二年级上语文教学设计-梅兰芳学艺-苏教版【小学学科网】

第一篇：二年级上语文教学设计-梅兰芳学艺-苏教版【小学学科网】

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《梅兰芳学艺》

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课生字，能正确规范书写“紧”“灵”。看图理解词语“紧盯”、“注视”的意思，会用“终于”说一句话。

3、理解课文内容，懂得勤能补拙的道理，体会梅兰芳的艺术魅力和伟大风格。教学重点、难点：

整体感悟，知道梅兰芳是怎样勤学苦练的，体会梅兰芳的勤学精神。

教学过程：

一、图片导入

1、出示梅兰芳剧照，提问：你知道他是谁吗？（板书：梅兰芳）梅兰芳是男的还是女的？出示生活照。

2、（出示关键词：梅兰芳）梅兰芳是位先生，可在京剧舞台上演的都是美丽动人的女子，真是让人佩服！

3、（出示关键词：京剧大师）

▲读词。介绍：京剧是戏曲的一种，刚才课前小朋友听的就是京剧。你认为什么样的人才能被称为京剧大师？小结：

是的，就如 绘画本领特比大的人物叫——

摄影技术十分高超的人物叫——

能魔术变得出神入化的人物叫——一般，我们把在京剧方面有很深造诣的人称为京剧大师。

4、（出示词语：世界闻名）

▲读词。世界闻名是什么意思？你能换个词语吗？

是啊，梅兰芳不仅在中国演出，而且曾经被许多国家邀请，到过美国、苏联等国家演出呢。

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5、你能用上这三个词语连起来说一句话吗？（梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师。）

6、师补充介绍：梅兰芳是我们江苏泰州人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

7、想不想看一下这位享誉世界的京剧大师的表演呢？（看视频资料）

二、学习课文第一小节。

1、过渡：多么精彩的演出啊！可就是这样一位世界闻名的京剧大师小时候去拜师学艺（板书完课题：学艺）却遇到了困难，请小朋友读读课文第一自然段，想想梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

2、交流。理解：什么叫没有神儿？（是说他的眼睛不够灵活）

3、师补充介绍：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。

4、作为一名京剧演员，首先要有一双（）的眼睛，可梅兰芳的眼睛——，所以师傅说他不是——

不是唱戏的料子，意思是说梅兰芳——不具备好的条件，不可能学好唱戏。

5、说话练习：师傅说梅兰芳不是，是因为

。（或：因为梅兰芳，所以师傅说

。）相机板书：不是料子

6、梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以师傅认为他不是唱戏的料。我们一起来把师傅的话读读吧。齐读第一段。

三、学习第二自然段。

1、过渡：面对困难，梅兰芳是退缩，放弃了吗？

2、出示：“梅兰芳学艺的决心没有动摇。”指名读。（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）

3、光有决心是不行的，还要有方法和行动！那么梅兰芳是怎么做的呢？

4、出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。▲一起读。在这个句子中，有两个意思相近的词，你发现了吗？

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▲（出示：紧盯

注视）这两个词语都是说————（仔细认真地看）▲ 让我们也来练一练眼神，分别请小朋友学鸽子飞，小鱼游，其他小朋友头不能动，也不能眨眼，不能让鸽子和鱼儿从眼睛里溜走。

▲现在你知道梅兰芳为什么要选鸽子来或鱼儿来练吧？（灵活眼珠）▲让我们再来练一次。

▲这次短暂的练习眼神，你感觉怎样？

▲ 梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪里知道的？ 给常常换个词语。小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！让我们一起再来读读这句话。

5、梅兰芳为什么这样坚持不懈，刻苦练习呢？

6、是的，就是这样的决心深深的扎在他的心底，并付出自己的行动，所以，他常常————（引读）一天又一天，一年又一年，为了坚定的信念，别人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。

7、出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。▲指名读，引读。

▲眼睛是情感交流的另一种方式，下面老师请两位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。

▲刚才两位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他能把所有的心情表演出来，让他的眼睛来跟观众交流。

▲指导读：真是一双会说话的眼睛，让我们再来读一读这句话：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

8、小朋友，梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？

四、学习第三自然段

1、出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

2、点击：终于。这个词语让你感受到什么？（梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是多么不容易，是付出了多少的辛劳才有的成就。板书：京剧大师）

3、让我们一起再来感受一下这位京剧大师的风采。出示图片

3、让我们再来读读这两句话：（出示：师傅说„„人们都说„„）

从没有神儿到会说话，是什么让梅兰芳有了这么大的改变。（板书：勤学苦练）

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4、再读：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

