七年级美术上册《画画你我他》教案

第一篇：七年级美术上册《画画你我他》教案

七年级美术上册《画画你我他》教案

课题、画画你我他

教学内容

头部特征、五官比例

教学领域

造型·表现

课时

2课时

执教教师

赵成伟

教学目标

情感态度与价值观

通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。

知识与技能、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。

2初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。

教学重点

能说出人物头部的形状特征和表情。

教学难点

用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住人物特征并适当夸张。

教学准备

教具：PPT、学案。

学具：图画本、铅笔、橡皮等。

教学过程

合作点

教师活动

学生活动

设计

意图

时间分配

一、谈话导入。

学生畅所欲言。

说一说：“他”的特征：

同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。他（她）有哪些特征？性格怎样？

教师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。（板书：画画你、我、他——画画好伙伴）

、独立思考问题。

2、讨论、回答。

激发学生的学习兴趣。

二、分析与表现。

合作交流、共同提高。、出示一张肖像漫画：他是谁？（成龙）

说出哪里像吗？那个地方夸张了？人物的头部由几部分组成？（板书：脸型、五官、发型）

小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

2、分析脸型、发式。

A、脸型的区别:“田”“国”“由”“申”“甲”

或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。

b、发式：长发、短发、直发、卷发。

3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（板书：眉毛、眼睛、嘴巴）

4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条进行表现）

5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板书：三庭五眼）

举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。人脸的宽：五眼宽的距离。

学生观察、大胆表达。

联系实际，训练学生的观察能力。

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三、创作与表现。

交流、提高。、看教师作品及学生作品。

2、让学生看绘画步骤，给同桌（伙伴）画一张肖像画，工具画法不限，用自己喜欢的方式表现。

要求：（1）、能根据伙伴的脸型、发型、五官特点画出个性鲜明的肖像画。

（2）、自主创新，大胆表现，适当夸张。

教师巡回指导。

3、展示作品:肯定优点为主，多鼓励，适当指出缺点为辅。、学生欣赏。

2、学生创作。

小试牛刀、学以致用。

四、课外拓展。

拓宽视野。

让学生看国画、油画、素描、版画、卡通画等不同的表现手法画的肖像画，课下大胆尝试。

交流、合作。

激发学生的探索欲望。

五、布置作业

、画一画好伙伴。

2、课下可以班为单位组织一次“猜猜我是谁”人物肖像画展。

板书设计

、画画你我他

头部特征

头部组成 比例：三庭五眼

教学反思

能让学生初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现同学的相貌便是成功，要求要低一点，实际一点。

第二篇：初一上册美术教案画画你我他

第一课 画画你、我、他

七年级上册7.2班第一课

课 时：1课时

课型：造型 表现

教学目标：

了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点：人物的脸型

教学难点：人物肖像画的表现

教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写）。

学具准备：绘画工具等

一、游戏导入

（教师事先把准备的明星照片对比，让学生来猜）

同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁

观看PPT，猜猜照片中的人物是谁？

同学们，在刚才的游戏中，老师发现大部分同学能够立刻猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？那我们这节课就来好好学习一下如何用漫画的形式画像。

（板书：画画你我他）

二、描述特征

说说“同桌”的特征

说说“同桌”给你的第一印象是什么？

仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

1、《牛博士专利》

出示艺术作品

学生观察、体验、讨论人物特征

教师简单介戴逸如、《自画像 牛博士专利》

学生说说感受、特征，教师总结。

2、《自画像》詹同

出示艺术作品

学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

教师简单介绍詹同，增加学生对詹同及其作品的认识。

学生说说特征，教师总结。

3、潘丁丁的自画像

4、播放三位不同学生头像，并让学生观察

5、探索

四、分析人物特征的表现手段

同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

脸型

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）

教师出示几种常见的脸型

请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。

表情

同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

播放三位不同学生的头像，让学生观察，每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并且展示！

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

五、练习

刚才，我们重点学习了人物的脸型与表情，现在我们来尝试一下为他人画一张肖像。

第三篇：《画画你我他》

第一课《画画你我他》

教学目标：使学生们了解绘画人物的过程和重要点 教学重点：面部特征的准确性 教学难点：五官比例以及性格 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、教学导入：

1、同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点。出示 《自画像》 图片：（1）凡高（2）伦勃朗（3）徐悲鸿（4）鲁本斯

那么，大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》，它们给你的第一印象是什么呢？

（不同的人有不同的五官和神态；五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。）

2、师小结：

同学们，我们从上面的图片了解到许多艺术大师用自己的画笔表达自己的艺术追求和生活态度。我们是否也可以用画自画像的方式，带给同学们一份惊喜，一个会心的微笑呢？

出示课题《画画你我他》.二、自主赏析

欣赏、分析作品：

戴逸如的《自画像·牛博士专利（局部）》

潘丁丁的《自画像（局部）》

1、说说“他们”的给你的第一印象是什么？（幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘„„）

2、小组讨论：

（一）、仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征？（从脸型、五官、发式等角度来分析。我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。

