画画你我他的教学反思5篇

第一篇：画画你我他的教学反思

画画你我他的教学反思

状元中学教师 苏青青

通过教学培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。

本节课的主要内容教会学生认识到反映人物特征最重要的地方是头部。通过精心组织的课件，运用信息技术进行加工处理，更加生动的从头部看出人物的相貌、精神状态及性格特征，而这些特征又是通过人物头部的脸型、五官、发式来表现的。将艺术作品使用幻灯等信息技术来刻画人物面部表情，从而揭示人物的内心世界。

信息技术的运用让同学们更加深刻地了解表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据，而面部表情的不同主要体现为眉、眼、嘴唇等部位的变化。

这节课通过运用信息技术等教学手段更加形象生动的让学生学习人物头部外形、五官及表情的表现方法，让同学们能够仔细观察并大胆的表现，他们将同学的相貌更直观地描绘出来，虽然放低了要求，但实际效果更好，同学们收获更多。

第二篇：《画画你我他》

第一课《画画你我他》

教学目标：使学生们了解绘画人物的过程和重要点 教学重点：面部特征的准确性 教学难点：五官比例以及性格 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、教学导入：

1、同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点。出示 《自画像》 图片：（1）凡高（2）伦勃朗（3）徐悲鸿（4）鲁本斯

那么，大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》，它们给你的第一印象是什么呢？

（不同的人有不同的五官和神态；五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。）

2、师小结：

同学们，我们从上面的图片了解到许多艺术大师用自己的画笔表达自己的艺术追求和生活态度。我们是否也可以用画自画像的方式，带给同学们一份惊喜，一个会心的微笑呢？

出示课题《画画你我他》.二、自主赏析

欣赏、分析作品：

戴逸如的《自画像·牛博士专利（局部）》

潘丁丁的《自画像（局部）》

1、说说“他们”的给你的第一印象是什么？（幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘„„）

2、小组讨论：

（一）、仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征？（从脸型、五官、发式等角度来分析。我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。

形态观察法 ：

（1）椭圆形；（2）卵圆形；（3）倒卵圆形；（4）圆形；（5）方形；（6）长方形；（7）菱形；（8）梯形；（9）倒梯形；（10）五角形脸型。

字形分类法：

（1）田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。亚洲人脸型分类：

（1）三角形；（2）卵圆形；（3）圆形；（4）方形；（5）长圆形；（6）杏仁形；（7）菱形；（8）长方形。

（二）、你能不能联想到更多生动形象的形状并总结出一些规律呢？（生自由发挥，师总结）

3、说说“我”的特征。（如脸型、五官、性格等）。

师小结：刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。

三、欣赏评述

我们每一个人都有独一无二的面像和性格特点，那么，用什么样的表现手法能将自己最具特色的个性完全的展现出来呢？ 我们来看看艺术大师是怎么样做的呢？ 出示不同表现手法的《自画像》：

1、课本中的名家作品（卡通、国画）

2、毕加索 蒙克 马蒂斯 塞尚《戴帽的自画像》

高更《带光环的自画像》（油画）

3、达芬奇（素描）„„ 找一找: 选择一幅艺术家自画像说一说画家运用了什么手法？强调了自己的哪些特征？ 师小结：

四、大胆尝试

练一练：

以《自画像》为题，运用合适的材料，画出自

己的个性特征和爱好，向同学介绍自己，这可是你的名片哦！

要求：

1、能根据自己的五官特点画出个性鲜明的《自画像》；

2、《自画像》鲜明地体现出自己的爱好和性 格特征；

3、自主创新，采用了其他的表现手法。

五、引导评价

展示部分学生作品 引导学生互评

六、课堂小结

本节课，同学们了解了头部脸型的差异，能选择合适手法，真切的感受了画自画像的乐趣，相信大家收获颇多。下节课我们将把视点转向我们身边的好伙伴，画画最“美”的他们。

第三篇：画画你我他说课稿

《画画你我他》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

我是2015级美术学3班的陈琪。今天我说课的内容是湘教版《美术》七年级上册第一课《画画你我他》，现就教材、教法、学法、教学程序、教学总结五方面加以说明。

一、说教材

1.教材在本单元所处的位置及课文特点

本课程选自湘教版《美术》七年级上册的第一课《画画你我他》，属于“造型·表现”领域，该领域强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识，而本课我将分两个课时完成教学，分别为“自画像”和“画画好伙伴”，本节课的讲授的内容则是第一课时“自画像”，主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的特征，形象而生动的来表现出自己。

