3责任对于你我他

第一篇：3责任对于你我他

教学内容：第二课项目一《责任对于你我他》

内容标准

三2.3知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

三2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。教学目标

（一）情感、态度、价值观：通过学习，增强责任意识，积极参加公益活动，服务人民、奉献社会，努力做一个负责任的公民。

（二）能力：初步认识理解社会的复杂性，增强道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。

（三）知识：知道责任产生于社会关系中相互承诺，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任。

教学内容分析

本课时主要解决的问题是：

责任对于你我他：责任是怎样产生的，人们有什么样的责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任感。

本课的导言从学生在学校、在社会生活中的小事谈起，指出这些平时看来微不足道的生活小事，却都是我们承担责任的表现，目的是使学生了解责任并不是远离我们的事情，也不只是成人才应承担的任务，他实际上时时处处在伴随着我们，我们任何时候都应记住我们的责任，履行好我们的职责。该项目共安排了“有承诺就有责任”和“身份不同，责任不同”两个层次的内容。

第一个层次“有承诺就有责任”，讲责任的产生，主要介绍承诺是责任产生的重要来源，但本层次的关键是引导学生从社会关系的角度来理解责任的产生。第二层次“身份不同，责任不同”主要是说明人因不同的社会身份而负有不同的责任，使学生明确个人所负有的各种责任，增强责任意识。

生活中有些学生有一种误解，把负责任只看做是大人们的事，与少年儿童无关，有了承诺可以不尽责任，不懂得不负责任的后果。没有认识到责任来源于多个方面和责任的复杂性，而减弱责任意识，因而这种生活需要是教学内容展开的基础和动力。

支撑本课时问题解决的知识主要是：有承诺就有责任，不同身份不同责任的相关知识，是对公平、正义作为永恒追求的延伸，对学生在生活中有承诺不履行或胡乱承诺要加以分析引导。增强责任意识提高判断能力。

履行诺言，承担责任的意识和价值观念是本课的基础和前提，而责任来自于社会承诺，不同身份有不同责任，责任始于生而终于死的理念是培养责任感的关键。

教学准备

1.学生预习新课，准备承诺责任，不同身份不同责任的资料，以备课堂交流。

2.教师要学习新课程标准，精心设计教学活动，充分挖掘课程资源，查阅资料，准备案例、录像图片、制作课件。

教学活动

（一）创设情景话题切入：承诺典例话承诺

社会中每个人都要承担他所承诺的责任，这些责任因其身份不同而不同，为了弄清这一问题，今天我们共同探讨：责任对于你我他。

欣赏图片：

教师讲：香港政府官员向中央政府庄严承诺：今后工作中认真履行职责，恪尽职守；运动员代表向大会承诺：严格遵守比赛规则，努力拼搏。

教师问：在现实生活中你向他人承诺过什么？你履行了自己的承诺吗？ 学生答：略。

（这里给同学们一些思考时间，思考自己承诺的经历，对调动他们积极思考，启发认识有积极意义。）

教师总结：在我们的日常生活中承诺随时可能发生，小到借一本书，大到关

系人生的重大决定，都离不开人与人之间的相互承诺，对自己的承诺能不能负责任是检验一个人是否有责任感的重要尺度，是对人格的考验。

（二）案例分析：有承诺就有责任

1.小时候的宋庆龄非常信守自己的诺言。一天，宋庆龄和她的朋友小芳约定在星期六的那天，小芳到宋庆龄家里去教她折花篮。可是，这一天爸爸妈妈都要到外婆家里，宋庆龄也很想去。但是一想到已经和小芳有约在先，就打消了这个念头。妈妈也很想让宋庆龄去外婆家。但被宋庆龄拒绝了。宋庆龄在家等了很久，小芳还是未来，直到妈妈从外婆家回来。妈妈很为宋庆龄惋惜。但是宋庆龄却笑着说：“我并没有感到一点失望，因为我做到了诚实守信。”

