语文作文课备课教案

第一篇：语文作文课备课教案

一、作文的含义

作文，简短点说，就是写作文章。通俗一些来讲，就是把自己的心里话写出来。（板书）但，如何写出一篇好的作文，把自己的心里话更漂亮地写在纸上，是需要方法和技巧的。下面，我们先来了解一下，作文的分类有哪些。

二、作文的分类

（一）按写作内容来分：

1、写人：如《我的父亲》、《我的老师》

2、记事：如《最感动的一件事》

3、写景：如《校园一角》

4、状物：如《小白猫》、《小黑狗》

5、想像文：如《二十年后的我》

6、读后感：如《读西游记有感》

7、观后感：如《观喜洋洋与灰太狼有感》

8、应用文：如通知、写信等

（二）按考场格式来分

1、全命题作文

2、半命题作文

3、话题作文

4、材料作文

三、怎样写

1、写人：外貌描写（抓住人物特点、注意外貌描写顺序）、语言描写（言之有物、符合身份）、动作描写（抓住特征）、心理描写（情节合理、按照顺序）。

例文：《邻居》丁丁是我的邻居。他的可爱模样给我留下了深刻的印象：浓黑的头发，宽 阔的前额，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，说话有点口吃，憨态可掬。

2、记事：事件的时间、地点、人物（略写）以及起因、经过*、结果（详写）。六要素要交 待完整，以事件为中心体现思想，描述详略得当。

例文：《校园生活记事》每学期学校都会举行跳绳大赛。所有同学都要上，看哪个班跳得最 最完整、速度最快。我们班这次因为一个小失误排在了第二位，但是同学们还是很高 兴，因为我们比去年进步了好多。王杰说：“还是集体的力量大”，说完他还在地上翻 了个跟头，把大家都给逗乐了。

除此之外，学校还经常举行书画比赛、演讲大赛、歌唱比赛…….我们的校园生活 真是丰富多彩。（评：详略得当）

3、写景：(1)抓住景物特征：

雨丝细细的，像绣花针，断断续续地直插到地里。（轻柔的春雨）

暴风雨来了。大雨像一片巨大的瀑布，从西北的海滨遮天盖地地卷了过来。（狂暴的夏雨）(2)景物描写要有顺序：

由上到下、由远及近、按观赏的时间顺序等等，如叶圣陶《记金华的双龙洞》”出金华城大约五公里就到了罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论是花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神……..入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望，山相当高…..泉水靠着洞口的右边往外流。这就是外洞。”(3)动（景物动态：高飞的雄鹰、波澜壮阔的大海）静（景物静态：水平如镜的湖水）结合： 我们的船渐渐逼近榕树了。真是一棵大树，枝干的数目不可计数，有许多根直垂到地上 伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像是一株大树卧在水面上。起初周围是 寂静的，后来忽然起了一声鸟叫。我们一拍手，便看见一只大鸟飞了过来，接着又看见了 第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

四、怎样写好——作文方法与技巧

1、立意（有针对性、思想深刻、新颖）

2、定题（突出主题、激发阅读兴趣）

以人名命题，如《爱迪生》、以人物特点和身份拟题《淘气的弟弟》《白衣天使》、引用法 拟题，如《逝者如斯夫》《失败是成功之母》。

3、内容（感情真挚、材料事件新奇）

4、语言（巧用幽默、化静为动、活用修辞）

幽默：《读书》我从小就喜欢读书。开始，我读的是带拼音的童话书，年龄稍长，我“野 心膨胀”，开始了我的殖民扩张，获奖作文、古典名著都成了我涉猎的对象。静化动：《古诗》好雨知时节、两岸青山相对出、春风又绿江南岸 《乡村黄昏》灼热的太阳公公，绕着天空奔跑了一天，早已乘坐着彩车，降下西 山休息去了。妩媚皎洁的月亮姑娘，大概正在梳洗打扮，还没有将容颜露出。

修辞：《雨》春天的雨，是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。

5、结构（完整、紧凑、清晰、创新）

（1）题记式：题目之下、正文之上，摘引一段名人名言单独成段，作文题记，凸显中心。（2）小标题式：把全文内容细分为几大部分，每个部分用一个凝练的小标题来加以统帅与 凸显，让文章线索清楚、层次清晰。

