这样负责、廉洁、高效的政府，而感到骄傲和自豪。世界是一个大家庭，中国是这个大家庭的一员，在国际舞台上，中国又承担着哪些责任呢？

展示：图片胡锦涛在联合国大会上的发言、中国维和部队、哥本哈根气候大会中国的承诺 小组讨论：你怎样看待我们国家在世界上做出的承诺和举措？ 展示：相关链接

教师总结：改革开放以来，中国的综合国力日益增强，国际地位日益提高，在世界舞台上扮演着越来越重要的角色，为维护全人类的公共利益做出了重要贡献，在国际舞台上展示了一个负责任的大国的形象。世界因中国而骄傲！

作为一名中国人，我们更要积极承担起自己的责任，为国家发展尽职尽责。我们到底需要承担哪些责任呢？请大家先来看一段录像。

环节三：体验感悟

播放洪战辉的视频《有一种爱叫责任》，然后展示他的相关文字资料。思考：洪战辉承担了哪些责任？你从中能感悟到什么？ 学生回答

教师总结：角色不同责任不同，一个人同时拥有多种角色，所以会承担多种责任。不同的年龄阶段，承担的责任也会有所不同。洪战辉用自己的行动诠释了责任的真谛，感动了中国。那么在生活中我们大家都承担着哪些责任呢？ 探究天地：

请一名同学当主持人，现场采访由学生扮演的老师、亲人，说一说他们分别扮演着哪些角色，承担着哪些责任，承担这些责任的感受是怎样的。学生现场采访

总结：正如古希腊学者所说：人是背负了一个行囊在赶路，肩上担负着家庭、朋友、儿女、事业、希望„„历尽艰辛，却无法丢弃其中任何一件。因为这背囊上写着：责任。那么同学们都扮演着哪些角色，分别承担着哪些责任？ 展示成长感悟：

作为子女，我要_________________ 作为学生，我要_________________ 作为朋友，我要_________________ 作为公民，我要_________________ 学生回答

教师总结：我们中学生对自己、对家庭、对他人、对社会、对国家都有责任感。在这个社会中，我们每个人扮演着不同的角色，都需要承担属于自己的责任。正因为有了不同的责任，我们的人生才更精彩！下面让我们共同回顾一下自己的成长经历。环节四：自我反思 展示：我思我悟

1.在自己扮演的各种角色里，哪种角色做得最好？为什么？ 2.自己做得不好的方面，今后打算怎么做？ 环节五：拓展延伸 展示：我的青春宣言

亲爱的同学们，青春是人生中最美好的花季，让我们拿起手中的笔，一起写下自己的责任誓言，让自己与责任共成长！环节六：教师寄语

鲜花承担着装扮春天的责任，春天承担着复苏大地的责任，大地承担着繁衍生命的责任，人类承担着社会发展的责任。世间万物都有他们的责任，有了责任，万物才有生机，人生才有意义。亲爱的同学们，青春是人生中最美好的花季，让我们勇敢地担负起自己的责任，拿出尝试的勇气，燃烧青春的热情，我们让青春承担责任，让责任引领人生！让火红的青春在耕耘和责任中升华！

课后反思：

1．大处着眼，让学生做课堂的主人 根据教学目标，有效整合教材，充分尊重和信任学生，发挥学生的主体性，体现了“学生为主体，教为学服务”的新理念。通过精心选取大量有针对性、时效性、典型的文字、图片、数据、视频材料，丰富教学内容，激发学生主动学习的意识，启迪学生的思维，引导学生参与、思考、体验、感悟，从而达到明理导行的目的。这不仅能激发学生主动学习的兴趣，同时也能培养学生关注生活、关注社会的意识。

2．投石激浪，使课堂荡起层层涟漪

在认真解读课标和教材的基础上，精心组织教学环节，尤其是巧妙设计各种精彩的活动，如小品表演、探究天地、名言集锦、小组讨论等，创设愉快的教学氛围，让每个学生都有参与课堂活动的机会，有助于学生自主学习、合作学习、探究性学习等良好思维习惯的形成。整堂课学生都在“动”着，课堂上充满了激情与活力，时时闪烁着灵动的火花，如期完成了预设的教学目标。

