“纵横关联”的单片机课程一体化教学设计

第一篇：“纵横关联”的单片机课程一体化教学设计

2013年度宁波技师学院论文评选活动参评论文

单片机课程的纵横关联一体化教学

作者姓名：

毛宏光 刘福祥 单片机课程的纵横关联一体化教学

毛宏光 刘福祥

（宁波技师学院 电气系，浙江 宁波）

[摘要] 针对技工院校先实理论后实习的教学模式，教学效果不理想的问题，提出了一种被笔者称为“纵横关联教学体系”新的教学体系。该体系融合了项目式教学法，理实一体化教学法，学习迁移法等的优势，具有一定的参考价值。

[关键字]

单片机 关联 迁移

一体化

0、引言

单片机是维修电工和电气工程专业学生的一门核心课程，具有很强的实践性与综合性，其最终教学目标是让学生具有利用自己所掌握的知识解决实际工程问题的能力。由于技工院校学生本身在理论基础和学习习惯上的不足，采用传统的先理论后实习的教学模式很难实现这个最终目标，教学效果往往很不理想。笔者所在电气系从2008年开始在学校领导支持下开始单片机课程理实一体化教学探索。经过几年的努力，形成了以“学习迁移理论”为核心指导思想的独具特色的“纵横关联”的一体化教学模式。近几年的教学实践证明，学生比较容易接受这种教学模式，并且取得了很好的教学效果。

1、目前常见的教学体系

电气专业的传统教学体系以理论学习为中心，理论教学和实习教学分别进行，而且由多位教师指导，容易造成理论教学与技能训练脱节，不利于理论指导实践，不利于用实践验证理论，也不利于有效地利用教学时间。学生参加工作后。往往觉得学校所学与实际工作相差甚远，学校教学较空泛、职业实用性和现场适应性较差[1]。课程设臵和教学过程中，有一定的纵向联系却很少有课程之间的横向联系。造成学生的知识结构不合理，缺乏全面的、系统的解决问题的能力。

2、纵横关联教学法体系的提出与实施

针对传统教学体系的弊端，为了更好的培养技工人才，笔者就教学体系谈谈一些不成熟的想法。

1、以《国家职业技能鉴定标准》和用人单位的需要出发，明确专业培养目标，以培养目标统领课程编制。明确培养目标，就是解决课程编制实现整体优化的首要问题，培养目标具体规定了学生通过学习应该具备什么样的知识结构和能力结构。所以，在课程编制上，必须根据专业培养目标要求，结合各类专业自身的特点，从专业的实际需要出发，本着学以致用的原则，科学合理地全面设计课程。培养目标确定的依据就是市场需要。

学校领导及教研人员在探究教育规律的同时，也要不断研究市场经济规律，以市场经济为大背景，从而达到合理设臵课程结构的目的[2]。

2、课程设臵除了要加强课程之间纵向联系外，更要注重课程之间的横

向联系。电气专业课程主要分为专业基础课和专业课两部分，这些课程在在编排上应依据“按需施教、学用结合、够用适度”的原则，采用“倒推”的方法来进行课程的编排。即先根据培养目标确定主干专业课，然后分列出各主干专业课的关键知识点和必备技能点，最后根据这些要点提出对专业基础课的要求，即设臵专业基础课。这样就能更好地体现专业基础课为专业课服务、专业基础课和专业课环环相扣的特点，使课程体系既具有层次性，又具有整体性。

3、专业课教学采用以核心项目为主体的理实一体化教学法，体现以技能为本的宗旨。项目式教学与理实一体化教学在技工教育中的优势不再赘述。笔者所提倡的纵横关联教学体系的核心思想，体现在各专业课的核心项目的组织编排上。首先，从纵向上来说：

