青年在选择职业时的考虑教案设计

第一篇：青年在选择职业时的考虑教案设计

《青年在选择职业时的考虑》教案设计

教材分析：

本文中马克思以他16岁的年龄向我们阐述了青年在选择职业时应该注意哪些问题，我们应该选择怎样的职业。逻辑思维严密，理解起来有一定难度。

学情分析：学生是学习的主人，学生已有的知识水平和知识结构是我们实施教学活动的出发点和归宿。高一学生思维还不够严密，较难理解课文富有逻辑性的内容。但他们正处于16岁的年龄，正是编织梦想，播种希望的年龄，他们对未来充满了希望和幻想。这篇文章正是在这方面做出了一个指导。所以要特别地加强讨论，结合他们的生活实际加以引导。

教学目标：根据新课标的要求、教材编写意图和学生学习实际和教学发展规律，我准备从三维角度实施我的教学目标。

知识与能力：通过对文中马克思选择职业建议的探讨，理解如何选择自己的职业，应该选择什么样的职业。

过程与方法：

1、通过自主、合作、探究的学习方式讨论文中选择职业的建议，能结合自身的生活实际进行讨论和阐发。

2.通过对具体句子的解读学会马克思逻辑严密的写作思维和语言特点

情感态度与价值观：通过探讨研究能够树立正确的职业选择观，树立 1 为青春奋斗、为未来奋斗拼搏的雄心壮志，建立健康的世界观、人生观、价值观。

教学重点：通过具体句子的解读了解马克思关于选择职业的建议 教学难点:

1、学会马克思富于逻辑性和严谨条理性的写作语言

2、结合自身的生活实际谈谈对选择职业的考虑，树立正确的人生观、价值观。

教学思路：根据新课标的要求，本课教学准备按照“朗读、领悟、赏析、延展”|四大块来展开教学，首先朗读是基础环节，通过多种方式结合朗读，以读悟语言、以读悟情感、以读悟思想，要求通过朗读初步体会文章富于逻辑性的语言和富于先见性的思想。其次是领悟，要求通过自主、合作、探究的学习方式创设民主和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆地质疑、讨论、设疑、探讨，期间教师要渗透思想、情感、价值观的教育。再次是赏析，要求学生通过具体句子的分析理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发。同时通过具体的句子体会作者语言的特色和思维的严密性。最后的延展，则要求从课内延伸到课外，将语文这本小书同生活这本大书结合起来，培养学生的创新能力。

教学方法:按照我的教学目标和教学重难点，本课教学准备以“学生朗读、课堂讨论”主，而以教师点拨和概括总结为辅。充分发挥学生的课堂主体的地位和作用，创设和谐而有活力的课堂气氛。

教学手段：课堂讨论、教师点拨、多媒体 教学课时：一课时 教学过程：

一、情景导入：

同学们，大家来到这所中学，进入高中，意味着我们又进入了一个新的人生阶段，这里又将是我们放飞梦想，耕耘收获的新起点和新阶段。我们的人生也进入了一个新的时期，十六七岁的年龄正时我们编织梦想、播种希望的季节，我们每个人都对未来充满了希望和憧憬。那么你们有没有想过自己的未来是什么样的呢？（学生回答讨论）

17岁的马克思又是怎么来思考这个问题的呢？今天们就来学习这篇《青年在选择职业时考虑》，看看伟大无产阶级革命导师马克思在处于我们这个年龄的时候是如何思考这个问题的。作者介绍：

同学们对马克思应该并不陌生，他是德国的思想家，是马克思主义的创始人。他所提出的无产阶级革命理论指引着千千万万的为资产阶级所压迫剥削的工人们奋起反抗，争取自己的权利和地位，建立属于自己的国家和未来。他为全人类做出的贡献是难以估量的。

接下来看一段介绍马克思的视频（多媒体播放———马克思简介3分钟）

二、筛选信息：

大家课前已经预习过，那么本文中马克思是从哪方面来谈他对选择职业的考虑的呢？

明确：1——4段：我们在选择职业时会有哪些误区

5——12：我们选择职业时应该注意考虑哪些问题？

13——22：我们应该选择怎样的职业？

23——25：马克思本人对自身选择职业的一种考虑和宣誓 合作探究

（通过自主、合作、探究的学习方式创设民主和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆地质疑、讨论、设疑、探讨。期间教师要渗透思想、情感、价值观的教育。）

1、在初步了解文章脉络后，请大家思考：文章一开始马克思就提出了在选择职业时我们大多数人会有怎样的错误？（请同学回答归纳，培养学生筛选信息的能力）

明确：很多人在选择职业时会选择哪些能满足自己虚荣心、金钱名利的欲望需要的职业，或者是那些足以炫耀、为世人所瞩目的职业，还有一些人会根据自己的幻想美化自己并不了解的职业。你们在设想自己的未来职业时会不会也是这样想的？(让学生联系自己的生活实际)

2、这样的选择会带来什么后果？

明确：听任他人、幻想、机会、没有主见，最终会让我们对这种职业 4 感到厌倦、后悔、懈怠、失去理想，更让我们后悔。

3、那么马克思他认为我们在选择职业时应该注意哪些问题呢，应该考虑哪些方面呢？

我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？

（同桌讨论，四人小组派代表发言，充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，活跃课堂气氛）明确： 1）、询问父母

2）、冷静地研究职业的具体困难，慎重思考

3）、考虑自己的体质、精神、能力能否胜任这种工作

4、那么我们应该选择什么样的职业呢？

（从文中筛选信息，教师引导提醒）

明确：1）最有尊严的职业，在这种职业中我们能进行独立的创造，而不是畏首畏尾，奴隶般地委曲求全，在从事它的时候我们会有一种崇高的自豪感。

2）对这种职业要有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念，而且这种职业会让我们全力以赴、竭尽全力

