第一篇：五年级上册传统文化教案(全)
《硕鼠》
教学目标：
1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学难点：
1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学准备：录音机 图片 教学过程：
一、导入：
师板书‚鼠‛，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？ 师在‚鼠‛字前加上‚硕‛字，齐读，思考：这个字什么意思？ 猜想题目的意思。（大老鼠）
二、新授：
（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成‚二二‛拍）
（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。
（三）、指读，生生互评。
（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？
生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。
师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。
（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
（六）、学习第一段：
这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
（1）‚硕鼠硕鼠，无食我黍。
A、这里哪个词难以理解，指出来。‚黍‛：黍子，一种粮食； ‚无‛通‚毋‛：不要，不。B、将第一句连起来，试着讲一讲。
生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。（2）‚三岁贯女，莫我肯顾‛。A、这里哪个词难以理解，指出来。‚女‛通‚汝‛：你。‚贯‛：侍奉。B、讲解句式：
‚莫我肯顾‛：应为‚莫肯顾我‛（宾语前置）C、将第二句连起来，试着讲一讲。
生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。（3）‚逝将去女，适彼乐土。‛ A、这里哪个词难以理解，指出来。‚适‛：舒心； ‚逝将‛：发誓要。
B、将第三句连起来，试着讲一讲。
生：发誓要离开你，到那舒心的地方。（4）‚乐土乐土，爰得我所‛ A、这里哪个词难以理解，指出来。‚爰‛：才，才能。
B、将第四句连起来，试着讲一讲。
生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再读，边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。
用学习上段的方法，学习二、三段内容。
（八）、汇报，师适时点评。
（九）、全班齐读全文，背诵。
（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？
（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了‚比‛的艺术手法。）
（十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？
（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。《诗经》中说：‚《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。‛
（十二）、古今对比，珍惜美好生活。
（十三）、齐背诵，结束全课。
黄鸟（《秦风》）
教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。教学难点：
1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学准备：录音机 图片 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌，描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行‚君要臣死，臣不得不死‛，你认为这处观点对吗？说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
《买椟还珠》教案
教学目标: 1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.联系现实，探究寓意。
重点难点：
1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。
教学准备：学生准备好文言文字典。教学过程: 一.引入：什么是寓言？
寓言的特点是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。
三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人‚买椟还珠‛的举动呢？ 五.联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？
六.学生归纳，谈本节课的收获。
七.布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。
课题：《曾子杀猪》
教学目标：
1、正确流利地朗读文本，能讲述文本所讲的故事。
2、借助书中提供的文本及学生提前搜集的文本感悟‚诚实守信‛这一传统道德文化的巨大魅力。
3、通过搜集资料，进一步了解曾参。
教学重难点：讲述文本所讲的故事，感悟‚诚实守信‛这一传统道德文化的巨大魅力。活动准备： 课前搜集有关诚信的资料；课件。教学过程：
一、游戏引入，激发情趣
以‚诚‛字为引子，请学生组词，并说与此相关的四字词语或句子，充分利用学生已有的学习经验导入新课：
‚诚信‛是中华民族的传统美德，它作为一种传统道德文化一直流传到今天。曾子就是践行这一道德文化的代表。
二、阅读文本，感悟‚言而有信‛是讲诚信
1、介绍‚曾子‛。（自由读——指名读——分角色读——
2、读‚曾子杀猪‛一文。讲一讲——演一演）你觉得这是一位怎样的曾子？
根据学生回答，总结性板书：言而有信
3、历史上因言而有信而受到人们尊重的人还有很多，你能举例子说说吗？ 听着这些人的故事，老师不禁想到了这样一句话：（出示：诚信。）‚诚信是这些名人身上最重要的品质。乃为人之本——鲁迅‛
三、阅读‚补充文本‛，感悟‚诚实、实事求是‛也是讲诚信
出示： 《炒熟的种子》 请学生猜测：国王会选谁做自己的接班人？ 结论：诚实、实事求是也是讲诚信。
四、交流故事，进一步感悟为什么要讲诚信，怎样讲诚信。
1、学生交流课前搜集的小故事以及自己的亲身经历，感悟诚信对一个人、对一个集体、对一个国家的巨大影响。
2、让我们从我做起，做一名诚实守信的学生。想一想：我们应怎么做？讨论交流，读——
‚小学生守则‛第九条的要求。
五、走进生活，将‚诚信‛内化为学生的行为
1、当我们遇到这样情况时又应怎么做？出示生活情境，小组选择一个讨论。
2、针对我校图书漂流活动中‚漂流书籍‘沉底’的现象‛请学生在漂流大厅内或漂流书的扉页上写下自己想说的一两句话，用以教育学生不仅要漂流书香，更要漂流诚信。
3、学生谈学习本节课的收获。
4、推荐读《韩非子》一书。使学生了解《韩非子》一书皆是‚通过一些寓言小故事来揭示一个深刻道理‛这样一个特点。
板书设计： 曾子杀猪
诚 实事求是
信 言而有信
淮南子-秦西巴纵麑
课时 1 教 学 目 标
1、能正确理解文章内容，激发学生对学习传统文化的兴趣。
2、通过学习，培养学生合作与交流的能力。
3、初步养成运用辩证观点分析、解决问题的能力。
教学重难点：运用辩证观点分析、解决问题 教学过程
一、经典回放
1、学生自读原文。
2、教师范读原文
3、学生对照译文来读原文，了解秦西巴纵麑的这个故事。
二、温馨点击
1、了解《淮南子》
2、《秦西巴纵麑》这个小故事告诉我们一个什么道理？
三、活动广角
1、在学校你取得了好成绩或得到老师的表扬时你是怎能做的？遇到困难时或失败时你又是如何做的呢？
2、小组讨论——我们应该如何看待困难、批评和表扬的？
四、成长阶梯
1、通过这个小故事我知道了什么？ 8
后羿射日
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读文章，并能理解文章内容。
2、培养学生的表达能力和资料搜集和处理能力。
3、感受远古人民的勤劳与勇敢，对学生进行‚人定胜天‛的教育。
教学难点：
1、让学生了解《后羿射日》的原文及译文，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学准备：录音机 图片 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。
2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。
五、成长阶梯。认真填写。
千金求马
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情地朗读文章，并能理解文章内容。
2、培养学生的表达能力和发散思维及创新能力。
3、教育学生凡事必须要有诚心和毅力。
重难点： 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？
2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。认真填写。
赵威后问齐使
教学目标：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。教学难点：
1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。教学准备：录音机 图片 教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？
2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。认真填写。
姜尚
教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学难点：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学准备：多媒体 图片 教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？
2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
管仲
教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。教学重点：使学生了解管仲的生平及主要事迹。教学准备：图片 资料 教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。
2、你对‚终身之计，莫若树人‛这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。
3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
孙武
