《吹泡泡》教学设计

第一篇：《吹泡泡》教学设计

《吹泡泡》教学设计

教学活动目标

1、通过活动，多角度、多方面了解有关泡泡的生活小现象，并在生活中获得和发现新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。

2、尝试用不同的原液制作泡泡水，用不同的材料制作泡泡器。

3、通过活动，培养学生探索的兴趣和体验成功的快乐。

活动准备 材料：水、肥皂碎片、洗发水、洗洁精、沐浴液、白糖等。工具：铁丝、吸管、饮料瓶。活动过程

一、创设情境、引人主题。

1、谈话：老师在洗碗的时候，倒入了洗洁精。洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗?

2、教师吹泡泡，激发学生兴趣。

3、以课件形式提问（生大胆猜测，相互交流。）

二、探究路

1、教师指导学生用自己熟悉的方法调制泡泡液、制作泡泡器。2.在操作前提出要求：这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品留下，不能的收起来。吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦干净。3.操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助

三、交流厅

1、提问：你是用什么物品怎么吹出泡泡来的？请到前面给大家表演一下？谁发现泡泡从什么位置钻出来的?(生：这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞所以可以吹出泡泡来。)2.提问：一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡?(圆形、三角形、梯形等形状吹出来的泡泡是什么样的?是三角形还是什么形状?）3.猜想并验证泡泡的形状：请学生说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。

4.总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。

四、操作室 活动——我的泡泡我做主

1、教师引导学生在比赛中学会观察和思考，找出问题所在，并尝试解决问题。

2、学生用自己做的泡泡器、配置的泡泡液来吹泡泡。比一比，看看哪个小组的作品有创意。

六、瞭望窗

1、教师展示吹泡泡的图片，激发学生进一步探究的欲望。

2、出示有关“泡泡为什么是彩色的”、“泡泡为什么吹出来永远都是球形的等方面的资料。

七、评价阶段 组织学生以小组为单位进行自评和互评。

八、反思

通过本次活动，学生了解了生活中哪些物品能吹出泡泡，还有哪些不能吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具。怎么样能吹出又大又圆的泡泡。培养了学生观察和思考的能力。

第二篇：吹泡泡教学设计

吹泡泡

铜仁市第二小学

韩群

一、教学目标

1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。3.能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

二、教学重点

1.培养学生观察和想象的能力，提高说话和评议的水平。2.能用“有„„有„„还有„„”这样的句式说泡泡的颜色。能用“有的像„„有的像„„还有的像„„”这样的句式说泡泡的形状。

三、教学难点

能把在游戏中让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来。

四、教学准备 每人准备一瓶泡泡水

五、教学过程

（一）吹泡泡，创设情境

师：今天，老师给大家带来了一份神奇的礼物。想知道是什么吗？赶快闭上眼睛，静静地等待，千万不许偷看哦（出示动画吹泡泡）

师：睁开眼睛吧，快看，哇，是什么呀？

（二）感受吹泡泡，激发兴趣

师：想吹吗？那就赶快拿起自己的泡泡瓶，尽情地吹吧。（出示课题，生吹，师板书课题）

师：暂停，看哪位同学最先把东西收拾好。

（三）指名吹泡泡，指导观察

师：高兴吗？告诉我，你看到了什么？

生：我看到了五颜六色的泡泡。（你真能看，观察到了泡泡的颜色，还用到了好词五颜六色，那具体有哪些颜色呢？知道用上“有„„有„„还有„„”这样的好句说颜色。（出示句式）师：除了泡泡的颜色，你还看到了什么呢？

生：我看到了圆圆的泡泡。（你的眼睛真亮，观察到了泡泡的形状是圆圆的）

师：你还看到了泡泡是什么样的呢？（是不是还想着吹泡泡，没有认真观察？没有关系，现在，咱们全班一起来仔细观察。师：请两位同学上台吹 1.我们先轻轻吹，看看泡泡越来越怎么样了？