本节课通过讲授和同学们自己对肖像画的理解运用，生动地表现自己的形象特点，表达自己的艺术追求和生活态度，从而达到属于每个学生的独特的个性张扬。

2.根据教学大纲的要求和文本的特点，本课的教学目标定为以下三点：

1)知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。

2)技能目标：通过对自己的仔细观察，能抓住自己的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出自己的肖像特征。

3)情感目标：学生通过创作的自画像来进行自我介绍，使同学之间的情感迅速升温，从而加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质。

3.教学重点和难点

根据本文课本的特点我把教学重点设定为学生通过教学能够认识各种不同表情的变化；初步掌握肖像画的表现手法。而在这其中教学难点则是让学生能准确观察出自己头部的突出特点；能选择恰当的表现手法，完成对自己的肖像描绘。4.教学准备

教师准备：教案、范例、教具

学生准备：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等

二、说教法

课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考和联想获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的认识，而是一种“思维知觉”。从这一观点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生的注意，引导他们的积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法主要如下：

1.提问法——逐步引导，逐渐深入 2.点拨法——展开联想，拓展思路 3.讨论法——人人参与，调动积极性 4.欣赏感悟法——审美培养，个性发展

其中提问法和讨论法是最基本的方法，因而我用提问法导入，讨论法充分调动学生的积极性，适时点拨的方法，一步一步展开教学，其中掺杂欣赏感悟发，提高审美情趣。

三、说学法

该年级学生正处于第四学段（7~9年级），认知上，通过前面阶段的美术学习，在造型表现上已经有了一定的基础，掌握了基本的技巧，但是对肖像画的理解，以及如何用特殊的形式进行创作还比较陌生，因此从概念和技法的掌握上入手尤为关键。此外，初一学生正处于小学到初中的过渡阶段，对新事物具有好奇心，个性独特，表现欲也较强，本课的学习有助于他们正确认识自己，表现自己，热爱自己。

四、说教学过程：

本节课我准备分二课时完成，而我所上的是第一课时，我在第一课时所讲授的是画自画像，所以本节课我分为四个板块进行教学。

第一个环节是教学导入，直接用我的自画像对学生进行提问：“同学们，来看一张人物肖像画，大家能看出来是谁吗？”，学生说出像老师，我则会让学生一起来画一张富有自己特色的自画像，随后点出课题——《自画像》

第二个环节进入新课讲授。在这个环节我会讲解人物头像的组成部分和表情变化以及它的表现手法，其中在了解前两部分之后着重讲解组成部分中的五官和表现手法，努力去开拓学生们的思维，在愉快轻松的学习氛围中学习知识；我继续展示不同表情的肖像画来让同学猜表情，并在其中分享可以利用漫画中夸张的手法来表现人物的情绪，再接着欣赏大师的自画像，让学生了解到自画像可以由各种形式的表达方式。并总结板书——表现手法：夸张、省略、特征化。

第三个环节是小试牛刀，以《——的我》来进行创作，给学生提出创作要求之后，随后我会下台巡视，对学生进行指导鼓励。

第四个环节则是名片展示小舞台，请同学上台进行自我介绍，要让她从画面的构成来进行介绍分享，在这个环节我的意图主要是让同学在新环境新同学中让学生快速的了解起来，所以本环节以介绍分享为主，评述为辅。对学生进行鼓励指正。

五、教学总结

《画画你我他》是湘教版七年级第一课的美术教材，属于“造型·表现”这一学习领域，浅谈漫画肖像的方法，正确引导学生初步了解漫画的概念和绘画方法，从初始漫画到初试漫画，从浅入深，层层推进。课堂内与学生的互动环节设置合理，既有助于推进课堂进程，又能拉近与学生的距离。课堂环节完整，涉及教授、指导和评价部分，课堂结构得当。

我的说课到此结束，请各位领导和同行指导。

第四篇：《画画你我他——自画像》教学设计

《画画你我他——自画像》教学设计

一：教学目标： 1 ：了解自画像的多种表现手法，能够大胆表现自己的相貌特征 与个性特征。

二、教学重点、难点：

如何抓住人物的特征，形象生动的用自己的画笔塑造有个性的 人物形象。

三、教具准备：

多媒体教学设备、画笔。

四、学具准备：

美术本、画笔、小镜子等。教学过程：

导入新课：（视频导入）欣赏14年春晚节目《时间都去哪了》，设问除了照相这种形式还有一种方式可以直观的记录面容，导出新 课——画画你我他——自画像。环节一：探索自画像

