台湾课堂教学设计（五篇模版）

第一篇：台湾课堂教学设计

《祖国神圣领土——台湾省》 第一课时

教

学

设

计

同仁学校 ***

一、教材依据

人教版《八年级地理下册》 第六章

第三节

祖国的神圣领土——台湾省

二、设计思路 ※指导思想

1.根据课题内容和学生特点选择教育理论：建构主义者认为，知识是学习者在一定的情景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，在教师指导下的、由学习者作为学习主体自主习得的。基于这个教学理念，《台湾省》这节课强调以学生为主体，着重发展学生的综合实践和观察发现能力，使学生能从多种角度去探索、发现和理解“台湾是祖国的宝岛”。

2.贯彻地理新课标的基本理念：学习对生活有用的、对学生终身发展有用的地理。学生在课堂上通过精心绘制台湾地图，不仅能反馈出学生对知识的掌握与理解，也充分发挥学生的各种潜能，培养其自信心和勇气，同时也提高了学习兴趣。而教师则需根据学生的学习情况适当做出补充和交流，成为与学生共同探讨的学习伙伴。※设计理念

旨在创建新课程改革下的新课堂，激活学习兴趣、培养创新思维，拓展学生的学习空间，也为学生表达情感、展示才能提供了舞台。利用多媒体课件直观、生动的特点及多媒体对相关资料的呈现，创设课堂和谐愉快的课堂气氛，通过丰富多样的课堂活动实践，引导学生发现问题、探究问题、深刻地理解和认识问题，提高地理学习能力，达到“知、情、意、行”的综合教育效果。※教材分析

八年级下册主要是从全国范围选学不同尺度的区域，使学生认识所学区域的自然地理和人文地理主要特征，掌握学习区域地理的一般方法。《祖国的神圣领土——台湾省》作为“省内区域”这一尺度第三个出现，学好它不仅起到了巩固

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本章的作用，还可以加深省内区域学习所渗透的热爱祖国的情感。

本节教材内容主要对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色；说明台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。※学情分析

我校八年级进行新课程改革后，学生学习地理的兴趣较高，师生课堂互动效果好，加之学生知识面也较广。所以，课堂上给学生一个高视点、广角度，超越课本内容，突出地理课程中读图、用图的特性和归纳总结能力的培养。

三、教学目标

※知识目标

1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；

2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。

※能力目标

1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；

2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；

3.使学生掌握分析区域特征的方法。

※方法与途径

读图法，讨论法、问题法、发散思维，启发式讲述法等多种方法相结合。

※情感与价值观目标

通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。

四、教学重点

1.台湾是中国不可分割的神圣领土；

2.台湾的自然环境特征和经济特色。

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五、教学难点

台湾的经济特色

六、教具准备

多媒体展示台、图片等。

七、教学过程

［导入新课］

1.播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。

提问：阿里山位于我国哪个省？

学生齐答：台湾省。

2.讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。

板书：第三节

祖国的神圣领土——台湾省

［讲授新课］

我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。

活动：请同学们阅读课文及图6.22，回答以下问题：

1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。

2.看看北回归线穿过台湾的哪个部位？

3.看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。

4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。

学生自学、填图、计算，教师巡回

指导。

台湾省 图

提问，学生回答。

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归纳讲述：台湾省，简称台。由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。面积共约3.6万平方千米，人口密度达611人/km2，属人口稠密地区。

台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。

北回归线穿过台湾中南部，因此台湾南部属热带，北部属北温带。

承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。

活动：1.请大家量算基隆—福州、高雄—厦门之间的实地距离（请两位同学在黑板上量算，写出过程）。

2.阅读P34兰色内容，填出下面空格：

材料

说明了台湾与祖国大陆的地缘关系。

材料

说明了海峡两岸人民的血缘关系。

材料

说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。

提问、学生回答。

归纳、补充、讲述：通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306 km。基隆离福州仅276 km。若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。而且种种史实资料和证据证明：台湾是中华人民共和国的神圣领土。

