人教版四年级上册语文《语文园地五》教学设计及反思

第一篇：人教版四年级上册语文《语文园地五》教学设计及反思

《语文园地五》教学设计及反思

教学目标：

1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

教学重点：写介绍“世界遗产”的导游词，提高写作能力。

教学难点：以“保护文物”为题进行口语交际，提高口语表达能力，培养保护文物意识，并把交际内容形成倡议书。教学安排：3课时。教学流程：

【第一课时】（口语交际）

一、导入

长城，是华夏儿女的骄傲，是宝贵的世界文化遗产，然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。（出示相关报道）

你有什么感受？

［板书：口语交际——保护文物］

二、感受雄伟

1、音乐响起，在音乐声中，让学生欣赏长城的美景。

2、我国著名文物专家、长城研究专家罗哲文为长城写下了《长城赞》： 起春秋，历秦汉，及辽金，迄元明，上下两千年。数不清将帅吏卒，黎庶百土，费尽移山心力，修筑此伟大工程。坚强毅力，聪明智慧，血汗辛勤，为中华留下巍峨丰碑。

跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。起伏奔腾，飞舞盘旋，太空遥见，给世界增添壮丽奇观。

3、齐读。

4、这雄伟壮丽的长城，令全世界人民为之倾倒。英国女王伊丽沙白浏览了万里长城后，她这样题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。”美国前总统克林顿浏览了万里长城后，他这样题词：“长城真是一个奇迹，是一个由伟大的民族创造的伟大的奇迹。”

5、读着对联，听着这些外国元首送给长城的题词，你有什么感受？

6、交流感受。

三、感受痛苦

1、长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗，是我们中华民族的魂。但是由于种种原因，特别是近几年，长城受到了严重的破坏。看，长城在发出痛苦的呻吟。

2、感受“痛苦的呻吟”。

资料1：出示课文中关于长城的报道。

资料2：长城在呻吟，2008年山西一村办企业为扩建工需要，竟然将60米长的长城拆毁，顷刻间60米长的历史文化遗产湮灭。

资料3：河北省怀来县境内的一段长城，上面的城砖甚至黄土都被当地的农民运回家，用来盖房子甚至垒猪窝。

3、读着这些报道，你有什么感受？（学生交流）

四、展开讨论，提出建议

4~6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

1、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

2、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹情况，说说我们能为保护文物做点什么。

五、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

【第二课时】（习作）

一、导入

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，今天我们就来写一则介绍“世界遗产”的导游词。

二、创设情景

1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家想参与吗？

2、评选要求：

（1）熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确浏览的注意事项。（2）写出并熟悉导游词，能模拟导游进行讲解。

三、交流资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容。

四、写法指导

1、范文引路。

2、从范文中你发现了导游词的哪些格式？

3、总结规则。

（1）前言：是导游在陪同游客参观。游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

（2）总述：是对游览景点的一个总的介绍。

（3）分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

（4）结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

五、习作修改

1、自读习作，初步修改。

（1）请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。（2）读别人习作，帮助同学修改。

2、指名读习作，大家共同修改。

（1）选择不同内容的习作，指名读，同学们认真倾听后交流，可以提出意见、建议、欣赏补充。师生评议。评议要点：

①语言是否通顺，用词是否准确。②是否把意思表达清楚。

（2）听取意见后，再次修改自己的习作。

3、展示台。

（1）推举好的习作进行展示。①在小组内展示。②在全班展示。

（2）谈习作心得，教师进行总结，并适时给以表扬。

六、习作例文 乐山大佛导游词

大家好！欢迎各位来到乐山大佛景区观光旅游！

现在我们看到的就是举世闻名的乐山大佛。它是世界上最大的一尊石刻弥勒佛，通高71米，肩宽24米，头高14、7米，头宽10米，头上有发鬓1021个，耳朵有7米长，嘴巴和眼睛的长度是3、3米，眉毛和鼻子的长度是5、6米，颈高3米，手指长8、3米，从膝盖到脚背有28米，脚背的宽度是8、5米，脚面可围坐百人以上。乐山大佛雄伟壮观，人们形容它：山是一尊佛，佛是一座山。现在大家请看大佛两侧的岩石，这种岩石叫红砂岩，质地疏松，容易风化。乐山大佛就是用这种岩石雕刻而成的。乐山大佛始建于公元713年，竣工于803年，矗立于此已经1200多年了。那大佛为什么能历经千年风雨还栩栩如生呢？我们来看一下大佛所处的位置。大佛位于凌云山西面的阴坡上，加之佛体周围林木稠密，地质结构稳定，佛身处于江湾地段，隐藏于山体之中，减少了风雨侵蚀和水流冲刷的侵害，因此岩石风化比较缓慢。不仅如此，乐山大佛还有设计巧妙的排水系统。在大佛身后，有左右相通的排水洞穴，可以减轻山泉对佛像的侵蚀；大佛头上发髻的第4层、9层、18层各有一条排水道与佛体衣服折皱连成排水渠道网，也减轻了雨水对佛体的侵蚀。可见，乐山大佛的设计是很科学的。另外，建国后，政府多次拨款对大佛进行维修，因此我们现在仍能看到风采依旧的乐山大佛。

