第一篇:你我他的教学反思
你我他教学反思
我认为,一节课上得好坏,关键不是看学生掌握了多少,而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性,激发了学生的兴趣,使全体学生真正地投入到教学活动中来,所以在设计本课教学时,我紧紧地围绕“联系学生实际,促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容,将教学内容分成四个大的内容:
一是描述特征,从描述身边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征,使学生对人物有了一定的了解,同时在相互的描述中增进了了解,增进了友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。
二是分析人物特征是从哪些方面来体现的,在这一环节上,我把人物的表情和脸型作为重点,通过各种手段,使学生对此有充分的了解,为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充分的体现。
三是感受画家是怎样表现人物特征的。这一环节重点是让学生感受、讨论,再让学生选择自己喜爱大肖像画进行临摹。
四是尝试为同学画一张肖像画,这是本课的难点,为了突破这一难点,我将难点分解在各个教学环节中,如之前对人物特征的了解、人物头部比例的“测量”、人体比例、结构的了解等等,这样学生在画肖像画时就觉得比较容易,也能将人物特征表现出来。
兴趣是最好的老师。要联系学生实际,激发学生的学习兴趣,所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时,我就以游戏(猜猜“他”是谁)的方式导入新课,这样把学生的注意力吸引到课堂上来,然后,我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等,另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏,展示学生临摹、创作的肖像画,并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。当然本课也存在一定的问题,这需要在以后教学实践中总结经验,不断完善。好好学习,天天向上。
第二篇:《你我他》教学反思
著名油画家王琨应美国南德克塔大学邀请赴美讲学,离讲课还有几天时间,杰夫教授安排他们参观一下这所大学及各工作室。在路上,碰到杰夫的学生,杰夫就向王琨介绍说:这是我们班里最好的学生!
接着,又碰上一学生经过,杰夫又介绍:这是我班里最捧的!后来到杰夫班里参观时,发现碰上的几个学生不仅是最好的,甚至是较差的,这让王琨不得其解!后来发现杰夫教授在上课的时候也总是鼓动学生,尽量发现他们的优点加以夸张,每个学生都心情愉快,按照自己的想法去画,非常努力,六七十个学生没有谁和谁相似,谁和谁雷同,谁模仿谁。王琨想,他们心里一定觉得自己是最好的,受到尊重的人是自信的,身心的愉悦对创造性和想象力是有帮助的。如果杰夫整天挑他们的“缺点”,剩下的恐怕就是自卑和模仿了。王琨最后写道,他很羡慕那里的学生,在赞美中学习和生活是件多么幸福的事!他们的“本真”受到了呵护,这样的学生在今后的工作中是不会随波逐流的,不会一窝蜂去赶时髦,更不会以模仿他人为能事。因此,在美术教学中,评价目的主要是为了改善和促进学生的发展,评价标准应体现多维性和多级性,以适应不同个性和能力的学生。鼓励学生根据自己的特点,提高学习美术的兴趣和能力。
如:《你我他》一课中,学生把眼睛画得牛眼那么大,有的眼距太宽,有的比例错位,头发就长在头顶一小撮,辨子画得象两只牛角……。此时我便以欣赏的眼光看待学生的画,指出同学们画中非常富有想象力和创造力的地方。在肯定和鼓励的基础上,我十分谨慎地指出画中存在的不足,以商量的口气寻问学生这样是否更好,并给予演示。对学生的画进行点评,或与教师探讨,这样学生对知识的掌握由过去课堂上被动的接受转化为主动求知,因为我相信,著名教育家韩凤珍曾经说过:“教育就是千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心。”!
第三篇:《交通安全你我他》教学反思
在进行家庭安全,学校安全和社会生活安全教育后,交通安全教育是这个单位的重要组成部分。一方面,随着交通的不断发展,交通事故频繁发生,人们称之为世界第一污染,给人类和社会带来了无穷的祸害,特别是在学生的交通事故中更加悲伤;另一方面,家庭安全,校园安全和社会保障,交通安全问题和小学生与生活密切相关。学生因为自然生动,自制能力不强,缺乏对交通安全问题的充分了解。因此,学校承担这一任务是一项非常重要的任务:学生交通安全教育,帮助他们掌握交通安全知识,提高交通安全意识,形成自觉遵守交通法规,保持良好的习惯的运输顺序。以下是相同的
在教材安排中,单位从各种交通设施和交通标志切入,引导学生了解他们在我们安全旅行中的作用,了解交通标志,遵守交通法规的重要性;指导学生交通事故在调查过程中,我们意识到交通事故对人们的生活造成了伤害和痛苦,并意识到许多交通事故是瘫痪的人 交通规则;指导学生了解为了防止交通事故的发生,为了我们的旅行安全,交通警察努力工作,知道如何尊重交通警察和其他工作人员的工作;最终帮助学生提高交通安全意识,形成自己的生活负责任的态度。以下是相同的
