读整本书教学设计

第一篇：读整本书教学设计

读整本书教学设计

书名：我和小姐姐克拉拉

作者：迪米特尔·茵可夫(Dimiter Jnkiow)。出版社：二十一世纪出版社 翻译：陈俊

适读年级：小学低年级 教学设计者：覃金英 【内容简介】

《我和小姐姐克拉拉》是语文学大奖权威评审机构德国青少年文学研究院选荐。连续入选2003、2004年全国中小学图书馆推荐书目。小男孩“我”与小姐姐克拉拉总是精力充沛、异想天开，他们总是能很认真地把你逗乐。一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。总的来说，“我”和小姐姐克拉拉还算得上是规规矩矩的乖孩子，只要爸爸妈妈不计较他们：为装神弄鬼把床单铰了两个洞顶在头上：异想天开想成立一个跳蚤马戏团四处收集跳蚤；想做好事给爸爸妈妈擦皮鞋却让小狗小猫坏了事，弄得地毯上到处都是鞋油„„当然，也有一些有趣的事，比方说，小姐姐冒充理发师给“我”理发，其结果可想而知：把小狗嗅嗅分成两半，一人照料一半并按照自己的审美情趣将它染成了黑色和黄色„„

阅读要点：

1、这本书的魅力首先是它的字里行间洋溢着童真，童趣。有些事情可以用语言来描述的，但是这本书的作者站在孩子的角度来用漫画来表达，使得这本书更加生动了。

2、书里讲述了二十四个故事，这些故事基本上是独立的，可以随意翻开读其中的任何一个故事，喜欢的故事可以反复读。每个故事都不长，幽默浅显，还都配有多幅线条简洁、形象可爱的图画，既可以帮助孩子更好地理解文字，又可以单独拿出来欣赏，或者让孩子看着图画讲自己喜欢的故事。故事人物形象的塑造非常真实，他们身上都有优点和弱点，就像生活在我们身边的孩子一样。可以让孩子们就这两个人物进行讨论，充分发表自己的意见。

3、故事都是采用第一人称“我”的口吻来讲述的，漫画式的笔法读起来很亲切，很容易引起孩子的兴趣。通过“我”的叙述展示了从孩子视角观察到的世界，能自由自在地表达孩子的想法，这样的叙述植根于孩子的生活现实，符合他们的心理特点，尽管克拉拉和小弟弟生活在德国，相信能得到中国孩子的共鸣。问题提示：

1、你觉得他们做的哪件事最有趣呢？为什么？

2、樱桃巧克力大蛋糕是什么样子的？用书中的句子回答。

3、托尼叔叔的妻子为什么会变得那么胖呢？

4、猫狗之战可真精彩!找出描写这场“战争”的句子勾出来，并把里面的好词摘抄下来。

5、妈妈的面霜为什么越来越少了？

6、我用什么办法背到了克拉拉的书包？

7、吸尘器推销员为什么再也没有来过我家了？

8、书里有很多这样的词，如：磨磨蹭蹭、清清爽爽„„你还能在这本书里找到这样的词吗？

9、克拉拉用什么办法把我染黄？

10、你喜欢“我”和克拉拉吗？为什么？

11、你做过克拉拉姐弟做过的趣事吗？写下来肯定很好玩。

12、你觉得“我”和克拉拉是乖孩子吗？为什么？ 活动设计

1．开场读读克拉拉和小弟弟的几段对话，让孩子们猜猜发生在 什么样的场景中。

2.介绍作者和“彩乌鸦系列”，幻灯展示这本书的资料和获奖情况（介绍也可以放在最后）。

3.热场运动：你答我答（问题接龙或由孩子们自己出题，猜中有 奖）。

4.我来演你来讲（事先让孩子准备，可以做一些提示或预演，免得太琐碎或拖时间）。你曾有过这样的经历吗？说说你的类似经历。5.图画展（评比）：添加语言和图画，可以有自己的创造，也可以模仿书中的片段，设立模仿奖和创作奖。相关资料： 作者介绍：

