教学设计人人有本致富经

第一篇：教学设计人人有本致富经

五年级品德

人人有本致富经

教学设计

教学过程

一、引入话题，唤醒生活

1.讲述卖西瓜的故事

2、出示问题：今年叔叔家的西瓜又丰收了，请同学们帮叔叔想想办法，怎么把西瓜推销出去呢？

3、教师启发学生想办法，提出自己认为可行的推销办法，（1）学生自由谈，各抒己见。

（2）教师积极肯定学生的办法。推销产品的方式很多，只要是学生能联想到的都应该鼓励，如打广告、设立直销店、网上推销等。

4、推选最佳推销员

二、合作学习，体验生活

1、教师导语：同学们的办法真好，叔叔正是依照你们的主意把西瓜推销出去了。确实，今日的农民人人都有一本致富经。

2、课件出示49页的三张图片，提问：你能说出图片上的人是干什么的吗？他们是怎样致富的？（1．出示教科书第49页的三张名片，提问：你能说出名片的主人是干什么的吗？）

3、教师引导学生观察图片上人的职业，工作的特点，联系的方式，想象他们是干什么工作的？

4、引导学生自由说。（如：张丰收是农具公司的经理。别人要收割，要抽水浇地，要插秧、要播种，他就租借这些机器给别人，收取租金。他办了一个公司，自己当经理，收入很可观。)

5、教师小结。（我们发现了这些人的致富路，那么，在我们身边是否也有这样的人？）

6、学生拿出自己搜集的资料，小组交流讨论，教师提出合作要求：（1）小组成员展示自己收集的资料，并介绍农民的致富经。

（2）和伙伴一起想一想、说说农民有什么变化。（3）整理归纳 我是名片设计师

1、教师导语；在我们有这么多了不起的农民，我们能不能为他们设计一张名片，充分体现他们的特点，把他们介绍出去呢？

2、教师提问引导：你们说名片上要有些什么呢？

3、学生自由说，教师引导学生知道名片上要有姓名，职业，联系方式等，4、提问；名片要设计成什么样子呢？

5、学生动手设计，教师巡视指导。

（6、学生回报展示自己的设计。

三、深化感悟，引导生活

（1、教师导语：同学讲的这些农民与过去的农民相比真是大不一样了，那他们还是农民吗？

2、模拟辩论会

3、提出辩论的要求

4、学生分组辩论）

设想未来的农民

（1、教师导语：农村发展了，农民富裕了，未来的农民会是什么样呢？

2、学生自由谈，说出自己心中未来的农民形象。

第二篇：《人人献出一点爱》教学设计

《人人献出一点爱》教学设计

教学目标：

1、了解关爱普通人，培养学生的爱心、同情心。

2、在具体情景中，使学生能初步说出自己的想法。

3、培养学生乐于助人，团结友爱，与人合作的精神。

教学重难点：

引导学生表达自己内心真实的想法，培养学生的爱心、同情心。活动准备：

1、观察街头的流浪者等社会弱势群体，思考应该怎样关爱他们。（图片）

2、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，故事导入

1、课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。

2、教师出示图片，让学生谈感受。

师小结：我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。

3、老师：是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，揭示课题。

二、小组讨论。

（一）、我们身边有这样的人吗？我们应该怎么办？

1、看课件出示：一位外地的陌生人找不到要去的地方，正焦急地站在路口。

2、让学生想一想，自由谈是否见过类似的情况，或看到有什么人需要别人的帮助。想好后，跟老师和同学说说。

（老师提示：可从家里人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想）

学生甲：上个星期天，我在去新华书店的路上就看见一个外地人满头大汗，正焦急地站在路口，看来，他是迷路了。

学生乙：有一次，我到福利院去参观，发现了许多被亲人抛弃的孩子，他们没有享受到家庭的温暖，真是太不幸了。

学生丙：我从电视里看到，我国还有不少地方还很贫穷，许多孩子没有钱上学，他们需要我们的帮助。

学生丁：我有个邻居的孩子不幸患上了白血病，为了给他治病，花光了家里所有的钱，家人还到处借债，真是太可怜了。

（二）看到图片你想说些什么？

老师：同学们，你们都很有同情心，能关心生活中许多需要帮助的人，但仅有同情是远远不够的，我们要以自己的实际行动来帮助他们，请看下面几个情景。

三、创设情境，感悟真谛。

（课件出示）

情境一：一位老奶奶突然病倒在街头。

情境二：腿脚不方便的老爷爷要给远方的儿子寄信。

情境三：一位身患绝症的小姑娘无钱医治。

情境四：贫困山区的孩子无钱读书，面临辍学的境地。

（老师组织学生通过同桌交流、小组讨论等形式，让学生充分地交流我们应该怎样帮助他们。）

学生：如果我看到了老奶奶突然病倒在街头，我会赶紧叫路边的大人来帮忙。学生：我来补充一点，我们可以赶紧打120急救电话，请医生赶来抢救老人，让老奶奶早点脱离危险。

学生：如果我看到那位腿脚不方便的老爷爷寄信时，我一定会主动地帮助他。学生：寄信这件事对于我们来说太简单了，我想只要有一颗爱心的人，都会主动去帮助老爷爷的。

学生：当我看到那位身患绝症的小姑娘无钱医治时，我的心情很难受，我想把我辛苦积攒下来的零花钱捐助给他。

学生：你的想法不错，但是解决不了大问题。我觉得应该发挥集体的力量，在我们全校的同学中开展一次捐款活动。

学生：我来补充一条吧，我们毕竟还是小孩子，自己的零花钱很少，我们可以请电视台的叔叔阿姨帮忙，让许许多多的大人也来捐款，这样，小姑娘的病一定能治好。

学生：我的妈妈曾经给我讲过“希望工程”的事，我想帮助我们手拉手学校的同学，每个学期给他们寄去学费，让他们也能和我们一样，坐在教室里学习知识

学生：我以后一定要节约用钱，帮助身边许多需要我们帮助的人。

学生:我还要积极地为那些需要我们帮助的人做一些力所能及的好事。

四、联系学校生活，考核自己。

1、在平时的学习生活中，你们帮助过别人吗？

2、每一个同学，你们有没有在地下有纸的时候，随手捡起呢?

