如何梳理思想品德课的教学设计解读

第一篇：如何梳理思想品德课的教学设计解读

如何梳理思想品德课的教学设计

如何梳理思想品德课的教学设计

-------简析六年级上册思想品德第二单元第三课第二节《新集体

新面貌》教学设计

我们知道，教学设计是一种科学型技术，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，将学习理论与教学理论的原理转换成具体计划的系统化过程。要完成一个具体的教学设计，就要求教师在课前必须要依据学生的具体情况，确定出课堂教学的重点、难点，确定教学目标，将教学目的转化为具体并易于操作的学习目标（包括知识目标、能力目标和情感、态度、价值观目标）。在此基础上，从教学内容、教学方法、教学结构、教学信息反馈以及在哪一步骤培养学生什么能力或进行什么思想品德教育等方面，设计相应的教学方案。只有在以上几方面进行周密审慎的设计，才能使课堂教学过程有的放矢、有法可依，克服教学过程中的随意性，完成既定教学目标。

影响教学设计的因素有很多，如教材、辅助材料、教学必备设备、教师水平、学生的特点、教学过程等，下面我结合《新集体

新面貌》的教学设计思路跟大家交流一下。

首先，要从整体上把握这个问题的教材的具体内容，这节课主要是讲两个问题： 一是集体是我们成长的乐园；二是融入新的班集体。课文版面设计主要表现为：两个方框、四幅图片、四幅漫画、两条名言。其中涉及了两个问题：一是良好班集体的特征；二是怎样融入新的班集体。教材版面设计这些内容有它的合理性，因此在编写教学设计时要因时制宜的采用它。

本教材是根据《思想品德课程标准》编写的，《课标》在整个思想品德课教学过程中，它起了方向和导航作用。因此，在编写教学设计时一定要关注《课标》对该内容的具体要求。只有掌握了《课标》对本节课的具体要求的内容，我们在编写教学设计时才能找到本节课设计的依据和设计的意图，在三维目标上处理才能够到位。另外，教学设计的一个非常重要依据是学生分析，即我们平时所讲的学情分析。六年级的学生是处于12-13岁的青少年群体，面对新的学校、新的同学和老师，易产生孤独、不适应和缺乏归属感等不同的心理感受。学生渴望结识新同学并尽快地融入到新的班级中。同时，学生对新集体的创建过程都有实际的经历和体验。因此，教师可以根据学生的已有经验和对融入优秀集体的内在需要及学生思维的特点，组织灵活多样的活动，通过师生语言的交流，观点的碰撞，情感的沟通，从而产生创建优秀班集体的共识。

分析了学情后，再分析一下教学设计理念。首先，强调学生的自主学习，重在激发学生已有的经验，使学生在已有经验的基础上与新知识进行互动和建构，从而生成新的知识、情感和觉悟。同时，要强化学生的问题意识，教师要努力创设情境，促使学生提出问题，思考问题。其次，提升学生的体验。让学生在亲身体验中陶冶情操，发展能力，提高觉悟。最后，注重学生的互动合作。实践证明，学生的互动合作有利于他们相互启发和感染，有利于促进他们的知识、能力、情感和觉悟的健康发展。

教学目标的设置包括三个方面，也就是我们通常所说的三维目标。本课的三维目标是：（1）情感、态度、价值观：热爱新集体，自觉融入新的集体，适应新的学习生活，知道“团结就是力量”。（2）能力：能与新的集体融为一体，能与不同性格的同学融洽相处。（3）知识：认识个人与集体的关系，了解良好班集体对个人成长的作用。教学目标的完成和体现是在整个课堂教学之中，用适当的教学手段来完成。

教学重难点的确立一个是依据教参，一个依据学情，它是教学来说不是一个静止的概念，而是一个动态概念本课的教学重难点是： “怎样融入新的班集体对”学生的影响非常大，也是初一新生急需解决的一个现实问题，故确定此框为重点。由于学生初入校园，对周围的环境和老师、同学也不熟悉，因此，融入新的班集体的学习过程本身就是创建新集体的过程。因此也是难点。明白这点对学生而言有难度，但也正是这个框题设立的价值体现。