迪米特尔·茵可夫(Dimiter Jnkiow)，德国著名儿童文学作家，大学时代学习采矿专业，毕业以后却长期从事记者和编辑工作。一九七三年起开始儿童文学创作，出版过九十五部作品，其中一部分被译成24种文字在各国出版。这本《我和小姐姐克拉拉》被评论界誉为“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。

第二篇：读整本书的教学设计

读《新语文读本…小学卷3》教学设计

书名

《 新语文读本…小学卷3》

主编

王尚文 曹文轩 方卫平出版社

广西教育出版社

内容简介

这是一本图文并茂，充满童真、童趣和语文味的书。书中收录了古今中外的著名诗人、作家的儿童文学名篇82篇。读冯雪峰的《杨柳》、泰戈尔的《花的学校》无意中会感受到大自然的广阔和神奇，如果细心感受会 听到杨柳的细语，水仙和泉水的交谈，似乎看到叶子长满眼睛，花儿在雨中狂欢；读梅子涵的《东东西西打电话》、庄大伟的《给你一个惊喜》、德拉贡斯基的《童年的朋友》会让人感动：啊！和伙伴相处的日子是那样的快乐，记住他们，是那样的幸福；读冈本良雄的《大海那边》、唐纳德.的《月亮的大衣》让人浮想联翩。此外，还有“感觉的盒子”、“异想天开”、“观察与发现”等语文趣味活动。很好地满足了孩子们在阅读过程的情、理、趣、美等多方面的需求。

教学目的

1、阅读经典佳作，让孩子们放眼世界文明的天光云影，倾听伟大心灵的搏动，感悟言语世界的奥秘，2、阅读经典佳作，唤起孩子们对语言文字的热爱，对真善美的渴望。

3、积累规范语言，认识一些古今中外的著名作家，并以此为契机，在今后阅读名家名著。

阅读要点

1、花的学校、在联想里飞翔

2、我家的弟弟、藏在音符里的儿歌

3、伙伴、未世界寻找答案

4、没有魔法的童话、语言的力量

5、嗨，你好

6、一个人的时候，我和影子的游戏

7、青山簇簇水中生、睁开诗的眼睛

8、我们一起去看海

9、当世界年纪还小的时候10、11、12、13、教学准备

1、教师目的明确地阅读整本书。在教室的图书角放上一本。

2、制作一个新书推介的海报张贴在教室显眼的位置。

3、向家长发短信，请家长支持和鼓舞孩子们阅读，分享孩子阅读的快乐。

4、在家长的支持借助下，学生买书或借书阅读。

5、利用课余时间与学生交谈，了解阅读情况。

教学时间 1课时

活动过程（实现检验、指导、快乐体验等功能）

一、进入活动

“在这个美好的世界里，所有的热都可以成为朋友，只要大家轻轻地说说声嗨，你好。”“太阳是个魔术师。他变着戏法，让天空、白云、明月、青山在水中游动穿行，是在妙不可言。”同学们，这些动人的话语出自哪里？（新语文读本小学卷3）

