《船歌》、《水上音乐》教案[五篇范文]

第一篇：《船歌》、《水上音乐》教案

欣赏《船歌》、《水上音乐》

凉亭小学 张金辉 女 小一 本科 邮箱：zhangjinhui765@163.com 【教学内容】

欣赏《水上音乐》、《船歌》 【教材分析】

管弦乐组曲《水上音乐》18世纪早期，英国的宫廷和贵族常乘坐张灯结彩的大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游。除四周簇拥着装饰华丽的船舟外，往往还有载着宫廷管弦乐队的船尾随其后，奏乐助兴。德国音乐家亨德尔时任英宫廷乐长，曾为这样的节庆活动写过《水上音乐》组曲。这里介绍的一首乐曲是亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写。它是组曲中的第六首《坚定的快板》。乐曲采用三段体(ABA)，快板，3/2拍。作曲家介绍：

亨德尔(1685～1759)英籍德国作曲家，生于德国哈勒。17岁起任教堂管风琴师。因酷爱世俗音乐，后迁居汉堡，从事歌剧创作，1717年定居美国，1726年入英国籍。一生创作了46部歌剧，32部清唱剧，其中《弥赛亚》、《以色列人在埃及》、《力士参孙》、《犹大〃马卡白》等尤为著名。此外，还写了相当数量的器乐作品，其中著名的有《水上音乐》、《焰火音乐》等。亨德尔大半生在英国度过，并在那里创作了大量作品，因此对英国的音乐产生深远的影响。1751年不幸双目失明，1759年病逝伦敦。管弦乐《船歌》本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所作歌剧《霍夫曼的故事》中第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演唱。但现在人们更常听到的是经改编的管弦乐曲。

“船歌”，不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。通常为6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描绘水波荡漾的形象或模仿船身均匀地晃动和摇桨的动作。【学习目标】

1、聆听《船歌》、《水上音乐》、感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2、欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。【教学准备】 多媒体、【教学过程】

一、复习歌曲《小螺号》

跟伴奏带演唱

二、聆听《水上音乐》

1．作品创作背景介绍导入。

18世纪早期当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。

2．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。

设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面? 3．欣赏乐曲第一部分的音乐。

设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。

(教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)4．聆听全曲。

设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?

三、聆听《船歌》 教学基本要求

1．音乐形象导入：听乐曲引子部分。

设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？

2．揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁。

本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所作的歌剧《霍夫曼的故事》中的第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演唱。但现在人们更常听到的是改编的管弦乐曲。

“船歌”，不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。通常为6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描绘水波荡漾的形象或模仿船身均匀地晃动和摇桨的动作。本曲具有这些特点。

3．欣赏管弦乐《船歌》。

设问：你有没有好像坐在船上的感觉？为什么？

4．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。

设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们 学习上行、下行……

5．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。

6．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。

7．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。

8．二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。

9．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。

四、教师小结本节课学习情况，下课。

第二篇：《划船歌》音乐教案

《划船歌》教学设计（片段）

扬中市第二实验小学 陈琳

教学目标：

1、通过学唱《划船歌》，能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解，在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。

2、在模唱、视唱、声势律动中唱准、唱好歌曲，乐于参与音乐活动，享受音乐带来的轻松、愉悦。

3、能用优美、有控制、收放自如的声音演唱歌曲，体会旋律的起伏和节奏的变化。教学重点：能用优美、有控制的声音演唱歌曲。教学难点：附点节奏、八度大跳 教学过程：

一、律动导入：

1、师：同学们，你们划过船吗？做一做动作！

2、师：让我们划动小船，一起走进印度尼西亚！

二、歌曲学唱：

1、师：美不美？请你仔细听一听歌曲（听第二遍）歌曲带给你什么感受？小船正驶向哪儿？

2、分析演唱顺序

师：跟着音乐轻轻的唱一唱，歌曲是按什么顺序演唱的呢？（唱第一遍）

3、前半部分

（1）这部分旋律共分为几句？（2）交流；我们来试试看！（唱2）有不会唱的地方或不明白的吗？（3）师：你发现这部分出现最多的节奏是什么吗？为什么?（4）师：唱一唱

（5）师：老师陶醉在你们的歌声里，这是什么乐器？（手串铃），给你试试！其他同学轻轻唱一唱，能找出歌曲中旋律起伏最大、节奏又有变化的乐句吗？

4、交流，师： “一阵阵北风吹着我的小船”（红色块的旋律）起伏很大，八度大跳，仿佛小船（被冲到浪尖上，船工仍然坚定的掌着舵）。“333”前面这个八分休止符采用换气的方式，跟琴唱一唱！

