第一篇：人教版小学一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计
精品教案
26、《小白兔和小灰兔》第二课时 课时目标：
1、巩固８个生字。学写3个字。学会把字短语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
一、复习导入。
1、复习词语：
翻地 浇水 施肥 饿了 时候（轻声）挑着 一车白菜 一担白菜 一些菜子 一包菜子 收白菜 收下了
（在不同的词语中，“收”还有不同的意思。）
2、复习1-3自然段。板书：要菜子 拿白菜
二、学习4、5、6自然段。
1、小白兔和小灰兔回家后做了些什么呢？学习四、五、六自然段。
板书：种白菜 吃白菜
2、那我们去看看小白兔是怎样种白菜的？（1）、指名读4、5自然段。其他思考：小白兔是怎样种白菜的？能不能用自己的话说说。（2）老师板书，学生划出文中的词语。（翻地、种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）
课件中依次出示。
（3）师引导用上“先„再„接着„最后„”来说一说小白兔是怎样的种白菜的。（4）小白兔回家做的第一件事是什么？（把地翻松）第二件事呢？（把菜子种上）
老师这个动作就是，把书本合上，这样呢，把书本打开。这样的短语还会说吗？（在书上自己想一个写下来）（5）学写“把”。生写两个。
3、把地翻松，把菜子种上后，白菜很快就长大了。是不是这样？（1）出示句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
模仿小白兔的动作来种菜。（2）小白兔是怎样浇水的？出示图。
小白兔一大早就来到了菜地里。他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。你看到他浇得怎样？
（3）是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——（4）我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——（读句子）（5）终于浇完了水，小白兔有没有歇着？他还要做什么？还要给白菜施肥，一棵一棵施，施完肥还要拔草。小白兔拔得多仔细啊。拔完草还要捉虫，捉了这棵捉那棵，一条虫也不放过，不知不觉中，一天就过去了。从早到晚小白兔一刻也没歇着。干了一天的活，小白兔怎么样？你干了一天的活，会有什么样的感爱？读句子。
（6）今天小白兔干得可真辛苦浇水，施肥，拔草，捉虫，已经累得腰酸背痛了，终于可以休息几天了？常常是什么意思？从这个“常常”我们能体会到什么？（7）句式训练：她常常（），常常（），常常（），常常（）。
读着这样的句子，你会把哪些词送给小白兔？
（8）经过自己的辛勤劳动，终于盼到白菜长大了，她的心情怎么样？
齐读第5自然段。
4、学习第六自然段。
（1）当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜。小灰兔回家后做了什么？ 学生齐读句子。他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。（2）当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔在做什么？ 学生齐读句子。
（3）当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜——
学生齐读句子。
（4）聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？
三、学习七、八、九自然段。
1、小朋友都替小灰兔担心呢！让我们赶紧读读课文的七八九自然段，看看最后他们都怎么样了？板书：送白菜 要白菜
2、出示文中插图，指导看图。你们都看到了什么？（1）仔细看看小白兔脸上的表情？他为什么这么高兴？
（2）这真是一件值得骄傲的事。你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？
3、学习小灰兔。
（1）我们仔细看看小灰兔脸上什么样的表情，从哪里看出来？（2）他在想什么？
（3）你能读出小灰兔心里的疑惑吗？
（4）读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！
四、总结提升。
1、我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，你觉得小白兔和小灰兔谁做得更好呢 是啊，从小白兔的身上我们更真切地感受到—— 学生齐读句子。（只有自己种，才有吃不完的菜。）
2、这句话告诉我们什么？
只有自己爱劳动，才会有收获。
3、《经典诵读》里有句话说的也是这个道理，想得起来吗？一分耕耘，一分收获。
4、不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。只有自己怎样，才怎样？
5、只有自己种，才有吃不完的菜。只有辛勤劳动，才会有所收获。只有付出，才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。我们生活中也要像小白兔辛勤劳动，收获甜美的果实。
6、回去后，小灰兔会怎么做？
五、书写指导。（活、种、吃）
六、课堂作业：3、4、5 板书：
小白兔
小灰兔
（有礼貌）
要菜子
收下白菜 老山羊
（一车白菜）
种白菜
吃白菜
送白菜
要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜
第二篇：人教版(新)小学语文一年级下册《小白兔和小灰兔》教学设计
《小白兔和小灰兔》 学习目标
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学建议
一、识字写字
1、引导学生读准“施”的翘舌音，读准“翻、担”的前鼻音。
2、采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。“浇、饿、挑”，可以联系偏旁表义的特点来认识。“翻、浇、挑”，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。有的字可联系以前学过的熟字来认识，如“肥、挑”等字。
3、本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。
二、朗读感悟
这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。
1、教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。
2、学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。
3、学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。
4、出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。
5、图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。
6、有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。
7、练习分角色朗读课文。
同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）
8、学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。