五、作文题纲

（一）提纲的含义：作文提纲，又叫作文计划，列提纲就是制定作文计划。它是构思

布置篇章的具体的外在形式。

（二）如何列提纲：

1、题目

2、主要内容和中心（简要写出文章的主要内容及要表达的中心思想）

3、结构安排（主要部分）：

（1）安排好材料的组织顺序。先写什么，后写什么，分成几大段，每段写什么。

（2）确定好重点内容。依据中心表达的需要，确定主要内容（详）和次要内容（次详）（3）依据文章选用的材料和要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并简单注明

（4）设计点题的时机和方法

（5）考虑层次之间、段落之间的衔接过渡。哪些内容需要照应、怎么照应？也简单标注

4、注意事项：

（1）形式可以灵活（2）要认真推敲、修改

（3）一定要先列提纲后作文（4）务必养成“不列提纲不作文”的习惯

5、优秀作文提纲举例（1）题目：难忘的一件事

（2）主要内容：我的脚扭伤，XX同学照顾我（3）中心思想：关心同学、互相帮助（4）结构安排：

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

二、XX同学热心照顾我（重点段）

1、XX把我扶到他家。（次详）

2、XX给我洗脚、喷“云南白药”。（详）

3、我好了一些，XX又小心地搀我回家（次详）

三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

四年级语文第五单元范文——感悟生命

范文1：热爱生命

无论是动物、植物还是人类，都有生命，生命应该掌握在我们自己手中，我们可能好好的使用它，也可能白白地糟蹋它。

你见过被压在石块下的一棵小草吗？它为了向往的阳光，不管上面的石块如何沉重、石块与石块之间的缝隙多么狭小，它总要曲曲折折、顽强不屈地生长到地面上。这种力量是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力量就会显现，无论多重的石块也不能阻挡它，因为这是不停止的顽强的生命之力。

大家应该知道德国18世纪的作曲家贝多芬吧！在贝多芬26岁时，他就发现自己的听力渐渐衰退，到了45岁时，他的耳朵完全是失聪了。对于一个音乐家来说，这无疑是一个致命的打击。但是，倔强的贝多芬没有向命运屈服，而正像他自己所说的那样：“要扼住命运的咽喉……”他用一根小木杆，一端用牙咬住，用来在作曲中“听音”。可以想象，这一切需要付出多么大的毅力呀！1842年5月，贝多芬成功地指挥了他在双耳失聪后创作的不朽作品《第九＜合唱＞交响曲》，当台下响起雷鸣般的掌声时，作曲家却全然不知。他终于以顽强的意志和信心战胜了命运，赢得了全世界人民的尊敬。

一个人的生命属于自己，我们必需对自己负责，热爱生命，好好地珍惜生命，让人生更有意义。

五年级语文单元四范文（六年级单元六）

一件令我感动的事（难忘的一件事）

在生活中，许多人让我感动，其中，老师对我的关心使我无比感动。

记得有一次，轮到我值日，天下着倾盆大雨。眼巴巴地看着同学们一个个都被父母接走了，我焦急万分。心想：“爸爸妈妈怎么还不来接我啊？”我急得像热锅上的蚂蚁团团转。这是，正要下班的黄老师看见我急得哭了出来，急忙跑过来，亲切地对我说：“我知道你的爸爸妈妈工作很忙，不能来接你，让老师送你回家吧！”“不用了不用了……”我吞吞吐吐地说。还没等我把话说完，黄老师就打断我的话：“让我送你回家。”我想了想，说；“好吧，谢谢老师！”

我坐上了黄老师的摩托车。路上，一阵寒风吹到我身上，我冷得瑟瑟发抖。被黄老师察觉到了，她把车停在一个躲雨的地方，脱下意见毛衣给我穿。这时，一股暖流涌进了我的心田。

黄老师还检查我的毛衣是否有漏风雨的地方，直到一切都没问题后才继续上路。这时，我想：黄老师这么关心我，我真是太幸福了！

终于到家了，我让黄老师喝杯茶再走，黄老师却说：“不用了，我还有事，先走了。”说完，便开着摩托车，消失在茫茫大雨之中。雨越下越大，风越刮越猛，我望着黄老师的远去的背影，禁不住流下了感激的热泪……

