美丽的小路(第二课时)教学设计邱丽平

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第一篇:美丽的小路(第二课时)教学设计邱丽平

《美丽的小路》教学设计

【教学目标】

1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,练习正确流利有感情地朗读课文,并读好问号和感叹号,体会每个角色的语气。

2、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】

有感情地朗读课文,读好问号和感叹号。【教学准备】 课件、小动物头饰。【教学过程】

一、考考你

1、师:(给出图片:各种各样的小路)亲爱的小朋友们,你们走过小路吗?你 可观察过脚下的路什么样?

(提示:___________________的小路)

2、师:鸭先生的小屋前也有一条长长的小路(课件出示课文插图中的小路图片)你觉得这条小路怎么样?

3、师:是呀,这真是一条美丽的小路(板书课题),一起读。

4、师:鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走,你们想去吗?

5、师:(点击“小路”上的“石子”出现要求会读的句子)走在这些花花绿绿的小路上,你们发现了什么?(读好句号、问号、感叹号)这是一条美丽的小路。美丽的小路怎么不见了? 我一定要把美丽的小路找回来!

二、读第1至3自然段

1、师:那在这条美丽的小路上发生了什么故事呢? 请大家赶快把书翻到45页吧!

2、师:现在就请小朋友们自读1至3自然段,说说这条小路为什么那么美丽?

(1)小组长带领本组组员自读(评议读得认真的小组)(2)抽读(每个小组抽一位,各读一个自然段,相互评议)(3)跟老师读,注意每个小动物的语气(4)读得不够好或不够认真的小组再读

3、师:谁来说说鸭先生屋前的小路为什么那么美丽?第几自然段?第几句话?

(抽读,评议)

(提示:小路上铺着_________的鹅卵石,路旁开着_________的鲜花。)

4、师:听这位小朋友读完以后啊,大家觉得这条小路美丽吗?对了,这是一条美丽的小路,(出示图片:兔姑娘和鹿先生)所以,兔姑娘和鹿先生都来赞美这条小路了,谁来当兔姑娘(鹿先生),来赞美一下这条小路?

生:啊,多美的小路啊!(教读感叹号)师:其他小朋友也来赞美一下这条小路吧!

三、读4至7自然段

1、师:听着你们的赞美,闻着花的清香,看着草草翠绿,小路的心里整天是乐呵呵的。(贴笑脸图)。朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是有一天,花儿不再鲜艳,草儿不再翠绿,小路也不再美丽。她流下了伤心的眼泪(贴哭泣图)。你们知道她为什么哭吗?请你们读一读4自然段,帮她找找原因吧!(课件出示课文4自然段的内容,生自读)

2、师:读了这一部分,亲爱的动物朋友们,你好像看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

(生自由发表阅读感受)

3、(课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面)

如果你就是这些小动物们,看到现在的小路,心里会是什么感觉呢?

4、师:那就请你们伤心地读读这句话吧!

(课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读,齐读)

5、你们从脏兮兮的小路上走过,你们还高兴吗?

(生:不高兴!)

6、师:如果我是这条小路啊,我会无比伤心、难过,原来,你们不停地夸奖我,可现在呢?请你们赶快读读课文的第5、6、7、8这四段,看看你们是怎么说我的?读的时候还可以做动作。

(1)师:兔姑娘,这次你看到我,做了什么动作?说了什么?

生:(加动作读第7自然段)(课件出示句子指导用奇怪的语气 读好“呀,美丽的小路怎么不见了?”)

(2)师:鹿先生,你从我身上走过的时候,做了什么动作?又怎么说的?

(生做捂鼻子状)

(2)师:那鸭先生呢,他又是怎么说的?

(3)师:这是鸭先生门前的小路,现在小路脏了,都怪鸭先生吗?

(“小动物”根据生活体验,认识到自己也有错)

7、师:你们真想把原来的我找回来吗?

7、师:鸭先生们,请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧!

(课件出示:“我一定要把美丽的小路找回来!”)(“鸭先生”大声齐读)

四、读9至 12自然段

8、师:谢谢鸭先生的决心,没过多久,我又变得开心啦!(重贴笑脸图)是你们,亲爱的朋友们,你们用自己的双手让我回到了从前,请小声读读第9自然段,看看你们为我做了些什么?