老师喜欢这本书，这是一本很有趣的很有语文味的书,还是新编的呢。于是我把它推荐了给你，你喜欢这本书吗?如果喜欢，就帮我把这本书推荐给我的朋友吧。

二、靓书推荐

（按顺序出现视频人物3至5人：大家好，我是何老师的朋友丁灵，有好看的书吗？……）

1、这儿有一本我喜欢的书，你看，书里的图画多有趣，里头的文章就更精彩了，都是写有名的作家写得，很值得看。

2、看，这本书叫“新语文读本”，里头的文章很有新意，有让人捧腹大笑的，有让人宁静深 有趣的汉字

中国古代诗歌名句、格言集锦 和爸爸妈妈一起读 语文兴趣活动

思，有诗情画意的，也有异想天开的……

三、知识比拼

（环节过渡语：这么好的书，大家一定很用心读了，看你们读到了什么？）

1、你手拿的那本书，书的全名叫什么？

2、书里一共收录了多少篇佳作？

3、请你合上书，说出其中三篇佳作及他们的作者。

4、请说出书里收录的两句格言。

5、请背诵一个诗歌名句，6、完成歇后语：（1）鸭子逛大街

（2）荷叶上的露珠

四、脑子转弯

1、“阿美忍不住了，他慢慢地从窗口探出一双眼睛。哗！出现在他眼帘的他的伙伴们，都剃光了头发。一只只光脑袋在阳光下闪着光。”这话语出自那篇作品。

2、“早晨，我披着玫瑰紫的围巾，飞向原野去 婷姐日出。黄昏，我穿着灿烂的金衣，伫立湖畔去欢送落日。”这美美的诗句出自那篇诗歌？

3、“一件宇航服有50多千克重，里外有10多层，装着控制氧气、水、温度和压力的自动设备。宇航员虽然很笨重，但这点分量在太空中实在算不了什么。”以上这些是书中的哪篇文章告诉我们的？

4、“柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。”这两句出自那一首诗。

五、名篇朗诵

听音乐，并根据音乐的情绪，选择与音乐情绪吻合的名篇片段即席朗诵。篇章多少，根据时间而定。

六、绘画抒情

选《大海那边》、《豪猪取暖》、《风的握手》、《糖果雨》…...其中一的一篇，根据文章内容绘制简笔画。

七、执笔抒怀

写自己读这本书的收获和感受，也可以就一个篇章发表感言或鉴赏、评论。

第三篇：二年级下册读整本书教学设计

二年级下册读整本书教学设计

二年级下册读整本书教学设计

《爱心树》是一本很奇妙的绘本。初看，看到的是一个儿童与一颗树的童话。再看，有一种异样的感觉占据了我的心。到最后，我几乎没有看下去的勇气。这哪里是写一棵树的生命历程，她分明是一种神圣的爱的写照。

绘本始终以“树”为依托，以童话的笔铺展爱心树的故事。爱心树的故事，更确切的说是父母与儿女的故事。他构思独具匠心，用简单朴实的插图、浅显的文字、淡淡的人生讽刺与生活哲学，比拟爱的奉献与爱的回报的思考。既写出树对男孩的无私奉献，又用个淡然而疑重的笔调，写出父母的伟大与悲哀。

细细品味，这是我们每个人的故事，树就是我们的父母。当我们年幼时，我们喜欢跟父母玩，我们依赖他们，信任他们，父母就是我们心中的上帝。当我们长大后，我们离开他们，心里暗自窃喜，终于摆脱了那无休止的唠叨。当时只有庆幸，何尝去想一想父母的心理。只在我们有求于他们或遇到麻烦时，我们才回家。不管怎样，可父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心，直至献出自己的一切。

1．在阅读时引导孩子看封面，通过看封面让孩子猜测故事情节，激发孩子的阅读兴趣，适当的引导孩子了解书的作者及出版社。

2．孩子爬到树上，或是荡秋千，或是吃苹果，或是休息，我们都会看到树下静静的放着一双鞋，还有刻在树上心形的一对名字的缩写。从中，我们感受到孩子对树的爱。树就是孩子家，树就是孩子的乐园。

3．孩子渐渐长大了，他在树上荡秋千，吃苹果已经满足不了他的需求。它需要买好玩的东西，需要房子，需要一条载他远行的船，需要……当他有求于大树的时候，大树毫不犹豫地献出了所有的果实，所有的树枝以及树干。能够为孩子做这一切，大树感到很快乐。

4．当孩子迫不及待把树上的苹果摘个精光，把树枝全部砍下，直到后来砍倒整棵大树。树的付出和男孩的索取，随着男孩的渐渐长大，呈现鲜明的对比。这不由的我们不想起自己何尝不是像男孩那样对待自己的父母呢？仔细体会，莫等“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”时空留悔恨。

