认识排比句微课教学设计

第一篇：认识排比句微课教学设计

认识排比句微课教学设计

一、微课程信息主题名称：认识排比句

二、选题意图：用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收到层次清楚、描写细腻、形象生动之效。运用排比说理，可将道理说得充分透彻。运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。……总之，排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势。引导学生认识理解运用排比句，不仅能使学生感受到祖国语言文字的优美，而且能提高运用语言的能力。

此微课程在学生学习《荷花》时，联系课文中的具体语句，概括出排比句的特点作用，并进行语言运用实践。

三、内容来源：小学语文第六册《荷花》

四、适用对象：小学三年级

五、教学目标：

1、通过学习《荷花》一课，引导学生联系课文中的具体语句，概括出排比句的特点作用。

2、能运用排比句式描写一个具体场景。

六、教学用途：

√课前预习√课中讲解或活动 □课后辅导 □其他学习

《荷花》一课时，利用微课程引导学生联系课文中的具体语句，概括出排比句的特点作用并能运用排比句式描写一个具体场景。

七、微课程设计教学过程：

(一)导语同学们，读了《荷花》一课后，相信北国天山景色的特点，一定给你留下了深刻的印象，那作者是如何运用语言文字写出这些特点的呢？、（屏幕出示）请你默读下面的句子，仔细观察，你发现了什么？在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。激发学生学习的欲望。

(二)赏析句段，概括排比句的特点及作用

（把上面句子中相同的字用粉色标出）

是的，作者运用了三个相同的句式描写了花海“五彩缤纷”的特点。

（屏幕出示）像这样把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。作者为什么要用排比的形式来描写呢?认真朗读，感受一下。感觉到了吧，用了排比，景物的描写更生动，表达的感情更强烈。你能说说这个排比句还有什么独特之处吗？对，你观察得真仔细！这个排比句中还运用了比喻的修辞。我们都知道，比喻是一种修辞手法，那你知道，在排比句中除了能用上比喻之外，还能用什么修辞手法呢？我们来看这样一个排比句：（屏幕出示）难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？ ……你发现了什么？（屏幕出示）

对，这个排比句它的每个句子都是一个反问句。也就是在排比句中除了能用上比喻之外，还能用反问的修辞手法，其实，拟人、设问的修辞也可以运用到排比句中。排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。

如果能在排比句中再运用了多种修辞，那么文章就会更具体，更生动，更形象。

结合课文中的句段，赏析排比句。(三)拓展运用：

认识了排比句，那你会写吗？相信你能把下面的“排比句+比喻句”补充完整。（屏幕出示）仿写句子:书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同。书籍。通过任务单的形式，引导学生去运用排比句

四、结语（屏幕出示）在习作中，用排比写人，可将人物刻画细致。用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收到层次清楚、描写细腻、形象生动之效。运用排比说理，可将道理说得充分透彻。运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。

因此我们在习作中一定要多运用这种表达方法。课后，你可以练习运用排比+其他修辞的形式表现秋天的景象。总结概括，引导学生进行课外习作实践。把、设计亮点：

1、了解语言表达特点“语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程”，《七月的天山》以生动形象的笔触描绘了七月天山的秀丽风景。在引导学生体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。要让学生通过反复阅读来感悟和体会七月天山不同寻常的美。所以作者是如何运用语言文字写出七月的天山的特点的就应成为研读的重点。本微课程就从课文的语言风格入手，通过对文本语言的分析概括出其特点，并体会这样写的好处。

2、注重语言的实践运用本微课程在学习时让学生阅读文本，体会排比句的特点。为了让学生真正掌握排比句的修辞方法，教师设计了一个补充题作为支架，帮助学生仿写排比句，使学生的能力得到拓展。

3、力求画面简单实用本微课程在技术上采用了常见的ppt和录屏工具，在设计时，教师只求简洁与实用，激发学生学习的兴趣。同时，在讲解语言的设计上力求精准，在不知不觉中培养学生的语感。