第二篇：三年级语文作文课教案

三年级语文作文课教案(我画成了______)

类型：作文指导

教学内容：我画成了________

习作要求：

1、观察有关图形，展开合理想象，在图形上添几笔画成一样东西。

2、把添画的过程写清楚。

教学准备：师准备幻灯课件，作文纸。学生搜集各种几何形状的东西。教学重点难点：根据有关图形，展开合理想象。把一段话写清楚。

教学过程：

一、激发兴趣，导出学习任务，初步明确习作要求

1、师生交流各自的绘画爱好。

2、幻灯出示各类几何图形，并认识它们的名称。

3、谈话交流，引出本课的学习任务。

出示课题：我画成了_______

4、明确习作要求，知道本课要我们在图形上添几笔画成一样东西，并把添画过程写清楚。（幻灯出示习作要求）

二、看看画画说说。

1、师示范添画一条热带鱼，要求学生仔细观察添画过程。

2、学生交流说出老师添画的过程。

3、交流引出两篇范文比较。

学生作文一：我先画了热带鱼的尾巴，接着画了鱼的眼睛，再画了个鱼鳍，然后又在身上画了很多圆圈，最后又画了很多泡泡，还画了很多水草。一条热带鱼画好了。

学生作文二：我把月牙形当作热带鱼的身体，在身体的后边画了一个三角形，这就是它那小巧玲珑的尾巴，接着在月牙形的左边画了两个小圆就成了热带鱼的眼睛，那双葡萄般的眼睛可好看了，好象还在向你眨眼呢！然后在身体的腹部画了个又窄又长的三角形，这是鱼鳍，鱼儿游动可少不了它。我看了看，又在身体上画了一个个小圆点，那是热带鱼漂亮的衣服——鱼鳞。对了，热带鱼还会吐泡泡，最后，我又拿起笔在鱼的周围画一些小圆圈和水草。瞧，它正在顽皮地吐着水泡，多好玩呀！一条栩栩如生的热带鱼终于在我的笔下出现了。它在水草丛中穿来穿去，好象在对我说：“谢谢你，把我又一次放回了美丽的大海。”

4、学生交流以上范文，斟字酌句，知道展开合理想象，并注意优美词语的积累与运用的重要性。（幻灯出示第二篇作文中的好词好句）

三、想想练练说说。

1、把题目补充完整，准备作文。（再次出示课题：我画成了_______）

自由选择几何图形，认真构思，展开合理想象，引导学生说说想要画什么，交流各自将要添画成某一种图形的名称及添画过程。

出示板书：（机器人、火箭、房子、飞机、热带鱼、兔子、小女孩„„）

2、激发兴趣，学生自己动手添画，展开合理想象，尝试写一段话。

再次出示习作要求，学生独立添画成一个图形，想想自己是怎样一步一步作画的，画好后展开合理想象，尝试写出自己添画的过程，把一段话写清楚。指导用好连

接词：先、然后、接着、再、又、最后

（出示连接词，师巡视指导，出示各类几何形，提示学生添画写作）

3、抽学生出示自己添画成的图形及写的一段话（实物投影），然后结合图片介绍写的一段话。师生交流评析想象合理性，并且是否写清楚。

第三篇：备课 语文 教案

语文 内容：字词读音、古诗文默写、名著阅读、综合性学习、现代文阅读（小说散文、议论文说明文）、古诗文阅读（古诗词、课内文言文、课外文言文）、作文

第四篇：作文课教案

【教学目标】

作文课教案

回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。

【教学重点】整合表达内心感受的方法。

【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作

【课时安排】三课时

【教学过程】

一、激趣导入 回顾整合(一)先抑后扬，激趣导入

1、快速浏览小作文，评评写得好不好，为什么。

“讨厌”的爸爸

爸爸是我最亲近的人，怎么会“讨厌”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。

先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？

要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。

你们会说：“你一定不爱你爸爸。”我要说：“我最爱的人就是我那„讨厌‟的爸爸。” 评点与赏析

小作者敢说起他爸爸的“坏话”，看，“不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？”外出几天回来，“没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有点不情愿”，他的这种亲法“不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话，确实不一般。俗话说得好，“童言无忌”嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说真话，吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。〔注：选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》〕