从儿童生活的现实设计本单元的教学内容,显示了一些小学生对交通安全问题,并通过调查,访问,角色扮演,讨论等学习方法,使学生体验,活动掌握相关交通法规安全知识;注意生活中的交通现象,初步形成观察社会想象力的能力;提高对交通安全的了解,形成自觉遵守交通法规的要求,并能有效地将知识运用于自己的生活。
通过学习,学生知道一些基本的交通设施,了解交通法律和安全提示;了解交通事故的无情和个人,家庭和国家带来的灾难和损失。形成交通安全的初步意识,提高自我保护的意识。
第四篇:不一样的你我他教学反思
《不一样的你我他》教学反思
宾西中心校
张新颖
人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第二单元第一课《不一样的你我他》,体现《品德与社会》课程标准中的要点是:了解自己的特点,发扬自己的优势,有自信心。知道人各有所长,学会欣赏和尊重别人。我在执教前经过精心选材备课,努力在教学方法、方式上开拓创新,最终取得了较好的效果。课后我作了如下反思:
一、利用活动化教学,激发兴趣
在设计这堂课时,我努力让学生在游戏中、在参与活动中,感悟并提高一定的道德认知,通过活动化教学力求改变过去教师讲学生听的方式。在活动化教学中,注意了活动的层次性、目标性。我设计了三个活动:第一个活动是“猜猜他(她)是谁?”,通过猜每个学生各具特色的自画像,介绍自己、理解自我,并通过与他人比较,初步意识人与人存在着差异。第二个活动是“我们一起来作画”,通过大家在圆上作画,让学生知道,不同的人对同一件事情会有不同的想象。人与人是不一样的,正因为不同才有了我们多彩的世界。第三个活动是“发现小星星”,围绕学生的学校生活,让学生想一想、说一说,班里有哪些“多彩的小星星”,让学生意识到:正因为每个同学的不同,只有大家共同努力,各自发挥不同的优势,我们的班级生活才会丰富多彩。在此学生的思想受到了震撼,得到了升华,学生在潜移默化中明白道理,学到知识。这几个活动的设计都是有目的的,贯穿着逻辑性,可以说是逐步提升。
二、“用教材教”胜过 “教教材”。
在备课过程中,我对教科书进行了调整,觉得好用的、有利于学生学习的范例的话保留,有的地方做了删减。
首先我将教材中的活动一:我的自画像内容改在了课前完成,一开课我就将他们上交的自画像拿出来让他们猜,引入第一个游戏,在猜测中对人与人之间的不同,能有一个感性的认识。另外,我还注意充分利用学生的生活经验作为课程资源。让学生交流自己调查的生活中人与人有哪些不一样?拓展了学生的思维。又如:让学生围绕自己的学校生活,回忆上学以来,班上有哪些多彩的小星星。这些话题应该都是孩子们经历过、熟悉的事情,通过孩子们自己的生活进行教育,在自身生活体验的基础上学习,努力调动孩子们已有的生活经验。把儿童自身生活经验作为教材资源,这样儿童在课堂上发挥的作用就很大。我觉得,这是我在教学这节课中自己的最大收获
三、努力关注学生的学习状态:
关注学生的参与状态:在教学活动过程中,我充分发挥学生自主意识和创造才能,激发学生参与活动的兴趣,引导学生自主、合作、探究的学习方式。例如:学生在课前调查人与人之间有哪些不一样?在课堂上,学生向大家介绍了自己的调查结果。
新课程是教师和学生共同构建的课程生活,要了解儿童是不容易的,所以教师要变“备教材”为“备儿童”。由于新课程强调师生互动,课堂上就会不断生成新的问题,这就需要教师具备更好的教学艺术和智慧去面对学生生成的问题。尽管这次课也给我留下了不少遗憾,但在遗憾中我也收获了许多。我想,在今后的实践中我将不断的探索、前进!
第五篇:《电话连着你我他》教学反思
《电话连着你我他》教学反思
品德与社会学科要求构建一个真实的生活课堂,让学生在自然的状态下体验生活,通过自己的发现和探索得出结论。
电话是我们生活中非常普遍的通信工具。本节课,我采用了猜谜语的形式进行导入,引出这节课的课题,激发了学生学习的兴趣。接着让学生想一想,我们在家里所见到的电话都是什么样子的,交流家用电话都分为哪些种类,使儿童了解电话的种类和现代通信工具的发展。然后让学生回想、讨论一下,我们在平时的生活中都用电话做过什么,电话在我们生活中起到了哪些作用,体会、认识电话给人们生活带来了便利,感受到发明创造在人类进步中的作用。我们还通过看课本上提供的资料,了解了近几年电话数量的改变。通过课本上提供的小故事,了解了电话的发明。交流电话发展的历程,体会电话越来越方便于人们的生活。电话虽然给我们带来了许多好处,但是我们在使用电话的过程中,也有很多需要注意的问题。通过这一环节使学生学会正确使用电话的方法,认识到特殊电话的重要性。培养学生关心他人的品质,养成良好的行为习惯。电话的传输方式越来越先进,电话的发展可谓是日新月异。当然,电话还在不断的发展,让同学们大胆设想,如果现在你是发明家,你想发明怎样的电话呢?激励学生学科学、爱科学,大胆创造。
当然,在教学过程中也存在着一些不足:引导学生不够,学生讨论不够积极。在使用电话中需要注意哪些事情的环节中,一些特殊的电话号码给学生提供的较少,有的电话号码学生不知道什么作用。在最后一个环节中,让学生大胆设想,可再多提问几个学生,让他们尽情的发挥自己的想象力。这些问题有待于在今后的教学中去完善、提高,以便于使自己的教育教学水平日臻完善。