第二篇：微课认识比喻句教学设计

认识比喻句

教学目标：

1、学习得体、贴切地说好比喻句。

2、在活动中学习，使学生进一步掌握比喻句的基本知识，明确比喻句的基本结构，作用及应注意的问题。

3、激发和提高学生的学习积极性与自觉性，培养学生的思维与表达能力。

教学重点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学难点：掌握比喻句的基本知识，学会说好比喻句。教学过程：

一、提问导入

1、美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。

2、彩虹挂在雨后的天空。

同学们，这两个句子，你喜欢哪一句呢？为什么？

二、深入探究

1、是的，像第一句这样的句子可以更好的表达思想感情，使语言准确、鲜明、生动，具有更大的说服力和感染力。我们将这样的句子称为比喻句。

比喻，俗称打比方。简单点说，就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

它是利用两种不同种类的事物之间的某种相似来进行说明或描写。

2、练习： 弯弯的月儿像小船。

这个句子写了哪两样事物？它们有什么相同点？

寻找共同点：月儿和小船是两种不同的事物，但它们有共同之处，都是弯弯的，而且两头尖。所以这个句子是比喻句。

3、一般来说，一个比喻句包括三个部分：本体、喻体、比喻词。通常把被比的事物叫作本体，把拿来作比的事物叫作喻体，把用来联系本体和喻体之间的词叫作比喻词。

4、练习：

（1）弯弯的月儿像小船。

这个句子中的本体、喻体、比喻词各是什么？

这个句子中的本体是弯弯的月儿，喻体是小船，比喻词是像。（2）孔雀那美丽的尾巴抖动着，像一把五彩洒金的大扇子。这句话中的本体是（），喻体是（），比喻词是（）。（3）判断下面两个句子是不是比喻句，并说出理由。a、妹妹急得像要哭了。b、小女孩像她妈妈一样美。

分析：妹妹急得像要哭了。这个句子的比喻词是像，本体是妹妹，但没有喻体，所以不是比喻句。

分析：小女孩像她妈妈一样美。比喻句中本体和喻体应该是不同类别的，而这个句子中小女孩和妈妈是同一个类别的，都是人，不构成比喻句。

三、小结

通过比较，我们应该更清楚地明确比喻句具备以下两个特点：（1）句中有本体、喻体、比喻词三个部分。

（2）句中的本体、喻体必须是两种不同种类的事物，而且有相似之处，存在着比喻关系。

第三篇：认识人民币 微课教学设计

认 识 人 民 币

微课教学设计

焦东路小学 姚玲玲

认 识 人 民 币

微课教学设计

焦东路小学 姚玲玲

【教学内容】

人教版一年级下册第五章第一课时 【教学目标】

1、知识技能： 认识小面值的人民币,了解元 角 分之间的关系、会给人民币进行分类。

2、数学思考：建立人民币等价兑换的意识，形成初步兑换能力。

3、情感态度：积极参与数学活动，使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。

【教学重点】认识人民币的面值及人民币的单位元 角 分,知道它们之间，十进制的关系。

【教学难点】通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

【教学过程】

（一）创设情境，引入新知

师：今天老师给你带来一个课堂存储罐，把你这节课的好表现，好习惯都存进去。

你喜欢听故事么？ 一片美丽的小树林里，小动物们在开会，大象伯伯来了说：“小动物们，你们工作辛苦了，今天要奖励大家，你们想要什么？”

小猪说：“我想要棒棒糖。”紧接着每个小动物都说出了自己想要的物品。大象为难了，这可怎么办呀？

师：你能想办法满足所有小动物的要求么？

师：你的办法可真好!小动物们有了钱就可以去购买称心如意的商品了。生活中，哪些地方要用到钱？

生：旅游、购物、买衣服、买玩具、买学习用品„„ 师：咱们中国人用的钱叫什么？ 生：人民币。

师：今天这节课我们就一起来初步认识人民币。二 自主参与，探究新知、观察人民币，认识各种面值的人民币 生活中见过人民币吧，你能介绍一下它么？ 生：这是一元的。师：你怎么知道？ 生：这里有数字“1”。师：你还发现了什么？ 我还看到了壹圆。

