《画长方形》教学设计

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第一篇:《画长方形》教学设计

《平行线、垂线的性质,画长方形》教学设计

双杨小学李琦

教学内容:平行线、垂线的性质,画长方形(教科书59页例3(2)和例4的内容)。教学目标:

1.会用三角尺画长方形。

2.通过动手操作、猜想验证、阅读理解、分析画、回顾反思等活动,使学生激励探索、操作过程,培养学生解决问题的能力。

3.通过活动,让学生感受到学习的乐趣,体会成功的喜悦。教学重点:学会画长方形和正方形。

教学难点:会利用画垂线方法准确的画出长方形。教学准备:课件、三角尺、作业纸 教学过程:

一、复习旧知,激励导入。

1.说说过直线上一点或外一点画已知直线的垂线的方法。2.画垂线比赛。

请在作业纸上画垂线。这是一组平行线,a∥b,在a上任选几点向b画垂直的线段。

猜想:可以画几条?这些垂线段的长度会有什么特点?

二、探究性质。1.学生画。2.测量。3.汇报。

4.小结:端点分别在两条平行线上,且与平行线垂直的所有线段的长度都相等。(平行线间的距离相等。)

5.练习:59页“做一做”第2题。6.生活中有这样的例子吗?

三、画长方形。

1.出示问题(课件):请你尝试画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。

2.引导。

(1)阅读与理解:读了问题,你明白了什么?(知道什么?要干什么?)

(2)分析与画图:长方形有什么特点?可以用什么方法来画?(3)回顾与反思:你是怎样画出这个长方形的? 3.汇报交流,总结方法。指名演示说明。4.课件演示,加深印象。

5.小结:刚才我们画长方形经历了那些过程?

四、巩固练习。60页“做一做”。

五、总结。

这节课你有什么收获?板书课题。

2015年11月3日

第二篇:画长方形教学设计

解决问题——画长方形

(教学设计)

教学目标:

1、根据垂线的画法,掌握长方形的画法,并会画一个已知长和宽的长方形。

2、通过学习长方形的画法,提升学生作图的能力。重难点:

画一个已知长和宽的长方形。

教学过程:

一、课前三分钟展示

二、小组合作交流(5分钟)组内成员交流前置性小研究。

三、小组展示(15分钟)由一个小组上台与全班交流。

四、练习巩固

完成教科书第60页的做一做。

五、拓展提升

试一试你能画几个面积是12平方厘米的长方形。小结:

学生总结本节课的收获。

尹志国

第三篇:《画长方形》教学设计

《画长方形》教学设计

教学内容:人教版义务教育教科书小学数学四年级上册的教学内容。

教材分析:本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时,是在学生学习了长方形、正方形的特征、周长和面积,以及垂直、平行的基本概念,会画垂线的基础上进行的,巩固对垂线和平行线的认识,会用三角尺准确的画出长方形或正方形,为继续学习空间与图形的其他知识奠定基础。教材用解决问题的基本方式呈现例题“画一个长10厘米、宽8厘米的长方形”,阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边互相垂直画图,并示范画图的一般方法,最后的回顾与反思总结画法,整个过程培养学生的审题意识、倾听意识、作图的能力,培养学生用已有的知识经验解决问题,为以后的数学学习积累学习经验。

教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律,注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程,积累解决问题的经验,注意让学生通过动手操作,在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展。学生熟练掌握这部分内容,既巩固了平行与垂直的概念,又为以后进一步学习习近平行四边形、梯形和三角形等几何图形奠定了良好的基础,在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。

学情分析:学生在学习本课之前已经学过平行与垂直、画垂线和平行线的方法以及认识了长方形、正方形,画长方形对学生来说不会陌生和困难。从学生的思维角度出发,四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,如何从观察长方形的特征到画一个指定的长方形仍然有一定的挑战。本课重在引导学生如何分析问题、解决问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。教学目标:

1.通过画一个长和宽已知的长方形,掌握长方形、正方形的画法。2.经历长方形的画图过程,进一步丰富问题解决的策略,体验迁移类推及转化思想方法,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,积累画几何图形的初步的活动经验。

3.通过观察、思考、操作、合作、交流等数学活动,培养学生的思维能力、动手能力、口头表达能力,体会数学知识之间的联系和运用,激发学生数学学习的兴趣,发展学生的空间观念。教学重点:掌握长方形的画法

教学难点:应用平行与垂直的知识解决实际问题 教学准备:

教具:多媒体课件、三角板、直尺、白纸

学具:三角板、直尺 教学过程:

一、呈现

1.引入

师:今天我们继续学习问题解决,请回忆一下,问题解决一般有三个步骤,同学们你们还记得吗?

