第一篇：二年级语文上册计划与教案2013
人教版第三册语文教学计划
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，特作如下说明。
一、教材编排
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教材特点
1、围绕专题整合教材内容。
每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题——学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。
2、识字课内容丰富，形式多样。
识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。
3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习(如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物?”)；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习(如，让学生回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做呢?”)；有利于学生提高实践能力的练习(如，让学生收集资料、自编拍手歌)等。
设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。
首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增强了亲和力。如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考：“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么?”在《识字5》之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习创造条件。
其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推……”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。
再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快 2 乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。
现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太有趣了!我还想多了解一些。”乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。”
6、教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。
教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读。
课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。
三、学习目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布臵学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2、识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
3、阅读教学应注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4、口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
6、关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声)，教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。
为方便教师教学和学生学习，本册教科书除了配有教师教学用书外，还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、生字生词卡片（教师用、学生用）。教师教学有疑难，可以到人教网小语网站与教材编者共同探讨。学生课外阅读 材料不足，可以订阅《小学生拼音报》，该报适宜低年级学生阅读。
另外，本册教师教学用书不再就每课的课时安排提出建议，只就每组教学用多少课时提出参考意见，教师可以根据教学实际，灵活处理。
五、班级情况分析。
第一单元教学目标
稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
教学本组教材可用13—15课时。
识字1
一、教学目标：
1、认识11个生字。会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
二、教学重点、难点：倡导学生自主识字，在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。
三、教学时间：二课时
四、教学过程
第一
课
时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认11个生字。
一、揭示课题。
炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。
二、欣赏图片。
1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。
2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。
3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。
三、学习生字。
1、初读词语。要求读准字音。
2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。
3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。
4、出示全文，引导认读。
四、导读课文，引导感悟。
1、师范读，学生模仿读，读出秋天的美。
2、指名读，及时进行鼓励指导。
3、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的秋景？
第二
课
时
教学目标：
1、认读生字
2、学习写字。
3、积累词语。
一、巩固练习。
1、我会认。
（1）说说你是怎么记住这些生字的？
（2）每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。例如：层次—次要—要紧—紧张
2、我会读。
用多种方法读课后练习中的词语。
二、积累词语
1、说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。
2、选择描写秋天的词语。
秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地冻 秋风习习果实累累 柳绿花红
3、出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位臵上，并朗读。
三、指导写字
1、引导观察，发现规律。上下结构的字较多：“宜、实、色、华、谷、金、尽”
2、重点讲解：“宜、实、色、华”四个字。
3、学生书写，教师指导。、相关练习
1、组词
谷（）（）（）（）金（）（）（）（）
实（）（）（）（）丰（）（）（）（）
2、填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。盛开的花有： 成熟的水果有： 丰收的蔬菜有：
3、关于秋天的词语。
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
第1课 秋天的图画
一、教学目标：、会认8个生字。会写8个生字。、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、基本功训练点（锻炼表达能力），看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）。
二、教学重点：识字、写字。
教学难点：通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。
三、教学时间：二课时
第一
课
时
教学目标
1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美丽的、收获的、喜庆的季节。
2、初步认识本课生字。
3、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
一、谈话导入，激发兴趣。
夏天过去了，秋天来到了我们身边，你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢？天气、动植物都在变，现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧！（板书课题：秋天的图画）学生齐读板书。
二、观察图画，了解图意。
1、出示课件，创设秋天的情景。现在我们已经投入到大自然的怀抱中，亲身来感受秋天的美丽景色，请同学们认真按顺序观察，一会儿说说你都看到了哪些景物？说句型：我走进秋天的果园，看到（），闻到（），听到（）。
2、这么美丽的景色，小作者把它写了下来，我们一起去欣赏吧！
一、借助拼音初读课文。
1、自由读课后的生字，不会读的可以读出“苹果”里的拼音。
2、小组合作认字。
二、出示生字卡片认读：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳
三、把生字带回课文，自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。
四、细读课文，了解课文内容。
1、教师范读课文，学生边听边体会秋天美丽的景色。
2、自由读课文，想象秋天的图画。（1）说说你都想象到了什么？（2）课文重视怎样描绘这幅图画的？谁来读一读。指名读、自由读、齐读。（3）填空：梨树（）金黄的灯笼，苹果（）红红的脸颊，稻海（）金色的波浪，高粱（）燃烧的火把。（挂起、露出、翻起、举起）过渡：是谁让秋天变得这样美丽？
3、用一句话小结：正是我们勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜悦。齐读课文：看谁读的最美！
五、看着画面同桌互相说说你眼中的秋天，再试着背诵。
六、扩展活动。
秋天就好像是一次盛大的舞会，许许多多的朋友都来参加，你能编个童话故事吗？
第二
课
时 教学目标：
1、认识、记忆生字。
2、书写生字。
一、复习导入
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
二、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。
三、小组学习。
1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
3、教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）
4、小组交流：小组擂台赛梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁——粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳 的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
6、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
7、配乐自由轻声背诵课文。
8、开火车背，一人背一句，熟练的奖励一个秋天的礼物。
四、学写生字。
1、今天老师要教大家四个左右结构的字，四个上下结构的字。
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个左右结构的字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是（）的捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、生仿写。指名演板，大家来评一评。
5、生练写这八个字。
三、相关练习。
1、填一填
（）的火把（）的图画（）的山野（）的秋天
（）的灯笼（）的波浪（）的人们（）的苹果
2、创作一幅秋天的画或用落叶做贴画，并写上话送给别人。板书设计：
1、秋天的图画
金黄的梨
勤劳的人们画出
红红的苹果
金色的稻田 火红的高粱
教学反思：
第2课 黄山奇石
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
二、教学重点：认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情
三、教学时间：二课时
第一
课
时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。
2、初步认识生字。
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！
2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位臵。板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。
3、谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。
三、学习课文、指导朗读。
1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）
2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表 10 示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。
3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！„„
4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）
5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？
6、课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）
四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。
第二
课
时
教学目标
1、指导朗读。
2、学习生字。
一、朗读课文。
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
五、布臵作业。
1、书写生字、词语。
2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。
六、相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。板书设计
2、黄山奇石
仙桃石 猴子观海 仙人指路
神奇
美丽
教学反思：
第3课 植物妈妈有办法
一、教学目标：
1、认12个生字。会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵课文。
4、基本功训练点：积累词汇，认识AABB式的重叠词。
4、5、培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣；引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。
二、教学重点：
1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1、指导学生学会难字：旅、降、察
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
三、教学时间：二课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3、察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入。
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2、揭示学习内容。
3、板书课题：全班齐读。
四、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）： 旅 准 备 降 娃
洼 苍 豆荚 察 粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及 12 时提醒。（2）看投影，读词语，先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家
纷纷出发 仔细观察（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。娃、洼： 注意区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
四、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。
五、指导学生书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、布臵作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二
课
时
教学目标：
1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2、通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
一、导入：（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。
二、学习课文。
1、请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）（1）检查字词掌握情况：开火车读词，老师看看大家字词掌握的怎么样？（2）做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来找一找。
2、谁愿意给大家读读课文想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3、小组合作学习：（1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。（2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
4、蒲公英：（1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。（2）老师也给大家带来了一段录像我们一起来看一看。（3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