五、全文总结

1、梅兰芳的理想是要唱京剧，那么，你的理想是什么呢？交流。怎样实现自己的理想呢？

2、是的，也许你在某些方面有先天的不足，不要气馁，（出示：勤能补拙 笨鸟先飞

奋起直追

人一己百）勤奋能弥补你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也会成功。让我们一起读读这些词语。请你记住这样一句话：天才出于勤奋。

六、作业。古今中外著名人物勤学苦练成才的例子有很多，请你利用课外时间再去了解一些。

第二篇：二年级上语文教学实录-14梅兰芳学艺-苏教版【小学学科网】

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二年级上语文教学实录-14梅兰芳学艺苏教版 导入：

师：小朋友们好！听过京戏吗？（生有答听过的，有答没听过的.）

师：哟，听过京戏的小朋友还真不少呢，老师可高兴了。京剧是我国的国粹艺术，做为中国人应该了解一点。（指屏幕图片）京剧分为生、旦、净、丑四个行当。其中的旦角就是指的女性角色。下面我们来欣赏一段旦角表演的京戏。

生：好。（观看梅兰芳表演录像）师：知道这位表演者是谁吗？ 生：梅兰芳。

师：是猜出来的还是认出来的。生：（笑）猜出来的。

师：（笑）恭喜你，蒙对了。因为小朋友知道我们今天要学习的课文就是――

生：――梅兰芳学艺。写字：

师：把你的右手举起来，跟老师一起写这个伟大的名字。（生边跟老师摹写“梅兰芳”三字，边念笔画。）师：嗯，笔顺记得真清楚，老师还担心小朋友会写错呢。师：梅兰芳是男的，可是他扮演的是女的。（屏幕出示照片。）旧社会男尊女卑，女的唱戏的很少，京剧中的女性角色也往往由男性扮

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演，称为男旦。梅兰芳先生就是一位著名的男旦表演艺术家，著名的梅派唱腔创始人，“四大名旦”之首。

课文写梅兰芳学艺，是学什么技艺知道吗？（板书“学艺”）生：唱戏。生：唱京戏。

师：对了，这个“艺“字要写好，哪一笔最关键呢？ 生：最后一笔“横折弯钩”要特别注意。生：注意“折”不要竖着折，要斜着折。

师：哦，“折”要折过来一点，拐弯大一点，对吗？ 生：还要从草字头那一撇的位置开始折。

师：看看老师怎么写的。（范写艺字）越是笔画简单的字要写漂亮越不容易。都说这个横折弯钩难写，不过我相信我们班的小朋友一定能写好它。对不对？

生：（大声）对！

（生描红，教师巡视，纠正写字姿势并不时鼓励表扬学生。）师：刚才我们写字都写得非常漂亮，老师看了都自愧不如。我相信下面的课文你们一定学得更棒。

生：（高兴地）对！（翻开课文）认字：

师：小声自己读读课文，认起来有困难的字用小圆圈圈出来，做个记号。如果读得比较快，还可以再读第二遍、第三遍。

（学生读书，勾画，教师巡视并不时询问同学。）

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师：俗话说：三个臭皮匠，顶个―― 生：诸葛亮。

师：我们四个聪明的小朋友在一起，一定能赛过诸葛亮。下面就请四人学习小组内帮帮忙。帮助同学想好方法记住这些有困难的字。

（生分小组讨论，交流、学习，教师巡视，参与孩子们的学习。）师：刚才我们四人小组学得真热闹。现在老师要来检查一下你们的学习效果了。有没有信心挑战难关。

生：（大声）有！

屏幕出示：带拼音的生字词。学生自己练读。屏幕隐去生字词的拼音。学生自己练读，开火车读。屏幕动画：生字词变成一个个单独的生字。分男女生检查读。屏幕动画：生字重新排队，排成一座生字山。分组读，齐读。读文：

