a、o、e拼音教学第一课时教学设计

第一篇：a、o、e拼音教学第一课时教学设计

1、a、o、e拼音教学第一课时教学设计

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o(四)学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

2练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)

二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.教学反思：

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

第二篇：拼音教学 a o e

汉语拼音1

a o e 教学设计 a

o

教材分析：

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊””提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音““喔””提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e和它们的四声。教材处理：

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快地认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音a o e，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。教学目标：

一、知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

二、过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

三、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

同学们，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国（课件出示城堡）。拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是（课件出示拼音）。

师：咱们和它们打声招呼吧！（学生与拼音打招呼。）（设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。）

二、学习单韵母aa

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张得大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：113∣5 3∣ 1-∣（学生跟唱）

a a a 我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a。小女孩练唱a a a ；阿姨的阿；医生检查口腔的时候，要我发a a a.学生跟念，自己体会发音要领，全班读、开火车发音。

三、学习Oo

同学们真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟O与我们认识。（出示O）“嗨，你们好，我是O，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和交O朋友？快来和它打招呼吧。

“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出O O O的叫声，催人们起床呢。”

你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨O O O 啼。”“大公鸡O O O 叫，叫我早起上学校。

四、学习ee

小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

五、学习声调

1、认识声调

拼音宝宝们累了，想回家，咱们开着汽车送它们回家去，好吗？同学们，你们看，这些汽车分别是怎样走的？（出示汽车走路的幻灯片）（同桌学习，观察讨论）

2、读声调歌

3、声调游戏：猜猜我是谁？

4、读、做声调符号操

5、学习a 的四声11

26、学习o e的四声

看到a带上帽子很漂亮，o e也迫不及待地跑出来试试。（出示o e的四声）你们还认识它们吗？

六、游戏巩固

11、收信游戏

目的：巩固a o e四声的认读。

准备：a、o、e 分别加上四声的卡片 方法：老师引导：“我这里有几封信，要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来，这封信就是你的了。”学生（齐）：“丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信。小小信封收到后，请你念给大家听。”

在学生读儿歌的同时，老师本人或请一位学生来给大家分发书信（卡片）。等拿到卡片后，相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音，大家就一起跟他拼读，并说“对对对，快收信”；如果他读错了，大家就说“错错错，没人收”，然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。

22、课件演示游戏①给动物送水果②帮鸡妈妈找宝宝③小熊钓鱼

七、总结

同学们，在这节课，我们认识了拼音王国中的3个小朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，各个字母）。在以后的学习中，希望同学们认识更多拼音王国里的新朋友。

第三篇：《汉语拼音a o e》教学设计(第一课时)

汉语拼音1 《ɑ o e》教学设计（第一课时）

教学目标：

1．读准ɑ、ｏ、ｅ的音，认清形。

2．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。教学重点：

ɑ、ｏ、ｅ的发音是本课教学的重点。教学难点：ｅ的发音是难点。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣谈话，导入新课

（出示PPT：一座童话式城堡，上面写着：汉语拼音王国。）

1、小朋友们，今天，老师要带大家去参观一个神秘又有趣的地方──汉语拼音王国。为什么要去汉语拼音王国呢？因为那里有一把金钥匙，只要我们拿到了它，就能自己读书，看报，长见识了。这把金钥匙是什么呢？就是我们要学习的汉语拼音。（指板书的“汉语拼音”四个字）跟老师读两次。老师相信，每个小朋友都是又聪明又勇敢的，一定能拿到那把金钥匙！现在让我们一起鼓鼓劲儿，来，让我们一起读儿歌：（出示PPT）

汉语拼音用处大，读书识字需要它。

帮助学习普通话，我们一定学会它！学会它！

2、好！现在我们就向拼音王国出发了！拼音王国可大了，里面有许多的拼音宝宝，有23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，还有许许多多由声母和韵母组成的音节呢！今天我们先到单韵母乐园看一看。

二、看图听故事，认读ɑ、ｏ、ｅ

故事内容：天亮了，大公鸡来到小河边，“喔喔喔”地叫起来（出示ｏ），小姑娘听到了大公鸡的叫声，也来到了小河边，“啊啊啊”地唱起歌来（出示ɑ）。一只大白鹅（出示ｅ）和一群小鸭子听到河边这么热闹，也游了过来，在水里快活地游来游去。）