5、师：加入沙锤，试试。

6、师：最后一句熟悉吗？唱一唱

7、师：让我们完整的唱一唱歌曲，随着波浪的起伏，跟着旋律远航。

三、总结下课！

师：印尼除了好听的船歌还有许多美妙的音乐，课后感兴趣的同学可以上网搜索！

第三篇：三年级音乐下册《船歌》教案

第三课时

教学目标

1、聆听《船歌》感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2、通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁。

3、掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景。教学重难点

通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁。教学准备 电子琴、幻灯片 教学过程

一、导入

1、聆听音乐片段，感知音乐美 设问：这音乐片段给你什么的样感受？

2、介绍作曲家及音乐主题的描绘——“水上的歌”。师：没错，这段音乐就是由被人们称为最懂音乐美的作曲家：奥芬巴赫所作的，而且啊是一部表现“水上的歌”，为什么说它是描写水的音乐呢？让我们一起寻找答案。

3、复听音乐片段。

4、感知固定型伴奏旋律及走向。

师：细心地同学已经发现在主旋律的下面啊总有一条像水波一样的旋律也在进行着，让我们来看一下。（教师示唱，并画旋律线）

5、感知8/6 拍的节奏。

设问：除了旋律还有什么也让我们跟水联想到一起呢？（讲解8/6 的节奏特征）

二、揭题《船歌》及诞生背景

1、揭题《船歌》，感知“船”的大小。

师：这部作品它的名字就叫《船歌》，他所描绘的船的形象是什么样子的呢？大船还是小船？不要急于给老师答案，让我们完整的聆听一遍《船歌》，再从他的演奏乐器，旋律的起伏来寻找答案。

2、介绍船只“贡多拉”及威尼斯的地理环境。师：这部作品所描述的船只正是威尼斯的主要交通工具 ——一种叫做“贡多拉”船只。现在让我们通过一段视频来了解一下神秘的威尼斯。

三、欣赏管弦乐《船歌》 现在让我们坐上“贡多拉”一起从起点出发走进美丽的威尼斯。听，这段音乐想把我们带入到什么样的情境？

1、夜景——引子导入 师：如果用一种颜色来代表这种音乐同学们会用什么颜色？没错，奥芬巴赫所作的这段音乐正是描写夜晚威尼斯的那种惬意、神秘、又不失魅力的那种景色。

2、“小波浪”——主题旋律1。唱一唱教材上的主题一，并画出图形谱后半部分

3、“大波浪”——主题旋律2。画一画教材上的主题二，并画出图形谱后半部分。

4、感知大波浪后的平静及主题旋律1 的再现

5、高潮——既也是本曲的高潮。学生自己画旋律线，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。

6、远去——结束部分。

7、波浪形进行认识 设问：从图形谱旋律线条的行进，我们可以看出„„

四、“船歌”——音乐体裁介绍。

五、介绍二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。

二重唱演唱形式图解：两个脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。原本是选自歌剧《霍夫曼的故事》。

六、小结。

第四篇：水上音乐教案

第3课时 教学内容：

1、聆听《水上音乐》

2、竖笛吹奏练习。

课型：欣赏课

教学目标：

1、能够听出音乐曲调出现的次数和使用的乐器。

2、竖笛吹奏课后乐曲

教学重点：听辨乐曲 教学难点：竖笛练习

教学用具：多媒体、教学光碟、竖笛等 教学方法：听赏、讨论、练习等 教学过程：

一、组织教学：听曲入室，师生问候。

二、聆听《水上音乐》

1、作品创作背景介绍导入。

(1)设问：18世纪早期大致年份是哪一段?(2)创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。

2、初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。

设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?

3、板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。(放慢速度其效果是一样的。)

4、欣赏乐曲第一部分的音乐。

设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。

(教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)

5、聆听全曲。

设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?