形态观察法 ：

（1）椭圆形；（2）卵圆形；（3）倒卵圆形；（4）圆形；（5）方形；（6）长方形；（7）菱形；（8）梯形；（9）倒梯形；（10）五角形脸型。

字形分类法：

（1）田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。亚洲人脸型分类：

（1）三角形；（2）卵圆形；（3）圆形；（4）方形；（5）长圆形；（6）杏仁形；（7）菱形；（8）长方形。

（二）、你能不能联想到更多生动形象的形状并总结出一些规律呢？（生自由发挥，师总结）

3、说说“我”的特征。（如脸型、五官、性格等）。

师小结：刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。

三、欣赏评述

我们每一个人都有独一无二的面像和性格特点，那么，用什么样的表现手法能将自己最具特色的个性完全的展现出来呢？ 我们来看看艺术大师是怎么样做的呢？ 出示不同表现手法的《自画像》：

1、课本中的名家作品（卡通、国画）

2、毕加索 蒙克 马蒂斯 塞尚《戴帽的自画像》

高更《带光环的自画像》（油画）

3、达芬奇（素描）„„ 找一找: 选择一幅艺术家自画像说一说画家运用了什么手法？强调了自己的哪些特征？ 师小结：

四、大胆尝试

练一练：

以《自画像》为题，运用合适的材料，画出自

己的个性特征和爱好，向同学介绍自己，这可是你的名片哦！

要求：

1、能根据自己的五官特点画出个性鲜明的《自画像》；

2、《自画像》鲜明地体现出自己的爱好和性 格特征；

3、自主创新，采用了其他的表现手法。

五、引导评价

展示部分学生作品 引导学生互评

六、课堂小结

本节课，同学们了解了头部脸型的差异，能选择合适手法，真切的感受了画自画像的乐趣，相信大家收获颇多。下节课我们将把视点转向我们身边的好伙伴，画画最“美”的他们。

第四篇：画画你我他说课稿

《画画你我他》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

我是2015级美术学3班的陈琪。今天我说课的内容是湘教版《美术》七年级上册第一课《画画你我他》，现就教材、教法、学法、教学程序、教学总结五方面加以说明。

一、说教材

1.教材在本单元所处的位置及课文特点

本课程选自湘教版《美术》七年级上册的第一课《画画你我他》，属于“造型·表现”领域，该领域强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识，而本课我将分两个课时完成教学，分别为“自画像”和“画画好伙伴”，本节课的讲授的内容则是第一课时“自画像”，主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的特征，形象而生动的来表现出自己。

本节课通过讲授和同学们自己对肖像画的理解运用，生动地表现自己的形象特点，表达自己的艺术追求和生活态度，从而达到属于每个学生的独特的个性张扬。

2.根据教学大纲的要求和文本的特点，本课的教学目标定为以下三点：

1)知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。

2)技能目标：通过对自己的仔细观察，能抓住自己的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出自己的肖像特征。

3)情感目标：学生通过创作的自画像来进行自我介绍，使同学之间的情感迅速升温，从而加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质。

3.教学重点和难点

根据本文课本的特点我把教学重点设定为学生通过教学能够认识各种不同表情的变化；初步掌握肖像画的表现手法。而在这其中教学难点则是让学生能准确观察出自己头部的突出特点；能选择恰当的表现手法，完成对自己的肖像描绘。4.教学准备

教师准备：教案、范例、教具

学生准备：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等

二、说教法

课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考和联想获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的认识，而是一种“思维知觉”。从这一观点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生的注意，引导他们的积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法主要如下：

1.提问法——逐步引导，逐渐深入 2.点拨法——展开联想，拓展思路 3.讨论法——人人参与，调动积极性 4.欣赏感悟法——审美培养，个性发展

其中提问法和讨论法是最基本的方法，因而我用提问法导入，讨论法充分调动学生的积极性，适时点拨的方法，一步一步展开教学，其中掺杂欣赏感悟发，提高审美情趣。

三、说学法

该年级学生正处于第四学段（7~9年级），认知上，通过前面阶段的美术学习，在造型表现上已经有了一定的基础，掌握了基本的技巧，但是对肖像画的理解，以及如何用特殊的形式进行创作还比较陌生，因此从概念和技法的掌握上入手尤为关键。此外，初一学生正处于小学到初中的过渡阶段，对新事物具有好奇心，个性独特，表现欲也较强，本课的学习有助于他们正确认识自己，表现自己，热爱自己。

四、说教学过程：

本节课我准备分二课时完成，而我所上的是第一课时，我在第一课时所讲授的是画自画像，所以本节课我分为四个板块进行教学。

第一个环节是教学导入，直接用我的自画像对学生进行提问：“同学们，来看一张人物肖像画，大家能看出来是谁吗？”，学生说出像老师，我则会让学生一起来画一张富有自己特色的自画像，随后点出课题——《自画像》