2.一个经商不久的中国商人捕捉到了一个商机，马来西亚市场上莲子奇缺，而中国湖南的湘莲货源充足，物美价廉。做这笔贸易应该是稳操胜券。他当机立断，迅速联系马来西亚的经销商，谈意向订合同，然后赶回湖南组织货源。谁知收购莲子时，由于当地发大水，产量骤减导致价格飞涨。如果继续履行合同，这笔买卖至少要亏八九万，对创业伊始的他来说，实在是一件大伤元气的事情。危机时刻有人劝他寻找借口撕毁合同，但他还是如约履行了合同。生意是狠亏了一笔，但他信守承诺的故事迅速在业内传为美谈，为他以后的发展奠定了良好的信誉基础。

教师问：宋庆龄、中国商人向朋友承诺了什么？他们是怎样履行自己诺言的？我们应向他们学习什么？

这两个典型事例对学生来说是一个不小的震憾，会调动他们的思维的积极性、激发他们的求知欲。这要给同学们充分思考的时间，让学生自己发言，并引导学生列举身边履行承诺的事例，谈自己的感受和体会。

教师总结：凡是负责的人都会把自己的承诺看得很重要，要么不答应别人，凡答应的事就一定做到。在践约过程中，经常会有意想不到的事情发生，但遵守诺言的人会百折不挠，履行自己的诺言。因此责任心强的人往往都自信自强、坚忍不拔，能克服自己的弱点不足，勇于战胜挫折，最终获取事业的成功。但现实生活中是否对所有要求都应承诺呢？

请看材料：我为高朋献计策。

初一（2）班的刘庆和高朋是好朋友，有一天，刘庆告诉高朋，他和班里的几个男生找到了一个很隐蔽的网吧，让高朋放学后一起去玩。高朋左右为难，不

去吧，又会失去好朋友，去吧，明知这是不对的。

想一想：如果你是高朋该怎么办？

漫画赏析：

评析图中小李的行为，并说明理由。

（两组材料从另一个角度说明：不是所有的要求都应承诺，这要分析判断他们的要求是否正当。这种反面思考对比性强，学生感到新鲜有利于大家澄清生活中的模糊认识，提高辨别能力，要用3至5分钟时间交流分析。）

（三）共同探讨：身份不同责任不同

一个人在社会中扮演着一定的角色，由于具有不同的社会身份而负有不同的责任，下面我们共同分析：身份不同，责任不同。

图片展放：

教师问：他们的身份是什么？职责有什么不同？

教师引入新材料：

不同身份的人严格履行着自己不同的职责，一个巴士司机行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一刻他做了三件事：

——把车缓缓地停在路边，并拉下了手动刹车闸

——把车门打开，让乘客下了车

——将发动机熄灭，确保了车和乘客的安全

他做完了这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。

（教师充满情感地口述这个故事，会深深地打动学生的心，加深了对无论在社会中扮演什么角色都应恪尽职守履行承诺。）

教师总结：在社会生活中，每个人都有一定的职业，都要承担相应的责任。对医生来说责任是恪守医德，救死扶伤；对交警来说责任是指挥交通保证交通安全和道路畅通；对司机来说责任是保证乘客安全，到达目的地，他们身份不同责任不同，相互依存，尽职尽责，创造了多彩的人类文明。

资料显示：

即墨市南泉镇90后女孩孙莎莎两度背起妈妈踏上求学之路。2009年6月19日，孙莎莎已被正式推选为第二届全国道德模范候选人。

1999年，母亲因患类风湿性关节炎丧失了自理能力，父亲在心力交瘁之下离家出走，年仅9岁的孙莎莎独自扛起了生活重担。小莎莎从此独自扛起了家庭的重担，为了让妈妈吃上热饭，还没有灶台高的她就开始学做饭。农村家家户户靠种地吃饭，小莎莎也学着别人种了两亩花生和玉米，2002年秋天，11岁的孙莎莎独自去收花生。妈妈张永花回忆说，“她那时根本拿不动镢头，只能用手一颗一颗拔出来，然后再用手把漏掉的花生挖出来。”看到别人家都是大人在干活，而自己却要面对成片的庄稼地，孙莎莎边哭边干，最后竟累得趴在地里睡着了。

