第一篇：《6~9的乘法口诀》教案1
6~9的乘法口诀
第一课时 有多少张贴画
教学目标
1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点
整理和应用6的乘法口诀。
教学过程
一、情景创设
师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？
二、体验感悟
1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
四、实践应用
1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。
五、小结
你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？ 想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？ 教学板书 有多少张贴画 1×6=6一六得六 2×6=12二六十二 3×6＝18三六十八 4×6＝24四六二十四 5×6＝30五六三十 6×6＝36六六三十六 6×7＝42六七四十二 6×8＝48六八四十八 6×9＝54六九五十四
第二课时 一共有多少天
教学目标
1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重难点
理解和记忆7的乘法口诀教学准备；初步建立估算意识。教学准备：课件、实物投影
教学过程
一、情景创设
1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？
2、四个星期、五个星期各是多少天？
二、问题探究
1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？
2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
四、实践应用 “口诀对猜”游戏 “口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是什么？ 你对自己、同学、老师的评价是什么？ 你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？ 教学板书 一共有多少天 1×7=7一七得七 2×7=14二七十四 3×7＝21三七二十一 4×7＝28四七二十八 5×7＝3五七三十五 6×7＝42六七四十二 7×7＝49七七四十九
第三课时 买球
教学目标
1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点
在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学准备
课件、实物投影。
教学过程
一、创设情境，导入新课
一、情景创设
师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”
二、问题探究
1、你能编出8和9的乘法口诀吗？
2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”
三、体验感悟
1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。
3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
四、实践应用
1、小组玩“对口令”游戏（第3题）
2、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算
3、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律 教学板书
买球
8×8=64八八六十四 8×9=72八九七十二 9×9=81九九八十一
第四课时 做个乘法表
教学目标
1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思
2、各小组准备一套1～9的乘法口算卡片
教学重难点
自主整理乘法口诀
教学准备
课件，实物投影。
教学过程
一、情景创设
1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。
2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。
3、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？
二、实践应用
1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，先独立做，然后小组内交流。如（）×（）=18的只需要填出一道，其余的通过交流获取。
2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，校对。
3、观察表格，你有什么发现？横着看，竖着看。
三、练一练。完成1到5题作业，说说你是怎么做的？
四、小结。说说这节课给你的感受是什么？
第二篇：《9的乘法口诀》教案
《9的乘法口诀》教案
教学目标：
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源；
2.理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算；
3.通过编制口诀使学生学会运用类推的方法学习新知识；
4.培养学生的动手操作能力和语言表达能力，以及学生间的合作交流的意识，并向学生渗透思想品德教育。
教学重、难点：
1.重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀,明白口诀的来源；
2.难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教学过程设计：
一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。（课件演示动画片《西游记》的主题歌）
师：你找到了哪些和数学有关的知识？
生：3.72.81
师：它们都和谁有关？
生：9
师：9再加9是多少？
生：18
师：18再加9呢？
生：27
师：你们能找出这组数字之间的规律吗不？
生：都加9.师：现在谁能接着往下再加7次？
生自己算题。竖着写答案。
写完后，师生一起观察。一个9是9，二个9是18，三个9是27……比一比，谁最先记住这组数据。
生比赛。
师：我们都知道像这样的加法，还可以用乘法来表示，你们会把它们写成乘法算式吗？
生写乘法算式。
二、由加法引入，自编乘法口诀。
师：今天我们就用前面学习口诀的方法自己来学习9的乘法口诀，板书课题：9的乘法口诀。
1、小组合作学习
引导学生自编口诀。
2、交流成果
①
学生说算式及口诀，教师出示，并问：你最喜欢哪一句？你是怎么算出来的？
②
理解口诀：如：三九二十七，这句口诀表示什么意思呢？
生：3个9加在一起就是27，9＋9＋9=27。
生：2个9是18，再加1个9就是3个9，得27。
③
学了9的乘法口诀有什么用？可以帮我们解决哪些乘法算式？
（师板书算式）
三、寻找规律、促内化
教师引导学生观察9的乘法算式及口诀，你发现了什么规律？
9×1=9
一九得九
9×2=18
二九十八
9×3=27
三九二十七
9×4=36
四九三十六
9×5=45
五九四十五
9×6=54
六九五十四
9×8=72
八九七十二
9×9=81
九九八十一
生：算式的第二个数是从1～9。积的个位越来越小，十位越来越大。
生：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。