师：太好了，扫清了生字的拦路虎，我们再学课文就容易多了。这一次还是不动笔墨不读书，请大家碰到有疑问的地方，划上横线，标一个小问号。

（生自由读书，勾画，教师巡视并把学生集中的问题板书出来。）没有神儿 会说话了 不是料子 京剧大师

师：小朋友想怎么解决这些问题呢？ 生：问老师。生：问同桌。

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生：小组讨论。生：还可以自己想。

师：对，我们今天就用你的办法，一边读一边想。慢慢地读，正确流利的读，大声的读。碰到有小问号的地方就联系前后的内容想一想，看能不能读懂。懂了就擦掉小问号。

（生自己读书，思考，教师巡视指导。）

师：有没有小朋友自己读书解决了问题的，举手告诉老师。（有部分学生举手。）

师：看来有一些小朋友已经会用这种方法读书了，以后我们读书也要一边读一边想。

师：剩下的问题我们一起来读书解决。请一个小朋友读第一段。（一生读第一自然段。）

师：读得真好，什么叫“不是唱戏的料子”？ 生：就是不行，好像做得不是很好。生：就是他的眼睛一点也不灵活。生：就是不适合唱戏的意思。师：对。

师：第二段难读，难懂，小朋友的问题也最多，谁敢先来试一试。（一生读书，把“双眼”读成了“眼睛”。）生：读错了。

师：那就再请一个小朋友正确地读，其他孩子也要象他一样认真

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听，这一段告诉我们什么？

（指名朗读）师：听懂了什么？

生：我懂了“没有动摇”就是没有放弃。生：梅兰芳的眼睛会说话了。

生：他常常盯着空中的鸽子和水底的鱼儿。师：这是说梅兰芳―― 生：――怎么练习的。生：是说他练眼睛。

师：我要请一个小朋友来模仿梅兰芳练眼睛。（生纷纷举手）

（请一生上台，教师手势指挥。）师：请你们一起为他配音好吗？

（生表演，其余孩子读课文中的句子。也有孩子情不自禁地一起动起来。）

师：看来你们都想表演是吗？ 生：是！

师：那就一起表演，老师给你们配音。

（师读书，用激光笔模拟鸽子和小鱼，生表演。）

师：来，我们一边来表演一边来读这一句，能背就更好了。生：（有的说）我能背！（生背书表演。）

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师：表演得真棒，小朋友的眼睛也非常灵活。象梅兰芳一样。我要请一个孩子读一读写梅兰芳眼睛会说话了的这一部分。

（生举手，指名朗读。）

师：你的眼睛也象会说话一样，真棒！还有谁的眼睛会说话呢？ 生：（争先恐后地）我！我！

师：呦！那就请眼睛会说话的孩子们都站起来读一读吧。（几乎全部学生都站起读书。）师：你们还见过谁的眼睛会说话呢？ 生：（指班长）张穆清。

师：（请班长上来）看看他的眼睛会不会说话。生：他的眼睛骂人。

师：（疑惑地）他经常骂人吗？ 生：不是。生：是批评同学。

师：原来是他批评同学的时候会用眼睛说话啊。生：是。

师：还有谁的眼睛会说话呢？

生：（站起来不说话，只转动自己的眼珠。）

师：没想好？没关系，哦，你是在表演给老师看，你的眼睛也很灵活，会说话呢。

生：老师的眼睛会说话。

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生：老师在上课的时候，如果有同学表现不好，老师就会用眼睛说“请安静！”

师：对，我会用眼睛提醒他。可我的眼睛不只是批评同学吧？ 生：也说过表扬的话。

师：你们表现这么好，老师用眼睛―― 生：（笑）表扬我们呢。

师：你们的眼睛都会说话，老师要请你们来表演了。生：（争先恐后地）我来！我来！

师：刚才那个同学的眼睛动得很灵活，请他来表演。师：（对上台的学生）老师非常喜欢你，你喜欢老师吗？ 生：喜欢。师：用眼睛说一说。（生不太会表演，学生笑。）生：不行。生：没有读懂。生：他还好像很生气的。

（老师微笑地看着学生，该生慢慢笑起来。）师：现在可喜欢老师了，表演得不错。（再请一生上台）

（该生拼命睁大眼睛笑，学生大笑。）师：（对台上学生）怕不怕老师？ 生：不怕。

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师：那要看你是“本色演员”还是“实力派演员”，表演一下，很害怕老师的样子。