首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约1万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。现代科学还证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，而且台湾的基本地形，与大陆的地块相同，在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火成岩体。

其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97%，主要来自祖国大陆的广东、福建。即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。今天台湾高山族的许多风俗习惯，原始的宗教崇拜，与古越人极其相似，如二者都有断发纹身的习俗，都崇拜岛神，以鸟为图腾。高山族与越人先民在遗物方面也有千丝万缕的联系。1980年，台湾台东卑南乡发现的大批石棺、石器、陶片和玉

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器，与百越族遗物非常相似。更令人惊讶的是，台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器，与河姆渡的印纹陶器仿佛是同一模子里出来的……这一切都说明：台湾同胞是我们的兄弟姐妹，与我们血脉相通。

最后，从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州（今台湾）。元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖台湾和琉球，台湾正式为中央政权所控制。明末清初民族英雄郑成功率军打败了盘踞台湾38年之久的荷兰殖民者，于1662年正式收复台湾。鸦片战争后，帝国主义列强蜂拥而至，清政府更加珍惜这块宝地，1885年（清光绪十一年）正式设置台湾省，但隔十年之后爆发了甲午战争，被腐朽无能的清政府割让给日本，直到1945年抗战结束。

综上所述，台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾同胞是我们的兄弟姐妹，每一个炎黄子孙都殷切地盼望台湾回家，祖国统一，都希望看到中华民族团结和睦，祖国繁荣昌盛的那一天，我们相信那一天为期不远了。

［课堂小结］

本节课我们学习了祖国的神圣领土—台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。

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第二篇：台湾教学设计

列1、2两个问题。

一.台湾省地理位置特点

1.海陆位置 北临_________东临_________洋，南临_________西隔_________海峡与福建省相望。

2.经纬度位置 位于东经_________之间，北纬_________之间，大部分位于_________(五带)小部分位于_________（五带）。北回归线穿过_________部。

学生活动：（让学生到讲台前）指图说出台湾在经纬网中的位置和所濒临的海洋。

提问：请你根据刚才的学习，用通俗的语言说出台湾的的位置？ 学生相互补充，归纳总结出台湾的位置特征：位于亚欧大陆的东南部，四面临海，大部分位于北温小部分在热带。

学生活动：结合地图查找并填写下面空格内岛屿的名称。3.台湾省的主体是_________岛，以及附近的_________、_________赤尾屿、兰屿、绿岛等200多个岛屿，面积3.6万平方千米，其中，_________岛是我国面积最大的岛屿。

学习归纳，教师点评小结：台湾面积只相当于我们菏泽的三倍，山东省的四分之一，但地理位置非常重要，特别是台湾海峡，它西接福建，东连台湾岛，北通东海，南连南海，全部位于大陆架上，是重要的海上交通航线。但就是这样一湾浅浅的海峡曾经隔断了多少血脉亲情，父子不能相见，夫妻不能团圆，直到今天，我们要到台湾旅游还需要像出国那样办理签证，实在是让我们唏嘘不已啊！目前，台湾优美的自然风光吸引着我国乃至世界各地的游客前来观光旅游。

承转：提问：台湾的自然环境又有何特点呢？ 二.自然环境特点

自学指导：学生自学79-80页正文和“图8-26 台湾岛地形分布图” 完成下面的3小题。

二.自然环境特点

3.地形以

为主。2/3为，多分布在，台湾的山脉多 走向，台湾的最高山峰是。岛内1/3为，多分布在，地势。

学生活动：让学生到讲台指图分析归纳地形地势特征，可相互补充。引导学生逐步归纳出台湾岛的地形特征。

合作探究：运用台湾省年月气温、年降水量分布图，小组合作，探究影响台湾的主要气候类型及气候特点，并与台湾主要气候类型分布图印证。并归纳出影响台湾的主要气候类型及气候特点。4.影响台湾气候主要是__________________季风气候。