第二篇：《责任你我他》教学设计

《责任你我他》教学设计

情感、态度、价值观目标：引导学生明确自己在生活中的责任，努力用实际行动践行自己的责任。能力目标：培养学生承担责任的能力。

知识目标：知道什么是责任，懂得每个人都因自己的社会身份不同而负有不同的责任，并勇于承担责任。

目标是过程的方向，过程是目标的载体。根据教学目标设计教学过程如下： 环节一：导入新课

多媒体展示：故事导航《合格的助手》 学生回答，教师点评

设计意图：激发学生兴趣，导入新课 环节二：合作探究：我们的责任 展示：走进小剧场

学生表演话剧：《责任是什么》

设计意图：通过话剧表演，调动学生主动参与课堂活动的积极性，激发学生的情感体验。展示：你说我说

学生发言，谈自己对责任的理解。

教师：责任是神圣的，有许多名人都阐述了自己对责任的精辟见解。让我们共同来欣赏名言集锦。展示：名言集锦

学生活动：交流自己搜集的关于责任的名言警句。

设计意图：加深学生对责任的理解，也培养学生收集处理信息的能力。

教师总结：高尔基说：负责任，是一个人最基本的品质。如果我们放弃了责任，也就等于放弃了整个世界。有一位普通的藏族姑娘就用自己的行动为我们诠释了责任的内涵,展现了她高尚的品质。链接视频：《尼玛拉木的邮路》

学生思考：这位藏族姑娘为什么让大家感动？

设计意图：呈现榜样的故事，引发学生的感悟：我们个人要做好自己分内应该做的事。展示：同仁堂和王老吉两个企业的事例 思考：看了上面的两个实例，你对企业的责任有了哪些了解？

畅所欲言：可见，负责任可以成就一个企业，铸造一个品牌，不负责任也可以毁掉一个企业，丧失一个品牌。你知道相关的事例吗？请与同学们分享并交流感受。学生举例交流。

设计意图：通过这两个环节，使学生明确作为企业也应承担起自己的责任，这也是企业在激烈的市场竞争中取胜的重要条件，从而加深了对责任的认识。

教师过渡：承担责任对于一个企业。那么作为一个国家，她又承担着怎样的责任呢？ 展示：喜看我家新变化。

说一说：最近这些年来，你们家发生了哪些新的变化？

过渡：我们的家乡济南又发生了怎样的变化？我们一起来欣赏《魅力济南》。播放魅力济南形象展示视频。

教师：改革开放以来，我国居民收入年均增长超过7%，人民的生活发生了巨大的变化。总结展示：百姓生活十大变迁

过渡：让人民过上幸福快乐的生活，是一个国家重要的责任。当她的国民处在危难的时刻，国家又该怎样做呢？ 视频：危难时刻，祖国接你回家

教师总结：我们为我们有这样负责、廉洁、高效的政府，而感到骄傲和自豪。世界是一个大家庭，中国是这个大家庭的一员，在国际舞台上，中国又承担着哪些责任呢？

展示：图片及文字资料胡锦涛在联合国大会上的发言、中国维和部队、哥本哈根气候大会中国的承诺 小组讨论：你怎样看待我们国家在世界上做出的承诺和举措？

设计意图：通过学生和合作探究，培养学生分析解决问题的能力，使学生明确一个国家在国际上承担的的责任，在学生的头脑里树立起了一个负责任的大国的形象。环节三：合作探究：角色与责任

播放洪战辉的视频《有一种爱叫责任》，然后展示他的相关文字资料。学生思考：洪战辉承担了哪些责任，你从中感悟到什么？

设计意图：选取贴近学生生活的榜样的典型事迹，引起学生的思考和感悟，使学生明确角色不同责任不同，也为后面的自我反思作了铺垫。

教师总结：洪战辉用自己的行动诠释了责任的真谛，感动了中国。那么在生活中我们大家都承担着哪些责任呢？ 探究天地：

请一名同学当主持人，现场采访由学生扮演的老师、亲人，说一说他们分别扮演着哪些角色，承担着哪些责任，承担这些责任的感受是怎样的。学生现场采访 展示：成长感悟

作为子女，我要_________________ 作为学生，我要_________________ 作为朋友，我要_________________ 作为公民，我要_________________ 设计意图：启发学生结合自身的体验进行思考，自己扮演的角色和要承担的责任，环节四：自我反思 展示：我思我悟