师：壹是大写汉字，元是人民币的单位。（板书：元）生：我还看到了国徽。

师：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们需要爱护人民币，不乱撕、乱画，任意毁坏它。

生：我还看到了中国人民银行。

人民币是国家的法定货币，由中国人民银行统一发行。师：请你举起一元人民币。都是壹圆的长得怎么不一样呢？ 生：一个是纸币、一个是硬币。师：看，这里还有一个一元呢。生：不对，这是一个一角的，师：明明有数字“1”。生：“1”的后面是角

师：刚才是老师看错了，你真善于观察，奖励你们一颗小红花。角也是人民币的单位，一元一角都是数字1，但单位不同，差的就多了。（板书：角）

师：你认识它们么？ 生：1分、2分、5分。

师：分也是人民币的单位，不过已经很少用了。（板书：分）

2、分一分，理一理

师：你会给这些人民币分类么？把你你是怎么分类的说给同桌听。谁上台来变操作边说。

通过这三个小组的汇报我们知道了：

生：第一种：按照人民币质地可分为：纸币和硬币

第二种：按照人民币单位：元、角、分。

第三种：按照人民币面值可分为：1元的、1角的、5角的

3、元、角、分之间的关系

师：你们不仅认识了人民币，还会正确分类，大象伯伯听取了你们的建议给每个小动物都发了一个红包。

小狗哭了起来说：“我怎么只有一张” 小猪得意的说：“瞧！这么多张！我是大款了” 师：小猪是大款么？说说你的想法。你们能先观察小狗的红包里是1元的，小猪的红包里是1角的，它们的面值不同，并且想数一数小猪的红包里到底有几张，做得特别好。

师：让我们一起来数一数吧。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.10张一角的。那到底谁的钱多谁的钱少呢？

师：你说的很好它们是一样多的。师：你想对生气的小狗说些什么？

师：说的真好，虽然红包里的人民币的张数不一样，但是面值一样。你不仅安慰了小狗还得到了元和角之间的关系：1元=10角

我们趁热打铁做个小练习： 1元=（）角 5元=（）角 10角=（）元 40角=（）元

师：你太爱动脑筋了，做得又对又快，再奖励一颗五角星。一元等于10角，一角等于多少分呢？

生：1角等于10分

师：说的完全正确，分虽然很少用了，但爸爸妈妈都是1分钱1分钱的攒，攒10分才是1角，攒10角才是1元，很不容易的，关于1分钱的故事很多，还有一首歌是关于一分钱的，一起唱吧。

师：你不仅热爱数学，表演时也自信大方，再存进一颗自信五角星，4、运用新知，学以致用

师：小动物们有了钱，它们会怎么做呢？

小狗把钱存进了银行，第一次存进了两张人民币：5角+1角 一共是几角钱呢？ 5角和1角合起来是六角.非常正确！第二次存进了3张： 这次又存进几元几角呢？ 生：1元6角

师：你算的真快！小猪拿着钱直奔超市，去买它梦寐以求的棒棒糖了。一个棒棒糖5角.你有几种付款方式，请你用学具在桌子上摆一摆。生展示：四种方法

师：你能用四种不同的方法来解决付5角钱的问题，多善于思考，再投进一颗智慧星。

看看这家超市还有什么。师：你能提一个数学问题么？ 生：数学本的价钱是多少？

师：数学本比铅笔贵、比尺子便宜。你猜到了么？ 生：5角

师：很会推理，如果给你一元钱买两件物品，可以买什么？ 生：可以买铅笔和尺子，或者一个固体胶、或者两个数学本。师：你能用一元钱买三件物品么？钱够么？

生：不可以，因为铅笔和尺子合起来是10角也就是1元，所以不够。师：时间过得真快，一个月过去了，小猪花完了所有的钱，小狗开了一家玩具店，生意可好了，还帮助了有困难的小动物，你最喜欢哪个小动物？回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

