水浒传教案（优秀范文五篇）

第一篇：水浒传教案

一、《水浒传》的成书过程

1、历史记载

2、民间传说

3、文人加工

二、《水浒传》的内容：

小说主要描写梁山起义全过程。120回本可分六部分： 一（1—71回），起义的发生和发展。

二（72—82回），义军同官军对抗、受招安。三（83—90回），奉命征辽。四（91—100回），征田虎。五（101—110回）,征王庆。

六（111—120回），征方腊及凄惨结局。

三、《水浒传》的思想：

（一）英雄好汉的颂歌

《水浒传》因歌颂英雄而受人喜爱。过去曾有人将《三国》为《英雄谱》。“黑旋风”李逵：

革命性最强、反抗性最烈、纯朴真诚而又鲁莽憨直； “花和尚” 鲁智深：

疾恶如仇、锄强扶弱，粗而不蛮，勇而有智； 打虎英雄武松：

心雄胆大、勇武刚烈、果敢沉着、富于传奇色彩； “豹子头”林冲：

耿直刚正、顽强坚韧、忍狠兼具、被逼上梁山； “智多星”吴用：

运筹帷幄、决胜千里、具杰出的军事指挥才能。

（二）农民起义的史诗

①“乱自上作”是梁山起义的社会根源

②“星火燎原”是梁山起义的历史进程

③“接受招安”是起义失败的根本原因

如何看待梁山义军受招安

A 史实依据：宋江降后又打方腊的史载。B 思想基础：封建农民的皇权主义思想

C 直接原因：宋江“忠义”思想的恶性膨胀。D 凄惨结局：客观昭示了投靠朝廷绝无出路。E 历史背景：正值宋元矛盾尖锐，有爱国思想

四、《水浒传》的艺术成就

（一）“同而不同”的英雄群像

林冲、杨志和鲁达

《水浒》合刻，称相同：军官身份；被逼造反经历。不同：林冲“保官”，表现为软弱性；

杨志“求官”，表现为奴才性；

鲁达既不保也不求，表现为彻底反抗性。李逵与鲁达

相同：粗中有细。

不同：李逵粗中有野气，是“粗野”。

鲁达粗中有豪气，是“粗豪”。同是打虎

“写武松打虎，纯是精细；写李逵杀虎，纯是大胆。” 同是杀嫂

武松杀潘金莲，“全是为兄报仇，而己不曾与焉”，表现为义烈；

石秀杀潘巧云，“不过为己明冤而已，并与杨雄无与也”，显示出狠毒。

（二）《水浒传》的艺术结构 第一部分：

71回以前，以人为单元。写诸多英雄先后造反，像众虎归山、百川聚海。第二部分：

71回以后，以事为顺序。写义军两赢童贯，三败高俅，接受招安。北征辽，南打方腊，悲剧告终。

整体看：情节开端、发展、高潮、结局俱备，结构完整。

分开说：多有如“林冲传”、“鲁达传”、“武松传”、“李逵传”、“宋江传”、“三阮传”等精彩片断。全书结构：珠串式线性结构。

结构线索：梁山起义由分散反抗到联合聚义、最后接受招安的全部过程。

（三）成熟的白话语体

娴熟运用白话来写景、叙事、传神。

吸取民间说唱文学的成就，带有浓烈的民间文学色彩，生动泼辣，酣畅淋漓。人物语言个性化，“一样人，便还他一样说话”（金人瑞《读第五才子书法》），从对话中见出不同人物的不同性格。题外，《水浒传》中成问题的女性观

（1）《水浒传》中女性世界的构成：大体分为妖女、魔女和无面目女性两类。第一类如潘金莲、潘巧云、贾氏等；中间比如顾大嫂、孙二娘；后者比如林冲的妻子以及大量的连姓名也不被注意的女子。

（2）好汉们对待女性的态度：大体是有家室的比较冷淡，没有家室的对女性则多充满仇视。

（3）就结果看，女性所造成的影响基本是灾难。如林冲的妻子因为貌美而招致调戏，导致林冲的发配；阎婆惜与宋江的同事通奸，导致宋江的亡命江湖。

（4）“祸水观”的由来。就中国的整体文化背景看，是中国封建社会对女性向来的轻视；就《水浒传》所反映的特定阶层的生活来说，是江湖游侠阶层对于女性根深蒂固的戒惧。这种戒惧的由来，主要是从女性给他们的亡命生活所带来的种种不方便而来。

