全神贯注(教案及反思)[优秀范文5篇]

第一篇：全神贯注(教案及反思)

全神贯注

一、学情分析

教材分析：《全神贯注》是上海市二期课改小学语文新教材三年级第二学期第七单元中的一篇课文。文章生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。课文共5节。第2小节是全文的重点内容，这一节按时间顺序详细描写了罗丹全神贯注工作的情景，细致地描述了罗丹的动作和神态的变化，把罗丹工作时如痴如醉的境界刻画得惟妙惟肖。

学生分析：词语的理解不应游离于文本之外，而是应结合语言环境，因此，对于 “全神贯注、端详、径自”等关键词的理解，我有意识地引领学生在读中感悟或者联系上下文来理解。通过对一些关键词的理解，进一步认识到罗丹工作时的忘我精神，再通过分角色朗读，让学生把对课文的理解和感受表达出来。同时在朗读中，再一次体会人物的性格和品质。学生已进入三年级第二学期，在阅读课文中已经学会一定的方法，但是有时却不知如何加以有效地利用。因此，教师要培养学生自主阅读、自主探究意识，指导学生在读文时不应只停留于字面意思，而是要带着问题、带着想法去阅读，并在了解了文章背景的情况下，自主地品读并揣摩关键词句，体会文章所要表达的思想和情感。如：课文第2节对于罗丹工作时动作、神态的描写非常细致，也是全文的重点。因此，我以“罗丹是怎样全神贯注地工作的”这一问题为切入口，引导学生自己去品读词句，感受罗丹工作时专心致志的品质。同时，在学生感悟课文内容的情况下，我又适时地启发他们进行想象说话，这样既能带领学生入情入境地感受文本，也有效地加强了他们的思维、语言的训练。

二、教学目标

1、能在语言环境中认读本课生字“雕、咕、噜、吵、绪、痴、猛、歉”，理解并积累“全神贯注、端详、仪态万方、径自”等词语。

2、有感情地朗读课文，通过品读重点词句学习课文，体会罗丹全神贯注工作的情景，背诵课文第2节。

3、敬佩罗丹对艺术创作的热忱和忘我，懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。

三、教学重难点

1、有感情地朗读课文，通过品读重点词句学习课文，体会罗丹全神贯注工作的情景。

2、懂得要做好一件事，就必须全神贯注的道理。

四、教学准备

学生：能通顺、流利地朗读课文，借助工具书理解相关词语。教师：相应的课堂教学媒体。

五、教学时间：一课时

六、教学过程

（一）揭示课题，整体感知

1、师述：同学们，通过预习课文，我们了解了奥地利作家茨威格曾说过这样一段话，指名学生读。（出示茨威格的话）

2、这是他在回忆那天下午在罗丹工作室里，所经历的一件事后的感触，指名学生读。（整体出示最后一节）

3、师述：这个词（出示：全神贯注）同学们一定不会陌生，能给它找个意思相近的词吗？（专心致志、聚精会神„„）今天，我们学习的课题就是第32课——（愿意和老师一起写吗？板书课题，强调“贯”字的上部）

4、茨威格对哪件事感触很深？从中又学到了什么？（媒体出现两个“？”）打开书读读课文，并借助填空连起来说一说，解决这两个问题。

茨威格对_____________这件事感触很深，他学到的是_________________。板书：修改女像

（二）细读体验，互动交流

1、学习起因部分，了解罗丹修改女像的原因。

（1）在罗丹的工作室里，茨威格看到女像的容貌、姿态十分优雅，这就是——（出示卡片：仪态万方），一下子就吸引住了他，他情不自禁地祝贺罗丹——（又一件杰作的诞生）在挚友茨威格眼里,它是一件杰作。(杰出的作品)然而,罗丹端详一阵后却说——

出示：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病„„左肩偏了一点，脸上„„对不起，请等一等。”（2）指名读罗丹的话。“端详”是什么意思？（仔细地看）（3）读了这段话你感受到了什么？(罗丹对自己的作品精益求精。)（4）小结拓展：是的，在1906年，罗丹已是一位受人景仰的大雕塑家。《思想者》、《巴尔扎克》、《雨果》都是他的杰作，对后世的影响深远。（媒体出示）作为这样一位大雕塑家，他认为奉献给人类的作品就应该是完美无缺的，因此他对自己的作品精益求精。（4）句中的两个“„„”各表示什么？（停顿、省略）

（5）如果你是罗丹，你怎么说这段话？（自读—指名读，品评—齐读）

2、研读重点，体会罗丹全神贯注工作时“如痴如醉”的情景。

（1）过渡：在他端详一阵之后，便拿起抹刀，修改起来。罗丹是怎样全神贯注地修改塑像的呢？来，把第2节多读两遍，用“——“划出有关句子，并体会他在工作时情绪发生了哪些变化？

（2）互动交流：

出示句一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，又似乎在跟谁在激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„（预设：从罗丹的神态、动作感受到他情绪激动。板书：激动）◆理解“一会儿上前，一会儿后退”——说明罗丹在仔细观察塑像。◆理解“叽哩咕噜”的内容：出示上文。

（联系上文，读读课文，试着想象一下罗丹在跟谁说悄悄话？他会说些什么？）

想象说话：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像在说：“______________________________。” ◆理解“异样的光”：

师：对于工作中罗丹异样的目光，茨威格在自己的作品中是这样形容这“异样的光”：时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。罗丹的目光传递着他的心思。◆理解“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动“——说明他在紧张地工作。

◆指导朗读：明白了罗丹那令人费解的表情、动作，谁来读读这句话。（指名读—齐读）

出示句二：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——（预设：从罗丹越干越有劲，情绪越来越激动，感受到他情绪更加激动。板书：更加激动）◆理解“一刻钟过去了，半小时过去了”——说明罗丹很投入，忘记了时间。◆理解“越干越有劲，情绪越来越激动”——说明罗丹在为每一点改进而兴奋。罗丹的情绪还发生了什么变化？（板书：陶醉）你从哪句句子中体会到？

◆理解“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——说明他工作时达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着。

◆指导朗读：面前的塑像就是罗丹的整个世界啊！全神贯注！“贯”字的原本的意思是穿过、贯通！罗丹把全部精神集中在他的雕像上，穿过了人和雕像之间的时空，贯通了人和雕像之间的心灵，完全进入了雕像的世界。齐读句子。

（3）引读体会：是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。（板书：平静）

（4）配乐朗读：让我们别打扰罗丹，与这位大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧！（配乐朗诵）

