第一篇:《我和我的家》教学设计
《我和我的家》第二课时教学设计
青年路小学 学情分析:
1、一年级的学生在生活中已经会对称呼直系亲属,但他们对亲属关系及称呼没有具体的概念,因此,我从学生具体的生活经验出发,让学生回忆自己正月走访亲戚的过程,逐步梳理上升到理性的关系网。
2、孩子们平时也经常听长辈讲家人的故事,但他们并不知道长辈给他们讲故事的目的,因此,我采取课前调查了解学生讲故事情况,指明学生示范、引领的方向;课中参与小组合作学习,深入小组了解、点拨、引导交流方向,做到指名汇报时心中有数,从而掌控课堂。学习目标:
1、能说出父母直系亲属的称呼。
2、能讲出家人及直系亲属的1到3个故事。
3、感受家的幸福,体验家的自豪,逐步理解和传承家风。重点难点: 目标2、3 学习过程:
《我的家人》
一、直接导入,提出问题
1、孩子们,过年了大家都走亲戚,谁来说说今年正月里你到谁家或谁到你家走过亲戚?(追问:你是怎么称呼他们一家的?他们和父母是怎样的关系?)
2、你还去过谁家?或者谁还来过你家?
二、教师小结,反馈练习
1、看来同学们不但在课堂是表现踊跃,善于动脑,而且在家庭当中也是懂礼貌,很注重与亲戚的来往,下面,老师考考大家,看谁不但在生活中会应用,课堂上也会回答。
2、出示课件:家庭关系图
抽生上台粘贴,让生修正,说理由。
《家人的故事》
三、指生示范,明确导向
1、通过刚才的学习,老师发现同学们不仅知道了家人与亲属之间的关系,而且知道如何称呼。我们在日常生活当中,一定经常听家人或亲属讲他们以前的故事,谁来讲一个关于他(她)的故事呢?(2---3名)
2、小结:发生在家人身上的故事好多好多,我们可以讲他们工作中的故事,可以讲他们小时候的故事,还可以讲他们的兴趣爱好……
四、小组合作,准备汇报
1、请同桌互相讲故事,把你家人的故事讲给同桌听,看谁讲的又多又好。
2、教师深入小组,参与、指导。
五、汇报展示,理解传承
学生汇报:
1、时间方面
2、兴趣特长
3、工作方面
4、品质方面
5、性格方面
6、言行举止
7、为人处世
六、课堂总结,提升意识
你有一个家,我有一个家,我们都有一个幸福、快乐的家,相信 同学们在感受幸福、体验自豪的同时能够走出更好的自我。
第二篇:我和我的家教学设计
道德与法治一年级下册第9课《我和我的家》
教学设计、我和我的家
教学目标:
1.初步感知“家”的含义,知道家庭成员的构成及家庭成员的称呼、关系。
2.通过了解讲述家庭生活中的亲情故事,培养表达能力和组织语言能力
3.通过了解家庭成员的构成和相互关系,以及家庭成员的工作、爱好和习惯,萌发对家人的敬爱之情。
4.能够自己的事情自己做,养成整洁的好习惯。
教学重难点:
感知“家”的含义,知道家庭成同的构成、称呼、关系,了解家人的工作、爱好、习惯。通过讲述亲情故事,感受家庭生活的温馨。
教学准备: 课件、音频资料。
教学过程 :
一、聆听歌曲,导入新课
1.师:同学们,我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲 《可爱的家》)教师引导学生给这首歌取名字学生听歌曲并给歌曲取名字;教师提示:我们每一个人都有一个家,我们的家庭可爱、温馨、美丽。
2.师:我们都有一个家,你家里有几口人?你长得像谁 ? 学生根据自己的情况发言
师小结:我们同学中有的长得像妈妈,有的长得像爸爸,还有的长得既像妈妈又像爸爸,因为我们是一家人。
二.共同交流,了解家庭
1.聊聊“我的家人”
师:每个人都有一个家,在家里有很多我们的家人,你的家里还有谁呢?今天,我们就一起来聊一聊“我的家人”(出示教材 35 页的两棵大树)师:你家里还有谁?
学生自由发言,教师根据学生回答的内容追问
问 1 :你的家人里有姑妈吗?她是你爸爸的什么 人?