三、实践活动
1、课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。
2、课中：（1）分角色表演这个童话故事；（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。
3、课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
第三篇：小学一年级语文《2小白兔和小灰兔》
新人教版小学一年级语文《
26、小白兔和小灰兔》教学设计
《
（一）、教学内容分析：
《小白兔和小灰兔》是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇讲读课文，一共9个自然段。主要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。但是小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学本课的重点是认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的意思。
编者的主要意图，是指导学生观察插图并有感情的朗读课文，特别是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。（二、）设计理念：
在本课教学中，我采用引导学生用对比的办法来了解课文，如“课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点，请找一找，比一比”。学生分组找一找、议一议，再全班交流。这样一来，省去了繁琐的说教和分析，实现了教师、学生和文本的对话与交流。因此在讲课时，教师必须采取灵活多样的方法，训练学生的听说基本功。才能真正帮助学生理解课文内容。根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特点，我准备采用“表演朗读”和“直观演示法”来教学本课。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，教学时应有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色的意愿。
总上所述，我结合一年级学生特点和本课的重难点，我制定如下的教学设计。
（三、）教学设计、26.、小白兔和小灰兔
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教具准备：
多媒体课件，生字词卡片。教学过程：
一、童话导入
1、放动画课件，听故事，谈感想。
2、听完童话，指生谈收获。
3、根据学生的谈话，导入新课，板书课题。
二、自读识字
1、出示读书要求：读准字音，标出自然段，画出生字词。
2、小组内识记生字。
三、合作交流
1、小组内交流识字方法。
2、学生汇报识字方法。
3、检查识字情况：（1）出示课件，认读词语，生字。随时纠正读音。
（2）小老师领读生字。
（3）出示卡片，开火车认读生字。（4）男女生賽读
四、品读领悟
以四人一组的形式学习讨论（讨论前先认真读课文一遍）小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅兔子图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）
1、学生在小组内读书。
2、小组内说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。（学生发表看法，先不作评议）
3、学生汇报展示交流，说一说小白兔和小灰兔表现相同的地方。A、相同点之一
老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。（1）说说在哪个自然段找到的（第一段），指生读该段。（2）从文中你读懂了什么？（爱帮助别人）B、相同点之二
小白兔和小灰兔都很有礼貌。
(1)你在文中哪里看出它们都很有礼貌的？（和老山羊说话时用“您”）(2)区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌。
(3)指生读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：它们相同的地方还有没有其他地方呢？那它们相同的表现有几点？（学生回答）那它们的不同之处又有哪些呢？
4、学生汇报小白兔和小灰兔和不同之处：
Ａ、不同点之一
小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子。B、不同点之二
回家后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜。
C、不同点之三
小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
5、重点句子赏读（出示课件）
（1）看图：小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？（2）找学生读小灰兔问小白兔的话（注意读出奇怪，惊奇的语气）
过渡:为什么小白兔会有白菜送给老山羊呢？（小白兔自己种白菜）
（3）出示课件：小白兔回家后，它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可以配合自己喜欢的动作）
（4）出示课件：A、小白兔给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
B、小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（5）学生朗读这两个句子，说一说这两个句子有什么不同。
（6）小白兔常常这样做会有什么结果？可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？（7）学生讨论，交流。（8）学生汇报看法。
过渡：所以当小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉的很奇怪。小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？
6、出示课件 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”（1）学生读句子。（2）学生讨论，交流。（3）学生汇报看法。
7、看图，比一比，你是喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？
8、学生汇报看法。
9、小组内练习朗读自己喜欢的段落。
10、小组内分角色演一演。
五、指导书写
（1）学生观察要写的字。
（2）学生汇报自己的发现，教师适时指导。（3）学生提出不好写的字。（4）教师示范指导。（5）学生临写。
六、巩固延伸
小灰兔听了小白兔的话，它会怎样想？怎样做、试着编个小故事。
七、板书设计
26、小白兔和小灰兔
（小白兔图）
爱帮助别人
（小灰兔图）
有礼貌
要菜子
要白菜 种白菜
不干活 送白菜
要白菜
第四篇：小白兔和小灰兔教学设计文档
26.小白兔和小灰兔
本课是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读。因此，在教学中，我设计了多媒体课件，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。其次，我设计了师生合作读，生生合作读，激发学生学习兴趣，以图带读，在情境中读，读中感悟。实现“自主学习，快乐学习”。
