六年级语文上册《回顾.拓展七》教学设计

第一篇：六年级语文上册《回顾.拓展七》教学设计

六年级语文上册《回顾拓展七》教学设

计

学习目标

．将本组文与以前学习过的描写动物的文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。

2．积累古诗。

3．通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的外阅读习惯，做好从内阅读向外阅读的延伸。

前准备：准备丰自恺的《白鹅》、老舍的《猫》、布封的《松鼠》进行阅读。

教学过程：

第一时

一、复习

．我们以前学习过许多描写动物的文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得文的内容吗？（学生简单交流）

2．现在我们再次阅读这些，感受一下文的内容和写法。（学生再次自主阅读《白鹅》《猫》《松鼠》）

3．我们学习的本组文也是描写动物的，现在同学们再次快速浏览一下，回顾文的内容和写法。（学生浏览本组文）

4．本组文和以前学习的描写动物的文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？

（1）小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：

题内容相同点内容不同点写法相同点写法不同点

（2）小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。

．班内交流汇报

（1）名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。

（2）一名小组长汇报完毕，其他学生互相补充，发表看法。

（教师适时点拨引导。）

6．教师总结

我们阅读文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。

第二时日积月累

一、日积月累

引入：以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。

（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。

（2）指名读全诗，正音。

（3）你认为这首诗该怎么读？

（4）指名读。

（）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。

（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。

（7）老师补充学生不理解的地方。

（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。

（9）学生背诵展示。

二、教学外书屋

．老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段

2．学生交流听后感受。

3．如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，4．教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。

．拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》

6．交流阅读体会。

7．老师向学生推荐动物文学书目。

（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。

（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。

（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。

（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。

3．要求学生外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用外时间阅读。准备读书交流会。

第二篇：六年级业务上册《回顾拓展七》教学设计

六年级业务上册《回顾拓展七》教学设计

１、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

２、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

３、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

搜集有关动物的故事以及相关资料。

一课时。

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

１、指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

２、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

３、指导口语交际：

⑴老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

⑵介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

⑶在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

⑴如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？

⑵你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？

⑶这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

１、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

２、讲完后，学生评价，谈感受。

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

１、对话完毕，学生评价：

２、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。

１、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

２、学生看后说一说感受。

３、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

４、看后教师总结：

当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。

１、从图片中你看到些什么？

２、从图片中，你能想到些什么？

１、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

２、明确习作要求：

根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

３、展开想象，补充情节：

教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补

充故事情节。

⑴什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

⑵为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？

⑶几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

⑷鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

⑸鸭妈妈是怎样向巡警求助的？

⑹鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

⑺巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？

⑻小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

⑼在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

⑽从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

４、想一想：这张图片要表达的是什么？

根据要表达的中心确定详写的情节。

１、自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

２、发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

⑴将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体。

⑵将巡警的动作、表情、心理活动写具体。

⑶哪些要略写？

１、先口述一下故事情节。

２、学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

３、学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

４、学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。

总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

具体要求：

１、想象是否合理。

２、在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

１、教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

２、找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

３、再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

４、教师小结：

本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

１、对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

２、检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

３、按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。

教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。

第三篇：五年级语文上册回顾拓展七教学设计

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《回顾•拓展七》教学设计

教材分析

回顾拓展七是结合本单元的专题“勿忘国耻”安排的，“交流平台”包括两个方面：一是交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料；二是交流搜集、整理、运用资料的收获。而“日积月累”安排的是个成语，这些成语都是褒义词，与本组教材“不忘国耻，振兴中华”的主题密切相关，充满激励性。“展示台”展示的内容是丰富多样的，特别是要充分结合本地本校的课程资源优势进行。如，请老红军、抗日老战士讲故事，参观烈士陵园等；还可以结合清明节、纪念抗战胜利周年、“七•七事变纪念日”、“南京大屠杀纪念日”等相关的重大节日、纪念日、纪念活动等进行交流展示活动。