《水浒传》中的女性形象

•《水浒传》中的女性形象可以分成三类：

1、上附天罡地煞之数的梁山三位女英雄：孙二娘、顾大嫂、扈三娘；

2、第二类给读者留下深刻印象的是四个淫妇：二潘、阎婆惜以及卢俊义的贾氏夫人；

3、《水浒传》里面描写了一个贞节娘子：林娘子。此外还有一些人物形象，比如说有两个老太婆，一个是面目不太清楚的阎婆惜的母亲阎婆，一个是面目可憎的王婆。孙二娘

•孙二娘是黑店老板娘，孟州道十字坡开人肉包子铺的，绰号母夜叉。她这个¡°母夜叉形象是系一条鲜红生绢裙，擦一脸胭脂铅粉，敞开胸脯，露出桃红纱主腰，上面一色金钮¡眉横杀气，眼露凶光¡±。而且母夜叉跟她丈夫之间的关系是倒过来的。丈夫武艺没她高强，而且这个店不是姓张，而姓孙，为什么呢？孙二娘的黑店是祖传的，她父亲叫山夜叉孙元，是江湖上的前辈绿林中是有名的。这个形象以及她的作为，我们大概很难接受。武松眼中看到的这个黑店是¡°墙上挂了几张人皮，梁上吊了几条人腿，这样也算好汉吗？是农民起义吗？任何一个朝代不管是古代，还是现代，恐怕都是要法律追究的。说到底，孙二娘就是一个娴熟于江湖黑道的女人。

扈三娘

•读者对梁山上三位女英雄印象最深的应该是扈三娘。因为扈三娘漂亮，美貌，英武，但她却是一个非常不成功的文学形象，不管《水浒传》写扈三娘英雄了得，用了如何重笔浓彩，但是作为人物形象，作为艺术形象是单薄的，没有性格可言，只是一个概念，一个符号。一个哑美人。这个符号是什么？能征惯战，美貌佳人。从这里我们可以看出作者对女性的一种轻蔑态度。

潘金莲

•潘金莲是小说中塑造得很成功的人物形象之一。加之后来有了《金瓶梅》，于是潘金莲就成了淫妇的典型。其实这是不公平的。潘金莲本来是一个安分守己的想过平安日子的女人。是一个有追求的女人，从她和武大的和睦相处到最后的毒杀亲夫，潘金莲有一个逐步堕落的过程。

•潘金莲有一个逐步堕落的过程。最初她还是有追求的，还是有一些独立的想法。张大户垂涎她，她本来可以弄一个小妾的名分，她不干，被财主报复嫁了¡°三寸丁谷树皮的武大郎，好一块羊肉倒落在了狗嘴里。心中不满意，又经了外人的挑唆，一步一步走向深渊。中间还描写她有一个追求，看到了武松，遭到了武松的拒绝。在潘金莲那里，应该说是她欲望膨胀大于道德。在她那里是没有道德观念的，当然一个使女出身，大概也不识几个字，没有什么见识，可能是自然属性高于她的社会属性，本能压倒了理智，所以走向了毁灭。

•《水浒传》中，为什么如此塑造安排这些女性形象？ •作者的女性观为什么如此落后？ •梁山好汉为何“不近女色”？

•第一，《水浒传》同《三国演义》一样，写的是男人的世界，基本上是¡°男性文学。打家劫舍，南征北战，这是男人的事情，女人是没有份的。但为了突出不近女色的男性英雄本色（如武松），就得有淫荡的女性作为陪衬（如潘金莲）；另外，从话本演变而来的小说，为了招徕听众和读者，还得配些¡°荤料¡±才对市井细民的胃口。

•第二，传统文化中占主导地位的男权文化和¡°女人祸水论¡±的投射。潘金莲淫荡到了可怕的地步。我们文化中为什么会塑造潘金莲这样一个不可理喻的恶女人和淫荡女人的形象呢？说到底还是男性作家对自己欲望的一种恐惧投射到女人身上。所以这种有欲望的女人她特别可怕。她就没有善终的，那她的这种命运结局是作家的一种道德理念在这里起作用。就是有欲望的女人，尤其是自己要把握自己欲望的女人，我们文化就要给她判死刑。告诫现实生活中的女人，你们还是温顺一点的好，回去做贤妻良母的好。

•第三，是¡°江湖观念¡±作祟。《水浒传》描写的是江湖绿林的故事。那么江湖绿林中的准则，他们的观念，跟一般社会上的普通平民是不同的，这是强人的一种观念。比如杀人越货，开黑店，实际上就是江湖黑道。为什么走江湖黑道的他们会如此轻蔑女人呢？