（5）指导背诵：这段话抓住了罗丹的神情、语言、动作，把他工作时专注的样子，刻画得栩栩如生，如此精彩的描写，你能记住吗？学生尝试背诵。

3、学习第3-5节，进一步感受罗丹工作时“忘我”的境界。

（1）过渡：罗丹修改雕塑时全神贯注,以至于工作完竟然忘了客人的存在, 默读三四节,你从哪些句子可以看出? 用“﹏﹏“划出。（2）互动交流：

出示句一:罗丹竟径自走出门去,随手拉上门预备上锁。◆理解“竟、径自”——说明由于罗丹工作全神贯注,竟然忘了客人的存在,似乎边上根本没有别人,于是自顾自地上锁预备离开。

◆指导朗读：是啊，这是多么出人意料呀！能读出这样的语气吗？（男生读）

出示句二：罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门,很抱歉地对茨威格说:“哎呦!你看我,简直把你忘记了。对不起,请不要见怪。” ◆理解“猛然”——“猛然”是忽然、骤然的意思。说明罗丹经过客人大声的提醒,才突然想起客人还在边上,可见他工作专注的程度。

◆指导朗读：罗丹一心只为工作，竟忽略了身旁的挚友，一定觉得非常抱歉。能带着抱歉的语气读读句子吗？（女生读）

（3）过渡：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动，他后来回忆说——（生齐读最后一句）理解：茨威格说的话里，有一句是最重要的，就是——，（三）总结课文，升华理解

今天，我们通过学习课文认识了罗丹，知道他认为值得去做（修改女像），而且一定要让雕塑完美无缺地展现在人们的眼前，所以修改塑像时是（全神贯注）。

让我们记住——（齐读：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

七、板书设计

32、全神贯注 修改女像

激动-更激动-陶醉-平静

八、教学反思

本堂课的教学，我主要让学生在读中解决问题、读中感悟。为了能把握住重点，我对课文中的其它内容进行淡化处理，让学生集中精力去阅读课文的重点部分，也就是课文的第二自然段和课文最后一句话。

课文中最后一句话，是揭示道理的一个句子。我以最后一小节中茨威格的话作为课文的引入，为了让学生切实体会到句子的含义，我在让学生读一读后，又设计了说话内容，让学生先说说茨威格对哪件事印象深刻，又从中学会了什么，再说说在日常的学习、生活中，有哪些事情值得我们全神贯注地去做的。联系生活，使学生情感得到升华。另外考虑到本单元课文都是写人记事的文章，正好可以引导学生结合课文，体会如果通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的方法，为本单元习作做好铺垫，因此在教学中也有所体现。

第二自然段的教学，我重点指导第二段表现罗丹全神贯注的句子的理解。让学生通过读一读、想一想、说一说等活动来 感悟文本，体会罗丹全神贯注的工作态度，学生积极性很高，能积极地参与到课堂。

但是在本堂课的教学中，自己也感受到了一个问题——本课教学的一个重点就是通过描写人物的语言、动作、神态来表现人物的品质，但是在教学活动中我只对动作、神态这两处进行了讲解，在罗丹说：“还有毛病、把你忘了”这些语言描写时，我只注重体会，而没有顾及到引导学生注意这种写作方法。

第二篇：《全神贯注》的优秀教案

《全神贯注》的优秀教案10篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《全神贯注》的优秀教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《全神贯注》的优秀教案 篇1

【预设目标】

读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。了解名言的由来，尝试学写名言。

【预设过程】

一、引入全神贯注

１、今天老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。），谁来读一读？

２、知道这句名言是谁说的吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事──（出示：课题《全神贯注》）

二、了解全神贯注

１、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？

２、学生自由读课文，教师巡视。

３、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简单的话说说课文主要讲了什么吗？

４、学生自由读课文，教师巡视指导。

５、反馈：

要求用一句简单的话写写课文主要内容。

６、反馈评议。

三、理解全神贯注

１、课文题目《全神贯注》是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默读课文，划出能体现全神贯注的句子。

２、学生默读课文，划句子，教师巡视指导。

３、反馈，评议：

⑴ 预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了

⑵ 预设重点指导端详一句。

４、简介罗丹生平。

５、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？

四、试写相关名言

１、对于这件事，茨威格他也有很深的感触，他后来回忆说──（出示：第五自然段）自己读一读？

２、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）我们一起来读一读。

３、你还认为有什么事情值得你去做，你准备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以按照自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。

４、学生写话，教师巡视指导。

５、反馈，评议。

五、总结全神贯注

《全神贯注》的优秀教案 篇2

【教学分析】

《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。四年级的学生应该有了初步理解内容的能力，对于写人的比较感兴趣。根据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）

2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）

3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）

4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）

5、给出一件事情，学生能够按照事情的发展顺序来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）

【教学过程】

第一课时

教学过程与内容

师生互动的方式、方法和效果

评析

创设情境，激趣导入

1、上一节课，我们认识了在探索科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来认识一位著名的雕塑家。

2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。

3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。

4、（板书课题）学生齐读课题。

5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么疑惑？

学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应该是很感兴趣的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。

自读课文，自主解疑

请学生自由地大声地读课文。教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。②读通课文，读到准确、流利，既不能添字，也不能漏字。③读完后用你的坐姿告诉老师。

学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。

检查自读，感知课文

1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。

邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作

诞生 端详 打扰 异样 激烈

吱吱 交谈 径自 猛然 抱歉

见怪 感触 上锁 雕塑家

仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 全神贯注 莫名其妙

斯蒂芬·茨威格 罗丹

2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。

3.说一说课文大意。

在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，循序渐进。在检查字词环节，及时纠正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特别要注意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？第二小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。

认读生字，指导写字

1.出示生字，学生读。

2.学生说记住字词的方法。

3.学生说写好这个字的注意点。

4.教师范写，学生描红练写。

5.点评学生的书写。

识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。

【板书】

26.全神贯注

罗丹——茨威格

修改女像

【检测】

完成《硬笔习字册》的书写。

【教学过程】

第二课时

教学过程与内容

师生互动的方式、方法和效果

评析

品读名言，复习导入

1、这节课，我们继续学习《全神贯注》。（板书课题，齐读课题）

2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：

那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格

3、请学生读一读。

4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）

再读课文，咀嚼赏鉴

1.朗读第1小节，了解故事发生的背景

相机质疑：①这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）

②对这座女像，罗丹又是怎样的态度呢？（关注“端详”一词，注意两处省略号的朗读）

2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作全神贯注的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。

举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说悄悄话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）