(生自由读,做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事,边说边做动作)

9、师:经过你们的努力,我又变美丽了,好开心啊!兔姑娘们(鹿先生们)你们都来赞美我吧!(抽读、齐读)

兔姑娘:美丽的小路好香啊!鹿先生:美丽的小路好亮啊!

10师:最后,鸭先生听了大家的赞美,他又说:„„(齐读)

11、师:鸭先生听了小动物们的赞美,有下定决心,让美丽的小路一直和动物们在一起,那怎样才能在一起啊?(生举手回答)

12、师:小动物们有一条美丽的小路,可是因为没有好好地爱护小路,让小路变脏了,后来他们认识到了自己的错误,又让小路变美丽了。

我们的同学也有一个美丽的校园,可是,有时候,老师发现校园里有乱扔垃圾的现象。孩子们,你们想不想让美丽的校园永远和我们在一起啊?那我们也像鸭先生说的那样,(出示:让美丽的校园一直和我们在一起吧!)

其实,如果大家都爱护环境,讲卫生的话,不仅美丽的校园一直和我们在一起,美丽的世界也会陪着我们,(出示:让美丽的世界一直和我们在一起吧!)

13、师:既然我们和小动物们一样下定你决心要爱护环境,那我们分角色读读这篇课文。(找学生扮演兔姑娘、鹿先生、鸭先生,其他读旁白)

第二篇:美丽的小路 第二课时教学设计

美丽的小路 第二课时教学设计

一、复习导入,揭示课题

师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)

师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!

师:路上铺着()路旁开着()。

师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说()鹿先生慢慢地从小路上走过说()。

(图鹅卵石边配上字“花花绿绿的鹅卵石”,花丛中配上字“五颜六色的鲜花”,兔姑娘旁边配上字“啊,多美的小路啊!”鹿先生旁边配上字“啊,多美的小路啊!”)

(音乐停止)

二、学习第四―――八自然段

师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)

师:你们看

(点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

师:现在你们觉得这条小路还美吗?

(不美)

师:为什么呢?

(小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)

师:是的,小路已不再是美丽的小路了,它已失去了往日的美景。到处都是垃圾,苍蝇飞来飞去。所以说,美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过,你会说些什么?

(生答)

师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!

(生自由读)

师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!

(生自演)

师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?

兔姑娘呢?

鸭先生呢?

旁白的部分谁来读?

(生到台前表演)

师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?

(生评议:个别疑问句特别是“我会读”中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)

师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?

(另一组生上台表演)

师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。

(师生共演)

师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。

师:刚才鸭先生说:“这都怪我。”为什么鸭先生要怪自己呢?

(生答)

师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。

师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?

(感叹号)

师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。

三、学习第九――十二自然段

师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!

(课件出示图2及第9段的文字)生齐读

师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的小路又回来了(板书:又回来了)

(再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字“美丽的小路好香啊!”鹿先生旁配上文字“美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”)

师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!

看课件引读 兔姑娘们说,女孩

鹿先生们说,男孩

鸭先生们说,全班

师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?

(生答)

师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)

可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)

师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?

(生答)

师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

第三篇:《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计

教学目标:

1、能够正确书写“干”“净”两个字。

2、整体感知课文内容,能在有感情地朗读课文的同时正确认读14个生字。

3、感受小路的美丽,培养学生的想象、说话能力,初步树立学生环保观念。

一、图画导入

1、看图激趣

师:同学们,上课之前,老师想先请大家欣赏一幅画(课件展示小路图),你看到了什么?(引导学生把句子说完整)

2、引入课题

师:所以我们可以说这是一条“美丽的小路”。能美美地读读课题吗?