小白兔和小灰兔》是人教版小学语文教材第二册第7组中的讲读课文。这是一篇有趣的童话故事，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊的不同礼物----白菜和菜子，回家后不同的表现----小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受，结果也不同----小白兔种的菜子丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。课文共有9自然段，采用了对比的写法，尤其是第5段和第6段，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
三、说教学目标
１、知识学习目标：
认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉” 这个字。
２、能力训练目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、情感态度目标：
愿意做一个爱劳动的好孩子。
四、说教学重点难点
重点：认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
五、说教法学法
本课的教学设计中，我根据课文的内容要求，让学生在教师的引导下开展自主学习，小组学习。生字词的学习主要采用自主学习，全班交流的方法。至于对课文内容的理解，语文能力培养方面，则需要在师生共同学习，共同探讨中得以实现。要深入学习课文、理解课文的精妙之处，我精心设计课件和提问，让学生看图和带着问题深入学习，让学生在老师的引导下，看看，读读，想想，说说，从课文中汲取文化营养，积累语言，提高能力。教学过程
（一）激趣导入，揭示课题。
课前出示两只可爱的小兔，给学生以形象的感受。再通过让学生与小兔打招呼的方式，唤起学生学习的热情。然后设悬念以激起学生求知欲，产生许多遐想，对学习课文产生兴趣。以此揭示课题。二）读课文，识生字。
1、自由读课文，整体感知。
2、依次出示带拼音的词语、带拼音的生字和没有音节的词语。
3、分段读。
在这步中运用课件展示生字词，采用多种形式的朗读，充分利用学生的视觉、听觉等多种感官来识记生字，同时让学生充分地表现自己，调动他们的学习积极性。还把字词放到语境中去巩固，去理解。所谓“字不离词”“词不离句”，除了能够识字，还能发展学生的语言能力。fān
jiāo
shī
féi
翻
地
浇
水
施
肥
è
hou
tiāo
饿
了
时
候
挑
着
dàn
一
担
fān
jiāo
shī
féi
翻
浇
施
肥
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hòu
tiāo
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饿
候
挑
担 把地翻松
浇水
施肥
拔草
捉虫
饿了
时候
挑着
一担
（三）、看图朗读，理解感悟、抓住重点、突破难点。
对课文的学习，主要运用课件展示课文中配有的四幅生动的插图，图文对照，抓住重点语句朗读理解。此举不仅理解了课文的重点，而且培养了学生的仔细观察、主动学习，又丰富了语言，还训练了语言表达能力。
1、看图品读1——3自然段，理解归纳第一次不同。
⑴ 教学时，出示课文第一自然段，找出两只小兔的相同之处。
⑵出示课文插图一，采用看图提问的方法，找出两者的不同。结合出示的第2、3自然段的朗读让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培养学生动眼、动脑、动口的习惯。
2、看图品读第4——6自然段，理解归纳第二次不同。
⑴出示第4——5自然段，与学生交流在文中用横线画出的小白兔种白菜的动作。
⑵出示文中插图二，观察小白兔在地里劳动的情景，引出“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。”，通过创设语境，让学生多读这个句子，想象小白兔在劳动中遇到的困难，再抓住“常常”这个词，然后通过朗读感受小白兔的劳动过程的辛苦，让学生明白劳动果实来之不易。
⑶出示插图三，观察小灰兔回到家中的表现，归纳出两者的第二次不同。通过创设语境，让学生多读“他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。”这句话，理解和领悟到小灰兔好吃懒做，引以为鉴。
3、看图品读7——9自然段，理解归纳第三次不同，读中悟理。⑴学生自由读。
⑵出示插图四，指导看图。通过先引导学生观察两只小兔的表情神态，找出不同，再通过读它们的语句，体会不同，最后通过分角色朗读，读出他们各自的心理世界。
⑶出示“只有自己种，才有吃不完的菜。”结合自己的生活朗读理解这句话所蕴含的道理。
通过比较，让学生从两只兔子身上学到生活中的大道理。也通过这部分教学让学生初步了解对“只有……才……”这个句子的使用。四）写字。
1、出示本课六个生字，读一读。
2、出示生字“拉”。师引导学生观察字的笔顺、结构、笔画的位置和形状。师范写,要求学生认真看。生书空。生写，师巡视指导,提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。
写好字是一项重要的语文教学任务。教师引导学生先“胸有成字”，再放手让学生书写，学生的书写时，教师巡视指导和点拨，让学生扎扎实实地把字写好。
（五）出示课外延伸。
1、如果你们是课文中的小灰兔，想一想你们听了小白兔的话会怎么想，怎么做呢？
2、你喜欢故事里谁呢？为什么？课下相互交流。
让学生根据所学和想象进行创编，续讲故事。这样不仅扩展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，还有利于学生更好地理解全文。
六、板书设计
小白兔和小灰兔 小白兔
要菜子 种白菜
送白菜
小灰兔
收下白菜
吃白菜 不干活
要白菜
第五篇：《小白兔和小灰兔》教学设计
《小白兔和小灰兔》教学设计
教学目标：
１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间： 2课时
教学方法： 自主、合作、讨论式教学
教学准备： 课件
教学过程：
第一教时
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「 」浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第二教时
一、课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计:
小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
教学反思：这篇也是一篇优秀的文章，经典的文章，我先以童话故事的形式引导学生去阅读文章，学生在学习生字的同时，我将生字带词出现，学生在读“肥”时发音错误，我及时给予了纠正，在认字的时候，我抽出几个重点的词语让学生认读，并给予了评价。在第二课时中，我让学生通读课文再填空，既锻炼了学生概括的能力，也锻炼了他们口语说话的能力，在分析文章时，我一段一段地让学生去阅读，根据自然段随机给出一些问题，让学生带着问题去思考，例如：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样? 老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？等等问题，最后得出结论：只有自己种的，才有吃不完的菜。
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