（生睁大眼睛，惊叫后退，全场哗然。）师：（笑）我没有那么可怕吧。生：只是表演。（笑声）师：讨厌老师吗？ 生：不讨厌。

师：能表演出来讨厌老师的眼神吗？ 生：表演不出来。生：我会！我会！

（请一女生表演，老师也一起表演讨厌的眼神。）

师：老师刚才表演当然是假的啦，老师很喜欢你呢。刚才只是表演。

（笑声）

师：老师有一份神秘的礼物，眼睛会说话的孩子能得到它。用眼睛告诉老师你很想得到它。

（教师送出一套京剧脸谱的小卡片给一学生。）生：（纷纷）老师，我也想表演一下。

师：别着急，我们都用眼睛来夸一夸梅兰芳，有表情地来读一读。（生感情朗读课文）

师：你们表演得这么好，老师也想表演一下，欢迎吗？ 生：欢迎。（掌声）

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生：老师唱戏吧！

师：好，那我就为大家唱段京剧。（抱拳）表演得不好，小朋友要多多捧场哦！

（教师表演京剧唱段。掌声）师：谢谢！

师：在京剧表演艺术中，眼神表演有着非常重要的地位。下面我们一起欣赏一段京剧眼神表演。

（屏幕放映京剧表演剪辑。）

师：（旁白）喜怒哀乐都可以通过眼睛表演出来。（学生聚精会神地看。）

师：刚才我们轻松了一下。现在回到课文中来。梅兰芳经过这样的勤学苦练，取得了什么成就呢？

生：成了京剧大师。师：来我们读读这一段。（生齐读最后一自然段。）师：什么叫“京剧大师”？ 生：专门唱戏的。生：唱戏很好的。生：就是很会唱京剧。（师讲述梅兰芳先生的事迹。）

师：一个真正的大师，不仅技艺高超，而且要有高尚的品格。用一个词来说，就是“德艺双馨”。

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总结：

师：（边勾画板书边总结）梅兰芳先生的眼睛由没有神儿练到会说话了，一个不是唱戏的料子成了一代京剧大师，原因是什么呢？

生：勤学苦练。（教师板书）

师：这就是成功的诀窍。其实在我们同学当中，不也有经过勤学苦练取得成功的例子吗？

（屏幕出示教师所拍摄的学生图片。）1．学生踢足球的图片。2．学生书法作品。3．学生跳舞的照片。

（教师采访图片上的学生，自由发言，说说自己的练习经过。）生：（纷纷说）我也会。。。

师：我们班的小朋友都各有各的才艺，但是要取得这些本领，都要经过――

生：――勤学苦练。

师：请小朋友用“经过……终于……”说说话。可以用老师提供的素材，也可以联系自己的实际说一说。

生：经过足球训练，我终于会踢足球了。生：我经过自己观察青蛙，终于会青蛙跳了。生：经过每天练习画画，我终于会画画了。生：我经过勤学苦练，终于成为梅园小学的队员了。

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师：是终于成为梅园小学的足球队员了是吧。(生点头。)师：看样子小朋友都会说，我们回家就把这个句子写在本子上好吗？

生：好。

师：今天这节课小朋友上得很有趣，对京剧也开始喜欢起来。老师还布置一个课外活动，请小朋友回家学着欣赏一段京剧。下课。

第三篇：梅兰芳学艺教学设计

14．梅兰芳学艺

一．导入新课，揭示课题

⒈导入：从咱们扬州乘车向东走就可以到达一个地方，叫泰州，那里曾经出了一位名人，（出示梅兰芳的照片）你们认识他吗？

⒉(板书：梅兰芳)⑴指名读“芳”（教师纠正读音）⑵齐读 ⒊交流：对梅兰芳，你们知道多少呢？课前，老师让大家用多种方法去了解了，现在就请你们来交流，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。小结：同学们课前动手又动脑，通过自己的努力了解了这么多，你们真了不起。⒋揭示课题，(板书：学艺)师：今天我们就来学习梅兰芳小时侯的事，就是第十四课。⑴指名读课题 ⑵齐读 ⒌围绕课题质疑

师：读了课题，你想知道什么？（板书？？？）（学什么？怎么学？学的结果是什么？）

其实，这些问题的答案就藏在课文里，让我们先到课文中去找找吧！二．初读课文，读准读顺 ⒈自由读课文

要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看看课后的生字表。⒉认读生字新词及长句子 ⑴出示绿色通道和生字表