他把……重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）

罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。（研读这个细节，体会罗丹的全神贯注）

在品读罗丹全神贯注的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的全神贯注、精益求精、认真负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细节描写。以此作为一个迁移：结合《两个铁球同时落地》一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？

回读课题，整体观照

1.小结罗丹的全神贯注，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。

2.齐读课文，思考一下段与段之间的联系。

此环节在体会罗丹的全神贯注之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应该是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文按照事情发展顺序来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。

拓展延伸，语文实践

1、阅读更多全神贯注地研究，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。

2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。

【板书】

26.全神贯注

修改女像——专心致志

——忘我沉醉

——如痴如醉

【检测】

课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起交流。

《全神贯注》的优秀教案 篇3

教学目的:

1.认识6个生字，结合上下文理解词语

2.将课文读正确、流利，有感情地朗读

3.初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。

4.结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神

教学重点：

理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。

教学难点：

结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神

教学过程：

一、课前谈话，揭示课题

1.师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

2.师：老师这还有段话，请同学们再听听再思考这又是怎样一个人？

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，相信这时每个同学都有疑问了是吗？谁来说说呢？

4、师：你有这样的疑问，你们也有这样的疑问吗？其实，他就是罗丹。等学了今天的课文，全神贯注，我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？

二、再读课文，初知大意

1.师：同学们读得真是全神贯注啊，那这些词语肯定难不倒大家。读词语

2.师：好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？谁能用上课题说说课文的主要内容。（你真厉害，把那么长的文章，竟能用一句话把它概括。）谁也会说一说？

3.师：大家把全神贯注这个词用的很好，那谁能说说“全神贯注”这个词语是什么意思？（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫）

三、围绕专题，重点研读

1.师：那么罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他非常全神贯注，请你用心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。

预设一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

（1）指名读。师：从这句话中你都读出了些什么？

（2）引导学生体会：（尽可能引导，但不强求一定要体会得很全面很深刻）

师: 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话，他是在跟他的客人说话吗？（不是）那他是在干什么？（自言自语）那谁来说说他为什么会这样？他会在说些什么呢？

一会儿上前，一会儿后退——说明罗丹在仔细观察塑像

师：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢？老师这也有句话，看看是老师这句话好还是课文中的话好！眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵（小黑板出示）

预设二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。

师：你能不能从这找出几个关键词来体现罗丹工作全神贯注？

引导学生体会：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动——他在紧张地工作

一刻钟过去了，半小时过去了——罗丹很投入，忘记了时间

罗丹越干越有劲，情绪更加激动了——罗丹在为每一点改进而兴奋

预设三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

（1）自由读，说说从哪些词句中感受到了罗丹的全神贯注？

他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘记了周围的一切。

对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气——罗丹终于修改好了作品，他在欣赏着自己的创作成果，享受着成功的喜悦。

（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？

（3）师：让我们也醉在其中，请我们班的女生来读好这个句子。

3、小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说悄悄话，又似乎在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的全神贯注，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们再来享受一次吧！（请男生读）

四、讲读第一段

师：罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的？（让学生去课文中找答案）

预设四：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。

师：茨威格把罗丹的这件做平称为什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）

师：但在在罗丹眼里这件作品······

预设五：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

（1）师：请一二大组读茨威格对作品的话，请三四大组读下面的话。

（2）交换读。

（3）师：读着读着，你读懂了什么?你又感受到了什么？（在我们眼里看得出这件作品的不足之处吗？那在磁威格眼里呢？）

师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精（板书：精益求精）可以捎带解释一下精益求精的意思(好了还求更好)

五、赞美大师

过渡：师：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格责怪他了吗？(没有)是呀，他非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动（出示句子）我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格（生齐读最后一句）

1、师：读了这句话，你有什么感触？是呀，人类的一切工作，如果值得去做，而且要

做得好，就应该全神贯注。多好的一句话，老师给你一分钟的时间，请你把这句话自己读一读，背一背，把它深深地印在心里，好吗？指名背。

2、师：罗丹小时候成绩那么差，长大后却成了大雕塑家，现在你该找到答案了吧！

4、师：是呀，罗丹就是这样对待工作全神贯注、精益求精。正因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。所以我们要相信只要我们做一件事能做到全身贯注，我相信没有什么困难可以难倒我们！

板书：

全神贯注一会儿一会儿

(罗丹)好像 似乎精益求精

一刻钟 半小时 大约过了一个小时

《全神贯注》的优秀教案 篇4

教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重点难点：

体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

学情分析：

这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣。

1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？

二、揭示课题，初知大意。

1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名 作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。读题目。

2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？

3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。

4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解 课文的大概内容。

三、初读课文，整体感知。

1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？

2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。邀请挚友塑像 诞生激烈径自猛然抱歉感触

3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。相机指导。发现毛病 修改塑像 忘记挚友 深有感触

4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读： 一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我 一生的关键。

5、你有什么问题吗？

（为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的究竟是什么？）

四、感受形象，了解写法

1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。请学生用喜欢 的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。

2、随机重点感悟以下句子，指导朗读：

●罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病??左肩偏了点儿，脸上??对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

引导学生联系上下文感受“杰作”一词，体会罗丹精益求精的工作作风。

● 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄

悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章的描写特色。

●罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。

3、联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想：。

4、交流点评。

5、茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾：

茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作,如果值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注。”

● 指导朗读。

● 学生谈感受。

五、拓展延伸，深化主题。

1、再次出示茨威格的话，指名读：

一个伟大的人给了我一个伟大的启示。那件仿佛微乎其微的事，竟成为我 一生的关键。

2、这个伟大的人——罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。学生欣赏罗丹的艺术作品。

3、学生谈感受。

附板书：

一、发现毛病

二、修改塑像 精益求精

三、忘记挚友 全神贯注

四、深有感触

《全神贯注》的优秀教案 篇5

教学要求：

1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学过程

一、导入新课

同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的? 板书：全神贯注

二、初读课文，感知课文内容。

1.检查预习情况

(1)指名分段读课文，纠正读音：

(2)谈谈读后的收获

2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

3.师生共同制定学习目标：

(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?

(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?

三、全班交流

小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

四、学生自学，小组、全班交流

自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”?

先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

五、读议结合，理解语句。

1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

(1)罗丹一会儿上前，一会儿后退，觜里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话。(这说明罗丹在仔细观察，认真思考。)

(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。(说明罗丹想出了比较满意的修改方案)如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么?

(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作紧张忙碌)

(4)他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。(说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。)

2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事?