生：积的十位数与个位数的和是9。
生：后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。
生：1个9是9，比10少1；2个9是18，比20少2；3个9是27，比30少3；…… 9个9是81，比90少9。
……
教师竖起大拇指：同学真是不简单，从不同的角度观察，可以找到许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮我们熟练记忆口诀。这由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。
四、记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？
问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？
（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）
过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。
（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）
问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）
1．记忆方法一──找规律。
2．记忆方法二──你身上的计算器。
3．记忆方法三──联想法。
检查记忆口诀：
1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
2．师：谁愿意给大家表演表演？
3．同桌之间互相听听。
五、练习
书上的练习题。
六、小结
今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？
【板书设计】
9的乘法口诀
9×1＝9
一九得九
9×2＝18 二九十八
9×3＝27 三九二十七
9×4＝36 四九三十六
9×5＝45 五九四十五
9×6＝54 六九五十四
9×7＝63 七九六十三
9×8＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
这节课的设计有以下几个特点：
1、课始重激趣。
通过向学生介绍“九九歌谣”引入教学，激发学生学习兴趣，让学生意识到“数学知识从生活中来”。
2、课中重引导。
引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习，自主学习新知识，注重规律方法的概括总结。“记忆方法一”引导学生发现9的乘法口诀本身的规律；“记忆方法二”，培养学生手脑并用的技能；“记忆方法三”，培养学生善于联想、发散的思维习惯。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。
3、课间重交流。
教师在鼓励学生独立思考的基础上，不失时机地组织学生合作交流。让学生展开小组讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中，可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应，能够激发学生继续参与合作的动机，从而有效地提高学习和教学效率。
4、课尾重拓展。
课尾再次回到
“九九歌谣”，达到了首尾呼应的效果。同时又介绍乘法口诀的由来，既沟通了数学与现实生活的联系，使学生意识到生活中处处有数学，真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣，又让学生感受到了中国传统文化的魅力
第三篇：9的乘法口诀教案
9的乘法口诀
一、激趣导入
大家知道端午节吗？你知道端午节有什么活动吗？
你想参加龙舟比赛吗？想参加龙舟比赛要先过这两关哦！
1、把口诀补充完整
三四（）
二八（）
四七（）
三六（）
五八（）
七七（）
七八（）
四五（）
2、口算并说出口诀
1×7=
3×4=
4×8=
2×6=
8×8=
好开心，可以去参加龙舟比赛啦！
二、探究新知
（一）出示情境图，有几条龙舟参加比赛？每天龙舟有几人？
1、（1）1条龙舟有多少人？用乘法怎么表示？（2）表示什么意思？（1个9）（3）你能快速说出这句口诀吗？
2、（1）那两条龙舟有多少人呢？你是怎样算出来的？为什么用乘法计算？
（2）你能说出这句口诀吗？
3、那3条龙舟有多少人？4条呢？5条呢？.........4、剩下的乘法算式和乘法口诀请大家自己编写，看，老师请来了袋鼠和大家一起编写乘法口诀
（二）尝试学习，编写口诀
1.解决问题，理解意义
结合提出的问题，课件展示“袋鼠跳格图”，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加„„9个9相加的结果,并且说说每个数字表示的意思。
2.自主学习，独立思考
3.学生汇报结果：
1×9= 9
一九得九
9×1=9 2×9=18
二九十八
9×2=18 3×9=27
三九二十七
9×3=27 4×9=36
四九三十六
9×4=36 5×9=45
五九四十五
9×5=45 6×9=54
六九五十四
9×6=54 7×9=63
七九六十三
9×7=63 8×9=72
八九七十二
9×8=72 9×9=81
九九八十一
4.大家真了不起，自己编出了9的乘法口诀，我们一起来读读吧！
（三）寻找规律，记忆口诀
1、和我们以前学习的口诀相比，9的乘法口诀句数比较多，观察一下，你发现什么规律可以帮助我们快速记忆口诀？
（根据9的乘法算式，以独立思考和小组合作相结合的方式，整体观察9的乘法算式和口诀，寻找并发现规律）
2、学生汇报
3、练习
（1）对口诀（师生对、生生对）（2）师说口诀，生说乘法算式(四)用手指记忆口诀
1、像老师这样把手打开，跟着老师从一数到十
2、跟着老师一起做一九得九，二九十八（观察你的手指这个18在哪？弯曲的手指左边的手指个数表示什么？弯曲的手指右边的手指个数，表示什么？）
3、自己尝试着用手指表示出9的乘法口诀吗？
三、巩固练习
1、做一做（口算并说出口诀）
2×9=
6×9=
7×9=
9×9=
9×8=
9×3=
9×5=
9×4=
2、解决问题
一件衬衫有9个扣子，6件衬衫有多少个扣子？
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
第四篇：9的乘法口诀教案
《9的乘法口诀》教学设计
一、教学内容：课本P80例4及练习二十相应的练习。
二、教学目标：
知识与技能
1、进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。
2、熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。
过程与方法：通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦。
三、重点：9的乘法口诀的规律
突破方法：通过学生动手操作来突破。难点：与其他乘法口诀混合运用。突破方法：通过合作探讨、交流来突破。
四、教具准备：口算卡片、课件、图片。
五、教学过程：
一、激情导课
1、导入课题
1、引导学生背诵7~8的乘法口诀。（7的乘法口诀有7句，8的乘法口诀有8句）
2、口算练习
7×4 8×3 8×5 6×8 8×7 4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
抽算式说口诀再读算、抽说算式的意义。
2、明确目标
自编9的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。并熟记9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求积。
