第一篇：窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课
清华附小校长窦桂梅《大脚丫跳芭蕾》公开课
2014年5月29日，中国儿童文学研究会教育研究中心(部)、清华大学附属小学联合举办的“首届北京国际儿童阅读论坛”在北京清华大学附属小学隆重召开。著名儿童文学学者艾莉森〃阿里达应邀出席，全国著名特级教师窦桂梅执教图画书作品《大脚丫跳芭蕾》，并在现场与该图画书作者美国著名图画书作家埃米〃扬互动交流。大会主题报告论坛还特设一线教师阅读故事沙龙交流活动，来自全国各地的教师代表们争相分享自己在教育教学中的阅读故事和阅读教学心得。
清华附小校长窦桂梅女士在论坛上和五年级同学一起演绎了一段精彩的绘本书剧情。以下是课堂实录。
窦桂梅：亲爱的同学们刚才看了一个小小的短篇里面有你们的影子，我记住了一句话，改变从阅读经典开始。阅读改变人生，还有两天就要过六一儿童节，今天窦老师将和同学们分享一个节目里面特殊的礼物，就在你们的桌子上。这是一本书结合你曾经读过我们课堂里学习读书的一些方法，来就这个封面谈谈你的发现，想说就说。
同学：我们老师曾经告诉我们这个学绘本要先找他的目的，再找他的颜色，然后他画的这个图，他的语言。
窦桂梅：那就把它转化成什么？
同学：我发现一个人他的脚很大，应该是在跳芭蕾舞。这个人应该是个女孩。
窦桂梅：掌声给第一次发言的同学。
同学：我发现他这本书我觉得主要应该是讲一个人，因为封面上就有很好的体现，我还有一个问题，他说这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，那么我为什么要写这个人，而且他跟跳芭蕾有什么关系？
同学：我有一个问题就是为什么要跳本垒非得写大脚丫，这个大脚丫代表着什么。
同学：我发现作家是美国人一个叫艾米扬的女士写的，我想这个人就是书中的大脚丫。
窦桂梅：掌声鼓掌，他不仅发现封面里面最醒目的地方，而且非常有意思的是图和文都是一个人。还有什么发现呢?
同学：我想这本书的名字叫做《大脚丫跳芭蕾》，我想他为什么写这本书，因为跳芭蕾确实有很多人都会跳，但是他是一个大脚丫，正是因为他的突出，我觉得作者写了这本书。
窦桂梅：说大脚丫很多都会跳芭蕾，我就不会跳芭蕾，有没有同学对跳芭蕾有了解的?
同学：这里写的是大脚丫跳芭蕾，然后我认为这本书里面好像是讲好多人嘲笑她大脚。
窦桂梅：我想就这刚才那个同学的思路，关于跳芭蕾这个问题你觉得容易吗?
同学：不容易。
同学：我想跳芭蕾是应该掂脚丫的。
窦桂梅：才能够把脚尖立在里面上，才能够旋转，才能够优雅。还有补充的吗?
同学：我觉得跳芭蕾穿的舞蹈鞋是非常特别的，我想他一定是享受跳芭蕾的。
窦桂梅：为了了解跳芭蕾的情况，我想他有一些条件，你说说看?
同学：我知道他穿的这双鞋是他肯定已经花了很多年的时间。
窦桂梅：所以有人说芭蕾舞是足尖需要那么长的功夫要立足，他还需要三长一小。猜猜?一定是?
同学：应该腿也长。
窦桂梅：腿长，臂长，脖子长。来起立，我们放松一下，咱们班有没有跳芭蕾的同学，你到前面来?你学几年了?
同学：我大约是从一年级开始。
窦桂梅：一年级开始到现在我们看看是什么样子，咱们其他人就像这位大脚丫一样比量一下他的动作。我采访一下，容易吗?
同学：不容易。
窦桂梅：你觉得你自己舒展起来美吗?
同学：不美。
窦桂梅：美不美不重要。
同学：我也做不出来。
窦桂梅：所以亲爱的同学们有这样一位大脚丫的女孩，你瞧瞧跳芭蕾这么难，有这么高的追求，但是她偏偏要跳，你大胆的想象一个故事，注意书就在桌子上不要剧透啊?
同学：我认为这是她在找职业。
同学：我觉得这个故事讲的是这个大脚丫是学跳芭蕾。
窦桂梅：可能还会遇到?
同学：一些困难。
同学：我觉得这是大脚丫经历。
窦桂梅：让我们和台下的老师，台上的同学一起，我们凝神静气的从封面看起。就像刚才你们一样发现封面那么丰富的信息一样，让我们一起继续带着想象发现。有一个跳芭蕾的女孩叫做她跳舞的时候姿态优雅，脚步轻巧灵活，可是贝琳达有一个大问题，应该说是两个问题，就是她的左脚和右脚。
同学：我发现她的两只脚比较长，有些地方不协调。
同学：我发现可能说是有一些他紧急着就会遇到以后可能会遇到一些困难。
同学：我觉得他跳芭蕾虽然非常刻苦，但是之后因为他了说两个问题，可能就因为这两个问题后来会被大家指责。
同学：我注意到他的表情非常的忧愁。
窦桂梅：其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，即便你们刚才也发现了他那双大脚，可是参加一年一度的芭蕾舞选拔时，问题就来了，评审员一看到他的大脚就大叫，暂停，天啊，你的脚大的像条船，著名的纽约评论家说简直和直摇头。贝琳达还没有试跳，评审们就说回去吧，你那一双大脚永远跳不好。
贝琳达很难过，难过了好久，好久，他想或许那些评审委员们说的对，我的大脚真的不适合跳舞。
同学：我发现他真的遇到了一个很大的问题，而且她真的很难过。
同学：老师至少我认为这双大脚以前不引起他的自卑心，但是现在成了她的心理问题。
同学：甚至认为自己不适合去跳舞了。
窦桂梅：我告诉你，你看你们班的这次同学不仅抢到了一次两次三次的发言，你们努力啊。
同学：你有这个大脚你根本没法跳。
窦桂梅：灰白颜色。
同学：就这个颜色我感觉到灰白色感觉到非常低沉，他感觉到非常难过。
窦桂梅：老师我发现其实这个大脚丫是他的一个缺点，在评审看来他有这个缺点不是一个好事。
窦桂梅：所以我问你，你看我们的画家画的贝琳达在浴缸里，你觉得他真的是在洗澡吗。
同学：没有，她自己很郁闷，在那很忧伤的感觉，在那躺着。
同学：我觉得贝琳达在浴缸里面的一片构图，中间有一大片白的，我觉得反映贝琳达的心理应该是空虚的，感觉到受到很大的打击。然后龙头上还有一滴水好像是泄气的感觉。
窦桂梅：是水龙头没拧紧吗?
