第一篇：听音乐画画教学反思
[听音乐画画教学反思]
这是一门学科之间的综合课,课前我在美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)方面做了大量的准备工作,为学生呈现了一个内容丰富,生动有趣的课件,激起了学生的学习兴趣.学生从一开始的“听旋律想象”环节便有了非常浓的兴趣，而且一直延伸到整个课堂，听音乐画画教学反思。新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。
一、歌曲连环，层次递进。
在课前我利用多媒体播放声音，让学生在师生的互动中激发学生的兴趣，放松身心。铃声响起，我以一曲“森林狂想曲”，让学生在静静的听，感受过程中，说一说听到了什么声音，想到了什么画面？在学生展开想象的时候，教师还将自己事先准备的各种图片让学生上前选择并贴出一幅新的“森林狂想曲”画面，将绘画与音乐联系起来。直接引入课题。初步感知音乐可以用图像表现的方法。为了带动学生语言与音乐的协调能力，教师还在课件中将表达自己感受的词语出示在大屏幕上，让学生在选择的过程中学会用语言表达自己的感受，教学反思《听音乐画画教学反思》。
之后的第二支曲子，则选择了一首忧伤的“天鹅”曲，这首曲子我采用教师画，学生看、听、感受、联想的方法。在教师随音乐的绘画，用色、用线的过程中带给学生一种美的享受。让学生在音乐的伤感氛围中，感受画面、感受绘画元素展现的美感。最后教师用语言表达了自己听音乐的感受与想像，让学生再次受到感染。感受之余，学会美术的语言才是重点，因此我适时的让学生在老师准备的色卡中挑选出自己认为可以表现忧伤心情的色彩。孩子们很轻松的就找对了。第三首曲子，我选择了一首“嘻嘻哈哈过新年”欢快的乐曲，让学生再次选择颜色，这回孩子们在听、感受、找的过程中发现了明亮的色彩适合表现喜悦的色彩。
之后我又采用游戏的方式，教师拍节奏，学生用手画线，一个学生上前用纸巾在黑板上绘画。在师生的互动中，学生学会如何用线表现节奏的快慢，强弱。达到教学的目的。
就在这样一首首不同感情的歌曲中，学生不仅感受到了音乐，而且学会了绘画表现的各种方法。
学生对音乐的想象空间也超乎成人的想象。在“听音乐感受”和“尝试用画表达音乐”两个环节，学生能大胆表达自己对音乐的理解，并能用自己喜欢的方式将音乐用不同的“点”“线”、来表现。有了之前的铺垫，学生在最后的“听音乐画画”的环节更是得心应手，表现出的作品富有想象力和童趣.二、贴近生活，创造表现
课堂上选择的歌曲都十分贴近儿童的生活，在学生听一听、唱一唱、看一看中感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景和相匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。鼓励学生进行绘画表现，并自由、大胆的选择自己喜欢的音乐进行创造表现。在绘画上可以用具象或抽象的不同方式。
整个教学过程时间安排比较合理，在下课铃声响起的时候，学生的作品已经完成，而且还展示了画面。整个教学都给人一种美的享受，让师生都沉浸在优美的旋律声中。
三、课堂不足
课堂中各环节的时间设计还应该再紧凑些，孩子们最后的画面还缺乏些想像的内容，如果再加入想像学生最后的作品效果会更好！
第二篇：听音乐画画教学设计
听音乐画画教学设计
(2012-07-05 16:00:34)
分类： 教育教学
教学目标：
知识与能力：学生能够运用绘画形式表现音乐主题或音乐。
过程与方法：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。
情感态度与价值观：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐与美术的联系，重视自我感受的表现。教学重、难点：