5、苍耳：（1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？（2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？哪个小组愿意把感觉给我们介绍！（3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
6、豌豆：（1）同学们你们吃过豌豆吗？什么味道呀？（2）石榴豌豆妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。（3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。（3）你觉得哪给你留下的印象最深。（4）我们一起来读一读，刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？（5）集体再来读一读。
7、总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
8、学习第六节（1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播 13 种子的吗？（2）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
六、作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
相关练习。
1、照样子写词语。
许许多多（）（）（）（）金光闪闪（）（）（）（）很多很多（）（）（）（）
2、根据句式将下列句子补充完整。
蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。
（）只要挂住动物皮毛，就（）。
（）只要（），就（）。
4、学着编儿歌。蒲公英的种子
我是蒲公英的种子，有一朵毛茸茸的小花。微风轻轻一吹，离开了亲爱的妈妈。飞呀，飞呀，飞到哪儿，哪儿就是我的家。
如果你是小苍耳，小豌豆，你会怎么说呢？学着编儿歌。
板书设计
植物妈妈有办法
风 鸟
动物 细心观察 海水 太阳 人
教学反思：（以上教案由鞠楠老师撰写）古诗两首
一、教学目标
图文结合，在感受秋天的诗情画意中认识“刘、菊”等10 个生字，会写“于、首”等6个字。
初步了解诗歌的意思，想象秋天的美景。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3喜欢背诵古诗，引导学生背诵课文以外的古诗。
二、教学重点难点
教学重点：认识“刘、菊”等10个生字，会写“于、首”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会诗人对秋天的赞美之情；喜欢背诵古诗。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
第 1 课 时
（一）谈话
1． 古诗是中华民族的文化瑰宝，谁来背几首给大家听听？
2． 我国宋朝有个大诗人叫苏轼，一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗文写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。板书：古诗两首 学生认读课题。
（二）初读《赠刘景文》
1．板书课题《赠刘景文》 题目说的是什么意思呢？
2．苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家读读诗，注意读准字音。圈出不认识的生字，想办法读准字音。
3．同桌相互认读课文，老师参与同桌学习。
4．学习生字，重点正音：橙、橘、残。5．朗读整首诗。师读、生读、挑战读。
（三）再读诗歌，初步了解意思，朗读、背诵诗
1． 诗歌描写的是什么样的景色？动脑筋试一试，自己能读懂多少？ 2． 小组讨论交流：自己读懂了哪些；读不懂哪些？
3． 小组汇报学习情况，老师适时指导。重点指导：擎雨盖、傲霜枝。4． 激发想象，初步体会诗歌的意境。
5． 配乐朗读；再读读自己最喜欢的地方，比一比谁读得好。6． 看看插图，用自己喜欢的方式背诵这首诗。(四)想一想，议一议
秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？
（五）学写生字
1． 出示要写的字：首、刘、枝、记。学生用自己的方法认读记字。2． 观察范字，说说怎样书写。
3． 写得好的孩子在黑板上示范写。其余在书上描红，临写。4． 自评写得最好的一个字，总结经验。
（六）拓展性学习
1． 你还知道哪些秋天的诗句，背给大家听一听。2． 你还喜欢哪个季节？说说为什么？
第 2 课 时
（一）背古诗，引出课题
1． 背诵《赠刘景文》和描写秋天景色的古诗。
2． 板书：山行 读课题，说说从诗歌的题目中你知道了什么？
（二）师生合作，解决疑难
1． 学生独立阅读诗歌，圈出不认识的生字，想办法读准字音。2． 同桌相互认读课文。
3． 认读生字：枫、径、斜、于。
4． 指多人读古诗，师参与读，及时纠正。
（三）启发想象，感情朗读
1． 你打算用什么方法来学习这首《山行》？ 2． 小组交流：自己读懂了哪些？读不懂哪些？ 3． 提出学习中的疑难问题，老师适时点拨。4． 老师范读，学生边听边想象情景。5． 学生交流想象的景象。
6． 学生练习有感情地朗读，一边想一边读。
（四）感悟诗意，熟读成诵
1． 学生自由读，借助插图感悟诗意。2． 找个伙伴一起练习背诵。
3． 你见过满山的红叶吗？说说是怎么样的。（课件出示满山的红枫叶）4． 一边观看课件，一边背诵这首诗。
（五）指导写字
1． 出示生字卡片，学生认读，说说怎样记住。
2． 看范字，说怎样书写美观。
3． 老师在田字格里范写“枫”字，然后学生在书上描红，仿写。
（六）拓展性学习
1.你还读过哪位诗人描写秋天景色的诗，背给同学听听。2.读，背：《词语手册》第15页的古诗。
3.有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。4.“我会填”练习，课本第17页。
（七）练一练
1.连一连：将汉字与相应的拼音连起来。《新学案》第9页。
2.组一组 首（）（）（）于（）（）（）记（）（）（）枝（）（）（）3.选一选：把气球的序号填到相应的横线上。《新学案》第9页。4.写一写：选两首自己喜欢的写景的古诗，抄一抄或默一默。《新学案》第9页。
五、课后反思：
语文园地 一
一、教学目标
1.运用减偏旁的让字方法识字6个。2.积累一单元中的词语20个。
3.将秋天与学生活动结合，进行主题口语交际《秋游》，提出秋游建议。在活动中提高口语交际能力。4.画一幅关于秋天的画，积累自己的学习成果。
二、教学重点难点
教学重点：运用减偏旁的识字方法识字。积累一单元中的词语。
进行主题口语交际《秋游》。
教学难点：口语表达清楚，交际有礼貌。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
第一课时
（一）学习“我的发现”
1.板书：我的发现 能干的小朋友来教大家认读。
2.今天，老师请来了这几位朋友来教我们识字，出示：郊、枝、笼、球、帆、梨 学生读字并组成词语。
3.学生读书中的两组字，把自己的发现告诉小组的伙伴。4.学生讨论板书识字方法：减偏旁，想新字的意思，读准音。5.运用识字游戏等方法巩固认读6个生字。6.出示“我会写”里的字。学生认读。7.学生互教互学，看谁写得多又快。
（二）完成“日积月累”
1.出示“日积月累”，认读“日积月累”。2.自读几遍词语；找伙伴读，互相正音。3.想：自己还知道本单元的哪些词语。比比谁说得多。4.自由读小诗，小组比赛读，选出读的最好的同学参加班级朗读比赛。
5.自由背小诗，小组比赛背，指导朗读、背诵落后的同学。6.背得又快又好的同学介绍背诵方法。
（三）展示台“我们的作品”
1.板书：展示台 认读“展示台” 2.看：展示台你最喜欢谁的作品呢？
3.学生展示制作有关秋天的书签、贺卡、图画、等作品。
第二课时
（一）交流资料，引出话题 1.谈话引入
2.学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
（二）分组讨论
1.小组讨论本组秋游计划。
2.根据学生发言，板书：问好、题目、内容、情感。3.自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。4.鼓励意见相同或相近的同学组成小组。
（三）为自己的计划当解说员
1.组织全班交流计划，进行口语交际： 秋游的时间：几月几日几点到学校集合。秋游的地点：某公园、某山、某名胜地
秋游前的准备：联系各项事宜
秋游前的活动内容：游览、做游戏、爬山 秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石 2.指导交流的语气：注意用商量的口吻，而不是辩论的口气。
3.指导学生的分工：商量准备工作和秋游活动中的分工。
4.全班表决通过最佳秋游计划。
（四）在老师的指导下，开展秋游活动。
五、课后反思
第二单元教学目标
晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声……多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
教学本组教材可用13—16课时。
识 字 2
一、教学目标 1． 2． 3． 4． 在实际生活情境中了解12个词语的意思，识字11个。认真读贴、描红、临贴，写好“胡、戏”等8 个生字。正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
二、教学重点与难点
了解12个词语的意思；会认“棋、弹”等11个生字；会写8个生字。
三、教学时间：2课时
四、教学过程 第 一 课 时
（一）看图引入新课
1．出示图画或课件，引导学生观察，说说图上都画了什么？ 2．讨论交流：说说自己的学校生活及自己对学校生活的感受。
（二）结合生活情境学习生字
1．学生借助图画读本课的词语，圈出生字。2．借助拼音读准字音，同桌互读互听，互相正音。
3．用生字卡片检查识字情况。重点读准“琴”和多音字“模”。4．做：“猜一猜”生字的游戏。
5．学生在独立思考的基础上交流识字经验。（如“加一加”“换偏旁”等）
（三）看图读词
1． 小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2． 哪些词语是图画中没有的，也找出来读一读。3． 再次练读词语。朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4． 比赛读，看谁读得最好
（四）指导写字：胡、戏、棋、钢
1． 学生先观察田字格中的范字，说说自己的想法，然后描红。2． 老师范写，讲讲怎样写好这些字。
3． 学生临写。写完后自己评评哪个字写得最好，为什么这个字写得好。
（五）拓展练习 出示生字：琴 钢 弹 航 观 枫
前鼻音：—— —— ——
后鼻音：—— —— ——
第 二 课 时
（一）复习巩固
1． 出示生字卡片，“开火车”认读生字。2． 出示词语卡片，“开火车”认读词语。
3． 指名读课文第23页的词语，看谁读得正确，读得有感情。
（二）诵读词语，了解词语的意思
1． 老师范读（要求边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来；要读出词语的韵律来）。2． 学生评说老师的范读。3． 指导学生练习：
（1）指名读第一行词语，相机评议，最后齐读，比赛读。（2）指导学生加入动作读词语。读后点拨：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？（3）男女生比赛读。评议读得好的学生。
（四）指导写字：观、弹、琴、养 1． 认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位臵。2．
老师范写，特别提醒学生：（1）“琴”字下面是“今”，不是“令”。
（2）“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。3． 4． 5． 学生描红，再每个字临写一个。
在投影仪下欣赏同学写的字，提出修改建议。练习写字。
（五）拓展性练习1． 做编儿歌的游戏：
（1）请小朋友动动脑筋，把我们学的这12个词语编成儿歌，行吗？（学生尝试编，老师一起参与并板书下来）（2）朗诵儿歌
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大； 弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地； 栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密； 做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技； 爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。2．学校里还有哪些活动？把自己知道的说给同学听。3．读读说说
（1）读一读书中的“读读说说”里的词语。说说发现了什么。（2）我们也来做“生字开花”的游戏，比一比，谁说得好，说得多。
（六）补充练习1． 组一组
棋（）（）戏（）（）胡（）（）旗（）（）找（）（）故（）（）2． 分一分
围棋 象棋 走棋 跳棋 皮球 足球 地球 排球 钢琴 二胡 电脑 笛子 拔河 唱歌 跳高 跑步 3． 填一填，读一读
扔 打 踢 做 跳 拍
铃声响，下课了，操场上，真热闹。-----皮球，----毽子，----皮筋，-----游戏，-----篮球，----沙包，小朋友们多快乐。
五、课后反思
5、一株紫丁香
教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
三、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，体会师生间的深厚感情。教学难点：创设情境，模仿课文，尝试儿歌创作。教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
一、会认8个生字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。教学过程：
一、看图激趣导入。
（一）投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（简单介绍紫丁香）
（二）有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读诗歌，读准字音。
（一）自由读这首诗歌，注意读准带拼音的字。
（二）检测生字认读（课件出示：一株紫丁香 踮起脚尖 小院 消除 疲倦 挂牵 一株紫丁香），认读词语。
（三）再自由读这首诗歌，提出不明白的地方。
三、对比体验，朗读感悟。
（一）请小朋友再读读诗歌，想一想：你也像诗中的小朋友一样爱自己的老师吗？诗中的小朋友是怎样表达自己对老师的爱的。你又是怎样表达对老师的爱的？
（二）同学们内心都充满了对老师的深厚感情。接下来，请同学们选择你最想读的一节，好好读读，比一比，哪位小朋友对老师的感情最深厚？（练习准备——点名读——师生评价——全班齐读）（在读—评—读的过程中理解感悟课文）
四、小组合作，背诵表演。
自由选择小伙伴，分工合作，把儿歌背下来，最好加上动作。（学生自由选择伙伴——合作排练——选择小组背诵表演——师生评价——全班背诵表演）
五、配乐朗诵（音乐《每当我轻轻走过你窗前》）
第二课时
教学目标：
一、树立起尊敬老师的心愿。
二、能模仿课文，尝试儿歌创作。
三、会写10个字。教学过程：
一、创设情境，模仿创作。
（一）这首诗中的小朋友在老师窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那是一张张学生的笑脸在向老师致意，微风吹来，甜甜的花香飘进老师的梦里，同学们对老师真诚的爱也送进老师的心田，读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表达对老师的爱呢？
（二）我们向儿歌的小朋友学习——把自己对老师的爱用儿歌的形式写下来，同学们想试试吗？
（三）创设快境，学生模仿写儿歌。
（四）学生根据老师提示独立创作儿歌。
（五）全班交流。
二、巩固识字。
三、指导书写
（一）你觉得哪个字最难写，需要老师帮助？（课件辅助，指导书写）
（二）学生练习书写，教师巡回指导。板书设计： 我选我
教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为 别人服务。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文。教学过程：
一、导入新课
板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？
二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法来记这几个生字？
（四）小朋友做小老师提醒： 字音：翘舌音：室 掌 后鼻音：宁 愣
字形：组字游戏：员 宁 室 样 校
猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小 节读给伙伴听。
（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
（七）全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写： 切 教 班
（三）练习书写这几个生字。
第二课时
教学目标：
一、有感情地朗读课文，懂得要对自己有信心，要用适当的方式展示和表现自我，懂得要为别人服务。
二、“我”有很多很棒的优点，把它们写下来，展现自信的“我”。教学过程：
一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？
读句子：李小青是我们班的劳动委员 /我们班的劳动委员是李小青。（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）
（二）学习第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？
2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？
3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
（三）学习第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？
2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
三、拓展练习
（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？
（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。
（三）四人小组介绍自己找到的优点。
（四）动笔写写《夸夸我自己》。板书设计：
一分钟
教学目标：
一、会认9个生字，会写8个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：认识9个生字，会写8个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