2.这一次使劲儿吹，看看和刚才有什么不同？（手指泡泡出处，看这儿，看这儿）

3.告诉老师，你刚才看到了什么？ 生：轻轻吹时，泡泡越来越大 师：像什么？ 生：像皮球 师：连起来说说

生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像皮球。师：谁能像他这样说说（抽两三个说）

师：那使劲吹时，泡泡又是怎样出来的？（生说，师采集好词）师：老师送给大家一个句子，看谁能把这个句子填得更好 出示句子：使劲一吹，哇！泡泡 出来了！（生说，师采集好词好句）

师：那些成群结队冲出来的泡泡像什么呢？指导用好“有的像„„有的像„„还有的像„„”这个句式（出示句式）师：刚才，我们看到了轻轻吹时，泡泡的样子，也看到了使劲吹时，泡泡的形状。现在，大家把刚才看到的连成一段，在小组内说说。

师：谁愿意把你看到的说给全班同学和老师们听。（抽两个）

（四）尽情吹泡泡，说说感受

师：在大家的眼中，泡泡是多么的可爱呀，大家还想玩儿吗？那就玩吧，想怎么玩就怎么玩。（停，比比哪个小组最先把桌子收拾干净，能迅速坐端正）

师：谁愿意把你的快乐和全班分享呢？告诉大家你是怎么玩的？（抽两三个）

（五）写一写

师：你们开心吗？想不想让这份开心永远留在心里呢？那就赶快拿出你的纸和笔，把刚才让你觉得最开心的时刻用一段通顺的话写下来，你可以用大屏幕上出示的好词、好句式，也可以用自己积累的好词佳句，如果能写出自己的独特感受那就更好了。

1.生写，师巡视，指导 2.展示，师生共评

（六）总结

同学们，从你们的表情老师知道这节课大家都非常的开心，写得也非常精彩，大家只要认真观察，仔细思考，写作文就不是一件难事。

第三篇：吹泡泡教学设计

《吹泡泡》

——教学设计

辽宁省盖州市梁屯学校 王惠

《吹泡泡》

——教学设计

【教学内容】

《吹泡泡》是S版小学三年级语文上册第一单元中的一篇精读课文，作者冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。《吹泡泡》分为2课时，第一课时主要让学生学习课文的生字和词语，初步感知文章，了解课文的大体意思；第2课时熟读课文并有感情的朗读课文，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的，结合吹“七彩泡泡”的情境，感受肥皂泡的美丽和神奇，感受冰心奶奶语言的优美、生动，培养学生仔细观察事物的能力。

【教学目标】

知识与能力目标：认识“易、裂、碗、廊等” 10个生字，会写“戏、易、碗、根、飘等” 13个生字。

过程与方法目标：学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

情感态度与价值观目标：有感情地朗读课文，体会吹泡泡的乐趣及童年生活的快乐。背诵课文第4、5自然段

【教学重点】

学习作者是怎样仔细观察事物。

【教学难点】

把事物写清楚、写具体的。【教学准备】

生字卡片、泡泡图片、肥皂泡

【教学课时】第2课时 【教学过程】

一、检查朗读，引入新课

吹泡泡是冰心奶奶小时候常做的一个游戏。那小小的、不起眼的肥皂泡。经了她的手、她的嘴、她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想，这节课，就让我们继续学习《吹泡泡》。板书《吹泡泡》