（1）不同课程的核心项目的内容应尽量包含专业基础课的知识点，这样既能保证专业课的顺利开展，又能进一步巩固专业基础课的知识。（课程之间的纵向关联）

（2）本门课程的核心项目设计应遵循从易到难，循序渐进的原则。保证学生不会出现因前几堂课“听不懂”，就彻底放弃的可能。（项目之间的纵向关联）

（3）核心项目应可以分成各个子项目，学生可以逐步学习，直至最后完成整个项目的学习。这样降低了学习门槛，有利于学生更快更好掌握相关知识。（子项目之间的纵向关联）

（4）对某些必须掌握但又确实较难的核心项目，可以采取分层教学的方法。对不同层次的学生采取不同的学习要求，但是分层教学时必须以大多数基础一般的同学为主以保证整个项目的学习进度。

其次，从横向上来说：

（1）不同课程的核心项目之间，尽量做到知识点的相互交叉和内容的相互渗透，使整个专业教学有机结合。（课程之间的横向向关联）

（2）本门课程的核心项目应具有一定的结合点和共同点，以保证项目教学的系统性和连贯性。（项目之间的横向向关联）

（3）对于最常用的关键知识点和技能点，设计一些通用的子项目，可以服务于各门专业课，同时也可以作为专业基础课的主要实验内容。（子项目间的横向联系）

（4）在教学过程当中，发动学生互帮互助，协助教师做好教学工作。

4、由于各门课程的核心项目具有很好的纵横关联性，在具体内容的教学上推荐采用“学习迁移法”，所谓“学习迁移法”，就是通过已知的、已经了解的知识或是常识，推导出未知的但与之相似知识的一种思维方式。美国的认知心理学家J.S.BR0WN 十分重视原理的迁移，认为这是教育的核心与重点[3] [4]。

5、电气专业的纵横关联教学体系，对教师提出了很高的要求。首先任课教师必须对电气专业的理论知识要有全面深入的了解，精通自己讲解的专业课程。同时，还要求任课教师具有相应的电气技能，以便更好的完成理实一体化教学。

要真正实现纵横关联教学体系，单靠几个教师还是不够的。学校应组织有丰富教学经验的教师，对每个专业制订整体的规划。教学计划中的课

程设臵、教材的组织与编排、教学方法的选择以及课程表的安排等等，都要注意关联性。教师在教学中，必须要求学生牢固地掌握基础知识及其基本结构，不断改进教学方法，训练学生的思维，提高其分析概括能力；教育学生树立正确的学习态度，增强学习信心，争取获得最好教学效果。

参考文献

[1]

韩雅芬

中职教学改革的几点体

会[J] 新课程研究

2009.7 [2]

尚伟峰

技工学校课程改革势在必行[J] 山西科技

2004.7 [3]

竺长安

课程之间的相互联系及关联教学法[J] 教育与现代化 2001.4 [4]

陈剑

类比迁移在在电工教学中的应用[J] 教师通讯

2011.6

第二篇：财政学课程教学一体化设计

《财政学》课程教学一体化设计

——为学生自学支持服务设计

《财政学》是电大“人才培养模式改革与开放教育试点“财经类本科试点相关专业（金融、工商管理）的选修课，本课程4个学分，课内学时72个，面授辅导课为计划学时的1/3，其中CAI课件学时4个，开设一学期，以后每学期实行滚动教学。

财政学作为成人高等教育财经类各专业的核心课程之一，在高等财经教育中占有非常重要的地位。由于社会经济生活变化发展日新月异，理论研究既要反映经济发展与改革开放实践活动的成果，又要对经济建设与改革开放的社会实践活动起重要的指导作用，基于此，我们重新编写了这部财政学教材。

财政学又称公共经济学，属于经济学的一个分支。在专业教学计划中，占有相当重要的地位。通过对本课程的学习，使学生能够系统地研究掌握政府在资源配置、收入分配与稳定经济等方面的特殊作用及其运行规律。在熟知财政基本理论以及财政本身收支情况的基础上，了解市场经济体制下，财政如何通过自身的机制来实行政府的经济职能，并进一步探讨财政实践活动的基本运行规律；熟悉掌握我国目前的财政政策、财政法规和财政业务，提高自身理解、贯彻、运用财政政策和管理经济工作的能力。