问 2 :你的家里有伯伯或叔叔吗?他是你爸爸的什么人 问 3 :你的亲戚家里有 姨妈吗?她是你妈妈的什么人?
问 4 :你的亲人里有舅舅吗?他是你妈妈的什么人?
师小结:他们都是我们家庭中的一个成员,我们都是有血缘关系,是一家人。
2.读儿歌,认家人
爸爸的爸爸叫爷爷
爷爷的妈妈叫奶奶
妈妈的爸爸叫外公
妈妈的妈妈叫外婆
爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫阿姨
第三篇:我和我的家教学设计(推荐)
9我和我的家
教学目标:
1.初步感知“家”的含义,知道家庭成员的构成及家庭成员的称呼、关系。2.通过了解讲述家庭生活中的亲情故事,培养表达能力和组织语言能力。3.通过了解家庭成员的构成和相互关系,以及家庭成员的工作、爱好和习惯,萌发对家人的敬爱之情。
4.能够自己的事情自己做,养成整洁的好习惯。教学重难点:
感知“家”的含义,知道家庭成同的构成、称呼、关系,了解家人的工作、爱好、习惯。通过讲述亲情故事,感受家庭生活的温馨。
教学准备:课件、音频资料。教学过程:
一、聆听歌曲,导入新课
1.师:同学们,我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲 《可爱的家》)教师引导学生给这首歌取名字 学生听歌曲并给歌曲取名字
教师提示:我们每一个人都有一个家,我们的家庭可爱、温馨、美丽。2.师:我们都有一个家,你家里有几口人?你长得像谁? 学生根据自己的情况发言
师小结:我们同学中有的长得像妈妈,有的长得像爸爸,还有的长得既像妈妈又像爸爸,因为我们是一家人。
二.共同交流,了解家庭 1.聊聊“我的家人” 师:每个人都有一个家,在家里有很多我们的家人,你的家里还有谁呢?今天,我们就一起来聊一聊“我的家人”(出示教材35页的两棵大树)师:你家里还有谁?
学生自由发言,教师根据学生回答的内容追问 问1:你的家人里有姑妈吗?她是你爸爸的什么 人? 问2:你的家里有伯伯或叔叔吗?他是你爸爸的什么人? 问3:你的亲戚家里有姨妈吗?她是你妈妈的什么人? 问4:你的亲人里有舅舅吗?他是你妈妈的什么人?
师小结:他们都是我们家庭中的一个成员,我们都是有血缘关系,是一家人。
2.读儿歌,认家人 爸爸的爸爸叫爷爷 爷爷的妈妈叫奶奶 爸爸的哥哥叫伯伯 爸爸的弟弟叫叔叔 爸爸的姐妹叫姑姑 妈妈的爸爸叫外公 妈妈 的妈妈叫外婆 妈妈的兄弟叫舅舅 妈妈的姐妹叫阿姨 3.游戏:你来问我来答
教师拍手问:爸爸的爸爸叫什么? 学生回答
学生之间相互问答 师小结:一家人就像枝繁叶茂的大树一样,每一个人都很重要,我们快乐地生活在一起,是幸福的一家人。
三.寻找家人的影子
师:刚才,我们讨论了家庭成员之间的关系、称呼,那么在我们自己身上有哪些地方可以找到家人的影子呢?请小朋友们在自己的身上找家人的“影子”,并跟自己的同桌交流一下。
学生在同桌中分享 请学生在班内分享
师:请同学们想一想,为什么我们的身上会有家人的“影子”呢? 学生自由发言
师小结: 我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。四.让爱住我家
师:同学们,我们今天 要做一个“击鼓传花话家人”的游戏
游戏规则:听音乐传花,乐停,花传到谁手里,谁就来介绍自己的家人 学生介绍
师:听完你们的介绍,老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。在这个家里,住着我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈…..我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱,我们要爱我们的家。
第四篇:《我和我的家》-教学设计
我和我的家(第一课时)
教科书来源:小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2016版 内容来源:小学一年级道德与法治(下册)第三单元 主题:我和我的家 课时:共一课时。授课对象:一年级学生
