《zhchshr》教学设计一-小学一年级教案[大全]

第一篇：《zhchshr》教学设计一-小学一年级教案[大全]

《zhchshr》教学设计一-小学一年级教案

教学目的

1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

4.能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点

1.正确区别声母与整体认读音节。2.准确拼读（或直呼）三拼音。

教学难点

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学准备

多媒体课件

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：

同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书：zhzhi

问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

老师或学生领读。

集体学读。

2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声

二、看图2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同图1）

1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3.区别记忆ch与chi的形。

4.练习chi的四声。

课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1.根据图上的狮子读出字母的音。

2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3.区别记忆sh和shi的形。

4.练习shi的四声。

四、利用图上的太阳学习r和ri

1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

五、指导书写

1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。

第二课时

一、复习学过的声母和整体认读音节

1.用卡片打乱顺序读声母。

2.用卡片读学过的整体认读音节。

3.用卡片读四声。

二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

1.请较差的学生拼读。

2.请较好的学生直呼。

3.请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

1.拼读音节复习三拼音的方法。

2.借助字音读准音节（桌、说）。

四、看图读音节

1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。

2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

3.根据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练zhazhezhirichachechishasheshireru

1.按竖着的顺序读。

2.横着的顺序读。

3.不按顺序读。

第二篇：zhchshr教学设计

Zh ch sh r教案设计 杨 苗

教学目标 知识与技能：

1声母zhchshr认清形，读准音，正确在四线格内书写。zhichishiri整体认读音节认清形，能读准它们的四声。

过程与方法：

通过小故事培养学生倾听能力，讨论培养学生基本自主学习能力以及语言表达能力

情感态度与价值观：

多种教学手段吸引学生注意力，有主动学习语文的兴趣。

教学重点：

认清声母与整体认读音节的形

教学难点：认清声母与整体认读音节的形

教学方法：情境教学法 教学准备：多媒体 教学过程

一、导入新课

1.师：我们已经认识了不少的拼音了，看看这几个同学们还认识不认识（课件出示：zcs）。

师注意纠正声母读音

2.过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音！老师想奖励你们听一个故事，想听吗?来坐坐好。

二、新授课

1.讲情境故事，同学们，仔细听，这里有我们今天要学的新声母（课件出示：情境图）。

师：故事发生在一个美丽的大森林里，这一天呢，太阳刚刚升起，也就是日出的时候（课件出示：r老师范读）。

森林里呀有两只猴子呀在快乐的玩耍着，这个时候，一只狮子出现了（课件出示：sh老师范读sh,）。

这只凶猛的狮子他想要干什么呀？

师：原来，他想要吃小猴。（课件出示：ch老师范读）出示：zhchshr 2.讲解发音方法

同学们要注意，这些声母的发音方法很特别，来，睁大眼睛注意看啊，在发zhchshr的时候，舌头要往后缩，舌尖往上翘，添到上颚，所以我们叫它们翘舌音 师领读zhchshr，生跟读。

（1）师：现在这些拼音字母来到老师手上了，谁会读？(出示zh)刚才我们在故事里已经听到过了，所以老师想请同学们来读一读。（zhchshr是声母，我们可以读得短一些，轻一些。）

师：老师已经听出来了，你们不仅会读，还读得特别好听，特别纯正。（2）好，chshr就交给你们自己，在点名读。4.做游戏巩固 师：这些声母老师把它们请到了黑板上，大家看好，我也请它们排好了队，而且呢，老师还要给他们标上号，老师要和你们玩一个编号游戏，看看谁的耳朵最灵，手最巧，听到老师读到哪个声母，就请你们举出相应的手指来表示。（老师每个音读两遍。）

师：小朋友们的耳朵真灵啊，你们是用什么办法记住它们的呢？同学们请看前面，我们来看图。谁能看图说完整话。

老师结合孩子的回答编儿歌：我们可以编个儿歌记住他： 编织毛衣zhzhzh 吃饭吃饭chichch 教师教师shshsh 红日红日rrr 5.教学zhichishiri １、师：这么动听的儿歌把谁吸引来了？（出示：i）