•因为江湖中自有江湖中的准则，他们是亡命之徒，啸聚山林，打家劫舍。他们认为女人妻小是个累赘。生理需要可临时去抢占。所以在《水浒传》中描写很多，小霸王周通抢压寨夫人，王矮虎也做这样的事情。所谓压寨夫人可不是真正的¡°夫人，实际上就是性工具。如果等到官兵来剿，那么这压寨夫人一个都难逃做刀下鬼，要么被自己的男人杀掉，要么被俘以后，作为匪人家眷也都会死于一些官法。

•历史可以证实，比如说李自成，张献忠，他们都做过这样类似的事情。崇祯十二年，李自成在潼关园大败，逃到商洛山中，当时觉得穷途末路，几次要自杀。养子李双喜劝阻了，他的大将刘宗敏为了辅佐李自成东山再起，回去就把自己两个妻子杀掉。然后其他的一些壮士，也就是李自成的死党们，一看大将军刘宗敏如此做事，也回去把自己的妻子杀掉。这些妻子实际上都是压寨夫人一类的，都是掳掠来的女人。杀掉以后表示死心塌地跟朝廷再战。李自成这样才轻骑突围，终于东山再起。这样一种观念，视女人为累赘，视女人为物品，他们把女人处死，就好像烧掉山寨一样。那些女人是没有人格地位的，这里边我们可以看到《水浒传》的作者，他也是这样一种心态，轻视妇女，视妇女于草芥，如虫蚁。

•第四，是情节发展的需要。如：扈三娘的出现以及王矮虎大战扈三娘的情节，是要与第31回宋江许愿给王矮虎找一个夫人的情节相扣；潘金莲与武大、武松以及西门庆的种种纠葛，是武松一步步走上梁山的必然过程。

•第五、错误的养生观念作祟。比如说晁盖，他是个财主，有钱，东溪村保正，仗义疏财，结交天下好汉。书中宋江出场大约是三十四五岁年纪。他跟晁盖两人见面的时候，说晁兄长我十岁，那晁盖就是四十余岁。小说中专门写晁盖，不娶妻子，只爱使枪弄棒，整日打熬筋骨。也就是说，当时的这些绿林中人，认为练武艺跟近女色是矛盾的。这是中国古代一个养生学里边的理论，古人认为练武首先要保先天元气。所以对女性的轻视也是意中之事。

第二篇：水浒传教案

阅读指导课教案

走近名著 读《水浒传》 永年县第六中学 高丽萍

教学目标：

知识与技能：读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

过程与方法：使用分析、探究法，促进对经典作品的交流与共享。发展听读说写的多种能力。

情感态度价值观：领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。教学重点：

探究阅读方法，进行有效阅读。让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。教学难点：

探究阅读方法，进行有效阅读。让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。教学设想：

一、激发学生的阅读兴趣

元末明初，和《三国演义》同时出现的《水浒传》是我国小说史上的第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，它取材于北宋末年宋江起义的故事。作者以见于史书的材料为主要依据，结合民间传说、戏曲、话本中的有关故事，经过选择加工和再创造而成。它为后世的小说、戏曲提供了丰富素材，而且为中国现实主义小说创作开拓了广阔的道路。《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。小说的结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。

二、阅读方法指导

据了解，大部分学生对古典文学不感兴趣，思想意识淡薄，导致不能够充分地利用时间去认真地阅读名著。所以这节课重在引导学生阅读古典小说的兴趣和方法。只有掌握正确的方法，才能更好地领略古典文学的魅力，徜徉于古典文学的海洋。

三、简要介绍《水浒传》其中一故事

《武松打虎》是学生最熟悉的故事，也是最喜欢读的故事。所以我选择这一故事情节，是为了让学生更好地学会运用阅读方法去读懂故事内容，了解故事细节，认识人物形象特点。

课前准备：

1、《水浒传》电视剧的主题歌。

2、准备好《水浒传》。（青少年版）

3、《水浒传》课件。教学过程：

一、激发情趣

作为一名中国人，我们很骄傲，因为我们中华文化博大精深，尤其是古代文化，在世界上很出名，每个朝代都有在文化方面的杰出成就，比如唐诗、宋词、元曲、明清小说。以四大名著为杰出代表作。那么谁知道四大名著是什么？