一、认识9个生字。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的宝贵。教学过程：
一、听故事《一分钟》
思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、导入新课《7 一分钟》
看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？
三、初读课文，识记生字。
（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。
（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。
（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？
（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。
四、感悟课文，明白道理。
（一）读课文，讨论。
1、读读课文，你感受最深的是什么？
2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。
3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。
（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。
（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？
五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。
第二课时
教学目标：
一、会写8个字。
二、通过拓展练习，使学生进一步明白“时间是宝贵的，要严格要求自己，珍惜时间”的道理。教学过程：
一、巩固生字。
（一）用开火车读，做送信的游戏，猜字谜等多种方法认读生字。
（二）共同做组字，组词游戏。
如：口—合—哈（哈欠）；门—市—闹（热闹）
二、指导写字。
（一）整体观察，找出规律。
（二）按照规律，有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。
（三）师范写，学生跟写。
三、再读课文，拓展练习。
（一）读课文，小结。
（二）拓展练习。
1、课文开头老师讲的《一分钟》的故事中，那个年青人通过本杰明的教育，懂得了“一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生”的道理；课文中《一分钟》的故事，也使我们明白了“时间是宝贵的，我们要珍惜时间”的道理，那我们能不能模仿这两个《一分钟》的故事，也来编一编第三个，第四个《一分钟》的故事呢？
2、元元明白了“时间是宝贵的，要珍惜时间”的道理，那元元明天会怎么做呢？请你按照自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听。
交流。板书设计：难忘的一天
教学目标
1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
教学重难点：
1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。
教学时间：二课时
课前活动：搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
第一课时
教学目标
1、、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。
2、、正确、流利地朗读课文。教学过程
一、谈话导入：
（一）、出示邓小平同志照片。提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。
（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘……）
（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。
二、初读感知，认识生字。
（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。
举例：
1、熟字带生字的方法：十——计 目——冒 官——馆平——怦
2、组词竞赛识字：紧——紧张 紧急 紧要 普——普通 普及 普通话
3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。
三、指导写字
（一）看书观察，分析书写要注意的地方。
（二）重点示范“及”、身”。
（三）练习写字。
第二课时
教学目标
1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。教学过程
一、巩固生字
（一）用生字卡片检查生字。
（二）听写生字，同桌互相检查，互相订正。
二、朗读感悟
（一）教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张
——平静）
（二）联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。
1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。
（2）后来为什么就平静下来，合作探究，引导：心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧握手。
2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？ 抓住“高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地”等词进行品读。
3、理解句子“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”
4、朗读比赛。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、练习
（一）指导完成课堂作业
（二）补充练习：
1填写拼音：高兴（）兴奋（）背包（）背人（）首都（）都是（）
2造句：仔细地—— 高兴地——
四、实践活动：把故事讲给别人听。
五、拓展活动：回家了解计算机的知识。
六、板书
难忘的一天
紧张 ————————平静
高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地
教学反思
语文园地二
教学目标
1、发现和运用识字方法
2、巩固识字，积累词汇
3、初步掌握部首查字法的方法
4、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
5、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方、有礼貌。
6、积极参与展示活动
教学重难点：
1、初步掌握部首查字法的方法
2、表达的自信心，积极参加讨论，与人交流自然、大方、有礼貌。
教学时间：二课时 课前准备
1、每人准备一本常用的字典。
第一课时
教学目标
1、发现和运用识字方法
2、巩固识字，积累词汇
3、初步掌握部首查字法的方法
教学过程
一、我的发现
（一）放手让学生观察、议论，鼓励发表个人见解。（通过“读——辩——找”的方法寻找规律，发现规律。例：熟字加偏旁、熟字换偏旁）
（二）用生字卡片检查认读“我会认”里的生字，并组词。
（三）读“我会读”里的词语，说说有什么发现？——归纳汉字构字特点：提手旁的字与手的动作有关。——说说类似的词语，如“拔草”、“拍球”、“打电脑”。
二、日积月累
（一）读读比比
1、自由读词语，想想每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。（读音相同，字形相近、字义不同）
2、用带点的字组词。
（二）读读记记
1、自渎，引导发现姓氏歌的特点。
2、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎样认识的？
3、照样子扩展说几个姓氏。（享耳郭、四头罗、舍予舒……）
（三）学习查字典
1、出示一些难字，问学生读什么？答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。
2、读读课本上的介绍，说说部首查字法的步骤。会的学生来介绍经验。
3、教师引导查字。
4、学生练习查字。
第二课时
教学目标
1、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
2、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方、有礼貌。
3、积极参与展示活动、教学过程
一、口语交际
（一）朗读课文，进入情境
读一读《我选我》这篇课文，提出话题：王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？各抒己见。
（二）实话实说：如果班里改选干部，你会选自己吗？小组交流，然后上台交流。
（三）出主意：如果有几个同学都提出选自己，应该怎么办？引导学生对教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。
（四）展示自己：竞选“演说”
结合选举班干部，让学生说说竞选理由，并进行评议。
二、展示台
（一）讨论露一手的内容和方式。（如：分组展示还是全班展示）
（二）分组展示
（三）比赛展示：露一手
教学反思
第三单元教学目标
a)认识55个生字，会写44个字。
b)通过本单元的学习，了解祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国，爱首都，爱中华民族的情感。
c)培养学生对三字经这种语言的兴趣，收集资料的兴趣和探究意识。d)通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
识字3 教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重难点
感受祖国的伟大，对三字经这种语言形式感兴趣。教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。教学过程
一、展示交流
展示祖国各处风光名胜照片和图片。
二、看影片，引出生字
播放祖国风光、名胜片段，说说看到了什么？引出生字。
三、自主探究，学习生字
（一）看拼音读准字音，重点“神、州、川”
（二）识记生字：
字音（去掉拼音读；隐去熟字读生字）
字形 例：猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（鸟）
熟字与生字比较：夹——峡 写——与 眠——民 伸——神
勇——涌
结合地名认识：州——广州 兰州 苏州
川——四川 银川
岛——海南岛 舟山群岛 峡——三峡 刘家峡
结合人名认识：民——江泽民
四、朗读——提问
（一）自渎课文，注意读准字音
（二）通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的一节读）
（三）再读课文，画出不理解的地方，小组讨论解答，然后全班提出。
（四）汇总学生问题，说说你最想解决哪个，你打算怎样解决？
（五）选择你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学过程
一、复习巩固
（一）自编韵语，巩固生字
神州大地，山川壮丽； 黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。
（二）根据课件朗读课文
二、开一个祖国知识讨论会
（一）出示上节课汇总的问题
1、我们的祖国为什么又称“神州、华夏、中华”？
2、“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是什么样的？
3、台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？ 4“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？
（二）根据回家找到的答案来解决问题，教师随机点拨来理解课文。
（三）朗读比赛
三、指导写字
（四）看书观察，分析书写要注意的地方。
（五）重点示范“争”、“民”、“族”。
（六）练习写字。
四、补充作业
（一）想一想，填一填
1、黄河浪花（），颜色（）。长江水量（），流得（）。
长城年代（），延伸得（）。珠峰年纪（），特别（）。
2、我国共有（）个民族，我是（）族人，我知道的民族还有（）。
五、板书
神州大地，山川壮丽； 黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。
教学反思 欢庆 教学目标
4、认识7个生字，会写8个字。
5、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
6、加深对祖国的热爱之情。教学重难点
感受祖国的美丽，加深对祖国的热爱之情。教学时间：2课时
第一课时
教学目标
3、认识7个生字，会写8个字。
4、正确、流利地朗读课文，感受祖国的美丽。教学过程
一、情景导入
看课件（国庆的热闹场面）说画面，从而导入课题，认识“庆”。
二、自主探究，学习生字
（一）出示词语自读：欢乐、献上、旗臶、洁白、奏起、乐曲、十三亿
（二）小组合作学习：把不认识的字找出来，请教同学。
（三）介绍识字经验
字形 例：猜谜语：有水才“洁”。
三人合“奏”
三、朗读感悟
（一）自渎课文，注意读准字音，把自己喜欢的句子读给小伙伴听。
（二）展示读：通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的一节读）
（三）赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它？
（四）读、议课文
1、引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。
2、四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。
（五）有感情地朗读课文。
四、实践活动
（一）准备一份献给祖国妈妈的生日礼物（如：画一幅插图，找一首歌曲，编个舞蹈，做个小制作）
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
2、加深对祖国的热爱之情。教学过程
六、复习巩固
（一）自编韵语，巩固生字
国庆国庆，旗臶飘扬，奏起乐曲，亿万人民，献上礼物。
再读入情
（二）课件演示画面
（三）看图找句子练读，教师借图指导，直到背诵。
（四）看课件自由轻声背诵。
七、指导写字
（七）看书观察，分析书写要注意的地方。
（八）重点示范“亿”、“洁”、“曲”、“祖”、“旗”。
（九）练习写字。
四、拓展活动：展示献给祖国妈妈的生日礼物。（上节课准备的）
八、补充作业
（一）比一比每一对字有什么不同吗？照样子给它们找朋友。洁（桔）吹（）识（）棋（）活（话）欢（）臶（）旗（）
（二）想一想，填一填
1、田野献上金黄的苹果，枫林举起火红的旗臶。
（）举起（），（）。
2、蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
（）奏起（），（）。
九、板书
国庆国庆，旗臶飘扬，42 奏起乐曲，亿万人民，献上礼物。
教学反思北京
一、教学目标
1、认识“央、瓦”等１３个生字，会写“央、交”等１０个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。
3、培养热爱祖国首都的感情。
二、教学重难点
1、认识１３个生字，会写１０个字。
2、感受北京的美丽，从而产生对祖国的热爱之情。
三、教学课时：二课时
第一课时
一、导入新课
1、出示中国地图，认识北京位臵。
2、说说你知道的北京。
3、说一说：北京是（）的城市。
二、初读识字
1、自由读课文，借助拼音拼读生字词语。
2、检查自学情况，认读生字词语，读通顺课文。
三、创设情境读课文
1、四人小组“游览”，一人介绍一个景点，轮流担任“导游”。要求：按照课文内容解说，游览后，游客可以向导游提问。
2、小组推荐一人全班解说，互相评议，评出三个最佳“导游”。
3、教师相机出示天安门广场图片，立交桥、街道以及颐和园、北海、八达岭长城、十三陵、故宫、天坛等图片，帮助学生感悟“风景优美、名胜古迹”，读出喜爱、赞美之情。
四、练习书写
1、教师再黑板上范写，说说需要注意的地方。
2、学生数空，临写。
第二课时
一、复习字词
1、卡片认读生字。
2、开火车认读词语：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹。
二、图文对照，学习课文
1、词语卡片和北京风光照片，对应连线。
2、找出课文中相应的句子，对照图片，读一读，感知北京的美丽。
3、说感受，通过看图，读课文，北京给你留下了怎么样的印象。
三、指导朗读
1、老师范读或放录音，学生体会赞美与喜爱的情感。
2、自由练习朗读课文。
3、练习背诵自己喜欢的部分。
四、歌曲欣赏或试唱《我爱北京天安门》
五、补充练习： 1.填一填：
绿树（）
鲜（）盛（）来来（）
（）流（）息（）胜古（）
风景（）2.写一写
北京有许多又宽又长的柏油马路。
北京有（）。我的家乡有（）。
（）有（）。
3、搜集北京新变化的资料，进行交流。
六、板书设计
天安门
↑ 柏油马路 高楼大厦 ←（）的北京 → 立交桥
→ 公园 名胜古迹
七、课后反思：
11、我们成功了
一、教学目标：
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
二、教学重难点：
１、认识生字；流利、有感情地朗读课文。
２、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。
三、教学时间：二课时
第一课时
一、课时目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成 功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
二、教学过程：
课前谈话：了解奥运会的有关知识(名称、标志、比赛的项目)
一、谈话导入。
1、小朋友，你们知道这是什么日子吗？
2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）把这个好消息告诉大家吧。播放申奥成功的课件图象： 这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。（解说词：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马来奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生；老人，小孩都挥舞着国旗，热情的高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之
夜。在电视机里，我们赢了，我们成功了的字幕一遍遍的放大。“我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。
二、自由初读课文。
1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。
2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。