(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

(2)联系上、下文讨论下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦!你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

(“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。(结合实际)

六、总结全文

七、布置作业：

1.练习用自己的话讲这个故事

2.收集名人忘我工作故事.板书设计

26* 全神贯注 罗 丹

叽里咕噜 把你忘了(语言)

一会儿……一会儿……

踩(动作)

不停地挥动

眼睛闪光 世界消失(神态)

教后记：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

《全神贯注》的优秀教案 篇6

一、教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

二、教学重点难点：

体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

三、教学时间：

一课时。

四、课前准备：

1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

2、多媒体课件。

五、教学过程：

（一）课前谈话，激发兴趣。

1、上课之前，我们先来看两段资料。

出示一段文字资料：

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？

2、再出示一段文字资料：

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？

3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？

指名学生说。

(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？??

（二）揭示课题，初知大意。

是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名

作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。

1、读课题《全神贯注》。

2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神??）

3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。

4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

（三）初读课文，感知形象。

1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。

2、检查自学情况：

（1）检查词语：

出示词语：邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬·茨威格

指名读。

理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交?）

“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己??）

你还有什么要问的吗？

齐读词语。

二、重点学习第二段，体验“全神贯注”

1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段）

2、默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？

起先情绪怎么样？激动。板书：激动

你从哪些句子中体会到？

●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??

哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。

罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。板书：更加激动

你从哪些句子中体会到？

● 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了，（时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。

罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。板书：陶醉

你从哪些句子中体会到？

如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？

● 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——

从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）

是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。板书：平静

3、再读课文，体会写法

从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？

（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？

你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。

三、拓展训练，深化主题

1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：

“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

2、学生齐读。

3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？

4、指名学生交流，并命名某某同学的格言。

四、作业布置：

☆1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来；

2、将自己的名言做成书签，送给你的好朋友。

☆☆ 模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。

板书设计：

全神贯注

激动-更激动-陶醉-平静

动作、神态、语言

《全神贯注》的优秀教案 篇7

【教学内容】

《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。

【教材分析】

课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

【教学目标】

１、情感态度与价值观：

让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

２、知识目标：

正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字。

３、能力目标：

结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

【设计理念】

四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

【教学流程】

一、揭示课题，提出学习任务

１、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？

师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。

２、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？

师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。

老师总结，同时交待本节课的学习重点。

３、请同学们打开书１２４页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应该怎样来学？小黑板出示学法。

４、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？

让学生制定每一环节的学习目标。

二、读议结合，研究学习课文的`重点句段

第一板块：自读准备：

学生自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

第二板块：默读探究：

默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子

第三板块：交流研讨：

四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。

第四板块：品读拓展：

再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）

师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。

三、拓展

创设情景，进行写作训练。

师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？

其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。

《全神贯注》的优秀教案 篇8

第 一 课 时

自由朗读，感知人物精神

1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。

2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。

3.自读课文，要求用全神贯注说一句话，来概括课文的主要内容。

展开想象，深入体会人物精神

研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。

a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）

b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）

c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）

d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）

（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）

表演朗读，表现人物精神

1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。

2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。

3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。

拓展运用，延伸课外

1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。

2.老师把写有名言的书签赠给学生。

如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰

吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山

（鼓励学生自己创编名言书签，并送给同学）

3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。

《全神贯注》的优秀教案 篇9

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。

（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2、过程与方法

（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。

（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。

3、情感态度与价值观。

（1）激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。

（2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。他就是法国著名的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。

罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。板书：全神贯注

1、齐读课题。

2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。

3、倒叙质疑。

（1）出示课文最后一段，让学生齐读。

“茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。’”

（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。

二、初读课文，感知课文内容。

1、按照自己喜欢的方式朗读课文。

要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

（2）不理解的字词作个记号。

2、检查读书情况。指名分段朗读课文并加以纠正。

3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。

三、精读品味，讨论解疑。

1、默读课文，思考课文主要讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。

2、指名分段读课文，纠正读音：

塑、诞、露出

3、谈谈读后的收获。

（1）汇报课文讲了一件什么事？

（2）学生朗读表现罗丹工作时全神贯注的句子。

4、提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交流。

四、读议结合，赏析语句。

1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影）

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁说悄悄话。（作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比喻和想象来说明他在仔细观察，认真思考。）

（2）忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满意的修改方案）

如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句好，为什么？

（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作紧张忙碌）

（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）

2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？

（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。

（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从把朋友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。要求读出抱歉的语气。）

3、引导多次朗读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感触。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作态度，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样全神贯注。在学校可以学到很多知识，但要想把工作做好，获得成功，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比许多年在学校学到的还要多。）

五、升华情感受，课外延伸。

1、小组交流：你从罗丹身上体会到什么呢？

2、联系生活实际，说说对你有什么帮助。

六、总结全文，指导小练笔。

1、教师总结并让学生谈自己的收获。

2、模仿课文的第二段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。

3、展示小练笔。

板书设计

26全神贯注

叽里咕噜 把你忘了（语言）

一会儿……一会儿……

踩(动作)

不停地挥动

眼睛闪光 世界消失(神态)

《全神贯注》的优秀教案 篇10

学习目标

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前准备

1、名人名言投影片。

课时：一课时

一、名言导入，激发阅读兴趣

1、师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。——门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。——罗曼。罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。——爱迪生

2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室 里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀 挚 痴 锁）

2、以自读为重点，读出全神贯注

3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受全神贯注

1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）

3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

四、体会写法，积累语言

1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写）

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

第三篇：《全神贯注》的优秀教案

《全神贯注》的优秀教案 篇1

【教学内容】

《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。

【教材分析】

课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。

【教学目标】

1、情感态度与价值观：

让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。

2、知识目标：

正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课6个生字。

3、能力目标：

结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。

【设计理念】

四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学模式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。

根据以上教学理念，以读为主线，让学生按照“自读准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在研究交流当中完成本节课的学习任务。使学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是教师引导、参与和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。

【教学流程】

一、揭示课题，提出学习任务

1、同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？

师：这就叫“全神贯注”同时板书课题。

2、你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？

师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习26课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的.这种宝贵品质展现在我们面前的。

老师总结，同时交待本节课的学习重点。

3、请同学们打开书124页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应该怎样来学？小黑板出示学法。

4、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？

让学生制定每一环节的学习目标。

二、读议结合，研究学习课文的重点句段

第一板块：自读准备：

学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。

第二板块：默读探究：

默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子

第三板块：交流研讨：

四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。

第四板块：品读拓展：

再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）

师：老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。

三、拓展

创设情景，进行写作训练。

师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？

其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。

《全神贯注》的优秀教案 篇2

教学目标：

1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2.认识本课生字。结合上下文体会新词的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。