学生练习：完成81页“图8-30、8-

31、8-32活动1、2、3.教师提问：依次（让学生到讲台）指图分析台湾的气候类型及特征，及时点评鼓励学生。

学生活动：引导学生结合图例，讨论探究台湾的河流的特点及成因、台湾资源丰富被称为宝岛的原因，完成 ⑵矿产资源：台湾的矿种主要有_____、___、___、____、硫磺。⑶水产资源：台湾海峡的鱼类特别多，是我国优良的渔场。⑷农产品：______种植普遍，因而被称为“米仓”。这里甘蔗的产量也很大，有“糖缸”之称。另外还盛产香蕉、菠萝和茶叶，享有热带、亚热带“水果之乡”.所以我们称之为“宝岛台湾”。

学生活动：归纳总结台湾河流短小湍急的原因及台湾资源丰富被称为宝岛。

教师总结承转：台湾适宜的地理环境和丰富的资源对经济的发展产生一定的影响。台湾的经济有何特点呢：

三．发展中的经济

学生活动：指导学生阅读81-82正文，自主探究与讨论交流，完成下面的7-10小题。

三.发展中的经济

7.农业:农牧业生产_______、_______水平不断提高,粮食作物和甘蔗等经济作物比重逐步下降,_____、_____与_____等园艺作物比重迅速上升。

8.工业:台湾省基本上建立了以________为主体、以_________产业为支柱、部门比较齐全的工业体系。

9.交通运输业:除中部山区外,铁路、公路遍及各地。台湾_____国际机场是台湾省最大的机场,主要港口有_____、_____等。

10.旅游业:已成为台湾重要的经济支柱,_______是台湾省最大的天然湖泊,景色甚美。

学生完成后，教师引导学生总结归纳，台湾的经济特点是：

台湾的经济对国际市场依赖性比较大。

学生活动：自学82页图8-

34、8-35；小组合作，探究完成83页活动1、2两小题。

自学指导：阅读83页正文部分，探究台湾省的人口、民族组成及主要城市。

四．人口与民族：

省内居民以_________族为主，约占人口的97%，约80%的人口祖籍为_________省，少数民族主要是_________族。

五.主要城市：

⑴_________政治、经济、文化和交通中心，最大城市。⑵_________最大港口，新兴的重化工业基地。⑶_________重要的食品工业基地,最早兴起的城市

课堂小结：出示课件《知识构建》让学生回顾本节课的学习内容。承转：让我们通过练习检查和巩固今天的收获吧。

落实训练：学生探究完成练习，教师巡回指导。学生回答问题，教师评点分析，或让其他同学评判正误。

1.台湾大部分地区的气候类型是：（）A.热带季风气候 B.亚热带季风气候 C.温带季风气候 D.温带海洋性气候

2.台湾岛地形以 为主，占全岛面积的比例为。()A.山地 2/3 B.平原2/3 C.高原 1/3 D.丘陵 1/2 3.我国大陆与台湾岛隔海相望的省份是:（）A.浙江省 B.福建省 C.广东省 D.海南省

4.下列岛屿中不属于台湾省的是:（）A.舟山群岛 B.澎湖列岛 C.钓鱼岛 D.绿岛 5.关于台湾省位置的叙述正确的是:（）A.位于我国东北海域 B.西隔台湾海峡与广东省相望 C.东面濒临世界最大洋 D.北临黄海、南临南海 6.台湾的人口和城市主要分布在:（）A.台湾西部 B.台湾东部 C.台湾北部 D.台湾南部 7.台湾省的出口商品中大部分是:（）A.工业制成品 B.水产品 C.矿产品 D.木材 8.读图，回答下列问题：

⑴台湾岛是我国

第三篇：宝岛台湾教学设计

《宝岛台湾》教学设计

陕西省延安市子长县冯家屯小学

教材分析：

《宝岛台湾》是义务教育课程未来出版社五年级上册第一单元“好大一个家”中的主题之一。通过引导学生了解台湾的风景与物产、文化与风俗等，知道台湾自古以来就是中国的一部分，与祖国大陆根脉相连，体验两岸人民血浓于水的真挚情感。知道祖国的领土不可分割。学情分析：