贫困的生活反而激发了孙莎莎更强烈的求知欲，初中三年她都是借旧书用，还年年考第一名。2005年6月，她以600分的好成绩被即墨一中提前录取，却陷入了痛苦的抉择：学校离家30多里路，不能天天回家，那躺在床上的母亲怎么办？孙莎莎一咬牙决定：要边上学边照顾妈妈。随后，她们在学校旁边一间七八平方米的低矮平房里安了家。高中时期是母女俩最艰难的岁月，因为手头拮据，莎莎时常从集市上捡菜叶回家吃。孙莎莎每天早晨5时就起床，中午下课后她第一个冲出教室，回家给妈妈做饭；晚上9时30分下了晚自习，她先帮妈妈按摩关节、安顿她睡下，然后才开始复习功课。她每天到凌晨才睡觉。从15岁到即墨县城读高中，再到18岁去临沂读大学.教师问：孙莎莎在不同场合身份发生了什么变化？她的职责是什么？

教师总结：我们每个人在社会大舞台中都担任一定角色，而且不同时间地点，场合所扮演的角色不同，做为一个社会成员，同一个人在不同的社会关系中有不同的身份，往往要兼任多种社会角色，无论哪一种角色都应尽其所能承担好自己的责任。

课堂讨论：

生活中孙莎莎充当了哪些角色，履行了哪些职责？

（四）集思广益：怎样做一个负责的人

填一填：

分析感悟：我们应当怎样履行好自己的责任？

学生讨论发言，他们综合以上分析，深感自己也在社会中扮演各种角色，会承担不同责任，今后应该如何担当起自己的责任：有了更深刻更全面的了解，对这一问题大家会涌跃思考回答，力争做一个负责任的人。教师可将他们分成若干小组，推选发言人，教师巡回指导参与讨论，能更加活跃课堂气氛。

教师课堂总结：责任是对每个人做或不做某些事的要求。一个人只有对自己负责，才会珍惜生命并追求有价值的人生；只有对家庭、社会负责，才会赢得他人的信任，只有对生活对事业负责，才会不断进取，只有对民族对国家负责，才会成为国家栋梁之材。让我们从小事做起，使自己成为对他人，对社会负责的人。

课外作业

以“我承诺我负责”为题写一篇演讲稿。

第二篇：责任对于你我他教学设计

《责任对于你我他》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！今天，我说课的课题是《责任对于你我他》，欢迎各位老师对我的反思性说课提出宝贵意见。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本节内容主要谈责任是怎样产生的，人们有什么样的责任，教育学生认识自己所承担的责任，从而初步树立学生的责任意识。本节内容是第二课3节内容的基础、为后面2节内容做了铺垫。根据《课程标准》要求，确立了本节教学目标。

2、教学目标：

（1）知识和能力目标：理解有承诺就有责任，知道身份不同责任不同，从而认清各个阶段，各个方面的责任，以至提高学生负责任的能力。

（2）过程和方法：采取启发式与讨论式相结合进行教学。

（3）情感、态度和价值观：使学生增强责任意识，做一个负责任的人。

在教学三维目标的引导下，结合学生的认知结构及心理特征，我确立了本节课的教学重难点。

3、教学重难点：

（1）教学重点：有承诺就有责任；身份不同、责任不同；（2）教学难点：责任的产生。

为讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我设计了五大模块完成了教学。

二、说教学设计：

导入新课：

泰安市一座著名的文化旅游城市，有五岳独尊的泰山，还有风景秀丽的东平湖，讲完课，想去欣赏泰安美丽的自然风光，大家愿不愿意做我的导游？大家对我许下承诺，就要承担责任，有了承诺就有了责任，今天让我们一起走进责任大课堂，一起探讨有关责任的话题。讲授新课：