激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。课前准备：
老师：多媒体课件、纸张、颜色、湿纸巾。学生：
彩笔水、湿纸巾、调色盘、卫生纸。教学过程：
一、语言导入（5分钟）
大家喜欢听音乐吗？老师也喜欢听，听着优美的音乐，我的身心会得到放松，心情会变得愉悦，非常美的一种感受。今天在我们的美术课上，我们就要边听音乐边画画。
二、仔细听，你都听到了什么？听的过程中可以用动作或表情来表现你的感觉。
1、音乐响起“森林狂想曲”
学生都认真听，教师带着学生做出各种小动物的动作和表情。音乐停
师问：“你都听到了什么呀？”
学生回答：听到了小鸟的叫声、小狗、老牛、蝉、笛子、蝈蝈、蛐蛐、流水、森林里的风。。教师：老师这里准备了一些图片，我找同学把你听到的找出来，贴在这张大大的画里好不好？谁来？
几个学生上前，找图片，贴图片。
教师：哇～好漂亮的大森林呀，没想到这首音乐能使我们感受到大森林中小动物快乐的生活的气息。一首动听的音乐原来也可以用画来表现，真是太神奇了。这就是我们今天上课的主题：
1、听音乐画画（板书课题）
刚才的音乐是森林狂想曲，它带给你的是哪种心情呢？请你从这里找到能够表达你心情的词语。
生：愉快、舒畅。。
2、音乐除了轻松快乐的乐曲，还有许多不同情感的，下面让我们再来听一首曲子“天鹅”，老师也想用自己的方式表达对这个音乐的感受，放音乐，教师作画。音乐结束，教师的作品完成。
师问：“老师用的是什么方法表达自己的感受呢？” 生：老师用的是色彩和线条来表现的。
师：对了，老师运用可以表达我感受的色彩和线条绘出了一幅能表现自己的心情画面。问：你能从老师的画中看出我听到这首曲子是什么样的心情吗？ 生：忧伤、失望、痛苦。
师：听着这首曲子，我仿佛看见在夕阳落山，晚霞映照的湖面，一只幼小的天鹅伸长脖子等待着。心里焦急万分，因为它看不到正在飞回家的妈妈。我也被它的境遇所感染，也变得忧郁，伤感起来。听完这首曲子，你想到了什么？ 生：回答
问：什么颜色适合表现忧郁和伤感呢？ 生：灰色、蓝色、黑色、咖色。。
师：没错，这些灰暗的色彩最能表达忧郁和伤感的。那快乐和喜悦可以用什么色彩呢？让我们再来听一首音乐，边听边从你的彩笔水中找出可以表现你感受的色彩。我请两名同学，上前从老师准备的色卡中找出来贴在白纸上。
3、音乐“嘻嘻哈哈过新年”
学生找一找不同的色彩。1名学生上黑板上，找出色彩贴在白纸上。师：大家找的是这些色彩吗？ 生：我还有。。色。
师：大家找的很准确，看来色彩和音乐也有共通之处。都能带给人不同的感受。现在让我们再来回顾下，表现忧伤可以选用灰暗的色彩（教师贴出色条），表现喜悦可以用亮丽的色彩。画画除了色彩，我们还常常用到线条，现在让我们做个游戏，找找线条表现音乐的规律好不好？
4、师拍节奏，学生上黑板用线条画出来。快节奏：锯齿线、波浪线 慢节奏：直线或小波浪线
知道了这么多绘画的方法，你们想不想大胆的也尝试下？
三、听音乐画画
师：讲解湿纸巾蘸色绘画的方法，学生听。音乐响起 学生绘画
加入歌词再次响起，学生继续添画，完成画面。
四、作品展示
学生拿着自己的作品站在前面展示，教师播放音乐，大家齐唱歌曲。晃动作品。
师：虽然是同一首音乐，却带给我们每个人不同的感受。音乐和美术是表达情感的语言，你会用它来表达你的内心了吗？当你心情不好的时候，可以试试听听音乐，画画画，疏解自己的情绪。好了，下课
第三篇：听音乐画画教学设计
《听音乐画画》教学设计
大新寨学区大新寨小学 高杨杨
一、教材分析
本节课是属于欣赏表现领域的范畴，以美术学科为主，结合音乐的课程内容进行学习。活动设置为学生提供了多渠道的情感体验，透过美术、音乐感受相加的艺术情感。让学生产生共鸣，选择自己的绘画表达方式进行交流学习。本课的两个主要的学习过程是听与画（也就是感受与表现的过程）听的过程以学习活动的展开为线索，通过听声音——听歌曲——听曲子这三个过程营造美术、音乐学科相互依存、相互渗透的学习环境，鼓励学生根据实际绘画能力，选择自己喜爱的表现方式表达对艺术的感悟和共鸣。