（一）学习单韵母ɑ1、2、教师示范发ɑ的音，学生观察、模仿。出示儿歌：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。指名读，正音。

（二）学习单韵母ｏ

1、教师示范发ɑ的音，学生观察、模仿。出示儿歌：拢圆嘴巴ɑ ɑ ɑ。

2、开火车读，正音。

（三）学习单韵母ｅ，方法同上。（儿歌：嘴巴扁扁ｅｅｅ）

（四）指导书写。

1、出示四线格，认识并分清上格、中格和下格。

2、指导写ɑ。

（1）引导学生看看图和“ɑ”，你发现了什么。（小女孩子扎着小辫子的头部和ɑ的形状相似。）

（2）范写ɑ：讲清ɑ、的笔画笔顺及占格位置。（3）学生在书上描红。

3、指导写ｏ、ｅ。方法同上。

教学后记： 这是孩子们入学后正式上的第一堂语文课，所以我在备课时力求体现童趣。首先，为了激发他们学习汉语拼音的兴趣，我设计了孩子们喜闻乐见的童话城堡引出“汉语拼音”这个词语，并且用金钥匙来做比喻，鼓励他们要掌握好汉语拼音才能学到更多的知识。接着我用故事的形式引出三个单韵母并且展开了教学。而且编了朗朗上口的儿歌教会孩子发音的要领，一节课下来，孩子们学得兴味盎然。另外，由于有幼儿园教学的基础，他们对ɑ、ｏ、ｅ这三个单韵母并不陌生，很快就会读了。但在指导书写时，很多孩子没有空间观念，在四线格里写时会找不准上格还是中格，本应写在中格的，有的写出了格外。再则，许多孩子第一次正式写字，连握笔姿势都不熟悉，写起字来比较困难，更不说写得好看了。但因为是刚入学的孩子，只要抱着一颗静待花开的心，我想一定会看到灿烂的春天。

《ɑ o e》教学设计（第二课时）

教学目标：

1．掌握ɑ、ｏ、ｅ 的四声读法。

2．学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ的四声。教学重点：

ɑ、ｏ、ｅ的带调读是本课教学的重点。

教学难点：ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。教学准备：课件 教学过程：

一、复习ɑ、ｏ、ｅ。

1、2、顺序读ɑ、ｏ、ｅ。随机变序出示读。

二、故事导入新课。

（一）学习ɑ的四声。

1、讲故事：ɑ妈妈生了四个漂亮的女儿，可是四个女儿长得太像了，她灵机一动，想出了一个好办法。她给四个女儿戴上了不同的帽子，哟，可漂亮了！瞧！她们来到我们教室了！（出示 ā á ǎ à）

2、这就是我们要学习的四个声调符号。

3、认读ā á ǎ à：（1）范读。出示儿歌：“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。（2）指名读、开火车读、小组赛读、做手势读等。（3）变序出示ɑ、ｏ、ｅ的四声，认读。

（二）学习ｏ、ｅ的四声。方法基本同上。

四、指导书写。

在汉语拼音格上写ā á ǎ à各一个，组成一行。

教学后记：

给单韵母加上声调的故事很吸引孩子们，有的孩子听着故事会情不自禁地笑出声来。我觉得一年级孩子在学习拼音这个比较枯燥的阶段，就应该多一点故事，多一点游戏，这样，孩子们的注意力才能被吸引到上面来，才不会有畏难的情绪。出现的问题：

1、按顺序读四声，由于有点顺口溜的感觉，孩子们很快会读，但一变顺序就很难读出来。

2、第三声许多孩子没有读到位，也就是该拐的“弯”没拐够，只拐到一半，这可能跟平时说话的习惯有关，也有可能跟以往在幼儿园的学习不够强调有关。这两个问题都需要今后继续留意。

第四篇：拼音a o e教学设计

汉语拼音1 a o e 教学目标：

1.知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2.学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4.会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第 一 课 时