同学：我觉得就像他的泪水。
窦桂梅：想象挺好，像眼泪。
同学：我感觉也可能这幅画的也是因为贝琳达想洗澡，但是因为他太难忘忘了开水龙头了。
窦桂梅：他又加上一个有可能，当我猜测的时候我可以用上这些词。我想问问同学们，你们有没有被否定过的时候?
同学：之前我爸给我报过一个橄榄球课。
窦桂梅：我看你很像打橄榄球的样子。
同学：我爸现在跟教练交了朋友，我又重新上，我现在是他们队里的队长。
窦桂梅：所以也曾经这样难过过。
同学：我觉得贝琳达跟我有时候挺像的，我经常被一些同学，家长否定。
窦桂梅：否定你什么?
同学：有时候我主持的时候就会有一些词说错，就会否决我说的不好他们所说的那些话构成了一个心理的阴影，所以说他会非常的难过，难过了好久。
窦桂梅：所以你跟他……
同学：感同身受。
窦桂梅：如果让你为这个乐曲选一个背景音乐的你打算怎么创作?其他同学描述展开想象力。
同学：首先应该是用偏他应该把这个粉色的希望扔的很远很远，套再一个很脏的灰白水里面。
窦桂梅：你想把粉色拿掉，整个变成灰白。还有独特的吗?
同学：我想贝琳达穿着也没有明亮的月光，就是眼前是漆黑一片的。
同学：因为她的头发一直扎起来，我想把她的头发放下来，弄的乱糟糟的，我觉得她是非常难过的。
同学：我想表达贝琳达不是特别开心，嘴角是下落的，她看前面是非常空白的。我觉得可能是在非常空旷的地方，只有他一个人。
同学：我感觉也可以画一件事情。
窦桂梅：亲爱的同学们你们这样的想象给了我想象的一些翅膀，我看到这你找一位你的知音，你看看谁能够读懂你的画面。
同学：乌云的表情正是贝琳达心理的感受，这一道闪电决一度遭到评委的否定。
同学：我理解的怎么样?
同学：非常好，我真的没错过人。
窦桂梅：你看你竟然和艾米扬平分秋色。
同学：我想表达的是他的心情不是他本人的现状，我觉得应该表现他心理的感受。
窦桂梅：谢谢，我尊重你的意见。没有与有，都是你自己的一种想象。让我们继续看下去。啊，或许那些评委们说的对，我的大脚真的不适合跳舞，大胆的想象与猜测，既然你们刚才说如晴天霹雳，故事的剧情你大胆的想象一下?
窦桂梅：你们都想要猜测，就带着你们的猜测来读下去。于是贝琳达不跳舞了，他告诉自己我放弃跳芭蕾舞吧，既然不再跳舞，她就要再找别的事做，可是她除了跳舞别的什么都不会做，他找啊找，终于在一家餐厅里面找到一份工作。
同学：而他本身是一个跳芭蕾舞的。
同学：我想的是他的未来，我把两页结合到一块，这两页中有两个人，有一个厨师，还有一个贝琳达。然后这个厨师对他会有一些什么帮助，为什么要画这个厨师。
窦桂梅：我发现他旁边有一个他原来跳过芭蕾舞的裙子还有两件衣服，那就放在一边了。
同学：我发现那个衣服虽然没有穿他可能还是有一些希望，他起来很想跳的。
同学：我关注一个地方，说他就要找别的事干，可是他除了跳舞什么也不会干。
窦桂梅：他自暴自弃了吗?
同学：没有，他把所有的心思放在跳舞上面以后。
同学：说明肯定在非莱迪找到工作也是跟跳舞有关的，说明他并没有放弃这个舞蹈。
窦桂梅：所以他的话给我一个启发，只要你有梦想，人生的命运有可能就在你生命的拐角处和你相遇。餐厅里面的客人喜欢她，因为她动作快，脚步轻巧灵活。
同学：有一天有一个乐团来餐厅表演，他们想练好了一首轻快的曲子，贝琳达的脚尖忍不住不知不觉中贝琳达跳起舞来了。
同学：这图说明了贝琳达不知不觉的开始跳舞一般都是比较抒情的，所以他不自觉的就开始跳起舞了。
同学：我觉得贝琳达生活中都离不开舞蹈即使他在当服务员，他也看着那些舞蹈杂志，我觉得他听见音乐就不自觉的跳舞，她忘不了跳舞。
同学：演奏了一个浪漫抒情的音乐。
窦桂梅：我听他刚才说话的时候，说了一个机会，他把自己的跳舞融入到她的生活中，工作中。
同学：我发现她一直没有忘记跳舞，之前虽然说她把她的舞蹈鞋还有衣服收起来，但是她还没有完全放弃，如果他放弃的话他会把它扔掉。她现在穿上了舞鞋，和粉色的衣服跳起来了。
窦桂梅：贝琳达终于穿上了这样的衣服跳起来了。
同学：我觉得无论从贝琳达的表情还是服装，我觉得她的心情都发生了转变。显亮的红色，而且背景也变成了天蓝色
窦桂梅：那灰色的背景现在了这样的一幅蓝色。
同学：就是他的背景色由深蓝变成浅蓝，表示她的心情越来越好。所以蓝色我感觉到了一种希望，一种特别活泼的感觉。
同学：蓝色我觉得一定程度上也代表浪漫，他对芭蕾舞事业充满了希望，她的表情一直在笑。
同学：我发现那个字是往上斜的，说明贝琳达的心情应该是开心的，她也飞在空中了，所以她一定是非常高兴的。
同学：我还发现这个厨师的表情是惊讶的，当贝琳达进到这个店里工作的时候，她没有跳过舞，所以这个厨师非常惊讶她能够跳的这么好。
同学：我觉得她在餐厅里面跳舞也是给餐厅带来一些生机，因为在我们平时生活中在餐厅中跳舞是很少见的，但是她经过这么一个简单的乐团，可能也让餐厅的生意越来越好。
同学：他的饭都熟了，表情也特别的怪异。
窦桂梅：怪异是不满意吗?
同学：不是。
同学：这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没愿不愿跳给人家看，贝琳达微笑着回答，那当然好啊。餐厅里的客人都很喜欢他的表演，他们高兴的告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到了费莱迪餐厅，他们也非常喜欢。他们又告诉其他朋友，很快的每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。
同学：说明现在他这个衣服已经换回芭蕾舞装，开始为客人们演奏，他恢复了以前的心态。
同学：我发现那个厨师非常的兴奋，那个汤都撒出来了。
同学：我感到贝琳达已经小有名气了。
同学：我觉得这个地方跟前面窦桂梅在遭受预期自己做一个所谓非常专业的演员受到某一些人的评论，还不如在生活中用自己的艺术来感染大家，我觉得这两者之间后者是更好的。
同学：我发现这个圆桌里面有一个男人双手交叉在胸前，我看他的眼旁都留下了眼泪，他都被贝琳达的演出感动了。
同学：我发现贝琳达上集还没有穿上跳舞的服装，他前期已经把这个服装抛弃了，现在已经找回了舞感，开始了跳舞。
窦桂梅：于是这个粉色带给呢?