二、教学目标
认知：感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与乐曲匹配的画面，激活学生视、听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
能力：能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听乐曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。
情感：在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐、文学与美术的联系，重视自我感受的表现。
三、教学重点：听音乐表现画面。
欣赏与音乐匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。
四、教学难点：歌曲旋律与绘画情感表达。
激发学生参与综合性学习活动的热情，能听歌曲把自己的感受画下来，注意视觉听觉的协调运动。
五、教学方法：情境创设，学生创作，欣赏启迪法
六、教学准备
1、教师：美术教材、彩带、多媒体课件。
2、学生：作业纸、彩带、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩色铅笔等均可）
六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1、播放有小鸟声音的优美音乐，听一听，今天老师带来了什么声音？你能不能用完整的语言来描绘，想一想？
2、老师想到了明媚的晨光，照耀在大地上，鸟儿从繁华绿叶中飞出来了，唱出欢快的曲子，与清风流水应和着，美好的画卷打开了。
3、我们能用优美的语言来描绘声音，还可以用什么样的方法来表现声音？（画画）
4、同学们真聪明，今天我们就来学习第一课《听音乐画画》，板书。
（二）欣赏感悟，学习迁移
1、播放雨声，鼓声，鸟鸣声，让学生猜一猜听到了什么声音并联想到怎样的场景。小组之间先讨论一下。
2、再次回放风声：在风中我们会有什么样的感觉？（冷）那你想用什么样的颜色来表现？（蓝色）那旋转的哨声用什么来画？（螺旋线）
3、现在我们来把这个风声画下来，你们可以选择自己喜欢的绘画工具。（播放风声，同学们现在可以画了，待会风声停的时候，同学们就可以停下来了，）
4、风声停了，让老师来看看同学们画的，说一说你为什么这么画？为什么选择这种颜色？
5、老师看了同学们的画，我也跃跃欲试了，想来画一画，播放风声：风刮起来了，我在寒冷的风中感受到了蓝色，风越刮越猛烈，我们可以用旋转的先来表示，在风中还有细细的哨声，哨声是个很尖锐的声音，所以我用一个红色来表现，细细的哨声。风中把我们的尘土也吹起来了，小沙土都吹起来了，谁会画，想怎么画？小沙土是什么样的？是大块的还是小点点的？
播放鼓声：谁能把这个鼓点的节奏打出来？什么样的节奏？我们一起来打一下。很好，我现在想请一个同学来把这个节奏画出来，谁来？（请同学们上来画）
你说说看，你为什么选择了这两个颜色？（因为鼓打得很响，所以用红色，圈、块是因为打的时候是向下的打）
6、请同学们《开小火车》，咱们一起活动起来。
（1）、这首歌是欢快的还是舒缓的？（欢快）(2)、看，小动物们开着火车过来了，他们开心吗？你也来做一个开心的动作给老师看看。（引导孩子们做开心的动作）
（3）、出示两幅作品，你认为两幅作品有什么不同？（一个用具体的画，一个用线表现）
（4）、第二副是怎样表达出歌曲的欢快的？我没有看到火车，也没有看到小动物，也没有看到他们的表情，我该怎样来表达出歌曲的欢快呢？（用上下起伏连贯五彩的波浪线）