2、默读“评点与赏析”，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。

3、导入，揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受”

【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非常平实，却被作为“示范作文”编入作文选，原因是小作者敢于实话实说，真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入，既可引发学生的兴趣，又为复习、整合做好铺垫。

(二)合作学习，回顾写法。

解决以下两个问题：

1、什么是内心的感受？

2、你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？

（1）小组讨论，填写学习卡。

课 题 内 心 感 受 表 达 方 法（2）班级汇报、交流。

（3）梳理、概括最基本的表达方法。

怎样表达内心的感受 【设计意图】由于是复习课，对于什么是内心感受，怎样表达内心的感受，学生在已往的阅读教学(包括习作练习)中，已积累了很多经验，可以而且有必要进行比较理性的概括。这个环节通过合作学习，从比较理性的层面，进行回顾、梳理、归纳，概括出一些既符合课程标准精神，又符合学生认识水平的最基本的表达方法，有利于整合习作和阅读经验，在自由表达的基础上进一步学会更好地表达。这是知识的抽象过程。心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出，“一个人只有对他的经验进行了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论，引导学生在感性认识的基础上抽象概括基本的读写方法，有利于读写方法的迁移。

二、巩固运用，综合提高

(一)重温课文，深入体会

1、阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》(六年制第十一册)有关课文片段，用“——”画出写作者内心感受的句子，读读想想：作者的内心感受是什么，是怎样表达的，这样表达有什么好处？

2、同桌互相交流。

3、集体交流反馈。

(二)尝试修改，深入体会

1、出示一篇学生习作，想想：是否表达内心的感受，应如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集体交流反馈。

(三)交流经验，深入体会

1、小组交流。自由拿出自己的习作，对照表达内心感受的方法，与同学交流：一是可以说说自己哪个地方做得比较好，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相评评做得好的地方，或提出修改的意见。要求边对照方法，边交流评议，边自主修改。在小组交流时，教师巡回参与交流与指导。

2、集体反馈。

【设计意图】心理学研究表明，如果只用一个例子来解释原则本身，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，其结果就只有很少的迁移效果。因此，教学时应注意引导学生联系学过的课文或其它文章，以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法，使概括化的读写方法返回到具体中去，以求加深、加宽对各种事物的认识，为迁移奠定基础。所以，这个环节安排三个层面的“例证”，力求使知识具体化，为迁移创造条件。第一个层面是重温阅读课文有关片段，进一步体会表达内心感受的方法，这是正面例证；第二个层面是尝试修改一篇习作，这是反面例证；第三个层面是对照方法，重新审视平时习作，交流经验，互相评议，自我修改，以求尝试运用、综合提高。知识的例证过程，是知识的具体化之路，也是知识迁移的必由之路。

三、简要总结，拓展延伸

1、简要总结。对照板书，引导学生说说本课的学习体会后，提出在今后的写作中，应注意表达内心的感受，写出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改练习：课后，继续对自己的习作进行修改。

②习作练习：课后，请回忆自己感受最深的某一情景，用自己喜欢的方式（诗歌、日记、书信等），写出自己的感受。

【设计意图】在知识具体化之后，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移知识的过程。认识的提高是个反复的过程，只有遵循认识规律，反复地实践，认识，再实践，再认识，才能让学生通过实践提高认识，迁移知识，运用知识，化知识为能力，综合提高学生的习作水平。

我 的 理 想

学习目标

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

课时安排

3课时

课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

教学过程：

第一课时口语交际

一、创设交际情境

1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2．激发交流愿望

a交流关于理想的名言。

b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4．生生交流，运用技巧

a学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

C推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1．指名倾诉自己的理想。

2．师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1．自改自评

a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2．互评互改

a交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

b再读作文，全面检查与润色。

3．全班交流

a指名朗读作文。

b师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

学写新闻报道

一、易于动笔，乐于表达

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”(《语文课程标准》)这次习作练习――写一篇新闻报道，写作素材源于学生的学习、生活实际，学生有所观察，有所经历，有所体验，从取材方面来看是“易于动笔”的。这次习作的目的也十分明确――为学校广播站或黑板报写一篇报道。