同学：这个粉色代表一种希望。
同学：我首先发现既然贝琳达没有办法跳舞，但是她在餐厅里面生活的非常快乐，在餐厅也可以跳舞，也可以生活在快乐中。
同学：看乐团女孩的就代表一种欢乐，特别明快的，连猫都开始爬在椅子背上看贝琳达。那个猫的尾巴都翘起来，说明猫也很享受。
同学：我感觉评委原来跟他说类似于一个枷锁把他捆住，现在她找回了自己的生活，也找回了希望。
窦桂梅：同学们其实我看到这的时候，我也不知道怎么回事，我就不自觉的查了一下，你看这个画面里面多少人，除了那只猫，除了那个小玩偶。
同学：加上贝琳达一共19个人。
窦桂梅：你看他们的表情相同吗?衣着相同吗?年龄相同吗?
同学：我发现他们的表情都是微笑的，有的在欣赏，有的在感动，有的非常陶醉，有的非常惊讶。
同学：总之这些人都认为她跳的太好了，而且有的人看她的脚这么大还能够跳这么好，她太感动了。
窦桂梅：肤色一样吗?
同学：不一样。
同学：我发现他们虽然都是在笑，但是注意那个哭的人，我认为他是感动，为什么他流着眼睛笑呢，他是非常感动贝琳达的舞蹈表演。
窦桂梅：前面的同学已经发现了，你又强调一下。亲爱的同学们，我谢谢你们，我也好感动，这背景的蓝色正如你们说的这是怎样的一种浪漫，希望和温暖，所有的人都为他送上这样的祝福。大都会芭蕾他很惊讶他非常赞赏，他觉得好看。我先来一句，他的朋友的朋友叫他一定去看贝琳达。
同学：这个朋友的朋友会跟大指挥说，你原来有没有发现一个女孩跳的特别好他就说也许这个大指挥最开始不想去，肯定没有名气。也可能朋友的朋友动员，他觉得非常的惊讶。
同学：你知道吗?我的朋友认识了一个小女孩，虽然她的脚很大，但是她一直抱着希望感染着周围的人，她的非常精神可佳。
窦桂梅：所以大指挥有了以下表现。不行，创造，画家这么画的，大胆的想象，我们的大指挥可能会怎么样惊讶，赞赏和感动。他很惊讶她非常赞赏，他觉得好感动。小组内推荐一位。
同学：他很惊讶，他非常赞赏，他非常的感动，他跳的太好了。
窦桂梅：我觉得后面的创造，这个感觉此时无声胜有声。再选一位女指挥。
同学：他很惊讶，我怎么没有见过这样的舞蹈。他非常赞赏，他一定要来我们的舞蹈团，他觉得好感动。我怎么从来没有见过这样的舞蹈，这女孩实在是太棒了。
窦桂梅：亲爱的同学们谢谢你们，谢谢这和我们的女作家艾米扬平分秋色了吗。
同学：应该很美。
窦桂梅：怎么美法?
同学：他加入了舞蹈团。
窦桂梅：确定，你刚才看书了吗?
同学：没有。
窦桂梅：你跟我一起。
同学：你一定要来大都会表演，请你答应我。贝琳达笑着回答，当然好啊，餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。
同学：就这样贝琳达到了大都会剧院，随着费莱迪好友乐团美妙的音乐翩翩起舞，她好喜欢跳舞，评判委员们说多么像燕子，他们全神贯注的看着她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。
同学：我觉得这幅跟前面否定他那篇成了一个对比，因为他前面那篇我觉得这几个评委都是在关注贝琳达的缺点，但是这篇所有的观众都说太精彩了，多么像燕子，鸽子，羚羊，这些都是身体很轻盈的动物，完全没有注意到贝琳达的脚有多大，完全忽略贝琳达的不足。
同学：我从灯光颜色上发现的，都是粉色的，粉色的表示活力。
同学：我发现原来批评她的三位评委也是其中之一，我发现他们也非常赞赏她的舞蹈。
同学：我发现所有人都陶醉了。我还发现黄色是光的颜色代表希望。
同学：它也发现一个对比，那有个人说明他旁边还有个小孩，那个小孩是一个不太高兴的表情，他就对他嘘了一下，他在教育他的孩子。
同学：我发现在后面的观众席上原来的厨师也在上面。
同学：我发现评审委员姿态被这些观众都吸引了，都没注意到她的脚有多大。
同学：现在灯光变成了红色。
窦桂梅：所以瞧，好友乐团他们就这样为他们吹奏起美妙的乐曲，贝琳达终于在舞台上舒展，所以这些人完全没有注意到她的脚真的有多大。就这样贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞。一直跳舞。至于评审委员说什么，她一点也不在乎了。
同学：我发现这有句名言跟这个非常对应，就是评审委员说什么她也不在乎，就是走自己的路让别人说去吧。
同学：刚才那页她跳舞的三个图片，跳舞，跳舞一直跳舞，字也越来越大，我认为这不是再强调跳舞，而是强调她跳舞很快乐。
同学：我发现她后面这两个动作很像封面上贝琳达跳舞的动作，一般封面上呈现的图片都是他非常辉煌
同学：有梦想一定要坚持。
同学：因为她跳的这么好，评审委员一定是赞扬的，但是贝琳达没有管这些赞扬，因为她做的是自己喜欢的事情。
同学：我发现她得奖的时候和她原来评审委员批评的时候完全呈现了一个对比，因为她的心情一开始是低落的，现在她的心情没准都开开花了的样子，非常的高兴。
窦桂梅：没法停了，同学们都在发现，你发现没有，只要给你发现，你总是有无尽的发现。书从头至尾看完了，同学们你们发现没有，就这样走走停停，看看想想，说说真的觉得发现?
同学：我发现真的是无尽的。
窦桂梅：你知道刚才同学们看这个书的过程中有几十处发现，有几十人次谈发现，如果我不控制，不调控我可能今天一上午同学们也都没完没了的去发现，也许这就是一本好书的魅力吧，但书就这么合上了，关于这个《大脚丫跳芭蕾》的故事，简单吗?
同学：简单。
窦桂梅：真的简单吗?