二、教材体系与内容的特点

广泛吸收前人、专家以及相关书刊上的观点与内容，在借鉴前人与专家观点的基础上，努力体现成人自主学习的特点，教材的体系与内容有如下特点：一是体现成人教育自主学习的特点，首先，并与普通高校和国际上该课程的教学与研究体系基本保持一致。

一、教学目的与要求

首先，表现为主教材与辅助辅导教材合一，通过对《财政学》这门课程的学习，学生可通过自学把握每章节的重点内容与学习要求，并可根据每章后的复习思考题进行自检、自测与学习讨论；其次，理论知识与财政活动实践相结合，通过对国内外财政理论及其政策的介绍与对比分析，使学生能够较好地将理论与实践结合起来，提高其分析、研究问题和解决财政实践问题的能力。在相关章节中介绍了一些国外发达国家经济高速、稳定发展时期财政政策的运用及其成效，收集和引用近年来我国国内财政活动数据与实证材料，注意了对财政学理论与实践结合的实证分析与研究。并且尽力与目前普通高校财经类本科以及研究生学历教育所使用的教材

体系、内容接轨，这样可提升成人教育中该课程教学的理论与实践的前沿性，使学生能够掌握财政基本理论及基本业务知识，了解我国财政的实际情况，熟悉财政政策、财政法规和财政业务，牢固树立为人民当家理财的思想，不断提高领导和管理经济工作的本领。

二、课程总体设计

为顺利完成教学计划，达到该课程教学培养目标要求，根据开放教育教学实际，并结合课程已建成的教学资源状况，特对该课程教学进行以下总体设计

面授课时安排及其讲授内容（每一讲4课时，面授教学模式可采用网上PPT电子教案分6次讲解）

第一讲（4学时）

专题讲座内容 ： 关于《财政学》这门课程及其教与学（集中辅导1学时）

导 论 财政及财政学说的历史发展（集中辅导2学时）第一章 财政的目标与职能（集中辅导1学时）

在集中面授辅导教学中采用《财政学导论》CAI课件第一、二、三、讲和网上PPT课程讲座（一、二）的内容，（重点、难点问题及其扩展）

专题讲座方式 ： 采用《财政学导论》CAI课件对第一讲内容进行串讲，引导自学

布置第一次平时作业

第二讲（4学时）

专题讲座内容 ：第一章 财政的目标与职能（集中辅导2学时）

第二章、公共产品与公共部门理论（集中辅导2学时）

在集中面授辅导教学中采用《财政学导论》CAI课件第四、五、六讲和网上PPT课程讲座（一、二）的内容，（重点、难点问题及其扩展）专题讲座方式：对第二讲内容进行串讲并引导自学

布置第二次平时作业与第一次小组讨论题题目

收第一次平时作业 第三讲（4学时）

专题讲座内容 ：第三章 财政支出概述（集中辅导1学时）

第四章 购买性支出（集中辅导1学时）第五章 转移性支出（集中辅导1学时）第六章 财政收入概述（集中辅导1学时）

在集中面授辅导教学中采用网上PPT课程讲座（三、四、五、六、）的内容，（重点、难点问题及其扩展）

专题讲座方式：对第三讲内容进行串讲并引导自学

布置第三次平时作业与第二次小组讨论题目，收第二次作业

第四讲（4学时）

专题讲座内容 ：第七章 税收理论（集中辅导1学时）

第八章 税收制度（集中辅导1学时）

第九章 国 债（集中辅导1学时）第十章 国债制度（集中辅导1学时）

（课堂专题讨论1小时）在集中面授辅导教学中采用网上PPT课程讲座（七、八、九、十）的内容，（重点、难点问题及其扩展。如进度较快，本次课进行1小时的课堂专题讨论）专题讲座方式：对第五讲内容进行串讲并引导自学