提问：这些生字中，哪些是你在读课文之前认识的，是怎么认识的？

⑵把自己在读课文的过程中遇到的不认识或者难读的生字多读几遍，把它牢牢地记在脑子里。⑶指名读生字

⑷去掉拼音的生字新词还会读吗?(出示无拼音的字词)紧盯 或者 注视 灵活 拜师学艺 师傅 飞翔 鸽子 水底 勤学苦练 京剧

(开火车读、齐读)⑸你们能帮“活”找新朋友吗？（可以组词、成语、也可以在诗句中）⑹读长句子（出示“他常常……鱼儿”）

师：生字新词会读了，长句子会读吗？课文里有一个长句子，有很多生字，谁敢读？

① 指名读 要求：读准字音、注意停顿 ②齐读 ⑺用自己喜欢的方式再读读课文

师：生字新词、长句子，我们都会读了，课文会读吗？你们可以用自己喜欢的读书方式来读一读课文。边思考：哪些问题读懂了？ ⒊检查自读情况

师： 要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺，其他同学可以静静地听，也可以跟着默默地读，再想一想，哪些问题读懂了。（指名读）⒋解决第一个问题：学艺指学什么？（板书：京剧）⑴指名答 ⑵指名说说题目的意思

三、精读第三自然段

⒈提问：那么，梅兰芳学京剧的结果是什么呢？你是从哪儿看出来的？（第三自然段）

⒉默读第三自然段

提问：什么样的人能称为“京剧大师”？“世界闻名”说明了什么？

⒊再读第三自然段，画出一些词，说明他成为京剧大师特别不容易？（“勤学苦练” “终于”）⒋指名读。

⒌出示剧照 放录音

师：人们都说梅兰芳的扮相特别好看，想瞧瞧吗？他的唱功也很好，想听听吗？ ⒍齐读第三自然段

师：正因为梅兰芳的勤学苦练，他的扮相、唱功都得到人们的赞赏，让我们用赞美、敬佩的语气读一读第三自然段。⒎背诵第三自然段

质疑：黑板上还有一个问号，是什么问题呢？“梅兰芳是如何学艺的”，我们下节课再来学习。

四、学习生字“紧”“或”“灵” ⒈出示“紧”“或”“灵” 再次认读

⒉看书后笔顺字帖，边看边书空 要求：注意每个字的笔顺，在田字格中的位置 ⒊学习新的部首：系字底 横山头

4.学习“或”的笔顺 师板书，学生观察。提问：写这个字的时候在笔顺方面应注意什么？

5.再描书后生字，描红时体会哪个字最难写？写时注意什么？

五、布置作业

第四篇：梅兰芳学艺教学设计

梅兰芳学艺

教材分析：

这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。学情分析：

现在的学生对梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

3、品味、赏析语言文字，感受梅兰芳的勤学苦练，懂得勤能补拙的道理，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

教学重点、难点：

1、掌握本课生字词，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。

课前准备：生字卡片、课件 教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、理解课题，初读课文，了解课文大意。

2、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。正确、美观地书写“兰、芳、紧、或”。

3、学习第一自然段，感受梅兰芳学京剧时先天条件的不足。

教学重、难点：

1．能正确、流利地朗读课文。

2、识字、写字。课前准备：

课件、生字卡片

一、谈话导入，初识梅兰芳 1．揭示京剧 小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗？其中京剧是我国的国粹，让我们来听一听吧！（播放京剧录音。）2．初识梅兰芳

说起京剧，人们都会情不自禁地想起一位世界闻名的京剧大师，他的表演不但中国人喜欢，连外国观众看了都连连称赞，他就是梅兰芳。（出示：梅兰芳）谁来读读这个名字？（强调“兰”“芳”的读音。）

请同学们跟老师一起板书课题，指导“兰” “芳”的写法。通过你的预习，说说梅兰芳是个什么样的人？

简介：梅兰芳是江苏人，他在舞台上表演了很多角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢，比如《贵妃醉酒》中的杨贵妃，《霸王别姬》中的虞姬等。（出示：梅兰芳剧照）

今天，我们就来看看梅兰芳小时候是怎样学艺的。（板书：学艺）你们知道她学的是什么吗？（京剧）

3、齐读课题。

二、初读课文 １、自由练读课文。

要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。２、检查读书情况。

（１）出示小黑板，检查词语朗读情况。

拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子 没有神儿 勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视（2）检查课文朗读情况 A 指名分节朗读，评议，正音。B 男女生分节朗读。C 齐读课文。３、填空，出示课件。

这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三、学习第一自然段

1、请小朋友把书打开，轻轻读一读第一小节，边读边想：他遇到了什么困难？（交流出示：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

2、什么叫“眼睛没有神儿”呢？（眼睛不灵活、没有精神、没有神采）

3、是呀，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，（出示图）可你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼珠转动不大灵活，有时还会迎风流泪，不具备唱好京戏的条件，所以师傅说他的-——（引读：他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。）“料子”原来是指做衣服用的衣料，在这里，“唱戏的料子”是指衣料吗？ 那是 “唱戏的料子”是指什么？（适合唱戏的人才）