重点难点：

1. 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。

2. 联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学过程：

一、激情导入

同学们，上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。你对罗丹有哪些了解呢？（学生简介罗丹生平。）今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢？让我们一起到课文里看看吧！

二、初读课文

1.请你以自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。

2.思考：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？把有关语句画出来。

3.读有关的句子，说说体会和感受。

三、小组交流

四、全班汇报

1.字音。

不禁（读jīn） 痴痴地（读chī）

2.新词。

（1）全神贯注：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。

（2）端详：仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的'地方。

（3）仪态端庄：一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中用来形容罗丹塑的女像。

3.主要内容。

写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人在的事。

4.文中表现罗丹全神贯注工作的句子。（出示幻灯片。）

（1）罗丹自己端详一阵……他立刻拿起抹刀，修改起来。

茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满意，他仔细端详着，还自言自语地找毛病，并马上修改。可见他认真、精益求精的工作态度。

（2）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退……手不停地挥动……

罗丹的工作太投入了，你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动……可见他已经达到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能还会说什么，做什么，还会有什么神态。（这样更好点儿，这儿还不行，不错，摇摇头，满意地微笑……）

（3）一刻钟过去了，半小时过去了……重新把湿布披在塑像上。

罗丹这么长时间专注地投入工作，最后终于满意，表现了他的全神贯注的工作精神。

（4）罗丹径直走出门去，随手拉上门准备上锁。

因为罗丹太投入地工作，竟把自己的客人忘记了，体现了罗丹工作时的全神贯注。

（5）那一天下午，我在罗丹工作室……就应该全神贯注。

在学校可以学到很多知识，可在罗丹这里他学到了做好工作的一种精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

5.罗丹认真执著、忘我投入的工作热情令我们敬佩，值得我们学习。请你有感情地朗读你喜欢的部分，再来体会体会。

五、总结拓展

1.学习了这篇课文后，你有什么收获和体会？结合自己的实际谈一谈。

2.课文是怎样把罗丹全神贯注的品质表现出来的？

（1）抓住罗丹的语言、动作、神态来描写人物。

（2）运用比喻、联想，使人物形象更加突出。

（3）词语运用得准确、恰当。

3.请把这个故事讲给家长听听。

《全神贯注》的优秀教案 篇3

第 一 课 时

自由朗读，感知人物精神

1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。

2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并欣赏一下他的.雕塑作品《思想者》。

3.自读课文，要求用全神贯注说一句话，来概括课文的主要内容。

展开想象，深入体会人物精神

研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。

a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）

b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）

c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）

d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）

（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）

表演朗读，表现人物精神

1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。

2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。

3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。

拓展运用，延伸课外

1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。

2.老师把写有名言的书签赠给学生。

如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。──爱因斯坦

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。──罗曼·罗兰

吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。──孙中山

（鼓励学生自己创编名言书签，并送给同学）

3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。

《全神贯注》的优秀教案 篇4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

教学重点：

1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。

教学难点：

课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。

教学过程：

一、导入课题，理解质疑

同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，(出示罗丹图)他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课全神贯注。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈?带着你对词语的理解，再读课题。

二、读链接语，明确任务

1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么?找一找，画一画。

2、师：来，同学们交流一下，链接语给我们提出了哪些学习要求?生交流。

3、明白了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。

三、初读课文，整体感知

1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事?

2、指名交流。

四、研读感悟，交流展示

(一)研读感悟。

师：同学们，你看因为我们读书全神贯注很快就把第一个学习要求完成了，真棒!接下来我们完成第二个任务：(出示课件)默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，开始吧!有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。

(二)交流展示：

师：同学们，表现罗丹工作时全神贯注地句子大家都找到了吗?来，谁来交流一下?

句子一：

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜(lū)的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

1、预设生1：大家看第二自然段的这句话——(生读)，这句话能看出罗丹把周围的一切都忘了，他自言自语完全沉浸在工作中，这就是全神贯注。

2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动学生)

还有哪些句子能看出罗丹的全神贯注，我们继续交流。

句子二：

他把地板踩得吱(zhī)吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

1、预设生2：大家看这句话——(生读)罗丹因为有了灵感，所以很激动，他开始认真修改，忘了时间，忘了一切。

2、师：说得多好，掌声送给他!但是，他读得怎么样?好，谁能比他读得好?好一个全神贯注的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学(手势)

继续交流!

句子三：

他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(chī)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。

1、预设生3：大家看这句话——(生读)罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满意，傻傻地笑了。

2、师：是啊!多么如痴如醉!多么全神贯注啊!来，一组把这种感觉读出来!多么陶醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人敬佩的.罗丹啊!来，我们一起读!

还从哪些句子能看出罗丹的全神贯注呢?来，继续交流!

句子四：

罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁(suǒ)。

1、预设生4：生读，罗丹把朋友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好朋友都给锁在屋里了。

2、师评价：是啊，真是太投入了。

句子五：

罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”

1、预设生5：生读，罗丹把朋友差点锁到屋子里了。

2、师评价：是啊，把身边的朋友都忘了，这就是“全神贯注”!

(四)学习最后一段

师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时全神贯注的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位伟大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点什么?

小结：是啊，我们做一切事都应该全神贯注，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹全神贯注工作时，深有感触地说——(齐读)人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

(五)总结写法

1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句(出示所有的句子)认识了一位全神贯注的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地展现在我们眼前?对，是啊!把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看，你还发现了什么?眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言，是啊!这一句是语言描写。

小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活!!

五、以文带文，拓展阅读

1、师：下面，我们就向刚才这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读第二篇文章《罗丹与巴尔扎克雕塑》，(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解?

2、学生读文章，画句子。

3、交流：

同学们读的真认真，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗?

预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：(读句子：罗丹的眉头立即蹙紧了，脸上露出失望的表情，只见他不声不响，用手拍着脑门，在工作室里来回踱个不停。突然，他操起身后的一把大斧，冲向雕像，没等几个学生反应过来，罗丹已经砍断那双“奇妙而完美”的双手。)的确是一个追求完美的罗丹，谁能把这种感受读出来?来，我们一起来读。)

预设生2：我抓住了对罗丹的语言描写(几个学生一下子惊呆了：这时，耳边响起了罗丹急促的声音：“这双手太突出了，它已经不属于雕塑的整体了，所以我不得不把它们砍掉!”)通过这句话，我知道——(重视作品的整体，师是啊!这种精神可以说是精益求精。)

小结：同学们，刚才，我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完美”的崇高品质。

六、总结写法，小练笔

1、师：同学们，短时间内我们品读了两篇文章，通过学习，我们知道，读文章时，抓住人物的语言、动作、神态(指板书)描写的句子，能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。同学们，你有没有敬佩的人，下面，我们就来个小小的挑战(出示课件)—— 抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗?