教学目标：使学生了解孙武的生平及主要事迹。教学重点：使学生了解孙武的生平及主要事迹。教学准备：多媒体 图片 教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。
2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？
3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
司马迁
教学目标：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。教学重点：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。教学准备：多媒体 图片 小黑板 教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？
2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
苏 武
教学目标：使学生了解苏武的生平及主要事迹。教学重点：使学生了解苏武的生平及主要事迹。教学准备：多媒体 小黑板 教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对苏武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读《苏武传》吧！
2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。
3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
第二篇：传统文化五年级上册教案
第一单元 经典驿站 《硕鼠》教案
教学目标：
1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。教学难点：
1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。教学过程：
一、导入：
师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？ 师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？ 猜想题目的意思。（大老鼠）
二、新授：
（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）
（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。
（三）、指读，生生互评。
（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？
生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。
（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
（六）、学习第一段：
这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。A、这里哪个词难以理解，指出来。“黍”：黍子，一种粮食； “无”通“毋”：不要，不。B、将第一句连起来，试着讲一讲。生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。A、这里哪个词难以理解，指出来。“女”通“汝”：你。“贯”：侍奉。B、讲解句式：
“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）C、将第二句连起来，试着讲一讲。生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。（3）“逝将去女，适彼乐土。” A、这里哪个词难以理解，指出来。“适”：舒心； “逝将”：发誓要。
B、将第三句连起来，试着讲一讲。生：发誓要离开你，到那舒心的地方。（4）“乐土乐土，爰得我所” A、这里哪个词难以理解，指出来。“爰”：才，才能。
B、将第四句连起来，试着讲一讲。
生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再读，边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。用学习上段的方法，学习二、三段内容。
（八）、汇报，师适时点评。
（九）、全班齐读全文，背诵。
（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？
（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）
（十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？
（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”
（十二）、古今对比，珍惜美好生活。
（十三）、齐背诵，结束全课。黄鸟（《秦风》）
教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌，描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
《买椟还珠》教案
教学目标: 1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.联系现实，探究寓意。重点难点：
1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。
教学准备：学生准备好文言文字典。教学过程: 一.引入：什么是寓言？ 寓言的特点是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 五.联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？ 六.学生归纳，谈本节课的收获。
七.布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。
曾子杀猪
教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。
2、读读方框中的文字，从中受教育。
五、成长阶梯。填写好三个项目。
《塞翁失马》教案
导入
1．抢答成语：
学生看图说成语，比赛抢答——井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。2．导入新课: 刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？ 二．初读——读准确，读通畅
学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习文言文的重要途径。
1．学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确
2．老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。
三．再读——通文意，理关系，析情节
要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。2．理关系：理清人物之间的关系。
请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？（如果能
启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）3．析情节：此故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容：失马——得马——折髀——相保
4．复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述（创造性的复述）课文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。四．研读——提问题，探寓意
这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？
引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。1． 教师指示思考的角度
从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。
2．合作研讨，全班交流。学生可能研讨的角度：
（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理？）讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。
（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？）
（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。）
讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。（３）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗？
讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马”，“‘塞翁’之子喜欢骑马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书，见上）
老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。（黑体字板书）
五．联读——联生活，谈体会
你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。讨论、小结：
1．世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学会辩证的看问题。
2.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已悲”。3．因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时，我们应当考虑周全，处事要谨慎，要防患于未然。
4．要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。
5．现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊.„„„„
六．积读——背课文，积成语 1． 背读课文。2． 积累成语。
请学生比赛列举含“马”字的成语，读记成语。板书设计： 塞翁失马
失马————得马————折髀————相保（祸）??（福）?（祸）???（福）寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。
后羿射日
教学目标：让学生了解《后羿射日》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。