布置第四次平时作业与 收第三次平时作业 第五讲（4学时）

专题讲座内容 ：第十一章 政府间的财政关系（集中辅导1学时）

第十二章 政府预算（集中辅导1学时）第十三章 财政政策（集中辅导1学时）

第十四章 财政平衡和财政政策的选择（集中辅导1学时）

在集中面授辅导教学中采用网上PPT课程讲座（十一、十二、十三、十四）的内容，（重点、难点问题及其扩展。）

专题讲座方式：对第六讲内容进行串讲并引导自学

布置第五次平时作业 收第四次平时作业

第六讲（4学时）

专题讲座内容 ：专题时政分析与课堂讨论（2学时）期末串讲、复习指导（2学时）

专题讲座方式：应用所学理论知识，对现实财政问题开展一次课堂讨论

收第五次平时作业

考试前两周内课程责任教师在网上上课程期末复习及辅导课2课时的期末答疑或期末复习直播课。

三、课程多媒体教学资源及其使用

（一）课程教学资源

1、文字主教材，由陕西人民出版社2006年2月出版，陕西电大刘

艳教授主编的主、辅合一的文字教材《财政学》。

2、《财政学导论》CAI课件（陕西电大出版发行）

《财政学导论》CAI课件是省电大该课程主讲教师刘 艳副教授为引导开放教育财经类初学此课程的学生更好地了解财政学产生、发展及其理论流派对世界各国财政活动的影响；更好地理解什么是财政与财政学；了解财政学的特点与研究的基本问题；理解为什么市场机制与计划机制都会存在缺陷以及财政活动的必然性；了解混合经济下财政的职能有哪些；掌握财政学分析研究经济活动的基本视角与公共部门收入、支出方式。等几方面的问题。在参考国内普通高校财经类专业目前使用的部分财政学教材的基础上，结合电大学员实际需要，将这几个问题分为六讲制成的《财政学导论》课件光盘，作为本课程文字与录像教材的补充。目的是使学生通过对此课件的学习，能够在理解、掌握这些问题的基础上，构建较为前沿的现代财政学理论体系，提高他们在现实经济活动中分析、研究、解决财政问题的能力。

3、录像VCD光盘或网上直播课

按照新教材内容，我们将于2006年秋季陆续制作本课程的26个学时的IP录像课、1学时期末复习指导直播课。届时可供全省师生教学参考

（二）、网上教学资源及使用

为便于学生利用“电大在线”网络教学平台自学该课程，我们制作了全套《财政学》网上教学资源。网上教学资源包括：课程教学实施方案、教学大纲、课程教学设计、期末考核说明、课程实践要求等5个课程教学文件；五次平时作业、六次课程导学（内容包括重点、难点问题释疑、扩展）、理论前沿问题、学术动态和模拟试题两套

其中，1、课程教学实施方案、教学大纲、课程教学设计在开课后两周内挂于网上。

2、五次平时作业、六次课程导学（内容包括重点、难点问题释疑、扩展）与理论前沿问题、学术动态随面授课程进度及时挂于网上。

3、期末复习考核说明和模拟试题两套于每学期期末考试前两周上网。

4、每学期每月双周周五全天，课程主讲教师面对全省师生进行该课程网上答疑。

5、每学期末，考试前两周主讲教师与全省该课程师生进行网上期末练兵（内容为课程内容研讨、重点、难点问题解答、复习备考）

四、课程实践教学

实践教学环节：根据本专业教学计划要求，《财政学》课程要进行社会调查，时间安排在学期中第16周—17周，共两周时间，调查内容以教材内容为基础，结合社会与自己工作实践，自己联系调查单位，根据省校有关文经学科开放教育试点专业社会调查文件要求写出调查

报告一篇，字数不少于2000字，于期末考试前二周经专业教师批阅，抽取10%调查报告与所有学员的调查报告成绩册由分校工作站签章后上报省校教学处。学生不进行社会调查或不完成调查报告或调查报告不及格，该课程不能取得相应学分。

五、教学检查

为保证《财政学》课程各教学环节有序进行，保质保量落实教学实施方案，完成教学任务，省电大教学处教师将在学期中间对各试点办学单位该课程的教学情况进行全面检查，以期进一步提高该课程的教学质量和教学水平。