五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，但认识事物又有片面性，这就需要教师要明确引导学生通过观察、交流、体验、总结，知道台湾与祖国大陆有地缘、血缘关系，是祖国神圣领土的一部份。在掌握知识技能的同时形成正确地情感、态度、价值观。教学目标：

1、知识与技能：了解台湾的地理概况、台湾问题的由来，知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果；知道台湾是祖国不可分割的一部分；培养收集信息、处理信息、交流信息的能力。

2、过程与方法：通过收集信息，交流信息，发现台湾的美丽与富饶，总结出台湾与大陆同祖同源。

3、情感与态度：通过对台湾多方面的了解，激发爱国情感。教学重点：知道台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国领土的一部分。教学难点：知道台湾与祖国大陆根脉相连，体验两岸人民盼望团聚的情感。

教学准备：师生收集与台湾有关的文字、图片、影像资料。教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、学生欣赏《阿里山的姑娘》歌曲

2、谈话导入：同学们，我们伟大的祖国疆域辽阔、物产丰富、山河壮丽、风光秀美。它像一支威武的雄鸡傲然屹立在世界的东方。俯视中华大地，在祖国东南辽阔的海域上，有一座形似芭蕉叶的岛屿，那就是祖国的宝岛台湾。

这节课，就让我们共同走进台湾，了解台湾，领略台湾的美丽风光。（板书：台湾）

（设计意图：这一环节，教师充分发挥电教媒体的优势，在《阿里山的姑娘》歌声中展示台湾的秀美景色，激发了学生想走进台湾，了解台湾的兴趣，使学生对台湾有了感性的认识。课伊始，趣亦生。）

二、小组合作，交流感悟。

（一）分组整理，交流信息。

1、老师知道你们在课前通过查看书籍、上网等方式搜集了许多有关台湾的资料。你们都收集了哪方面的资料呢？（生答）

2、看来，同学们做了精心的准备。为了方便资料的交流，我们按收集的资料分为四个小组：①、台湾风光。②、台湾物产。③、地理位置。④、传统习俗。请同学们拿好准备的资料到指定的小组坐好。（教师将指示牌放到小组的桌面上并组织学生重新组成四个小组）

3、都坐好了。我们来看一看交流要求。（出示交流要求，指名读）

①、各人在小组内交流收集的资料。

②、讨论在班上交流的方式，可以选派一人汇报，可以几个同学一人说一点，可以图文结合的形式介绍。

4、听清楚了吗？（生答）各小组开始交流吧。学生交流，教师随机指导。

在小组交流时，同学们都跃跃欲试，接下来就让我们听一听大家的汇报，一起来了解宝岛台湾吧。（根据情况，随机选组，交流）

（二）、第三小组进行台湾的地理位置资料展示。

感谢第三小组的汇报，让我们不但了解了台湾的地理位置——在祖国东南海域，还明白了：在地源上台湾自古就是中国的一部分。特殊的地理位置使台湾的气候宜人，四季常青，因此有“海上翠微”之美誉，我们称它翠微岛。

下面，我们就来领略一下翠微岛的秀美风光吧。

（三）、第一小组展示优美风光的资料和图片。

说到阿里山时，老师和学生一起唱：高山清，涧水蓝，阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壮如山呀！