组织教学过程是完成上述目标的一个关键途径，我们六年级的学生在长期的小学教育过程当中，已经习惯了原来那种教师讲学生听的过于传统的课堂教学模式，要一下子打破这种学习和教学模式也是很难，因此，我在设计本课的时候，采取磨合的手段，即新、旧教学手段并举和兼融，并且内容的设置和安排上都按照课本的内容顺序来操作，目的是让学生有一个适应的过程。所以，我在设计教学过程的程序上设置了几个环节。第一，课前准备阶段。VCD《众人划桨开大船》；每人一份 名单；多媒体课件；为探索课堂的一些内容提供了自己的第一手材料。第二，课堂教学过程。在这个环节当中我主要设计了创设情境，导入新课和活动贯穿，体验感悟两大主题。在第二个板块中，我设计了两个活动：一是我心目中的班集体。教师先组织学生介绍他们在小学时经历过的或是看到过的优秀班集体，并说出他们期望的班集体是什么样子的，这样的集体对学生自身的成长有什么好处。然后组织学生小组讨论制定班级的奋斗目标，经小组讨论后，选出小组公认的奋斗目标。各个小组选派代表上台说明确定奋斗目标的依据，最后，经全班同学举手表决，确定新集体的奋斗目标。在这个环节让学生自由发言，体现了学生的主动参与性。二是我为集体添光彩。教师组织学生说出自己身上有何优点，并打算如何为创建班集体做贡献。在活动中踊跃地发言，激发学生创建班集体的热情，并增强学生的主人翁意识。本阶段是在教师的引导下，学生探究道德知识的阶段，也是学生道德形成的初级阶段，是一节课的主体部分，是教学的重点，这个阶段要在“理”字上作文章。引导学生运用已掌握的观点，联系生活实际，分辨是非，使他们知道应该“怎样做”，同时要提出明确的行为要求，并具体指导行为方式。最后教师引导学生进行总结本节课的收获，并设计相关练习以达到对本节课学知识的应用与巩固。整个教学过程完全以学生为主，教师只起一个点播的作用。

最后进行教学反思设计，反思本节课的得与失。

总之，一篇好的教学设计，会对我们的教学达到事半功倍的效果。不但做到“教书”，还很好地达到了“育人”。

第二篇：思想品德课教学设计

思想品德课教学设计

涞源县第二中学

李贵彬 公平是社会稳定的“天平”

——教学设计

【教学目标】

（1）知识目标：公平的含义，公平重要性。

（2）能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。

（3）情感态度价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识, 自觉树立互惠公平的合作意识。【教学重点和难点】

教学重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性 教学难点：如何理解公平和正确看待生活中的种种不公平现象 【教法与学法】

教学方法：活动教学法、讨论法，讲授法 学生学法：合作、探究、交流 【教学过程】：

故事导入

有七个僧人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但他们常常互相攻击，扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。听力这个故事，你有什么感受？ 听力这个故事，你有什么感受？

我认为的公平是：

农民起义者——公平就是“等贵践，均贫富”。法学家——公平就是法律面前人人平等。物理学家——公平是天平上的平衡。运动员——公平就是反兴奋剂。消费者——公平就是不缺斤少两

设计意图

导入新课。学生都爱听故事，在学生听故事谈感受中引入对公平的认识。讲授新课

活动一 众说纷纭话公平

但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。

设计意图 通过学生思考回答帮助学生理解不同时代、不同个体，面对不同问题，对公平有着不同的理解。公平体现着人们对自由的追求、对权力的尊重、对自身力量的肯定。

活动二：校际互访该派谁去？

小明所在学校和日本的一所中学是友好学校，每年暑假两校都要举行校际互访活动，小明所在班级要派一名代表参与这一活动。班主任李老师组织全班投票选拔，小明和小丽票数相等。