5．仔细看树上刻的字，是两对英文名字的缩写，他们是有各自代表的意义。可是到后来男孩砍走树干的时候，却把它和大树的名字留下，应认真想一想。

6．还有一个细节——大树的肢体语言，当孩子向她跑来时，他伸出枝条，仿佛在迎着孩子；当孩子爬上树干，她又伸展枝条，仿佛在保护孩子；当男孩抱住她，向她表示爱意的时候，她又垂下长长的枝条同孩子拥抱在一起。仔细看，你会找到很多。最让人感动的是树只剩下树墩时，男孩说只想找个安静的地方坐坐，这时会发现树墩的高度是变化的。她尽全力挺直自己残缺的身体，为的是让孩子坐上去会更舒服一些。

7．希尔弗斯坦可称减法大师，《爱心树》画的风格独特，能省及省。例如只有小孩与大树对话时，才有人的头脸，连扛走大树干的时候都没有画出头脸。让我们认真想一想，空白的细节有时可以讲出韵味特别丰富的故事。

8．小男孩很自私，同时他又很幸运。直到垂垂老已，还有爱心树伴着他。

1．你喜欢树吗？为什么？男孩为什么喜欢这棵树？

2．假如你就是那个孩子，玩累了，躺在大树妈妈的怀抱里，你会做一个什么样的梦呢？

3．孩子在树上刻了自己与大树名字缩写时，心里会想什么？

4．树干上刻有两对名字缩写，它们分别代表什么？那树上的字在后来的故事中到哪里去了？是从什么时候发生变化的？

5．看到孩子摘下的满地的苹果，砍下所有的枝条以及树干，说一说你对男孩的看法。

6．当孩子砍走树干，坐船走了，大树只剩下光秃秃的树墩，树仍说他很快乐，这是真的吗？树真正的感觉是怎样的？

7．仔细观察图中树的各种手势，你会感悟到什么？

8．如果你是男孩，你会怎样对待这棵树？如果你是这棵苹果树，你会怎样对待男孩？

9．男孩子长大了，他有了自己的家，有了自己的事业，离开了树，在什么时候他还会想起树？为什么？

10．你的身边有像爱心树这样的人吗？说给大家听听。

第四篇：“读整本书”教学设计

“读整本书”教学设计

写给小读者之——《比糖果甜蜜》（上篇）

内容简介：

本书是“写给小读者系列丛书”之一，是一本神奇的心灵成长魔法书，具有点石成金的魔力，是专门为所有成长中的孩子，以及那些自认为长大的孩子度身订做的心灵读本，能让一个孩子的生命焕发出奇迹般的价值。

书中有“心灵魔法师”之称的晓玲叮当姐姐采用童话形式给我们讲述了29个生动有趣的故事，每个故事当中都藏着一个棒棒糖的魔法。这些故事贴近生活，童趣盎然，极富想象力，引人入胜，读后不仅让人陶醉其中，还会让你在不知不觉中懂得怎样与我们身边的世界和伙伴和谐相处、美好交往、彼此促进，懂得只有学会分享、分担、给予、聆听„„才能够和他人相处得比糖果还要甜蜜！阅读要点：

1、该书立意鲜明，独具创意，能够点石成金。它通过29个生动有趣的童话故事告诉孩子们怎样与身边的世界和伙伴和谐相处，怎样才能和他人相处得比糖果还要甜蜜。个个故事主题鲜明，生动有趣，富有创意，但又不失“营养”，引导孩子们细读书中的每一个故事，品味故事当中的道理，让孩子们从故事中发现与人相处的秘密，从而成为一个“讨厌”的人。（“讨厌”的含义是“讨人喜欢，百看不厌”）2、29个童话故事充满童心童趣和童情，在作者的笔下，哪怕一只小鸟，一条鼻涕虫，一只穿山甲，每一样东西，背后都藏着一个动人的故事，在作者的虚构世界中，甚至有仙子国、忧愁国、精灵世界，形形色色，插图充满童趣，版式活泼。令人一看起来，就放不下。同时该书对于打开孩子的想象世界之门，无疑是一把金钥匙，因而应引导学生领悟写童话的要诀——展开想象的翅膀，尽情遨游，写出童趣，写出童情。