一、有承诺就有责任

刚才大家答应了我，对我许下的是一份口头承诺，除了口头承诺还有书面承诺。在社会生活中，我们经常以各种形式向他人做出承诺，请你说出一件印象深刻的有关承诺的故事，和我们分享一下。

【活动体验】请你说一件印象深刻的有关承诺的故事。

许诺要慎重，要有原则。有了承诺就有了责任，承诺是责任的重要来源，除了这一来源还有分配、任命、法律等等。

我国自古就是一个礼仪之邦，讲诚信，重承诺是中华民族的优良传统，在古代，就有季布一诺千金的故事(你知道这个故事吗？说给大家听听)古语云：得黄金百斤，不如得季布一诺，说明季布积极履行自己的承诺，承担自己的责任，现在，老师想做个小调查，了解一下我们班同学是否都能承担起自己的责任。

【情景体验】我的责任 我是值日生…… 妈妈生病了……

走到十字路口时，红灯亮了…… 我会（不会）怎样做？（学生发言）

根据学生发言得出：责任是对一个人做或不做某些事的要求。

二、身份不同，责任不同

在我们日常生活中，很多同学都履行了自己的责任，在社会上，也有一些普通人在平凡的工作岗位上默默的奉献着，履行着自己的责任，让我们一起去看一看。【出示图片】各行各业工作的人

他们分别承担了哪些责任？相同吗？为什么？ 不同的人，身份不同，责任不同。【出示图片】我的社会关系图

在社会关系中我扮演着多种角色，承担着多种社会责任。

【活动体验】依照我的社会关系图，画出自己的关系图，分析自己所承担的责任相同吗？为什么？

同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。将来的你呢？又会有哪些责任呢？现在所承担的责任与将来的责任相同吗？为什么？

随着年龄的增长和社会经历的变化，人们所处的社会关系便不断扩展变化，所承担的社会责任也会发生变化。

有人说，责任是人生的一盏灯，在漫长的人生中谁都会遇到困难，但燃起责任明灯的人，她总会坚定的生活和拼搏。孟佩杰就是这样一个人，她用乐观和坚强点燃了自己的那盏责任明灯。

【播放视频】感动中国十大人物之一孟佩杰的故事

你想对孟佩杰或者是她的养父或者是她的养母说些什么？

从8岁到20岁，4000多个日日夜夜，她用自己稚嫩的肩膀为养母撑起了一片蓝天，但生活的艰辛并没有压倒她，她脸上依然露出甜美的笑容，她用自己的行动践行了责任，同时也感动了我们。

其实在我们身边，自觉承担责任的人还有很多，他们虽然没有干过轰轰烈烈的大事，但在平凡的学习生活中，他们做好分内的事情，这本身就是负责任，值得我们学习。让我们一起把目光投向他们。【图片展示】日常生活中，学生负责任的图片

在我们周围自觉承担责任的人一定不止这些，下面我们用发现美的眼睛去寻找班上的责任小明星，说一说你的推荐理由。【活动体验】责任明星

我推荐 为责任明星，因为。

我们班有这么多责任心强的同学，他们得到了大家的认可和尊重。正是因为有了他们，我们班级会更加优秀。

责任是和谐社会的生态链，我们每个人都是生态链的重要一环。作为泰安人，我们有责任和义务为建设幸福泰安做出自己应有的贡献。【活动体验】请你为建设幸福泰安设计一条宣传标语。

写下的是一条标语，承担的是一份沉甸甸的责任，建设幸福泰安任重而道远，需要我们每一个人坚持不懈的努力。相信有我们的共同努力，我们泰安的明天会更加美好，幸福泰安，国泰民安。【小结】