7、出示画家作品
我们来给这两幅搭配一下音乐，一个是舒缓的，一个是快节奏的，听后请大家来说说他们应该怎样来搭配？第一个节奏是很快的很多的小点点的节奏，第二幅线是歪歪扭扭而且很多的。
教师小结：节奏快可以用鲜艳的颜色表现，缓慢节奏可以用暗一点的颜色表现。只要我们用心去感受音乐就能感受到音乐给我们带给我们的不一样的感觉，现在8、请同学们闭上眼睛来听一听下一段音乐。（播放缓慢音乐）
师：这是什么样的音乐？舒缓的还是欢快的？在这样的画面我们放松一下，这样的音乐你想怎样用画笔来表达呢？（举手回答）
师总结：舒缓的，用绿色表达出缓缓的波浪线，然后在用单纯的颜色都可以表现出乐曲舒缓的节奏。
9、我们再看音乐会发生变化，同学们要不要来感受一下？老师这里有一根彩带，老师想用它来表示画画的线条，现在我们来听着音乐的变化，看看线条会发生什么变化？请同学们拿起桌上的彩带站起来，我们来做一个小小的指挥家，舞动手中的线条感受一下。音乐开始，我们就跟着音乐的节奏，让彩带来跳舞，（播放音乐）欢快时快速转圈，音乐慢时还是在转吗？
（三）、听听唱唱，想一想、画一画。
师：现在让我们一起来听一下《岭南的早晨》。通过前面学习了点、线、面来感受各种画面的乐趣。打开同学们的想象来看看今天我们的作业是什么？（课件播放）
1、布置作业：听乐曲，画一画，工具可以自选。
2、要求：大胆想像，尽情表达自己的感受，可以是具体的内容，也可以是抽象的点、线、面。
3、学生作业,教师巡视辅导。
七、评价交流
1、学生自评
师：请出完成作业最快前几名的同学介绍作品，并谈谈你在绘画过程中的方法和体会。（学生各抒己见，教师及时表扬鼓励有创意的学生）
2、学生作业展示 师生互评
八、总结及延伸
最后让我们欣赏一下别的艺术家是用什么形式表现音乐的（欣赏手影表演）。美的音乐加上同学们画，美丽极了，你们真是了不起。让我们在美丽的音乐声中结束我们这课，希望大家听着音乐，保持的愉快的心情走出教室，把你身边的纸屑带走，让教室和你的画一样美丽起来。
九、教学反思
这是一门学科之间的综合课,课前我在美术(绘画)、音乐(旋律)、方面做了大量的准备工作,为学生呈现了一个内容丰富。学生从一开始的“听旋律想象”环节便有了非常浓的兴趣，而且一直延伸到整个课堂，新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。
一、歌曲连环，层次递进。
在课前我利用多媒体播放声音，让学生在师生的互动中激发学生的兴趣，放松身心。铃声响起，我以一曲“森林狂想曲”，让学生在静静的听，感受过程中，说一说听到了什么声音，想到了什么画面？初步感知音乐可以用图像表现的方法。学生对音乐的想象空间也超乎成人的想象。在“听音乐感受”和“尝试用画表达音乐”两个环节，学生能大胆表达自己对音乐的理解，并能用自己喜欢的方式将音乐用不同的“点”、“线”来表现。有了之前的铺垫，学生在最后的“听音乐画画”的环节更是得心应手，表现出的作品富有想象力和童趣.二、贴近生活，创造表现 课堂上选择的歌曲都十分贴近儿童的生活，在学生听一听、唱一唱、看一看中感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景和相匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。鼓励学生进行绘画表现，并自由、大胆的选择自己喜欢的音乐进行创造表现。在绘画上可以用具象或抽象的不同方式。整个教学过程时间安排比较合理，在下课铃声响起的时候，学生的作品已经完成，而且还展示了画面。整个教学都给人一种美的享受，让师生都沉浸在优美的旋律声中。
三、课堂不足
课堂中各环节的时间设计还应该再紧凑些，孩子们最后的画面还缺乏些想像的内容，如果再加入想像学生最后的作品效果会更好！