同学：我觉得简单又不简单。
窦桂梅：怎么不简单?
同学：不简单是因为我们在看这本书的时候不停的发现，简单是因为他就是一个小的故事。
同学：这个简单又不简单，简单是说表面上，她的内容上就能够看懂，甚至一年级的小朋友也能够读懂，不简单就是也许一般好书都是这样简单又不简单的。
同学：我认为这样的一篇文章是一个寓言体，寓言体就是短小精悍，内容简单，含义却不简单，就是这本书的特质。
窦桂梅：用一句话应该怎么说?
同学：我觉得应该是丰富的。
窦桂梅：是啊，要说不丰富你怎么还那么多发现啊，要说丰富它又是那么的简单。就刚才你们发现的我随便挑几处其实就那么简单，就是画家画上了一个?
同学：画上了一个点，而且这后面汤勺里面的汤是粉色的，刚才有人说过代表了希望。
窦桂梅：所以还有你们刚才发现的，不就一个点吗?
同学：通过这些可以发现这本书里面每一点都不简单。
窦桂梅：所以我建议同学们现在把书再从头到尾浏览，我们找就像这样的这么简单，就一个点，我好像也会画上去，你还看还有哪些简单的不变的场景，不变的人，不变的语言，小组内讨论，赶快去找一找，看看，亲爱的同学们，你还有怎样的发现?
同学：我发现几个评委不变，我们看到第一次评委出现的时候那个女评委一直在那里，一开始她是在评论怎么不好，再看看她之后鼓掌面部表情是非常高兴的。
窦桂梅：这位同学说说，把你刚才的建议提出来。还记得最开始的时候，我们把这个图放大一下，创造一下，体验一下，体验一个评委最开始?
同学：天啊，你的脚大的像条船。简直和海豹的鳍没两样。回去吧你那双大脚永远跳不好。
同学：太精彩了，多么像燕子，鸽子，羚羊啊。
窦桂梅：不变的是这些人。变的是?
同学：他们的心态。
窦桂梅：评委错了吗?
同学：一开始评委错了，因为他没有看到贝琳达的成果，所以她就不知道贝琳达付出了什么样的努力。
同学：评委一开始没有看到贝琳达好的地方，只看到他的缺点，但是他们改正了最后，所以我对他们的评价他们其实没有太大的错误。
同学：我们看他们最惊讶的前一张图片，贝琳达那个大脚前一部分就已经露出来了，无论看到演员什么样，就对芭蕾舞演员一开始就有一点恶感，之后再看有这么大的脚，就觉得永远跳不好。
窦桂梅：后来的改变，你借着刚才这位同学把你的发现，你怎么看这个评委?
同学：我觉得这些评委其实生活中也有像这样的人，看到别人的缺点就使劲的挖掘，特别的苛刻，看到别人的缺点就不留情面，看不到别人的优点，看不到贝琳达跳的有多好，可是到了后面就改变了他们的看法，这时候才看到贝琳达的优点，忘掉了它的缺点。
窦桂梅：所以同学们生活当中可能会遇到这样苛刻的人，最终他们被艺术感动，他们被贝琳达的精神感动，他们依然改变了态度。所以掌声虽给这位同学。
同学：我们组发现了两处，第一处就是那几滴水，撒出来的水滴都是悲哀的，活的撒出来的都是有希望的。我们发现第二处最后一页灰色的地面上有一朵花，然后那个是星状的。
同学这里的厨师在安详的做饭，第二处费莱迪先生搂着贝琳达，他一直是笑的，这两幅图表现费莱迪先生非常高兴。
同学：我开心的是第三处，第四处和第五处，第三处是乐团刚刚来到餐厅的时候，这个厨师是刚才同学们也关注到了这个厨师非常惊讶，因为他没有想到这个虽然是一个非常优秀，但只是一个很普通的服务员具有这样的能力。
同学：我发现的后面的几处，首先先是贝琳达给大多数客人跳舞的时候他们非常投入进去了，他也被贝琳达感动了。还有一除就是在那个大都会剧院指挥的时候，厨师也有一滴眼泪流出来，看来也是被贝琳达感动了。厨师的形象是没变的，厨师的心态是在改变的，他欣赏贝琳达，所以他随着贝琳达在改变。
窦桂梅：于是你们小组让我们有一个大的发现，这是大故事里面还藏着小故事。
同学：我原来听过这样一句话，梦想是她原来都是在单打独斗，但是他后面的这些朋友，比如说厨师就给贝琳达非常好的帮助，也就是说他为贝琳达高兴。
窦桂梅：有的时候未来你们会成为明星，也会成为英雄，但总有一些人在默默的?
同学：陪伴着我们，鼓励着我们。
窦桂梅：原来贝琳达还算是应该很……
同学：幸运的。
窦桂梅：他遇到了这样的一个人，所以同学们如果你未来能够遇到生命中这样的一个人，也要懂得去珍惜。谢谢你们，掌声为他们响起。
同学：首先我们组找到第一处，就是费莱迪先生问贝琳达他想不想为客人跳舞，贝琳达回答哦当然好，之后大都会剧院的
窦桂梅：正如你发现的这个图当中我们的作家为什么用相同的表达，当然他没词了，为什么这么简单，重复?
同学：因为他想表达的是贝琳达就是想跳舞，他不在乎舞台的大还是小，不在乎别人怎么看他，也不在乎是普通的观众还是很高层的观众。
同学：还有一点还有东西不变就是我们的乐队。
同学：哦当然好，第一副图的当然好是从两个环境之间，心情变得更加好了，这样的一个变化，而第二副图是更加凸现出他非常激动矜持的心情。
窦桂梅：不变的还是?
同学：还是贝琳达对舞蹈的热爱。
同学：这句话虽然比较简单，但是强调了贝琳达的品质。
窦桂梅：什么品质?
同学：不论职业高低，地位高低，只要给舞台我就要跳。
窦桂梅：听你们的发现我也在阅读当中发现了，因为我们刚才在发现的时候，虽然有的同学在关注了这样的文字，于是你会发现简单这样的话里面就被这个小组发现了，发现那位同学谈到的本质，品质，原来这样的话语藏着这样的丰富，让我们感受到我们的贝琳达心中有热爱，不分什么样的舞台，只要能让她跳，就可以了，所以梦想在，舞台哪都成为她的所在。这样让我想起咱们读这样图画书的时候，一般我们关注插话，也要关注文字。就好比文字和图画他们是彼此的关联，也可以是?
同学：朋友。
同学：亲人。
窦桂梅：可以啊，就像两个人彼此跳着这样的交谊舞，于是我们又在画面没有达到的地方，有了这样新的体悟和发现，还有吗?
