《买椟还珠》教学设计

第一篇：《买椟还珠》教学设计

《买椟还珠》教案设计

教材分析：

本文节选自《韩非子·外储说左上》。有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。教学目标：

1.会认4个生字，会写4个字。

2.熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。

教学重点：.熟读课文，背诵课文。了解“买椟还珠”的寓意。教学难点：让学生进行人物点评，多角度探究寓意。课时安排：一课时 教学过程：

一、激趣导入：同学们我们已经学习了两篇文言文，谁能说说我们是怎样学习文言文的？1）结合注释；2）运用所学；3）反复朗读；4）联系全文，今天老师就来看看同学们能不能通过自己的努力自己学会《买椟还珠》这篇短文。

二、检查预习

1、介绍韩非子

战国晚期韩国人，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。

2、指名学生读课文，检查断句

楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。

3、纠正字音：辑 玫瑰

三、指导自学，提出自学要求

1、读熟课文，借助书下注解，理解文意

2、小组内交流，互相补充

3、能用自己的话说说文章的意思

四、全班交流，理解文章内容

1、楚人有卖其珠于郑者。其：代词，他（楚人）。

2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。

郑人买其椟而还其珠。其：代词，指楚人。而：文言虚词，这里可以翻译为“却、可是、但是”。

3、全文意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去齐国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珠宝装在盒子里面。有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿出来，退还给商人。

4、尝试背诵课文。

五.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评,多角度探究寓意。

1、争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。

怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？

那个郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却丢掉了真正有价值的宝珠。可见，做什么事情都要分清主次，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。

2、观看买椟还珠的故事。六.联系现实，课外拓展。

在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？

七.学生归纳，谈本节课的收获。(从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。)八.布置作业：

1、发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

2、查找相关出于寓言故事的成语。

板书设计：

买椟还珠

楚人 精心装饰

郑人 买椟还珠

《买椟还珠》教案设计

哈拉海镇第二中心小学

刘海深 2013、09、06

《买椟还珠》说课稿

一、说教材

1、教学内容

买椟还珠，出自《韩非子》。这则中国古代寓言故事被选在五年级第一学期第二单元第三课，因为前面已经学了两篇文言文，学生对文言文的学法有了一定的了解，是文言讲读课文，有了前两篇学习的经验，本课可以指导学生自学，教师适当点拨即可。

2、设计意图：五年级学生文言文学习刚开始，需要培养他们积累文言常用实词虚词的意识，并使他们掌握一定的文言文学习的方法。为此，我将教学目标定为： 教学目标：

1.会认4个生字，会写4个字。

2.熟读课文，了解“买椟还珠”的寓言故事及寓意。

教学重点：.熟读课文，背诵课文。了解“买椟还珠”的寓意。教学难点：让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

二、说学情、教法学法

1、学情分析

由于之前已有两篇文言文学习的基础，学生已经学会参照注释为文中生词正音、解释，但还没有养成良好的习惯。理解文意时，学生不能自觉地联系上下文揣摩，对主旨的理解也往往只从字面理解文中的浅层含义，对人物的深入评价往往不够完整。

2、教法学法

本册教材中要求学生重点掌握朗读的技巧，因此整个教学过程以学生为主，通过个别朗读、小组朗读、集体朗读等多种形式反复朗读，使学生体验感悟，揣摩寓意。教师通过点拨引导帮助学生掌握理解文意、揣摩寓意的方法。

三、说教学程序： 第一步：导入

1、结合前两课的学习，说说用什么方法来学习文言文。

2、介绍韩非子 设计意图：在前几课学习寓言的基础上，学生课前准备寓言故事既是课内外结合，拓展学生阅读面，也是让学生在准备过程中进一步理解寓言的特点。课前的介绍，检查了学生的预习，又是训练学生口头表达能力。教师也可由此切入向学生介绍韩非子：其作品《韩非子》作为先秦说理散文代表著作之一，丰富的寓言故事成为说理散文的闪光点，也是先秦诸子寓言故事之大成。由此，引出本课学习的内容。