3、书中的29个故事深入浅出，语言生动浅显，内容贴近生活，适合学生的年龄特点，易于被学生所接受，但简单的故事里却经常会出现一些含义深刻的语句，如“语言是心灵的外衣”等。可以让孩子提出一些不懂或难明的语句，互相讨论，充分发表自己的看法，从而加深对故事隐藏的道理的领悟。问题提示：

1、你最喜欢29个故事中哪一个故事？为什么？

2、哪个故事使你的心灵最震撼的，或和它产生共鸣的？生活中你有过类似的经历吗？能给同学说说吗？

3、读完这本书，你觉得自己最大的收获是什么？生活中如何才能做到与他人和谐相处呢？

4、读完这本童话故事书，你觉得一篇“童话”要吸引读者要做到哪些要求？

5、本文的作者晓玲姐姐在书中说“只要有了棒棒糖的29个神奇魔法，就能让人与人只之间的相处比糖果还要甜蜜”，你认同她的说法吗？如果不认同，你认为还需要怎样做才能做到人与人只之间的相处比糖果还要甜蜜？ 活动设计：

一、漫画设计比赛

1、以小组为单位，把自己最喜欢的故事用漫画的形式绘画出来，加上简洁的语言加以解释，导出故事中隐藏的道理。

2、展示各小组设计的漫画，让学生利用课间、课余阅读、欣赏所张贴的漫画，阅读后投票，选出班中一、二、三等奖。

3、把获得一等奖的漫画在同年级各班中进行巡回展览。

二、读书心得交流会

以班级为单位，召开读书心得交流会，把读书后的心得体会尽情地交流分享，加深对故事的认识和道理的感悟。

三、读后感征文比赛

第一轮：面向全体同学征集读《比糖果甜蜜》一书的读后感。

第二轮：对参赛作品进行评比，设一、二、三等奖，凡获一等奖的作品将会粘贴在教室的宣传栏，供同学观摩学习。相关资料：

1、作者简介

晓玲叮当，真名李晓玲，儿童作家、少儿电台节目主持人。曾出版《写给小读者》、《叮当的回响》、《叮当的魔法》，其中《写给小读者》一书荣获第十一届中国图书奖，在全国发行十余万册。《写给小读者》丛书系列，包括：《成长密码》、《阳光的味道》、《梦想风暴》、《时间宝藏》、《快乐咒语》、《比糖果甜蜜》。最新力作《超级笑笑鼠》的出版使她成为了响当当的“孩子王”.分别用童话形式从人生的梦想、活着的快乐、美德与善行、与他人和谐相处四个方面讲述成长的道理。每本书一个主题，每本书都有很多个奇思妙想的故事，引人入胜，充满智慧和想象，令人不知不觉中受到教益。

2、《写给小读者》系列丛书的相关情况

本书在首次出版之初就赢得了“孩子心灵成长的魔法书”、“21世纪的新童话”等美誉，目前在全国已发行50万余册，13万套，成为中国少儿读物畅销品牌，并于2006北京图书博览会上实现了版权对外输出。目前，本书已被厦门青鸟动画有限公司制作成98集大型系列卡通片，作为厦门第一部动画片在中央电视台少儿频道每天下午5点档《动画大巴2号》栏目播出。此次印刷进行了重新装帧设计，内文双色印刷，外在形式更为精致典雅，封面设计美轮美奂，必将带给小读者更完美的视觉享受。

3、编辑推荐

本书是“写给小读者系列丛书”之一，本套丛书具有点石成金的魔力，能让一个孩子的生命焕发出奇迹般的价值，《华夏少年》，《青年快报》等三十家青少年主流媒体联合推荐，值得珍藏终生的好书！本册为《比糖果甜蜜》，书中那些活泼好玩的故事，让你在会心微笑的同时，也成为一个与他人和谐相处的人。