第二个环节进入新课讲授。在这个环节我会讲解人物头像的组成部分和表情变化以及它的表现手法，其中在了解前两部分之后着重讲解组成部分中的五官和表现手法，努力去开拓学生们的思维，在愉快轻松的学习氛围中学习知识；我继续展示不同表情的肖像画来让同学猜表情，并在其中分享可以利用漫画中夸张的手法来表现人物的情绪，再接着欣赏大师的自画像，让学生了解到自画像可以由各种形式的表达方式。并总结板书——表现手法：夸张、省略、特征化。

第三个环节是小试牛刀，以《——的我》来进行创作，给学生提出创作要求之后，随后我会下台巡视，对学生进行指导鼓励。

第四个环节则是名片展示小舞台，请同学上台进行自我介绍，要让她从画面的构成来进行介绍分享，在这个环节我的意图主要是让同学在新环境新同学中让学生快速的了解起来，所以本环节以介绍分享为主，评述为辅。对学生进行鼓励指正。

五、教学总结

《画画你我他》是湘教版七年级第一课的美术教材，属于“造型·表现”这一学习领域，浅谈漫画肖像的方法，正确引导学生初步了解漫画的概念和绘画方法，从初始漫画到初试漫画，从浅入深，层层推进。课堂内与学生的互动环节设置合理，既有助于推进课堂进程，又能拉近与学生的距离。课堂环节完整，涉及教授、指导和评价部分，课堂结构得当。

我的说课到此结束，请各位领导和同行指导。

第五篇：你我他美术教案

你、我、他

一、组织教学

微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课作业 ,分发作业 纸。

二、导入 新课

同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。那么今天我们再来看一些彩色的范图。

看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答)(教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。他的父亲也是一位画家,在毕加索很小的时候就教他画画。我们上节课说了,自从照相术发明了以后,许多画家就开始尝试不同的画法,从写实的画法转向各种不同风格的画法,来表现画家的精神情趣和个性风格。他们还发现,孩子眼里的世界是那么丰富和美好,一切充满了新鲜和活力,在孩子们的眼里,世界就是一个千变万化的万花筒,所以他们开始学着像孩子那样去看世界。

创造思考是人类精神活动的最高境界,而创造的产物是人类最高成就之一。图12、13、14全是世界着名艺术大师毕加索的作品,他在绘画事业上不断地改变自己的绘画,不断地尝试各种画法。记得有人曾经说过,“毕加索的伟大,并不在于他的某张画,而在于他的创造精神,因为他终身都在创造。”

在他的这几幅画里,我们看到人物的形象好像很特别,毕加索为什么这么画呢?(提问同学)(教师介绍):在此之前,所有的不同风格的绘画都是表现一个静止的画面,即使是运动着的人,在画上表现出来的也总是停留在某个瞬间的姿态。我们知道一个人从正面和从侧面看是不一样的,毕加索就把在不同时间里看到的同一对象的不同侧面,组织到了一个平面的画面里。(请同学分析图13):图13画的是一个抱着玩具娃娃的小女孩,画家把小女孩的不同侧面组合在一起,让我们看到一个既像正面又像侧面的头部形象。好像小女孩的头总是在来回地动着。(教师总结):其实在我国民间剪纸和刺绣图案中,早就有过许多这样的创作手法,然而却没有引起人们的注意,只有毕加索发现了它并创造了着名的立体画派。

出示马蒂斯画册,我们上节课给大家看过马蒂斯的肖像画,那么老师手里拿的这本就是马蒂斯的油画册,大家可以借此再了解一下马蒂斯画的特别之处。让学生了解马蒂斯画派风格,观察色彩中的人物肖像与素描人物肖像的共通之处。

请注意,你们在互相观察和动手之前,最好做到心中有数。把握好从对象那里获得的第一感受,再根据对象综合出总体印象,然后发展成朦胧的臆想。画画时要凝神专注,精神集中,调动感情,进入角色。当然你还可以选择任何一种方法创作肖像画,要么使它尽可能像你画的那个人,要么只画出那个人的情绪和给你的印象,可以画正面也可以画侧面。这些都由你们自己来选择。

三、课堂作业

作业 要求: 1.观察人物特征,所画对象可以是身边的同学也可以是印象中深刻的人物。2.鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

3.自己选择表现手段,可以是单纯的线条运用也可以明暗与线结合,或其它方法。要突出对象的神情和个性。要注意表现方法是多种多样的,同学们可以自由选择和发挥。要打破传统的画头像三部曲。

4.在所画肖像旁,写上所画对象的姓名和你表现她的哪些特征。

四、引导评价1.能否通过学习活动加强与同学的交流并和同学建立友好的关系? 2.能否将人物肖像生动地表现在画面上?对自己所表现的人物是否满意?被表现的人物(同学)是否满意? 3.和同学一起讨论他们的作业。询问他们对这样的学习活动的感受。并鼓励他们提出自己的不同看法。