3、你能读流利了就起立读。
二、自学交流。
1、认识生字新词，交流识字方法。
2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。（1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。（2）老师范读，学生跟读。
三、指导写字
１、教师范写，提示主要问题。２、学生书空，临写。
第二课时
一、复习巩固。
１、检查认字情况，游戏“采摘丰收果实”。２、说说你喜欢的体育项目。
二、、指导朗读课文，感悟课文。
1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？
（点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）自由读一读，重点理解：不约而同。
2、（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说，入境演一演，指导朗读。
3、（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。
3、（点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读
三、总结，朗读全文。
四、（机动）课外延伸。
１、有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获，争取能为2008我们的奥运会出点力。２、“畅想２００８”。到２００８年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都北京举行，到时候，我们的祖国会是什么样子，北京会有哪些变化，同学们又有哪些变化，说一说，或者画一画，或者写一写。（任选一个）
五、作业设计：
1、连一连
欢乐的 泪水 挥舞 锣鼓
激动的 人群 歌唱 祖国
盛开的 鲜花 敲击 国
旗
2、读读比比： 互－瓦
匹－四
扬－场
拥－用
抱－包
洋－羊
京－景
相－想
3、填空：（）的海洋
（）的北京
（）的人们
（）的祖国
人如（）
歌如（）
4、加偏旁，组词
目（）（）用（）（）羊（）（）包（）（）
六、课后反思：看雪
一、教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对学雪、对北京的向往之情。
３、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
二、教学重难点： １、生字的认读。
2、体会老师和孩子们对雪对北京的向往之情。
三、教学时间：二课时。
四、教学过程：
第一课时
一、复习导入： １、复习《识字３》
２、介绍你知道的台湾的知识。
二、初读感知：
１、自由读课文，借助拼音认读生字词。２、同桌互读，熟读课文。
３、检查自学情况，小组内拿出生字、词语卡片，互相认读，正音。４、朗读展示：把自己最喜欢的句子在小组内读一读，推荐一名展示。
三、再读感悟：
１、出示插图，找出描写雪景的句子读一读。
２、假如你就是台湾小朋友，听了老师讲的童年故事，你会怎么想？
四、指导识字
１、“我会认”的字，小组自学、正音。２、“我会写”的字，开火车认读。３、讨论识字方法，介绍识字经验。４、识字游戏。
第二课时
一、复习字词
1、认读生字。
2、完成课后练习“我会连”
二、朗读课文
１、用自己喜欢的方式朗读课文，体会文中的思想感情。２、指名有感情地朗读课文。
三、指导写字 １、范写。
２、学生书空、描红、临写。
四、拓展活动
１、画一幅介绍祖国大陆的画，再配上一首优美的小诗或一段话，送给台湾的小朋友。
２、做张贺卡送给台湾小朋友，并写上几句话。（任选一个）
五、作业设计：
１、读一读，选几个自己喜欢的词语说说句子 橱窗
毛毯
洁白
铺天盖地
故乡 打仗
银装
深情
接二连三
讲话 ２、在括号里填上适当的词语
洁白的（）
惊奇地（）
玩得（）宽阔的（）
深情地（）
写得（）
六、板书设计：
盼
台湾 北京
七、课后反思：
语文园地三
一、教学目标：
1、认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2、能正确流利地朗读诗歌。
3、通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。
4、能勇敢地承担口语交际中地“导游”角色，增强收集资料地兴趣。
5、能向大家展示自己地特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
6、培养探究意识。
二、教学时间：二课时
三、教学过程：
第一课时
一、我的发现
进 —— 退 买 —— 卖
快 —— 慢 正 —— 反
安全—— 危险 复杂—— 简单
1、小声读，不认识的字读读拼拼。
2、理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。
3、认读9个生字。
二、日积月累
1、选意思相近的词语（1）、学生读词，说说发现了什么。（2）、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整
3、诗歌朗读：《我爱祖国》（1）、自己小声练读。（2）、同桌互读互听。（3）、展示读。
第二课时 口语交际
1、导入激趣
昨天，王伯伯一家商量暑假要去旅游，他们了解到我们班的同学很爱读书，知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处，你们愿意帮忙吗？
2、自由组团，分组练说。（1）、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证”（2）、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。（3）、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。（4）、导游随时接受提问。
3、全班合作交流
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。
4、总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。展示台：
1、分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本领以及成绩。
2、每组选
一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小收藏家”。
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学本组教材可用14—16课时。
识字4 教学目标：
认识9个生字。会写8个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备：图片、生字卡片
第一
课
时
一、情景导入。
第二篇：二年级语文上册计划
学二年级上册语文教学教研计划
一、指导思想
以党和国家的教育方针为指针,准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文综合素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全人格，引导他们热爱关继承中华民族的优秀文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，他们具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的视野，具备阅读与理解、表达与交流运用现代技术收集与处理信息的基本能力。树立学生是学习和发展的主体的教育理念。根据学生身心发展和语文学习的特点，注意激发学习兴趣、求知欲和进取精神，注重培养创新精神和实践能力，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，在综合应用的语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习方式。
二、基本情况分析：
1、学情分析：
本学期有学生25名，其中男生16名，女生9名；按年龄划分，不足8周岁者2人。本班大部分学生积极乐学，力求上进。但有两位同学学习非常之被动，上课不能集中注意力，无心上学。由于低年级学生自控能力较低，所以有一部分同学纪律观念较差，喜好讲话、插话。
2、教材分析
本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。
“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生认识450个常用字，会写248个字；采用的形式一是安排在课文中识字；二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练习。在教学中，要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。阅读课文教学有8个单元，共33篇，其中5篇为儿童诗，2篇为古诗，1篇为课本剧，1篇为神话故事，其余皆为童话或故事。各单元主题为：（1）热爱祖国；（2）革命传统、爱心；（3）明理；（4）爱科学；（5）保护环境和可爱的小动物；（6）优秀品格；（7）快乐的冬天；（8）中外优秀传统文化。语文百花园共八个，安排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学习六个方面的学习活动。
3、个人教研分析：
深入学习新课标，指导自己的教学，让学生学会倾听，大胆展示，让学生从学会到会学。
三、教学教研目标：
1、教学目标：
(1)、继续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练，能借助拼音和字典学习生字；区分本音和变音；熟练掌握大写字母，会使用部首查字法查字典。
(2)、认识常用汉字450个；会写248个字，做到书写规范、端正、整洁；掌握汉字的基本笔画；能够利用已学过的生字识记新字；指导学生分散写字，掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
(3)、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积累词语（在阅读中积累词语）。学习通过朗读体验课文的基本情感（能够想象课文描写的情境），自得自悟，背诵指定的课文。
(4)、认识逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气（能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气）。
(5)、能够使用普通话进行口语交际，语言文明，态度大方（口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌）。
(6)、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点（能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情）。
(7)、积极参加语文实践活动，在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。
(8)、写自己想说的话，自由表达想象中的事物。
(9)、培养勤于积累的好习惯，掌握积累的方法，能主动自觉地收集信息，从而丰富语言。拓展知识。
2、教研目标：
（1）、围绕学校教研专题，不断探索，积累经验。
（2）、加强理论学习，提高自己的业务能力。
四、教学重点：
1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会，向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求，介绍二年级学生身心及学习特点，征求家长意见，提出家教建议。
2、识字、写字：每天一节；写字比赛每月一次。
五、教学难点：
1、阅读：每天开展“小小故事会”活动；每天一节阅读课，做好阅读指导。
2、写话：读写结合；注重方法指导，保证至少每两周一次。
六、教学教研方法：
1、紧抓学生的习惯养成，利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
2、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会课，抓好学生非智力因素的培养。
3、采用愉快和情境教学法，激发学生的学习兴趣；实施反馈教学及成功教学，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不掉队。
4、利用家长会召开之机，号召购买低年级版少儿读物；充分利用校图书室藏书，加强阅读训练，举行相关活动，扩大学生的识字量，提高学生阅读能力。
5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，创造机会，尽可能让学生多说话，爱说话，提高口语表达能力。
6、紧扣教材要求，以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径，制定“阅读——口语表达——写作”计划，对学生进行“口语表达——写作”教学。
七、活动安排：
1、个人教研按排
九月份：
1、学习新课标，制定好教学计划。
2、参加学校组织的听评课活动。
十月份：
1、学习“三生课”教学模式和“新教学理念”的教学策略。
2、参加学校组织的听评课活动。
十一月份：
1、学校组织期中考试，认真做好质量分析。
2、学习如何说课、评课。
3、听示范课。
十二月份：
1、做好自己的常规教学，迎接检查。
2、认真钻研教材，上好每一节课。
元月份：
1、制定好复习计划，迎接期末考试。
2、积极参加学校组织的复习先行课。
3、写好工作总结。
2、教学活动安排：
课
次
课
题
课时
课
次
课
题
课时
国旗和太阳一同升起
我真希望
秋天
清清的溪水
古诗两首
一封奇怪的信
日月潭
不用嗓子的歌手
语文百花园一
动物过冬
窗前一株紫丁香
语文百花园五
阳光
手捧空花盆的孩子
吃水不忘挖井人
九色鹿
朱德的扁担
孟母断织劝学（剧本）
识字一
苏雅的画
语文百花园而
识字三
天鹅、大虾和梭鱼
语文百花园六
征友启事
古诗两首
小猫刮胡子
冬爷爷的图画
小马过河
做灯笼
语文百花园三
贺年卡
星星的新朋友
语文百花园七
我是什么
开天辟地
植物妈妈有办法
爱斯基摩人
邮票上的齿孔
白雪公主（一）
识字二
白雪公主（二）
语文百花园四
语文百花园八
第三篇：二年级上册语文计划
二年级语文上册教学计划
一、班级情况分析
本学期，本班学生35人，男生24人，女生11人。经过一年的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
另外一方面，大部分学生已经能遵守课堂纪律，积极发言，按时完成作业，逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，经常忘写作业，上课做小动作等。尤其是班级里的几个特殊学生，由于先天智力存在不足导致学习和习惯培养上的障碍。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的能力培养，逐步提高学生的语文素养。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
三、教学目标
目标第一条是学习习惯。首先是继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；然后是继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯；最后是培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
目标第二条是汉语拼音。第一方面继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；第二方面认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。目标第三条是识字写字。首先是准确认读450个生字，会写350个生字；然后是能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
目标第四条是口语交际。一是能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事；二是能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话；三是能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
第五条是阅读。一是继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文，提升普通话水平；二是能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思；三是能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
目标六是写话。一方面是能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子；二方面是学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。三方面是学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来；四方面是学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
重点一是认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁、美观。
重点二是喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
重点三是逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
五、教学措施
措施一是让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
措施二是重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
措施三是注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,创造性地使用教材。
措施四是教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。措施五是引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
措施六是鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
2016年9月2日
第四篇：2009二年级语文上册教案
识字1
一、学习目标：1、2、3、4、认识“宜”“层”等11个生字，会写“宜”“层”等10个生字。能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。养成收集词语的兴趣。
二、教学障碍点：
能正确、流利地朗读课文。
三、教学兴奋点：