第四篇：《听音乐画画》教案
《听音乐画画》教案
教学目标：
1.感受音乐旋律、节奏的律动起伏，欣赏与歌曲匹配的画面，激活学生视听觉感官的联通，使其明白对音乐的感觉可以用色彩与线条来表现。
2.能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。在学习活动中体验综合性学习的兴趣和激情，感受音乐与美术的联系，重视自我感受的表现。
教学重点与难点：
激发学生参与综合性学习活动的热情，能通过听歌曲把自己的感受画出来，并注意视觉与听觉的协调活动。
课前准备：
老师：多媒体课件、纸张、颜色、磁钉。学生：绘画工具。
教学过程：
（一）、律动热身激趣导入（5分钟）
1.通过听声表演，体验音乐的节奏、韵律美感，激发学生兴趣。师：听声音，表演动作。（1）听“鼓声”。师：什么声音？生：鼓声。师带领生表演。
（2）听“雨声”。师：什么声音？生：下雨。师带领生表演遇到下雨时的情景。（3）听“鸟叫”。师生做小鸟的动作，可让一生表演带动。
2.揭示课题。师：开心吗？生：开心。师：听到音乐能让我们开心，音乐是一种语言，它能表达我们心中的情感，绘画同样也是一种语言，它是如何表达我们情感的呢？今天让我们一起进一步探索它的奥秘，这节课我们学习《听听画画》。
（二）、综合体验自主探究（15分钟）
1.把听到的这个声音而想象的画面在画出来，注意只有4分钟。生画鸟叫声，师巡视。2.画好后把展示图片，抽生说说为什么这么画。师：从这些画中我们不难发现绘画也能表现我们心中的情感，它和刚才我们听到的音乐表现的同一个情景，可是有的音乐没有明显的情景，能不能用绘画表现呢？（设计意图：让学生在音乐中绘画，体会音乐美与美术美的完美集合，充分的让学生受到美的熏陶。）
3.听《让我们荡起双桨》。师：把你听到的旋律用手的动作表现来。在歌声中请生在黑板上用一条线表现。板书：线。
4.听《兔子舞》。师带动生跳舞。师：把你听到的旋律用身体画出来。在歌声中再请生在黑板上一条线画出旋律的感觉。
5.师：你们为什么会这么画？生：《让》里的节奏很轻缓所以用起伏小的曲线表示，《兔》里的节奏很强劲有力所以用起伏大的折线表示。师总结：不同节奏、旋律的音乐用造型不同的线表现。板书：节奏旋律。师：线条起伏到最高点表现的声音就怎么样？生：高。师：最低点呢？生：低。板书：音的高低。师：除了可以用画线的方法表现音乐，还可以画什么表现？生如果说到点，就板书点，说不到就直接补充；如果说到色就板书色，并可追问高音低音你会分别用什么色表现；如果说到色块或者长方形等形状就归纳为面，并板书面，说不到就直接补充；如果说到具体的事物、人物就归纳说可以画具体的人物、事物，每人想得都不同，我们用图字代表具体的人和物品的造型，并板书图。
6.师：听听这段音乐，你感受到了什么？想到的是怎样的画面？课件展示音乐。生答略。师：小朋友们的想法都很有创意，迪斯尼的动画大师们的想法也很独特，他们想到的是把溜溜球给一群火鸟会发生什么事呢？请欣赏。展示配乐迪斯尼动画。师：乐曲和动画结合得多么好啊。
7.师：再听听这首歌，会唱的轻声唱出来。课件展示《小小的船》。师：你会怎么画这首歌？生答略。师：有小朋友把这首歌画出来了。课件展示画面。有小朋友和我们班小朋友想得很像，上面这幅画了月亮和小朋友、星星和蓝天，也有小朋友不用具体的图画造型表现，下面这幅图就是用漂亮的兰色和线条表现的。8.同样的方式欣赏《火车开了》。
（三）、学生创作（20分钟）
第五篇：画画教学反思
听音乐画画教学反思
这是一门学科之间的综合课,课前我在美术(绘画)、音乐(旋律)、文学(歌词)方面做了大量的准备工作,为学生呈现了一个内容丰富,生动有趣的课件,激起了学生的学习兴趣.学生从一开始的“听旋律想象”环节便有了非常浓的兴趣，而且一直延伸到整个课堂，新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己身体的各种感觉器官去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。