教学目标

1、交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

2、交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。

3、积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。

4、让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。教学重点

学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。教学难点

要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平。

教学准备

1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的能力。

2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。

3、制作随堂课件。课时安排 2课时。教学过程

第一课时 交流平台

一、谈话引入

1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣： 随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。

祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。

2、交流彼此搜集的资料，教师巡视。

从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。

二、交流搜集、整理资料的经验

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1、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。

2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？ 课件出示：

搜集、整理、运用资料经验交流

友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一： ⑴搜集资料的途径。

⑵搜集资料的过程中要注意的问题。⑶资料保存的方法，分类方法。⑷资料的整理与运用。

3、小组交流。

交流资料前教师的友情提示，为学生的讨论、交流提供了参考，使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。

三、共享经验，平等交流

请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法与经验。资料积累：

我们爱我们的民族,这是我们自信心的源泉。──周恩来

为中华之崛起而读书。──周恩来

一身报国有万死，双鬓向人无再青。──陆游

人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。──徐特立

捐躯赴国难，视死忽如归。──曹植

位卑不敢忘忧国。──陆游

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。──文天祥

天下兴亡，匹夫有责。──顾炎武

交流平台是学生自主交流、合作、探究的舞台，为学生提供宽松而愉悦的氛围使其畅所欲言，不仅让学生习得了搜集、运用资料的方法而且提升了口语表达的能力。

四、鼓励搜集资料

同学们，搜集资料的主要目的是运用资料，为学习与生活服务。同学们在课堂交流、习作、口语交际、其它学科学习甚至日常生活中，都应恰当运用所搜集的资料。

第二课时 日积月累、展示台

一、激情导入

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1、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔的英雄气概。正是因为有着千千万万为国捐躯、大义凛然的革命英雄才有了我们今天的幸福生活。

2、请同学们自由诵读日积月累的中16个成语，注意读准字音： 边读边巡视、纠正：

“同仇敌忾”中“忾”的音为“kài”意思是“愤恨”；“大义凛然”“凛”的音为“lǐn”不是“lǐng”；“披荆斩棘”中“荆”的音为“jīng”不是“jīn”。

3、尝试理解：

学生交流对这些成语的大致理解。

对于不理解的词语提倡学生利用工具书。

4、根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用。

二、多种形式读，熟读成诵

1、指名读。

2、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。

3、开火车读。

4、激励背诵：

⑴按文中的编排顺序背诵。⑵分类背诵： 教师提示：

有表示发愤图强的，如：

奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。有表示团结一心的，如：

同仇敌忾、众志成城、前赴后继。有表示勇敢顽强的，如：

临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。有表示英雄气概的，如：

力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。

5、小组赛背，评出优秀小组。

三、交流课外成语,拓展积累

1、鼓励学生读出搜集的成语： 预设：

一马当先

一身正气

万夫不当

无所畏惧 气冲牛斗

气冲霄汉

气壮山河

气宇轩昂 气吞山河

正气凛然

龙骧虎步

百战百胜 冲锋陷阵

英姿焕发

奋不顾身

奋勇当先 顶天立地

昂首挺胸

昂首阔步

赴汤蹈火 挺身而出

战无不胜

临危不惧

威震天下 面不改色

勇冠三军

骁勇善战

镇定自若 慷慨就义

大智大勇

仰不愧天

视死如归

2、教师利用投影展示学生提供的成语，提倡其他同学积累。

3、读一读，背一背积累的成语。

描写英雄人物成语的搜集与展示，不仅丰富了学生的词汇量，也使他们对英

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雄有了更深刻的感悟。

四、尝试运用成语

今天我们学习了很多描写英雄人物的成语，我们不仅要会背、会写，也要会用，请同学们用上书上或者你课外积累中的几个成语写一段话。

积累是运用的基础，为运用服务，利用已积累并感悟的成语进行写话训练。实现了课程总目标中的建议──在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