设计者:胡惠利/安徽省芜湖市安流学校
一、教学目标:参考人教版教师教学用书相应内容
二、课程标准:
《品德与生活》课程标准提出负责任、有爱心的生活是儿童自身的道德需求,也是社会的要求。它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度,学会关心,学会爱,学会负责任,养成良好的品德和行为习惯。《我和我的家》一课,将带领学生走进家庭享受家人的关爱,体验到家庭的欢乐和幸福,让学生了解家庭成员关系,学会接纳父母、长辈的亲情,促进儿童身心健康地成长。
《法治教育大纲》要求初步建立对家庭关系的法律认知。
三、学情分析
家是学生最亲切、最自由的生活环境,经过一个学期的学习与锻炼,一年级学生已经基本掌握了学校生活的规则和行为规范,他们努力从幼儿园小朋友成为合格小学生。可是不少学生在学校各方面表现很好,在家里却判若两人,这主要涉及家庭教育及孩子的家庭责任感等原因。一年级的学生已经对家庭有了初步的概念,但概念比较模糊,除父母外,家庭亲人之间的关系不太清楚。本课的学习让学生厘清亲属间的关系,让学生知道家是一个人的避风港湾,也是一个人成长的摇篮,家庭生活是自己生活中不可缺少的一部分。因为有了父母、长辈辛苦付出的爱,才会有自己幸福的家庭生活。
四、教材分析
本单元围绕“家庭生活”这一主题,在一年级上册第三单元《家中的安全与健康》的基础上开展《我爱我家》的系列活动,内容设计上关照学生的现实生活,以学生的生活环境为背景,合理构建教材蕴涵的科学知识、道德观念和审美意识,关注学生生理和心理发展变化,力图让学生在各种丰富多彩的学习活动中得到发展。通过教材学习,应该让学生知道什么是家,懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱,才会有自己幸福的生活。而家人的支持、帮助正是激励一个人成长的重要因素。帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我,我也要爱家人”。
“我和我的家”通过主题活动,旨在让学生懂得自己与父母血脉相连;让学生了解家庭中各个成员间的关系,相互间的称呼及简单的家庭构成。
五、教学准备:
1、学生准备:完成课前小调查;准备出生时,家人为自己制作的有纪念意义的物品。
2、教师准备:(1)PPT课件
(2)课前和家长保持信息沟通,了解学生出生时的一些故事,以便课堂上进行有针对性的进行引导。
六、课时安排:共一课时
第一课时完成主题话题“我来到我家”“我的家人”;
七、教学过程
第一课时
课时目标:
1、懂得自己与父母血脉相依。
2、初步懂得家的构成,知道家庭成员间的称呼、关系。
活动一:我来到我家
导语:孩子们,欢迎老师给你们上课吗?今天我还给你们带来了一位学习小伙伴呢!让我们一起来认识认识吧!他叫“聪聪”,今年跟你们一样也上一年级。今天老师来上课的路上啊,听到聪聪和几个小朋友在谈论得特别开心。你们想知道他们在交流什么吗?
出示任务:出示ppt,呈现教科书第34页提供的一幅儿童在一起相互讲述、交流自己出生时给全家带来喜庆的情景。(画外音,聪聪说出自己出生时的故事)。
反馈指导:
1.听一听:聪聪他们在谈论什么。
2.说一说:先小组内说一说自己出生时的故事,然后选派代表全班说。
3.赏一赏:欣赏聪聪的爸爸妈妈为他制作的物品,让学生明白,这些物品都包含着爸爸妈妈对孩子的爱。
4.晒一晒:先小组内欣赏小朋友自己的物品,然后请学生上台分享自己出生时有纪念意义的物品,适时引导学生谈谈,家人为自己出生时做的纪念品有何用意。
小结:孩子们,你们的到来,给家增添了无限的快乐和温馨,你们与家人血脉相依,家人对你们无私的关爱着,你们感受到了吗?
活动二:读绘本,懂道理
导语:聪聪出生的时候,给家人带来了意外的惊喜。他可不是一个人哦,那么还有谁,请听他说吧。
出示任务:出示ppt,呈现第34页内容。聪聪阅读绘本故事《我和弟弟》。反馈指导:
1.认真倾听:聪聪说的话。
2.发挥想象:聪聪可能与弟弟怎样相处?