3）选择自己珍视、认为是高尚的职业

4）这种职业能实现人类的幸福和我们自身的完美

5、根据马克思的建议，你们认为什么样的职业可以达到上述的要求？

（学生讨论、通过探讨进一步理解马克思的建议内涵，将理论应用到实际生活中来，以求更好地理解文本内涵）

6、最后马克思向我们发出了他自身选择职业的宣誓，他要为人类的福利和幸福奋斗终身，他为人类的幸福甘愿牺牲自己的生命，这种无畏和博爱让我们每个人深深地震撼。我们知道马克思他实现了自己的诺言，他以他的具体行动印证了他在少年时就立下的志愿。不可否认的是，他选择的职业的的确确是最正确的选择和最伟大的贡献。分析鉴赏：

（赏析，要求学生通过具体句子的分析理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发。同时通过具体的句子体会作者语言的特色和思维的严密。）

1、同学们，对于本文我们已经详细梳理，我们会发现马克思他对我们选择职业的建议是通过怎样的语言呈现的呢？

（再明确文本内容后，开始引导学生注意语言、思路等方面的特点）明确：最大的特点就是思维清晰，条理分明，逻辑合理。先谈我们在选择职业时会有哪些误区。再谈我们选择职业时应该注意考虑哪些问题，我们应该选择怎样的职业？最后马克思本人对自身选择职业做出 6 一种考虑和宣誓。以他17岁的年龄能写出这样子有条有理、建议独到明智的文章，大家有什么感受？

2、重点研究：请大家再次浏览课文，找出文章中给你感触最深、启发最大的语句，结合你的生活体验谈谈看法。当然也可以谈谈你最喜欢的句子，（要求学生通过具体句子的分析再次深入理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发，树立正确的人生观、价值观。同时体会作者语言的特色和思维的严密。《语文课程标准》提出：要培养学生的实践能力，发挥主体性作用，培养他们的思维和语言表达能力。）

例子1：诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。通过比喻形象地向我们阐释了不考虑自己的体质而选择了不适合自己的职业的严重后果，就像冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。

例子2：还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难以靠外界的赐予来补偿的感情吗？妄自菲薄是一条毒蛇，他永远啮噬着我们的心灵，吮 7 吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。

连用几个反问来加强作者的感情，引发我们深深的思考。同样是通过比喻来说明问题的严重。拓展研究：

(延展，则要求从课内延伸到课外，将语文这本小书同生活这本大书结合起来，培养学生的创新能力。)

1、同学们，学完这篇文章，相信大家对如何选择自己的职业有了一个理性而清晰的思考，看看文章最后 《马克思的自白》，从他的选择中就可以理解为什么马克思会选择为全人类而献身，这和他本身的性格喜好息息相关。那么同学也结合自己的人生感悟，填写你的理解和选择。（课文22页第3题）

填好后请个别同学说说答案，谈谈自己想要选择怎样的职业。

2、文章小结：在这个专题中，我们发现和歌颂了青春的美好，体悟了我们这个年龄所遇到的困难和人生经历，而今天这篇文章的学习则让我们学会如何去设计我们宝贵的人生、美好的未来。

3、作业设计：通过本文学习，根据马克思的建议，写一篇300字的小文章，谈谈你对职业选择的看法。

第二篇：《青年在选择职业时的考虑》教案设计

教学目标：

1、根据新课标的要求、教材编写意图和学生学习实际和教学发展规律，我准备从三维角度实施我的教学目标。

2、通过对文中马克思选择职业建议的探讨，理解如何选择自己的职业，应该选择什么样的职业。

3、.通过对具体句子的解读学会马克思逻辑严密的写作思维和语言特点

4、通过探讨研究能够树立正确的职业选择观，树立为青春奋斗、为未来奋斗拼搏的雄心壮志，建立健康的世界观、人生观、价值观。教学重点：

通过具体句子的解读了解马克思关于选择职业的建议 教学难点:

1、学会马克思富于逻辑性和严谨条理性的写作语言

2、结合自身的生活实际谈谈对选择职业的考虑，树立正确的人生观、价值观。教学课时：三课时 第一课时 教学要点：

导入新课、作者简介、生字新词、段落层次。教学过程：

一、导入新课：

同学们，自从大家来到这所中学，进入高中，意味着我们又进入了一个新的人生阶段，这里又将是我们放飞梦想，耕耘收获的新起点和新阶段。我们的人生也进入了一个新的时期，十六七岁的年龄正时我们编织梦想、播种希望的季节，我们每个人都对未来充满了希望和憧憬。那么你们有没有想过自己的未来是什么样的呢？一旦进入社会，我们人人都将从事一种职业。同学们有没有想过，你将选择哪种职业呢？你们选择职业的标准是什么呢？（学生回答讨论）

17岁的马克思又是怎么来思考这个问题的呢？今天让我们带着这些问题去学习马克思的这篇《青年在选择职业时考虑》，看看伟大无产阶级革命导师马克思在处于我们这个年龄的时候是如何思考这个问题的。

二、作者介绍：

同学们对马克思应该并不陌生，他是德国的思想家，是马克思主义的创始人。他所提出的无产阶级革命理论指引着千千万万的为资产阶级所压迫剥削的工人们奋起反抗，争取自己的权利和地位，建立属于自己的国家和未来。他为全人类做出的贡献是难以估量的。接下来看一段介绍马克思的视频（多媒体播放———马克思简介3分钟）