教学过程：

一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、结合图片学韵母。

(一)教学单韵母a。1.认识a形。

(1)出示图画。提出问题:“说说图上画了谁在干什么？”(2)生看图思考。（3）交流。

（4）小结：学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2.读对a音

（1）提问：你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是怎样的？（2）生思考，试读。

（3）教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴a a a。（4）小结：同学们读得真标准。3.看图片记字形

(1)覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。提出问题：看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）

（2）生观察思考。（3）交流。

（4）小结：用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1.提出问题：单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。这四顶帽子分别是什么样的？应该怎样读呢？ 2.学生思考。

3.交流。

4.小结：ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。教师发音，学生跟读。á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。用手势助读。ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。教师发音，学生跟读。à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3.学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）学写单韵母a。

1.认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候先写左半圆要碰到上下线，再写竖右弯，两笔写成。

2.教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3.学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1.提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2.在四线格中正确地描写a。

第 二 课 时

一、复习检查。

1.用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2.用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3.用卡片认读带调韵母a。

二、教学单韵母o及其四声。

（一）认识o形。

1.提出问题:出示图片：说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。2.学生思考。3.交流。

4.小结：一只大公鸡，清早喔喔啼。(二)读对o音。

1.提出问题：大公鸡怎样啼？ 2.学生思考、试读。3.教师范读，领读，看口形

4.指名读，老师范读。讲解发音方法：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。齐读，开火车读。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

5.小结：同学们读得真标准！

三、教学单韵母e及其四声。

（一）认识e形

1.提出问题：出示图片：说说图上有什么？在干什么？ 2.学生思考、交流。

3.小结：一只大白鹅在水里游来游去。范写e

（二）读对e音

1.提出问题：e应怎样读呢？听老师读。2.学生仔细听。3.指生读。

4.小结：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。5.练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

四、指导书写

1.指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。先范写，再生写。

2.指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。先范写，再生写。

（四）复习巩固。

1.用卡片打乱顺序读a o e。

2.打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------3.猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

第五篇：一年级拼音ɑ o e教学设计

小学一年级汉语拼音教学设计——a o e

教学目标：

1、知识与技能：

1）学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，会正确书写。

2）了解四个声调并学会a o e在不同声调下的读法。

3）认识四线格，学习使用四线格，能正确找到a o e 在四线格中的书写位置。

2、过程与方法：

学生能够在教师的引导下自然地融入a o e 的日常使用情境，结合自身的生活常识进一步了解a o e 的读音、形式及书写格式，回忆并巩固发音与a o e有关的汉字。

3、情感态度与价值观

（1）通过对汉语拼音用途的简单了解，激发学生的学习兴趣及民族自豪感。（2）在教师的引导下认识并理解与本节相关的一些人文价值,具体包括：爱父母、尊重他人、学会与他人合作。

教学重点：a o e的发音及书写方法。

教学难点：四个声调及a o e在不同声调下的读法。教学用具：投影仪、课件。教学时间：一课时。教学过程：

一、导入：（静思活动）

同学们，很高兴又和大家见面了。在讲课之前，老师要首先和同学们一起做一个小小的活动。请同学们闭上眼睛静静地听完这首歌曲，然后告诉老师自己想到了什么，好吗？（播放歌曲——《我的好妈妈》，在学生回答问题的时候自然渗透“爱父母”这一人文价值。如果遇到其他学生不认真倾听他人回答的情况时可以进行“学会尊重他人”这一人文价值的渗透。）

二、汉语拼音简介

今天，我们就要开始学习汉语拼音了，那么，老师首先要问大家几个问题：

1、我们现在所使用的汉语拼音是哪个国家发明的呢？——中国

2、汉语拼音是什么？它包括哪些内容呢？——汉语拼音是用来给普通话注音的。（内容见课件）

3、我们为什么要学习汉语拼音？（请学生先回答，教师再做一定补充。）——1）说好普通话；2）打字；3）查字典4）给老外教中文„„（同学们，既然汉语拼音有如此多的用途，那么我们是不是一定要学好它呢？我们是不是应该为我们的国家发明了如此重要的工具而骄傲呢？）