人生因尽责而快乐，社会因责任而美丽。希望在以后的学习生活中，我们每一位同学都能积极承担自己的责任，共享责任带来的快乐和美丽。【作业】

认识责任我们只需一节课，实践责任我们需要一辈子，对于责任，你有那些感悟和体会，或者你还有什么困惑写下来发到这个邮箱了，我们继续交流。

第三篇：责任对于你我他教学设计（本站推荐）

<责任对于你我他>教学设计

一、教学目标: 在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：

知识目标：①知道责任的含义；②知道责任的来源；③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；④懂得每个人应该自己对自己负责；

能力目标：①能够分清责任的来源；②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责；

情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；②愿意为自己的行为负责；③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

二、教学重点: 责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）

为突破重点，我设计了情景表演,案例讨论、是非明辨等活动。

三、教学难点:身份不同，责任不同。这主要是由学生的年龄特点决定。为突破难点，我设计角色扮演、设身处地等活动。

四、教法：本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。

五、教学流程

观看承诺小相册„设置问题导入

活学活用„„知识应用 交流拓展„„一诺千金

走进生活„„明辨是非

角色扮演„„ “我是谁？”

反思成长„„引发学生新思考

环节一：观看承诺小相册，设置问题并导入

依次展示诚信考场 ,企业双方代表签订合同,团员庄严宣誓,拒绝毒品的活动承诺,运动会上运动员的宣誓等,让学生通过日常生活中的小事,体会到生活中承诺的有关问题.教师引导学生思考生活中存在的这些想象是一种什么行为? 教师提出“什么是责任”，启示学生思考。

设计意图：通过生活中常见的现象导入，贴近学生的生活,学生比较熟悉,容易找到切入点.环节二：活学活用

多媒体出示问题：场景一：王大明和同学约好周六上午去新华书店。可是周六下起了小雨。妈妈说：“别去了。”王大明说：“不行，我答应别人了，就要说到做到。” 设置问题:你怎么评价王大明的行为

设计意图：让学生及时巩固所学知识，使学生明白说话要算话---要承担责任，责任是对一个人做或不做某事的要求，解决本课的重点。环节三：身边故事我来评 多媒体出示教材P83材料

1、评论韩亮和小飞的言行。是否对朋友的所有要求都应承诺？

2、你曾对别人承诺过什么？你是否履行了自己的承诺？

教师引导学生分析并引导学生回忆“你对他人作出过承诺吗，是否履行了自己的承诺”.学生小组内交流 并明确当面对别人的要求的时候切记，承诺一定要讲原则，不能承诺朋友的所有要求。

设计意图：通过以上环节让学生明白“有承诺就有责任”，做出承诺要量力而行、实事求是、讲原则。

环节四：明辨是非

辨析：有同学的想法：有承诺就有责任，既然这样，那我不作出承诺，不就没有责任了吗？不就可以一身轻松了吗？

①将学生分组讨论，通过讨论明确承诺与责任的关系 ②教师引导有承诺就有责任，承诺是责任的主要来源但并非所有的责任都来源于承诺，设计意图：目的使学生认识到我们中华民族自古就是一个信守诺言的民族，明确承诺意味着责任,不承诺而有的责任也是存在的.环节五：走进生活 ,相关衔接

教师引导学生分析责任还有哪些主要来源，学生可以讨论并参考教材的《相关链接》,尽量让学生举出相应事例。解决本框第二个问题“责任的来源”

环节六：角色扮演：《我是谁？》

出示图例:我们的关系是:____________,我的责任是:_____________ ①学生思考并小组间展示②分组讨论：你在社会生活中扮演着哪些角色？分别承担着哪些责任？

设计意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。解决本课第三个问题“身份不同，责任不同” 环节七：反思成长

在自己所扮演的角色中,哪种角色扮演得最好?自己哪方面做得不够好?今后该怎样做? 教师引导学生回顾、明确本节课我们学习的内容。并且以教材最后一段的为依据进行阐发，从而提高学生的认识水平，引发新的思考“我该怎么做”。