2、谁来交流你的描写?师适时点评。

七、总结

同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，(指板书)了解人物，走进人物。通过刚才的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今天学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写具体。希望，你笔下的人物也会像罗丹一样给大家留下美好、深刻的印象!

《全神贯注》的优秀教案 篇5

教学目标

1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。

教学过程

一、导入

1、欣赏罗丹雕塑作品

2、结合资料袋，了解罗丹

3、板书课题，指导“贯”的写法

4、理解全神贯注的意思， 给它找个近义词

“聚精会神”“专心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。

二、初读课文，了解文章主要内容

1、自读课文，出示要求

第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。

第二关：用自己喜欢的方法自学课文中的生字。

第三关：思考课文讲了一件什么事?

2、学习生字词

3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。

三、体会罗丹的全神贯注

1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。

2、小组交流

3、体会罗丹的“全神贯注’

(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作

A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”

B.“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”

D.罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……重新把湿布披在塑像上。

(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的.工作。

(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。

(罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。)

7、罗丹“全神贯注”的工作态度，读了令人十分感动。此时如果你在场，你会对罗丹说什么?

8、学习罗丹的好友——茨威格的话

那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

——茨威格

9、交流学习这句话的感受和启发。

四、拓展延伸

1、齐读最后一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样——?(全神贯注)

2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，全神贯注，就一定能做好!

3、小练笔

你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的?请你仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。

《全神贯注》的优秀教案 篇6

学习目标

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前准备

1、名人名言投影片。

课时：一课时

一、名言导入，激发阅读兴趣

1、师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。 ——门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ——罗曼。罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。——爱迪生

2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室 里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀 挚 痴 锁）

2、以自读为重点，读出全神贯注

3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受全神贯注

1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的.理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）

3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

四、体会写法，积累语言

1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写）

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

《全神贯注》的优秀教案 篇7

一、教学目标：

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

二、教学重点难点：

体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。

三、教学时间：

一课时。

四、课前准备：

1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。

2、多媒体课件。

五、教学过程：

（一）课前谈话，激发兴趣。

1、上课之前，我们先来看两段资料。

出示一段文字资料：

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。 快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？

2、再出示一段文字资料：

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

我们再来看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？

3、如果我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今天要学的主人公罗丹。那么你有什么话想说吗？

指名学生说。

(为什么他会发生这么大的变化？他是怎样成为著名的雕塑家的？??

（二）揭示课题，初知大意。

是啊，罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们随着罗丹的挚友——奥地利著名

作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。

1、读课题《全神贯注》。

2、同学们，什么是全神贯注呢？谁能用一个成语来解释吗？（专心致志、聚集会神??）

3、同学们已经预习过课文，谁能用“全神贯注”来说说课文的主要内容吗？指名说。

4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。

（三）初读课文，感知形象。

1、作者是怎样具体描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时全神贯注的句子画起来，读一读。

2、检查自学情况：

（1）检查词语：

出示词语：邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬·茨威格

指名读。

理解“挚友”。什么样的朋友叫挚友呢？（关系很好的朋友、患难与共的朋友、知己、至交?）

“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己??）

你还有什么要问的吗？

齐读词语。

二、重点学习第二段，体验“全神贯注”

1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作全神贯注呢？（第二段）

2、默读第二段，感受罗丹在工作时前后情绪发生了哪些变化？

起先情绪怎么样？激动。板书：激动

你从哪些句子中体会到？

●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的.光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动??

哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激动，是吗？那你把他激动的情绪读出来。

罗丹的情绪发生了什么变化吗？更加激动了。板书：更加激动

你从哪些句子中体会到？

● 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。

这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了， （时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。

罗丹的情绪还发生了什么变化？陶醉了。板书：陶醉

你从哪些句子中体会到？

如果学生说不出来，教师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地陶醉了，表现在文中的哪个句中呢？

● 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——

从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至忘记了有他的挚友在）

是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才——平静了下来。板书：平静

3、再读课文，体会写法

从罗丹的情绪变化中，我们深刻地体会到罗丹的全神贯注，现在让我们拿起书，再次齐读第二段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他全神贯注工作的样子写具体的？

（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？

你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多使用这种方法。

三、拓展训练，深化主题

1、是啊，罗丹的全神贯注的工作态度深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：

“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

2、学生齐读。

3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使很多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？

4、指名学生交流，并命名某某同学的格言。

四、作业布置：

☆1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来；

2、将自己的名言做成书签，送给你的好朋友。

☆☆ 模仿文章描写人物的方法，写一写罗丹在全神贯注地工作时，茨威格在做些什么。

板书设计：

全神贯注

激动-更激动-陶醉-平静

动作、神态、语言

《全神贯注》的优秀教案 篇8

【预设目标】

读通全文，理解罗丹全神贯注的精神。了解名言的由来，尝试学写名言。

【预设过程】

一、引入全神贯注

1、今天老师也带来了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。），谁来读一读？

2、知道这句名言是谁说的`吗？知道这句名言背后发生过什么故事吗？我们今天就一起来学习这段名言背后的故事──（出示：课题《全神贯注》）

二、了解全神贯注

1、自由读读课文，看看你能从课文中找到答案吗？

2、学生自由读课文，教师巡视。

3、再读一遍课文，读完之后想想你能用几句简单的话说说课文主要讲了什么吗？

4、学生自由读课文，教师巡视指导。

5、反馈：

要求用一句简单的话写写课文主要内容。

6、反馈评议。

三、理解全神贯注

1、课文题目《全神贯注》是一个成语，谁能来说说看它是什么意思？课文中全神贯注体现在哪些地方呢？默读课文，划出能体现全神贯注的句子。

2、学生默读课文，划句子，教师巡视指导。

3、反馈，评议：

⑴ 预设重点指导他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了

⑵ 预设重点指导端详一句。

4、简介罗丹生平。

5、面对这些巧夺天工的塑像，面对全神贯注的罗丹，你有什么话想对罗丹说吗？

四、试写相关名言

1、对于这件事，茨威格他也有很深的感触，他后来回忆说──（出示：第五自然段）自己读一读？

2、关于这件事，茨威格为我们后人留下了一句名言。（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）我们一起来读一读。

3、你还认为有什么事情值得你去做，你准备怎么做？你可以学着茨威格的话，也可以按照自己的说话习惯，也来写一句这样的名言。

4、学生写话，教师巡视指导。

5、反馈，评议。

五、总结全神贯注

第四篇：《全神贯注》的优秀教案

《全神贯注》的优秀教案 篇1

学习目标

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新闻的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前准备