3、效果预期 相信同学们是最棒的，加油！
二、民主导学
1、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。
师：从图中你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题并列式计算吗？有9条龙舟参加比赛，每条龙舟上有9人
（1）、2条船上有几人？ 3条船上有几人？（2）、一共有多少人？
2、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。（2）板书反馈结果
观察用那种方法简便（1）用乘法简便。（2）小组合作编乘法口诀。（3）反馈交流、并展示。
3、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。齐读口诀，师生对口令
4、找9的乘法口诀的规律
①师：指算式：这组题有什么特点？
生：都有一个乘数是9，另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9。
师：为什么这组题中一个乘数一道比一道多1，而积一道比一道多9？
②师：还有什么规律？课件出示图 先找出9的乘法口诀的得数，再找规律。
1个9是9，比10少1； 2个9是18，比20少2； 9个9是81，比90少9.（比几十少几）
③师：仔细观察9的乘法口诀的积，除9以外，都是两位数。这些两位数，把个位十位上的数字加起来的和有什么特点？
生：个位和十位上的数字加起来都是9.④师：9的乘法口诀的积，除一九得九外，其他的积互相之间有什么关系？
比如二九十八和九九八十一，18、81，个位和十位上的数字交换了位置。你们还能找出几组这样的口诀吗？
5、记口诀：可以用手指帮助记忆
①读一读，自己记一记
②背一背，觉得难记的，重点记一记 ③对口令：师生、生生 ④把口诀补充完整
四九（）七（）六十三 八（）七十二（）九二（）九七十二
（）九六十三（）三十六
三、检测导结
1、目标检测）、先说得数，再说说你用的是哪句口诀 2×9 6×9 7×9 9×9 9×9 9×3 9×5 9×4 2）、看算式说答案
9×6 2×9 5×9（）×7=63 9×（）=72（）×（）=36 3）、填一填。
9＋9＋9＝（）×（）=（）9×8－9＝（）×（）=（）5×9＋9＝（）×（）=（）
4）、圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。
9×2－9 9＋9 4×9＋9 9×7－9－9 9＋9＋9＋9＋9 9×3－9 6×9－9
2、结果反馈 集体交流
3、反思总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？
板书： 9的乘法口诀 1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81
一九得九 9二九得十八 9三九得二十七 9四九得三十六 9五九得四十五 9六九得五十四 9七九得六十三 9八九得七十二 9九九得八十一 ×1=2 ×2=18 ×3=27 ×4=36 ×5=45 ×6=54 ×7=63 ×8=72 陈月玲
2017年11月17日
第五篇：9的乘法口诀教案
9的乘法口诀
教学内容：课本第41-42页 教学目标：
1、在具体情境中，解决问题的过程中，推理编制9的乘法口诀。
2、探索并掌握乘法口诀与乘法的联系，培养学生的创新意识及合作交流能力。
3、体验成功的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：找出9的乘法口诀的规律。教学准备：课件
教学方法：讲授法、合作法、讨论法 教学过程：
课前复习：开火车检验口诀 8×3= 7×2= 7×8= 5×8= 6×7= 5×7= 4×8= 4×7= 8×8= 8×2= 5×6= 6×8= 8×6= 7×3= 2×8=
一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）由“九九八十一”引出课题——9的乘法口诀
二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）
（一）、根据图片列算式。
1、呈现图片（一行有9颗五角星），提问：观察这幅图，1行有多少颗五角星，表示1个几？
学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。
2、呈现图片（2行有五角星），提问：观察这幅图，2行有多少颗五角星，表示几个几？
乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18 师：你是怎样算的？ 生：两个9相加得18.3、提问：3行、4行呢？怎样列式？
生：3行时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4行时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。
师：你是怎样算的？
生1：3×9就是3个9，根据2个9得18，18在加一个9就是27了。生2：3个9相加等于27.师：比较两种方法你会选择哪一个? 生：第一种方法。
4、根据上面方法自己独立填表格，求5行，6行„„9行一共有多少颗五角星？ 5×9= 6×9= 7×9= 8×9= 9×9=
（二）、根据算式编口诀。
师：你能根据这些得数和乘法算式编制9的乘法口诀吗？
自己编制，然后全班交流。集体交流。
× 9=9 一九得九 2 × 9=18 二九十八 3 × 9=27 三九二十七 4 × 9=36 四九三十六 5 × 9=45 五九四十五 6 × 9=54 六九五十四 7 × 9=63 七九六十三 8 × 9=72 八九七十二 9 × 9=81 九九八十一
（三）、记口诀
师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？ 过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。1．记忆方法一──找规律。
师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？
它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？ 2．记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个
位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。检查记忆口诀：
．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？
三、课堂巩固练习。
1、把口诀填完整
二九（）（）九三十六（）六十三 五（）四十五
2、看口诀说出两个乘法算式
四九三十六 六九五十四 八九七十二 五九四十五 三九二十七 七九六十三
3、花儿后面藏着谁 9×9= 9×=45 ×9=36 ×9= 72 9×= 63 9×= 27
四、这节课你有哪些收获？
板书设计：
9的乘法口诀
× 9=9 一九得九 2 × 9=18 二九十八 3 × 9=27 三九二十七 4 × 9=36 四九三十六 5 × 9=45 五九四十五 6 × 9=54 六九五十四 7 × 9=63 七九六十三 8 × 9=72 八九七十二
× 9=81 九九八十一）九八十一 三九（（）
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