二、学科融合，开发资源

在这次写作教学之前，教师可以和体育教师进行协作，请体育老师指导学生开展一次比赛(如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等)。比赛之前，教师要做精心的布置，在比赛过程之中，要让学生搞清比赛规则以及相关的专业术语，以便在写作中进行准确的表达。这里需要注意-点，比赛中要让学生全身心地参与比赛，不要刻意进行相关的习作指导，要把整个比赛过程都作为本次习作教学的资源来看待。

作前准备

习作之前，与体育课老师共同策划一次体育比赛，如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等等。请体育老师讲清比赛的规则和相关的专业术语。引导学生留心观察比赛的过程，特别是对比赛的结果一定要记清。

导写过程

一、引题――激发兴趣

同学们，学校“红领巾”广播站的张老师听说咱们班昨天下午举行了一次拔河比赛，他很关心这件事。他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的体育锻炼之中。你们有兴趣吗?另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。你想试试看吗?(板书:新互闻报道)

二、质疑――例文引路

1.大家知道这篇文章该怎么写吗?引导学生自由交流。

(这里可以让学生充分“放谈”，对于乏学生中所谈的一些错误观点，教师相机进行小结，并将某些学生的错误观点当作下一步教学的一种资源。)

2.有人说我把昨天比赛的整个过程详细地记述下来，有人说我选择一两个人物重点写写他们在比赛中的表现，还有人说我准备着重写写自己在比赛中的感受。广播站的张老师预计到同学们会这样来写“新闻报道”，因此他特意为同学们准备了一篇“新闻报道”的例文。

下面，就让我们一起来好好读读这篇“新闻报道”，学习其中的写作方法。

出示例文――《我市第九届小学离生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》，引导学生自读，感悟“新闻报道”的写法。

3.自主交流:说说这则体育新闻报道是怎么写的，有什么特点。

师生讨论:

要点之一:这则报道的题目长，把这则报道的最重要的内容写出来了。

要点之二:报道的开头，就交待了争夺冠亚军决赛的结果，接下来才写比赛的大体经过，最后又补充了获得第三、四名的学校。作者这样写是因为:这是“新闻报道”，人们最关心的是事情的结果。知道了结果，才会寻根问底，了解细节。

4.补充例文:课前，许多同学搜集了不少有关体育方面的“新闻报道”，可以和大家交流交流吗?

(在学生的交流中，加深对“新闻报道”的感性认识。)

5.现在，请你想一想如果我们就写昨天的那场拔河比赛，这篇“新闻报道”该怎样来写呢?

师生讨论:

第一、题目要醒目。一篇报道的题目可长可短，但一定要醒目，要能把这则报道的最重要的内容概括出来，一下子吸引住读者的目光。

第二、内容要清楚。一篇报道通常首先要写清比赛或活动的时间、地点、人物和结果;接着要写清比赛或活动的过程;若是有必要，在报道的最后再交待与本次比赛或活动有关的问题，点明意义。

第三、语言要简洁。报道不同于一般记叙文，它的语言应简洁并且规范，一般不需要展开描写、抒情、议论，只要实事求是地把事情的本来面目原原本本地反映出来就行了。

三、写作—由说到写

1.口述报道:请你根据“新闻报道”的要求，自由说说昨天的那场拔河比赛。

2.指名学生口述。

3.围绕“新闻报道”的要求，师生简评。

4.鼓励学生认真构思，仔细推敲，写出一篇优秀的“新闻报道”。

四、交流—推荐发表

1.四人小组逐篇交流，推荐优秀习作准备在全班交流。

2.全班交流，推荐优秀习作给学校广播站或班级黑板报。

3.教师小结:今天我们学会了“新闻报道”的写作，今后同学们在学习、生活中若是发现了值得报道的事情，就可以自觉地拿起笔来，给学校的广播站、班级黑板报，甚至各种报纸踊跃投稿!