2006

《财政学》课程责任教师 刘 艳 年3月第制定，2010年10月第3次修订

第三篇：单片机课程项目设计总结

单片机课程项目设计总结

一、在整个过程中出现的问题及解决方案

组员：赵宇，江秋怡，黄迪

在整个课程项目的设计过程中，我们遇到了许多困难和问题，但是凭着良好的心态和不放弃的精神，我们最终顺利完成了作品的设计和制作。

1、编程基础不扎实。

由于大一时没有打下扎实的编程基础，在编写这次的项目程序时，我们总是干道无处下手。最后我们通过查资料，并师兄的指导下，找准了方向。

2、硬件连接原理在某些方面存在误解。

由于是第一次在没有老师的情况下做作品，有些时候就会想当然，缺少实战经验的我们缺少理论到实践的经验，不过实验室的两位学长在这方面帮了我们很多。

二、团队管理的心得体会：

单片机的课程项目设计给了我们一次团队合作的机会，对于我们这一代来说，团队合作精神是我们身上所缺少但却必须要具备的。在这次的团队合作中我们有以下几点感悟：

1、心要齐

作为同一个团队的成员，大家都是为了同一个目标奋斗，所以要以积极的态度朝着好的方向努力。

就比如做这个课程设计，首先大家在做什么作品上面要达成认同，目标统一了之后才能团结起来去为之奋斗。在奋斗的时候，每个人的态度都要端正，不能有的人很积极的在准备，而有的人却在消极的应付差事，这样不仅不利于团队的发展，更会影响到队员之间的感情，最后很可能导致团队的解散，不仅作品完成不了，同学之间的友谊也多了裂痕。

2、心要宽

虽然大家在一个团队，为了同一个目标在奋斗，但是每个人依旧是个独立的个体，不可能在每一个方面大家都是想的一样的，当某个队员自己有一些想法时，我们要个他一个宽松的环境让他坦诚的说出心里的话，作为听众的我们，要耐心的听取他的意见，认真思考，然后用合适的方式进行讨论，不能别人一说什么就否定人家，这样一来，以后队里就不会再有人说话了，好的创意和想法也不会有被挖掘的机会。

如果我们自己心里有什么想法，也要大胆的说出来，但是要注意语气和措辞，毕竟这是大家的团队，不是以自己为领导的工作班子。要听得进别人的意见。

三、课程设计的心得体会：

这次单片机课程设计，在我们看来不仅仅是单纯的一个单片机的应用，而是多学科多领域的综合设计。做完这次设计，我们有以下几点心得体会：

1、做这个设计不是光靠学好单片机这一门课就可以的。

在这个课程项目的设计过程中，我们充分体会到了要全面发展，各个学科都要学好，知识的全面性很重要。比如在编写程序时，我们就明显感觉到了C语言的基础不够扎实，当初学C语言的时候并没有意识到它的重要性，而当我们真正开始做设计的时候才发现一个课程的项目设计是需要其他许多项目来给它做基础的。

2、做这个设计不是光靠学好书本上的知识就够的。设计的灵魂便在于它的理念，要做出一个好的设计作品来，需要你平时对生活有足够的观察和了解，古话说，学以致用，及时你设计出来的东西原理再高深，但在实际生活中却无处可用，那也是没有任何价值的。所以在刻苦学习的同时，也要关注社会动态，了解人民生活所需，有一个正确的设计理念才能使自己走对第一步棋。

四、项目成员贡献排序

纵观整个设计制作过程，我们认为每一个人都是进了自己最大的努力的，所以大家的贡献一样，各占三分之一。

赵宇 0.33 江秋怡 0.33 黄迪0.33

五、课程改革建议

1、能否编一本更适合我们的教材，以便我们能更好的学习这门课。

2、可否减少一次上课时间，增加每周上课次数，这样有助于我们对知识的理解和吸收。

第四篇：基于项目教学法的单片机一体化教学

基于项目教学法的单片机一体化教学

摘 要：经过多年对单片机教学模式的研究和探讨，笔者采用项目教学法，打破传统的章节体系，按项目教学内容重新编排，重视实践环节，提高了学生的动手能力，从而实现培养实践能力强的应用型人才的教学目标。