同学们，上节课我们已经知道课文的主要内容，现在请五位同学来为我们朗读一下课文。）

1、指名朗读。（大家说这几位同学读得好不好？好在哪里？）

2、全班评议。(掌声送给他/她）

二、精读课文，感悟理解

1、学习第1、2自然段

（1）自由朗读课文第1、2自然段，说说你从中了解到什么？

（2）指名回答（一是我小时候最爱玩吹泡泡游戏，二是阴雨天吹泡泡不容易破裂。）

（那么，同学们，你们知道这篇课文哪一段或哪几段是课文的重点段落吗？学生回答。对，就是第3、4自然段。那么，接下来我们就来详细地学习这两个自然段吧。）

2、学习第3、4自然段。

（1）读课文，边读边思考：作者小时候是怎样玩吹泡泡的？并把相关内容画出来。（好，同学们都读得非常认真，画的很仔细。那么谁要来说说看呢？）

（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。（提问：我们把用剩的肥皂头儿„„很高很高）（这里面有一些词用的很好，同学们知道是哪些吗？提问）板书： “放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等用词精当，且描写有条理。（好，现在就让同学们来亲自体验一下吹泡泡的乐趣吧！拿出准备好的肥皂泡，请一两个同学上讲台吹）

（3）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。

（我想肯定还有很多同学想玩是吧？下课老师再和大家一起玩。现在就让我们大家一起看看冰心奶奶吹出来的肥皂泡是什么样的呢？请从课文中找出直接描写肥皂泡样子的句子。）

（4）朗读课文3、4自然段，积累好词佳句。

3、学习第5自然段。（通过第3、4自然段的学习，我们了解了冰心奶奶小时候吹泡泡的过程，体会到泡泡的美丽。接着我们继续学习第5自然段。哪位同学来有感情地朗读，其他同学认真听，思考：为什么冰心奶奶小时候最爱玩吹泡泡的游戏呢？）

（1）指名朗读课文第5自然段

（2）小组交流。

（3）全班归纳。

（4）引导体会课文最后两句话的意思。

a、作者看到这些肥皂泡，想像到了什么？

b、学生齐读想像到的句子。

c、你能说出这句话的意思吗？泡泡真的能飞那么高，那么远吗？（这是冰心奶奶的想像，冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。）

(5）拓展想像：冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？学生自由发挥，适当点评（冰心奶奶心中有爱，才会对转瞬即逝的泡泡寄予这样美好的希望。）

三、课堂小结：玩肥皂泡游戏，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再有感情地朗读这篇文章。【作业布置】

玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。【板书设计】

3、吃泡泡 做泡泡水： 放 加 和弄 吹泡泡： 蘸 吹 提 扇 赏肥皂泡： 美丽 神奇

第四篇：《吹泡泡》教学设计

教学目标：

1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。

2、学会用“那么……那么……那么……那么”造句。

3、培养学生观察和想象的能力，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、写具体。教学重难点：

1、引导学生体会作者是怎样写泡泡的，并且能有顺序地说出吹泡泡的动作。

2、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。教学过程：

一、复习导入，巩固旧知

1、上节课我们初步学习了《吹泡泡》，对课文内容已经有了初步的了解。根据老师给出的提示，谁来说说课文主要讲了一件什么事？

出示： 课文主要回忆了“我”小时候和小伙伴、的事。

2、板书课题：吹泡泡（齐读课题）

二、精读课文，弄清楚泡泡的制作过程

师：想要玩吹泡泡的游戏，首先要制作泡泡。课文哪个自然段写了制作泡泡？同学们想不想知道冰心奶奶是怎样制作泡泡的？ 老师已经把制作泡泡的过程写在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的顺序弄混了，你们能帮帮老师给卡片排一下顺序吗？ ①给制作泡泡的过程排序

卡片1：轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。

卡片2：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。卡片3：用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。师：正确的排序是？你为什么这样排呢？（312）

出示句子：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。

②用“先......然后......再”说话

师：我们知道，作者是按照一定顺序来制作泡泡的，这段中的哪些词是表示顺序的词？请你迅速圈出来。

师：我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢？你还能列举一些这样的词语吗？谁能用这三个顺序词说一句话呢？

出示练一练： 我先，然后，再

。师：只有按照一定的顺序来写，才能把一件事情写具体、写清楚。（2）指导朗读 ①指名读。

师：我们从冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快乐，那这种快乐我们是否通过朗读能读出来，哪位同学愿意来试试。