这个储蓄罐存储的好习惯，将会是你一生的财富。

第四篇：《圆的认识》微课教学设计

《圆的认识》微课教学设计

本节微课是华东师大版教科书九年级下册的内容，学生在小学时已经对圆有了初步的感知，能够判断出哪些物体是圆形的，本节课的教学要在此基础上进一步来了解圆的特征，用圆规画圆以及认识圆的各部分名称。圆是小学阶段学生要认识的唯一一个曲线平面图形。它与以前认识的直线图形不同，让学生借助直观比较，感知圆与其它图形的区别。教学中安排学生用圆规画圆，在让学生总结归纳画圆时的注意点的过程中，一方面能提高学生画圆的技巧，另一方面也是更重要的是想让学生对圆的特征有更深层次的体验。通过让全班同学画一个相同大小的圆，引出圆的圆心、半径和直径的概念，进一步发展学生的空间观念，也为以后学习圆的其他知识打下坚实的基础。

下面就具体谈谈微课的教学设计：

一、教学目标

1、知识与技能目标：学会用圆规画规定大小的圆并认识圆的各部分名称，了解圆的特征。

2、过程与方法目标：通过用圆规画圆的过程，在让学生充分感知的基础上，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观目标：让学生感受生活中数学问题的存在，在解决问题的过程中，获得成功的体验。增强学生学习数学的积极性和主动性，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