展示台：

一、（收集英雄人物）参观烈士陵园

1、带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。

2、写一写参观烈士陵园的感受：（文体不限，可以是散文、诗歌等。）

二、收集抗日老英雄讲战争时期的故事 老英雄讲完话可组织学生与之交流。

战争年代离学生的生活实际太遥远，请抗日老战士讲故事，现身说法，更能激发学生对战争的不满，向往和平的感情。

三、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览

1、整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报”。要求：主题鲜明，内容真实。

2、展示作品，同学评议出“最佳设计奖”。

展览的举办，手抄报的制作，不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。

附：第七单元检测题

一、读拼音，写汉字。

ɡuī

jìn

qí

tiào

（）宝

灰（）

（）岖

（）望

yáo

tǒnɡ

hân

sǔn

（）池

（）治

仇（）

（）失

二、给加点字选择正确的读音（填序号）。

量：A、liánɡ；

B、liànɡ

不可估量（）

重量（）

量体温（）

自不量力（）

泊：A、bó；

B、pō

梁山泊（）

停泊（）

湖泊（）

血泊（）

三、组词。

珑（）

宏（）

侵（）

销（）

剔（）

吼（）

坠（）

雹（）

四、把下列词语补充完整。

举世闻（）

众星拱（）

玲珑（）透

亭台楼（）

诗情画（）

天南地（）

奇珍异（）

斩钉截（）

五、给下面加点的字选择正确的解释。

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首：A、头；

B、第一；

C、量词；

D、领头人。

1、战士们昂首挺胸地跳下山崖。

（）

2、我想写首诗来歌颂狼牙山五壮士。

（）

胜：A、赢；

B、优美的；

C、尽；

D、超过。

3、我们饱览着中外风景名胜。

（）

4、我军终于胜利了！

（）

六、选择恰当的词语填空。

强烈

热烈

猛烈

激烈

1、陈明讲故事时手舞足蹈，同学们鼓起了（）的掌声。

2、冬天的寒风（）地刮着。

3、上甘岭这场战斗打得非常（）。

4、我不明白，他对这件事的反应会这么（）。

七、判断下列句子的说法是否正确。

1、圆明园在北京西面，是一座举世闻名的皇家园林。

（）

2、圆明园虽然建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

（）

3、《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争的故事。

（）

4、五位壮士跳下悬崖是怕敌人追上来。

（）

5、香港回归，洗刷了我国百年的耻辱。

（）

6、台湾自古以来就是我国的神圣领土。

（）

八、把下列词语按一定的顺序重新排列。

1、孙中山

毛泽东

郑成功

诸葛亮

孔子

____________________________________________________________________

2、明朝

秦朝

宋朝

唐朝

清朝

____________________________________________________________________

3、江

海

河

洋

渠道

____________________________________________________________________

4、篇

句

字

词

段

____________________________________________________________________

九、修改病句。

1、小琴是个机灵的人，这不，她又七嘴八舌地发表意见了。

2、他兴致勃勃高兴地观看足球赛。

3、改革开放以后，我国人民的生活水平改善了。

十、阅读短文，回答问题。

五位壮士（矗立

屹立）在狼牙山顶峰，（回望

眺望）着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉（感动

激动）地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢。他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，（互相

相继）从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

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1、文段选自《

》。

2、把括号里不恰当的词语划掉。

3、按要求写句子。

（1）、他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了。（改为“被”字句）

_____________________________________________________________________

（2）、他们的脸上露出了胜利的喜悦。（缩句）

_____________________________________________________________________

4、“这声音”指的是：________________________________________________。

5、“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这两句话充分体现了五壮士：

____________________________________________________________________。

6、这段话主要写了什么？

_____________________________________________________________________

十一、作文。

题目：《读狼牙山五壮士》有感

要求：把自己读该篇文章后的感受写出来。

教学反思：

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第四篇：六年级语文上册《回顾.拓展四》教学设计

六年级语文上册《回顾拓展四》教学设

计

学习目标

．通过回顾、交流学习本组文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对文

的理解。

2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

交流平台

（1）回顾本组四篇文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这

四篇文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从文内容中获得对某些环境问

题的新认识？

师：本组文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资

源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运

用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对文的理解。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既

读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

（3）交流外阅读中读到过的类似，说说自己的体会和感悟，如何把握内容，联系实际，深入思考去

理解文内容。

[评：对本组文进行了回顾，巩固所学知识。检查学生外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。]