生：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》。

师：学习名著可以积累语言材料，提升自己语文素养，开拓视野，可能会影响我们的一生。今天让我们一起走近名著，阅读《水浒》，学习怎样阅读名著的方法，怎样读书的方法。

二、阅读指导

（一）、同学们，当我们要读一本书时，首先要了解它的作者、时代背景、主要内容、主题思想等。指出《水浒传》的作者是施耐庵，时代背景是写于元朝末年战乱纷纷的年代。主要内容歌颂农民起义的文学著作。主题思想是《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。小说的结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。

了解了这些内容以后，我们应该怎样去读小说?采用什么方式去读呢？

师：在这些著作里都有哪些精彩的故事呢？ 请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？” 生：（是《水浒传》中的一个个故事）

师：“这些故事你们都看过吗？你还知道哪些精彩的故事？”

“是啊！要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事！”读时我们可以速读的方式。

（板书：读懂小说就要读懂故事）

（二）、在这些故事情节中有哪些主要人物呢？这些人物各有特点，他们的绰号表现出来。你知道哪些人物及他们的绰号吗？

智多星吴用 入云龙公孙胜

小李广花荣 小旋风柴进

花和尚鲁智深 行者武松

青面兽杨志 神行太保戴宗

黑旋风李逵 九纹龙史进

立地太岁阮小二 豹子头林冲

“这些人物就是故事中的人物。所以我们要想读懂故事就要读懂这些人物。读时可以速读，也可以细读。”

（板书：读懂故事就要读懂人物）

（三）、师：“那么如何读懂人物呢？如何了解这些人物的特点呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写得是谁？”

武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。

那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。

能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎的故事）

“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。”（注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“这些都是文章的细节，读懂细节就能读懂人物。”

（板书：读懂人物就要读懂细节）我们通过文中的语言、动作、心里等描写了解人物形象，这时我们应精读。

三、总结方法

1、读阅读古典小说要：

了解文章故事内容

把握人物的性格特点

分析重要的故事情节

2、阅读方式有：泛读、精读、速读、跳读等。

泛读即广泛阅读，指读书的面广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。

精读：也就是细读一字一句地读，边读边想，还可以圈点批注，体会文章内容，划出文章的妙词佳句。

速读即快速地阅读。

跳读：找出需要的有选择的去读。

我们要针按自己的需要有选择的读书，读书方式可以单独使用，也可以配合使用。当我们读到精彩的情节或优美的语句，或自己喜欢的，写作时能用上的是我们会反复去读，反复理解。这时我们要做好读书笔记。

四、做好读书笔记

做读书笔记可以用摘抄式、列提纲式、批注式、体会式等 针对本课《水浒传》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。最后这几句话赠言给同学们： 生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可怜的人是与书无缘的人。

第三篇：水浒传教案

《水浒传》阅读教学指导

导读目的

1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

导读重点

让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。导读难点

探究阅读方法，进行有效阅读。

课前准备：让学生重点阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《武松打虎》两个片段 指导时间：40分钟 导读过程： 课前准备：

出示谜语，让学生猜猜是哪部名著？与学生闲谈四大名著。

一、导入，激发阅读兴趣。

1、导语（说评书）：“今天这回书，说的是北宋年间，内有奸臣当道，外有盗贼横行，是天下大乱，民不聊生。却说那山东境内水泊梁山，方圆八百里，中间一处高地唤作宛子城，又叫蓼(liǎo)儿洼，端是块好地方。其聚集了一伙儿热血汉子，他们上应天象，下顺民意，替天行道，结义梁山。奸臣们叫他们为贼寇，百姓们称他们为好汉，秀才们唤他们为水浒英雄，实在是了不得啊！且让我们抬起头，昂起胸，大话水浒，走近英雄！（拍醒木）

2、《水浒传》里有许多精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

二、了解《水浒传》的地位

1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。

2、多媒体出示：

（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。

（2）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。（3）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。

3、这真是中国文学史上一部光耀千秋的杰作，是谁创作了这本杰作？

三、出示：走近作者。

1、要读好一本名著，首先要了解作者。本书没有对作者作具体介绍。请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。

2、出示施耐庵简介。

施耐庵，元末明初人。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。

3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于施耐庵的故事很多，传奇更多。他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。

四、呼唤旧知、指导文本。

1．师：“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。”

“课前，同学们都或多或少地读过水浒故事，有的可能读得是删改版，有的可能读得是少年版，还有的可能读得是原著，现在老师想来考考大家，请看大屏幕，屏幕上出现的是什么？”