三、自由朗读全文

四、课文梳理

1、阅读课文，找出文中不认识的字（板书）恪kè寐mèi兢jīng吮shǔn 倏shū蓦mò翩piāan竭jié

2、词语（板书）

恪尽职守：谨慎，严格地履行岗位职责。

梦寐以求;睡梦中也在追求。形容愿望十分迫切。战战兢兢：形容非常害怕或小心谨慎的神态。

吮吸：把嘴唇聚拢在乳头或其他有小口儿的物体上吸取东西。倏忽：很快地；忽然。蓦然：突然。

浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

3、请同学们快速浏览课文，讨论给课文划分段落（三部分）明确：第一部分（1----2）交代提出论题的原因，引出论题。第二部分（3----25）分析怎样选择职业和选择什么样的职业。第三部分（26—末尾）提出本文的中心论点，并对其进行归纳。

四、讲析第一部分

1、下面具体看第一部分，快速阅读第1-2自然段，提问：在这一部分，作者将人和动物 进行比较，说明人物和动物在生活中的不同价值观。动物和人物在生活中的价值观不同在哪里？

讨论明确：让学生在文中找出原句回答。动物也就安分地在这个范围内活动，而不试图越出这个范围，甚至不考虑有其他范围的存在。而人则不一样，为了达到是人类和他自己趋于高尚的目标，在社会上选择一个最适合于他最能是他变得高尚的地位，即职业。

2、小结

五、作业

1、整理笔记

2、熟记生字新词（注音、含义）

3、预习第二部分 第二教时 教学要点： 讲读课文 教学过程：

一、检查回顾（要求学生上黑板做）释词并注音

1、恪尽职守kè

2、梦寐以求mèi

二、讲析课文

1、大家课前已经预习过，那么本文中马克思是从哪方面来谈他对选择职业的考虑的呢？ 明确：1——2段：交代原因

3——4段：我们在选择职业时会有哪些误区

5——16段：我们选择职业时应该注意考虑哪些问题 17——25段：我们应该选择怎样的职业

26——28段：马克思本人对自身选择职业的一种考虑和宣誓

2、第二部分，分析怎样选择职业和选择什么样的职业。我们先看第3自然段至16自然段，这一层是讲怎样选择职业，就是说青年人在选择职业时应主要考虑哪些问题。

3、快速阅读3——16小节，找出青年在选择职业时应遵循哪些原则？在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。（同桌讨论）明确：第3、4自然段作者指出一种普遍现象，青年人在选择职业之初，单凭感情冲动而选择，往往导致失败。所以，作者明确指出青年人在选择职业时应主要考虑哪些问题：（1）我们对所选择的职业是不是真的怀有热情；（2）我们的热情是不是一种迷误

4、在初步了解文章脉络后，请大家思考：文章一开始马克思就提出了在选择职业时我们大多数人会有怎样的错误？

（请同学回答归纳，培养学生筛选信息的能力）

明确：很多人在选择职业时会选择哪些能满足自己虚荣心、金钱名利的欲望需要的职业，或者是那些足以炫耀、为世人所瞩目的职业，还有一些人会根据自己的幻想美化自己并不了解的职业。

5、你们在设想自己的未来职业时会不会也是这样想的？(让学生联系自己的生活实际)

6、这样的选择会带来什么后果？

明确：将衍生出感到厌倦、劲头低落、热情冷却、怨天尤人的恶果。

7、那么马克思他认为我们在选择职业时应该注意哪些问题呢，应该考虑哪些方面呢？ 我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？ 明确：1）、询问父母 2）、冷静地研究职业的具体困难，慎重思考 3）、考虑自己的体质、精神、能力能否胜任这种工作 提问：这里马克思怎样论述体质与职业选择的关系的? 明确：他主要还是讲道理，不过讲道理的过程中使用了三个比喻：一个用“冒险把大厦建筑在松软的废墟上”形象比喻如果超越体质的限制的危险；一个比喻“安静是惟一生长出成熟果实的土壤”说明自身职业追求与体质追求要达到和谐，有坚强的体质基础，才能安心干自己的事业；一个是第15节的最后一句，将“妄自菲薄”比作毒蛇，形象说明这种情绪会让我们厌世绝望，从而说明选择力能胜任职业的重要性。请问大家：马克思论述体质与职业选择还用了哪些方法？

运用正反对比论证和反问句，14节正面论证体质对职业选择的影响，用了反问句予以强调；15节从而反面论证如果选择不能胜任的职业的后果是妄自菲薄，也用反问句突出这种危害。

7、小结

三、作业

1、整理课堂笔记

2、马克思他认为我们在选择职业时应该注意哪些问题呢 第三课时 教学要点;继续鉴赏课文 教学过程：

一、复习提问：

马克思他认为我们在选择职业时应该注意哪些问题呢？

二、讲析课文

1、那么我们应该选择什么样的职业呢？（从文中筛选信息，教师引导提醒）

明确：1）最有尊严的职业，在这种职业中我们能进行独立的创造，而不是畏首畏尾，奴隶般地委曲求全，在从事它的时候我们会有一种崇高的自豪感。

2）对这种职业要有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念，而且这种职业会让我们全力以赴、竭尽全力 3）选择自己珍视、认为是高尚的职业

4）这种职业能实现人类的幸福和我们自身的完美

2、根据马克思的建议，你们认为什么样的职业可以达到上述的要求？

（学生讨论、通过探讨进一步理解马克思的建议内涵，将理论应用到实际生活中来，以求更好地理解文本内涵）

3、最后马克思向我们发出了他自身选择职业的宣誓，他要为人类的福利和幸福奋斗终身，他为人类的幸福甘愿牺牲自己的生命，这种无畏和博爱让我们每个人深深地震撼。我们知道马克思他实现了自己的诺言，他以他的具体行动印证了他在少年时就立下的志愿。不可否认的是，他选择的职业的的确确是最正确的选择和最伟大的贡献。三．分析鉴赏：