关键词：单片机 一体化 项目教学

单片机是一门理论与实践为一体的课程，学生学习起来较困难，理论部分不容易理解。通过几年的教学经验，笔者积累了一些单片机教学经验，探讨打破传统的章节体系，按项目要求重新编排教学内容，把理论融入项目实践中，结果发现教学质量提高了，教学效果提高了。

一、项目的选择

项目的选择是非常重要的，良好的实训项目，能激发学习兴趣，引导学生思考，使学生产生解决问题的欲望。在单片机系统的基本应用中，一般选取有完整工作过程，结合实际生活的课题，比如跑马灯、花样灯、数显抢答器、简易数字秒表等都是很有趣味性的。在中断系统的应用部分，项目的选择关键重在应用。在这个阶段，理论的讲解应围绕项目，以够用为原则，表述应简洁易懂，授课过程中可借助多媒体教学，重点部分要突出讲解。例如简易电子积分器、方波信号发生器、简易频率计等项目课题，都是我们常用的。单片机的综合应用，这部分要求学生运用已有知识解决问题，并能够学习新的知识，融会贯通。一般我们选择简易交通灯，自动报警系统，电子密码锁等综合性课题，引导学生自我分析，自我解决问题。

二.项目的实施

1.项目引导

数字集成电路和可编程控制器虽然能实现时序电路，但相较之下，只有单片机实现起来简单，成本低。项目引导要配合演示给学生看，让他们明白我们要实现什么，激发兴趣。通过演示一些具有声、光的项目，减少学生畏难情绪，缩短单片机与学生间的距离。

2.分组讨论，资料查找

确认成员职责，各自按任务查找资料，进行讨论，商量后确定设计思路，选择最佳实施方案。这个过程重点是学会独立思考，让每个学生都有任务，都能参与。

3.制定硬件电路，完成设计方案

要培养学生实践能力则必须通过对电路的实际操作来进行。在具体的教学实施中首先利用Proteus对系统进行仿真，若有问题，及时修改，待调试成功后，烧写芯片，接入自己焊接的电路中。这一过程让学生体会到了单片机系统的开发过程。在项目过程中，教师给出程序大框架，引导学生思考，完成程序编写、验证、修改，充分发挥学生的主体作用。根据项目难易度，规定完成时间，增强学习紧迫感。

三、项目的评价

主要对学生专业能力、方法能力和职业素养进行综合评价。包括按时完成课堂布置的书面作业，能根据项目要求正确设计硬件图，熟练操作仿真软件并完成线路板的焊接，对简单的故障能检修，检修好后能调试。能独立总结，主动承担小组长安排的项目任务，与其他小组成员团结协作。在项目过程中能提出自己的想法并完成项目展示，最后是工作岗位6S完成情况。教师会对每个学生填写任务评价表，并给予打分。

四、项目教学法中需要解决及改进的地方

一是完善各种项目课题、提高学生解决突发问题的能力。二是健全单片机实训室的软硬件设施，培训设备按组划分区域，设备标准尽可能与企业接轨，学习任务要有一定的使用价值。三是提高学生的人文素质，规范实训操作。

总之，项目教学法是一种非常有效的教学手段，它将理论、实验、实训融为一体。这种教学方法，不仅促进了教师自身专业能力的提高，而且给学生自主学习创造了条件，通过采用多元化过程式考核，引导学生积极思考，团队协作，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而实现实践能力强的应用型人才的培养目标。

参考文献：

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2007.[2]李秀忠.单片机应用技术(汇编语言)[M].北京:中国劳动社会保障出版社,2006.（作者单位：无锡技师学院）

第五篇：一体化课程教学工作经验（模版）

模具一体化教学改革工作总结

在近一年的一体化课程教学试点工作中我十分荣幸的参加了我校12模具专业的一体化教学工作。在整个教学过程中通过多位老师的共同努力，领导的帮助和学生的配合，使我们在一体化教学中积累了一些经验，同时给了我很多的启发，对于这些教学中宝贵的经验和在教学中遇到的问题我希望能够与其他的老师一起分享，并希望对我们的一体化教学工作提出改进的意见，让我们在以后的一体化教学中更上一层楼。一、一体化教学的具体做法