一、歌曲连环，层次递进。
在课前我利用多媒体播放声音，让学生在师生的互动中激发学生的兴趣，放松身心。铃声响起，我以一曲“森林狂想曲”，让学生在静静的听，感受过程中，说一说听到了什么声音，想到了什么画面？在学生展开想象的时候，教师还将自己事先准备的各种图片让学生上前选择并贴出一幅新的“森林狂想曲”画面，将绘画与音乐联系起来。直接引入课题。初步感知音乐可以用图像表现的方法。为了带动学生语言与音乐的协调能力，教师还在课件中将表达自己感受的词语出示在大屏幕上，让学生在选择的过程中学会用语言表达自己的感受。
之后的第二支曲子，则选择了一首忧伤的“天鹅”曲，这首曲子我采用教师画，学生看、听、感受、联想的方法，在教师随音乐的绘画，用色、用线的过程中带给学生一种美的享受。让学生在音乐的伤感氛围中，感受画面、感受绘画元素展现的美感。最后教师用语言表达了
自己听音乐的感受与想像，让学生再次受到感染。感受之余，学会美术的语言才是重点，因此我适时的让学生在老师准备的色卡中挑选出自己认为可以表现忧伤心情的色彩。孩子们很轻松的就找对了。第三首曲子，我选择了一首“嘻嘻哈哈过新年”欢快的乐曲，让学生再次选择颜色，这回孩子们在听、感受、找的过程中发现了明亮的色彩适合表现喜悦的色彩。之后我又采用游戏的方式，教师拍节奏，学生用手画线，一个学生上前用纸巾在黑板上绘画。在师生的互动中，学生学会如何用线表现节奏的快慢，强弱。达到教学的目的。就在这样一首首不同感情的歌曲中，学生不仅感受到了音乐，而且学会了绘画表现的各种方法。
学生对音乐的想象空间也超乎成人的想象。在“听音乐感受”和“尝试用画表达音乐”两个环节，学生能大胆表达自己对音乐的理解，并能用自己喜欢的方式将音乐用不同的“点”、“线”来表现。有了之前的铺垫，学生在最后的“听音乐画画”的环节更是得心应手，表现出的作品富有想象力和童趣.二、贴近生活，创造表现
课堂上选择的歌曲都十分贴近儿童的生活，在学生听一听、唱一唱、看一看中感受音乐旋律的律动起伏，想象歌词描绘的场景和相匹配的画面，激活感觉联通，让学生明白对音乐的感受可以用色彩与线条来表现。鼓励学生进行绘画表现，并自由、大胆的选择自己喜欢的音乐进行创造表现。在绘画上可以用具象或抽象的不同方式。整个教学过程时间安排比较合理，在下课铃声响起的时候，学生的作品已经
完成，而且还展示了画面。整个教学都给人一种美的享受，让师生都沉浸在优美的旋律声中。
三、课堂不足 课堂中各环节的时间设计还应该再紧凑些，孩子们最后的画面还缺乏些想像的内容，如果再加入想像学生最后的作品效果会更好！篇二：教学反思,我画画
教学反思《我画画》
托一班卓娅时间过得真快，眨眼间一学期即将结束了。经过领导的指导同事的支持与帮助，这一学期的工作又匆匆忙忙的走到了尾声，回顾这一学期的生活，很繁忙但也很充实。在教学方面，这学期，我教授的学科是语言，健康，音乐，舞蹈，礼仪。在教育教学上，我精心安排好每周计划内容，认真组织好每节教学活动。可是二至三岁的孩子情绪不稳定，大部分幼儿注意力不集中，自我约束能力差。刚开始，在组织孩子进行教学活动时，根本不听我的指令，我在上面讲的气喘吁吁，可孩子却一点都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于学习活动秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上领导对我的指导与帮助，才知道教托班课程要把课当游戏上。孩子们年龄小需要重复记忆，在学习儿歌、歌曲时必须时常重复练习，配上形象生动的动作，孩子们才能理解更好的记忆儿歌内容。