那“不是唱戏的料子”意思是说梅兰芳---（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

5、读懂了师傅的话，你能把这句话补充完整吗？

（出示：）师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。（或：因为梅兰芳________________，所以师傅说_____________________。）

6、说的真好，让我们一起读读课文第一自然段。

7、师傅说梅兰芳的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，他放弃了吗？我们下节课继续学习。

四、自主识字，指导书写 1．出示本课生字，重点指导。

或：注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。

紧：上下结构，认识新偏旁“绞丝底”，紧字笔画较多，写时注意紧凑，上半部分要写得宽扁些。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

五、作业 ： １、练读生字词。２、练习朗读课文。

六、板书：

１４、梅兰芳学艺

没有神儿

不是料子

第二课时

教学目标：

1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、从“苦练眼神”一事中体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。

2、第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。”这句话是讲梅兰芳持之以恒地练眼神，不怕吃苦。

教学难点：使学生明白勤学苦练可以弥补先天不足的道理。

课前准备：生字卡片、课件 教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们读通了课文，学会了生字，学习了课文的第一自然段。今天这节课，我们继续来学习梅兰芳学艺的故事。齐读课题。

2、学习课文之前，我们先来听写一下词语。

紧盯

注视

灵活

苦练

3、默写展评，将一二名同学的听写本放到投影仪上展示，师生共同点评。指导“紧”字的写法，生在本子上写两个。

４、对照大屏幕，同位互相批改，全对的，打上一颗“☆”，写的好的再打上一颗“☆”，如果有错字，就在下面订正一遍。５、统计结果，得五角星的举手，师表扬。

二、精读领悟： １、回忆内容：

（１）师提问：通过上一节课的学习，你对梅兰芳有哪些了解呢？

学生自由发言“梅兰芳是世界闻名的京剧大师”“梅兰芳小时候眼睛没有神儿”