评析：作者首先介绍了乐山大佛的外观，用数字说明，科学严谨。接着重点解释了乐山大佛矗立1200多年安然不动的原因，层次分明。【第三课时】（我的发现

日积月累

宽带网）

一、我的发现

我们这单元学习了一些描写“世界遗产”的课文，小林、小东和我们一样，也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文后有什么发现。

读课文中描写事物的句子，都拿我们熟知的事物来作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。例如《长城》一课中，写长城城墙的宽用“五六匹马可以并行”来比照事物，使人很容易想象出有多宽。

二、日积月累

1、要写一手好文章，离不开平时的积累，接下来我们就来认识几副对联。出示“日积月累”。

2、出示例句：

一径竹阴云满地

半帘花影月笼纱

3、读读例句，说说你发现了什么。

明确：两句对联写出颐和园月波楼的白天和夜晚的景色。每副对联都抓住所写景物的特点。

4、读读课本中其他句子，试着就某一景点写一副对联。

5、课外积累，背诵一些写景点的对联。

三、宽带网

1、指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2、方法展示台。

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？（学生讨论、发言）教师总结：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。

3、资料展示会。

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

4、老师的建议。

（1）组成合作小组进行收集与整理；（2）建立资料袋，分类收藏；（3）纠正一些不当做法。

5、进一步搜集相关资料，为专题展示活动作准备，可以办一期手抄报。教学反思：

语文园地以复习的形式出现，不像其他课文的内容有趣味。所以创设情境很重要。在本单元语文园地的教学中，我别出心裁地创设情景让学生们成立“导游团”带领外国友人游览“中国的世界遗产”，以此激发学生的乐趣，快乐学习。

在具体的教学中，我通过努力创设口语交际情境，引导学生完整地表达，提高学生的语言的表达能力。在习作过程中，注意出示范文，范文是一篇导游词。先通过交流景点的资料，培养口头表达能力；再读范文，体会其写法，进一步明确写法与要求。

同时通过小组资料展示的形式，激发学生的竞争意识，调动学生的学习的积极性。尤其是各组为了在展示过程中取得好成绩，在小组交流中互相学习和帮助。

第二篇：四年级上册《语文园地五》教学设计

课题：语文园地五

教学目标：

知识与技能

１.以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２.学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。３.领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４.背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。过程与方法

学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。情感态度与价值观

1.感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2.激起名族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：口语交际与习作 教学难点：习作 教学方法：引导法 学习方法：练习法

第一课时

教学目标：口语交际 教学过程：

一、激情引入，揭示话题

１.长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２.你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

二、展开讨论，提出建议

１.3人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２.各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３.自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

二、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

三、课堂小结，表扬激励

四、布置作业 预习习作部分 课后小记：

第二课时

教学目标：习作

一、创设情景，１.有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２.要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（２）写出并熟悉导游词。

二、交流资料

１.你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ ２.说说你最有特色的内容。

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作 布置作业：继续习作 课后小记：

第三课时

教学目标：习作评讲 教学过程：

1．与同桌、自己的好朋友交换阅读各自的习作，有不明白的地方相互讨论，有需要修改的地方在文中改一改。

2．自荐或推荐在全班交流：（1）当小导游讲解；

（2）宣读全文，或宣读一个片段、一个语句；

（3）可以自荐，也可以推荐他人习作，教师要积极推荐以下方面有代表性的学生习作：内容上丰满者、语言上出众者、表达形式上创新者、表达水平上进步明显者.3．教师小结全班同学本次习作的优缺点。

4．出示普遍性问题，引导全班评议与修改，如错别字、不通顺语句、标点符号使用不当、内容表述不准确等。

5．修改习作中语句等方面的明显问题，订正文中的错别字、错误标点。

6.誊写习作 课后小记：

第四课时

教学目标：

1.读一读２个例句和小林、小东的对话，引导学生发现比照的表达方法：

2.熟读并背诵４个风景名胜区的有名对联，交流自己对这几副对联的大体理解，感受风景名胜的优美。

3.课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。教学过程：

一、我的发现

1．出示句子读一读，学生自主发现悟一悟：你从中发现了什么? 2．结合小林、小东的发现，谈一谈自己的理解。

3．举出实例说一说：在读过的课文或习作书中，你发现了这种“用熟悉的事物来比照”的写法吗?