在我班3月份主题《宝宝的一家》活动中，有一节语言课《我画画》，主要内容是一首儿歌。我将自己想象成一名幼儿，以小孩的思维方式设计了这节课。首先，请幼儿回忆自己的妈妈是什么样子的，注重强调儿歌中妈妈的眼睛和嘴巴的特点。接下来，请幼儿手拿画笔将自己的妈妈画下来，让孩子们的将他们的画讲解给班上幼儿听。然后，用儿歌中的语句进行归纳与总结。最后，再结合一些形象直观的动作帮助幼儿记忆儿歌。
上完这节课以后，我觉得这节课比较有趣味性，课堂氛围浓厚，能够吸引大部分幼儿的注意力，让他们在玩中学，学中玩，幼儿的参与性比较强，接受知识的容易度较强。不足之处就是幼儿在画妈妈这一阶段比较混乱，拖延时间较长。还有就是没有照顾到整体幼儿，导致两级分化严重。教学语言应该更加精炼，准确一些，这一双面有待加强。
通过这一节课，让我认识到在教育教学方面我应该严格要求自己,不光有日常的知识传授,还应对幼儿多进行常规教育,一个好的班级,好的活动离不开好的常规,因此我将用爱心和耐心,对待每个幼儿,培养幼儿良好的常规。以幼儿为中心,让幼儿大胆地去探索,使幼儿的八大智能得到全面发展.在组织活动时要注意让幼儿通过玩中学,学中玩的形式,以生动,有趣,直观的游戏,教具来发展幼儿的思维。
所以，今后我一定会更加努力的学习，丰富自己的知识，提高自身能力，不断完善自我，励志当一位出色的幼儿教师。2015年3月30日篇三：《画画叶子》教学反思
《画画叶子》教学反思
这是一节小学一年级第一册的内容，属于“造型〃表现”学习领域，是教材线描写生系列内容之一。在上这节课《画画叶子》一课时，教材要求学生能用长短、粗细、曲直、疏密的线条表现出不同的叶脉、叶纹，可是一年级的小朋友大概是受简笔画的影响，画的叶脉、叶纹要么是直直的、硬硬的，没有生机，要么是乱糟糟的一团麻，都没有在仔细观察叶子，只是想着怎么画就怎么画，经过了几堂课的试教，学生作业一般，时间安排总是不如意，因为是一节写生课，对学生来说难度大，不知如何下笔，最终我把这堂课放在了二年级去上了，虽然二年级学生认知能力相对一年级学生来说要成熟，但二年级学生也是第一次接触写生，难度也是存在的，但最后通过降低难度，最总达到了可喜的结果。
在画叶子外形时，为了降低难度，我采用了印外形的表现方法，是学生很快就接受并印出了外形，使大部分学生的作业构图达到了美观的效果，然而，也有小部分学生的叶子小，使画面空荡荡，留下了一些遗憾。
在讲解用不同的线条表现叶脉、叶纹的技法难点时，我结合范画欣赏作示范，并选择一种表现方法在纸上画给学生看，学生的作业难度降低了，作业效果还是很不错的，让学生感到第一次写生的意外与惊喜。篇四：想想说说画画教学反思 想想 说说 写写 画画 教学反思
儿童对于自己熟悉的、感兴趣的事物会全身心地投入。我在教学中，首先用孩子感兴趣的喜羊羊作为全课的导入，出示一封喜羊羊的来信，一下子抓住了学生的心。学生对于这种新鲜的事物好奇，进而引发了他们探究的欲望。
在探究的整个过程中，我设计三个环节。首先也是从学生喜闻乐见的海绵宝宝入手，出示图片，通过编故事的方法，训练学生的想象力和语言的概述能力。因为都是大家熟悉的事物，学生在表达时不会感到很难。这样就把图画和语言文字有机地联系了起来。然后教师出示范画，进行适当的引导。接着在第二环节找一找，给配图画，让语言文字和图画互相印证。最后环节的作业有了前面的铺垫，完成的难度就大大减低了。在整个教学过程中，对学生的多方面的能力进行了训练，使之有了一定的提高。在学生作业环节，在课前和语文老师进行沟通，让学生事先编好故事是使之顺利进行的重要一环，如果学生没有准备，肯定会影响他们的创作效果，比如时间会来不及。在教学中发现，由于学生的语言文字能力的差异，所编的故事有些过于简单，有的只有一两句话，表现的力度也就不够了。
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