1.在自己扮演的各种角色里，哪种角色做得最好？为什么？ 2.自己做得不好的方面，今后打算怎么做？

设计意图：对比榜样找差距，使认识到自己的不足，明确自己努力的方向。环节五：拓展延伸 展示：我的青春宣言

亲爱的同学们，青春是人生中最美好的花季，让我们拿起手中的笔，一起写下自己的责任誓言，让自己与责任共成长！展示责任树，让学生把自己的誓言大声地读出来，然后贴到责任树上。设计意图：是对本课的总结，也是学生对责任认识的拓展和延伸，明理导行。

感悟：课程不只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，我们只有树立课程意识，学习课程理念，才能从传统的教学观的束缚中解脱出来，把课程与教学整合起来，也才能更好的达成教学目标，不断提升教师的专业素养和品位，从而实现由教书匠到教育家的美丽蜕变。

第三篇：责任对于你我他教学设计（本站推荐）

<责任对于你我他>教学设计

一、教学目标: 在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：

知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责；

能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；

情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

二、教学重点: 责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）

为突破重点，我设计了情景表演,案例讨论、是非明辨等活动。

三、教学难点:身份不同，责任不同。这主要是由学生的年龄特点决定。为突破难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。

四、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。

五、教学流程

观看承诺小相册„设置问题导入

活学活用„„知识应用 交流拓展„„一诺千金

走进生活„„明辨是非

角色扮演„„ “我是谁？”

反思成长„„引发学生新思考

环节一：观看承诺小相册，设置问题并导入

依次展示诚信考场 ,企业双方代表签订合同,团员庄严宣誓,拒绝毒品的活动承诺,运动会上运动员的宣誓等,让学生通过日常生活中的小事,体会到生活中承诺的有关问题.教师引导学生思考生活中存在的这些想象是一种什么行为? 教师提出“什么是责任”，启示学生思考。

设计意图：通过生活中常见的现象导入，贴近学生的生活,学生比较熟悉,容易找到切入点.环节二：活学活用

多媒体出示问题：场景一：王大明和同学约好周六上午去新华书店。可是周六下起了小雨。妈妈说：“别去了。”王大明说：“不行，我答应别人了，就要说到做到。” 设置问题:你怎么评价王大明的行为

设计意图：让学生及时巩固所学知识，使学生明白说话要算话---要承担责任，责任是对一个人做或不做某事的要求，解决本课的重点。环节三：身边故事我来评 多媒体出示教材P83材料

1、评论韩亮和小飞的言行。是否对朋友的所有要求都应承诺？

2、你曾对别人承诺过什么？你是否履行了自己的承诺？

教师引导学生分析并引导学生回忆“你对他人作出过承诺吗，是否履行了自己的承诺”.学生小组内交流 并明确当面对别人的要求的时候切记，承诺一定要讲原则，不能承诺朋友的所有要求。

设计意图：通过以上环节让学生明白“有承诺就有责任”，做出承诺要量力而行、实事求是、讲原则。

环节四：明辨是非

辨析：有同学的想法：有承诺就有责任，既然这样，那我不作出承诺，不就没有责任了吗？不就可以一身轻松了吗？

①将学生分组讨论，通过讨论明确承诺与责任的关系 ②教师引导有承诺就有责任，承诺是责任的主要来源但并非所有的责任都来源于承诺，设计意图：目的使学生认识到我们中华民族自古就是一个信守诺言的民族，明确承诺意味着责任,不承诺而有的责任也是存在的.环节五：走进生活 ,相关衔接

教师引导学生分析责任还有哪些主要来源，学生可以讨论并参考教材的《相关链接》,尽量让学生举出相应事例。解决本框第二个问题“责任的来源”