2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。
五、成长阶梯。认真填写。
千金求马
教学目标：让学生了解《千金求马》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？
2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。认真填写。
赵威后问齐使
教学目标：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？
2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。认真填写。授课时间：
第二单元 名人长廊
姜尚
教学目标：使学生了解姜尚的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说姜太公是怎样出山的？
2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！
3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
管仲
教学目标：使学生了解管仲的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背。
2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是怎样理解的？在小组内谈一谈你的看法。
3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
孙武
教学目标：使学生了解孙武的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会。
2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？
3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
司马迁
教学目标：使学生了解司马迁的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。仔细阅读细细品味，对司马迁这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、司马迁受了这么大的磨难，还写出了《史记》，对此，你有什么感受？
2、你对司马迁还有哪些了解？在小组里交流交流吧！
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
苏 武
教学目标：使学生了解苏武的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对苏武这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、你还想了解苏武在北海的情况吗？那就赶快读读《苏武传》吧！
2、把你知道的苏武的故事讲给同学和家长听。
3、你还知道哪些有气节的英雄人物的故事？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
第三篇：五年级上册传统文化教案
五年级上册传统文化教案
第一单元蒙书诵读教案
【指导思想】
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
【教学目的】
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。第1课《声律启蒙》
（一）【教学内容】
云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。夹岸晓烟杨柳绿，满园春雨杏花红。
两鬓风霜途次早行之客；一蓑烟雨溪边晚钓之翁。【教学过程】
一、简介《声律启蒙》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。【要求】
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、知识链接：第2页
六、拓展活动：第2页
七、课外延伸：
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，《声律启蒙》一剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第2课《声律启蒙》
（二）一、教学内容：来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。霜菊瘦，雨梅肥，客路对渔矶。晚霞舒锦绣，朝露缀珠玑。夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。春水才深，青草岸边渔父去；夕阳半落，绿莎原上牧童归。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、知识链接：第4页
六、拓展活动：第4页
七、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，《声律启蒙》二剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第3课《声律启蒙》
（三）一、教学内容：优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水，鹭立崖头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、知识链接：第6页
六、拓展活动：第6页
七、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，《声律启蒙》三剩余部分，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第4课、《笠翁对韵》
一、开场白
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段 讲解第一段
重点点拨：山花对海树
苍穹
下响
高舂
青春
2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空„„”
3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
第二单元 诗词诵读
（一）第5课 登金陵凤凰台
一、教学内容：
登金陵凤凰台
唐 李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、故事链接：第11页
六、拓展活动：第11页
七、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。第6课、《古诗两首》
一、开场白
今天我们要学习《古诗两首》，《汴河怀古》作者是唐代诗人皮日休，《题乌江亭》作者是唐朝的杜牧。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、知识链接：第14页
六、拓展活动：第15页
七、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。第7课 诗词两首
一、开场白
今天我们要学习《诗词两首》，分别是唐朝刘禹锡写的《西塞山怀古》，和元朝张养浩写的《山坡羊潼关怀古》。
二、学习《西塞山怀古》
1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步感知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏和韵律。
2、结合注释帮助学生理解句子的意思。①、学生结合注释理解意思。②、全班交流。③、教师小结。
3、学生练读 ①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
③、小组交流。
④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。⑤、师生共同放声齐读。
三、知识链接：第17页
四、学习《山坡羊 潼关怀古》
1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步感知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏和韵律。
2、结合注释帮助学生理解句子的意思。①、学生结合注释理解意思。②、全班交流。③、教师小结。
3、学生练读
①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
③、小组交流。
④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。⑤、师生共同放声齐读。
五、知识链接：第19页
六、拓展活动：第19页
七、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。第8课 诗词两首
一、开场白 今天我们要学习第8课《诗词两首》，分别是唐朝章碣写的《焚书坑》，和宋朝辛弃疾写的《永遇乐京口北固亭怀古》。
二、学习《焚书坑》
1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步感知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏和韵律。
2、结合注释帮助学生理解句子的意思。①、学生结合注释理解意思。②、全班交流。③、教师小结。
3、学生练读
①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
③、小组交流。
④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。⑤、师生共同放声齐读。
三、知识链接：第21页
四、学习《永遇乐 京口北固亭怀古》 1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
①、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。②、结合注释初步感知诵读内容。③、体会教师诵读的节奏和韵律。
2、结合注释帮助学生理解句子的意思。①、学生结合注释理解意思。②、全班交流。③、教师小结。
3、学生练读 ①、学生认真跟读。②、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。
③、小组交流。
④、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。⑤、师生共同放声齐读。
五、知识链接：第23页
六、拓展活动：第24页
七、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。第三单元 魅力汉语 第9课 对联
一、导入新课
大家见过对联吗？对联又称“楹联”，因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名。
二、学生自学课文 思考下列问题: 1.对联是怎么来的? 2.对联有什么特点?