习作点评

我校六(3)班拔河比赛激烈精彩第四小组以智取胜

林梦溪

昨天下午第三节课，在我校塑胶跑道上，六(3)班的四支拔河参赛队，经过四十分钟的激烈角逐，第四小组最终以智取胜，获得冠军。

这次比赛是以小组为单位组织参赛队，各队选取十位选手。比赛在体育老师的哨声中拉开了帷幕。第一轮比赛，第一小组凭借着队员的身高和体重优势，轻松战胜了第二小组，进入了决赛。第四小组则凭借着自己的团结一致，十人拧成一股绳，战胜了实力不菲的第三小组，也进入了决赛。

扣人心弦的决赛开始了，第一小组和第四小组双方队员个个磨拳擦掌、跃跃欲试，还没等哨声吹响，两支队伍就较上了劲。第一回合的较量，由于第一小组站位好，步伐稳，取得了第一局的胜利。第二局的较量更加激烈，双方在中线区域内来会“拉锯”。第四小组耐力更强，经过长时间的僵持之后，突然发力，一举获胜。决胜的第三局，第一小组把身强体壮的大力士全安排在前力一，而第四小组却把自己的“重兵”埋伏在后方，双方不仅在斗勇，而且在斗智。结果第四小组两胜一负，以智取胜。赛后，体育老师作了简短小结。这拔河比赛在下课铃声中圆满地结束了!

简评:

这则“体育新闻报道”开篇以凝练的文字，把时间、地点、人物、比赛结果介绍得清清楚楚。在报道的第三自然段中，习作者对决胜局的三场比赛的记述，用词准确，要言不烦。特别是“拉锯”“重兵”等词语的传神使用，使得报道这种体裁的文章，在庄重之中不失活泼。

最让我感动的一件事

教学目的：

1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。

2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。

3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

一、出示多媒体营造爱的氛围。

1、讲述故事：

1999年10月1日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！

原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！

2、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想。

二、爱的共鸣。

这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。

下面让我们来看看这首诗：

教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》

妈妈的爱

作者：刘丙钧

有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”

妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”

同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读

读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。

三、唤起爱的记忆

舔犊情深，父母之爱，深如大海。

想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下

（力求引导学生选择不同方面的事情来讲

四、倡导爱的表白

教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。

老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。

现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。

五、写下爱的诗篇

（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟

这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意：

提示学生注意：

这次习作包括两方面内容：

1)写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。

怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）

2)记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚

（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）

我 的 同 学

教学要求：

1、从学习写的角度，读懂例文《“门官儿”》，了解例文的中心思想和用来表现中心思想的具体材料，感受材料中生动的细节描写。

2、通过讨论，弄清“习作要点提示”的要点，进一步明确围绕中心选取材料和注重细节描写的意义和方法。

3、能按照作业的要求写一篇表现人物特点的文章。

教学要点、难点：

重点：仔细观察身边的同龄人，写出人物特点。

难点：选取两件相关事件，通过细节反映文章的中心。

课前准备：

1、布置观察人物，并指导观察方法。

2、每位同学重点观察一位身边的同龄人，注意人物特点。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、初读例文，感知写法