第四篇：九年级思想品德上册《责任对于你我他》学案

九年级思想品德上册《责任对于你我他》

学案

学习目标：知道责任产生于社会关系之中的相互承诺，知道人因不同的社会身份而负有不同的责任。

学习过程：

有承诺就有责任、承诺普遍存在于社会生活

①P15列举学生熟悉的社会生活中的承诺现象。

商品生产经营者对商品和服务作出的承诺。

学校等教学教育机构对社会作出的教学教育承诺。

②承诺意味着什么：

意味着责任，即承担了信守承诺或“说话算数”的责任和义务，并且履行这一责任和义务。

③承诺有许多种形式：

和

2、正确认识承诺和责任的关系

（1）P16活动设计

对韩亮和小飞的言行的评论

韩亮：韩亮的言行是对的，韩亮借书看并承诺按时归还，符合个人发展要求和社会道德法律规范，是社会所确认的。（可让学生自己讨论，教师总结）

小飞：小飞的言行是不对的。小杰偷书是违法行为，作为小飞，应该指出小杰行为的违法性并帮助他改正错误。而小飞采取的却是相反的做法，违背了道德要求和法律规范。（可让学生自己讨论，教师总结）

（2）承诺和责任的关系：（可让学生自己讨论，教师总结）

①一般情况下，有承诺就有责任。责任产生于人们之间的相互承诺。

②人总是生活在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。

③责任是对一个人做或不做某些事的要求，产生与人们之间的社会关系之中，表现为社会生活的方方面面。

身份不同，责任不同。（可让学生自己讨论，教师总结）

（一）人在社会关系中的身份不同，责任就不同

P18说一说

（二）认清人生的不同责任，扮演好自己的社会角色

、每一个人都要扮演社会角色，承担社会责任

2、必须认清自己在人生各个阶段、各个方面的责任，扮演好角色。

课本P19填一填：我有哪些责任？

我的角色

我的责任

我的角色

我的责任

子女

赡养扶助父母

游客

讲究文明爱护公物遵守公共秩序

学生

尊师重教、勤奋学习

消费者

诚实消费拒绝欺诈依法维权

同学

互相帮助共建良好班集体

观众

保持安静遵守秩序

朋友

互相帮助互相关心共同进步

国家公民

遵守法律正确行使权利自觉履行义务

社区居民

关心社会公益增进邻里团结

……

将来的我----一个好公民、一个好劳动者、一个好家长…

达标检测题、父母的责任是抚养教育子女，这个责任来自于（）⑴法律的规定（2）分配的任务（3）道德要求（4）传统习俗

A（1）（2）（3）

B（1）（3）（4）

c（2）（3）（4）

D（1）（2）（4）

2责任产生于（）

A社会关系中的相互承诺B日常生活中的高雅情趣c友好交往中的取长补短D现代社会中的开明开放

3以下选项中属于我们中学生应承担的责任的有（）

（1）孝敬父母（2）认真学习（3）遵纪守法（4）保护环境

A（1）（2）（3）

B（2）（3）（4）

c（1）（2）（4）

D（1）（2）（3）（4）

4、XX年3月5日下午，王小军同学在上完作文课后，参加学校组织的上街打扫路面卫生的集体劳动。

（1）请问，材料中的小王承担了哪些责任？

（2）3月5日是“学雷锋活动日”，你还参加过哪些类似的活动？

5、刘国梁作为一个乒乓球运动员，曾经身经百战、战绩卓著，为国家赢得了荣誉。刘国梁告诉记者，自从成为国家乒乓球男队主教练的那一天起，他就一直提醒自己要更加有责任感。既然当了主教练，就要承担教练的任务，需要管理全队的队员，脑子里思考的事情也多了，队员的训练、生活、思想等都需要教练做一定的工作，在奥运会期间更是需要教练费心。而当球员的时候，自己一般只要把自己的事情处理好了就可以了。