师：我们知道，小时候梅兰芳去拜师学艺，师傅说他——（引读），可后来他却成了——（引读）（板书：不是料子）

（２）梅兰芳是怎样成为世界闻名的京剧大师的呢？请小朋友打开课本，自由地读一读课文，找一找，文中有一个词最能回答我们这个问题，找到的小朋友就拿起笔，圈出来。

勤学苦练（板书：勤学苦练）

（３）知道“勤学苦练”是什么意思吗！（勤奋、认真学习，辛苦训练。）

２、精读第二自然段

（１）再读课文，你从文中哪些语句读出了梅兰芳的勤学苦练。

预设一：紧盯、注视

一读：A．找出词语

提问：你从这句话中哪些词语，读出了梅兰芳的勤学苦练。（紧盯 注视）你是怎么理解这两个词的。(都有看的意思, 他在看鸽子、游鱼的时候眼睛一动不动)指导朗读。

二读：B．联系生活

师：生活中，你有没有紧盯过什么？（地上爬行的蚂蚁，蜜蜂采蜜，魔术师表演精彩的电视节目）

师：可盯的时间一长，小眼睛就会——（累，疼,困）带着这种感觉读一读。

三读：C．现场体验

师：小朋友，有没有兴趣像梅兰芳那样练练眼神？我们只练一分钟，当屏幕中的秒针出现时，要紧盯着，注视着，不准眨眼！

师：现在，说说你的感受。（眼睛酸、疼、痛、难受、眼泪都快下了、受不了、吃不消……）

师：一分钟你就受不了，梅兰芳会怎么样呢，谁愿意带着这种感受来读出他的勤学苦练。

生读。

预设二：常常

一读；A．找出词语

师：小朋友，再读读这句话，还能从哪个词中感受到梅兰芳的勤学苦练呢？（常常）

师：从常常中你读出了什么？（梅兰芳经常是这样做的。）

师：带上你的感受读一读。生读师评价。

二读：B．设置说话的语境（填空式）

师：小朋友我们想象一下，梅兰芳会在什么时候练眼神呢？（播放课件）想象一下，试着用这样的句式说一说。

当（天刚亮，别人还在睡觉）的时候，他常常紧盯空中飞翔…… 当（小伙伴们都出去玩）的时候，他常常紧盯空中飞翔……

当（天气非常热）的时候，他常常紧盯空中飞翔……

当（天气非常冷）的时候，他常常紧盯空中飞翔……

……

师：梅兰芳时时刻刻都在想着练眼神。谁能带着这种感受读出梅兰芳的勤学苦练。

生读，师点评。

三、诵读第二自然段

一读：

师：日子一长，他的——（引读），人们都说——（引读）

师：梅兰芳靠着勤学苦练弥补了自己的不足。谁愿意带着这种感受来读一读课文的第二自然段。生读。

二读：眼神

师：小朋友，你们想不想看看梅兰芳那双会说话的眼睛？（欣赏图片）看着梅兰芳，看着他那双会说话的眼睛。你想对他说些什么呢？老师给你开个头：梅兰芳先生，我想对你说--------------。自己先轻声说一说，准备准备。指名说，指导朗读第二自然段。

师：正是因为梅兰芳的勤学苦练，才有了今天这样的成就。带着这种感受一齐读课文的第二自然段。能不看书的小朋友就不要看书了。生齐读（背）。

四、学习第三自然段

１、“功夫不负有心人”，经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

2、谁来说说“世界闻名”是什么意思啊？

全世界的人都听说他的名声，可见他的名气多大啊！你能响亮的来读读这个词语吗？

3、梅兰芳男扮女装的风格和表演艺术打动了中国，也打动了世界。不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。让我们一起来欣赏大师的风采。（欣赏图片）

4、梅兰芳成了世界上非常有名的京剧大师。

什么样的人可以叫“大师”？（就是在一个方面很有本事，又受人尊敬的人）所以，“京剧大师”就是说-----在京剧方面很有本事的人。指名说还有哪方面很厉害，很有本事的人也可以称为大师（书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、建筑大师）

5、梅兰芳成为大师容易吗？你从哪个词读懂的？

（终于）在学习和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家说说，用上“终于”。

6、同学们，让我们带着深深的敬意来读这段话！过勤学苦练——

同学们，让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！经过勤学苦练——（板书：世界闻名的京剧大师）

五、总结：

1、小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。

2、还有三个词“笨鸟先飞，奋起直追，人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，迎头赶上，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读词语。

3、请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！

六、作业

1.朗读课文，练习背诵课文。

2.课后收集古今中外著名人物勤学苦练成才的事例，丰富自己的知识。

七、板书设计：

１４、梅兰芳学艺

不是料子

勤学苦练

世界闻名的京剧大师

教学反思: 本节课思路清晰，我依次选用抓重点词朗读每小节，读中体会，以读促思，体会梅兰芳的勤奋刻苦。

教学第一小节时，我抓住“没有神儿”“料子”两个词语让学生体会梅兰芳学唱京剧先天条件的不足，同时进行说话训练“师傅说梅兰芳不是________________，是因为_______________。（或：因为梅兰芳________________，所以师傅说_____________________。）”，更一步体会梅兰芳天资不足，连老师都对他没有信心。

“勤学苦练”一词是全文的关键词，我紧扣这一词语设计教学。通过朗读第二小节来感受他的勤学苦练，功夫不负有心人，他终于成为一代京剧大师也就水到渠成。在教学第二小节的过程中，我抓住“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”一句进行朗读，紧扣重点词“紧盯”“ 注视”“ 常常”来理解。为了让学生更好的理解“紧盯”“ 注视”，我先让学生比较这两个词,明白词语意思，接着让学生进行角色体验，虽然只有短短一分钟，可学生仍感眼睛酸涩。紧接着，我创设情境，想象一下，试着用这样的句式说一说：“当（天刚亮，别人还在睡觉）的时候，他常常紧盯空中飞翔……

当（小伙伴们都出去玩）的时候，他常常紧盯空中飞翔……

当（天气非常热）的时候，他常常紧盯空中飞翔……

当（天气非常冷）的时候，他常常紧盯空中飞翔…… ” 感受梅兰芳的坚持。

在课文学完后，我相机出示了“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”这四个成语，学生对课文意义有了更深的理解，巩固了学生在后面的练习中学习成语。整堂课的教学很流畅，细节也处理得较好。不足之处：

一、学生有感情地朗读训练不足。

在学生理解课文之后，应该让学生带着自己的感受读一读，练习有感情地朗读。由于时间关系，第二、三自然段读得不够。应通过朗读深化学生的理解，所以应该加强读的训练。尤其是全文学完之后，应该让学生带着对梅兰芳的理解，和对其优秀品质的感受读一遍全文，课文在学生心中的整体感会更强。