设问：什么是自画像？自画像是写实表现自己的画像吗？ 学生讨论回答，展示—— 毕加索照片 设问：这是谁？

展示——毕加索自画像两张

谈论发言，毕加索最后一张自画像的表现手法。拓展分析： 91 岁的毕加索的最后一幅自画像。

欣赏：毕加索自画像组照，导出自画像的多种表现方法及自画像的 作用。欣赏：

1：脸型的特征———8种脸型 2：头发的形状

设问：每个人的发质特征有所差异，在画面上该如何表现？ 教师示范，学生练习不同的发质特点6张

欣赏：不同风格的自画像作品，开拓学生视野。课堂练习：我的自画像 教师巡回指导学生创作。

作业展评：投影仪展示学生作品，学生讲述自己的创作理念，教师 总结鼓励。小结。

第五篇：画画教学反思

听音乐画画教学反思

这是一门学科之间的综合课,课前我在美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)方面做了大量的准备工作,为学生呈现了一个内容丰富,生动有趣的课件,激起了学生的学习兴趣.学生从一开始的“听旋律想象”环节便有了非常浓的兴趣，而且一直延伸到整个课堂，新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。

一、歌曲连环，层次递进。

在课前我利用多媒体播放声音，让学生在师生的互动中激发学生的兴趣，放松身心。铃声响起，我以一曲“森林狂想曲”，让学生在静静的听，感受过程中，说一说听到了什么声音，想到了什么画面？在学生展开想象的时候，教师还将自己事先准备的各种图片让学生上前选择并贴出一幅新的“森林狂想曲”画面，将绘画与音乐联系起来。直接引入课题。初步感知音乐可以用图像表现的方法。为了带动学生语言与音乐的协调能力，教师还在课件中将表达自己感受的词语出示在大屏幕上，让学生在选择的过程中学会用语言表达自己的感受。

之后的第二支曲子，则选择了一首忧伤的“天鹅”曲，这首曲子我采用教师画，学生看、听、感受、联想的方法，在教师随音乐的绘画，用色、用线的过程中带给学生一种美的享受。让学生在音乐的伤感氛围中，感受画面、感受绘画元素展现的美感。最后教师用语言表达了

自己听音乐的感受与想像，让学生再次受到感染。感受之余，学会美术的语言才是重点，因此我适时的让学生在老师准备的色卡中挑选出自己认为可以表现忧伤心情的色彩。孩子们很轻松的就找对了。第三首曲子，我选择了一首“嘻嘻哈哈过新年”欢快的乐曲，让学生再次选择颜色，这回孩子们在听、感受、找的过程中发现了明亮的色彩适合表现喜悦的色彩。之后我又采用游戏的方式，教师拍节奏，学生用手画线，一个学生上前用纸巾在黑板上绘画。在师生的互动中，学生学会如何用线表现节奏的快慢，强弱。达到教学的目的。就在这样一首首不同感情的歌曲中，学生不仅感受到了音乐，而且学会了绘画表现的各种方法。

学生对音乐的想象空间也超乎成人的想象。在“听音乐感受”和“尝试用画表达音乐”两个环节，学生能大胆表达自己对音乐的理解，并能用自己喜欢的方式将音乐用不同的“点”、“线”来表现。有了之前的铺垫，学生在最后的“听音乐画画”的环节更是得心应手，表现出的作品富有想象力和童趣.二、贴近生活，创造表现

课堂上选择的歌曲都十分贴近儿童的生活，在学生听一听、唱一唱、看一看中感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景和相匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。鼓励学生进行绘画表现，并自由、大胆的选择自己喜欢的音乐进行创造表现。在绘画上可以用具象或抽象的不同方式。整个教学过程时间安排比较合理，在下课铃声响起的时候，学生的作品已经

完成，而且还展示了画面。整个教学都给人一种美的享受，让师生都沉浸在优美的旋律声中。

三、课堂不足 课堂中各环节的时间设计还应该再紧凑些，孩子们最后的画面还缺乏些想像的内容，如果再加入想像学生最后的作品效果会更好！篇二：教学反思,我画画

教学反思《我画画》

托一班卓娅时间过得真快，眨眼间一学期即将结束了。经过领导的指导同事的支持与帮助，这一学期的工作又匆匆忙忙的走到了尾声，回顾这一学期的生活，很繁忙但也很充实。在教学方面，这学期，我教授的学科是语言，健康，音乐，舞蹈，礼仪。在教育教学上，我精心安排好每周计划内容，认真组织好每节教学活动。可是二至三岁的孩子情绪不稳定，大部分幼儿注意力不集中，自我约束能力差。刚开始，在组织孩子进行教学活动时，根本不听我的指令，我在上面讲的气喘吁吁，可孩子却一点都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于学习活动秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上领导对我的指导与帮助，才知道教托班课程要把课当游戏上。孩子们年龄小需要重复记忆，在学习儿歌、歌曲时必须时常重复练习，配上形象生动的动作，孩子们才能理解更好的记忆儿歌内容。