4．仿照例句写一写，指名读一读，评一评。

二、日积月累

1．读对联。

2.找出欣赏的句子讲讲对它的理解，例：

一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（写出云漫月浓的境界）

一径对半帘 竹阴对花影 云满地对月笼纱

3.读、记、吟。

４.另举几例对联。

5.小组合作讨论交流。6.各组展示。

三、宽带网

１.明确任务：

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

２.交流方法：

⑴ 方法展示台：你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

⑵ 资料展示会：

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

⑶ 老师的建议：

① 建立资料袋，分类收藏。

② 组成合作小组进行收集与整理。

③ 要纠正一些不当作法。

四、布置作业

进一步搜集相关资料，了解我国世界文化遗产。

课后小记:

第三篇：四年级语文上册：《语文园地五》教学设计

[四年级语文上册：《语文园地五》教学设计]

◆ 学习目标

１ 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识，四年级语文上册：《语文园地五》教学设计。

２ 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３ 领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４ 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆ 课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时

◆ 明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆ 交流方法

１ 方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２ 资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３ 老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆ 课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《语文园地五》教学设计》 第二课时

口语交际

◆ 激情引入，揭示话题

１ 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２ 你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆ 展开讨论，提出建议

１ ４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２ 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３ 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆ 创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆ 课堂小结，表扬激励 第三、四课时

习作

◆ 创设情景，１ 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆ 交流资料

１ 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

２ 说说你最有特色的内容；

◆ 阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

◆ 自主完成习作四年级语文上册：《语文园地五》教学设计

第四篇：四年级下册语文园地五教学反思

四年级下册《语文园地五》教学反思

油坊街小学王鹏

本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。

口语交际和习作的内容比较广泛，既可以谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。教学中要拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。

教师可以根据以下思路展开教学。

1.利用课文导入。我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。

2.学生默读提示和资料，明确内容及要求。教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。

3.给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言。教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进行交流，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。教师要特别注意鼓励学生自由表达和有创意的表达。为了增强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。

4.在充分交流的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移，学以致用。

5.在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织全班学生进行欣赏评价。

6.习作后，教师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资料进行整理，结合习作办一期以“热爱生命”为专题的墙报，之后进行展评。

2016.4

第五篇：人教四年级语文上册语文园地六教案

语文园地六

教学目标：

知识与技能：感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；

过程与方法：通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。

情感态度与价值观：学会用恰当的语言感谢和安慰别人。教学过程：

第一课时（口语交际）

一、创境揭题

公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。师揭题：感谢和安慰。

二、学会感谢

1、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？

板书：真心实意

2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？

3、师小结。

三、学会安慰

1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？

2、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动，根据学生“安慰”该生的话语，师相机板书：鼓励、同情

四、整合升华

1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了市特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？

2、师总结 板书设计：

感谢和安慰 真心实意 鼓励、同情 话语得体

第二课时（习作教学）

一、导入课题

1、师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？„„在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？„„

2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）

3、理解“胜似亲人”

4、明确习作要求。

二、仔细看图，理解图意

1、指导看图。

2、生交流看到内容。

3、猜测图中人物关系。

4、理解图意，用几句话写写图上的情景

5、学生试写片段讲评。

三、画外联想，丰富内容

1、指导图前想象。

2、四人小组交流。

3、全班交流。

4、指导图后想象。

师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?

四、提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

第三课时（我的发现、日积月累、展示台）

一、我的发现

1、导入：（直接课题揭示）

学习“我的发现”请两个学生，一个扮小林，一个扮小东，读“我的发现”，听了对话，说一说你发现了什么？

2、我的发现：

查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。

3、资料袋交换，同桌之间相互交流。

二、日积月累

1、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。

2、自由读诗句。请生读，把诗歌读准确、流利。借助注释，初步了解诗意。

3、教师点拨提示：《过故人庄》，诗的大意。诗中写道，老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务。告别时就又盼望着快到重阳佳节，那时我还要来品尝美酒，观赏菊花。

4、练习背诵诗句。

三、展示台

让学生课前准备自己要展示的内容：

1、激发情趣、启发谈话

2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3、组织交流、展示风采

4、总结经验，找出成绩和不足。教学反思：