(阅读与理解、分析与画图、回顾与反思)

2.呈现

课件出示:例4.画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。

二、探求 1.阅读与理解

问:仔细阅读这道题,你发现了哪些信息?

预设:知道了长方形的长和宽,要求画出这个长方形。问:这些信息是从哪儿找到的?还能想到哪些信息? 预设:对边互相平行且相等,邻边互相垂直。2.分析与画图

(1)首次画图,发现问题

①选择画图工具

师:画长方形要用到哪些工具?

②尝试画图

师:你们会画长方形吗?请在白纸上画出这个长方形。

③展示交流

师:请同学们看这些作品,他们画得对吗?(检查长度,检查是否垂直)

师:请同桌同学互相检查。

(2)二次画图,掌握画法 ①明确画图步骤

师:在刚才画图的过程中,出现了一些小问题,如果再给你们一次机会,让你再画一次。能画得更好吗?

师:先别忙动手,说一说你打算按怎样的顺序画? ②尝试画图

师:请按自己制定的画图顺序开始画图。③展示交流

师:请说一说,你是怎样画的? 3.回顾与反思

师:我们学会了画制定边长的长方形,回顾画的过程,你有什么想说的?

三、发展

1.完成数学书60页做一做第2题 2.你能把下面的长方形补充完整吗?

3.去边,想象长方形

师:请同学看屏幕,我们一起来回顾刚才的画法。(ppt展示)

师:如果去掉一些边,你还能想象出这个长方形吗?哪哪些边可以去掉,但不影响我们准确想象这个长方形。4.总结

师:今天这节课,你有什么收获?

第四篇:新人教版《画长方形》教学设计

课题:长方形的画法

教学内容:课本60页的内容及第12-15题 教学目标:

1、掌握长方形的画法,会画一个长和宽已知的长方形。

2、经历长方形的画图过程,体验类推的思想和方法

3、培养学生的思维能力和动手能力,体验数学知识在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣,发展空间观念 重点:掌握长方形的画法

难点:应用垂直与平行知识解决实际问题 教学法:教师演示,学生实验法 小组合作、探究学习方式 教学具:直尺、三角板 教学过程:

一、创设情景,质疑自探

(一)创设问题情景,引发探究兴趣 谈话导入:

1、同学们,请看老师拿的这张纸是什么形状?(长方形)

2、那你能在长方形纸上找到我们学过的平行和垂直吗?(学生会说到哪一组对边平行,或者哪一组邻边垂直等等)

3、那你会在纸上画一个长方形? 板书课题:长方形的画法

(二)出示探究要求,促进合作学习

1、请同学们根据自学提示,先独立思考:(1)如果让你画一个任意的长方形,你会怎么画?(2)如果让你画一个长是10厘米,宽是8厘米的长方形,你又会怎么画?(3)在画长方形的过程中,你用到了哪些已学的知识?(4)你如何验证你画的长方形就是长方形?

二、小组学习,合作交流

1、小组交流画法,并动手尝试.生:利用有长方形面的物品来画,比如数学书,文具盒等等 生:利用画平行线和垂线的方法来 生:利用方格纸或者点子图来

2、全班交流画法,展示作品

三、精讲点拨,巩固训练

(一)精讲点拨,形成方法

1、实物画法,有局限。

2、利用垂直和平行的画法,更一般

3、师生共同归纳方法: 第一步:画一条长10厘米的线段

第二步:分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段垂直的8厘米的线段 第三步:把两条线段的另一端点连接起来

(二)巩固练习,形成技能

在练习本上画一个边长是5厘米的正方形

四、当堂检测,拓展应用

1、课堂小结:谈谈这一节课,你的收获是什么?