1、同学们，对于本文我们已经详细梳理，我们会发现马克思他对我们选择职业的建议是通过怎样的语言呈现的呢？

（再明确文本内容后，开始引导学生注意语言、思路等方面的特点）

明确：最大的特点就是思维清晰，条理分明，逻辑合理。先谈我们在选择职业时会有哪些误区。再谈我们选择职业时应该注意考虑哪些问题，我们应该选择怎样的职业？最后马克思本人对自身选择职业做出一种考虑和宣誓。以他17岁的年龄能写出这样子有条有理、建议独到明智的文章，大家有什么感受？

2、重点研究：请大家再次浏览课文，找出文章中给你感触最深、启发最大的语句，结合你的生活体验谈谈看法。当然也可以谈谈你最喜欢的句子，（要求学生通过具体句子的分析再次深入理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发，树立正确的人生观、价值观。同时体会作者语言的特色和思维的严密。《语文课程标准》提出：要培养学生的实践能力，发挥主体性作用，培养他们的思维和语言表达能力。）

例子1：诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。

通过比喻形象地向我们阐释了不考虑自己的体质而选择了不适合自己的职业的严重后果，就像冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。

例子2：还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难以靠外界的赐予来补偿的感情吗？妄自菲薄是一条毒蛇，他永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。

连用几个反问来加强作者的感情，引发我们深深的思考。同样是通过比喻来说明问题的严重。

四、拓展研究：

1、同学们，学完这篇文章，相信大家对如何选择自己的职业有了一个理性而清晰的思考，看看文章最后“马克思的自白”，从他的选择中就可以理解为什么马克思会选择为全人类而献身，这和他本身的性格喜好息息相关。那么同学也结合自己的人生感悟，谈谈你的理解和选择。谈谈自己想要选择怎样的职业。

2、文章小结：在这个专题中，我们发现和歌颂了青春的美好，体悟了我们这个年龄所遇到的困难和人生经历，而今天这篇文章的学习则让我们学会如何去设计我们宝贵的人生、美好的未来。

五、作业

通过本文学习，根据马克思的建议，写一篇300字的小文章，谈谈你对职业选择的看法。板书设计： 青年在选择职业时的考虑 马克思

一、遵循什么原则 克服虚荣心 体质 能力

二、选择什么样的职业 自尊 正确 造福人类

教学反思：

在本文教学中由于本文富于逻辑性和严密的思维，可能有的学生筛选信息、回答问题能力不强，所以特别的强调师生合作与生生合作，通过小组讨论，合作探究实现教学目标。但切忌教师一言堂，代学生回答。

杨孚康

第三篇：青年在选择职业时的考虑教案设计

《青年在选择职业时的考虑》教案设计

人文学院05中本2

郑瑞春

教材分析：本文属于苏教版必修一 《向青春举杯 》这一专题的内容。此专题重在引导学生思考自己的青春、感悟人生、设计未来，通过文本解读树立正确的世界观、人生观、价值观。本文属于设计未来这个板块，这个板块包括《青年在选择职业时的考虑》和《我的五样》两篇文章。

本文中马克思以他16岁的年龄向我们阐述了青年在选择职业时应该注意哪些问题，我们应该选择怎样的职业。逻辑思维严密，理解起来有一定难度。

学情分析：学生是学习的主人，学生已有的知识水平和知识结构是我们实施教学活动的出发点和归宿。高一学生思维还不够严密，较难理解课文富有逻辑性的内容。但他们正处于16岁的年龄，正是编织梦想，播种希望的年龄，他们对未来充满了希望和幻想。这篇文章正是在这方面做出了一个指导。所以要特别地加强讨论，结合他们的生活实际加以引导。

教学目标：根据新课标的要求、教材编写意图和学生学习实际和教学发展规律，我准备从三维角度实施我的教学目标。

知识与能力：通过对文中马克思选择职业建议的探讨，理解如何选择自己的职业，应该选择什么样的职业。

过程与方法：

1、通过自主、合作、探究的学习方式讨论文中选择职业的建议，能结合自身的生活实际进行讨论和阐发。

2.通过对具体句子的解读学会马克思逻辑严密的写作思维和语言特点

情感态度与价值观：通过探讨研究能够树立正确的职业选择观，树立为青春奋斗、为未来奋斗拼搏的雄心壮志，建立健康的世界观、人生观、价值观。

教学重点：通过具体句子的解读了解马克思关于选择职业的建议 教学难点:

1、学会马克思富于逻辑性和严谨条理性的写作语言

2、结合自身的生活实际谈谈对选择职业的考虑，树立正确的人生观、价值观。

教学思路：根据新课标的要求，本课教学准备按照“朗读、领悟、赏析、延展”|四大块来展开教学，首先朗读是基础环节，通过多种方式结合朗读，以读悟语言、以读悟情感、以读悟思想，要求通过朗读初步体会文章富于逻辑性的语言和富于先见性的思想。其次是领悟，要求通过自主、合作、探究的学习方式创设民主和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆地质疑、讨论、设疑、探讨，期间教师要渗透思想、情感、价值观的教育。再次是赏析，要求学生通过具体句子的分析理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发。同时通过具体的句子体会作者语言的特色和思维的严密性。最后的延展，则要求从课内延伸到课外，将语文这本小书同生活这本大书结合起来，培养学生的创新能力。

教学方法:按照我的教学目标和教学重难点，本课教学准备以“学生朗读、课堂讨论”主，而以教师点拨和概括总结为辅。充分发挥学生的课堂主体的地位和作用，创设和谐而有活力的课堂气氛。