三、竖笛练习

1、复习《掀起你的盖头来》。

2、学吹“4 3 2”三音的指法。

3、连贯吹奏音列“ 2 3 4 5 6 7”

4、学吹《蒙古小夜曲》。

注意二小节换气。注意连音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔动作、变换各音的指法而使曲调连贯。

5、吹奏二声部曲《春游去》。(1)教师分别示范Ⅰ、Ⅱ两个声部。

(2)在教师指导下全体学生练习Ⅰ、Ⅱ两个声部。(3)分二组分别练习Ⅰ或Ⅱ(教师巡视指导)。(4)二声部合成。

(5)有感情地吹奏《春游去》。

四、小结： 下课

第五篇：划船歌教案

划船歌教案

教学内容：唱《划船歌》 听《沃尔塔瓦河》

教学目标：

1、通过学唱《划船歌》，能运用音乐力度变化来表达对歌曲的理解，在演唱过程中能体验作品的人文内涵与艺术魅力。

2、通过欣赏《沃尔塔瓦河》，得到丰富的情感体验，爱国主义情怀与作品产生共鸣，音乐视野得到开拓，加深学生对祖国及生活的热爱。

教学重难点：

1、能运用力度变化，唱出歌曲的摇曳感，把握歌曲的意境。

2、在欣赏中，体会将无限深情融入到江河大海，形象地体验对祖国的无限热爱之情。

教学过程：

一、导入

复习歌曲《让我们荡起双桨》(课前三分钟放歌曲录音)师：今天的音乐课，让我们坐上小船，荡起双桨，唱着优美动听的歌去享受大自然的美景

二、教唱《划船歌》

1、初听——感受歌曲情绪（简介印尼的风土人情）

2、复听——理解歌曲内涵

师：听着这欢快的旋律，老师也情不自禁地想唱一唱，请同学们听一听，想一想，小船要驶向哪里？船公们心里在惦念谁？

3、歌曲学唱 解决附点节奏

教师范唱无附点的感觉，让学生体会,哪里不一样？ 学生唱一唱歌谱，然后再唱词。‚处理重点乐句

师：在这段旋律中，你能找出表现小船在湖面上起伏比较大的乐句吗？ ƒ解决换气，了解弱起特点

教师与学生讨论后，标出换气记号，简介歌曲的弱起特点。学生再唱一唱

④歌曲细腻处理，情感升华 师：小船由远处慢慢地向我们划来，越来越近。我们可以用怎样的歌声表现？——提示：唱两遍，第一遍用怎样的力度来表现？。。。

学生按要求明显地做出声音力度的对比。师：你听，发生什么事情了？

呼呼的北风向小船吹来，我们的声音应该怎样呢？

面对北风的来袭，船公们不畏艰险，奋力向前划行，这句我们以怎样的力度来唱？f 学生把这两句唱一唱

师：请你找出歌曲中重复的乐句。这句为什么要重复出现？ 教师小结，学生唱一唱 学生完整地演唱《划船歌》

二、欣赏《沃尔塔瓦河》 师：每一条河流都有一支动听的歌，让我们随着印尼划船的歌声，再划向沃尔塔瓦河——去感受捷克的“母亲河”带给我们的心灵震撼！

1、分段欣赏 片段一：

师：你听，这段音乐向我们展现了怎样的沃尔塔瓦河？ 片段二：

师：接下来，沃尔塔瓦河又呈现出怎样的景观？ 哼唱沃尔塔瓦河的主题旋律

师：其实，作曲家在写这首乐曲时，是这样来描述沃尔塔瓦河的，让我们来朗读一遍

作曲家是怀着一颗怎样的心来谱写乐曲的？（学生朗读，发言）简介作曲家——斯美塔那

2、完整聆听

（当听到主题旋律的地方，大家可以跟着哼唱或举手示意）

2、聆听合唱《沃尔塔瓦河》 师：斯美塔那用丰富的音乐语汇讴歌了祖国的光荣历史，抒写了祖国美丽的河山。让我们跟随这优美的主题旋律，再次感受沃尔塔瓦河深情的荡漾，进一步去体验作曲家对这“母亲河”、对祖国的热爱之情。

四、小结

音乐是无国界的，今天，我们感受了斯美塔那对祖国的那份挚爱，同学们，你们是否也像作曲家那样热爱自己的祖国呢？

老师相信，你们一定会成为我们祖国的栋梁！