二、在课堂上教师应该具有教学的机智

比如说在让学生进行学习梅兰芳的眼睛会说话了这一部分时经过老师的引导，学生还不能充分地把眼睛会说话了，准确地表演出来，这时教师应该抓住这个很好的时机进一步深入地体会文本。这时可引导学生说说看，大家经过努力怎么眼睛还不会说话了，可见眼睛会说话，不是一朝一夕所能练成的，因此从这里我们可以知道梅兰芳在练眼神时用了很大的功夫。这是多好的机会，但由于教师的教育机智不够灵敏，失去了很好地机会。

第五篇：梅兰芳学艺教学设计

梅兰芳教学设计 第二课时

教学目标：

1、仔细品读课文，背诵课文。

2、明白梅兰芳是如何刻苦学艺的。

3、激发学生对京剧的喜爱。教学过程：

一、复习导入：

同学们上节课我们读了学习了《梅兰芳学艺》，你能说一说梅兰芳是一个怎样的人？（京剧大师）。

二、精读感悟、1、学习第三自然段。1）理解大师 京剧演得很好，并且受到大家的喜爱和尊重，这样的人就能被称为——京剧大师。

梅兰芳被称为大师，梅兰芳创造了独具特色的梅派艺术。理解世界闻名。

全世界都知道，中国和外国的人都知道梅兰芳京剧唱的好。2）设置疑问悬念：

可梅兰芳一开始学艺时，师傅却认为他的眼睛——，不是——（引读第一自然段 板书 不是料子）

他是怎样从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”的呢？（板书 ？）第三自然段中有一个词直接告诉我们了，你能把它给找出来吗？

(3)交流（板书 勤学苦练）

(4)指导朗读：读好“勤学苦练”告诉大家梅兰芳是如何成为世界闻名的京剧大师的。

2、学习第二自然段：

（1）请你自由读第二自然段，并用波浪线画出最能表现梅兰芳勤学苦练的句子。（2）交流第二自然段的句子。相机理解“紧盯”和“注视”

（你能说说这两个词语的意思吗？）认真的看，眼睛一下也不眨的看。我们知道了词的意思，我们来学着写一写这两个词。紧——你知道他的部首是什么吗？（绞丝底）

我们来亲身体验一下，紧盯空中飞翔的鸽子和长时间注视水底游动的鱼儿，眼睛会有什么感觉?

(按)(1)请小朋友紧盯空中飞翔的鸽子，可以盯住其中一只，目光随着它的飞翔而移动，但头不要动。老师注意到好多小朋友的眼珠都在不停地转动，就要这样。

(按)(2)再请小朋友注视——要注意力非常集中地看，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛一眨也不能眨。

(3)说说你的眼睛觉得怎么样啊?(交流)

我们只紧盯、注视了这么一会，眼睛就受不了了，而梅兰芳是常常这样去做，“日子一长”(按)你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过，真是功夫不负有心人哪!他的双眼渐渐——，人们都说，梅兰芳的眼睛——

孩子们咱们之看了短短的两分钟，我们就感觉到自己的眼睛很不舒服了，可是你知道，梅兰芳每天早晨都要分批放飞成百只鸽子，紧盯着他们消失在空中。而且这一注视就是整整十年，十年间从未中止过，真是功夫不负有心人，日子一长，人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。

什么是眼睛会说话了？

哪位同学用眼睛来说说话，你很生气，你很开心，你上课在走神，看来大家的眼睛都会说话，现在老师请大家欣赏一下梅兰芳的眼睛是如何说话的。请你用自己的朗读来表现一下梅兰芳的勤学苦练。（4）引读第二自然段。

3、经过勤学苦练，昔日的“不是唱戏的料子”的梅兰芳，今日竟成为“世界闻名的京剧大师”。对此，你有什么想法？赶紧把他写下来吧？（1）用一句话来夸一夸梅兰芳。（写话）（2）交流。

5．想得好，说得好，小组合作得也很好。小朋友，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫(按)“勤能补拙”。读两遍。这还有两个词(按)“笨鸟先飞、人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人多出许多的努力，(按)“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读一遍。

6．现在让我们再来读读整篇课文，老师相信你们肯定会比一开始读得好，先自己练一练。

7、学生展示。

愿小朋友向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为京剧大师、书法大师、国画大师、音乐大师、大律师、大建筑师、特级教师等等，成为祖国需要的有用人才!作业超市：

1、读读背背四字词语。(略)

2、收集梅兰芳苦练基本功的事例

3、用多种方法、多种途径去收集古今中外名人勤学苦练成才的故事。