1、名人名言投影片。

课时：一课时

一、名言导入，激发阅读兴趣

1、师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。 ——门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ——罗曼。罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。——爱迪生

2、出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室 里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

二、带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

1、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。（如，邀 挚 痴 锁）

2、以自读为重点，读出全神贯注

3、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

4、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

三、以诵读为重点，感受全神贯注

1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的.理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等诩，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

2、第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，谳出工作的时间长和如痴如醉的状态，谳出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。）

3、再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

四、体会写法，积累语言

1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。（对人物的语言、动作描写）

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

《全神贯注》的优秀教案 篇2

教学目标

1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

教学重点：体会罗丹全神贯注的工作态度

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。

教学过程

一、导入

1、欣赏罗丹雕塑作品

2、结合资料袋，了解罗丹

3、板书课题，指导“贯”的写法

4、理解全神贯注的意思， 给它找个近义词

“聚精会神”“专心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。

二、初读课文，了解文章主要内容

1、自读课文，出示要求

第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。

第二关：用自己喜欢的方法自学课文中的生字。

第三关：思考课文讲了一件什么事?

2、学习生字词

3、默读课文，说说课文主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。

三、体会罗丹的全神贯注

1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，有感情地读一读。

2、小组交流

3、体会罗丹的“全神贯注’

(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作

A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”

B.“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”

D.罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……重新把湿布披在塑像上。

(2)从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。

(“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。)

(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。

(罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的.。)

7、罗丹“全神贯注”的工作态度，读了令人十分感动。此时如果你在场，你会对罗丹说什么?

8、学习罗丹的好友——茨威格的话

那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

——茨威格

9、交流学习这句话的感受和启发。

四、拓展延伸

1、齐读最后一段，目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该怎样——?(全神贯注)

2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，全神贯注，就一定能做好!

3、小练笔

你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的?请你仿照课文中描写罗丹认真工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。

《全神贯注》的优秀教案 篇3

教学目的:

1. 认识6个生字，结合上下文理解词语

2.将课文读正确、流利，有感情地朗读

3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。

4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神

教学重点：

理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“全神贯注”的含义。

教学难点：

结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神

教学过程：

一、课前谈话，揭示课题

1.师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?

他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。

2.师：老师这还有段话，请同学们再听听再思考这又是怎样一个人？

他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的`影响。

3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，相信这时每个同学都有疑问了是吗？谁来说说呢？

4、师：你有这样的疑问，你们也有这样的疑问吗？其实，他就是罗丹。等学了今天的课文，全神贯注，我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？

二、再读课文，初知大意

1.师：同学们读得真是全神贯注啊，那这些词语肯定难不倒大家。读词语

2.师：好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？谁能用上课题说说课文的主要内容。（你真厉害，把那么长的文章，竟能用一句话把它概括。）谁也会说一说？

3.师：大家把全神贯注这个词用的很好，那谁能说说“全神贯注”这个词语是什么意思？（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫）

三、围绕专题，重点研读

1.师：那么罗丹是怎样全神贯注地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他非常全神贯注，请你用心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。

预设一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

（1）指名读。师：从这句话中你都读出了些什么？

（2）引导学生体会：（尽可能引导，但不强求一定要体会得很全面很深刻）

师: 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话，他是在跟他的客人说话吗？（不是）那他是在干什么？（自言自语）那谁来说说他为什么会这样？他会在说些什么呢？

一会儿上前，一会儿后退——说明罗丹在仔细观察塑像

师：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢？老师这也有句话，看看是老师这句话好还是课文中的话好！眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵（小黑板出示）

预设二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动。

师：你能不能从这找出几个关键词来体现罗丹工作全神贯注？

引导学生体会：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动——他在紧张地工作

一刻钟过去了，半小时过去了——罗丹很投入，忘记了时间

罗丹越干越有劲，情绪更加激动了——罗丹在为每一点改进而兴奋

预设三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

（1）自由读，说说从哪些词句中感受到了罗丹的全神贯注？

他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘记了周围的一切。

对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气——罗丹终于修改好了作品，他在欣赏着自己的创作成果，享受着成功的喜悦。

（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？

（3）师：让我们也醉在其中，请我们班的女生来读好这个句子。

3、小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说悄悄话，又似乎在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的全神贯注，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们再来享受一次吧！（请男生读）

四、讲读第一段

师：罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的？（让学生去课文中找答案）

预设四：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。

师：茨威格把罗丹的这件做平称为什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）

师：但在在罗丹眼里这件作品······

预设五：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

（1）师：请一二大组读茨威格对作品的话，请三四大组读下面的话。

（2） 交换读。

（3）师：读着读着，你读懂了什么?你又感受到了什么？（在我们眼里看得出这件作品的不足之处吗？那在磁威格眼里呢？）

师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完美无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精（板书：精益求精）可以捎带解释一下精益求精的意思(好了还求更好)

五、赞美大师

过渡：师：面对工作如此全神贯注的罗丹，他的挚友茨威格责怪他了吗？(没有)是呀，他非但没有责怪他，而且还受到了深深的触动（出示句子）我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。——斯蒂芬·茨威格（生齐读最后一句）

1、师：读了这句话，你有什么感触？是呀，人类的一切工作，如果值得去做，而且要

做得好，就应该全神贯注。多好的一句话，老师给你一分钟的时间，请你把这句话自己读一读，背一背，把它深深地印在心里，好吗？指名背。

2、师：罗丹小时候成绩那么差，长大后却成了大雕塑家，现在你该找到答案了吧！

4、师：是呀，罗丹就是这样对待工作全神贯注、精益求精。正因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。所以我们要相信只要我们做一件事能做到全身贯注，我相信没有什么困难可以难倒我们！

板书：

全神贯注一会儿一会儿

(罗丹) 好像 似乎精益求精

一刻钟 半小时 大约过了一个小时

《全神贯注》的优秀教案 篇4

学习目标

1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学重难点

体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前准备

名人名言投影片。

教学过程

名言导入，激发阅读兴趣

1、师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。一一罗曼·罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一一爱迪生

1、出示名言，请同学仔细渎并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

一一—茨威格

3、带着问题读书，并把问题连起来说——说课文的主要内容。

4、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)

以自读为重点，读出全神贯注

1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

以诵读为重点，感受全神贯注

1、同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿．等一等”等词．说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵．并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的`变化，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)

2、再次出示最后——段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积累语言

1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。(对人物的语言、动作描写)