1、出示投影，指导观察画面，图上画了什么人？在什么地方？结合课题，看懂图意。

2、指导读例文，想一想，小作者先告诉我们什么？接着写了什么？又是怎样写清楚言语行为的？

3、学生阅读思考，教师点拨。

4、共同小结。

二、组织讨论，明确写法。

1、学生阅读“习作要点提示”。

2、同桌讨论，交流：读了“习作要点提示”后，我明白了什么？

3、教师引导归纳，明确写法。

第一，写一篇文章必须有一个明确的中心思想；

第二，中心思想要通过具体事例去表现的，因此，写文章必须围绕中心思想去选取材料；

第三，对那些最能表现中心思想的事实材料，必须思考具体，最好能抓住一些细节进行描写，这样文章才能更加真实、生动。

4、学生读例文，仔细体会作者抓住细节描写人物语言、动作的方法。

第二课时：

一、运用写法，进行试说

1、帮助学生打开思路，确定中心，拟定文题。

2、同学们，请大家回忆一下，在你们的同龄人中哪一个给你留下的印象最深？他和别人相比，有什么特别的地方？引导学生从爱好、精神品质、性格特征等方面交流。

3、学生反馈：

爱好方面喜欢画画、跳舞、爱提问题等

特别的地方精神品质方面工作负责关心他人热爱集体

性格特征方面活泼乐观稳重大方

3、让学生说说本班级同学的典型事例。

二、学生习作，教师巡视。

学生习作，老师巡视指导学生习作。

第三课时

一、评点学生习作，提示要点。

1、选取事例时，不但要考虑能否充分表现人物某一方面的特点。而且要注意事例尽可能富有新意。

2、要把所选的两件事写得具体，写得生动，就要把人物当时是怎样做的，怎样说的，神态有什么变化写清楚，特别是那些最能反映人物特点的语言、动作，着重描写。

（1）写人物的神态和外貌不能千人一面，要富有个性特征。

（2）写人物言语要防止“成人化”和“理想化”。

（3）对人物动作的描写并不在于是不是能很好地表现人物的特点，对这些动作的表述是不是清楚、连贯。

（4）要学会在写人叙事过程中捕捉一两点动人的细节描写。

（5）叙述时，要注意两件事之间的过渡衔接，使习作前后连贯。

二、学生继续写作，教师辅导。

三、学生誊写作文。

我 的 课 余 生 活

教材分析

本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是。

本次习作有三点突出的要求。第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一、两次来写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求——划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，而这就成了本次习作的难点。

训练目标

1．会选择有意义的课余生活作为习作内容。

2．学会有详有略地记叙活动过程。

3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。

训练时间3课时

第一课时

课前准备

课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文《我爱集邮》，自设填空灯片。

课时目标

1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》

2．指导选材，口头作文，开始习作。

教学过程

一、引入生活。

1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)

什么叫课余?

课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。

2．学生简单介绍自己的课余生活。

课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：

(灯片出示)

我在课余喜欢()，看，照片上的我()，参加这项活动能()。或()是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能()。

小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

二、展示生活。

1．片断细说。

刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。

2．评议指点。

××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。

第二课时：

反映生活。

1．提出建议。

听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，整天玩电脑等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。

2．学习“习作要求”及“提示”。

自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?

交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的 课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。

(板书：确定中心、选好事例：有详有略)

讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。

3．学生试写，反映生活。

题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。

第三课时

一、学生继续写作5分钟。

二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。

同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。

1．选材问题。

有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：

我爱游泳

①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。

②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。

③我学会了游泳，并爱上了游泳。

④我一次游泳的经过，乐趣无穷。

⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。

(材料②与本次习作无关，应该删去。)

根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?

(学生回答，略次详详略)

根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。

2．中心思想方面。

××同学的作文题目是()，而中心是()，这样对吗?你认为应该怎样确定?

3．详略方面。

××同学的作文中心是()，所以，()

()应该详写，()该略写。

4．选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。

三、修改习作。

请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。

四、佳作共享。

通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。

五、总结。

听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这3节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。

六、誉抄作文。

想象作文

教学目标：

通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

教学过程：

一、创设情境

同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天使画面）

请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。

二、创编故事

（点击课件，出示动物画面）

1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行）

（日光浴、觅食、欢庆六

一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼）

2、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。）

3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！

首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。

我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。

4、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……）

还有很多同学想说，请大家与同桌说说。

5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互

相讨论。

你选的是谁跟谁比赛，比什么？（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。、6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？

（想一想）

7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）

8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）

指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？

9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。

三、自拟题目

1、同学们，我们给这个故事拟个题目

（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）

这就是我们这节习作课的题目。

2、下面我们就把这个故事编完整写下来。

3、同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。

四、编写故事。

六年级语文教案——《作文：我尊敬的人》简案

学习目标：1．明确本次习作要求，指导确定中心，围绕中心选材。2，学习参考片断，动笔习作。

明确本次习作要求，指导确定中心，围绕中心选材。

投影片 小黑板 录音机

1．揭示作文题，审题。

(1)题目的重点是什么？(写出我为什么尊敬这个人。写出这个人值得学习的好思想、好品质。)

(1)哪些人是值得尊敬的人？(展开议论。随机板书归纳思想品质；如热心助人，诚实，关心集体，廉洁奉公，见义勇为......)