同学：我们组发现贝琳达的头型都是没变的，不管是他跳芭蕾舞的时候还是放弃的时候，我觉得她的头型都代表着她没有放弃芭蕾舞的。
同学：我发现她穿的芭蕾舞服都是粉色的，在大都会舞台上她的衣服还是没有变，说明他始终没有放弃对芭蕾舞的热爱。
同学：我发现第10到第11页，大家可以看贝琳达已经放弃了去找新工作，这边是衣服和鞋都是粉色的，但是很小，走过来的时候大家可以看到费莱迪餐厅这个门店旁边很多都是粉色的，我觉得这可能是意味着从很小的希望到了很大的希望。
同学：我发现他自始自终都是非常悲哀，一直到费莱迪餐厅，一直到大都会表演的非常突出，我认为无论他当时心情怎么样，窦桂梅：我也在这本书中看到这些，刚才同学展示着这是最开始的时候，大家记得吗?那个时候是后来结束的时候，这又是封面的左边，这又是结束的封底，你在这里究竟发现了贝琳达的什么呢?
同学：我发现了贝琳达的变化，她的舞姿丰富，多样，她更有自信了。
窦桂梅：所以他从最开始的在乎，同学们看左上角在乎和最后不在乎了。我问你们贝琳达从在乎到不在乎，谁改变了贝琳达?小组可以讨论讨论。
同学：我觉得厨师给他的机会和平台，所以我认为厨师是最重要的。
同学：我感觉费莱迪乐团也是很重要的，如果没有费莱迪乐团的话她就不可能再跳舞了。
同学：这些人虽然都是很重要的，我感觉最重要的还是她自己，自己改变了自己，他变自信了，就不在乎别人说的话了。
同学：我觉得还有费莱迪餐厅的顾客们，这些顾客给他们鼓励。
同学：我觉得那个大指挥家也给了他很大的帮助。
同学：我们现在有一个问题现在这本书里面如果在现实生活中贝琳达应该是什么，厨师应该是什么，那些乐团的指挥应该是什么，评委哪些人也是什么，我们需要解决什么，他在现实生活中到底是什么。我觉得贝琳达肯定是具有缺点的一个人，比如说自己，比如说评审们就是所谓的一面镜子，第一次他们照出来了贝琳达的缺点，第二次照出了贝琳达的优点，那些厨师指挥都是在他一生中相遇可以帮助他的贵人。
窦桂梅：听完他的说话我有一个小小的点评。
同学：我觉得改变她自己最重要的是她的心态。
同学：我觉得还有特别重要一点，我们组已经说过了，她自己不变的地方，比如说她的芭蕾舞服，她的不变的心态是最重要的。
窦桂梅：所以同学们我想让你们谈发现一定还有很多发现，这问同学从来没有人读书，只有人在书中找到现实，发现你我。所以他刚才的发言我感觉究竟他们代表谁，代表谁我突然想到生活当中如你所说，你可能总会遇上厨师，还有大指挥这样的贵人，你是要珍惜他，他好比你头上的太阳，但是引导你前行的还有背后的逼迫力量。
同学：那面镜子照出了他的缺点，评委在背后逼迫她让她努力。
窦桂梅：像这样的评委他要改变你，但是他给逼迫你变好。这不就是?
同学：这就是人生。
窦桂梅：掌声送给他，但是贝琳达到底是谁，贝琳达是谁?
同学：可能就是一个人，也许就是我们自己。
窦桂梅：谢谢你给我们的启发，他刚才说照了一个镜子，那个镜子里照的实际上是贝琳达的?
同学：大脚丫，也应该是他所谓的缺点。
窦桂梅：所以亲爱的朋友们，观众们都不在乎贝琳达的大脚丫了。贝琳达更不在乎了，你会有一个新的发现?同学们你有这样的大脚丫吗?
同学：有。
窦桂梅：说说。
同学：其实这个大脚丫贝琳达指的就是人生，我认为这个人生最重要的就是在于自己，你要抓住这些机会，贝琳达就抓住了厨师，大
同学：我感觉这个大脚丫的确是自己的缺点，你不用管自己的短处，把长处做到很好，就每人在乎你的短处了。
同学：或许有时候正是或许这个地方就能非常好的影射出这个道理。
同学：这学期我们贝琳达也不是完美的，他有一双大脚丫，但就是这双大脚丫促使他变完美，促使她进步。
窦桂梅：所以这不就是?
同学：人生吗。
同学：就是评委和一些困难，但是贝琳达的心态从前到后是一个巨大的转变，他转变就是因为这些困惑，从困惑中找到自己，找到自信。
窦桂梅：刚才那段话是你看到的还是你创作的。
同学：是我从歌里面看到的 窦桂梅：转化变成你的?
同学：特点。
窦桂梅：特点再转化成为你人生的?
同学：优点。
窦桂梅：原来通过你们的发现，我们才真正体会到这样的一个大脚丫带给我们丰富的理解当中的深刻。谢谢你们带给窦老师，同学们这样的启发。于是这课上到这，那这究竟讲的是一个关于什么的故事呢?和你刚开始预测有怎样的不同?
同学：我认为这是一个关于立志的故事，他教授了我们。
同学：这是一个关于人生的故事。
同学：这是一个关于成长的故事。
同学：我觉得这是一个关于克服困难的故事。
同学：这是一个关于把缺点转化成优点的故事。
同学：这是一个关于学习的故事。
同学：这是一个关于梦想的故事。
同学：我觉得这是一个关于人生磨难的故事。
窦桂梅：掌声为自己响起来，因为每个人理解的不同，的确这就是属于你发现的故事。课真的上完了，发现就这样结束了。
同学：不是这样的。
窦桂梅：是怎样的?
同学：我觉得发现就是永无止境的。
窦桂梅：所以我有建议，瞧还有关于贝琳达的前传和后传，这三本书你去发现吧，你理解的还会更多，所以你会有一种体会。同学们只要快乐在，梦想就在。只要希望在，成长就在。只要梦想在，浪漫就在，只要温暖在，梦想就在，只要自信在，成长就在。只要温暖在，希望就在。选一个送给自己的话，去看这些书，去体会这些书，如果你还想发现，我们班的美术同学，他们又二度创作了大脚丫的故事就在我们的图书馆里面，一会下课的时候可以去看看。其实在这书后面还躲着一个人?
同学：我觉得应该是他的作者艾米扬。
窦桂梅：你知不知道你还想有新发现?
同学：我发现他可能也是一个这样和大脚丫一样也是一个经常被别人排斥，但是不气馁，最终实现梦想，追求梦想的人。
窦桂梅：他今天就在现场，你知道吗?
同学：不知道。
窦桂梅：来亲爱的同学们，你还要发现我们的艾米扬女士就坐在那里。想要新发现吗?想要问吗?