二、初读感悟,学习生字(15分)

1、自读课文

师:我知道同学们课下已经预习了课文,现在请同学们快速读文,注意读准生字的字音。

2、检查生词

(1)课件出示第一组字:慢

学生自读,同桌读,指名读,齐读

(2)课件出示第一组词语:鹿先生

鼻子

脑袋

姑娘

喜欢 A生自读词语

师:课文读得可真热闹,文中的词语宝宝们排着整齐的队伍出来了,他们还带来了一个小秘密,请你自己先读一读,你能发现这个秘密吗? B找秘密

师:大家都喊过他们的名字了,那这个小秘密你发现了吗?(都是含有轻声)C展示读

师:你能读好他吗?谁也想试试。D开火车读

师:让我们来开火车读一读吧。

(3)课件出示第二组词语:花花绿绿、五颜六色、长长 A展示读

师:听大家把第一组词语宝宝读得那么好,第二组也忍不住出来跟大家打招呼了,谁先来认一认他们? B个别生读短语

师:这组词语宝宝可调皮了,一下子又跑到短语中去了,你还能读好吗?(课(4)件出示:花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路)齐读短语

三、品读课文,内化情意。

1、学习第一自然段

(1)把词组宝宝送到合适的位置。

师:读着读着,美丽的小路又出现了(课件出示图片),你能把这些短语朋友送到合适的位置,来赞美这条美丽的小路吗?(2)展示读第一段 师:谁也想来赞一赞?(3)齐读第一段。师:让我们一起来赞一赞。

2、学习第二、三段(1)夸小路

师:是呀,看着这么美丽的小路你想要怎么来夸夸他呢?(1)教师引读

师:多美的小路啊,动物朋友们都想要来走一走,看一看,瞧,兔姑娘轻轻地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也来了,鹿先生慢慢地从小路上走过,说(请生读:“啊,多美的小路啊!”)(2)范读理解

师:听着小朋友动情的朗读,看着(手指课件)这条美丽的小路,老师也真想到这条小路上去走一走,呼吸呼吸新鲜的空气,欣赏欣赏美丽的花儿,我也会情不自禁地赞叹——“啊,多美的小路啊!”。

师:咦,赞着赞着我发现了。这里出现了两个“啊”,它们一样吗?(3)齐读感悟 师:是呀,我们的汉字朋友多像魔术师呀,在不同的位置读音也就发生了变化。现在请女生来当当兔姑娘带着甜甜的微笑来读一读(女生齐读第2段)请男生鹿先生也来美美地读一读(男生齐读第3段)。兔姑娘,鹿先生,让我们再来一起赞一赞吧(齐读:“啊,多美的小路啊!”)。

师:听着你们的赞美,我不禁要问,你们是怎样从小路上走过的呢?(轻轻的,慢慢的)为什么要这么走呢?(小路太美了,怕把小路弄脏弄坏,可以边走边欣赏美丽的风景。)

3、学习第四自然段(1)图中感悟

师:小路太美了,朋友们呢,也都喜欢在小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路却不见了,请你用文中的话告诉我,美丽的小路怎么了?(2)读中感悟

师:(出示:可是„„美丽的小路不见了。)那你能试着把它读出来吗?(3)练读

师:听了他的朗读,你的心情好受吗?谁能带着你的感受再来读一读。师:如果你就是这条臭烘烘、脏兮兮的小路,你会对大家说写什么呢?谁能带着你的心声再来读一读。师:让我们一起来读一读。

4、学习第五至七段(1)听读想象

师:是呀,美丽的小路不见了,这回小动物们会怎么说、怎么做呢?请你听周老师来读一读。(2)练读

师:小朋友们听得真认真,大家有没有发现,这三个小动物说的话有一个共同的特点,是什么?(问句),因为(都有问号),怎样才能把 问句的语气读出来呢?大家自己试试吧。(3)展示读

师:(请两组生展示读)听了他们三个人的话,你觉得此时谁最着急,为什么?让我们一起来当当鸭先生吧(齐读)。

5、学习8—12段(1)自读8—12段

师:听鸭先生多着急,美丽的小路能被找回来吗?请大家自己读读课文8—12段。

(2)完成填空题(3)齐读第九段(4)引读10—12段

四、观察范字,指导书写

师:为了让小路永远美丽,鸭先生做了一个环保牌,他说想让小朋友也一起加入环保的队伍,所以有几个字需要我们去写。你们愿意吗? 美丽小路是我家,()靠大家。(干干净净)

五、总结课文,拓展延伸

师:旁边还竖着一块环保牌呢,鸭先生说,希望小朋友出出金点子,说一句环保的话,写一写。

相信大家齐心协力,美丽的小路一定会永远美丽下去,我们生活的环境一定会越来越美好!板书:

不见了

美丽的小路

又出现了

第四篇:美丽的小路教学设计

美丽的小路教学设计(第一课时)

教学内容: 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读,学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。

学习目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。利用加一加、减一减、象形字等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。

4、能够通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。教学重点:识记生字,分角色朗读课文 教学难点:理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思,通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。

课前准备:生字卡片、PPT 教学过程: 一、激趣导入

欣赏图片:孩子们,老师让你们先欣赏一副图,不过老师有任务,欣赏完之后待会儿要用一两句话讲出来。(长长的小路,美丽的花儿,无言六色的花朵。。)

师:你认为这是一条什么样的小路呢?