三、小组交流
四、全班交流
1、指生说说对联的来历。
2、指生说说对联的特点。
五、拓展活动
1、填空
删繁就简三秋树，领异标新（）月（）四面荷花三面柳，一城山色（）（）湖 三代夏（）周，四诗风雅颂
四、课后拓展： 收集对联。
七、课外延伸
1、与父母交流诵读心得。
2、课外搜集对联，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第10课 谜语
一、导入新课
大家知道什么是谜语吗？谜语是暗示文字、事物，让人猜测后知道答案的隐语。
二、学生读课文第2、3自然段。思考下列问题。
1.谜语由哪几部分组成？ 2.古人是怎么制谜的？ 小组交流。集体交流。
三、教师介绍祝枝山和唐伯虎制谜的故事。
四、学生读四、五自然段，思考： 文义谜和事物谜有什么特点？ 小组交流。全班交流。
五、拓展活动 猜谜语：
依山傍水（打一字）
凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（打一动物）
春穿绿衣秋黄袍，头儿弯弯垂珠宝，从幼到老难离水，不洗澡来只泡脚。（打一植物）
千里相逢（打一字）
七、课外延伸
1、课外搜集谜语，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。第11课 谚语与歇后语
一、导入新课 出示歇后语： 脚正不怕鞋斜，心正不怕雷打 岸上不刮风，合力不起浪 半斤对八两，拳头对巴掌 不是孙猴子，不上花果山
师：知道以上句子是有什么句子吗？（谚语）指生读以上谚语。二．学习谚语 1.学生自读29页内容
2、小组交流学会了哪些内容？ 3.全班交流
每组派一名代表回报。①什么是谚语？
②中国民间谚语有哪些内容？ ③谚语的有什么特点？
二、学习歇后语 1.学生自读30页内容
2、小组交流学会了哪些内容？ 3.全班交流
每组派一名代表回报。歇后语有什么特点？
三、拓展活动 30页
四、课外延伸
1、课外搜集谚语和歇后语，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
第四单元 古代都城 第12课 北京
一、导入新课
出示首都北京的图片，让学生猜猜是什么城市。板书课题。
让学生说说对北京的了解。二．了解北京的历史 1.学生自读31、32页内容
2、小组交流学会了哪些内容？ 3.全班交流
每组派一名代表回报。
④古代有哪些朝代在北京建都？ ⑤古代各朝代是怎么建设北京的？ ⑥北京名称的来历？
二、了解北京的建筑美和人们对北京的印象 1.学生自读33页内容
2、小组交流学会了哪些内容？ 3.全班交流
每组派一名代表回报。①北京的建筑美。②人们对北京的印象。
三、拓展活动 33页
第15课南京
教学目标：
1、把文章读通顺。
2、通过阅读，使学生了解南京这座城市，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。
教学过程：
一、激发学习兴趣
同学们，听说过吗南京吗？你对南京有哪些了解？今天就让我们一起走进南京，看看南京是一座什么样的城市。板书：南京
二、指导学生自学
1、有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？
2、在历史上，古人对南京都有哪些称呼？为什么这么称呼它？
三、全班交流、拓展
1、集体交流，教师适时订正，指导。三国时的南京，为什么南京被称为十朝都会？明代的南京是什么样的？ 2.拓展活动
有关南京的诗词很多，毛主席也曾写过“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。“的词句，找找这首词朗诵一下，体会词中表现了怎样的气概。
活动广角：南京历史文化悠久，把你知道的有关的南京的传说、诗句、对联等讲给同学听。
五、成长阶梯
1、学了这篇课文，你对南京有哪些了解？
3、有机会亲自去南京看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。
第16课洛阳和开封
教学目标：
1、把文章读通顺。
2、通过阅读，使学生了解古都洛阳和开封这两座城市，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。
教学过程：
一、激发学习兴趣
同学们，听说过吗洛阳和开封吗？你对洛阳和开封有哪些了解？今天就让我们一起走进洛阳和开封，看看洛阳和开封是一座什么样的城市。板书：洛阳和开封
二、指导学生自学
1、有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？
2、在历史上，古人对洛阳和开封都有哪些称呼？为什么这么称呼它？
三、全班交流、拓展
1、集体交流，教师适时订正，指导。
洛阳为什么被称为“九朝古都”？开封为什么被称为“七朝古都”？ 2.拓展活动 读古诗： 洛阳开花 宋 司马光 洛阳春日最繁华，红绿荫中十万家。谁道群花如锦绣，人将锦绣学群花。
活动广角：洛阳和开封历史文化悠久，把你知道的有关的洛阳和开封的传说、诗句、对联等讲给同学听。
五、成长阶梯
1、学了这篇课文，你对洛阳和开封有哪些了解？
3、有机会亲自去洛阳和开封看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来。
第17课 茶
教学目标：使学生了解茶和中国的茶文化。教学过程：
一、激发学生兴趣
同学们喝过茶吗？你知道中国的茶文化吗？这节课，我们就一起来了解一下饮茶的起源和中国的茶文化。
板书： 17 茶
二、指导学生自学
有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？
三、全班交流、拓展
1、集体交流，教师适时订正，指导。⑴.饮茶的起源
⑵.中国的茶文化的内容有哪些？ 2.拓展活动
⑴读唐 元稹写的词《茶》 茶，香叶，嫩芽，慕诗客，爱僧家。碾雕白玉，罗织红纱。铫煎黄蕊色，碗转曲尘花。夜后邀陪明月，晨前命对朝霞。洗尽古今人不倦，将至醉后岂堪夸。⑵做课后连线题
第18课 酒
教学目标：使学生了解酒和中国的酒文化。教学过程：
一、激发学生兴趣
同学们喝过酒吗？你知道酒是怎么酿造出来的吗？了解中国的酒文化吗？这节课，我们就一起来了解一下酒和中国的酒文化。
板书： 18 酒
二、指导学生自学
有感情的朗读课文，说一说课文主要写了什么内容？
三、全班交流、拓展
1、集体交流，教师适时订正，指导。⑴.酒是怎样酿造出来的？ ⑵.李白和酒的不解之缘？ ⑶酒令是怎么回事？ 2.拓展活动
古诗中有很多的内容与酒有关，你还能找到哪些与酒有关的诗呢？古代酒令也很有意思，你知道哪些有趣的古人行酒令的故事呢？
第四篇：三年级传统文化上册教案(全)
第一单元
经典驿站
《人之初》
一、教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持
二、教学重、难点：
教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。难点：中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