ｉ也想与ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它们就组成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）这就是：（整体认读音节）

２、四声

（1）（出示：四声）你们看，它们戴着声调，排着整齐了队伍走来了，我们快来一起读读。

接下来老师指名读，判断对错

老师请一位小朋友来读，大家做小法官，如果他读错了，给他一个ｘ，如果读对了，给他一个钩.某某读的很好，小法官判定的也很正确。

3、指导写字

（1）观察在四线格中的位置（课件出示）

师：小朋友们，又到了我们写字的时间了，今天我们要写的字就是声母zhchshr，老师想先请同学们用心地去看一看声母zhchshr在四线格的位置，用心的记一记，我看谁会？

（2）师提醒孩子需要注意的地方zhichishir已经和大家交了朋友，它们和老师一样特别喜欢大家，它们要夸你们一句，你们真棒，让我们一起来夸夸自己好吗？

板书设计:

Zhi chi shi r

第三篇：小学一年级语文上册8、zhchshr 教学设计

小学一年级语文上册

8、zh ch sh r教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会 zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会读它们的四声。

（二）能力目标

认识7个生字，正确读词，会读儿歌。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：zh ch sh r的发音，zhi chi shi ri整体认读和认识汉字。

三、教学难点：zh ch sh r的发音。

四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

五、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。

二、学习声母zh ch sh r的认读

（一）学习声母zh

1、看图，看一看图上有什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣）那个椅子的形状，就像声母 zh

2、板书 zh

3、学习zh的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读zh，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。方法发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。（2）认清形，zh长什么样？zh是把声母z和h放在一起组成的。（3）教儿歌，教儿歌，记忆

zh的音和形 织毛衣zh zh zh

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习声母ch

1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬一个小孩吃苹果）它们共同组成了一个形状，就像声母ch

2、板书ch

3、学习ch的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读ch，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。（2）认清形，ch长什么样？ch是把声母c和h放在一起组成的。（3）教儿歌，记忆 ch的音和形。吃苹果，ch ch ch

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习声母sh

1、看图，看一看图上有什么？（一只狮子，一个老师）他们的形状共同组成了声母sh

2、板书sh

3、学习sh的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读sh，发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

（2）认清形，sh长什么样？sh是把声母s和h放在一起组成的（3）教儿歌，记忆 sh的音和形。老师老师sh sh sh

4、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（四）学习声母r

1、看图，看一看图上有什么？（一个红日，一颗小丫）吐出的丝的形状，就像声母r

2、板书r

3、学习r的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读r，发ｒ时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。

（2）认清形，r长什么样？r像一个小芽。（3）教儿歌，记忆 r的音和形。红日rrr ,一颗小芽rrr

5、学生朗读：

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（五）声母zh ch sh r巩固朗读

开火车游戏：第一个学生读zh，第二个读ch„„依次读下去。

三、zh ch sh r和单韵母组成的音节练习

老师和学生一起说标调规则：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。

2、板书：zh---ɑ→zhɑ ch---ɑ→chɑ sh---ɑ→shɑ r---e→re zhe zhu zhuo che chu chuo she shu shuo ru ruo zhā chá shǎ zhà zhū chú shǔ chù zhē chã shě shâ ruō chuó shuǒ zhuò rǔ ruò

3、老师让学生试读：一边读，遇到三拼音节，先说一下方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

5、指导看书读。指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读

6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

四、书写声母zh ch sh r

（一）书写指导声母zh

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。z横左斜横。h竖，左弯竖，就是把zh写在一起。

2、老师边写边讲：z占中间格，h占中上格。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写zh

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（二）书写指导声母ch

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画，c左半圆,h竖，左弯竖.2、老师边写边讲：c占中间格，h占中上格。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写ch