第一小组的同学带我们领略了台湾秀丽的风光，闻名遐迩的名胜，台湾给你留下了怎样的印象呢？（生答：台湾真是个风景优美的地方，台湾的景色实在太迷人了！）

（板书：美丽）

哪个小组想再来汇报？第二小组吧。

（四）、第二小组进行台湾物产资料展示。

同学们从台湾的农产、水产、矿产、林产四方面展示了台湾的物产丰富。老师也搜集了资料，请同学们欣赏一下。

瞧，可爱的蝴蝶，美丽的兰花，云雾缭绕的阿里山，风光优美的日月潭，台湾可真是一个美丽富饶的地方，真是一个祖国的宝岛。（板书：富饶）

下面，就请第四小组的同学们汇报吧。

（五）、第四小组展示台湾的传统习俗资料及图片。

大家说得非常好，台湾的语言文字、历史文化、饮食习惯都与大陆有着许多的共同点，所以说是祖国不可分割的一部分。

（设计意图：这一环节中，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。课前学生通过上网、查阅书籍等手段收集台湾风景、物产、习俗等方面的信息，课堂上，通过教师的引导，互相交流，使学生真真切切地体会到了台湾是个美丽、富饶的宝岛。“用教材教，而不是教教材。“教师在教材原有学习内容的基础上，为学生提供了交流资料的机会，充实了课程资源，提高了学生的参与热情。在交流中，教师引导学生深入的感悟和体验，使学生明白了台湾自古就是中国的领土。）同学们，各小组的汇报，使我们仿佛来到了风景如画的阿里山，美丽的日月潭，走在台湾的街市，品尝着美味的小吃，感受着悠久的历史文化……你们知道台湾为什么这么美丽，这么富饶吗？（生答）

（六）、台湾的开发

（多媒体展示开发台湾的图片）台湾的美丽富饶与人民的辛勤开发是分不开的。据史书记载，无论是一千多年前的三国时代，还是最后的封建王朝——清朝，各朝政府都对台湾进行了积极的治理、建设。台湾的早期开发，凝聚着我们祖先的血汗，融汇着我们中华民族的智慧和精神。台湾自古就是中国的领土，台湾同胞和祖国人民是同根同源的一家人。

（品德教学必须走进学生的生活，以真实的事例、真挚的情感去拨动孩子的心弦，从而弹奏出动人的德育乐章。教师这个环节的设计将本课的德育目标与学生的生活实际拉得更近了，较好地引导学生体会到了是历代中国人民开发建设了台湾与祖国大陆同祖同源。）

三、寄语台湾，体验亲情。

（一）、诗歌感悟，两岸情深。

1、由于种种原因，历经沧桑的台湾仍然是漂泊海外的游子，至今没有回到祖**亲的怀抱，可是，这种血浓于水的亲情是永远无法阻隔的。下面，我们就来听一听久居台湾的于右任老先生对祖国浓浓的思念之情吧。

多媒体播放：《望大陆》

2、听了这声情并茂的朗诵，你感受到了什么？（生答）是啊，祖国人民和台湾同胞的根相连，心相系。

3、那么，就让我们再饱含深情的读一读这首诗。（生齐读）

（二）、初步感知，统一问题。

（多媒体展示我国政府对祖国统一的积极态度及采取的措施图片）从1949年起，台湾与祖国大陆一直处于分离状态。我国政府采取了一系列的措施，进行了不懈的努力。在两岸人民的共同努力下，祖国大陆和台湾同胞从隔绝走向交流，从陌生走向熟悉。你还知道哪些两岸人民盼统一的事例吗？（生答）

（三）、寄语台湾，早日回归。

1、但是现在，两岸人民只能隔着海峡远远的眺望思念。同学们，此时此刻，你有什么话要对海峡那边的台湾同胞说呢？（屏幕出示：我对台湾的寄语）请同学们写下你对台湾的寄语。

2、写完后，请学生读一读。

3、就让我们共同对台湾说：（齐读寄语）台湾，回家吧！（板书：共盼台湾归国抱）

4、小结板书

5、同学们，祖国统一是海峡两岸人民共同的心愿，也是世界上所有炎黄子孙的共同心愿，让我们共同祝愿台湾早日回到祖**亲的怀抱！让我们期待着这一天早日到来！（由于学生生活环境及年龄的限制，他们对台湾尚未回归祖国的史实不太了解，很难体会到台湾同胞思念祖国及大陆亲人的心情，老师通过《望大陆》，让学生们聆听、想象、感受思念亲人、盼望团聚的深切情感，并写下发自内心地寄语，将情感推向高潮。）