在我班3月份主题《宝宝的一家》活动中，有一节语言课《我画画》，主要内容是一首儿歌。我将自己想象成一名幼儿，以小孩的思维方式设计了这节课。首先，请幼儿回忆自己的妈妈是什么样子的，注重强调儿歌中妈妈的眼睛和嘴巴的特点。接下来，请幼儿手拿画笔将自己的妈妈画下来，让孩子们的将他们的画讲解给班上幼儿听。然后，用儿歌中的语句进行归纳与总结。最后，再结合一些形象直观的动作帮助幼儿记忆儿歌。

上完这节课以后，我觉得这节课比较有趣味性，课堂氛围浓厚，能够吸引大部分幼儿的注意力，让他们在玩中学，学中玩，幼儿的参与性比较强，接受知识的容易度较强。不足之处就是幼儿在画妈妈这一阶段比较混乱，拖延时间较长。还有就是没有照顾到整体幼儿，导致两级分化严重。教学语言应该更加精炼，准确一些，这一双面有待加强。

通过这一节课，让我认识到在教育教学方面我应该严格要求自己,不光有日常的知识传授,还应对幼儿多进行常规教育,一个好的班级,好的活动离不开好的常规,因此我将用爱心和耐心,对待每个幼儿,培养幼儿良好的常规。以幼儿为中心,让幼儿大胆地去探索,使幼儿的八大智能得到全面发展.在组织活动时要注意让幼儿通过玩中学,学中玩的形式,以生动,有趣,直观的游戏,教具来发展幼儿的思维。

所以，今后我一定会更加努力的学习，丰富自己的知识，提高自身能力，不断完善自我，励志当一位出色的幼儿教师。2015年3月30日篇三：《画画叶子》教学反思

《画画叶子》教学反思

这是一节小学一年级第一册的内容，属于“造型〃表现”学习领域，是教材线描写生系列内容之一。在上这节课《画画叶子》一课时，教材要求学生能用长短、粗细、曲直、疏密的线条表现出不同的叶脉、叶纹，可是一年级的小朋友大概是受简笔画的影响，画的叶脉、叶纹要么是直直的、硬硬的，没有生机，要么是乱糟糟的一团麻，都没有在仔细观察叶子，只是想着怎么画就怎么画，经过了几堂课的试教，学生作业一般，时间安排总是不如意，因为是一节写生课，对学生来说难度大，不知如何下笔，最终我把这堂课放在了二年级去上了，虽然二年级学生认知能力相对一年级学生来说要成熟，但二年级学生也是第一次接触写生，难度也是存在的，但最后通过降低难度，最总达到了可喜的结果。

在画叶子外形时，为了降低难度，我采用了印外形的表现方法，是学生很快就接受并印出了外形，使大部分学生的作业构图达到了美观的效果，然而，也有小部分学生的叶子小，使画面空荡荡，留下了一些遗憾。

在讲解用不同的线条表现叶脉、叶纹的技法难点时，我结合范画欣赏作示范，并选择一种表现方法在纸上画给学生看，学生的作业难度降低了，作业效果还是很不错的，让学生感到第一次写生的意外与惊喜。篇四：想想说说画画教学反思 想想 说说 写写 画画 教学反思

儿童对于自己熟悉的、感兴趣的事物会全身心地投入。我在教学中，首先用孩子感兴趣的喜羊羊作为全课的导入，出示一封喜羊羊的来信，一下子抓住了学生的心。学生对于这种新鲜的事物好奇，进而引发了他们探究的欲望。

在探究的整个过程中，我设计三个环节。首先也是从学生喜闻乐见的海绵宝宝入手，出示图片，通过编故事的方法，训练学生的想象力和语言的概述能力。因为都是大家熟悉的事物，学生在表达时不会感到很难。这样就把图画和语言文字有机地联系了起来。然后教师出示范画，进行适当的引导。接着在第二环节找一找，给配图画，让语言文字和图画互相印证。最后环节的作业有了前面的铺垫，完成的难度就大大减低了。在整个教学过程中，对学生的多方面的能力进行了训练，使之有了一定的提高。在学生作业环节，在课前和语文老师进行沟通，让学生事先编好故事是使之顺利进行的重要一环，如果学生没有准备，肯定会影响他们的创作效果，比如时间会来不及。在教学中发现，由于学生的语言文字能力的差异，所编的故事有些过于简单，有的只有一两句话，表现的力度也就不够了。