（是《水浒传》中的一个个故事）

“这些故事你们都看过吗？”

“喜欢它吗？”

“是啊！要想读懂《水浒传》这个就必须首先读懂其中的故事！”

（板书：读懂小说就要读懂故事）

“请大家接着往下看，他们是谁？”（水浒英雄）

“大家都认识，谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来？”（学生做题）

“这些人物是这一故事中的人物之一。我们要想读懂故事就要读懂这些人物”（板书：读懂故事就要读懂人物）

三打祝家庄 吴 用

大闹五台山 武 松

误入白虎堂 宋 江

醉打蒋门神 李 逵

大闹清风寨 花 荣

扯诏骂钦差 鲁智深

智取生辰纲 林 冲

2.悲和怒 共议豹子头，褒与贬 同论呼保义 与学生共同阅读林冲和宋江的简评。

3．师：“那么如何读懂人物呢？这是我们需要思考的问题。请大家看大屏幕。”

看武松图片，然后读武松打虎片段，完成练习。

能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？（景阳冈武松打虎的故事）

“请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点，把你对词语的感受写在片断旁，做一个眉批。”（注意提示“四闪”、“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）

“这些都是文章的细节，读懂人物就要读懂细节。”

（板书：要读懂人物就要读懂细节）

五、总结，拓展训练。

1．《水浒传》以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽、黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。小说的结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。

2．作业布置：

读一读

按要求精读《水浒》中的《林教头风雪山神庙》片段。

写一写

针对本课《水浒》片断中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。

演一演

在《水浒》中找一篇情节曲折、人物形象丰满的故事，与你的好朋友一起排练一出小说剧。

虎极博

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第四篇：水浒传教案

《水浒传》课外阅读教案

学习目标

1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。学习重点

让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。

导读难点

探究阅读方法，进行有效阅读。导读过程：

一、导入，激发阅读兴趣。

1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。

2、它是哪部电视剧的主题曲？刚刚我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》？《林冲棒打洪教头》，谁来讲一讲这个故事？、小结：《水浒传》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

二、了解《水浒传》的地位

1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。

2、多媒体出示：

（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。

（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如《水浒传》、《红楼梦》。

（3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》„„

（4）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。

（5）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。

3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？

三、出示：走近作者。

1、要读好一本名著，首先要了解作者。本书没有对作者作具体介绍。请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。

2、出示施耐庵简介。

施耐庵，元末明初人。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。

四、出示：走近文本

1、请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、说明等等”，出示“浏览目录”。

2、其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

3、我们来交流一下（了解一些要点）。

4、除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解水浒有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。

5、同学们，你最喜欢哪些故事呢？（简单交流）

6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事，今天我们不可能一一来欣赏，下面就让我们走进大家都会喜欢的《景阳岗武松打猛虎》。出示“走进文本”。

五、出示：走进文本，讲述故事

1、请同学们翻到76页《景阳岗武松打猛虎》。

2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示：了解主要内容。这则故事有六页，很长，但是有很多同学对它却有所了解，如果把已有的认识加上现在的认真阅读，相信你会读得又快又好。

3、看后交流，谁来讲一讲这个故事？指名介绍。

六、出示：欣赏精彩。

1、请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？（圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感„„）

2、荆小的书香校园工程使同学们积累了许多有效的适合自己的读书方法，出示：自主读书：请你用自己最喜欢的方法欣赏这一章节你认为最精彩的一面。

3、小结：名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢？

4、同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？简单交流。

5、请看大屏幕，我们来欣赏一下主要人物的形象。

6、小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的诨号，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个人忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们用学到的方法继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

七、阅读结束语，以歌结尾。

第五篇：水浒传教案

名著推荐与阅读

《水浒传》教学设计

社旗县郝寨镇第一初级中学

宋建山

名著推荐与阅读《水浒传》教学设计

教学目标

(1)、引导学生了解《水浒传》的主要内容,感受作品的艺术魅力,培养学生阅读古典 名著的兴趣。

(2)、通过故事情节认识主要人物分析人物形象。(3)、深入理解小说的主题思想。

（4)、把握小说波澜起伏的情节,体会小说的链式结构和巧妙构思。（5）、学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。