三、教具准备：三字经有关材料
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
（一）导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
（二）诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念：
1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的
2、性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯； 这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专 这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事
4、讲解 养不教
父之过
教不严
师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习(3')：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
五、总结
《子不学》
一、教学目标：
1、介绍三字经。
2、讲解三字经第一段5-8句内容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做
二、教学重、难点：
教学重点：讲解三字经第一段5-8句内容。
教学难点：浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
三、教具准备：录音机、磁带
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
（一）回顾三字经前四句内容，提问的方式。
1）上节课大家印象最深的人物？
学生回答：曹操、孟子等
2）上节课大家学习到了什么？
学生回到：要做一个善良的人
（二）讲解课文内容。
1、养不教
父之过
教不严
师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事
2）小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。[爱的鼓励]
3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩？黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。
（三）总结。
《昔仲尼》
一、教学目标：
1、熟读三字经。
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
二、教学重、难点：
教学重点：熟读三字经。
教学难点：学习古人刻苦学习的精神。
三、教具准备：录音机、磁带。
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
（一）导入新课
复习前面所学内容。
（二）学习新课
1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学；披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。
你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。
2、彼既仕 学且勤
赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？
3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ；如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。
晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。
（三）总结。
《师生》
一、教学目标：
1、熟练朗读背诵课文。
2、知道学生要尊敬老师。
3、了解课文中的名人故事。
二、教学重、难点
教学重点：熟练朗读课文。
教学难点：知道学生要尊敬老师。
三、教具准备：幼学琼林的资料。
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
（一）导入新课
同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的？
（二）学习新课。
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
冰是由水生成，但是比水还要寒冷；青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样；学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。
（三）学生讨论：你们应该怎样尊敬老师吗？
（四）总结。
《花木》
一、教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解各种花的花语。
二、教学重、难点
教学重点：熟练朗读古诗文。教学难点：了解各种花的花语。
三、教具准备：录音机、磁带
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
一、导入新课
同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的朋友。让我们去了解生活中的花草吧！
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。兰花清香无比，菊花高雅不俗。竹子被誉为有气节的君子，松树被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。
三、总结
让我们去认识花草，做他们的朋友吧！
四、拓展
你还知道那些花的名称？到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。
《精卫填海》
一、教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
二、教学重、难点
教学重点：熟练朗读背诵古诗文。
教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为
三、教具准备：挂图、头饰
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
一、看图导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]
二、学习新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前„„有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来„„和„„投进大海里?（石子和树枝）。