教学手段：课堂讨论、教师点拨、多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

一、情景导入： 同学们，大家来到这所中学，进入高中，意味着我们又进入了一个新的人生阶段，这里又将是我们放飞梦想，耕耘收获的新起点和新阶段。我们的人生也进入了一个新的时期，十六七岁的年龄正时我们编织梦想、播种希望的季节，我们每个人都对未来充满了希望和憧憬。那么你们有没有想过自己的未来是什么样的呢？（学生回答讨论）

17岁的马克思又是怎么来思考这个问题的呢？今天们就来学习这篇《青年在选择职业时考虑》，看看伟大无产阶级革命导师马克思在处于我们这个年龄的时候是如何思考这个问题的。

二、作者介绍：

同学们对马克思应该并不陌生，他是德国的思想家，是马克思主义的创始人。他所提出的无产阶级革命理论指引着千千万万的为资产阶级所压迫剥削的工人们奋起反抗，争取自己的权利和地位，建立属于自己的国家和未来。他为全人类做出的贡献是难以估量的。接下来看一段介绍马克思的视频（多媒体播放———马克思简介3分钟）

三、筛选信息：

大家课前已经预习过，那么本文中马克思是从哪方面来谈他对选择职业的考虑的呢？ 明确：1——4段：我们在选择职业时会有哪些误区

5——12：我们选择职业时应该注意考虑哪些问题？

13——22：我们应该选择怎样的职业？

23——25：马克思本人对自身选择职业的一种考虑和宣誓

四、合作探究

（通过自主、合作、探究的学习方式创设民主和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆地质疑、讨论、设疑、探讨。期间教师要渗透思想、情感、价值观的教育。）

1、在初步了解文章脉络后，请大家思考：文章一开始马克思就提出了在选择职业时我们大多数人会有怎样的错误？

（请同学回答归纳，培养学生筛选信息的能力）

明确：很多人在选择职业时会选择哪些能满足自己虚荣心、金钱名利的欲望需要的职业，或者是那些足以炫耀、为世人所瞩目的职业，还有一些人会根据自己的幻想美化自己并不了解的职业。

你们在设想自己的未来职业时会不会也是这样想的？(让学生联系自己的生活实际)

2、这样的选择会带来什么后果？

明确：听任他人、幻想、机会、没有主见，最终会让我们对这种职业感到厌倦、后悔、懈怠、失去理想，更让我们后悔。

3、那么马克思他认为我们在选择职业时应该注意哪些问题呢，应该考虑哪些方面呢？ 我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？

（同桌讨论，四人小组派代表发言，充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，活跃课堂气氛）

明确： 1）、询问父母

2）、冷静地研究职业的具体困难，慎重思考

3）、考虑自己的体质、精神、能力能否胜任这种工作

4、那么我们应该选择什么样的职业呢？（从文中筛选信息，教师引导提醒）

明确：1）最有尊严的职业，在这种职业中我们能进行独立的创造，而不是畏首畏尾，奴隶般地委曲求全，在从事它的时候我们会有一种崇高的自豪感。

2）对这种职业要有坚定的原则和牢固、不可动摇的信念，而且这种职业会让我们全力以赴、竭尽全力

3）选择自己珍视、认为是高尚的职业

4）这种职业能实现人类的幸福和我们自身的完美

5、根据马克思的建议，你们认为什么样的职业可以达到上述的要求？

（学生讨论、通过探讨进一步理解马克思的建议内涵，将理论应用到实际生活中来，以求更好地理解文本内涵）

6、最后马克思向我们发出了他自身选择职业的宣誓，他要为人类的福利和幸福奋斗终身，他为人类的幸福甘愿牺牲自己的生命，这种无畏和博爱让我们每个人深深地震撼。我们知道马克思他实现了自己的诺言，他以他的具体行动印证了他在少年时就立下的志愿。不可否认的是，他选择的职业的的确确是最正确的选择和最伟大的贡献。

五、分析鉴赏：

（赏析，要求学生通过具体句子的分析理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发。同时通过具体的句子体会作者语言的特色和思维的严密。）

1、同学们，对于本文我们已经详细梳理，我们会发现马克思他对我们选择职业的建议是通过怎样的语言呈现的呢？

（再明确文本内容后，开始引导学生注意语言、思路等方面的特点）

明确：最大的特点就是思维清晰，条理分明，逻辑合理。先谈我们在选择职业时会有哪些误区。再谈我们选择职业时应该注意考虑哪些问题，我们应该选择怎样的职业？最后马克思本人对自身选择职业做出一种考虑和宣誓。以他17岁的年龄能写出这样子有条有理、建议独到明智的文章，大家有什么感受？

2、重点研究：请大家再次浏览课文，找出文章中给你感触最深、启发最大的语句，结合你的生活体验谈谈看法。当然也可以谈谈你最喜欢的句子，（要求学生通过具体句子的分析再次深入理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发，树立正确的人生观、价值观。同时体会作者语言的特色和思维的严密。《语文课程标准》提出：要培养学生的实践能力，发挥主体性作用，培养他们的思维和语言表达能力。）

例子1：诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮得更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。

通过比喻形象地向我们阐释了不考虑自己的体质而选择了不适合自己的职业的严重后果，就像冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸的斗争。

例子2：还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难以靠外界的赐予来补偿的感情吗？妄自菲薄是一条毒蛇，他永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。

连用几个反问来加强作者的感情，引发我们深深的思考。同样是通过比喻来说明问题的严重。

六、拓展研究：

(延展，则要求从课内延伸到课外，将语文这本小书同生活这本大书结合起来，培养学生的创新能力。)