同学：我想问您一个问题，您是否喜欢我们的课堂？
艾米扬：当然喜欢，你们的课堂非常的卓越，我几乎没有在发言的必要了，刚才窦校长已经讲的非常的完美了。
窦桂梅：我知道同学们你们还有要问艾米扬女士的，其实我也有很多问题要问，我们发现我们上课太投入了，这是我最大的问题，时间太长了，所以一会我们还要请艾米扬：再讲讲，下午的时候我们再继续发现，去讨教。
我们知道艾米扬喜欢贝琳达，就是他刚才说的那就是她自己的故事，于是我想到所有的故事都是同一个故事，所有的故事都曾经发生过，所有的故事都是你我的故事，来转过去向艾米扬，向所有的老师们选一个回头看，选一个贝琳达你认为喜欢的动作谢幕。伴着这样优美的芭蕾舞曲回去吃饭吧。
第二篇：大脚丫跳芭蕾教案
《大脚丫跳芭蕾》
活动目标:
1、欣赏绘本《大脚丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸张、线条流畅的表现手法。
2、能画出舞者的各种舞姿，并加以模仿。
3、让幼儿知道坚持不懈就能胜利，并学会尊重别人，不嘲笑别人。
活动准备:
课件、舞蹈视频，天鹅湖音乐
活动过程：
一、回顾绘本《大脚丫跳芭蕾》
师：孩子们，你们看她是谁？（贝琳达）
师：是的，这是我们读过的绘本《大脚丫跳芭蕾》。我们都知道贝琳达非常爱跳舞，她每天都去舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候舞姿优雅脚步轻巧灵活。
二、欣赏芭蕾舞视频
问：唉，孩子们你们看过芭蕾舞吗？
那接下来我们欣赏一段芭蕾舞视频。请小朋友认真仔细看哦！
问：孩子们这段芭蕾舞视频美吗？那他美在哪呢？（衣服、舞姿优美、造型）
小结：是的，你们都观察的很仔细。他们的衣服很美，裙子就像蛋糕裙一样，还有他们手和脚做出来的动作也是非常的美。
问;是呀，贝琳达也和她一样能摆着各种各样的漂亮的造型，那让我们一起来看看她的这些造型。（请小朋友们模仿）
那除了这些造型外，你们还能摆出和他们不同的造型吗？
师：哇你们都做的非常棒。你们觉得我们能用什么办法把你们的优美舞姿留下来。（拍照、录像、画出来……）
那今天我们就把贝琳达优美的芭蕾舞姿画出来好不好？
三、幼儿创作，教师指导
1.舞蹈演员的手是细细的，我们可以用一条直直的线代表一只手臂或是一条腿。
2.引导幼儿舞蹈演员还会有什么漂亮的动作。
3.提醒幼儿贝琳达有个特点——大脚要体现出来。
4.提醒幼儿保持衣服干净、桌面整洁。
四、作品交流
1.引导幼儿大胆讲述自己作品的内容。
2.教师评价幼儿的作品。
第三篇：大脚丫跳芭蕾教案
大班绘本阅读《大脚丫跳芭蕾》
教学目标：、了解绘本的主要内容，尝试观察画面细节，大胆地猜测和表述自己的想法。2、知道做事要认真，坚持自己的梦想不放弃。教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友们，你们有梦想吗？你的梦想是什么呢？
2、今天，老师带来了一本书，书名叫做《大脚丫跳芭蕾》，讲的就是一个小女孩的梦想故事。
二、走进故事，共同阅读故事第一部分。
1、让我们一起走进绘本去看看。
（出示PPT）有一个小女孩，她的名字就叫做贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！猜猜看贝琳达的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。你觉得贝琳达跳芭蕾舞跳得怎么样？
2、继续讲述故事：PPT 可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，猜猜看，她遇到了什么大问题？
3、其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评委员看到贝琳达的大脚就大叫：暂停！
“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！”
著名的纽约评论家乔治•根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！” 常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜•劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。你们觉得评委们对贝琳达的的脚满意吗？他们说了什么？
4、三个评委都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！”如果你是贝琳达，你的心里会有什么感觉？（伤心、难过）
5、贝琳达现在的心情怎样呢，你是怎样看出来的？
（师总结：画面灰蒙蒙的，好像贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）
6、这时候，贝琳达会想些什么吗？
她想：“或许那些评委说得对，我的大脚真的不适合跳舞。” 于是，贝琳达不跳舞了。她告诉自己：“我放弃跳芭蕾舞吧。”
7、既然不在跳舞，她就得找别的工作。她找到了什么工作？（餐厅）
三、继续阅读故事第二部分。
1、在餐厅里又会发生什么有趣的故事呢？贝琳达真的放弃跳芭蕾舞了吗？我们小朋友自己从书里找答案，请你们翻到12页，从第12页看到第21页，老师帮你们用夹子做了标记，和你的好朋友说一说餐厅里发生了什么故事。
2、幼儿自主阅读，师巡回指导
3、教师提问
（1）发生了什么有趣的事呢？餐厅里的客人喜欢贝琳达吗？为什么？餐厅老板费莱迪先生喜欢贝琳达吗？你从哪看出来的？
（2）贝琳达有没有放弃跳芭蕾舞？你从哪看出来的？
（有一天，有个乐团来餐厅表演。在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中„„贝琳达跳起舞来了！）
（3）你觉得贝琳达跳得怎么样啊？
看，贝琳达拿着餐巾和叉子就跳起舞来了，就像飞起来了一样!她陶醉得眼睛都闭起来了，她的舞蹈可真是优美呀！
（4）贝琳达为谁表演芭蕾舞？
客人们喜欢贝琳达的舞蹈吗？你从哪看出来的？
目不转睛的意思是眼睛一动也不动，客人们看得非常的认真。
四、故事第三部分
1、（大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。看了贝琳达舞蹈，他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。）
指挥对贝琳达满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？ 指挥会说什么呢？？
2、（“你一定要来大都会剧院表演！”指挥激动地说，“请你答应我！”贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评委们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”）
3、以前评委们是怎么评价贝琳达的呢？（脚大的像船，像海豹的鳍，永远跳不好）现在评委们怎么评价贝琳达的呢？（像燕子、鸽子、羚羊）这些动物有什么特点呢？
燕子、鸽子会飞，羚羊会跳，贝琳达跳起舞来可真优美呀！
4、（他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。）
五、总结升华
1、故事讲完了，你觉得贝琳达是一个怎样的女孩呢？
2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却因为脚大而被别人嘲笑，但是她从不放弃自己的梦想，最终努力实现了自己的梦想。
3、亲爱的小朋友们，如果你喜欢一件事，就要认真去做，要坚持去做，这样，我们才会实现梦想！
第四篇：《大脚丫跳芭蕾》教案（本站推荐）
《大脚丫跳芭蕾》教学设计
教学目标：
1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中人物内心及动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。