板书设计：

宝岛台湾

美 丽

富 饶

教学反思：

本节课，我通过多种教学活动，引导学生在一次次的信息交流中，收获新知，体验情感，较好的完成了教学目标。

1、新的教学理念贯穿始终。课堂成了师生对话的课堂，成了学生合作探索的课堂，成了每个学生充分张扬个性的课堂。学生成为学习的主人，成为学习和发现的主体，教师成为学生的合作者、引领者。

2、课前师生的信息搜集，充分开发、利用了多种课程资源，从而，使教学目标更好的实现。

3、运用多种方式创设教学情景。通过多媒体展示台湾的风光、物产，学生直观感受到祖国宝岛的美丽富饶，让学生介绍有关台湾的传统习俗，帮助学生进一步认识了台湾是中国不可分割的一部分。

4、课堂上，教师做学习活动的引导者和组织者，引导学生充分介绍搜集到的知识，总结台湾是个美丽富饶的地方，是祖国的宝岛，为学生的自主学习和探究创造了良好的氛围。

5、教师在教学过程中全面把握课程标准。注重了情感态度价值观的培养与知识技能相结合，通过信息交流，使获得了丰富的情感体验：台湾与大陆根脉相连，两岸人民共同盼望早日团圆。

6、本课教学整合了地理、历史、政治、品德等多方面教育内容，较好的体现了课程综合性。

第四篇：宝岛台湾教学设计

《宝岛台湾》教案

新洲区道观小学 漆红梅

教学目标：

情感与态度：了解台湾的地理概况、历史、风俗。能用自己的方式表达对台湾早日回归的情感。

知识与技能：知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。

行为与习惯：知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。

过程与方法：通过不同途径了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，两岸人民渴望统一，能用实际行动表达对台湾回归的渴望之情。教学重点：

台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国神圣领土不可分割的一部分。教学难点：表达自己盼望台湾早日回归的情感。

教具准备：课件（台湾物产和风光的图片及文字资料）

课前准备：学生搜集台湾的地理、历史、景色，风俗习惯等有关资料。教学过程：

一.创设情境，导入新课

1、阿里山、日月潭这些著名的旅游地都位于哪儿呢？生答

2、师出示课件--中国地图，简介台湾的地理位置极其总要性。

师小结：俯视中国大地，在祖国东南辽阔的大地上，这座形状似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿，就是祖国的宝岛台湾。二 活动一：走进美丽、富饶的宝岛——台湾

1、学生根据收集到台湾的资料及自己的了解，小组合作、交流。

2、代表发言、全班交流。

3、学生齐读教材后教师介绍：台湾是中国的第一大岛，它与大陆之间夹着一条狭长的水道，那就是台湾海峡。台湾海峡像走廊一样，连通着东海和南海，地理位置非常重要。远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿等几十座岛屿。

4、出示课件：有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。5、师说出台湾的别称（米仓，东方糖库，水果之乡，森林之海，东南盐库，兰花王国，蝴蝶王国，珊瑚王国，鱼仓等。）思考台湾为什么有这些别称？从这些别称中想象台湾是一个怎样的地方？ 6师：大家知道的可真多，台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发是分不开的。早在一千七百年前，人们就对宝岛台湾进行了开发，在这片土地上辛勤耕种，细心经营，所以这里风景优美、物产丰富，是我国的宝岛。

三、活动二：根脉相连，两岸情深

1、师：祖国大陆和台湾同胞心相系，脉相连。

（1）课件出示元代疆域图，阐明大陆和台湾本是同根，是大陆的一部分。

﹙2﹚台湾在中国史籍中的记载。﹙3﹚郑成功收复台湾。﹙4﹚两岸人民齐抗日。

﹙5﹚海峡两岸18小时生命接力。

2、课件出示，师：祖国大陆和台湾在饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面有什么共同之处？你从中又有什么体会？