2．怎么写好这篇作文？请阅读课文“习作要求”和“习作提示”，划出作文要求和步骤。

(1)自学思考。默念讨论。

(2)说出本次作文有哪些要求。

综合归纳，小黑板揭示。

①确定写谁，反映哪一方面品质。(中心)

②根据中心选好材料。

③围绕中心写具体。

3，交流材料，指导确定中心和选材。

(1)准备写谁？你尊敬他什么好思想？是从哪件事上感受到的？(展开，在交流中开拓选材思路。学生说时注意事例和品质概括是否一致，是否准确，及时帮助纠正。简要板书概括事例，如：①帮邻居看孩子。热心助人

②叔叔帮我修车。

③爸爸帮邻居换煤气。

(2)评价交流的材料，哪些不容易写好，为什么？(引导体会选择印象深刻的人来写。排除道听途说、报纸报道的人物事例。)

(3)小结：可以写熟悉的人，也可以写陌生人，但事实必须是亲身经历，耳闻目睹，是真实、熟悉的，有感受的。这样容易写好。可以写一件事，也可以写二三件事，但必须反映一方面品质。

4．学习参考片断，点拨围绕中心写具体。

(1)片断写什么事？反映人物什么品质？

(2)哪些地方写出了阿姨的“热心肠”？哪些地方写了“我”的心理活动？为什么写心理？

(3)怎么围绕中心写具体，学到了什么？

(4)小结：让事实说话。落笔的重点写他(她)，写好他(她)是怎么说，怎么做的，写出自己的感受。

范文：

我的表姐

诸葛亮、成吉思汗，离我们太遥远；毛泽东、周恩来，在心中也近乎于神；斯巴达克也好，马克思也好，就连做梦都不能够见到。虽然我不能不尊敬这些伟人，但远水解不得近渴，在现实的视野中，我就不能不更多地把尊敬的目光来注视表姐。

因为表姐品质高尚。她助人为乐，勤奋学习，勤俭节约，尊老爱幼……深得同学们的称赞拥护，所以她又是他们班的副班长。就单说勤俭节约吧：

有一次，放假，我们一起去北海银滩游泳。我正要把一些饮料罐扔进垃圾箱时，她看见了，急忙拦住我，把饮料罐收藏起来。我问她：“为什么要把饮料罐收藏起来呢？”“因为这些罐可以回收再用。”表姐还告诉我，饮料罐可以做笔筒、工艺品等。我们从银滩回到表姐家，乘坐公共汽车时，途中上来一位老爷爷和一位老奶奶，还抱着两岁的小孙子，表姐主动把位让给抱小孙子的老奶奶。

又有一天，我婆婆得了重感冒，全身无力，他帮我婆婆洗脸、洗手、洗脚，还把稀饭送到婆婆床前。

你看，我的表姐是不是一个值得尊敬得人呢？

第五篇：作文课教案

人物描写作文课教案

苏丽丽

过程：

一、我想先来读几段文字，你们来猜一猜他是谁？

1、老师：人们用园丁来形容他的勤劳，用春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干来赞美他的无私，用太阳光下最光辉的职业来形容他的工作。他是…..2、医生：他们的一举一动，一颦一笑都是患者生命的信号晴雨表，他们冷静地打着一场场没有硝烟的战争，争分夺秒的与疾病争夺生命。

3、老爷爷：他佝偻着腰，蓄着一撮短而硬的八字胡，一双褐色的眼睛深陷在眼窝里，悄悄的诉说着岁月的沧桑，一头蓬乱的灰白头发随风飘动。

4、为什么我的句子还没读完，你们就能猜出答案呢?

5、对，这些句子都抓住了人物的特点，写得很生动。上次作文课，大家也写了一段写人的片段，写写咱们班的一个同学。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人。如果你也能抓住这个同学的主要特点来写，相信同学们一读就能猜出你写的是谁。

6、我们当时集体讨论从哪几方面来写这个人物呢？

板书：

外貌：性别、年龄、身材、长相、衣着。

性格特征：可以通过一件事来突出人物的性格，写事的时候可以通

过具体的动作描写、语言描写和神态描写来表现人物的突出特点。

二、谁觉得你手中的作文值得让大家借鉴，来给大家读一读。

1、学生读作文。

2、在实物投影上一起对照板书修改一篇作文。

三、请同学们趁热打铁，将你的作文根据我们的经验，再修改一下，使你笔下的他形象更丰满。