就模具专业而言，由于其涉及的理论知识和加工设备比较多，所以在教学过程中更需要将知识、技能与素质等职业要求一体化训练，形成融知识教授、能力培养，素质教育于一体的教学模式，它是由师生双方共同在实训中心围绕工作任务的完成进行边教边学边做。总的一句话“实践出真理，现实出高效“。以下是在开展这个”一体化“教学模式的具体做法： 1.核心能力的培养

（1）教学管理的标准化。在教学中坚持5S管理模式，培养学生良好的职业素养。

（2）教学过程中注重学生语言表达能力的培养，团队协作意识及自学分析思考能力的形成。2.专业知识学习能力的培养与提高

随着现代科学技术的迅猛发展,科学知识综合化、一体化显著加强,使得社会职业呈现综合化发展趋势，一些传统、单一的专业逐渐萎缩甚至消失。例如,通过一年的教学试点我们在实践中已初步经涉及了机械制图、机械基础、公差与配合、金属材料及热处理、钳工工艺、车工工艺、铣工工艺、模具结构图解、冷冲压模具设计与制造、CAD制图等相关的理论知识, 同时学生对于钳工及基本操作，车、铣、磨、线切割也在加工具体的零件和冷冲压模具制造中逐一掌握。3.工作场景的设置（1）示教区的布置

在教学过程中教学场所是十分重要的,决定了教学的效果。针对认识模具结构部分，我们建立了理论与实践一体的模具拆卸工作站站内设有多媒体教学设施、信息检索平台（网络及图书资料柜）、成果展示区域、模具实物摆放台、拆卸模具用钳工台及拆卸工具等。

（2）工作站设立

对于冷冲压模具各部分零件的加工我们则设置了钳加工工作站、铣削工作站、车削工作站、电火花线切割工作站、磨削工作站、模具装配与调试工作站、试模及试制新产品工作站等。教师在专业教室上课可以边讲边练,使学生在模拟工厂的环境下学习，在学习过程中，既可以对照实物学习构造原理,又可以进行实际动手训练。教学方法直观、灵活，教学形式生动激发了学生的学习热情,调动了学生的参与性与主动性,有利于拓展学生的能力,发展学生的潜能,从而培养了大量综合性人才，大大提高了教学质量，同时也节约了教学时间,提高了教学效果。3．教学模式的灵活性

在教学的过程中根据课程内容的不同选择合适的教学模式和不同的教学工作站，比如说在学习《链板模具结构》的时候，我们选择在模具拆卸工作站进行，具体做法如下：

（1）学习任务的导入：通过模具拆卸视频的播放，引出具体的学习

任务即分析链板模具结构，具体可以从分析链板模的零件组成、作用和该链板的类型特点两个方面进行。

（2）信息的获取：通过查阅相关资料、自学模具结构图解、拆卸模

具实物和搜索网络资料及教师讲解等方式培养学生的自学能力及查阅相关资料的能力。

查阅资料

拆卸模具 自学模具结构图解

查阅网络资料

教师讲解（3）计划的制定

通过自学，学生依据分工以小组为单位讨论出冷冲压模具的零部件组成、作用及常用冷冲模的类型及特点列举处多种可能性。但是应注意以下几点问题：1.时间应控制在10-15分钟。2.每组确定记录员记录讨论结果和汇报员向全班同学展示计划内容。3.教师对学生展示做记录，多用赞美和鼓励的词语做简要评价，最后进行归类和总结，形成最佳计划方案。

讨论中...记录中...汇报中...组员之间互评

教师点评

（4）计划的实施

小组成员根据分工派代表按计划对分析链板模具结构。这个阶段是本次活动的中心环节，为确保任务完成质量，我鼓励本组其他成员纠正和补充，这样即提高了他们辨别真伪的能力，又增强了他们的团队合作意识。同时为了激发学生发言的积极性，对那些表现较好的同学我给与鼓励或者加分。