2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。

第五篇：全神贯注教案

《全神贯注》教学设计

教学目标

1．学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。

2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。

3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。教学重点

抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。教学难点

读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行练笔。教学时间 1课时 教学过程

一、揭示课题

1、板书课题。

注意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。形近字“贯和惯”，分别组词，课件出示齐读。

2、理解“全神贯注”的意思。

3、认读字词。课件出示词语并认读：斯蒂芬·茨威格、邀请、挚友、叽哩咕噜、痴笑。

注意“斯蒂芬·茨威格”的读法，外国人名译成中文，就按中文来读，读得连贯一些就行了。

4、根据课文内容，用上“邀请”说句话。

（设计说明：通过做做、说说，来检测词语的理解，词语教学与概括课文内容巧妙结合。导入新课，快捷有效。）

5、茨威格这次受邀深有感触，后来回忆起来做出这样的总结：我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。（课件出示名言）

是什么让茨威格如此强调全神贯注呢？这源于他亲眼目睹了罗丹的全神贯注、如痴如醉的工作状态。

6、正因为罗丹全神贯注地投入到他热爱的雕塑艺术之中，所以他在这个领域取得了巨大的成就。下面让我们来简单地了解一下罗丹并欣赏几幅罗丹的雕塑作品。展示罗丹的作品组图，并深情介绍其中两幅。

《沉思》：忧郁的面庞，忧郁的眼睛里似乎能滴落晶莹的泪珠。《思想者》：结实的肌肉，健壮的体魄，这样具有伟大力量的人，在苦苦地思索什么呢？

这些精美的艺术作品，一尊尊，每一件，都倾注着罗丹全部的情感。难怪茨威格会说：我知道人类的一切工作„„。（课件出示）（设计说明：提前简单了解罗丹其人及其艺术作品，有利于学生走进文本进一步深入了解人物鲜活的个性及其对艺术的钟情与热爱。）

二、重点研读

1、自主、合作、探究：

（1）（师引：课文中奥地利作家斯蒂芬.茨威格亲眼目睹了罗丹在修改美丽的女像是全神贯注、如痴如醉的工作状态，作者对对罗丹的语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人。）首先请同学们把能表现罗丹全神贯注工作的语言用波浪线做上记号，把能表现罗丹全神贯注工作的动作和神情的句子用横线做上记号。

（2）（师引：这是一篇写人的文章，读到最高境界，我们能够通过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。）接下来请同学们自己把这些句子好好读读，看看哪个同学从句子中能读出的最丰富的内容？

（3）组内交流自己的研读收获。（4）全班交流升华内化研读收获。

（设计说明：研读文本分层进行，先是个人阅读，接着是小组交流，然后是全班交流。让每个学生都扎实参与到文本研读中来，前三个环节尊重了每个学生的阅读感受，充分体现了学生的主体性，最后一个环节则发挥了老师的主导作用。）

2、研读人物语言描写。

罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病„„左肩偏了点儿，脸上„„对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。

（1）从这段语言描写中你读懂了什么？（想象体会当时的情景。）

罗丹自己端详一阵，却皱着眉头。

（启发思考：对于美的追求，罗丹从不满足，面对挚友的热情祝贺，他说——

“啊，不！还有毛病„„

（可是毛病在哪儿呢？省略号告诉我们，罗丹在观察，在揣摩。他找到毛病了吗？）

（2）注意标点符号的用法。读一读，体会省略号的用法。

左肩偏了点儿，脸上„„

（省略号告诉我们，罗丹的目光紧紧注视着女像的脸，在观察，在揣摩。他发现问题了吗？）

对不起，请等一等。他立即拿起抹刀，修改起来。

再读读这句话，体会罗丹思考的过程。

读写提示：写作中，人物的语言描写非常重要。从这句话，我们读出了苦苦思索的罗丹，读出了精益求精的罗丹。这是多好的语言描写啊！

（设计说明：读写提示建立在对语言的内容与形式完全读懂的基础上，读中悟写就显得自然而深刻。）

（3）简略体会第四自然段的语言描写。（专注、投入、忘我）

3、研读人物动作、神情描写

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动„„（课件出示）

（1）师范读，体会老师的读法，反复地练读。边读边想象罗丹的动作、表情，想象罗丹为什么会是这样的表现？看看下面句子里的问号都能读懂吗？

只见罗丹一会儿上前（？），一会儿后退（？），嘴里叽哩咕噜的（？），好像跟谁（？）在说悄悄话（？）；忽然眼睛闪着异样的光（？），似乎在跟谁（？）激烈地争吵（？）。他把地板踩得吱吱响（？），手不停地挥动（？）„„ 引导学生走进罗丹的内心世界，体会他的痴迷。

一会儿上前，一会儿后退——说明罗丹在仔细观察塑像。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动——他在紧张地工作 师小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说悄悄话，又似乎在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注。

一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。一刻钟过去了，半小时过去了——罗丹很投入，忘记了时间 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了——罗丹在为每一点改进而兴奋。

他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——看出他沉浸在自己的作品中，完全忘记了周围的一切。对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气——罗丹终于修改好了作品，他在欣赏着自己的创作成果，享受着成功的喜悦。师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？（如痴如醉）

4、提炼升华

你从罗丹全神贯注、如痴如醉的工作都看出了他对待工作对待艺术什么样的精神呢？

三、提炼写法，学以致用

1、揭示四素概念

这篇课文中作者抓住了罗丹的语言、动作、神态来写，写出了罗丹的丰富多彩的内心世界，做到了写细致，写生动，把人物写活了。人物的语言、动作、神态、心理，这四个方面，老师给它起了个名儿，叫人物四素。

读写提示：抓住人物四素，才能把人物给写活，这是最重要的写作方法。

2、当堂练笔：

你或者你熟悉的人，在做什么事情的时候是“全神贯注”的？用两三句话写出他全神贯注的语言、动作和神态。

（设计说明：在读与写的结合点上，读深入，读透彻，达到了读中悟写、悟写促读的目的。同时，这里选择的读写结合点，很好地支撑起全面深入地解读文本的作用，课堂教学实现了高效率。）

四、总结升华

1、记住茨威格说的话。

看得出来同学们刚才描写这些人全神贯注的状态已经很努力了，但是你们觉得他们全神贯注的状态比得上罗丹吗？难怪奥地利作家茨威格对这件事感触那么深呢？让我们一起来关注课文的最后一段。罗丹后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”

让我们一起来记住茨威格的这句话“我知道„„如果„„而且„„就„„” 附板书设计：

26*、全神贯注

精益求精

如醉如痴

执着追求