生:我觉得这条小路很美丽,生:这条小路很长„„

生:这条小路有花有草很美丽 板书课题:美丽的小路

师:是啊,多美的一条小路啊,这条美丽的小路就是鸭先生家门前的,想去欣赏吗?(生答)这条小路不仅我们要去欣赏,还有另外两位朋友也要去呢!(课件出示鹿先生和兔姑娘)打个招呼吧!

a.借机识记“鹿”先生的“鹿” 字,利用象形字图形变化课件进行记忆。b.书写“先”生的“先”字。(先利用熟悉“洗”去偏旁识记。)不行,现在词语宝宝挡住了我们的去路,让我们一起和它们打声招呼吧!师:.指名认读生词(PPT)读对一个,其他同学就跟读三遍。若没有读正确的同排就帮忙指点。

生:全班齐读。

师:大家真棒,你们看调皮的生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车与他们有礼貌地打生招呼吧。(PPT带音生字)

生: 开火车拼读生字。

师:好样的,现在它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你们还能认出它们吗?(PPT去音生字)生:(指名学生当小老师领读)读一个并给它找一个朋友,进行检查过关。

师:很棒!为你们自己刚才顺利闯关生字生词这几关鼓鼓掌。现在你们能想办法记住他们的样子吗?(PPT去音生字)

生:小组合作交流自己识记字形的方法。重点指导: 袋、辆、积、怪运用熟字加偏旁识记。推、净利用熟字换偏旁识记。

二、学习(1---3自然段)感受小路的“美 ”

师:你们真棒!我们就跟着兔姑娘和鹿先生一起去看看吧!

请大家打开书,听老师读文,边听边思考 :想想鸭先生家门前的那条是小路什么样子的? 课文哪一自然段写了这副美丽的画面? 师范读课文 生:(1自然段)

师:指导看图,相继出示生词:鹅卵石、花花绿绿、五颜六色,从这三个词中你知道了什么? 师:(PPT)鸭先生的小屋前有一条()的小路,路上铺着()的鹅卵石,路旁开着()的鲜花。生:(可以知道小路很长、很美)

板书:很长 很美

师:这么美的小路谁能美美地读一读?(抽生读,读完请学生评价)生:齐读第一自然段

说话训练:生闭上眼睛你仿佛看到了什么,听到了什么? 师:是啊,兔姑娘和鹿先生他们走在美丽的小路上,都惊奇地叫了出来,请同学们自己读一读第二、三自然段,找出它们各自说的话,并用横线勾画出来。生: ①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 师:从他们的话中你知道了什么?(喜爱小路)师:还从哪些词语看出他们喜爱这条小路呢? 生:(轻轻地、慢慢地)

生:男、女学生分角色朗读,体会它们的快乐心情。

师:是啊!,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,欣赏这美丽的景色。可是过了不久,又发生了什么事呢?我们下节钟继续学习!

第五篇:《美丽的小路》教学设计

《美丽的小路》教学设计

长宁中心小学

游招娣

教学目标:

1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点:

1.识记生字,有感情的朗读课文。

课时安排:两课时

课前准备:生字卡片、课件、小动物头饰。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

1、出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树。

2、谈话引入:鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢?(指名说)同学们,美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们打开书,让我们一起来学习第11课——《美丽的小路》。

板书课题,并读题:11美丽的小路。

二、初读课文,认识生字

1、指名学生借助拼音逐段读课文,要求同学们一边听读。一边用笔圈出生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字,教师引导学生认读、试着组词,并联系上下文理解“不久、堆积”等词语的意思。

2、课件出示带有拼音的生字,学生借助拼音自主识字,教师巡回指导;