1、同学们，学完这篇文章，相信大家对如何选择自己的职业有了一个理性而清晰的思考，看看文章最后 《马克思的自白》，从他的选择中就可以理解为什么马克思会选择为全人类而献身，这和他本身的性格喜好息息相关。那么同学也结合自己的人生感悟，填写你的理解和选择。（课文22页第3题）

填好后请个别同学说说答案，谈谈自己想要选择怎样的职业。

2、文章小结：在这个专题中，我们发现和歌颂了青春的美好，体悟了我们这个年龄所遇到的困难和人生经历，而今天这篇文章的学习则让我们学会如何去设计我们宝贵的人生、美好的未来。

3、作业设计：通过本文学习，根据马克思的建议，写一篇300字的小文章，谈谈你对职业选择的看法。

七、教学反思：

在本文教学中由于本文富于逻辑性和严密的思维，可能有的学生筛选信息、回答问题能力不强，所以特别的强调师生合作与生生合作，通过小组讨论，合作探究实现教学目标。但切忌教师一言堂，代学生回答。

第四篇：青年在选择职业时的考虑原稿

《青年在选择职业时的考虑》

为什么要写这篇文章呢？我不是依靠时代上的优势来从中找寻一些由于特定历史环境所造成的某些局限，因为在这样宏大的主题阐发与缜密的逻辑思维的建构面前，任何企图颠覆其中的认识论和价值观的异议都是一种不自量力的吹毛求疵。

老实说我之所以要写这篇文章，最初完全是因为这是老师要求写的一篇关于马克思援助宣读的论文，而我对于《巴黎手稿》、《关于费尔巴哈的提纲》、《反杜林论》这些经典书籍篇目尚未形成透彻的认识，因此这里所要论述的与马克思主义哲学原著无必然性的明显的联系。我的初衷里如果有一些自我主观的因素的话，那就是我在两年后行将毕业，在这个令人头晕目眩的夏季，我想领略一下这位人类思想的导师践行终身的职业观。

自然，动物，神，人类，论文一开始就把我们的思维带到一个极为开阔的领域，这样的领域往往引发一些富含哲理的思辨。

“神也给人指定了共同的目标——使人类和他自己趋于高尚”，这是马克思自己关于人生目标的定位。

人活着，不是为了追求金钱、荣耀或者权利，这些东西未必能够使一个人真正的高尚起来，相反，过分的世俗化的贪欲极易使人坠入罪恶的深渊，人应该意识到自己是一个群体的一份子而存在与活着。在“我”之外，还有千千万万的与“我”类似的个体存在于世，与我们一起分享这宇宙大自然的一切。我不仅仅应该意识到他们的存在状态，而且理应为使他们的存在状态同样的趋于高尚而作出自己力所能及的贡献。

以上所谈及的这些并非是什么横空出世的惊世骇俗之论，它们如此之耳熟能详，几为空话套话之流弊。中国传统的知识分子中素以修身养性为终身之课业，以治国平天下为己任；“做品格高尚的人”，“为人类幸福而奋斗”这样的话语很可能就出自一个认知尚未成熟小学生之口。然而我们漫长的文明史中亦不乏道德败坏、世风日下的朝代，我们当下所处的正是一个物欲横流于社会的利欲熏心的时代。这样巨大差距不断警醒，类似这样的言论有多少对现实产生过或者产生着实质性的影响与效果呢？

我们且不论从理性向实践跨越所需要面临的层层障碍，单单从理论的层面来对这一现象作出解释与分析。

让我们再把目光投向马克思论文的开头。“自然本身给动物规定了它应该遵循的活动范围”，“神也给人指定了共同的目标”，显然，在这段文字中，马克思将“神与人”和“自然与动物”作为两个组合序列进行了类比。神与人之间的关系就好比是自然和动物的关系，神之于人就像自然之于动物。自然给动物的活动范围作出了规定，“动物也就安分地在这个范围内运动，不试图越出这个范围，甚至，不考虑有其他什么范围的存在”；既然，“神也给人指定共同的目标”，那么这种目标理应业内化为人的本性——这正是关键所在：由于我们未能意识到这一点，所以我们总是把个人的精神追求与全人类的福利当做某种外在的规定，从而在心理上始终附带着某种潜在的抗拒，这种抗拒的反应长久的积压最终会凝结为一种负面性的力量。所以，“神的规定”最终会演变为一种在人类看了似是可有可无的装饰，甚至会被视为禁锢个人自由的锁链。

如果某种品质能够将我们自己引向正面的发展之路，能够给我们所在的群体带来良性的影响，那么我们为何不将其内化为我们先天的素质呢？

马克思能够在颠沛流离生活困苦的艰难环境下，坚持学术研究与革命实践，不正表明他将追求个人的高尚与全人类的幸福内化为先天的本性么？在这一本性中，他体验到真正的人生幸福，并且获得了源源不断的生存与斗争的动力。

“神要人自己去找寻可以抵达这一目标的手段，神让人在社会上选择一个最合适于他、最能是他和社会得到提高的地位。”

一个人选择自己职业的过程，不光是寻找实现人生目标的手段的过程，同时也是其在进行自我体验、自我认可、自我实现和得到社会认可的过程。个体的职业的选择适中闪耀着社会整体指向、发展趋势和期望的色彩。个体能动性和主动性的充分发挥始终与社会的普遍作用相联系。在这种联系中，个体形成了内部输出与外部汲取的良性循环，社会亦获得了宏大的整体的内部支撑和向上生长的生命力。个体与社会就是这样实现能量的流动的。在这种流动中，个体在尽可能大的尺度上扩展着其自由空间而不会觉得这里是无限私欲的恣意放纵，在尽可能深的力度上挖掘着个性的创造力而不会纠结于与社会的脱节。