3、学生自由发言，谈体会。

（1）速冻的食品中台湾有汤圆，快餐食品中台湾的方便面。台湾风味餐馆中的台湾菜。

（2）人们也过春节，元宵节，清明节，端午节，中秋节。（3）说的是汉语，用的是汉字。（4）台湾故宫，孔子庙。

﹙5﹚台湾民居属于中国住宅建筑风格。

4、师：祖国大陆和台湾根脉相连，两岸情深。

四、活动三：心系台湾盼回归

1.课件出示余光中的诗《乡愁》，学生先读，再说感受。小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。这首诗表达了作者思念故土的情怀和两岸同胞盼望团聚的心愿。2．近几年来两岸人民盼统一的事例。（1）2003年12月，温总理在美国纽约接见华侨华人代表说；这一湾浅浅的海峡，确实是最大的国殇、最深的乡愁！

（2）台湾律师吕传胜到福建祭祖。礼物上写着“炎黄子孙，永不忘祖”八个大字。

（3）胡锦涛总书记与国民党主席连战会谈。（4）全国人大通过《反分裂国家法》。

（5）央视“海峡两岸”节目，促进了两岸人民的沟通与了解。（6）台湾群众反“台独”游行。

（7）大陆海协会会长陈云林与台湾地区领导人马英九会谈。两岸“三通”马上实现。

台湾至今没有回到母亲怀抱，现在很多台湾同胞与大陆亲人还骨肉分离。为了实现祖国统一，我国政府采取了一系列的措施进行了不懈的努力。你知道国家还做了哪些努力？ 1.学生先谈，师补充。

2.小结：台湾自古以来就是中国神圣不可侵犯的领土。要维护祖国统一、反对分裂台湾。同学们，让我们了解历史，正视现实，结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”，可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画，来表达自己盼望台湾早日回归的感情。板书设计：

宝岛台湾 美丽 风景优美

富饶 物产丰富 台湾 根脉相连 大陆 不可分割

第五篇：《宝岛台湾》教学设计

《宝岛台湾》教学设计

范朝霞

【教学目标】

1、知识与技能: 知识方面: 通过学生观察地图和师生互动活动，多角度了解台湾的地理概况及美丽富饶。明白台湾的美丽富饶与人们的辛勤开发分不开。通过学生探究交流宝岛台湾的历史文化等方面，了解台湾自古就是祖国不可分割的一部分，祖国大陆和台湾根脉相连。

技能方面: 通过引导学生观察地图，了解台湾地理概况，培养学生识图、指图、认图的能力。通过师生交流，培养学生处理信息的能力。

2、过程与方法: 激趣促学，营造和谐学习氛围，让学生在教师的引导下，多角度地了解台湾，通过学习交流，感性体悟学习内容。树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。

3、情感、态度、价值观: 引导学生感受台湾是一座美丽富饶的宝岛，祖国大陆与台湾根脉相连，树立自古以来台湾就是祖国不可分割的神圣领土的意识。【教学重难点】

了解台湾美丽富饶，祖国大陆与台湾根脉相连，懂得祖国一定要统一的道理。【教学准备】 课件、音乐等 【教学时间】 一课时

【教学过程】

一、台湾在哪里

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师带来一个谜语，你们想不想猜? 形似芭蕉叶，祖国东海边。四周环沧海，素有宝岛称。打一地区名。(台湾)

2、.真聪明，这个谜语的谜底就是台湾。今天就让我们一起走进台湾，了解台湾。(板书课题)

3、(课件出示中国地图)大家看这是什么?(中国地图)赶快找一找台湾在哪儿?它与祖国大陆的哪个省最接近?(福建省)，(点名要求学生在地图上指出来台湾、福建。)

4、介绍台湾的形成、台湾地区所包括的岛屿。台湾岛是中国的第一大岛。远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，也就是我们现在所说的台湾海峡。台湾岛才与祖国大陆分离。

为了让大家看得清楚，我们把台湾地区放大。师介绍:台湾以山地、丘陵为主。起伏的群山高峻雄伟，气势磅礴。这里降水丰沛，植被繁茂，景色秀丽，物产丰富。是中华大地上一颗璀璨的明珠。