5、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）
三、总结：
大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
《大禹治水》
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2． 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
二、教学重、难点
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
三、教具准备：大禹的资料。
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
一、揭示课题 1．谈话。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
2．板书课题，指名读。3．简介大禹。
古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。
二、学习新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。大禹要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，大禹吃尽了“千辛万苦”，三、总结
大禹一心为百姓造福，受到了百姓的爱戴。
第二单元
名人长廊
孔子
《万世师表》
一、教学目标：
1、了解孔子生平及其对后世的影响
2、熟练朗读课文。
二、教学重、难点
教学重点： 熟练朗读课文。
教学难点： 对孔子生平进行了解。
三、教具准备：孔子的资料
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
一、谈话引入：
同学们，你们听说过孔子吗？
二、学习新课：
1、教师阅读《万世师表》，学生想一想这段文章的意思。
2、学生练习读，并读一读解释。
3、教师结合《万世师表》，介绍一下孔子的成就。
孔子，名丘，字仲尼。是山东曲阜人，是我国伟大的思想家、政治家，教育家，儒家学派的创始人。他从十岁开始发愤学习，长大后游说各国，修学从政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和爱戴，被誉为“至圣先师”和“万世师表”。
4、学生再度课文，理解课文意思。
5、听孔子故事，你认为孔子是个怎样的人？
三、课后拓展：搜集孔子的故事。
《为人处事的准则——孔子语录》
一、教学目标：
1、阅读并领会孔子语录。
2、学会做人做事的道理。
二、教学重、难点
教学重点：阅读并领会孔子语录。教学难点：学会做人做事的道理。
三、教具准备：孔子语录
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
一、谈话引入：
孔子被誉为“万世师表”，他有很多的至理名言。今天我们就来了解一下。
二、学习新课
1、学生练习阅读四句孔子名言。
2、解释名言的意思。
（1）岁寒，然后知松柏之后凋也。
解释：到了一年中最寒冷的时候，才知道松树柏树是最后落叶的。（2）敏而好学，不耻下问。
解释：聪明而好学，不以向地位、学识不如自己的人请教为耻。（3）己欲立而立人，己欲达而达人。
解释：自己要站得住，同时也要帮助别人站得住；自己要想事事行得通，同时也要帮助别人事事行得通。
三、总结。
《孟子》
一、教学目标：使学生了解孟子的生平及主要事迹。
二、教学重难点
教学重点：阅读并领会孟子语录。教学难点：学会做人做事的道理。
三、教具准备：孟子有关资料
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏孟子格言，体会孟子的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孟子这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说孟子是怎样上当的？
2、有感情的朗读孟子格言！
3、你还知道他的哪些作品？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
《晏子》
一、教学目标：使学生了解晏子的生平及主要事迹。
二、教学重、难点
教学重点：阅读并领会晏子语录。教学难点：学会做人做事的道理。
三、教具准备：晏子语录
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏晏子《晏子春秋》，体会晏子的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对晏子甫这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说晏子是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《晏子春秋》
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解晏子诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
《孔融》
一、教学目标：使学生了解孔融的生平及主要事迹。
二、教学重、难点
教学重点：阅读并领会孔融语录。教学难点：学会做人做事的道理。
三、教具准备：孔融资料
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏孔融的品质，体会孔融的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔融这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说孔融是怎样重视诗歌语言的？
4、查阅资料，了解孔融的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
第三单元
名胜佳境
黄河
《黄河胜景》
一、教学目标：
1.熟读《浪淘沙九首》（其一）,结合译文。理解诗句内容。2.了解作者、作品、朝代。3.了解黄河名胜。4.背诵。
二、教学重难点
教学重点：熟读成诵 教学措施：自读自悟
三、教具准备：黄河图片资料
四、课堂类型：新授课
五、教学过程： 1.导入
黄河被称为我们中华民族的母亲河，是我们中华民族的摇篮，让我们一起走近黄河，了解我们的母亲河吧！
2.师范读《浪淘沙九首》（其一）
3.学生自读课文，不认识的字借助字典读通顺、流利 4.检查自读情况
5.结合译文，看懂这首诗了吗？ 6.读“温馨点击”，了解有关黄河的一些知识。7.熟读成诵。8.拓展：
欣赏两幅黄河名胜，课下查出它们的名字。9.课堂总结：谈谈你的收获。
《黄河号子》
一、教学目标：
1.把《黄河船工号子》
（一）（二）读通顺 2.结合课文把它读懂
3.了解历史名人诸葛亮、周瑜 4.熟读成诵