教学重点

让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。

教学难点

探究阅读方法，进行有效阅读。

教学时数

三课时

教学过程：

第一课时

一、导

（一）、激情导入

1、多媒体播放电视连续剧《水浒传》主题曲《好汉歌》，出示一组人物图片，让学生说说这些人物是谁，出自哪部作品，还知道哪些人物。

2、今天就让我们一起走进名著，走进《水浒传》，领略传奇人物的英雄风采。

（二）、主要内容讲一讲

《水浒传》是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引人入胜的连环章节塑造了不少的不计其数的人物，个性之鲜明，在文学史上首屈一指 常言道：“智不智，看《三国》，勇不勇，看《水浒》。”意思是三国出智士，梁山多勇夫。

二、学

（一）故事内容读一读

通过阅读，请同学们说说你心目中的梁山英雄好汉。学生活动：

学生尽可能多地说出梁山英雄好汉的名字及其绰号。

（二）、精彩故事聊一聊1、2、同桌之间聊一聊自己所喜欢的水浒人物的故事，并简要说说理由。简要概括主要人物的性格。人物——故事情节——人物性格

（1）鲁智深(花和尚):

拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有

谋、豁达明理

（2）

武松(行者):

血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报,(不足:滥杀无辜)是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

（3）

吴用(智多星):

智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。

（4）林冲(豹子头):

误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋,但为 人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。（5）

李逵(黑旋风):

真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真

（6）

宋江(及时雨):

私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人,但总想招安。

（7）

杨志(青面兽):

杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。

三、悟

人物形象辨一辨

分析人物形象。用比较的方法分析英雄性格的异同,加深理解。(以鲁智深、武松、李逵三人为例)提问:鲁智深、武松、李逵这三人都是经典的英雄形象,你能说说他们的异同吗?

明确:他们都是性情刚直,好打不平,不畏强暴,不避危难;但他们又各有其特点,鲁智深是军官出身,阅历较深,富有正义感,痛恶社会的不平,他虽然性格急躁,行动莽撞,但在斗争中有时又很细心机智。如拳打镇关西,这些都说明他是个粗中有细的人。武松性情刚强,好打那些不明道理的人,死也不怕。在行动上有时表现得粗鲁蛮横,象是有意的寻衅生事,如快活林对蒋门神;有时是装出假象迷惑与麻痹对手,如十字坡对孙二娘。他为了替兄报仇,考虑得极为周密,从调查情况入手,到杀嫂逼取口供,杀西门庆,自首县衙,一步步按着他的安排都做到了。这又说明他很有心计。而李逵则和两人大不相同,憨直、刚强、粗心、大胆,极忠于梁山事业,反抗性最强,打起仗来,赤膊上阵,勇猛无比。他是个真正的粗人,一味蛮干,不计后果,又有几分天真,好管闲事,又常常惹出事端,在江州因夺鱼和张顺撕打,被张顺骗到水里,淹得他两眼发白;去蓟州搬取公孙胜,路上偷吃酒肉,受到戴宗的惩治;斧劈罗真人,被真人罚到蓟州大牢里受苦;打死殷天锡,连累柴进坐牢,差点送了性命。作者对这个人物的性格特点把握得十分准确和细致。《水浒传》对这些英雄人物个性特点的描绘,真正作到毫发不失,这就更加强了这些形象的动人力量。

四、链

人物描述猜一猜

人物竞猜：

他时任江州知府蔡九手下的两院节级，他与吴用是旧交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神行太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经派他捉拿，他让宋江披头散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉拿，他曾经被蔡九派往东京送信，在朱贵的酒店里被蒙汗药蒙倒，后背连累入狱，获梁山好汉营救，排梁山好汉第20位。受招安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪堂，了此一生。

此人是梁山好汉：戴宗

2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，生的豹头环眼，早年是东京八十万禁军教头，曾得鲁智深野猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣秀才王伦不容，后火并王伦。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合寺养病，由武松照顾，半年后病故。

他就是豹子头林冲

3.此人在梁山好汉36名天罡星中最后一位，在梁山十名步军头领总排行第六位。他从小死了父母，被卢俊义收养，吹箫唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放冷箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义前去受封没有好的结果，独自离去。

他是浪子燕青

4.他是梁山第２５条好汉，步军头领第四位，原是郓城县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被朱仝放走。他的绰号“插翅虎”。

他就是雷横

五、小结

《水浒传》中108将各个人物性格鲜明，同中见异。如果同学们想更深刻的了解他们，就仔细的读一读这本书吧，相信你会收获更多，希望同学们在我们的读书汇报课上再展风采！

六、作业

1、阅读《水浒传》中《智取生辰纲》和《拳打镇关西》的故事情节，分析它们各自的精彩之处并归纳阅读的方法。

2、谈谈你读《水浒传》的感受。