环节六：角色扮演：《我是谁？》

出示图例:我们的关系是:____________,我的责任是:_____________ ①学生思考并小组间展示②分组讨论：你在社会生活中扮演着哪些角色？分别承担着哪些责任？

设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。解决本课第三个问题“身份不同，责任不同” 环节七：反思成长

在自己所扮演的角色中,哪种角色扮演得最好?自己哪方面做得不够好?今后该怎样做? 教师引导学生回顾、明确本节课我们学习的内容。并且以教材最后一段的为依据进行阐发，从而提高学生的认识水平，引发新的思考“我该怎么做”。

第四篇：责任对于你我他教学设计

《责任对于你我他》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！今天，我说课的课题是《责任对于你我他》，欢迎各位老师对我的反思性说课提出宝贵意见。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本节内容主要谈责任是怎样产生的，人们有什么样的责任，教育学生认识自己所承担的责任，从而初步树立学生的责任意识。本节内容是第二课3节内容的基础、为后面2节内容做了铺垫。根据《课程标准》要求，确立了本节教学目标。

2、教学目标：

（1）知识和能力目标：理解有承诺就有责任，知道身份不同责任不同，从而认清各个阶段，各个方面的责任，以至提高学生负责任的能力。

（2）过程和方法：采取启发式与讨论式相结合进行教学。

（3）情感、态度和价值观：使学生增强责任意识，做一个负责任的人。

在教学三维目标的引导下，结合学生的认知结构及心理特征，我确立了本节课的教学重难点。

3、教学重难点：

（1）教学重点：有承诺就有责任；身份不同、责任不同；（2）教学难点：责任的产生。

为讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我设计了五大模块完成了教学。

二、说教学设计：

导入新课：

泰安市一座著名的文化旅游城市，有五岳独尊的泰山，还有风景秀丽的东平湖，讲完课，想去欣赏泰安美丽的自然风光，大家愿不愿意做我的导游？大家对我许下承诺，就要承担责任，有了承诺就有了责任，今天让我们一起走进责任大课堂，一起探讨有关责任的话题。讲授新课：

一、有承诺就有责任

刚才大家答应了我，对我许下的是一份口头承诺，除了口头承诺还有书面承诺。在社会生活中，我们经常以各种形式向他人做出承诺，请你说出一件印象深刻的有关承诺的故事，和我们分享一下。

【活动体验】请你说一件印象深刻的有关承诺的故事。

许诺要慎重，要有原则。有了承诺就有了责任，承诺是责任的重要来源，除了这一来源还有分配、任命、法律等等。

我国自古就是一个礼仪之邦，讲诚信，重承诺是中华民族的优良传统，在古代，就有季布一诺千金的故事(你知道这个故事吗？说给大家听听)古语云：得黄金百斤，不如得季布一诺，说明季布积极履行自己的承诺，承担自己的责任，现在，老师想做个小调查，了解一下我们班同学是否都能承担起自己的责任。

【情景体验】我的责任 我是值日生…… 妈妈生病了……

走到十字路口时，红灯亮了…… 我会（不会）怎样做？（学生发言）

根据学生发言得出：责任是对一个人做或不做某些事的要求。

二、身份不同，责任不同

在我们日常生活中，很多同学都履行了自己的责任，在社会上，也有一些普通人在平凡的工作岗位上默默的奉献着，履行着自己的责任，让我们一起去看一看。【出示图片】各行各业工作的人

他们分别承担了哪些责任？相同吗？为什么？ 不同的人，身份不同，责任不同。【出示图片】我的社会关系图

在社会关系中我扮演着多种角色，承担着多种社会责任。

【活动体验】依照我的社会关系图，画出自己的关系图，分析自己所承担的责任相同吗？为什么？

同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。将来的你呢？又会有哪些责任呢？现在所承担的责任与将来的责任相同吗？为什么？