二、重、难点

重点：用圆规画圆的步骤及圆的各部分名称。难点：用圆规画圆的实际操作和注意事项的掌握。

三、教学过程

（一）源于生活，初步感知

1、揭示课题：今天这节课我们一起来认识《圆》。

提问：生活中圆形是经常可以看见的，回忆一下，你曾经在哪里见到过圆形？

2、出示8张图片，找找圆形藏在哪里？课件演示提取出图中圆的平面图形，让学生再次感知。

3、上面看到的形状都是圆形，请你比一比圆和我们以前学的长方形、正方形、三角形、平行四边形等多边形有什么相同和不同的地方？（小组讨论，指名交流）

总结：相同点是圆和多边形都是平面图形。不同点是多边形都是直线段围成的图形，而圆是用曲线围成的图形；多边形有顶点、有角，而圆就没有。

（二）动手操作，探究画圆

1、尝试画圆

提问：你能用自己的方法画一个圆吗？请选择一种工具在练习本上画一个圆！（学生独立动手操作，小组交流画法）

追问：用圆形实物或线画圆和用圆规画圆有什么不同的地方？（前者画的圆只能是一个大小固定的圆，不能改变大小；而用圆规画圆可以改变大小，能按要求画出大小不同的圆）

2、用圆规画圆

介绍圆规的组成部分：有两个角，一个是针尖，用来固定一点，另一个是笔芯，用来画圆，上面的手柄是用手操作的。

提问：用圆规画圆时会遇到什么困难？画圆时要注意些什么？ 引导学生总结画圆的步骤：（定长、定点、旋转一周）（谁总结的谁就到前面来板书）

教师示范，特别是转角的时候，要注意强调。

（三）自主学习，合作交流 了解用圆规画圆的步骤之后，你想不想用圆规画圆呢？在这里老师有个大的愿望，想让我们全班同学都画一个同样大小的圆，我的愿望能实现吗？

提问：怎么实现这个愿望？（圆规两脚分开的长度一样就行了，都是2厘米）学生独立画圆。

追问：怎么验证你们画的圆都是一样大的？

引导：自学课本第86页中间，圆的各部分名称，认识半径、直径和圆心。（小组合作：在教师画的圆中标出各部分的名称）

（四）实际应用，深化认知

1、判断下列线段是否是圆的半径或直径。教师徒手在黑板的圆上画线段，让学生抢答。

2、用一个圆形实物画一个圆，让学生找一找它的圆心。把这个圆剪下来，对折再对折，交点就是圆心了。教学反思：本节课从学生的生活经验和已有知识出发，通过观察、比较、动手操作及自主探索了解圆的特征。学生刚开始尝试画圆的时候，全班三分之二的学生都知道用圆规来画，这就说明学生们已具有用圆规画圆的经验，只不过不了解具体的步骤，通过让学生说说自己遇到困难和画圆时的注意事项，学生再一次画圆时就掌握的很好，教材没有对圆的概念做出具体的解释，而是通过动手操作画圆来形成的概念，这不仅提高学生画圆的技巧，更重要的是深化学生对圆的认知。全班同学画相同大小的圆这一环节过度很自然，不仅是对圆的画法的巩固，也是引出半径、直径和圆心的导火线。但在最后的应用练习中，让学生找出那个圆的圆心把学生难住了，刚开始全班没有一个学生会做，本想给提示，但学生说不需要，留给学生充分的时间思考后，茅塞顿开，学生获得了成就感。教学中要给学生充分的时间，把学习的主动权归还给学生。

第五篇：认识人民币微课教学设计

认识人民币教学设计 油田小学

郎玉英

教学内容：北师大版二年级数学上册第二单元购物买衣服课本P12-13页 教学目标：

知识与技能：结合购物情境，认识各种大面额的人民币及其换算关系，会用大面额人民币解决简单的购物问题（会付钱）过程与方法：从具体操作入手，用学具操作过度到脱离学具进行计算。

情感态度和价值观：体会人民币的作用结合数学故事教育学生养成勤俭节约的好习惯。

教学重点和教学难点：大面额人民币认识、兑换和怎样付钱 学具：人民币学具 教学过程：

一、谈话导入

同学们我们已经认识了小面额的人民币（5元、2元、1元、5角、2角、1角……）在生活中我们要买衣服、买电器等大件商品，要用到大面额的人民币，那么大面额的人民币都有哪些呢？（生回答）

二、探究新知

课件出示：100元、50元、20元、10元，这些都是大面额的人民币，是大面额人民币的正面，认真观察，我们可以从哪些方面进行辨认呢？

1、看数字和汉字：人民币上面的汉字及数字是多少，它的面值就是多少。

2、观察颜色：100元人民币是红色的，50元人民币是绿色的，20元人民币是棕色的，10元人民币是蓝色的。

3、根据不同的图案：100元、50元、20元、10元这几张纸币的共同之处正面都有毛泽东爷爷的头像。不同之处我们具体来看课件显示：100元人民币正面是椭圆形的梅花图案，反面是人民大会堂；50元人民币正面是花卉图案菊花，反面是西藏的布达拉宫；20元人民币正面是花卉图案荷花，反面是桂林山水；10元人民币正面是花卉图案月季。反面是长江三峡的西大门夔门。刚才我们认识的是我国现发行的第五套大面额的人民币，辨认时我们可以通过数字、汉字、颜色以及图案等区别它们的面值，人民币左上角都印有中华人民共和国国徽，国徽代表我们伟大的祖国，因此我们要爱护人民币，不在人民币上乱涂乱画。我们已经认识了这些人民币。听币值请同学们找出相应的人民币。

4、看来同学们已经认识了这些人民币，秋天到了，许多小朋友想买一件新衣服，请看这个服装店有不同款式的服装和价钱，上衣26元、T恤31元、裙子23元、裤子41元，瞧小亮的妈妈想买一件T恤，可以怎样付钱呢？昨天我们认识了一些小额人民币，用它们来付钱可以吗？（可以）就是太麻烦了，那我们用什么样的方法让付钱更简单吗（用大额人民币）

5、四人一组大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱，在同组里说一说付钱的方法。

6、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

7、看到大家都找到了自己喜欢的衣服，老师也想买一件T恤和一条裤子，有100元，帮我估计一下，这些钱够不够呢？谢谢同学们帮助了我，如果将来成为一名售货员会很出色的。

8、现在把学具中的钱准备好，利用学具盒里的钱来购物，如果没有零钱怎么办？（找钱）如果想准备出正好的钱比较困难，这样就引入下一个环节换钱。

9、换钱，刚才大家当售货员都比较成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元的，如果想换成10元的怎么办？还有别的换法吗？

三、巩固新知

做课本13页练一练第2题。

四、谈收获

同学们本节课我们认识了人民币，你们有什么收获大家分组谈谈收获吧。