3.揭晓答案:让聪聪亲口告诉我们,他是怎样和弟弟相处的吧!从中让学生明白,聪聪真是个聪明懂事的孩子,值得同学们学习。
4.评判对错:当一当小评委,看看下面这些孩子与兄弟姐妹相处的对不对。学生从图片中潜移默化的得到了教育,也清楚自己该如何正确的与兄弟姐妹相处。
小结:同学们个个火眼金睛,都能明辨是非。我们都有自己的家,都有兄弟姐妹,我们要爱他们,我们要懂得歉让,这样家庭才会温馨。
活动三:家庭关系我知道
导语:同学们,聪聪生活在一个幸福的大家庭里。这不周末来到妈妈的妈妈家去做客,见到妈妈的姐姐,应该叫什么呢?(阿姨)你们家中有阿姨吗?你们家中还有哪些人呀?(学生回答,教师相机板贴人物。)我们每个家庭都有很多成员组成,你知道家庭成员的辈分关系?
出示任务:ppt出示树状图,请同学们拿出老师事先放在抽屉里的树状图,小组成员合作把家庭成员摆放到相应的位置。
反馈指导:
1.说一说:请学生说说树状图中的空白处,可以选择哪个人物填进去。学生说,老师填。
2.摆一摆: 指名上黑板摆放家庭成员的位置,厘清家庭成员的辈分关系。
3.答一答:ppt出示趣味抢答,如“爸爸的哥哥称什么?”“到妈妈的妈妈家去做客,遇到妈妈的姐姐应该叫什么?”。答对的同学,给予一个“赞”奖励,以此激趣巩固。
4.唱一唱:出示动画“家族歌”学生起立,边拍手边跟唱。活跃课堂氛围,调动学生情绪。
小结:孩子们,一家人就像枝繁叶茂的树一样,每个人都很重要,我们要互相帮助,互相关爱。我们每个人身上都能找到家人的“影子”,请你们回去搜集家人的故事,下节课我们再交流噢!
八、板书设计
九、教学反思
本课是人教版《道德与法治》一年级下册的第三单元,是在一年级上册第三单元《家中的安全与健康》的基础上开展《我爱我家》的系列活动,内容设计上关照学生的现实生活,以学生的生活环境为背景,合理构建教材蕴涵的科学知识、道德观念和审美意识,关注学生生理和心理发展变化。让学生体验亲人的爱,并学会关爱自己的家人。
平时不少学生在学校各方面表现很好,在家里却判若两人,这主要涉及家庭教育及孩子的家庭责任感等原因。为了让学生知道什么是家,懂得父母长辈付出的爱,教学中我注重体验与实践,在交流分享中帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我,我也要爱家人”的道理。为了走进学生生活,我设计了学习小伙伴“聪聪”角色,贯穿整节课,使“我来到我家”“我的家人”等教学环节构成了一个整体。
教学中我发现学生对“我来到我家”充满好奇,为了让学生充分体验亲人间的血脉之情,课堂让学生收集整理有纪念意义的物品,并在课堂上进行分享,让学生体验到父母的爱,感受到自己的到来,给家庭增添了无限的快乐和温馨,懂得了与家人的血脉之情。这样的教学植根于儿童的生活,让学生在实践中体验、思考,引发学生内心真实的情感,让学习更贴近生活,达到教育润物无声的效果。
知道家庭成员间的称呼,厘清亲属之间的关系是本课的难点,学生一般只是感性的认识,从未进行过理性的分析过,教学中通过“家庭关系树状图”帮助学生厘清关系,直观生动,再通过《家族歌》,在互动游戏中,学生学习兴趣浓厚,积极性高涨,学生很快就熟悉巩固家庭成员之间的关系。
本课教学立足儿童生活,依托学习小伙伴,凭借丰富体验活动的开展给孩子带来了欢乐,带来了收获,带来了纯真的爱。让学生在广阔的生活舞台上不断实践,逐步提高,自我体验,自我创造,塑造学生良好的人格,健康快乐的成长。不足之处:在教学中,不少学生受方言的影响,对长辈的称呼方式和普通话有些不一样,我只强调规范,在方言和规范称呼之间缺乏沟通,导致课堂气氛有些沉闷。学生一时不能及时纠正自己的方言,导致称呼有些混乱。
改进策略:在课堂上要进行方言与规范称呼之间的比照,要尊重称谓的多样、文化的多元,顺势而导,活跃教学气氛,达到寓教于乐的效果。
第五篇:9、我和我的家教学设计与反思
9、我和我的家
教学目标
1.知识与技能
(1)初步感知“家”的含义,知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。