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

（三）书写指导声母sh

1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。h竖，左弯竖。

2、老师边写边讲：s占中间格，h占中上格。

3、学生书写练习，边写边读。

4、描写sh

5、指名上台试写，讲评。

6、全体书写。

五、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，学习声母zh ch sh r认读。

2、在四线格中正确书写书写声母zh ch sh r

3、zh ch sh r和单韵母组成的音节

第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把声母zh ch sh r图片贴在黑板上。

3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

二、教学整体认读音节zhi chi shi ri

教学zhi chi shi ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。

（一）学习整体认读音节zhi

1、读准音：zh——zhi,，声母zh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节zhi还读“zh”，比声母zh的音读长一些，响亮一些就是整体认读zhi 的音了

2、板书zhi

3、认清字形：zh——zhi，声母zh，整体认读音节zhi

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（二）学习整体认读音节chi

1、读准音：ch——chi,，声母ch带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节chi还读“ch”,比声母ch的音读长一些，响亮一些就是整体认读chi 的音了

2、板书chi

3、认清字形：ch——chi,声母ch，整体认读音节chi

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（三）学习整体认读音节shi

1、读准音：sh——shi，声母sh带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节shi还读“sh”，比声母sh的音读长一些，响亮一些就是整体认读shi 的音了

2、板书shi

3、认清字形：sh——shi,声母sh，整体认读音节shi

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（四）学习整体认读音节ri

1、读准音：r——ri，声母r带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节ri还读“r”，比声母r的音读长一些，响亮一些就是整体认读r 的音了

2、板书ri

3、认清字形：r——ri,声母r，整体认读音节ri

4、学生朗读

学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

（五）比较巩固zhi chi shi ri 整体认读音节zhi chi shi ri是直接用来给汉字注音的，要整体识记，不可以拼读，zh ch sh r 是声母。

三、教学整体认读音节zhi chi shi ri四声

（一）学习整体认读音节zhi 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读，看老师的手势。

3、朗读巩固zhi 的四声。标调i去掉点。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（二）学习整体认读音节chi四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固chi 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。

（三）学习整体认读音节shi 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固shi 的四声。（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读

（四）学习整体认读音节ri 四声

1、老师先让学生自由试读，结合手和动作。

2、老师指导读。看老师的手势。

3、朗读巩固ri 的四声。

（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分行读。顺读，打乱次序读（5）指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

（四）巩固整体认读音节zhi chi shi ri及四声

找一找游戏：老师把整体认读音节zhi chi shi ri及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

四、书写指导整体认读音节zhi chi shi ri及四声

（一）书写指导整体认读音节zi及四声

1、老师边写边讲：zhi占中上格，四声也占中上格，i要把点改成四声调。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

（二）写指导整体认读音节chi及四声

1、老师边写边讲：chi占中上格。四声也占中上格。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

（三）写指导整体认读音节shi 及四声

1、老师边写边讲：shi占中上格。四声也占中上格。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

（四）写指导整体认读音节shi 及四声

1、老师边写边讲：ri占中上格。四声也占中上格。

2、学生书写练习，边写边读。

3、全体书写。

五、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、我们学习了整体认读音节zhi chi shi ri及四声 的发音朗读

2、在四线格中正确书写整体认读音节zhi chi shi ri及四声。

第三课时

一、复习检查

玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么读。

二、认识七个生字：出 读 书 骑 车 的 话

（一）课件出示或者图片出示词语和儿歌

老师叫学生讲一讲都有什么？街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

（二）认识七个生字：出 读 书 骑 车 的 话

1、初读词组和儿歌（1）听老师读。（2）你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的的呦，不要齐读。（3）一边读一边圈出本课的生字。

2、学习生字

（1）哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

（2）分析生字：看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。（3）就这样学完本课生字。

3、带拼音朗读生字

（1）学生齐读：每一个字组三个词语。（2）学生领读

chū dú shū qí chē de

huà

zhú

zi rì

chū

出

读

书

骑

车

的 话

竹

子 日

出

强调：竹子以词组出现，第二个字是轻声。

4、去掉拼音朗读生字

学生自读——男生读——女生读——分组读——开火车读

5、看书读词组和生字

6、游戏：找朋友游戏

（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。

（2）拿音节的同学问：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同学回答：你的朋友在这里。

（3）然后两人站在一起领读生字

三、学习儿歌

（一）学生先读红色标出的音节

（二）老师领读儿歌（不讲解，不背诵）

（三）播放儿歌录音，学生跟读。

（四）学生朗读： 男生读——女生读——分组读。

（五）表演儿歌： 师生配上动作表演儿歌。

四、小结

1、这节课我们认识了五个生字：出 读 书 骑 车 的 话

2、学习了儿歌欢迎台湾小朋友。

第四篇：小学一年级语文zhchshr教案2[人教版]