师：老师听出来了，你把“慢慢的”和“轻轻”这两个词读的很轻，说说为什么要这样读吗？（引导学生体会制作泡泡时快乐的心情）

师：在这里作者连续用了两个“轻轻”，有什么用意呢？

（喜欢泡泡，生怕泡泡破裂，可见他们制作泡泡时快乐的心情。）

师：有了这样的理解，同学们再次朗读的时候回别有一番情趣！一起来读读。（3）体会动词的妙用

师：制作泡泡和吹泡泡的过程与动作在字里行间流露，能找出这些动词吗？并说说你喜欢的理由。①指名标出动词。（师随机板书：动词：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

师：用上恰当的动词，不仅能清楚的表达要说的话，还能使描写的句子更有条理、有次序。

2、学习第4自然段（泡泡的美丽、神奇）

师：按照冰心奶奶教给我们的方法，泡泡制作出来了。接下来，该做什么了呀？（吹泡泡）

师：这一个个五彩的泡泡，在作者笔下变得又美丽、又调皮。

（1）默读第4段，在文中找出你喜欢的句子，并说说原因。（学生上台来画）出示句子：

这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸--不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。

（2）指名读，指导朗读

师：你为什么这样读呢？你是怎么想的？

（随机板书：美丽、神奇：颜色、形状、变化）（3）再读感受语言的优美

师：是的，作者仅仅抓住对泡泡的颜色、形状描写和泡泡的变化，就把泡泡的美丽与神奇展现给我们了，我们也要学习作者这种抓住事物特点来描写的方法。师：现在，带着你学习之后的收获和理解，谁愿意再来读一读呢？

3、展开丰富的想象

师：同学们，你们觉得这神奇的泡泡会飞去哪里呢？ ①学生回答

②师：（总结、评价）那一个个晶莹透亮的泡泡或许还会飞向．．．．．．（指向白板的手势）

齐读：

那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。

③出示：那么，那么，那么，那么

师：在你们心目中，你觉得什么最美呢？

接下来请你用“那么，那么，那么，那么”这样的排比句赞美你心中最美的人或事物。

师：同学们，要想写出这美丽又神奇、又会千变万化的泡泡，离不开作者的？（板书：观察、想象）

三、小结：

师：生活中的美无处不在，就看你有没有一双善于发现的眼睛。只有细心观察，才能把一件事的过程写具体、写清楚。

四、板书设计

3、吹泡泡

观 制作、吹泡泡：先、然后、再（快乐）察 美丽、神奇 ：颜色、形状、变化（变化）

五、作业设计

选取一个有趣的游戏，把游戏过程写具体、写清楚。

第五篇：《吹泡泡》教学设计

《吹泡泡》教学设计

教学目标：

1．初步了解冰心生平及作品风格。

2．学习生字词，能正确、流利地朗读课文。3．初步理解课文内容。教学重点：

1．初步了解冰心生平及作品风格。

2．学习生字词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：

初步理解课文内容。教学时间： 2课时

教具准备： 课件、实物投影。教学过程：

第一课时

一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。1．同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？

2．可是，你亲自做过泡泡水吗？效果怎么样？

二、介绍作者。

今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入课文内容的学习。

同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？

四、学习词语

1．出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。

2．了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？

板书：黏稠 颤巍巍 山巅„„注音、正音、练读。3．读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。

4．轮读课文。

五、理解课文内容。

1．冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？（很聪明，书中写了，就知道马上看书。）谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2．管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3．我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4．泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4。5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。

展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结本堂课所学内容，齐读全文。

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。

七、作业设计：

明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。

第二课时

一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？

二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？

现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？

1.文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。

2.说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。

3.冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）

4.咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！

5.小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。

6.为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。

7.只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。

8.能背诵吗？看谁最先背下来。9.文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。

10.还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）

第三课时

一、复习巩固：

说说学完课文你们明白了什么？

二、课外拓展：

1．在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。

2．上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一 篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

3．分组讨论。4．小组汇报。

5．告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

三、作业设计：

布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。