了解秋天景色的特点，喜欢秋天。画一幅秋天的画。
四、教学时数：
两课时。
五、课前准备
1、生字、词语、卡片。学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。
2、秋天景色的挂图。
六、教学过程：
第一课时
一、新课导入语：
人们常说夏天是炎热的、秋天是凉爽的。让我们一起走进秋天，去感受秋天、去欣赏秋天的美丽景色吧！
1、出示挂图，让学生说说照片上拍的是哪个季节的景色。
3、学习生字
（1）出示生字词（卡片）
宜人
叠翠
凉爽
雄壮
华丽
层林尽染
五谷丰登（2）学生试读。把认识的字读给同学听。
（3）探究学习：你是怎么认识这些字的？合作学习，交流学习生字的方法。
（4）利用课件反馈学习情况。
A、请小朋友自由读读，谁愿当小老师领着大家读呢？ B、把生字去掉拼音，在继续读。先自己小声练习读一读，再开火车读。C、把生字变成红色，指名连词读、单个读。
D、去掉词语中不是生字的字，引导认读。男女生比赛读，小朋友用字卡互相检查一下谁的音读得最准确。E、出示全文，看看这些字藏到词里面了，你还认识吗？
3、导读课文，注意融入感情。学生模仿练读，感悟秋天的美。（1）语言引导。听！他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”来学着他的语气读一读，做做动作。
（2）语言描述，引入情境：看！稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；咱们再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词用得可真棒呀！让我们再读读这两个词语。（3）引导齐读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读吧！画一幅秋天的画。（交流）
第二课时
一、巩固练习
1、我会认，我会读
a、比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，b、2、用多种形式读课后练习中的词语。
我会记
a、小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生词？ b、复习、积累词语
1、指出哪些是描绘秋天的词语
秋高气爽
烈日炎炎
鸟语花香
泉水丁冬
秋色宜人
天寒地冻
秋风习习
果实累累
柳绿花红
2、出示挂图，让学生把与画面搭配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。
3、指导写字
（1）观察，发现规律。上下结构的字比较多：宜、实、色、华、谷、金、尽
（2）重点指导容易写错的字。
（3）范写，感悟：在田字格里写“宜、实、色、华”四个字的写法。（一看：在田字格里的位置。二想：字的结构、音序、部首。三写：正确规范的书写，注意写字的姿势。四查：是否正确、美观。五扩词：可利用生活资源、字典、词典。）
七、作业布置与指导
1、把今天学的课文读给爸爸妈妈听，把你画的秋天的画讲给爸爸妈妈听。
2、抄写生字、组词，听写生词。
3、积累好的词语和句子。（摘抄在本子上或做成知识卡片）
八、板书设计：
天高云淡
凉爽
雁南飞 秋天
秋色宜人
层林尽染 五谷丰登
瓜果飘香、九、教学反思：
1、秋天的图画
学习目标：
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点难点：
1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。
2、教学难点是能有感情地朗读课文。教学时间：两课时
教学方法：集中识字、表演朗读 教学准备：课文放大图片、“苹果”卡片 教学过程：
第一课时
一、揭示课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文。
二、小组合作认读生字
出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知课文内容
1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。
2、教师检查读书情况，指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、再读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。
4、比赛读，看谁读得美。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、集中识字
1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。
2、展示自我认读情况。
第二课时
一、朗读感悟
1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。
2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。
3、说说秋天的美丽。
二、朗读成诵
展示朗读、背诵
三、学习生字、生词
1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。
2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。
3、向全班小朋友汇报自己收获。
四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场„„
五、写字指导
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。
2、写写（在田字格中写）
学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）
六、资料袋
大雁
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。
第2课
黄山奇石
一、学习目标：
1、2、认识“区、尤”等14个生字，会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、感悟作者热爱黄山、热爱祖国、热爱大自然、，向往去黄山看奇石。
二、学习障碍点：
1、会写“尤、其”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情。
三、学习兴奋点：
向往去黄山看奇石。
四、课前准备：
1、黄山奇石的光碟。
2、生字生词卡片。
3、祖国地形图。
五、教学时数：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、设问导入新课。
小朋友，今天我们学习《黄山奇石》这篇课文，从课题你知道了什么？还想知道什么？想知道“黄山”在哪里吗？“黄山奇石”奇在哪里吗？自由地读读课文后，你想把答案告诉谁就告诉谁吧！
二、多媒体放映黄山奇石风光片。
小朋友看完黄山奇石风光片你想说什么？那么，课文又是怎么来描写黄山的奇石的呢？
1、请小朋友自读课文，注意读准字音，读通顺。
2、读后自由交流老师的问题，教师点名回答。
3、利用地图让学生了解安徽黄山的地理位置，教师简介黄山。
4、指导朗读第一段，认读“区、尤、其”三个字。启发学生识记生字。
5、展示“奇石”图片，学生找相应的名称卡片贴于图下。学习“仙”字。
三、感情朗读课文。1、2、3、4、5、6、你最喜爱的“奇石”是什么，朗读相应段落。指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。在小组内把自己喜爱的段落读给小伙伴听，相互评价。小组推荐代表在全班展示朗读。
教师随意挑段落，愿意朗读的小朋友都可以起立齐读。引读，就说“仙桃石”吧„„“猴子观海”又怎么样呢？„„“仙人指路”就更有趣了„„
7、让学生上台指着图片介绍自己最喜爱的“奇石”。
四、学习生字。
1、小黑板出示带生词，石盘、山峰、胳膊、每当、巨石、脖子、著名、形状。学生自读词语，不会读的词语问一问小伙伴。2、3、4、开火车练读、齐读。指名读，注意正音。
玩找字游戏，教师读生字、盘、峰、胳、膊、当、巨、脖、著、形、状，学生找到相应字卡贴于黑板。
5、分组认读生字，交流记字的方法。
6、7、识字经验交流，如：脖子短，胳膊长，都有一个月字旁。玩摘果子游戏
第二课时
一、赏读课文1、2、有感情地朗读课文，再次感受“黄山奇石”的神气，美丽。背诵有奖竞赛：教师拿出“奇石”图片，谁能背诵相应段落，图片就给谁。
二、复习生字1、2、开火车边读字卡边组词。
读儿歌，巩固识字。黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立，金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊举，看仔细。
三、指导写字1、2、3、字形分析与范写（其与真、区与巨、它与安、块与站）学生描红、临写
组词练习、小组内展开组词竞赛，看谁组的词多。
四、拓展思维：
想一想“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，还可以画一画。
七、作业布置与指导：
1、把你喜欢的段落背给爸爸、妈妈听。
2、抄写生字、组词，听写生词。
3、收集好词佳句、段。
4、仿写一块奇石，再画一画。
八、板书设计：
仙桃石
猴子观海
第二课
黄山奇石
仙人指路
形状奇
金鸡报晓
“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”
九、教后反思：
第三课 植物妈妈有办法
一、学习目标1、2、3、认识“旅、蒲”等12个生字，会写“已、甲”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
二、学习障碍点：
会写“已、甲”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
三、学习兴奋点：
用实物激趣。
四、教学准备：
1、蒲公英、苍耳、豌豆的种子。
2、3、课件：种子传播的动画片或录象。生字、生词卡片。
第一课时
一、播放多媒体课件，导入新课
1、揭示课题，鼓励提问
a、播放课件或出示实物，让学生认识部分植物，板书课题 b、看到课题你想知道什么？（学生质疑）
c、自由朗读课文感知全文内容。
（1）播放柳树、凤仙花、蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的录象或动画。
（2）学生说说看到了什么，整体感知种子的传播方式。
二、初读课文，感知大意1、2、范读，让学生边听边想想植物妈妈有些什么好办法。借助拼音，自读课文。
A、自读全文，画出生字娃娃，借助拼音读准字音。B、同桌互相听读课文，纠正读错的字音。
教师强调后鼻音：降、苍、经、蹦。前鼻音：纷、豌 翘舌音：察、识、乘、吹、炸平舌音：刺、苍 多音字：得、为 C、3、同学之间认读生字，交流记字方法。
小组内轮流读课文，教师巡视，发现错误及时纠正。
4、5、小组之间竞赛，看哪组读得正确、流利、有感情。说说课文写了哪几种植物。
三、巩固生字1、2、读生字卡片
用做游戏的方法巩固生字
3、课堂练习抄写词语：
许许多多
进进出出
高高兴兴
花花绿绿
快快乐乐
说说笑笑
4、扩展练习叠词的使用
上上下下
来来往往
急急忙忙
认认真真
欢欢喜喜
蹦蹦跳跳
5、查资料或请教别人，了解其他植物传播种子的方法。
第二课时
一、资源共享、展示、交流。
1、介绍自己收集的资料和了解到的知识
2、自己找伙伴交流
二、表情朗读，感悟课文1、2、分组朗读感悟。
组与组之间进行朗读比赛。
三、巩固练习
1、课文讲了（）、（）、（）等三种植物传播种子的方法。（）靠（）传播种子
2、比较形近字，口头组词。
植（）好（）娃（）洒（）己（）晒（）已（）值（）如（）洼（）
3、书面练习：用“已经”和“准备”造句。
四、指导书写生字
1、重点指导：已、己、豆、如、好
2、拓展活动
做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。
七、作业布置与指导：
1、读背课文把本课学的知识告诉爸爸、妈妈和其他的人。
2、抄写生字、组词，听写生词。
3、用“已经”和“准备”造句。
八、板书设计：
蒲公英
吹
植物妈妈有办法
苍
耳
带
神奇、多
豌
豆
炸
九、教后反思：
第四课
古诗两首
一、学习目标
1、认识“刘，菊”等10个生字。会写“于，首”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会诗人对
秋天的赞美之情。
3、有读背古诗的兴趣。
第一课时
一、复习激趣导入
1学生自由背诵已学过的或课外自己读过的古诗。
2板书课题。理解课题中的“赠”是什么意思。（送）刘景文是谁？（是宋朝大诗人苏轼——苏东坡的一个朋友。他学问渊博，诗写得很好）
二、自主学习，初步感知
1、自由朗读、自己借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同桌听，然后圈出不理解的词语。
3、小组合作学习。共同讨论，老师巡回点拔、指导。
4、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
5、齐读古诗，要求读得正确，流利。
三、再读感悟，练习背诵
1、读古诗，老师相机指导有感情地朗读。注意让学生体会古诗朗读，注意学生体会古诗的特点。
2、出示课文挂图，老师范读古诗，要求学生边听边仔细观察、思考：画中的景象表现了哪几句诗的意思。
1、学生讨论，发表自己的看法。
2、质疑：还有什么问题，或那些词语还不了解？老师重点点拔“擎天盖”、“傲霜枝”的意思。“霜”你见过吗？它是一种自然现象。在北方秋天气温降到摄氏零度以下，地面和草叶上就有一层薄薄的白色冰晶，这就是霜。秋天真的只有橙黄橘绿两种颜色吗？（再次点击秋天景色的课件）让学生看到秋天是五彩斑斓、富有生机的。
3、同桌分小组练习背诵这首诗。
四、趣味实践活动
1、我说你读。
2、卡片连读
3、情境背诗
五、指导写字
1、出示“刘”、“记”、“枝”三个字，让学生观察，说说这三个字有什么共同点和不同点。
2、范写这三个字，学生跟老师一起书写。
3、学生试写一个字后，小组互相评改，找出问题，进行修改。
4、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。
六、课外阅读古诗
《题西林壁》、《惠崇春江晚景》、《秋夕》
第二课时
一、复习导入
1、小组比赛背诵《赠刘景文》
2、听写“刘、记、枝”三个字
3、出示课题《山行》简介诗人杜枚。（唐朝诗人）
二、自主学习，感悟诗意
1、用自己喜欢的方式来学习这首诗。
2、交流、分享、展示自己的学习所获。
3、集体讨论，解决学习中还没有弄懂的问题。（1）“寒山”（深秋季节的山）“石泾”（山间的小路）
（2）“白云生处”（漂浮白云的地方）“坐”（是因为的意思）（3）你见过满山红叶吗？你觉得枫叶美吗？在秋霜中火红的枫叶显示出了旺盛的生命力。“于”（比）“二月花”（春天的花）
三、趣味实践活动
1、卡片连词练背诵，2、看图贴诗句练背诵
3、赛诗会（少先队活动课）
a、每个小队集体背诵两首诗歌：一首课内、一首课外。b、小队内先比赛，然后派一名代表参加比赛。
四、指导写字
1、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评一评写得怎么样。
2、老师在田字格里范写“枫”字，强调这个字左窄右宽。学生临写一遍。同桌交换评、改。
3、学生练习书写生字，老师检查学生的写字姿势。
七、作业布置与指导：
1、读、背古诗，把古诗的意思讲给爸爸、妈妈和朋友听。
2、抄写生字、组词，听写生词。
八、板书设计：
第四课：古诗两首
赠刘景文（宋：苏轼）
荷搪——擎雨盖
菊花——傲霜枝
山行（唐：杜牧）
停车坐爱枫林晚，霜月红于二月花。（秋色迷人）
九、教后反思：
语文园地一
一、学习目标
1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
3、参与自主策划秋游活动。
4、乐于学习、乐于展示。
二、学习障碍点：
在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
三、学习兴奋点：
以“秋天”为主题开展语文实践活动。
四、课前准备
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、识字卡片。
3、让学生在家长的指导下收集一些风景区的资料。如：门票、导游图、景区风景图片。
4、竞赛评比小蜜蜂奖
5、秋游活动计划表。
五、教学时数：
两课时
六、教学过程：
一、我的发现
1、发现识字方法，学习生字。
（1）激趣：今天我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？课件展示：郊 枝 笼 球 帆 梨，学生边读边组词。请你读完字后把你的发现告诉小组的伙伴们。（2）读书讨论,发现识字方法：熟字去偏旁，成为新字。课件出示带拼音识字：交 支 龙 求 凡 利
用各种形式认读、正音。
（3）.识字游戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字当汉字妈妈，另外六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。妈妈举起字说我是“郊”字妈妈，我的娃娃你在哪里？娃娃举起“交”字说，我就是你的娃娃。我的朋友是：“立交桥”。（4）发现汉字的特点，写相同偏旁的字。
有四个汉字家庭请小朋友去作客，请注意看清是哪四个家庭，分别给他们取个名字。（四间房屋）
木： 月： 草字头： 宝盖头：
唉！屋子这么大，字娃娃太少了。小朋友你们能帮帮他们，多请一些字娃娃来做客吗？
二、日积月累
1、读词语。（自渎、互读、多媒体图片认读）
2、朗读背诵儿歌（创设情景、随着优美的音乐假想走进秋天的田野、果园）。
3、看课件展示，说说你的感受。
4、把儿歌读给小伙伴听，看谁最能干能背下来。
三、口语交际：
1、激趣谈话。
秋天是一个美丽的、收获的、喜庆的季节。看！稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏更加青翠，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。
2、学完这组教材你们喜欢秋天吗？你们有什么想法呢？（想去秋游、想为秋天的美景再画上几笔）
3、分组讨论秋游活动计划，派代表发言。（1）时间：几月几日几点在什么地方集合。（2）地点：某公园、某农家乐、某山等。（3）内容：游览、游戏、爬山。
（4）准备：需带的东西（干粮、水、常用药等）（5）注意事项：（安全、纪律、卫生、团结、文明）（6）活动展示：绘画、日记、标本、鹅卵石等。（7）完成班级的秋游计划。
四、展示台
我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还去领略了秋天的美丽风光。秋天已经让我们学到了许多知识，获得了许多美的享受。现在让我们来展示自己的得意作品吧！（利用队会举行一次主题是：“秋天，我爱你的活动）
识字2
一、学习目标1、2、3、学认“棋、弹”等11个生字，会写“胡、戏”等8个字。正确，流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感 留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。
二、学习障碍点： 会写“胡、戏”等8个字。正确，流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感
三、学习兴奋点：