第五篇：人教版四下四单元 读整本书教学设计

第二部分 读整本书教学设计

《小兵张嘎》

——小学语文四下第四单元读整本书教学设计

于玥

阅读目标

1．了解小兵张嘎的成长经历，感受嘎子的机智勇敢和爱国主义精神。

2．进一步感受战争中儿童的生活，加深对战争的了解。3．培养学生提取信息、伸展、评鉴的能力。活动准备

1．故事书《小兵张嘎》。2．素描纸，铅笔。活动过程

一、交流主要内容

1．简单讲讲嘎子的成长经历。2．聊聊读后的感受。

【设计说明：该环节帮助学生梳理情节，既使学生对故事有了一个整体的感知，又锻炼了学生的复述能力。】

二、聊聊难忘的情节

过渡：轻轻地合上书，一定有一些扣人心弦的故事情节浮现在你的眼前。交流：

1．最让你感到紧张的事。2．最让你感到难过的事。3．最让你感到愤怒的事。4．最让你感到感动的事。5．最让你感到痛快的事。

汇报中，鼓励学生联系故事内容说清楚，谈出自己的的爱憎，其他同学补充。师可相机播放《小兵张嘎》的相关视频片段。

【设计说明：扣人心弦的情节，怕是学生最津津乐道的，该环节让学生一聊为快。同时又为评价人物、感悟故事思想内涵做好了铺垫。】

三、聊聊佩服的人物

1．回顾自己最佩服的人物。2．聊聊自己佩服的理由。

汇报中，鼓励学生联系故事内容谈出自己的理由，选择相同一人的同学进行补充。

【设计说明：该环节使学生对人物有了更深入的感知，同时培养了学生提取信息和评鉴的能力。】

四、聊聊你感兴趣的话题 预设：

1．小兵张嘎确有其人吗？ 2．猜猜嘎子的枪是什么样子的？

3．张嘎子骗了杨大妈偷偷地带了玉英去当兵，他做得对吗？ 4．鬼子那么凶，为什么总是吃败仗？ ……

问题1的交流中师可简单提示文学作品中的人物有时不至一个原型。问题2的交流，可以鼓励学生画一画嘎子的枪，还可画一画自己见过的枪。

【设计说明：交流学生感兴趣的话题，既关注了学生的兴趣点，又起到了查漏补缺的作用。】

五、拓展延伸

1．我为本书设计广告词。

2．图书推荐

像这样的反应战争与和平的书还有很多：《红岩》《林海雪原》《青春之歌》《铁道游击队》等。

【设计说明：设计广告词，加深对整本书的认识和体悟。图书推荐，将学生的阅读视野引向更广阔的天地，可以进一步加深学生对“战争与和平”主题的认识。】

第三部分 语文实践活动教学设计

战争与和平资料展

——小学语文四下第四单元语文实践活动教学设计

活动目标

1．继续培养学生搜集、整理信息的能力。

2．进一步了解战争给人类带来的灾难，唤起学生对和平的珍惜。活动准备

相关资料的搜集、整理。活动过程

一、小组活动

1．组内展示并简介自己搜集的资料。

2．交流阅读后的感受。

3．小组内共同分类整理。将相关的图片和资料放在一起。

【设计说明：小组内的分类整理，不仅锻炼了学生的整理能力，还为班内更大范围的分享打好了基础。】

二、班内汇报

1．小组分类简单汇报搜集到的资料。建议每人负责其中的一类或两类。2．师生共同评议，按资料的完备、分类的合理、介绍的清楚与否三项评出优胜小组。

【设计说明：该环节着意培养学生的概括能力和语言表达能力。】

三、资料的展示

1．将搜集资料分类张贴于教室墙壁，大家浏览，阅读。2．畅谈读后的感受。

【设计说明：全班分享，畅谈感受，进一步加深了学生对“战争与和平”主题的认识。】