第二步：新授

在新课部分我主要进行了这样几个环节。

1、指名读课文，疏通字词及断句。

设计意图：学生课前借助注释和工具书疏通自己读音或理解上有困难的字词。只有在读熟读对的基础上才能更好的理解课文内容，这又是对学生课前预习的检验。

2、指导学生自学，全班交流寓意。

由于学生已经有了学习的基础，为此在本节课中，我出示了自学要求，尝试放手让学生自学，通过小组的汇报交流的形式来理解文章的内容和寓意。

设计意图： 指导学生从重音、停顿、语调等方面分角色朗读。学生在小组汇报全班交流中加深对寓言故事的理解，在理解的基础上尝试背诵。寓言故事通常都是通过一个短小精悍的故事告诉我们一个深刻的道理，此时学生已经读懂课文，但是理解寓意时可能存在片面，此时我就从楚人和郑人两个角度引导揣摩寓意，进一步培养学生多角度思维的习惯。让学生进行人物点评,多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？从而使学生感受到楚国人过于注重事物的外表，而郑国人做事分不清主次，舍本逐末。从而引出在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？使学生把文章与生活实际联系起来。

四、几点说明：

以往的文言文学习往往是教师讲解较多，这堂课我采用了朗读形式和学生自学相结合的方法，逐步深入，帮助学生理解文本。以学生发展为本，这则寓言的学习，旨在让学生自己运用文言文的学习方法，在合作学习中克服学习障碍，产生对文言文学习的兴趣。对学生可能出现的有争议的问题进行全班讨论，培养学生的辩证思维。

《买椟还珠》说课稿

哈拉海镇第二中心小学

刘海深 2013、09、06

第二篇：《买椟还珠》教学设计

买椟还珠

一、教学目标

1.认识3个生字，会写4个字，理解文中重点字词。2.理解课文内容，体会文言文的语言特点。3.掌握学习文言文的一般方法。

4.领悟课文所蕴涵的深刻道理“认清本质决定取舍”的道理。

二、教学重点

1.理解课文内容，领悟所蕴涵的深刻道理。2.进行语言的积累与训练。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）导入

1． 同学们，上一单元我们学习了三篇抒情散文，都是描写祖国的大好河山，并抒发了作者的赞美之情，那么这一单元我们将来到汉语家园，对文言文进行学习，我们第一次接触文言文，大家有没有信心学好它？（生答：有）

2． 分别讲《守株待兔》和《画蛇添足》的故事引出寓言《买椟还珠》。

（二）新授

1.板书课题并解释课题。2.朗读 ① 老师范读，同学们标注拿不准的字音并注意停顿（教师出示PPT停顿处）

② 同学出声自由读，读准字音并能自由停顿。③ 教师指名读，纠正学生停顿错误。3.指名同学汇报生字。4.分析文言文

① 结合书下注释，同学自己标注理解。

② 教师重点分析书下五注释字词，使学生理解句意。③ 小组讨论，回报文言文大意。④ 同学讨论并总结文言文寓意。5.表达训练

① 学生根据自己的理解把课文改变成一个小故事，并汇报给大家，在表达中加深对课文的理解。② 给大家放一段改编的小动画。

③ 互相说一说你身边曾发生哪些买椟还珠的事例。6.作业

① 有能力的同学可以把你改编的买椟还珠小故事讲给家长听。② 背诵文言文 7.板书设计

买椟还珠 楚人----为、薰、缀、饰、辑

郑人----买其椟而还其珠

只注重外表二不顾实质

第三篇：《买椟还珠》教学设计

买椟还珠

一、教学目标

1.认识3个生字，会写4个字，理解文中重点字词。

2.理解课文内容，体会文言文的语言特点。

3.掌握学习文言文的一般方法。

4.领悟课文所蕴涵的深刻道理“认清本质决定取舍”的道理。

二、教学重点

1.理解课文内容，领悟所蕴涵的深刻道理。

2.进行语言的积累与训练。

三、课时安排

1课时

四、教学过程

（一）导入

1． 同学们，上一单元我们学习了三篇抒情散文，都是描写祖国的大好河山，并抒发了作者的赞美之情，那么这一单元我们将来到汉语家园，对文言文进行学习，我们第一次接触文言文，大家有没有信心学好它？（生答：有）