二、美丽、富饶的台湾(一)欣赏美景

1、同学们，听了老师的介绍，你们想看看台湾吗?让我们借助多媒体，乘着歌声的翅膀，想象着越过海峡，飞到台湾宝岛去领略、品味一下她的民俗风情。请大家注意，在看的过程中，哪些画面给你留下了深刻的印象?(播放课件，配乐欣赏台湾美景)

2、根据回答板书:风景优美。(二)了解物产

1、师:游览完台湾的美景，我们再去认识几种产自台湾的有名的水果，好不好?

3、这么多的水果，你对哪一种感兴趣?(生交流)

4、其实，台湾除了水果资源丰富以外，其他物产资源也特别丰富。下面把你们收集到的有关这方面的资料在小组内交流一下，好吗?

5、小组交流后全班汇报。(三)小结

1、看了这么多资料，你觉得台湾除了风景优美之外，还是个怎样的地方?(根据学生回答，板书:物产丰富。)

2、这是一块非常肥沃的土地，在这块土地上，有迤逦迷人的风光，有丰富的物产，难怪人们称它是“宝岛”。

三、了解史实

1、师:这么美丽的台湾多么令人神往啊!可是，由于种种历史原因，台湾还没能回归到祖国的怀抱，但一直以来，台湾与大陆都有着割舍不断的联系。现在，请大家打开课本看61-62页，浏览这部分内容时，注意看清楚这两面的图片和文字资料，找出台湾与大陆割舍不断的联系在哪里?

2、生找资料，说明理由。(老师归纳获得信息的方法。)

3、还有哪些同学从课外搜集到了有关的资料，给我们再说一说。

4、师小结:大家说得非常好，台湾的饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等都告诉我们台湾与大陆有许多的共同点，它与大陆有血缘、地缘关系，所以说是祖国不可分割的一部分。(板书:血脉相连)

4、几十年来，一道浅浅的海峡将我们与台湾同胞分隔两地。虽然这道海峡距离福建省的福州只有270多公里的路程，但却仿佛隔着万水千山。一位久居台湾的诗人余光中，他生在大陆，年轻时去了台湾，然而一去三十几年就再也没能回来!于是他写了这样一首诗《乡愁》，让我们用心去聆听、去感受这位饱经沧桑的老人的浓浓的乡愁。欣赏配乐诗朗诵《乡愁》。(课件)

5、请大家边听边思考:你仿佛看到了什么?想到了什么?(根据回答，板书:盼望统一)

四、两岸情深

1、不管是台湾人民还是大陆人民，都迫切希望两岸能早日统一。现在，请大家用刚才的方法阅读课本63-64页内容，你又从中体会到什么?

2、从这些故事和图片中，我们看到了所有炎黄子孙共同的心声。虽然，台湾和大陆已经分离60多年，但台湾人民和大陆人民始终血脉相连，因为我们都是黑眼睛、黑头发、黄皮肤的中国人。现在，我要告诉大家一个好消息，2008年12月15日，在两岸人民的共同努力下，台湾和大陆实现了三通，即通邮、通商、通航，两岸人民终于可以跨越海峡，短暂的相聚了。(播放课件)

3、看到这一张张感人的图片，你想说点什么呢?

4、我们深深明白，无论任何力量也改变不了海峡两岸人民强烈期盼统一的愿望，割不断两岸人民的血肉亲情，让我们共同祝愿台湾早日回归，让这位离家六十多年的游子早日回到祖**亲的怀抱！让我们一起对台湾发出深情呼唤：台湾，快点回家吧！。5.师总结:（1）台湾的回归是大势所趋，是两岸人民共同的期待。（2）让我们听听台湾的心声，音乐中结束这节课的学习。（音乐：七子之歌台湾）下课。

五、板书

宝岛台湾

风景优美

物产丰富

血脉相连

盼望统一