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小学语文备课用笺(二)



一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r。

zhzhi1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z加椅子

zh ch sh r。看zh 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

3、教学zhi及其四声。

出示zhi，告诉学生：和zi一样，i在zhi中不说话，它和zh组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将zh的音读得长一点就行了。

教师范读音节zhi。

领读、齐读、指名读。

出示zhi的四声，学生自由练读，ch sh r的教学步骤与方法同上.ch 的顺口溜：c加椅子ch ch ch。

sh的顺口溜：s加椅子sh sh sh。

r的顺口溜：小苗发芽r r r。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生zh ch sh r是平舌音。

2、抽读音节卡片zhi chi shi ri。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：zh ch sh r。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

cbztchshdsrnzh

二、新授。

1、幻灯片出示5幅图，指名说说图意。

2、出示5个拼音词（略）

逐词出现，逐词教学，然后连词读。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

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三、巩固练习。

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。区分平舌音和翘舌音。

就能说好十和四。

四、作业。

1、读课文内容。

2、抄写本课声母。

第三课时

一、复习检查

1、读拼音卡片。

2、复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：（略）

2、仔细看看：shuō这个音节有几部分组成？

3、指导拼读方法。

4、教师范读。

5、教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

6、学生练读，指名学生拼读书上其他的三拼音节，注意提醒

学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：（略）

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么？

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看图，说说图意。

2、出示：（略）

（1）指名分析音节结构。

（2）练习自由拼读。

（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。（略）

2、填空。

duō——（）-（）-（）

kuā——（）-（）-（）

tuō——（）-（）-（）

huā——（）-（）-（）

五、作业

读书上的内容。

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第五篇：《zhchshr》教学设计1

zh ch sh r 课时目标：

1、巩固四个声母和四个整体认读音节。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。板书设计 8 zh ch sh r zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu 竹子 日出 读书 骑车 出 读 书 骑 车 的 话 4 古诗两首 教学目标：

1、会认个字会写个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。培养学生的想象能力。教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点：掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学课时：两课时 教学过程：

一、复习导入。

1、指名读。

2、互读。

二、学习《赠刘景文》，理解诗意，体会情感。

1、看图：你在图上看到了什么？想到了什么？

2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么？还有哪儿不懂？画下来。

3、小组汇报。

4、配乐范读，学生模仿，小组互读

5、想象诗中描绘了怎样的画面？

6、教师小结。

7、小组朗读比赛。

三、小组合作学习《山行》理解诗意，体会情感。

1、根据学习《赠刘景文》的经验，确定学习方案。

2、小组自学。

3、汇报，师生合作解疑。

4、教师配乐朗诵，学生说说感受。

5、教师小结。

6、背诵古诗。

四、扩展练习。你还知道哪些描写秋天的古诗？ 《山行》教学设计 教学目标：

1、学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2、读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3、感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。教学过程：

一、古诗激趣

1、学生交流古诗，背诵古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法(1)理解课题，认识作者(2)解释词语，说说诗意(3)联系实际，发挥想象(4)感情朗读，体会诗境

二、揭题 学习《山行》

1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了?

2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。(1)山行：在山路上行走。

(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……(学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。)

3、句子的理解：

A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)。D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。(自己说、同桌说、指名说)

5、联系实际，发挥想象

6、介绍古诗

(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。)

7、交流：表达了诗人的什么感情? 在朗读熟练的基础上，体会感情。

8、美读古诗

形式多样，体会情感。

三、作业