3、集体交流认读生字,并联系课文试着给生字组词。

4、课件出示没有拼音的生字,以小组为单位开火车赛读。

5、课件出示课文中带有本课生字的句子,指导学生朗读。

(1)鹿先生慢慢地从小路上走过。

(2)小路上堆积了许多垃圾。

(3)鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。

(4)没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

三、创设情境,指导朗读。

1、指导朗读第2、3自然段:

(1)谈话引入:同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧!(出示课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)看,兔姑娘和鹿先生也赶来了,它们走在美丽的小路上,会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段,找出兔姑娘和鹿先生说的话,并用横线勾画出来。

(2)教师巡回指导学生,然后集中交流读 “啊,多美的小路啊!”这句话,体会它们的快乐心情。(板书:美)

2、指导朗读第5—8自然段。

(1)谈话引入:这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,美丽的小路不见了。这是怎么回事呢?(出示课件3——小路上倒满了垃圾)

(2)引导学生看图后,并读一读第5到第8自然段,看看这时候兔姑娘、鹿先生又会说些什么?(指导朗读兔姑娘等的不同的语气。)

(3)教师或同学引读叙述语言,戴头饰的学生分角色朗读,结合“皱起了眉头、捂住了鼻子、叫起来、一拍脑袋”等内容,评一评看谁读得好。

3、指导朗读第10—12自然段。

(1)谈话引入:鸭先生说“我一定要把美丽的小路找回来”,(出示课件4——小鸭、小兔和小鹿一起清扫小路的情境图。)看,鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,在小路上认真地清扫起来。兔姑娘和鹿先生看见了,也提着水壶赶来帮忙。它们给花儿浇浇水,给小路洗洗澡,(出示课件)美丽的小路又找回来了。瞧,它们多开心呀!你能把它们的快乐心情读出来吗?

(2)分组朗读。引导学生重读“香、亮”,体会小动物的快乐心情,然后齐读最后一段鸭先生的话。(板书:香、亮)

提出问题:同学们,鸭先生和它的朋友们清理了垃圾,美丽的小路又回来了。你们知道小路上的这些垃圾是怎么来的吗?下节课我们一起来讨论这个问题吧!

四、指导写字

1、课件出示“先、干”两个字,请学生认读,讨论写法。

2、练习书写,同桌交流评价。

附:板书设计

第二课时

一、巩固生字新词

1、引入:今天我们继续学习第11课《美丽的小路》。

2、出示由本课生字组成的生字卡片,请学生比赛读,并把卡片奖给读得好的同学。

3、小组开火车读词语:

先生 小鹿慢慢 堆积 鼻子 脑袋 奇怪 推来 赶来 不久 干净

二、指导朗读

1、课件出示课文后面“我会读”中的三个句子,体会三种不同的说话语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

2、讨论:美丽的小路怎么不见了?

指导学生朗读第4自然段,要求读正确,读流利。

3、指导读第9自然段。

引入:鸭先生说,他一定要把把美丽的小路找回来。它是怎样做的呢?

(1)出示课件——课文的插图二

(2)观察图画,让学生用自己的话说说图中的情境。

(3)同桌间互读课文,集体交流,理解“推来、拿来、提着”等词语的意思。

(4)比较句子,学习重叠词“干干净净”的表达方法:

一条干净的小路又出现了。一条干干净净的小路又出现了。

4、分角色朗读全文。

三、演一演

回顾课文内容,让学生带头饰、做动作、模仿小动物的语气,自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

四、拓展延伸

1、同学们,你们知道鸭先生门前的垃圾是怎么来的吗?联系课文第8自然段“这都怪我”理解。

2、我们周围的垃圾是从哪里来的?这此垃圾又到哪里去了呢?引导学生联系生活实际讨论,并学会关注生活,保护环境。

3、课件出示校园一角图片,激情朗读:“让美丽的校园永远和我们在一起吧!”

五、指导写字

1、出示田字格中“赶、起、明、净”四个字,学生认读、交流识记方法。

2、指导写字:注意“赶、起”先写走字旁,“明、净”做到左窄右宽。

六、练习:有感情地朗读课文。

附:板书设计

保护 美丽的小路 从自己 从身边做起

爱护

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