任务的执行（5）任务评价

同组成员补充

为了检验任务完成效果，结合学材上的评价内容我从以下三个方面提出问题帮助学生回顾本节任务，让他们看到自己的进步，促使他们养成及时反思和总结的学习习惯。

1）现在你能独立分析链板模具的结构吗？ 2）今天你为这个团队都做了哪些贡献？

3）根据今天所完成的任务，你能否分析同类型模具的结构？

二、教改的收获和经验

1、师生之间的交流更加突出

一体化教学过程已成为教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互提高的训练过程。俗话说：“身教重于言教”，老师在教学中通过演示调动学生的积极性，在教学过程中我发现学生非常想自己动手，而且动手能力也十分强，因此我们就要给学生这样的机会。这样，既便于学生思考，又提高了学生的积极性。老师可以选一个比较好的学生进行示范，其他学生在一旁观看，不懂或不会的地方老师及时指导，然后学生分组进行练习，老师巡回指导，总结学生在操作过程中普遍存在的问题进行集体讲解和强调，提醒学生并引起学生重视，对个别学生作个别辅导，这样就能真正发挥出教师的主导作用。老师及时纠正学生不正确或不规范操作之处或者理解错误的地方，学生在老师的指导下有序地进行学习、操作。老师应督促学生全员动手，并加强指导。经几次练习，学生就会完全掌握所学内容。操作中，教师加以辅导的同时，还应该多强调此次课的重点部分，告诉学生哪些内容的重要性。比如，机械制图这门课，就是培养学生成为合格工人的必备知识。因此需要同学花大力气和时间去主动学习。机械制图贯穿于整个机械行业。只有学好了制图才能在机械行业中走的更远。教师可以通过自己的教学经验告诉学生：“一定要努力消化每次课的内容，对于每次课所学的知识加以巩固，扎实的知识将会为今后的工作或者深造做一个很好的铺垫”，然后做出适当的鼓励，鼓励他们把精力用到学习中来，告诉他们跟自己作比较，只要有一点进步，那就离成功不远了。

2、学生在操作过程中自我提高

一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性，如果学生想干就干，不干也无所谓，老师不督促，这样，一学期下来，有的学生可能收获不大。在学习过程中学生经几次课的操作训练，应能学到很多东西，并能较熟练地进行操作。如果课堂上不讲究质量和效率，学生没有时间观念，操作时边操作边讲话，边练边玩，在钳工实习场地随意出入，任意打闹，学生操作时就没有紧迫感。这样学生就会感到没兴趣，失去学习的积极性。教师应改变这种状态，操作过程中可分组进行操作比赛，或者对每个小组的同学工作完成情况做好记录，老师在一旁给学生记时打分，并挑选几个好学生来协助老师进行当裁判，同时给予干得好的学生加以表扬，干得差一些的学生以鼓励，既激发他们的学习积极性，又满足了学生的好胜心，干得好的学生就更想露一手，信心百倍，干的不好的学生也想努力赶上，不甘落后，既活跃了课堂气氛，也激发了学生的热情，提高了教学质量。

3、学生的语言表达能力和团队合作能力明显提高

在制订计划和最佳方案确定的过程中同学们通过对本组计划的阐述及其他组方案优缺点的总结培养了他们的分析和表达能力，在任务实施的过程中，小组成员很自觉的团结在一起为了共同的目标而相互指证和配合。

三、教改存在的问题

1、由于模具专业所需的设备比较多，在同一场地很难将所有的设备都安置在一起，经常出现两个老师要管不同工位上的学生，给管理带来不变。

2、涉及的知识面广，在有限的时间内无法做到知识的连贯性，导致部分学习积极性不强的学生理论知识相对较弱。

四、教改工作的建议

1、广泛建立校外实习基地，学生在企业中实习,能够接触到先进的生产设备,学到先进的生产工艺和加工方法,拓宽视野,并且能学以致用,将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实践中。

2、多途径提高一体化教师业务能力，比如专家讲课、在参与企业生产实习。

3、增加一体化教师比例，让更多与专业相关教师参与到一体化教学的研讨。

模具专业组