体验校园生活的多彩与乐趣。
四、课前准备：
实物投影仪、展示校园生活的课件、生字词卡片。
五、教学时数：
两课时。
六、教学过程：
（一）看图激趣，引入新课。
1、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。
2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。
（二）学习生字
1、借助图画读本课词语，找出字娃娃。
2、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。
3、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
4、抢答游戏：下面的字你会认了吗？
5、学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法。如“字”用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
（三）看图读词
1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。
2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、挑战读，看谁读得最好。
（四）指导书写
本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。
1、学生先观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写。
胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。
棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。钢：金字旁的竖钩起笔不要超过第二横。
3、用实物投影仪展示学生写的字，评议。
第二课时
（一）复习字词
1、自己读词语，如有不认识的字，向小伙伴请教。
2、指名读词语，看准读得正确，读得有感情。
3、同桌互相读生字，互相检查。
4、用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。
（二）朗读词语
1、老师配乐范读。
2、学生评说老师的范读。
一要边读边想象，读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。二要读出词语的韵律。
3、学生有滋有味地练读词语。指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后面三行词语。
（1）学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。（2）指名读。喜欢读哪行就读哪行，提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？鼓励学生个性化的思维和语言。
（3）男女生比赛读。
5、指导书写“观、弹琴、样”（1）学生观察范字，描红。（2）教师范写，学生临写。
观：左窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要舒展。
弹：左窄右宽，左右长短基本相等。
琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。
养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写成 “王”下面写成“介”。
（三）读读说说
学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”，比一比看谁说得多，说得好，从中理解字的意思并积累词语。
（四）拓展活动
学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。
七、作业布置与指导：
1、会写“胡、戏”等8个字。组词。
2、正确，流利地朗读、背诵课文，积累词语。
3、把校园里你认为有趣的活动讲给爸爸、妈妈、邻居、亲朋好友听。
八、板书设计：
记录
识字2 观天气
看温度
九、教学后记：
第五课 一株紫丁香
一、学习目标1、2、会认识“株、踮”等8个生字，会写“休、伸”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
二、学习障碍点： 读懂课文内容，体会师生之间的深厚感情。
三、学习兴奋点：
有感情地朗读课文，有尊敬老师的愿望。
四、教学准备：
1、《每当我走过你的窗前》的录音带。
2、实物投影仪。
3、生字生词卡片。
五、教学时数：
两课时
六、教学过程：
第一课时
（一）看图激趣导入
1、用展示平台将 “紫丁香”的图片映出问：小朋友你们认识这株植物吗？
2、有一些大哥哥、大姐姐为了表达他们对老师的爱悄悄地在老师的窗前种下了一株紫丁香，那么，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》
（二）初读课文，感知课文内容。1、2、3、4、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。
运用多种形式练读生字和词语，重点指导：“踮”“您” 朗读展示，读自己喜欢的小节。引导评议。
（三）品读课文，体会感情
1、教师范读或放录音，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。
2、学习第一、二小节
（1）自读自悟，说说自己体会到了什么。
（2）想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？想一想这句该怎么读，指名读，评议。
3、学习第三到第五节
（1）自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
（2）全班交流，根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。
4、播放歌曲《每当我轻轻走过你的窗前》，这首歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。
5、有感情地朗读全文。
第二课时
（一）复习词语
1、出示词语卡片，开火车认读。
（二）诵读诗歌
1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。（1）分小组练读，选出本组的“小诗人”（2）全班交流，由选出的同学比赛读，大家评议。（3）小组之间比赛读。
2、看图，练习背诵诗歌（1）学生自己练习背诵
（2）教师背诵每小节的前两行，学生齐背后面二行，在交换背诵。（3）小组读读背背（4）指名背诵课文
（三）识字写字1、2、猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义3、4、5、交流各自是怎么记住这些生字的，教师教给常用的记字方法。练习书写
学生先观察每个字在田字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
6、用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
（四）拓展活动
想一想你用什么方式来表达你对老师的爱。
七、作业布置与指导：
1、读背诗歌，感悟诗歌所表达的意思。
2、抄写生字、扩词，再听写。
3、想想你用什么办法来表达你对爸爸、妈妈和老师的爱。
八、板书设计：
老师窗前
第5课一株紫丁香
绿叶沙沙
（尊师）
花儿盛开
九、教学后记：
第6课
我选我
一、学习目标
1、认识“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文
2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。
二、学习障碍点：
会写“员”、“青”等10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
三、学习兴奋点：
树立自信心，学会用适当的方式展示和表现自我，愿意为集体和他人服务。
四、教学准备：
实物投影仪、课文录音带、生字词卡片、教学挂图。
五、教学时数； 两课时
六、教学过程：
第一课时
（一）揭题质疑
板书课题，让学生质疑：“我”是谁？他为什么自己选自己？
（二）初读感知1、2、3、4、老师范读课文或放录音，学生边听边思考问题。
学生自由读课文，找出生字娃娃借助拼音多读几次，然后取出 生字卡片相互考一考。
朗读展示：分段朗读课文，引导学生评议，哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。
（三）识字写字1、2、3、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么？
4、5、全班交流识字经验和写字要注意的问题。练习写字
（1）指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
（2）认真写一个，临写一个。
（3）对照范字检查，利用投影仪评议，改正，再临写一个字。
第二课时
（一）复习回顾1、2、用多种方法巩固生字。齐读课文
（二）朗读感悟1、2、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习学习第二、三自然段。
（三）自读自悟
1、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”“楞住了”这些词语中你体会到了什么？
2、小组汇报交流，老师相机指导该怎么读才能把体会到的意思读出来。
3、结合看图，自由练习读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。
4、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。
（四）自主、合作、探究式学习第四自然段
1、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？
2、齐读最后一段，进一步体会
4、课文朗读展示，先在小组里展读，再请读得好的同学在全班展示。
七、作业布置与指导：
1、把课文读给爸爸、妈妈听，让他们评一评自己读的怎么样？
2、抄写生字、扩词，再听写。
八、板书设计：
爱集体
第六课
我选我 王 宁
（自信、有责任心）（为什么？）
爱劳动
九、教学后记：
第7课 一分钟
一、学习目标1、2、3、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文
知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
二、学习障碍点：
1、会写“欠、元”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会自己控制自己，珍惜时间。
三、学习兴奋点：
体验1分钟可以做些什么？
四、教学准备：
1、制作一个闹钟形状的生字卡片。
2、数数自己1分钟心跳次数，1分钟能写多少个字，跳多少个绳。
3、自带手表或闹钟
五、教学时数：
两课时
六、教学过程：
第一课时
（一）游戏导入：
教师拿出闹钟形状的生字卡片说小朋友让我们一起玩一玩 一分钟记字游戏好吗？
1、老师出示课文生词：闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气2、3、4、一分钟快速记生字比赛开始。（找学生裁判和教师一起记时）一分钟内你记住了几个生字，是怎么记住的。
重复做识字游戏。让学生尽量记住全部生字，老师注意用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣，让学生在游戏状态下记认生字。
（二）初读课文，感知内容
1、看课件动画片《一分钟》，边看边想，这个故事讲了一件什么事。
2、3、自由读课文，画出不懂的词语
同桌合作议读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误，老师巡回指导。
4、齐读课文，要求读正确，读通顺。
（三）深入感悟，明白道理
1、合作探究
（1）读完课文，你感受最深的是什么？（2）课文的哪些句子具体写了元元非常后悔（3）元元开始是怎么想的？找出来读一读
2、课件打出重点句子。
（1）再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的（2）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”（3）他又叹了一口气说：“要是早一分钟就好了。”
（4）他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。（5）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（6）元元非常后悔
3、指导朗读，体会、感悟这几个句子
（1）读后说说从这些句子，你体会到了什么？（2）边读边体会可以用几种语气来读
（3）学生找朋友合作或自己练习读，教师巡视指导（4）让读得好的同学当老师教其他同学读（5）四人小组比赛读，然后派代表进行读句子比赛
第二课时
（一）媒体导入，激趣读文1、2、3、播放动画，学生配读相应段落
找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读 合作探究：读了课文懂了什么？
（二）积累运用，培养能力1、2、课件运用，培养能力
指名学生按学习伙伴提示组字、组词，老师在学生说出词语后贴出词语卡片，闹钟、哈欠、迟到、叹气、前进、吹风机
3、让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没有贴到黑板上，然后补上“丁零零、决定、后悔”三个词语，并相机理解意思。
4、运用词语比赛，让学生选自己喜欢的词语说话。
（三）自主写字1、2、3、4、学生仔细观察要写的字，然后说说写这8个字要注意什么。谁愿意在黑板上试写“欠、包、钟”，其他同学在书上临写。师生点评黑板上的字，同桌互换给对方纠错
学生听音乐练习写字，老师巡视检查，注意纠正学生的执笔姿势和坐姿
（四）拓展活动
续编故事《元元的明天》，按自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听，看谁想得好，编得好。
七、作业布置与指导：
1、把课文读给爸爸、妈妈听，让他们评价评价自己读得怎样。
2、摸一摸他们的心跳1分钟多少下。
3、看看爸爸、妈妈做一件事需要多少时间。
八、板书设计：
元元迟到：贪睡、无所谓 第7课一分钟
（珍惜时间）
元元后悔：叹气 红着脸、低下头
九、教学反思：
第八课 难忘的一天
一、学习目标
1认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。2正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
二、学习障碍点：
1、会写“及、身”等10个字。
2、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
三、学习兴奋点：
1、对计算机的兴趣，感悟肩负的责任。
四、教学准备：.1、多媒体课件，投影仪。
2、收集有关邓爷爷的故事、事迹及图片资料。
3、生词卡片。
五、教学时数： 两课时
六、教学过程 ：
第一课时
（一）谈话导入新课
出示邓小平爷爷的照片问：“小朋友你们还记得这位爷爷吗？想想上学期我们学过的课文哪一篇写了他的故事？邓小平爷爷是一位令人尊敬伟人，如果他老人家来到我们身边我们的心情会怎样呢？我们今天来学习《难忘的一天》，看看课文的作者见到邓爷爷时心情怎样，有什么感受。
（二）初读课文，感知内容。
1、学生自读课文。勾出生字娃娃，联系上下文或看看下面的拼音自读自认。
2、3、用多种形式练读课文，把课文读通顺
分自然段读或认为自己哪一段读得好就读哪一段，学生读后，师生评价。用生字卡片检查生字词是否读正确了。
（三）自读自悟1、2、自读课文
指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）指导朗读第三自然段。你从这一段看出邓爷爷是个什么样的人？是从哪些地方看出来的？这一段该怎么读？
（2）指导朗读第五自然段。你从这一段看出邓爷爷是个什么样的人？邓爷爷的话该怎么读？（3）指导朗读第六自然段。“我”的心情怎么样？是从哪里看出来的？（4）“我”会想些什么？怎样读才能表达出“我”的心情。
3、有感情地朗读课文
（1）现在知道“我”为什么难忘这一天了吗？你们对邓爷爷有种怎样的感情？
（2）有感情地朗读课文
第二课时
（一）复习课文1、2、3、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议 说说你读了这篇课文有什么想法。
“我“见到邓爷爷之前，见到邓爷爷之后，离开展览馆以后心情有什么变化？（开始心怦怦地跳个不停，后来紧张的心就平静下来了。）理解：慈祥的微笑、和蔼可亲这两个词。
（二）复习生字词
1、认读生字词
计算机、展览馆、紧张、砰砰地、握手、笑容、普及、兴奋、灿烂
（1）（学生自己读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。
（2）朗读词语中的生字，同桌交流记忆方法。
2、采用多种形式巩固生字词
（1）卡片抽读，开火车（2）给生字词组词
（3）选择你最喜欢的词语说话。
3、指导书写
（1）示范书写，重点讲解
（2）学生描红、临写，老师巡查指导（3）将学生写的字打在投影仪上，请同学评议
4、积累运用
读课后，“我会读”中的词语，并选择词语练习说话。
七、作业布置与指导：
1、把课文的故事讲给爸爸、妈妈听。
2、抄写生字、组词，再听写。
3、积累好词佳句。
八、板书设计：
见到邓爷爷之前
第8课
难忘的一天
见到邓爷爷之时
（心情变化）热爱、崇敬
见到邓爷爷之后
语文园地二
一学习目标：1、2、3、发现和运用识字方法。巩固识字，积累词汇。初步掌握部首查字典的方法。
4、5、认真听别人讲话，听懂别人讲话的内容。
有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然大方有礼貌。
6、经积极参与展示活动。
二、学习障碍点：
发现和运用识字方法。初步掌握部首查字典的方法。
三、学习兴奋点：
1、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然大方有礼貌。
2、积极参与展示活动。
四、教学准备：
1、每人准备一本《新华字典》。
2、投影仪。
3、准备展示台的内容。
五、教学时数：
两课时
六、教学过程：
第一课时
（一）我的发现
1、让学生自己去发现识字的方法。
（1）说说你怎么认识“湾“的？
（2）分析“纺”字的字形特点，让小朋友自己发现“熟字加偏旁”的识字方法。熟字与新字的读音有关，加的偏旁与字的字义有关。（3）运用多种识字方法自主识字。（4）找小伙伴交流识记生字的方法。
（5）利用识字卡片认读“我会认”的生字，并能组词。
（6）读“我会读”中的词语，说说你有什么发现？（带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。）说说你还知道那些字带有提手旁？
（二）日积月累
1、自由读读“读读比比”中的词语。
（1）注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。（读音相同、字形相近、字义不同。）（2）用带点的字组词。