日积月累

（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中

，你积累了哪些这方面的名言警句？

抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）

（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）

师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

珍惜自然资源，共营生命绿色。

a学生自由吟诵。

B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。

教师展示搜集的资料。（略）

（3）背诵并积累这些标语版和口号。

（4）交流外收集的环保宣传标语。

[评：教学循序渐进，遵循了学生的学习规则,放手让孩子自己思考,留足了空间,让学生自主学习,受到教育

]

趣味语文

引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？

（1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？

（2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策

略存在的问题？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百

年大计重要呢？”你是怎么体会的？

（）从这个成语故事中，你得到什么启发？

（6）回顾我们本组单元所学的文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？

第五篇：《回顾•拓展 七》教学设计

回顾•拓展

七

教学目标：

1、知识与技能：将本组课文与以前学习过的描写动物的课文从内容和写法上进行比较，通过比较找出内容和写法上的相同点和不同点，学会在阅读中总结和反思，不断提高阅读能力。积累古诗。通过阅读相关的动物书籍，继续了解动物故事，培养良好的课外阅读习惯，做好从课内阅读向课外阅读的延伸。

2、方法与过程：回顾、比较、交流体会。朗读、背诵、理解古诗。读“课外书屋”了解故事。

3、情感态度和价值观：关爱动物，实现人与动物的和谐共处。

教学重点、难点：

1、积累古诗，提高阅读能力。

2、比较内容与写法。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，导入新课。

1、我们以前学习过许多描写动物的课文，例如丰自恺的《白鹅》、布封的《松鼠》、老舍的《猫》，同学们还记得课文的内容吗？（学生简单交流）

2、现在我们再次阅读这些文章，感受一下课文的内容和写法。

二、阅读回顾，自主探究。

我们学习的本组课文也是描写动物的文章，现在同学们再次快速浏览一下，回顾课文的内容和写法。

三、思考比较，交流讨论。

本组课文和以前学习的描写动物的课文在内容和写法上有什么相同和不同的地方？

1、小组选择其中的两篇进行合作学习，找出内容和写法上的相同点和不同点。完成下表：

课题

内容相同点

内容不同点

写法相同点

写法不同点

2、小组长将学习的结果进行总结，准备在全班汇报。

四、班内交流，汇报补充。

1、名小组长将合作学习的结果汇报给全班同学。

2、一名小组长汇报完毕，学生互相补充，发表看法。

五、课堂总结，归纳提升。

我们阅读课文，要善于比较，在比较中总结，在比较中反思，这样才能不断提高自己的阅读能力。

第二课时

一、日积月累。

以前我们积累了一些古诗，今天咱们一起再积累一首古诗，它叫《马诗》，我们要比一比，看谁背诵得最快。

（1）学生自己试读，读准字音，读熟诗句。

（2）指名读全诗，正音。

（3）你认为这首诗该怎么读？

（4）指名读。

（5）这首诗中你有没有不明白的地方？学生提出问题。

（6）交流一下对诗句的理解，能理解多少就理解多少。

（7）老师补充学生不理解的地方。

（8）学生自主背诵，小组内交流背诵的技巧，互相背诵。

（9）学生背诵展示。

二、课外书屋。

1、老师读《我的野生动物朋友》的精彩片段、学生交流听后感受。

2、如果有学生已经看过，可以介绍自己阅读的内容和感受，教师向学生简要介绍《我的野生动物朋友》一书，引起学生的读书兴趣。

3、拓展阅读：《动物来自好人这一边》、《我最喜欢的一张照片》、《阿布，我的大象哥哥》

4、交流阅读体会。

5、老师向学生推荐动物文学书目。

（1）中国作家沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》。

（2）加拿大作家西顿的《小战马》《红脖子》。

（3）美国作家杰克?伦敦的《荒野的呼唤》《海狼》。

（4）日本作家椋鸠十的《孤岛野犬》《赤鸟》。

6、要求学生课外到图书馆和书店寻找这些书籍，利用课外时间阅读。准备读书交流会。