2、完成检测题目:

(1)在点子图上画一个长方形........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................(2)画一个长4厘米,宽3厘米的长方形

(3)测定立定跳远成绩时,怎样测量比较准确?为什么?(4)怎样修路最近呢?

3、练习十12-15题

第五篇:画长方形教学设计及反思

画长方形教学设计

李春凤

课题:画长方形。教学目标:

1、会利用画垂线的方法准确的画出长方形。

2、培养学生作图的能力。

3、通过操作活动,使学生经历画平行线的全过程,培养学生作图的能力。

4、通过活动,让学生从中感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦,从而提高学习的兴趣。

教学重点、难点:会用三角尺和直尺准确的画出一个长方形。教具准备:直尺或三角板。教学过程:

一、复习导入

1、回忆一下,什么叫平行线?

2、什么叫垂直?板书课题:画长方形

二、探究新知

1.可以用直尺和三角尺画平行线。步骤:

1)用左手固定直尺,用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺,沿另一条直角边画一条直线。

2)将三角尺紧贴着直尺移动位置,再画出一条直线,这条直线与第一步画出的直线平行。

可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。

2、大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线,然后小组内的同学互相检查,对方画的是否平行。

3、小组活动:在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段,量一量这些线段的长度,你能发现什么?在小组内交流一下全班汇报。

小结:平行线间的距离是相等的。

4、小组讨论:怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形?

长方形的对边是互相平行的。相邻的两条边是互相垂直的。可以用垂线或平行线的方法来画。

全班汇报组内研究的画法:先画一条长3厘米的线段,再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的2厘米长的线段,最后把两条线段的端点用线连接起来。

三、巩固新知:

1、独立画一个边长是4厘米的正方形。

2、利用所学的画平行线和垂线的方法,自己设计一幅图画。

四、课堂小结:通过学习画平行线,你有什么体会

板书:

画长方形

怎么画长方形?

(1)画垂线的方法。(2)画平行线的方法。

。。。

长方形的画法教学反思

今天,我教学了长方形的画法,课堂上有一些精彩的生成,让我很有感触。在学习画长方形之前,我们已经学习了平行线的画法和了解了平行线间的距离处处相等,还学习了画垂线的方法。我启发学生:我们你能不能运用这些知识画长方形呢?

我先引导学生引导学生观察长方形的特点。通过观察讨论,学生会发现长方形的对边平行且相等,相邻的两条边是互相垂直的。所以,可以用画垂线或平行线的方法画出长方形。

我并没有先讲解怎么画长方形,而是让学生猜想应该先画哪条线段,在画哪条线段?学生通过小组讨论,得出三种方案:第一种,先画上面的线段,然后左右的线段,最后画下面的线段。第二种,先画上面的线段,再画下面的线段,最后画左右的线段。第三种:先画上面的线段,再画左面的线段,然后画下面的线段,最后画右面的线段。这时,我并没有否定哪一种方法。这样的情况下,老师不管说哪一种好,学生可能都会认为自己说的那种方法是最好的。于是,我就让学生小组体验,分别尝试用这三种方法画长方形,体验哪种方法最好?通过尝试体验,学生发现第一种方案,也就是用画垂线的方法画长方形最好。也有两个两组坚持用画平行线的方法画长方形,也就是第二种画法。一直否定第三种方法。在这样的情况下,我就在黑板上演示分别演示这两种画法,让学生评价,体验得出第一种方法最好。学生有了自己的体验,他的印象才会更加的深刻,理解才会更加的透彻。

最后,师生一起总结出画长方形的方法。我又启发学生,既然可以先画上面的线段,那么还可以先画那条线段?大家议论纷纷,有的说可以先画下面的线段,有的说可以先画左面的线段,还有的说可以先画右面的线段,其实,这样的画法都可以。只是先画上下的线段更好操作一些。如果,不留给学生充分的时间和空间思考,就不会迸发出思维的火花,就不会看到另一片蓝天。这样大家也可以分享更多的知识。

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