2、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的内涵和魅力。
3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的长处，建立积极人生观。教学重、难点：
学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法——仔细看 大胆猜 快乐讲。教学过程：
一、谈话导入
同学们，喜欢芭蕾舞吗? 生：喜欢——。芭蕾舞给你带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美 生：不喜欢——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。
今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？
二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。
1、师：看，她来了，就是封面上的这个女孩。（隐藏书名，出示封面)请大家仔细观察这个女孩，看看她在干吗？跳舞的动作怎样？（动作——技艺很高，很专业）从哪感受到的？ 此时贝琳达的心情怎样？从哪感受到的？（脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；）
2、师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书）
3、看，贝琳达舞姿多么优美，可是她也有美中不足的地方。你们从图片上找到答案了吗？（有一个大脚丫）我们从封面上看到了一个大脚丫正在跳芭蕾了，所以这本绘本的题目就是（大脚丫跳芭蕾）一起读读。
4、看，翻过封面，蝴蝶页，这一页就是扉页了。老师把这一部分放大，舞台的幕布已经拉开，而贝琳达却在干吗？谁来说说你看到的和想到的。
生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。
5、再看绘本的封底。从这里，你来猜猜故事的结尾会是怎样的？你从哪可以看出来？
观察得真仔细。现在想不想读读这本书？
6、读书之前，让我们拿好这三个读书法宝哦：仔细看 大胆猜 快乐讲
三、多策略导读，讲述故事。
2（师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到“问题就来了”。）
1、面对贝琳达那一双大脚，评委们有什么反应？他们可能会说些什么？（表情＼动作：眉头紧锁、哭丧着脸、张开嘴巴大叫、用手捂住眼睛）可让学生表演，（大胆猜）看来我们班的同学很会编故事呢。教师讲述故事 “暂停” “天啊！你的脚大得像条船！” “简直和海豹的鳍没两样！” “回去吧！你那一双脚永远跳不好！”
2、连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！贝琳达垂头丧气地回到了家开始洗澡。画家用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图片色彩和细节，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？
生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达灰心难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，原来蕴含着这么多意思。真的，绘本的图画能说话呢。
3、洗完澡，她对着镜子左看右看。这么一双难看的大脚，贝琳达在乎了，她想（师读）她告诉自己“我放弃跳芭蕾舞吧。”
讨论：贝琳达，你怎么舍得放弃你喜欢的芭蕾舞呢？为什么要放弃呢？
4、既然不能跳舞，就得找别的事情做……终于在费来迪餐厅找到工作。看，墙上有一个征人启事，上面写着“室内乐团！即将登场！”，大家明白原来这里有什么吸引贝琳达的？
生：这里有有了乐团，贝琳达就可以继续跳舞了。师：你真是贝琳达的知音，你和她想到一块了。
5、师：看，贝琳达在餐厅是怎样工作的？贝琳达工作时，脚步轻盈，客人喜欢。老板费莱迪也很喜欢她。
师：工作之余，贝琳达在干什么？看看贝琳达的眼神，她可能在想什么？
生：她正在看舞蹈杂志书，她还在想着跳舞。透过贝琳达的茫然的眼神，忧郁的表情，我感觉贝琳达还在担心自己的大脚跳不好舞蹈。
四、图文结合编故事，感悟读文方法。
师：日子就在向往、茫然中一天天过去，接下来会发生什么故事呢？老师想加大难度考考你，我把后面的几幅图连起来播放，请你们仔细看图，大胆猜想，自己来编故事。敢接受挑战吗？（逐幅图播放并配音乐）
师：老师放两遍，第一遍先自己看图画编故事，第二遍呢前后的小朋友互相交流一下各自的想法！
师：谁想把自己编的故事讲给大家听？她的故事编的怎样？谁和她想的不一样？这两位同学谁观察得更用心？ 师：刚才我们是通过看图想象的方法，编出了故事的大致内容。要想把故事读得更明白更深刻，我们还要借助语言文字。听老师来继续讲下去。（出示贝琳达跳舞，餐厅客人都在聚精会神观看图）
师：“他们也非常喜欢------”追问：他们也非常喜欢什么？是呀，这些客人太喜欢看贝琳达跳舞了，仔细观察图上每个 4 人的动作、表情，引导学生说说（他们嘴巴张的大大的，好像在欢呼；眼睛看的一眨也不眨）。猜猜这位鼓掌的阿姨会说什么？这位打电话的朋友，他要对别人说什么？ 师：贝琳达的舞蹈感染了越来越多的人，她的表演一传十，十传百，餐厅里客人的朋友的朋友们都来看表演了。连芭蕾舞团的指挥家都来啦。看，他也被吸引了呢，瞧，他看了都忍不住地站了起来。他很惊讶，没想到大脚丫都能克服困难把腿弯过头顶这么多；他非常赞赏，没想到这样高难度的动作她做的都很完美_；他觉得好感动，感动得_留下了眼泪。
22、如果只是一般的好，是不能把人感动得流泪的。在贝琳达的舞蹈中除了看到动作优美,你们还能看到什么呢?（贝琳达的坚强，勇敢，努力）
23、备受感动的指挥家，会对贝琳达说些什么呢？往下看。师：是呀，贝琳达优美的舞姿赢得了观众的鲜花和掌声，她又可以像以前那样快乐地跳舞了（出示贝琳达快乐跳舞图）。为什么说贝琳达会一直跳舞呢？
生：我感悟到舞蹈就是贝琳达的快乐的源泉。我感悟到舞蹈就是贝琳达的生命，她太爱舞蹈了。只要能舞蹈，贝琳达就永远快乐。贝琳达终于实现了她跳舞的梦想。
师：我们把贝琳达的快乐读出来吧！把她实现梦想的喜悦读出来吧！
五、对比品读重点画面，内化情感。
1、（出示贝琳达开始上舞台图和手捧鲜花在舞台图）
师：请你用学到的这些方法再来读这两幅图，从这两幅图中你能感悟到什么？
生：贝琳达一开始很胆小，怕评委说她的大脚不好看，跳不好舞蹈，后来，她通过自己的努力跳好了舞蹈，她变得勇敢了，她不在乎评委怎样说她了。
师：是呀，贝琳达在悄悄地改变，她由不自信到自信，由胆小到勇敢，由脆弱到坚强。她改变了这么多，那她始终没有改变的是什么？
生：是她对舞蹈的热爱，对梦想的追求。
2、师：同学们你们知道吗？这本书的图文作者埃米.扬述说的这个故事，其实就是她自己的人生经历。埃米.扬在以绘画为业前，曾做过不同的工作：当过餐厅服务生，在农场和建筑工地打过工，又当过律师。直到1995年，她才全心投入插画工作。她把自己的经历简化成《大脚丫跳芭蕾》，这也是她人生中出版的第一本书。
3、总结：同学们，老师希望你们要像埃米.扬阿姨，像贝琳达一样，如果喜欢一件事，就要热爱它，还要认真去做。遇到困难时要坚持，而不能放弃。这样，一旦遇到机会，你就会成功。
第五篇：大脚丫跳芭蕾教案
绘本——《大脚丫跳芭蕾》教案
教学目标：、通过绘本的阅读，感受阅读的乐趣。、能看着图片，大胆地表述自己的想法。知道每个人都有长处和短处，但是要正视自己的短处。、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友们，种子的梦想是开花结果，小溪的梦想是奔向大海,雄鹰的梦想是翱翔九天, 骆驼的梦想是行走沙漠，春天的梦想是播种美丽,太阳的梦想是传递温暖。同学们，钱老师和你们一样大的时候，觉得当老师特别神气，于是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了自己的梦想（板书：梦想）。