随着年龄的增长和社会经历的变化，人们所处的社会关系便不断扩展变化，所承担的社会责任也会发生变化。

有人说，责任是人生的一盏灯，在漫长的人生中谁都会遇到困难，但燃起责任明灯的人，她总会坚定的生活和拼搏。孟佩杰就是这样一个人，她用乐观和坚强点燃了自己的那盏责任明灯。

【播放视频】感动中国十大人物之一孟佩杰的故事

你想对孟佩杰或者是她的养父或者是她的养母说些什么？

从8岁到20岁，4000多个日日夜夜，她用自己稚嫩的肩膀为养母撑起了一片蓝天，但生活的艰辛并没有压倒她，她脸上依然露出甜美的笑容，她用自己的行动践行了责任，同时也感动了我们。

其实在我们身边，自觉承担责任的人还有很多，他们虽然没有干过轰轰烈烈的大事，但在平凡的学习生活中，他们做好分内的事情，这本身就是负责任，值得我们学习。让我们一起把目光投向他们。【图片展示】日常生活中，学生负责任的图片

在我们周围自觉承担责任的人一定不止这些，下面我们用发现美的眼睛去寻找班上的责任小明星，说一说你的推荐理由。【活动体验】责任明星

我推荐 为责任明星，因为。

我们班有这么多责任心强的同学，他们得到了大家的认可和尊重。正是因为有了他们，我们班级会更加优秀。

责任是和谐社会的生态链，我们每个人都是生态链的重要一环。作为泰安人，我们有责任和义务为建设幸福泰安做出自己应有的贡献。【活动体验】请你为建设幸福泰安设计一条宣传标语。

写下的是一条标语，承担的是一份沉甸甸的责任，建设幸福泰安任重而道远，需要我们每一个人坚持不懈的努力。相信有我们的共同努力，我们泰安的明天会更加美好，幸福泰安，国泰民安。【小结】

人生因尽责而快乐，社会因责任而美丽。希望在以后的学习生活中，我们每一位同学都能积极承担自己的责任，共享责任带来的快乐和美丽。【作业】

认识责任我们只需一节课，实践责任我们需要一辈子，对于责任，你有那些感悟和体会，或者你还有什么困惑写下来发到这个邮箱了，我们继续交流。

第五篇：《你我他》教学反思

著名油画家王琨应美国南德克塔大学邀请赴美讲学，离讲课还有几天时间，杰夫教授安排他们参观一下这所大学及各工作室。在路上，碰到杰夫的学生，杰夫就向王琨介绍说：这是我们班里最好的学生！

接着，又碰上一学生经过，杰夫又介绍：这是我班里最捧的！后来到杰夫班里参观时，发现碰上的几个学生不仅是最好的，甚至是较差的，这让王琨不得其解！后来发现杰夫教授在上课的时候也总是鼓动学生，尽量发现他们的优点加以夸张，每个学生都心情愉快，按照自己的想法去画，非常努力，六七十个学生没有谁和谁相似，谁和谁雷同，谁模仿谁。王琨想，他们心里一定觉得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悦对创造性和想象力是有帮助的。如果杰夫整天挑他们的“缺点”，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。王琨最后写道，他很羡慕那里的学生，在赞美中学习和生活是件多么幸福的事！他们的“本真”受到了呵护，这样的学生在今后的工作中是不会随波逐流的，不会一窝蜂去赶时髦，更不会以模仿他人为能事。因此，在美术教学中，评价目的主要是为了改善和促进学生的发展，评价标准应体现多维性和多级性，以适应不同个性和能力的学生。鼓励学生根据自己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。

如：《你我他》一课中，学生把眼睛画得牛眼那么大，有的眼距太宽，有的比例错位，头发就长在头顶一小撮，辨子画得象两只牛角……。此时我便以欣赏的眼光看待学生的画，指出同学们画中非常富有想象力和创造力的地方。在肯定和鼓励的基础上，我十分谨慎地指出画中存在的不足，以商量的口气寻问学生这样是否更好，并给予演示。对学生的画进行点评，或与教师探讨，这样学生对知识的掌握由过去课堂上被动的接受转化为主动求知，因为我相信，著名教育家韩凤珍曾经说过：“教育就是千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心。”！