2． 分别讲《守株待兔》和《画蛇添足》的故事引出寓言《买椟还

珠》。

（二）新授

1.板书课题并解释课题。

2.朗读

① 老师范读，同学们标注拿不准的字音并注意停顿（教师出示PPT

停顿处）

② 同学出声自由读，读准字音并能自由停顿。

③ 教师指名读，纠正学生停顿错误。

3.指名同学汇报生字。

4.分析文言文

① 结合书下注释，同学自己标注理解。

② 教师重点分析书下五注释字词，使学生理解句意。

③ 小组讨论，回报文言文大意。

④ 同学讨论并总结文言文寓意。

5.表达训练

① 学生根据自己的理解把课文改变成一个小故事，并汇报给大

家，在表达中加深对课文的理解。

② 给大家放一段改编的小动画。

③ 互相说一说你身边曾发生哪些买椟还珠的事例。

6.作业

① 有能力的同学可以把你改编的买椟还珠小故事讲给家长听。② 背诵文言文

7.板书设计

买椟还珠

楚人----为、薰、缀、饰、辑

郑人----买其椟而还其珠只注重外表二不顾实质

教学反思：

在以后的教学中，打破传统的教学方式带给自己思维上的定式，在教学的过程中，不仅要考虑到教材，更重要的是以自己的学生现有的能力为起点，将课堂的设计真正能和学生融合在一起，调动学生的学习积极性，同时对于学生的回答要积极给予意见和鼓励，灵活把握课堂动态，重点更突出一些，更重要的是让学生能体会到并当堂融入。

第四篇：买椟还珠读后感

买椟还珠读后感

篇一：买椟还珠>读后感

我们都读过买椟还珠，我给大家讲一讲。

春秋时期，楚国有一个珠宝商人，他经常来楚国和郑国，因为他经营有道，生意才越做越大。有一次，他带着一颗稀有的珍珠，驱车去郑国卖个好价钱，他在去整过的路上想如何把珍珠卖个好价钱，他苦脑思想。

最后，他把主意打在装珍珠的盒子了，他想好马要好的鞭子，好的珍珠当然不能配含酸的盒子，他左挑挑右挑挑，最后，挑选上一块上等的木料，打算做盒子。

珠宝商人用香料将做的盒子熏烤好后，又在上面刻了栩栩如生的玫瑰花图案，又镶上了许多翡翠﹑主语装饰物，还用许多小鸟的羽毛，才心满意足，将那颗大珍珠放了进去。

很显然，在郑国的集市上，这颗珍珠引起了很大的振动，这是珠宝商人意料中的事，然而令人难以置信的是一个郑国人在大家对珍珠发出啧啧赞叹的时候，却把目光投向了那个装珍珠的盒子。

那个郑国人痴痴的看着盒子，犹如看着一件绝世真品，他久久地看，终于出了重金将那颗珍珠买下来。可是他留了盒子，把珍珠还给了商人。商人看他远去的身影，又看了看手中的金子，真是哭笑不得。

我们不能像愚蠢的郑国人主次不分舍弃了主要的贵重的珍珠，却花大份钱买了一个中看不中用的盒子。

篇二：买椟还珠读后感

你们听说过买宝珠却只要盒子的人吗？你相信有这样愚蠢的人吗？前几天我们学习的一则成语>故事《买椟还珠》中就有这么一个人。故事主要讲了从前有一位珠宝商人，他用名贵的有香味的木料雕了一只盒子，又想方设法把盒子装饰得十分美观，然后把珠宝装在里面。有一个郑国人出了高价买了去。他打开盒子，把里面的珠宝还给珠宝商人，只留下盒子。盒子做得太好了，那个郑国人只看中了盒子，不晓得珠宝比盒子贵许多倍。

读了这个故事，我懂了我们不要只看外表，还要看他内在的本质，不要取舍不当。

读完故事，我就想起我自己。记得在读小学二年级上册的时候，星期天，我们一家人高高兴兴地去玩，一路上弟弟见啥要啥。突然，我看见一家商店有巧克力卖，那巧克力的盒子做得相当精美，看得我的心里也有点发痒，我一动不动地看着那个巧克力盒子，舅舅看我那恋恋不舍的眼神，就给我买了那盒巧克力。我赶紧把里面美味的巧克力给弟弟吃，自己只留下盒子。妹妹在一旁却说：“盒子根本一文不值，巧克力比盒子贵，姐姐太笨了！”>这就是我的经历，这就是我一生最有趣的经历，现在想起都还有点幼稚可笑。