3、有没有看见门开的时候随手关上它们呢？假如你不是值日生，有没有主动在放学的时候把窗户关上呢？

4、你们有没有在看见卫生角乱的时候，悄悄地整理一番呢？

如果没有：

那你们为什么要在地下扔纸？

那你们为什么把门敞开？

那你们为什么把卫生角当做篮球框呢？

那你们为什么要使教室下一场粉笔雨呢？

如果没有自觉地爱护教室的物品，那你们为什么不但不这样做还要给别人制造麻烦呢？

你们有没有想过制止别人或约束自己呢？如果没有，请大家从明天开始，试一试为别人献出自己的爱心，试一试做一个比现在更好的学生，相信你们会更加开心！

希望每个人从自身做起，从小事做起，从一点一滴做起。

请大家从现在开始，把每件事做到最好，为更多的人着想，行吗？

五、出示爱心名言

是啊，爱是人类永恒的话题。同学们，伸出我们的双手，从我做起，从身边的每一件小事做起，手拉手、心连心，让爱永远伴随我们。

第三篇：保护环境人人有1

保护环境人人有责

南宁市西乡塘区双定镇中心小学李业其 各位老师、同学们：

大家早上好！

今天我国旗下讲话的题目是《保护环境，人人有责》。

同学们，我们的家园富饶而美丽，我们生活，学习的地方空气是那样的清新，环境是那么的优美。地球就像妈妈一样给我们带来幸福，带来快乐。可是，你们知道吗？我们生活的地球正面临着严峻的环境危机，它将给我们人类带来无穷的灾难。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。

同学们，我们是地球的小主人，环保意识是现代人的重要标志。我们应当地树立起爱护环境，保护环境的责任感。从身边的小事做起。当你无论是在学校还是在社会中，多弯弯腰捡捡地上的果皮纸屑；更不要随地乱扔乱丢；多走几步，不要穿越绿化带、践踏绿地，那你就是一个保护环境的好孩子；看见水龙头没关紧，你能上前动手把它拧紧；看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉，那你就是一名节约资源的好学生……“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，只要大家脑子里有爱护环境的有心人，就能为我们的家园尽一份力，添一片绿，将来就能把地球建成一个更美好和谐的新家园。

环境永远是我们的朋友，善待朋友，就是善待我们自己。“地球只有一个”，让我们共同保护我们的家园吧！

我的讲话完毕，谢谢！

第四篇：《人人有长处、合作力量大》教学活动设计教学反思

教学反思

二年级

通过发现长处而生欣赏之情，从而帮助学生在班内形成良好的人际关系氛围。为学生树立自信心，形成乐观向上、积极健康的生活态度。

课前进行调查、统计，有利于有针对性地确定本课的重点、难点，并能提前设计好教学对策。

品德与生活课程的素材来源于生活，我们用生活中比较熟悉的事件教育学生，远比进行空洞的说教有效。

在教学中，应充分考虑到学生好动、好奇的天性，组织丰富多彩的学习活动，使之懂得与同伴友好相处，形成相互配合的良好合作意识。

通过他们较感兴趣的活动，合作完成任务，他们体验到了成功的快乐，学会了合作的方法。另外，由于在班级生活中确定了合作的伙伴，明确了具体目标，便于落实。活动的评价点落在合作的态度上，只要学生愿意拿出热情、真诚与人合作并付诸行动之中，就会得到老师与同学的尊重与肯定。

让学生知道了合作的重要性，使他们都参与到班务合作管理之中，集体凝聚力增强了。在活动过程中，成员之间能互相提醒，互相合作，互相尊重，互补不足，使学生在日常学习生活中能积极为集体做好事，为班级做贡献，在做小事中实实在在地培养合作的精神。

在活动中小组自然分胜负，要注意引导和鼓励学生克服胆怯心理，勇敢地参与到集体活动中，让学生能够更好地理解合作的意义和必要，也体现了品德教育的生活性。

第五篇：生本教学设计

约分(二)教学内容：教材第85 页的内容。教学目标

1、通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。

2、培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。

3、培养学生思维的简洁性。

重点难点：进一步归纳、概括出最简分数的概念及约分的方法。

一、共同探讨

241、出示P85例4 ：把30化成最简分数（多种方法进行约分）

（提示）方法1：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，最后得到最简分数。

______________________________________________ 方法2：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得到最简分数。______________________________________________

2、像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

约分时还可以怎样写呢？看教材第85 页的例4，试着自己写一写。

3、思考：怎样约分比较简便？

小结：如果一下能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。

4、完成教材第85 页的“做一做”。

（独立完成，先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数）

二、当堂练习

1.香香花店一天早晨进货72枝玫瑰，48枝百合，要扎成一束一束的出售，每束花里的玫瑰与百合数量相同，把花都用完最多能分成几束？ ____________________________________________________ 3.动物园饲养员买来275个梨，572个桃，准备平均分给小猴，最多可分给几只小猴，每只小猴能分到梨和桃各几个？

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三、课堂小结

本节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。

在约分时，可以用分子和分母的公因数分别去除分子和分母，直到约成最简分数为止；也可以直接用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数。

四、作业布置

完成练习册