当然我们很难给马克思的职业一个准确地定位，我们不能简单地冠之以目中类似作家、编辑亦或是社会活动家的名号，甚至在我们的头脑中搜索不到任何合适的工作岗位与马克思所从事的实践活动相匹配。一提到马克思，我们的脑海中首先闪现的便是“伟大的思想家、革命家”，然而，这样的称谓与当下我们观念中的“职业”相去甚远。“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作”，这是《现代汉语词典》中关于职业的定义，它是现当代的人们对“职业”的一种抽象概括。然而，这样的定义马克思这篇论文的主题与什么内在的必然联系吗？

马克思对职业的定位，从微观看，是实现人生目标的一种手段；从宏观看，是确保个人与社会之间形成良性互动与进步的某种“社会定位”。因此，在这篇名为《青年在选择职业时的考虑》的论文中，马克思借着职业选择的名义来阐发自己对人生价值取向的看法。我说这句话的意思，不是说这里马克思的真实意图是“职业选择是形式，人生价值观是实质”；而是说，职业选择与人生价值取向本身就是一回事。它们在叙述上的分化仅仅是由不同的语言系统造成的。在马克思的观念中，职业和人生是一个完美的统一体，生活就是工作，工作就是生活。职业不是指具体的某项工作，而是指“是人类和他自己趋于高尚”的活动。在他那里找不到什么8小时工作制，也不会有什么薪酬与休假的存在和需要，不存在任何关于当代异化了的世俗化职业的基本元素与规定。我们完全可以将这篇论文当做马克思后来所设想的共产主义社会理想的宏伟蓝图的一个雏形。

我们之所以很难从当下的立场对马克思的职业选择作出明确判断，就在于马克思虽处在一个我们看来社会条件尚为落后历史环境中却已具备了一种超越式的思维观念和道德素质。融注在这种个人与社会的矛盾中的实践，注定不能以其原本赏心悦目的面貌呈现，而是为现实的巨斧以劲风轰雷之强力所破裂，成为遗失在人间的天堂华章；这种破裂在浩浩荡荡的时代潮流中演绎成一宗深邃大气的悲剧之美。无奈在笼罩当下的酒红灯绿、车水马龙中，又有多少人流连于这种大河夕阳式的美惑中„„

“能这样选择是人比其他生物远为优越的地方，但同时也可能毁了人的一生，破坏他的一切计划并使他陷于不幸的行为”，第四段是对这句话的具体阐述。“我们梦寐以求的东西很快就使我们厌恶——我们的整个存在也就毁灭了”。在这里，显然我们的存在是从精神层面而言的，正因为如此，信仰上的崩溃才会导致生存的毁灭。现在我们知道了一个唯物主义的大哲学家在青年时代也曾有过这样富有神学色彩的思想观念。

“认真地考虑这种选择——这无疑是开始走上生活道路而又不愿拿自己最重要的事业去碰运气的青年的首要责任”第五段是对这句话的具体阐释。

“然而，我们的目光应该投向哪里呢？在我们丧失理智的地方，谁来支持我们呢？”

“是我们的父母，他们走过了漫长的生活道路，饱尝了人世辛酸——我们的心这样提醒我们。”

这里，父母显然只是个象征，马克思真正想要告诉我们的是：神的启示就隐藏在我们每个人的内心深处，然而我们却无法单纯依靠内心的活动来澄明它，要想领会他，我们必须借助于外在的实践性的力量。正是这种蕴育在母胎中的天才式的实践论思想，预示着后来唯物主义哲学伟大而深刻的变革。

借助于实践的力量，我们的理智才能进行“冷静的分析”。通过这种分析，我们能够对所要从事的职业形成全面客观的认识。我们既能领悟到他所承载的巨大责任，也能认识到在从事过程中所要面临的重重困难。如果在这样的责任与困难面前，我们的内心依然对他充满着热切的向往，那么我们确信，我们的选择是出于我们的本性的，也是符合神的启示的。

到目前为止，我们所做的种种分析都还只是针对职业本身进行的。我们了解我们的选择是出于我们的良知与热情，能够使我们自己和人类趋于高尚，并且确保在认清他所涵载的重荷之后，依然能保持这种良知与热情。但是，要想找到真正适合自己的职业，我们还需要考虑职业本事以外一些更加现实的因素，社会关系，我们自身的能力是我们所不得不面对的。

'“我们在社会上的关系，还在我们有能力对他们起决定性影响以前就已经在某种程度上开始确立了。”马克思重点谈论的是体质。

“诚然，我们能够超越体质的限制，但这么一来，我们也就垮的更快；在这种情况下，我们就是冒险把大厦建筑在松软的废墟上，我们的一生也就变成一场精神原则和肉体原则之间的不幸斗争。但是，一个不能克服自身相互斗争的人，又怎能抗拒生活的猛烈冲击，怎能

安静地从事活动呢？然而只有从安静中才能产生出 伟大壮丽的事业，安静是唯一生长出成熟果实的土壤。”

斗争也会存在于主体内部。

安静不是指内心的恒久不动，而是指内部协调一致的运作。安静与热情不矛盾。我们对所从事的职业理应保持一种热情，这样我们就能够加快前进的步伐，我们的事业也能够不断迈上新的台阶。安静能使我们在纷繁复杂的对象面前保持旁观者的立场，从而能够在，认清其本质之后，快速聚集内部力量并使其顺着光明的方向向外涌流。