2、读“读读记记”的内容，记住姓氏。
（1）自渎，引导学生发现姓氏歌的特点。（字形分析、组合的方法）（2）说说你认识其中哪些姓氏，是怎么认识的。
（3）扩展练习说姓氏。如：木子李、人可何、舍予舒、四夕罗，享耳郭等等。
（三）学习查字典
（1）出示一个字“庞”，让学生说说读什么。当学生说不知道时，告诉学生可用部首查字法认识。
（2）让学生自由读读书上有关部首查字法的介绍，然后交流部首查字法的步骤。
（3）练习用部首查字法查几个自己不认识的字。（4）再让学生说说部首查字法的步骤，出几个字让学生用部首查字法查出读音、字义。（记时竞赛）
第二课时
（一）口语交际：
1、创设情景激趣
（1）读课文《我选我》王宁选自己当劳动委员，你觉得可不可以？（2）如果班里选干部你会选自己吗？
2、讨论：王宁选自己当劳动委员行吗？谈谈你的看法。（让学生各抒己见）
3、各组选派代表说说自己的想法，其他小朋友如有不同看法也可发表自己的看法。
4、拓展交流：小朋友，如果你当上了劳动委员你会怎么做呢？（吃苦耐劳、安排、管理好室内外的卫生）全心全意为人民服务。
（二）展示台：
1、2、分组做展示内容的准备。
展示活动由学生自主安排，教师参与并给与指导、协调。
识字3 一学习目标1、2、3、认识“神、州”等11个生字，会写“夕、与”等8个字 正确、流利、有感情地阅读课文，感受祖国的伟大。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
二、学习障碍点：
1、会写“夕、与”等8个字。
2、读懂课文，感受祖国的伟大。
三、学习兴奋点：
对三字经这种语言形式感兴趣。
四、教学准备：
1、收集祖国各地的风光名胜的资料、图片、照片。
2、识字课件，生字卡片。
3、选择一些我国风景名胜、风土人情的影视片的片段。
五、教学时数：
两课时
六、教学过程：
第一课时
（一）展示交流
1、把自己收集到的祖国各地风光名胜的照片或图片哪出来，与小组同学交流。
2、看影片，引出生字
3、播放祖国风光，名胜片段，学生说说看到什么。教师相机引出本课要认的生字
（二）自主探究，学习生字1、2、利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙 去掉拼音读词语3、4、5、隐去熟字、读生字 指名读，注意正音
学生拿出自带的生字卡，小组内以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享
6、教师抽查学生自学生字的情况后做总结
换偏旁：伸——神
勇——涌
减一减：写——与
眠——民 加一加：夹——峡
猜谜语：海中一座山，鸟儿好安家（岛）
（三）朗读感悟1、2、3、4、自由练读，要求读准每个字的字音 指四名同学每人读一句 挑自己最喜爱的一句再练一练 合作学习，交流心得
（1）请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听（2）自由交流（3）小组展示
（4）全班展示：请四个学生举起四张图片，分别读四句话拍手开火车读
（5）老师带着学生配上动作读
第二课时
（一）复习巩固1、2、3、4、出示图片，学生找相应词语卡片，贴卡片，并做小老师领读 老师出示图片，学生举起对应生字卡一起读 老师读生字，学生举起生字卡跟读 创设情境，朗读课文
（1）看课件或影片朗读句子
（2）先自己练读全文，再同桌互读互听（3）鼓励学生背诵
（二）质疑解词1、2、提出自己不懂的问题 教师随机点拨
（1）民族
（2）神州和华夏的意思
（3）其余问题可以利用图片相机回答
（三）指导写字1、2、3、自己观察，把自己的发现告诉同学
结合学生的分析，老师范写。重点指导“争、民、族” 学生描红、临写
（四）拓展活动
上网或从书上查一查我国少数民族的资料。
七、作业布置与指导：
1、把本课的词语、课文读给你最喜欢的人听，请他评价评价自己。
2、上网或从书上查一查我国少数民族的资料。
八、板书设计：
民族（56个）
识字3
神州、华夏
（热爱祖国）
珠穆朗玛峰
九、教学反思：
第9课 欢庆
一、学习目标1、2、3、认识“庆、献”等7个生字，会写“亿、杰”等8个字 正确、顺利、有感情地朗读课文，背诵课文。加深对祖国的热爱之情。
二、学习障碍点：
1、会写“亿、杰”等8个字。
2、正确、顺利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、学习兴奋点：
加深对祖国的热爱之情。
四、教学准备：
1、欢庆国庆的录像片段。或图片。
2、《歌唱祖国》的录音带。
3、学生自制生字、词语卡片。
五、教学时数： 两课时。
六、教学过程：
第一课时
（一）创设情境，引入新课
1、课件打出全国人民欢庆国庆的热闹场面。
看！田野、枫林、蓝天、大海到处呈现一片喜庆，听！祖国各地处处洋溢着欢歌。十月一日是祖国妈妈的生日，我们十三亿孩子为您祝福！祝祖国妈妈更加繁荣富强！
2、板书课题，读准生字“庆”，（后鼻韵）了解“欢庆”的意思
（二）初读课文，随文识字。
1、2、教师配乐《今天是你的生日》范读课文。学生朗读，交流识字方法
（1）自由地轻声读全诗，与同桌交流课前自学生字的情况，自由朗读，要求读正确，读通顺。
（2）谁愿意把课文读给大家分享？请你们一人读一行，其余的小朋友认真听他们读得好不好（检查预习情况）。教师随机正音：“帜” 是翘舌音；“庆”是后鼻音；“奏”是平舌音；“乐”读yue（3）交流记字方法。
（三）指导写字
1、开火车认读要求写的字。
读一读：出示生字卡“洁”，读准字音
记一记：指导学生用各自的好方法记忆“洁”字的字形 用一用：口头练习用“洁”字组词
写一写：指导在田字格中正确书写“洁”，教师先示范，学生再描红，临写2、3、以小组为单位，仿照学“洁”的步骤，合作学习其他字 教师有重点地指导
（四）读读写写1、2、先写完字的同学，练习读课文 完成课后练习中的“读读写写”
第二课时
（一）巩固识字1、2、朗读课文，检查生字认读情况 听写本课要求会写的字
（二）指导朗读，感悟诗情1、2、自由读课文，说说读懂了什么
把你自己认为读得好的诗句读给同学听听。
（三）感情朗读，悟诗情
1、学习前四行诗句 教师范读或放录音 学生模仿朗读 教师领读
自由朗读，说说读懂了什么
分小组体会读，议一议在脑海中出现了什么画图
2、学习后四句
（1）自由朗读，思考读懂了什么
（2）学生汇报。教师随机指导理解：为什么说十月一日是祖国妈妈的生日
3、读读背背
（1）反复朗读，感受全国人民爱祖国妈妈的感情（2）和同桌一起练习背诵
（四）实践活动
学唱《歌唱祖国》的歌曲。
七、作业布置与指导：
1、把诗歌背给爸爸、妈妈听。
2、抄写生字、组词，再听写。
3、学会一首歌唱祖国的歌曲或诗歌、儿歌。
八、板书设计：
田野
枫林
十月一日
第9课 欢庆
蓝天
（国庆节）热爱祖国
大海 十三亿孩子
九、教学后记：
第10课 北京
一、学习目标1、2、认识“央、瓦”等13个生字，会写“央、交”等10个字 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受
北京的美丽和巨大变化
3、培养热爱祖国首都的感情。
二、学习障碍点：
1、会写“央、交”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。
三、学习兴奋点：
1、收集北京的风景名胜图片、照片。
2、培养学生热爱祖国首都的感情。
四、教学准备：
1、制作有北京天安门和北京风光的课件。
2、实物投影仪。
3、课文录音带、生字卡片。
4、收集有关北京的资料与小伙伴共享。
五、教学时数：
两课时。
六、教学过程：
第一课时
（一）导入新课揭题1、2、小朋友你们知道2008年的奥运会将在我国哪个城市举行？ 你去过北京吗？你在北京哪些名胜古迹照了照片的？给小伙伴讲讲吧！
3、没去过北京的小朋友你们在爸爸、妈妈的帮助下收集了哪些有关北京的资料，相互交流交流。
4、今天孙老师就要带你们乘飞机到北京去领略感受一下北京的美丽，迷人。孩子们做好登机的准备了吗？请依次验票登机吧！各位旅客“未来之星”航班准时起飞了。
5、看！北京到了。（多媒体演示：天安门广场、立交桥、街道、颐和园、北海、长城、十三陵、故宫、天坛）
哎！看了这些画面，你们感悟到了什么？最想说什么？
（二）初读感知
现在让我们去看看课文是怎样来描写美丽的北京的？
1、小组练读课文。把没有见过的词语画出来，在小组里练读新词，用生字卡片检查生字认读情况
2、各小组轮流朗读课文，看谁读得正确、流利，小组齐读，也可以各组派代表上讲台朗读。读后进行评价
3、说说自己读懂了什么。
（三）朗读感悟
1、我国的“首都”在哪里？第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，他到底美在哪里呢？小声自由读文，自己感悟体会
2、通过课件演示，引导学生看看课文从哪几个方面讲了北京的
第五篇：二年级上册语文教案
二年级上册语文教案
每个语文老师要做到教师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合。语文教案在语文教学工作中具有重要的作用，你不妨写一篇语文教案。下面是我为大家收集有关于二年级上册语文教案，希望你喜欢。
#184264二年级上册语文教案1
《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信，在____的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。
(二)《新课标》对二年级阅读教学的要求：
1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
3、人教版小学语文二年级下册《动手做做看》说课稿：能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。
(三)教学目标及教学重、难点：
依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：
1、知识目标：
(1)理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
(2)知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。
2、能力目标：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。
3、情感目标：
(1)感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
(2)唤起学生善于思考、注重实践、不迷信的意识。
确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。
二、说教法、学法
基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。
三、说教学程序
根据以上分析，我设计了如下教学流程：
(一)情境导入，设身体验
(二)学习课文，深入探究
(三)角色朗读，深化感悟
(四)总结评价，回味升华
(五)布置作业，积累延伸
下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。
(一)情境导入，设身体验
《动手做做看》既是课题，又是文章主题，我便顺水推舟如下导入：“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》，请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当，一语双关，不但节省了时间，而且呼应课题。
接着，我以“偷梁换柱”之法，将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生，创设一个师生问答的教学情境。课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。
(二)学习课文，深入探究
情境之后，教师由摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。
第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(1——5自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。
(三)角色朗读，深化感悟
课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。
(四)总结评价，回味升华
这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，促进学习兴趣的可持续发展。
(五)布置作业，积累延伸
最后一环节，我布置学生在课外书或网上收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。
四、说板书设计
本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点，又便于学生理解记忆，进而辅助教序，提高学习效率。
#178944二年级上册语文教案2
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。学习默读课文。
2、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象力。
教学过程：
一、导入
1、指名读词语。昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫——莫格。看!它给我们带来了这些词语呢。谁来读一读?
2、师简单叙述上节课的内容。(莫格蹲在水边找鱼吃，身上被雨淋得透湿。等琼斯太太把它叫回来的时候，它一连打了九个喷嚏。琼斯太太赶紧用毛巾把莫格擦干，然后又给它为了点儿掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，自己带着雨伞买东西去了。接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文4～5自然段，然后把你觉得有趣的地方用铅笔做上记号。)
二、童趣品文，体验童话。
(一)教学第四自然段。
1、请大家读一读课文的第4-5自然段，把你觉得有趣的地方勾画下来。
2、说一说你觉得有意思的地方。
3、出示“酵母把莫格发起来了„„”指名读。
4、莫格怎么会越胀越大?
5、酵母把莫格究竟发成了什么模样呢?
指名读句子，读出莫格的变化。边读句子边比划。
起初，它大得像一只绵羊。
接着，它大得像一头驴子。
后来，它大得像一匹拉车的马。
再后来，它大得像一头大河马。
最后，它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。
6、莫格怎么会把那么结实的墙壁给撑裂呢?
7、观看莫格的变化。我们一起去看看莫格的变化?请看大屏幕。
8、看到这种情景，你想说什么?
9、莫格的变化真是太有趣了!像变魔术似的，一点一点地变大，那怎么把这变化过程读出来呢?先自己读一读，还可以加上动作。
10、指名读以上一段话，读出莫格的变化过程。师评价：莫格的身体胀得越来越大了。板书：越来越大
多有趣的变化呀!可我就是不大明白莫格变化的顺序，什么“起初„„接着„„后来„„再后来„„最后„„”你们能帮我把它变大的顺序说一说吗?
指名说变化的顺序。
11、有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，让我们清晰地看到了莫格的变化。
让我们把这些词一起读一读。
你们也能用“起初„„接着„„后来„„再后来„„最后„„”说出事物的变化过程吗?
12、小结：莫格喝了掺着酵母的牛奶，趴在火炉边睡着了，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了!让我们再一起来回味一下这个有趣的过程吧!
13、齐读第四自然段。
(二)教学第五自然段。
1、你们还觉得课文中哪些地方有趣呢?
2、指名说。
(1)只见整座房子膨胀起来，歪七扭八的。看图理解“歪七扭八”。
“房子歪七扭八”是什么样子?我们一起来看看。
(2)厨房里伸出粗大的猫胡子，大门里伸出大尾巴，爪子和耳朵分别从卧室的两扇窗户中伸了出来。
平时像头发丝般的猫胡子，现在有多粗?比划比划。
大门里伸出的猫尾巴有多粗?
那爪子和耳朵有多大呢?
难怪现在连房子也被它给撑裂了。谁再来读读这句话?
这个莫格的变化也太不可思议了!让我惊讶不已!
(3)琼斯太太回到家，不禁大叫起来：“天啦，我的房子怎么了?”
当琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情?指名读上面的句子。
琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀!舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子都塌了。
3、齐读第五自然段。让我们再一次感受莫格的神奇变化。
4、小结：真有趣!酵母让莫格神奇的变化，让琼斯太太的房子都装不下了。
(三)教学第六自然段。
1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想?怎么说?
2、指名读句子。
镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。
3、人们有了这种想法，(师生合作)于是，可怜的莫格被赶出了城门。
4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢?
学生尽情想象，自由表达，教师肯定。
5、会不会像你们说的那样，明天我们一起走进《面包房里的猫》(二)。
6、现在，有谁来给我们讲今天学的这个故事。看谁能把莫格神奇的变化讲给我们听一听?
三、指导写字。
1、出示“伞”、“歪”指名学生读。
2、说一说，有什么好方法记住“伞”?
3、谁有好方法记住“歪”。
4、指导写“伞”
5、学生自己描红。
四、总结。
这一节课，我们一起学习了《面包房里的猫》(一)，感受到了淘气的莫格因为喝了掺有酵母的牛奶，在火炉边睡觉时被发起来了。变化真是神奇，令所有人都瞠目结舌。
#178945二年级上册语文教案3
教学目标：
1.学会9个字，会认10个字。
2.正确、流利地朗读课文。学习默读课文。
3.通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
教学重难点：
学习生字新词，朗读课文。读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。
教学课时：二课时
教学准备：
1.生字卡片、生词卡、教学挂图
2.查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。
第一课时
教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。
教学过程：
一、问题导入，激发兴趣
1.板书课题。
2.读了课题，你想知道什么?
3.梳理问题。
二、初读课文，整体感知
1.带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4.送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想这种新式房屋有什么特点?
5.学习课文的1—2自然段。了解新式房屋形状的特别，并朗读。
三、学习生字
1.出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?