观点一小明是班干部，组织活动能力强，为班级和同学们付出很多，应该小明去。观点二：小丽英语口语好，家庭经济实力强，为更好与日本同学交流，应该小丽去；

观点三：让两个人抓阄，这抓到让谁去，这样更公平问题：（讨论回答）

1、你赞同哪种观点？理由是什么？

2、你是如何理解公平的？

设计意图

让学生准确理解公平是在比较中产生的，没有绝对的公平。如果一个人承担着少于应承担的责任，或取得了应得的利益，人们就会认为这不公平。（解决知识目标）

活动三 你来当法官

小明所在的小组有6名同学，每逢值日时，小勇总是以各种借口逃避，而当小明小组被评为优秀卫生小组接受班级发放的奖品时，小勇总是乐滋滋地接受。久而久之，组内的其他同学不再较好的履行值日职责，他们小组也再未被评为优秀卫生小组。作为组长的小明十分苦恼。

思考并回答（讨论回答）：

1、为什么会出现这种不良状况？

2、这种现象给你什么启示？ 设计意图 该活动让学生理解在社会交往中受到不公平对待带来危害。使学生在情感态度价值观上产生承担责任，互惠公平的责任意识。活动四： 制度改革促公平

小明的姐姐是新欣服装厂的一名普通技术工人。该服装厂原先实行计时工资制，服装厂效益欠佳，人心涣散，流失了部分技术人员和工人。后来服装厂实行了岗位工资、绩效工资、计件工资等多种分配方式，还设立技术创新奖、产品质量奖、销售贡献奖，年终入股的工人还拿到了一大笔红利„„新欣服装厂很快成为市里的支柱企业，而小明的姐姐再也不提调离服装厂的话题了。

思考回答：

1、小明的姐姐为什么再也不提调离服装厂的话题了？

2、服装厂的变化带给我们哪些启示？ 设计意图

感受公正的制度对维护和促进公平的重大意义，认识并理解社会的稳定和发展需要公平

活动五：感受公平

小明的表哥家庭非常贫困，所以舅舅一直反对表哥读高中，从2007年开始，教育部六所直属师范大学为师范生免学费、住宿费、补助部分生活费。小明表哥有幸考入北京师范大学。

思考回答：家境贫困的表哥为什么能接受大学教育？你还知道哪些实现公平的举措？（两免一补政策、医疗保险、免农业税、建经济适用房等）

设计意图

延伸学生知识，提高学生分析问题解决问题能力，联系生活实际提升学生态度情感和价值观。

活动六：畅所欲言谈收

通过这节课的学习，你有哪些收获？ 设计意图

通过学生的畅所欲言检测教学目标达成情况。教师亦可反思自己的教学和设计 课堂总结

教师总结：通过这节课的学习，我们知道了公平不是孤立存在的而是在比较中产生的，不同的时代、不同的个体对公平有着不同的理解；社会的发展离不开人的发展，有了公平才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。同学们作为社会的一员，我们要有维护社会公平的责任意识,自觉树立互惠公平的合作意识。祝愿我们的国家和谐繁荣！

设计意图

这样可以使课堂更完整。同时教师可以在总结中进一步突出教学的重点和教学目标 【板书设计】

【教学反思】

通过这节课，知识目标、能力目标和情感态度价值观目标总体完成较好。让学生懂得了社会的发展离不开人的发展，有了公平才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

在教师适度而精心地选择下，连续性的教学故事和部分贴近学生生活和实际的情节，通过多媒体把故事情节和问题展示，与教材内容有机结合起来，增加信息总量，丰富教学内容，老师合理解释和演示，提高学生学习的兴趣，使教学的重点问题和难点问题突出、突破，课堂效果较好。

最后一部分教学内容属于时政内容，在上新课的时候把这些时代性的内容讲清楚讲透彻，有利于让学生感受我们的党和国家高度重视社会公平，采取种种措施促进公平，要有信心理智的面对生活中的不公平现象。当然学生对社会上一些不公平的现象还是存在着一定的困惑。

本节课是以教师教学为主的教学设计，这节课的整体设计环节是在教师引导下来完成的，在几次情景设计上都是教师引导学生来完成。应该结合社会生活实例让学生充分理解我们崇尚公平意义是什么。社会为什么要崇尚公平，它对人们生活意义有多大，这些是这节课强调的重点。