我们自身内部存在着斗争，并且通过克服这种斗争，我们的内心最终会趋于安静——这不正体现着矛盾论的基本原理吗？

接下来，马克思把讨论的范围扩展到了一切关乎自身能力的领域。在马克思看来，力不胜任而又强行为之，“产生的 必然结果就是妄自菲薄。还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的赐予来补尝的感情吗？妄自菲薄是一条毒蛇，它永远啮噬着我们的心灵，吮吸着其中滋 润生命的血液，注入厌世和绝望的毒液。”

不管是体制上还是其他能力上，由于与所从事的职业的不对称而形成的相对缺陷，他首先破坏的是我们自身的完整性与协调性，而不是我们所从事的职业。

以上就是对职业以外的现实性因素的考虑，有来自社会的，也有来自自身的。

“如 果我们把这一切都考虑过了，如果我们生活的条件容许我们选择任何一种职业，那么我们就可以选择一种使我们最有尊严的职业；选择一种建立在我们深信其正确的 思想上的职业；选择一种能给我们提供广阔场所来为人类进行活动、接近共同目标（对于这个目标来说，一切职业只不过是手段）即完美境地的职业。”

这是马克思心目中的理想职业所应具备的三种品质，本段以下至结尾的全部内容是对这三种品质依次分别作出的具体诠释。

本段往下的2段内容有关于第一种品质——尊严。

要明白什么是有尊严的工作，首先要弄明白什么是“尊严”。“尊严就是最能使人高尚起来、使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议、受到众人钦佩并高出于众人之上的东西。”

首先是我们自身具备了某种高尚的品质，他人的认可与钦佩只是这一事实产生的一个结果，他不是尊严的本质内容。然而，我们之所以能“无可非议”地“高出于众人之上”主要由于我们的行为同时使得他人高尚起来了

第五篇：青年在选择职业时的考虑

《青年在选择职业时的考虑》读书心得

1835年秋天，马克思中学毕业前夕，写了一篇名为《青年在选择职业时的考虑》的作文，发表了一些重要见解，表达了为人类服务的崇高理想，让我很受感动。

马克思认为，在选择职业时必须考虑的最重要的原则，是生活和工作的目标。一个人如果仅仅从利己主义的原则出发，只考虑如何满足个人的欲望，虽然也有可能成为出色的诗人、聪明的学者、显赫一时的哲学家；可是，他绝不能成为伟大的人物，也不能得到真正的幸福。他的事业是渺小的，他的幸福是自私的。一个人只有选择为人类服务的职业，只有为人类最大多数人的幸福而工作，才是高尚的人，才能得到真正的幸福，才有不可摧毁的精神力量。

马克思说，“神让人在社会上选择一个最适合于他、最能使他和社会都得到提高的地位”，这样的选择是使人类优越于其他生物的地方。每个人都应该选择一个使他和人类趋于高尚的位置，这个位置也许就是职业。他先要确立目标，一个至少在他自己看来是伟大的目标，正如马克思所言，“神决不会使世人完全没有引导，神总是轻声而坚定地作启示”，所以获取一份自己内心所向的工作是必要的，起码，对于那份职业，我们不能有厌恶之情，毕竟兴趣是最好的老师。

那么，我们又将如何选择属于我们自己的职业呢？

首先，就如马克思所说的“兴趣是最好的老师”。所以，我们选择职业时先考虑自己的兴趣。因为只有我们对某项职业感兴趣，我们

才能发挥自己的专长，用尽自己所有的力量来对待它。这样即使我们很累，但是我们很快乐，也就不会感觉到累了。就如马克思所说的“我们的体质常常威胁我们，可是任何人也不敢藐视它的权利。”纵然体质威胁我们，但是有了兴趣就能战胜它，战胜自己，从生活的猛烈冲级中获得安静，只有从安静中才能产生伟大壮丽的事业，安静是唯一生长出成熟果实的土壤。这也正是马克思所倡导的。

其次，在选择职业时，我们要考虑自己的实际情况，充分考虑自己的身体条件、自身能力，特别是应当从自己所处的社会关系，不按实际出发的职业都是空谈。马克思认为，个人价值的实现，总是需要社会价值的实现，个人和集体是密不可分的。我们只有把社会需要放在第一位，选择服从国家需要的事业才是正确的。尤其是我们大学生，应该到国家最需要的工作岗位去，到贫困的地方为国家、为社会做出自己的贡献，实现自己的人生价值。也许，有人会说，“好的职业”、“地位高的职业”更能实现自我价值，提高我们的地位，使我们获得尊严。但是，能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造；这种职业不需要有不体面的行动（哪怕只是表面上不体面的行动），甚至最优秀的人物也会怀着崇高的自豪感去从事它。最合乎这些要求的职业，并不一定是最高的职业，但总是最可取的职业。所以，最合适的职业才是最好的职业。

最后也是最重要的是在选择职业时，我们应遵循的主要指针是人类的幸福与自身的完美。这两种利益并不是敌对的，冲突的。人们只

有为同时代的人的完美，为他们的幸福而工作才能使自己也达到完美。这种观点具有超越时空的的穿透力和永恒的魅力。如果我们孤立的看待两者，单纯的为个人而劳动，我们也能取得一点点成就。比如成为著名学者，大哲人，卓越的诗人。但永远成不了完美无瑕的大人物，也不可能得到真正的幸福。他的事业是渺小的，他的幸福是自私的。一个人只有选择为人类服务的职业，只有为大多数人的幸福而工作才是高尚的人，才能得到真正的幸福，才有不可摧毁的精神力量。

那些即将踏上社会甚至是那些刚刚迈进象牙塔的青年都应该细细品味这篇文章中的一字一句。我相信你在被作者的文笔深深吸引的同时，更会被其蕴含的哲理所征服，它会成为你人生制胜的法典。