二、教学重难点
教学重点：熟读成诵
教学措施：自读自悟为主，老师点拨为辅
三、教具准备：黄河图片资料
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
1.师简介“黄河号子”的形成 2.范读诗歌
（一）（二）3.生试读
4.指名读，看读通顺、读正确了吗？ 5.结合译文，理解大意。
6.欣赏温馨点击，积累知识。7.查资料
①你还查阅到还有哪些黄河号子吗？
②哪几组黄河大桥在山东境内？ 8熟读成诵并适当检查 9.课堂总结：学生谈收获
《黄河精神》
一、教学目标：
1.结合图画，把《公元渡河》读正确、读流利； 2.结合译文理解诗句意思； 3.了解“龙门”的传说； 4.熟读成诵。
二、教学重难点
教学重点：理解内容，熟读成诵 教学措施：自读自悟
三、教具准备：黄河图片资料
四、课堂类型：新授课
五、教学过程：
1.导入“龙门”的传说，生自读P54 2.师范读《公元渡河》 3.生试读
4.检查学生读的效果
5.结合译文，理解诗歌大意 6.欣赏温馨点击，积累知识 7.学生读——背
8.课堂总结：谈收获 9.作业：
《黄河颂歌》
一、教学目标：
1.欣赏五句黄河赞美诗，了解其作者、朝代； 2.结合译文理解诗句内容； 3.积累黄河文化； 4.熟读成诵
二、教学重难点：
教学重点：通过学习，增加对母亲河的认识。教学难点：了解诗句，熟读成诵，自读自悟。
三、教具准备：黄河图片资料
四、课堂类型：新授课
五、教学过程： 1.导入：
同学们，我们学过哪些诗是描写黄河景色的？指生交流。2.自读P55给出的五句诗，了解作者及出处。3.结合译文，理解诗句大意。4.检查学生读的情况。5.再读诗句——背诵。6.检查学生背诵情况 7.当堂检测：
现在我们的母亲河的生态环境遭到了破坏，请假设一则公益广告，呼吁保护母亲河。8.作业：
五岳独尊——泰山 《泰山美景》
一、教学目标：
1.了解泰山的景象，欣赏祖国山河之美。2.背诵杜甫《望岳》
3.了解山东“一山一水一圣人”，积累中华民族精华、财富。4.积累泰山文化。情感目标：
理解诗句，熟读成诵，培养学生热爱祖国山河，积累中华文化之情。
二、教学重难点：
教学重点：通过学习，增加对泰山的认识。教学难点：了解诗句，熟读成诵，自读自悟。
三、教具准备：泰山图片资料
四、课堂类型：新授课
五、教学过程： 1.导入：
同学们还记得杜甫的诗《望岳》吗？哪位同学能背诵？ 2.结合课文，理解诗句大意。
3.欣赏泰山美景，了解泰山的古迹名胜。4.再读诗句——背诵
5.温馨点击，了解山东名胜的精华“一山一水一圣人” 6.读读这首赞美泰山美景的古诗《泰山石》 7.当堂检测
同桌之间互背《望岳》，如果背过了，就在你的成长袋里画一颗背诵星吧！8.作业：
泰山有很多古迹名胜，比如玉皇顶、经石峪、孔子登临处、普照寺等，去搜集有关图片，办一个泰山景点图片展吧！
《泰山日出》
一、教学目标：
1.熟读《登泰山日观峰》，结合译文理解诗句内容； 2.根据诗文、图片，欣赏泰山日出的美丽。
3.了解和背诵更多描写泰山日出的诗文，体会诗文中的意境。4.能用自己的话谈谈日出的过程，并说说自己的感受。
二、教学重难点：
欣赏古往今来泰山日出的赞歌，领悟中华文化意蕴及感受泰山观日出之美。
三、教学措施：
结合图文来欣赏、领悟。
四、教具准备：泰山图片资料
五、课堂类型：新授课
六、教学过程：
1.师出示泰山日出的图景 2.范读《登泰山日观峰》，结合译文，领略意境 3.学生交流更多关于泰山日出的诗句 4.温馨点击，积累知识 5.当堂检测：
学习《登泰山记》，对照图片写写日出的过程并谈谈自己的感受。
《登山抒怀》
一、教学目标： 1.熟读《登泰山》【明】杨继盛，结合译文，领略登山抒怀，欲小天下之气势。2.理解登泰山而抒怀的诗句，并从中感受登山之情怀。3.了解泰山石刻的由来并欣赏其诗句。
4.树立正确的旅游观，看护游点景物，做文明公民。
二、教学重难点：
欣赏古往今来泰山日出的赞歌，领悟中华文化意蕴及感受泰山观日出之美。
三、教具准备：泰山图片资料
四、课堂类型：新授课
五、教学措施：
讨论交流、自读自悟
六、教学过程：
1.自读自悟《登泰山》，结合译文、图片，领略“一览众山小”的志向和诗人的抒怀感慨。2.领读其他登泰山而抒怀的诗词。
3.师讲解泰山石刻的由来，石刻遂成为泰山的一大特色。4.当堂检测：
现在好多人登山后，模仿古人在各个景点刻字，比如“某某到此一游”等等，他们的做法对吗？请同学们讨论一下
5.奖励：在与同学的讨论中你表现怎样？如果你说出了自己的见解，就在成长袋里画一颗思想星。
《泰山典故》
一、教学目标：
1.熟读《泰山》李梦阳，结合译文理解诗句内容； 2.根据诗文、图片，欣赏泰山的美丽。
3.了解和背诵更多描写泰山的诗文，体会诗文中的意境。4.能用自己的话讲讲泰山的典故，并说说自己的感受。
二、教学重难点：
欣赏古往今来泰山的诗句及典故，领悟中华文化意蕴。
三、教具准备：泰山典故资料
四、课堂类型：新授课
五、教学措施：
结合图文来欣赏、领悟。
六、教学过程：
1.师出示帝王、文人来泰山朝拜的图景 2.范读《泰山》，结合译文，领略意境 3.学生交流更多关于泰山的诗句 4.温馨点击，积累知识
5.活动广角：了解关于泰山的典故 当堂检测：学习《泰山》，说说泰山的典故并谈谈自己的感受
第五篇：五年级上册传统文化教案(上)（范文）
祝阿镇小学教学常规材料
第一单元 驿站经典
1《硕鼠》
课型：新授
1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中日
教学目标：，复唱的特点。
2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。教学难点：
1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2014年9月6 科目： 内容： 学校： 年级：
传统文化 教案 实验小学 五年级
教师姓名： 杨温林
2、熟读并背诵。教学过程：
一、导入：
师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？ 师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？ 猜想题目的意思。（大老鼠）
二、新授：
（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏。（四言诗，每句一般读成“二二”拍）
（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。
（三）、指读，生生互评。
（四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？
生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。师总结：正是因为它是重章、叠句。所以读起来更有节奏感。
（五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。
（六）、学习第一段：