2.书写时你想提醒小朋友注意什么?
3.教师范写“瓦”，学生在书上描红。
4.在本子上练习。
第二课时
教学内容：
学习课文的3—7自然段，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情;学写后面的四个生字。
教学过程：
一、创设情境，复习导入。
1.认读生词。
2.师：昨天我们了解了一种新式房屋，它的形状真特别，谁来说一说。今天呀，我还想进一步了解一下这种新式房屋.看看它究竟有什么特殊的功能?
二、自主体验，合作学习
1.教师提示。
那你们赶快准备一下，打开课本第101页，默读第3—第6自然段。看看究竟有哪些特殊的功能?
2.学生默读课文第3—第6自然段。(教师巡视，相机鼓励学生采用自己擅长的学习方法进行学习。)
3.学生小组交流。
4.学生小组合作学习。
(估计)有的小组在认真地读相关要介绍的部分;有的小组边读边勾画重点词句体会;有的小组边读边想象当时的情景，互相交流自己的感受;还有的小组读完后，将有关内容画出来了。
5.教师巡视，发现小组学习好的方法就相机向学生推荐。
三、多向交流，读中感受
1.谈话。
大家真会合作学习，研究挺认真的!相信你们一定准备好了，我已经等不及，看看哪一组的介绍，可以找到相应的地方读一读!
2.全班交流。
3.生：介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。
教师引导。你向我介绍的这种新式房屋是不是就像我们到东湖动画城看到的气垫城堡，而且它还能随季节的变换而自动伸缩变化。(相机板书：随季节变换而伸缩变化)
夏天能伸，冬天就能缩，这样的屋身就不会破裂了!多有趣啊!谁还能来介绍一下?读读这句话。
4.学生读句子。
(1)生：介绍“那扇既可称门又可称窗“门窗”，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器。如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在摄氏25度以内，房内凉爽极了”。
(2)教师引导。这种感应材料做的门窗还真是很特别!
(出示句子：“如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在撮氏25度以内，房内凉爽极了。”)
(3)教师范读这句话，点红“如果”“就”两词。指名学生读。教师评。
(4)此时，屋子里的温度不冷不热，你仿佛把我带进了空调房里。夏天，大家进空调房都有什么感受呢?学生交流感受。夏天进空调房很清凉!很舒服!
(5)教师拿出词卡“凉爽”，指名学生读，齐读。教师评。我已经感受到屋内凉爽极了!
(6)拓展练说。
如果在其他的季节，自动感应窗又会有什么反应呢?指名学生说。
(7)教师小结。
原来新式房屋就是这样随天气变换而自动调节温度的。(相机板书：随天气变换而调节温度)
如果我住进这房屋，就能一年四季感觉到不冷不热，那简直太舒适了!这一功能太吸引我了。
5.生介绍(读第4、第5自然段)
(1)师相机谈话：你瞧，风暴说来就来了!像猛兽一样凶猛，一般房子屋内的东西到处滚动，砸碎了，连房屋都被掀倒了。不一会大地震相继爆发，普通房子震动剧烈，屋内人们惊慌失措，顷刻间，房子全倒塌了。这太可怕了!如果我住进了这种新式房屋，就一
点儿也不必担心了。这样的房子多安全呀!谁愿意再介绍一下。
(2)出示句子“只要风一起……也不会滚动。倘若……根本不会倒塌的。”指名学生读这句话。教师读这句话。(将“绝不会”“也不会”变红)再指名学生读这句话。教师评。这会让我感觉到住进这房子更安稳了，是根本不会倒塌的!
(将“根本不会”变红)
(3)
来，想介绍的就一起来介绍吧!
(4)
这样的房屋住着有什么感觉?(安全)出示句子“你瞧，多安全的房子!”学生带着自己的感受齐读这句话。
6.生介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是漂亮极了’。
(1)这么奇特呀!好，我们就闭上眼睛跟着老师一起到屋内去看风景吧!(相机板书：从屋内往屋外看风景)
(2)播放音乐，学生闭眼想象。
(3)学生交流自己看到的景象。
(4)教师评。呀，云彩真漂亮，是五彩缤纷的!
(5)出示词卡：五彩缤纷。指名学生读、齐读。
(6)教师质疑。云彩颜色五光十色，美丽极了!咦!平时，我们看到的云不是白色的吗?怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?哪一组的代表能进一步给我介绍一下?
(7)教师反馈。
听了你的介绍，这下我可明白了。你真聪明!能联系前文来学习，真有方法!
好美的景象啊!让我们美美地读一读第6自然段。
(8)播放音乐，师生齐读课文第6自然段。
7.整体回归。
哎呀，住进这样的房屋就是一种享受!你们向我推荐的新式房屋的特殊功能可真多!我都很需要。这样吧，大家就一起读一读第3至第7自然段，再给我来个全方位的介绍吧!学生齐读3至7自然段。
8.教师交流感受。你们介绍得太吸引我了，这座新式房屋不仅形状特别，而且功能也很特殊。
四、指导书写，培养习惯
1.谈话。瞧!这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们帮我记住它们，它们就可以住进去了。
2.出示。新式房屋外有“换、恒、市、狂”4个生字。
3.学生识记生字。
4.教师引导。
在你们的帮助下，生字娃娃终于都住进了新式房屋，它们可高兴了!可这些生字还得住进田字格里，那它们在田字格里怎么摆才好看呢?请大家翻开课本第103页，仔细地看一看!
5.学生先自己观察田字格的字，然后在小组内说这些字怎么写好看。教师巡视，相机引导学生重点从字的结构上去看。
6.学生描写生字。发现哪个字很难写?
7.教师边范写边讲解。
8.学生描写，写完后在小组内评议。
五、想象拓展，实践盾动
1.说说你们自己心中的新式房屋是怎样的?大家可以先在小组内和自己的伙伴说说，互相交流一下自己的想法。
2.学生在小组内试说，相互提出好的建议。
3.全班交流，指名说。
4.布置自由练习作业。回家以后，可以向自己的家人介绍一下;可以查找一下，在生活中还有哪些新式房屋;可以画一画自己心中的房屋设计;也可以写一写你自己心中的新式房屋。
板书设计：
新式房屋
形状特别
功能特殊
随天气变化而调节温度
随季节变化而伸缩变化
安全
从屋内往屋外看风景
#178946二年级上册语文教案4
学习目标
知识目标：
学会田字格中的9个生字，会认双横线中的10个生字。
正确流利地朗读课文，继续学习默读课文。
通过读课文，了解新式房屋的外形特点和特殊功能，感受现代科技的神奇。
能力目标：继续培养学生默读课文，边读边想的习惯。
情感目标：带领学生感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
教学重难点
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;通过读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。
设计理念：
阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课标倡导语文教学应激发学生的学习兴趣，重视学生的自主体验和情感。在这一课的教学中我设计以朗读为主线，让学生在反复与文本对话中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒体课件激发学生探究的兴趣，突破新式房屋的特殊功能与学生认知之间的差异，感受现代科技的神奇，感受阅读的乐趣。
教学过程：
第一课时：学习生字词，学写生字，初读课文，学习课文1、2自然段，了解新式房屋的形状特点。
第二课时：
一.激趣复习导入
齐读课题。
复习：你们还记得新式房屋的样子吗?(贴图)
师评：新式房屋的样子真是可爱，真是特别呀!
导入：这样特别的房子和我们住的房屋有什么不同呢?这节课我们继续学习。
二学习课文3至6自然段
(一)学习课文第三和第六自然段。
请大家默读课文的第三自然段，一边读一边想：新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?
拿出小铅笔画一画有关的句子。(学生边读边划。)
把画出的句子和同桌读一读。(学生合作学习)
指名回答：谁能向我们说说，新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?(学生自由发言)
学情预设：
(1)屋顶的功能
A
自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦，七彩颜色，华丽夺目。”(CAI出示句子)
想一想，屋顶和我们所住的房子有什么不同呢?
指名回答，相机指导朗读。(点击：一整块三角形超薄)
(师：好大的玻璃瓦啊!你们能读出屋顶的神奇吗?)
B
你们瞧，新式房屋的屋顶有这么多颜色，在阳光下闪闪发光，这就是“华丽夺目”
谁来读读这个词。屋顶这么美，让我们美美地读一读这句话吧!男女生读。
C
在屋外欣赏了美丽的屋顶，大家想不想进去看看?现在假如咱们全班同学站在这样的屋顶下，你会看到什么?
D
CIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景，师.范读第六自然段。
看到这样的美景，心情多么愉快!让我们带着愉快的心情，自由地读读吧。
学生自由读。
E
指名读第六自然段。(CAI出示句子)
(师：屋顶真神奇，可以看到这么美丽的风景。板书：看风景)。
过渡：新式房屋还有哪些地方也很神奇呢?
(2)屋身的功能
A
自由读“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变幻而自动伸缩变化。”
屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同?(CAI出示句子)
指名学生回答。(点击：球形自动伸缩)
多奇妙的屋身，谁来读读?指名读。
(师：球形的屋身真有趣!板书：自动伸缩)
B
屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢?生回答表演。
C
师生合作带动作表演读。
师：能大能小，能伸能缩，屋身的功能真是神奇极了。让我们再来读读这句话!生齐读。
过渡：不知道“门窗”又有什么神奇之处呢?
(3)“门窗”的功能
A
指名学生介绍新式房屋“门窗”的本领。读句子“那扇---------恒温器”(CAI出示句子)
师：这种感应材料就像我们的皮肤一样，对温度特别敏感。它还会调节温度呢!这就是它与众不同之处啊!(板书：调节温度)
B
今天天气太热了，如果我们在新式房屋里上课，会有什么感受呢?读“如果----------凉爽极了”，读出凉爽舒服的感觉。生指名读、小组读。
(师评：“门窗”多像一个大空调。)
C
如果是寒冷的冬天来临，自动感应窗又会怎样呢?
师：冬暖夏凉，功能这么特殊，这可都是“门窗”的功劳啊!来，让我们读读吧!
小结:
刚才，我们了解了新式房屋各部分的神奇本领。老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。(配乐师生合作读)
(二)学习课文4、5自然段。
新式房屋还有哪些神奇之处，请同学们默读课文的第四五自然段。一边读一边思考。
学生读课文4、5自然段，3
指名学生回答，相机指导朗读。
生读句子“只要风一起，整幢房屋————也不会滚动。”
(师：球型的屋身设计得多巧妙!和我们住的房屋比，新式房屋安全极了!)
生读句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”
(师：既防风又防震，新式房屋多么安全。)
生齐读：多安全的房子!
三、课后拓展
设计师设计了这样的房屋，它有特别的样子，神奇的本领，更重要的是，它给我们带来了安全和舒适。请你们也来当个小小设计师，设计你心中的新式房屋，先想想它的样子，有哪些神奇之处，再和小伙伴说说吧!
学生思考并踊跃发言。
四、课后作业：画一画，写一写你心中的新式房屋。
五、结语：迈入21世纪，高速发展的科技为我们安上了想象的翅膀，只有我们想不到的，没有我们做不到的，老师希望大家实现自己的梦想，住上自己设计的新式房屋。
板书设计：
新式房屋
看风景
自动伸缩
调节温度
多安全的房子!
#178968二年级上册语文教案5
教材与学情分析
“假如”
这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿童诗歌，大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2、理解诗歌内容。
3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、回顾内容，谈话导入
上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报，师随机板书)
小树
画太阳、云朵
我要给
小鸟
画谷粒
西西
画一双好腿
小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。
【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小的美好心灵奠定基础。
二、感悟语言，体会情感
1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景)
2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?
3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。
4、交流汇报，体会情感。
(1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵?
随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的袭击。
(播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。)
(2)如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢?
(学生自由说)
小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!
(3)指名读——评读——练读——再读——齐读
小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢?
(4)指名回答。
师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说，教师引导)
(5)引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——(学生接读)出示：鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。
师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。
引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——(学生接读)我要给——
画一个——
还有——
让小树在——
假如——
我要给——
小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢?
(6)学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景)
对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊!他的内心是多么痛苦啊!指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿
a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：(有了双腿的西西快乐奔跑的情景)
b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——(学生接读)
c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(开心、快乐)那么怎样读好这段话?读一读吧
d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……”
【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
三、背诵积累，提升情感
1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧!
2、学生自由背
3、指名背诵
【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。
四、拓展延伸，表达情感
诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意)
对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件：图片(流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们)
1、请你也象小这样，也来写一写，出示：
假如我有一枝马良的神笔
我要画（）（）
2、学生试写后交流。
【设计意图】抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的.。
五、巩固字词，指导书写
1、出示字卡，指名读
2、学生观察，重点提示
3、学生书写，教师巡视
4、书写展示，师生评议
【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。
六、课堂总结，升华情感
同学们，生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……
【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。
【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。
二年级语文老师教案
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