(2)通过讲述家庭生活中的亲情故事,培养表达能力和组织语言能力。
2.情感与态度
通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系,以及家庭成员的工作、爱好和习惯,萌发对家人的敬爱之情。
3.行为与习惯
能够自己的事情自己做,养成整洁的好习惯。
4.过程与方法
通过访问,了解家人的工作、爱好、习惯,产生对家人的敬爱之情;通过讲述亲情故事,感受家庭生活的温馨。
教学重难点
1.重点:感知“家”的含义,知道家庭成员的构成、称呼、关系,了解家人的工作、爱好、习惯。
2.难点:通过讲述亲情故事,感受家庭生活的温馨。
教学设计
教学准备
教师准备:幻灯片、音频资料(如歌曲《可爱的家》《让爱住我家》)。
学生准备:与家人在一起的合影照片、家庭录像、反映家庭生活的图片。
教学过程
一、聆听歌曲,导入新课
1.师:同学们,我们一起来听一首好听的歌曲。(播放歌曲《可爱的家》)
教师引导学生给这首歌曲取名字。
学生听歌曲并给歌曲取名字。
教师在学生回答的基础上点拨:我们每一个人都有一个家,我们的家庭可爱、温馨、美丽。
2.师:我们都有一个家,你家里有几口人?你长得像谁?
学生根据自己的情况自由发言。
二、共同交流,了解家庭
1.聊一聊“我的家人”
师:每个人都有一个家,在家里有很多我们的家人,你的家里还有谁呢?今天,我们就一起来聊一聊“我的家人”。
(出示教材第35页的两棵大树)师:你的家里还有谁?
学生自由发言,教师根据学生回答的内容追问。
追问1:你的家人里有姑妈(姨妈)吗?她是你爸爸(妈妈)的什么人?
追问2:你的家里有伯伯吗?他是你爸爸的什么人?
追问3:你们家乡把爸爸的哥哥叫做什么?
追问4:为什么伯伯、大爷都是爸爸的哥哥呢?
学生根据自身实际回答问题。
2.读儿歌,认家人
(课件播放儿歌)
爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的哥哥叫伯伯
爸爸的弟弟叫叔叔
„„
3.游戏:我来问你来答。
教师拍手问:爸爸的爸爸叫什么?
学生回答:爷爷。
学生问,老师答。
学生之间互相问。
师小结:一家人就像枝繁叶茂的大树一样,每个人都很重要。我们快乐地生活在一起,是幸福的一家人。
三、寻找家人的“影子”
师:刚才,我们讨论了家庭成员之问的关系、称呼,那在我们自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?
请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”,并跟自己同组的同学交流一下。
学生分组讨论,在组内分享。
教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。
师:请同学们想一想,为什么我们的身上会有家人的“影子”呢?
学生自由发言。
四、让爱住我家
师:同学们,今天我们要做一个“击鼓传花话家人”的游戏。
游戏规则:听鼓声传花,鼓声停,花传到谁的手里,谁就来介绍自己的家人。
活动提示:学生可以边展示图片边介绍自己的家人。
师小结:听完你们的介绍,老师发现每一个小朋友都有一个幸福、温馨的家。
师:在这么温馨的家庭里,肯定经常发生一些有趣的事情,请把你家的故事讲给大家听听吧!
学生在小组里讲述自己家的故事,从组中推选出一名讲得最有趣的同学作为代表发言。
各小组推选出来的代表结合照片、图片、录像,讲述自己家里有趣的事情。
师小结:我们的家多么可爱啊!我们的家充满了快乐,我们要爱我们的家。(播放课件:歌曲《让爱住我家》)
板书设计
我弟弟
伯伯爸爸叔叔舅舅妈妈姨妈
爷爷奶奶外公外婆 教学反思:
课堂上有些同学说长得像妈妈,有的长得像爸爸,还有的长得既像妈妈又像爸爸,因为我们是一家人。我们身上有家人的“影子”主要是受遗传因素的影响。同事教学同学们,我们都有一个家,在这个家里,住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈„„我们是相亲相爱的一家人。这个家充满了欢乐、充满了爱,我们要爱我们的家!