篇三：买椟还珠读后感

今天，我读了一篇成语故事，这是一篇即讽刺人又幽默的成语故事。

故事讲述了有一位珠宝商人准备去郑国卖珠宝，于是他花钱买了名贵的木材，把它们做成木匣子，并将珠宝装进木匣子。一切准备就绪后，他就出发去郑国卖珠宝。由于木匣子很华丽，让很多人花钱抢着买珠宝，其中有一个人花钱买了一盒，当他打开珠宝盒时，发现里面有许多珠宝，就把珠宝全部还给了商人。“盒子做得太好了！”那个郑国人自言自语着，却不知道珠宝比盒子贵几十倍。

这个成语是用来讽刺那些不明事理的人，做事不经过大脑思考，比喻人舍本逐末、取舍失当，竟不知珠宝的价格是木匣子的几十倍，真是“捡了芝麻，丢了西瓜”。

有的家长总把金钱放在学习上，周末让孩子报了许多学习班，没有一点空闲的时间，累得孩子疲惫不堪，心思也不在学习上。不应该只看外表，要看内心，如果一个人打扮得漂漂亮亮，内心却很坏，那他一定也不是一个好人。21 世纪的今天，却有很多人只注重自己的外表，对自己的内在涵养缺少修炼。有些同学非常在乎自己的外在美，却不在乎自己一手歪歪扭扭的钢笔字。有些同学随时用手掸掸身上的灰尘，却对一句简易的歇后语束手无策„„

读了《买椟还珠》这则寓言，我们为郑国人的愚蠢而感到可笑。同时也警示了我们：不能只看外表，而忽略了它的本质。我们应学会判断，避免取舍不当。

第五篇：《买椟还珠》读后感

今天我读了《买椟还珠》的故事。

有一个珠宝商人，去郑国卖宝珠，他请来了手艺最好的木匠雕刻了一个精美的盒子，并洒上名贵的香水，里面放上宝珠，又找了一个好日子在郑国最好的地方卖。果然，有很多人去买。其中一个人用高价买了去，回到家，打开盒子看见里面有宝珠。于是，留下盒子把宝珠给珠宝商人送了回去。

这个郑国人，只看重了装宝珠的盒子，却不知道里面的宝珠更珍贵。读了这篇文章，我懂得了，看事情不能只看它华丽的外表。

读了一个成语故事，故事的名字是买椟还珠。故事讲的是春秋时期有个楚国人他得到了一颗珍珠，为了卖个好价钱，他就用木兰香木做了一个匣子，楚国个带着匣子高高兴兴地去了市常

有一个郑国人看见了，便花了许多的钱买下了这个木匣子。他拿在手里左看右看，爱不释手。他最后打开木匣取出珍珠，把珍珠还给了卖主。

这个郑国人真是没有眼力，他把外表漂亮的东西拿去了，却把真正有价值的东西留了下来，真是舍本逐末。外表不漂亮的东西不一定没价值，外表漂亮的东西不一定都有价值。我们要学分辩，不要被事物的外表迷惑。

读了这个故事觉得很可笑。

春秋时候有个楚国人，为了把自己的珍珠多卖点钱，想尽了办法。他用名贵的木兰香木做了个木匣子，里边装上珍珠在大街上叫卖。立刻吸引来不少顾客，但没有一个人来买。

一会儿走过来一个郑国人，给了卖珠人许多钱，急忙打开匣子取出珍珠还给卖珠人，只托着木匣子走了。有许多看热闹的人都惊呆了。原来这个买主不是买珍珠的而是买木匣子啊!

这个故事设定的含义是：没有眼力，取舍不当。

从前有个叫小小的人。想卖一个收藏十万年的珍珠。因为想买的快一点，所以小小用一个木盒子，上面插了一朵花，装饰了一些玉(假的)，喷了一些香水……把珍珠放了进去。走着走着，遇到了一个叫小豆芽的人，他想买这个东西。小小为他介绍珍珠怎么好啊，怎么值钱。小小出了价，小豆芽把珍珠还给了小小，自己拿着盒子离开了。

故事中小小为了买珠子，把盒子装饰好，而小豆芽却知欣赏外表，却不欣赏内在。在生活中，我们不要像小豆芽一样只欣赏外表，不欣赏内在，会终身后悔的。

一定要欣赏内在哦!