三、认识单韵母a o e 同学们，还记得刚才我们刚才听的那首歌曲吗？在你听的时候是否注意到这两句话呢：

1、我的好妈妈（wo de hao ma ma）；

2、请喝一杯茶(qing he yi bei cha)； 请同学们找一下这两句话中有哪几个字和我们今天学习的单韵母a o e有关呢？（学生回答，教师进行点评，要善于使用鼓励性的话语。在此可以继续巩固“爱父母”这一人文价值。）同学们想不想学会《我的好妈妈》这首歌呢？如果想的话，那就好好学习拼音吧，学会了拼音，大家也就会唱很多歌曲了，也就可以用歌曲来表达自己的各种思想感情了。

（一）读准音（结合使用预先准备好的课件）

1、我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

同学们要注意，我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a。

学生跟念, 自己体会发音要领。

2、每天清晨，大公鸡都会勤快地发出o o o的叫声，告诉人们天亮了。（在此渗透爱护动物的人文价值——动物是人类的好朋友，同学们在生活中要学会善待它们。）

你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？发o这个音，注意发音时嘴巴是圆圆的，大家跟着老师一起来发音。

3、小朋友，看，它是谁呢？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（二）认清形（结合使用预先准备好的课件）

请同学们仔细看一下,a o e 三个字母分别长的像什么呢？ a ——圆圆的脑袋带辫子 o —— 圆圆的皮球 e ——大白鹅的倒影

（三）学会正确书写（结合使用预先准备好的课件）

a ——要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

o ——o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。e ——我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

四、认识声调

同学们，大家知道在汉语拼音中有几个声调符号吗？—— ˉ ˊˇ ˋ 下面，就请同学们听老师讲一个小小的故事：有一天，声调符号家里发生了争吵，四位家庭成员都说自己是家里最重要的一员。一声说：“我在家里排行老大，而且我脾气最好，能够帮助拼音字母发出平缓的声音，所以我是最重要的！”二声说：“你有什么了不起，小朋友们平时都离不开问问题，只有我能够帮助拼音字母发出许多疑问的声音，我当然是最重要的了。”三声又说：“你们两个都别争了，在咱们家里，我的笔画最长，而且我能够帮助拼音字母发出最美妙动听的声音，所以我才是最重要的。”四声最后说：“好了好了，都别吵了，你们都没有我重要，我虽然排行老四，但是只有我才能帮助拼音字母发出最响亮的声音。”就这样，四位家庭成员一直在争论着„„同学们，请问你们认为谁最重要呢？为什么？（教师倾听学生回答，在这一过程中渗透“学会尊重他人、学会合作”的人文价值——每个人都有自己的优点，我们既要看到自己的优点，也要看到他人的优点，只有我们大家共同发挥自己的长处，共同合作、共同努力，生活才能变得更加丰富多彩，我们的国家和社会也才能变得更加美好！）

结合预先准备好的课件学习a o e在不同声调下的读法，教师要在这一过程中再次强调读每个声调时应该注意的地方。

五、认识四线格

同学们，我们每个人都有自己的家，有深爱自己的爸爸妈妈。那么，汉语拼音字母是不是也应该有自己的“家”呢？同学们知道它们的家在哪里吗？——出示“四线格”（让学生看图认识四线格）

今天，我们学习了a o e 这三个单韵母，那么，同学们知道它们三个住在四线格的哪里吗？——通过课件让学生进一步识记a o e在四线格中的位置。

六、课堂小结

今天，我们学习的内容非常丰富，有a o e三个单韵母的读音和写法，有汉语拼音中的四个声调和汉语拼音字母的“家”——四线格，同时也在学习汉语拼音知识的过程中懂得了爱父母、学会尊重他人、与他人合作的道理。汉语拼音是一个美丽的“王国”，还有许多汉语拼音字母等着我们去认识呢！同学们要一起加油哦！

七、课后作业

1、在家人的帮助下找到几个分别与单韵母a o e 相关的汉字，试着读一读并写在卡片上，下节课与大家一同分享。

2、做一件自己认为有意义的小事（要与今天所学的几个道理有关），下节课与大家一同分享。