没有梦想的日子生活将会多么阴沉，小朋友们，请你说说你的梦想是什么呢？
2、今天，老师要和大家一起来分享一个绘本故事，讲的就是一个小女孩的梦想。
二、走进故事，读故事。
1、让我们一起走进绘本去看看。
这个小女孩的名字就叫做贝琳达。（板书:贝琳达）
出示PPT图，猜猜看她的爱好是什么呢？（仔细观察下她穿的衣服，她的动作）对了，她的爱好就是跳芭蕾舞。这是本书的主人公，我们一起记住她的名字叫——贝琳达。我们一起和她打声招呼吧！
2、讲述故事：PPT（2—4）
可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？
播放芭蕾舞曲《四小天鹅》，让小朋友观察芭蕾舞的特点。
（优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”，“三长”就是长胳膊、长腿儿、长脖子，“一小”指的是“小脑袋”，这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。）
3、可是，贝琳达却有着一双大脚，其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂停！）
4、看图，想想看评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？
老师引读：“天啊！”贾庄董男爵三世说，“你的脚大得像条船！” 著名的纽约评论家乔治.根毕崇说：“简直和海豹的鳍没两样！” 常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜.劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的？
5、是呀！三个评审委员都说：“回去吧，你那一双脚，永远也跳不好！”如果你是贝琳达，你的心里会有什么感觉？（伤心、难过）
6、看图，说一说贝琳达此时此刻的心情，你是怎样看出来的？
（师总结：画面以灰色为主，天灰蒙蒙的，让我们感受到了贝琳达的灰心难过，莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。）她看着自己的芭蕾舞衣发呆。她看着镜子里，自己的大脚，非常难过。她想：“或许那些评审委员说得对，我的大脚真的不适合跳舞。”
7、从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？为什么要放弃呢？ 她（贝琳达）告诉自己：‘我放弃跳芭蕾舞吧。“如果你是贝琳达，这时候会怎么办？要放弃吗？
8、既然不再跳舞，她就得找别的事做。可是，她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快、脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很认真。
10、故事就这样结束了吗？“轻巧灵活”这个词你在哪里见过？
11、贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子，她在想什么呢？是呀！贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了跳舞。
10、有一天，有个乐团来餐厅表演。他们自称“费莱迪好友乐团”。在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻快的曲子。
贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。
接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不觉中„„ 贝琳达跳起舞来了！
看，贝琳达拿着餐巾拿着餐具跳起舞来了!哇, 贝琳达就像飞起来了一样!陶醉得眼睛都闭起来了,她全身心都投入到舞蹈中,她陶醉在自己舞蹈中。
从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么？
11、这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答：“噢，当然好啊！”贝琳达答应了费莱迪的请求，餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友，那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。他们也非常喜欢„„
12、他们又告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞.看，男士、女士、大人、小孩，甚至可爱的小猫咪，都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。
13、大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。知道大都会吗？那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥的心里话吗？
14、“你一定要来大都会剧院表演！”他激动地说，“请你答应我！”贝琳达笑着回答：“噢，当然好啊！”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。
15、就这样，贝琳达到了大都会剧院，随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：“太精彩了！多么像燕子、鸽子、羚羊啊！”他们全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
16、至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！
故事圆满地结束了，最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。
三、重读故事，加深印象。
小朋友们，我们一起再来看一遍故事，请小朋友们根据老师的提示一起来读一读部分句子。（第二遍讲述，教师引读）
四、总结升华
1、（封底停）此时此刻，你觉得贝琳达是一个（）的女孩。
2、是啊，贝琳达的梦想是跳芭蕾舞，但是她却遇到了常人难以想象的困难，但是她从不放弃自己的梦想，最终实现了自己的梦想。她有的就是：热爱 专注 坚持 机会（PPT）
3、讲到现在这个故事还没有题目呢？聪明的小朋友，你能当个小作家给这个故事取个题目吗？
（《贝琳达跳舞》、《爱跳舞的贝琳达》、《贝琳达的芭蕾舞》、《贝琳达的梦想》、《不放弃的贝琳达》、《大脚丫跳芭蕾》）小朋友取的题目都很棒！
看，这就是我们今天的故事《大脚丫跳芭蕾》。（板书）
4、介绍作者和译者。
这本书的图文作者是美国的埃米·扬。由中国的柯倩华阿姨翻译成中文的。老师也被贝琳达感动了，写了一首小诗，送给贝琳达，以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。配乐朗诵小诗
追梦的女孩 ——送给贝琳达 伴着书香你来到我身边 爱跳芭蕾的女孩贝琳达 可是
你偏偏长着一双大脚丫 你跳芭蕾的梦想 如刚刚燃起的小火花 被无情地浇灭 然而
你却像那路边的野花，从不因无人观赏 而停止绽放自己的美丽 又如林中的鸟儿
从不因没有掌声 而终止歌唱动人的乐曲 你执着地追求自己跳芭蕾的梦想
你把梦想变成希望的种子 悄悄埋在泥土里 等待时机
生根、发芽、开花、结果
当你的梦想变成现实时 我轻轻地闭上幸福的眼睛 因为我知道 拥有了热爱和坚持 就一定能展开梦想的翅膀 在天空自由地飞翔
五、作业设计
说说你未来想做什么？你觉得如何才能让自己的梦想成功？
结束语：亲爱的小朋友们，如果你喜欢一件事，就首先要热爱他，同时还要专注地去做，要坚持去做，这样，一旦遇到机会，你就会成功！
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