结合所学知识，谈谈刘国梁的话给你的启示。

第五篇：2.1教材讲练：责任对于你我他

教材讲练

九年级《责任对于你我他》讲练

【知识讲解】

一、有承诺就有责任

1．责任的含义：责任是对一个人做或不做某些事的要求。

2．责任的产生：责任产生于人们之间的相互关系之中。人处在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。如在养育关系中，会产生父母与子女各自的责任；在教学关系中，会产生教师和学生各自的责任；当一个人向另一个人作出承诺时，他就承担了信守承诺的责任等。

二、身份不同，责任不同

1．主要表现：人们所处的社会关系是复杂多样的。不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。随着年龄的增长和生活经历的变化，人们所处的社会关系会不断地扩展变化，所承担的责任也会发生改变。

2．对我们的要求：认清自己各个阶段、各个方面的责任，做出符合自己身份要求的行为，担负起自己应承担的责任，从而使自己逐步成长为一名合格的负责任的社会成员。

【学法点拨】

学习上述知识，要注意结合典型的生活实例来理解、把握，使抽象的知识观点形象化。比如，对于“责任的含义”，可结合下列实例来理解：作为一个父亲，这种身份（角色）要求他必须关心、抚育子女，而不要遗弃子女或放弃对子女的教育。因此，责任就是“对一个人做或不做某些事的要求”。．．．．．

再如，对于“身份不同，责任不同”，可结合下列实例来理解：（1）某一位同学会同时处于家庭关系之中、学校关系之中、国家关系之中，可见，人们所处的社会关系是复杂多样的。（2）处在家庭关系之中，这位同学的身份是儿子（女儿），承担着孝敬父母的责任，而他的爸爸却承担着抚育子女的责任。可见，不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。

（3）这位同学同时处在家庭关系、学校关系、国家关系等不同的社会关系中，就会同时承担着孝敬父母、努力学习、热爱祖国等多种责任。这说明，同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。（4）这位同学毕业参加工作、成立家庭后，社会关系便会扩展，会有更多的身份，如职员、父亲等，对应他所承担的责任也会发生改变，要承担起认真工作、抚育子女等责任。这就是说，随着年龄的增长和生活经历的变化，人们所处的社会关系便不断地扩展变化，所承担的责任也会发生改变。

【经典题例】

例题：刘东是一名初中生，他在日记中写到：我怎么觉得这么累啊！妈妈总是让我考出好成绩，她只要我把成绩搞好就行了；老师让我帮助前段时间有病请假的李琳补习功课；我在班内担任班长，班级管理的事务很多，老师同学有什么事都找我，真是累死了；这个周末学校还要我们去义务植树，真是浪费时间；我喜欢唱歌，报名参加了学校的歌唱比赛，却很

少有时间去排练„„

（1）刘东承担了哪些责任？

（2）他怎样才能享受到承担责任的快乐？

解析：本题考查学生对“责任”的认识。回答第（1）问的关键是弄清刘东的身份，然后根据不同的身份确定他承担的不同责任。回答第（2）问，要知道有些责任是我们自愿承担的，有些是被迫承担的，关键要以积极的态度面对责任，才能履行好责任，感受到承担责任的快乐。

答案：（1）刘东作为学生承担了搞好学习的责任；作为同学承担了帮助同学的责任；作为班长承担了管理班级、服务同学的责任；作为学生和公民还要承担参加社会实践活动、绿化环境、义务植树的责任；作为学校歌咏比赛的参加者有排练节目、争取取得好成绩的责任等。

（2）所有这些责任都是刘东应该承担的。刘东因被动承担了一些责任，觉得承担这些责任是累赘而感到心烦。刘东应当积极面对这些责任，对责任的态度由被动、被迫转变为主动、自觉，科学地安排时间，依据事情的轻重缓急，学会统筹兼顾，履行好自己的责任，这样才能感受到承担责任的快乐。