这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。
1、指名读。
2、逐句理解。
（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。A、这里哪个词难以理解，指出来。“黍”：黍子，一种粮食； “无”通“毋”：不要，不。B、将第一句连起来，试着讲一讲。生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子。（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。A、这里哪个词难以理解，指出来。“女”通“汝”：你。“贯”：侍奉。B、讲解句式：
“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）C、将第二句连起来，试着讲一讲。生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。（3）“逝将去女，适彼乐土。” A、这里哪个词难以理解，指出来。“适”：舒心； “逝将”：发誓要。
B、将第三句连起来，试着讲一讲。生：发誓要离开你，到那舒心的地方。（4）“乐土乐土，爰得我所” A、这里哪个词难以理解，指出来。“爰”：才，才能。
B、将第四句连起来，试着讲一讲。
生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。
3、再读，边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
（七）、以小组为单位，合作学习二、三段。用学习上段的方法，学习二、三段内容。
（八）、汇报，师适时点评。
（九）、全班齐读全文，背诵。
（十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？
（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。）
（十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？
（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。”
（十二）、古今对比，珍惜美好生活。
（十三）、齐背诵，结束全课。教学反思：
学生能品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。
2黄鸟（《秦风》）
课型：新授 2014年9月11日
教学目标：让学生了解《黄鸟》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌，描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
六、教学反思： 运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。
3《买椟还珠》
课型：新授2014年9月22日 教学目标: 1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.联系现实，探究寓意。重点难点：
1.借助书下注解和工具书读懂课文。2.多角度探究寓意。
教学准备：学生准备好文言文字典。教学过程: 一.引入：什么是寓言？ 寓言的特点是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？
二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。
三.学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后让学生进行逐句翻译，理解全文。
四.在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 五.联系现实，课外拓展。
在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？ 六.学生归纳，谈本节课的收获。
七.布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。
八、教学反思：
学生能借助书下注解和工具书读懂课文。理解寓意。
4曾子杀猪
课型：新授 2014年9月29日
教学目标：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
了解这个故事告诉我们的道理。
四、活动广角。
1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。
2、读读方框中的文字，从中受教育。
五、成长阶梯。
六、教学反思：学生能借助书下注解和工具书读懂课文。理解寓意。5 秦西巴纵麑
课型：新授 2014年10月9日 教学目标：学生能理解原文、熟练背诵原文 能从中感受到故事给我的启示 学生了解《淮淮子》 教学过程：
一、读通原文并自愿展示
二、同位合作理解原文
三、合上课本，用自己的语言理解
四、谈谈自己有什么收获
五、背诵原文。
| 教学反思：学生能理解原文、熟练背诵原文，能从中感受到故事给我的启示 后羿射日
课型：新授 2014年10月13日
教学目标：让学生了解《后羿射日》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。
2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。
五、成长阶梯。认真填写。
六．教学反思;学生能理解童话故事的意思，感受到我们祖先的勇敢、勤劳和智慧。增长知识并从中受到教育
千金求马
课型;新授 2014年10月20日
教学目标：让学生了解《千金求马》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？
2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？
3、把你知道的益智故事讲给大家听。
五、成长阶梯。认真填写。
六、教学反思：指导学生理解故事内容。无论做什么事都要有恒心和诚信。
赵威后问齐使
课型：新授 2014年10月24日
教学目标：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。教学过程：
一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照，进行自学。
三、温馨点击。
读读，增长知识并从中受到教育。
四、活动广角。
1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？
2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。
五、成长阶梯。认真填写。
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