第三篇：思想品德课关于美的教学设计

思想品德课关于美的教学设计

【摘 要】初中思想品德教学以知识性和科学性为前提，其概念、观点和原理的理论性较强，令很多学生望而生畏，进而心生厌倦。这就需要打造“美”的思想品德课堂，引领学生感受美、欣赏美、发现美，让思想品德课堂充满美的气息，使学生身心受到美的熏陶，激发学生的学习兴趣。

【关键词】美 思想品德 课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03B-0092-02

反思课堂教学，初中思想品德教学以知识性和科学性为前提，由于中学生在年龄、社会阅历以及思维能力不足，不利于掌握理论性较强的思想品德概念、观点以及原理知识，教师的讲授再苍白无力的话，会令很多学生望而生畏，进而心生厌倦。如何改变这种状况呢？有句诗是这样说的“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，思想品德课堂也一样，要有情，要有感染力，才能像磁石一般吸引学生，感染学生的心灵。情是由感而生的，这就需要打造“美”的思想品德课堂，可以引领学生在学习过程中激发感受力，能够去欣赏以及发现教学中的美，体会到课堂教学中思想品德所散发的美好的、正向的气息，使课堂中学生的身心均受到美的感染，激发学生的学习兴趣。

一、感受―― 视觉美

俗话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，眼睛是人的心灵，是看向世界的窗，通过眼睛发现和感受美，营造富有感染力的课堂教学氛围，来激发学生对思想品德课程的学习兴趣，培养学生在学习过程中的创新思维能力。

在上八年级的《保护环境》这一课时，笔者尝试着这样设计：

教师：同学们，我们都生活在常熟这一个江南的水乡，虞山十里范围内峰峦起伏，也有半麓入城之景，还有面山而卧的尚湖与昆承湖，两景相映成趣，为水乡增色不少；且在该水乡中，还有穿城而过的琴川河，也有雅园幽巷的点缀，构成了山、水、城、园融为一体的独特的吴中风情。在课堂导读中，我将会请同学们先欣赏几幅当前水乡的图片（可以运用课堂多媒体设备展示图片课件：第一组：是交相辉映的常熟风光；第二组，是俯瞰水乡的图片；第三组，是水乡争相斗艳的植物景色；第四组，是临水梳妆的图片景色。）同学们欣赏之后，谁能谈谈自己的观感？

（学生答：略）

教师：世上湖山、天下常熟。从这些画面上可以看出，常熟是一个好地方，引导学生通过多媒体课件，认识到当前“生我养我的地方”，有触手可及的蓝天、白云，也有四季美丽的青山与秀水；同时，反转话题，再为学生带入当前比较严重的雾霾超标、污水横流、车辆尾气等环境围绕问题，让学生意识到保护环境的重要性。随之提出课堂教学问题，我们应如何保护好生我养我的家园呢？

在进行思想品德课堂教学中，我们并未以“环境破坏”图片作为课程先导，而是以美丽的水乡自然风光做为课堂的切入点，让学生感受“碧水蓝天，鸟语花香”的美，用自然的“美”去感染、打动学生，从而引导学生对污染问题产生反思，以“美”惩“恶”，用“美”的思想品德课堂教学，让学生深思环境保护的重要性。真正的课堂应该是一种快乐轻松的旅行，让学生行走在美的课堂之中。

二、欣赏―― 听觉美

在课堂教学过程中，创新实现课堂教学的“情动而辞发”，能够在教学开始时就能够引导学生“入情”，才能可以使学生深刻的认知到思想品德课堂的“美”。因此在思想品德课堂中，笔者根据教学的内容，选择运用震撼人心的音乐，通过听觉，使学生获得灵动的情感体验，也可以使学生在学习思想品德中感受学习的乐趣。冼星海说过：“音乐，是陶冶性情的熔炉。” 在进行思想品德课堂教学中，运用音乐的感染力，来使学生对课堂知识产生新的体验，从而实现思想品德教学目的。

例如在讲八年级思想品德课程《孝敬父母长辈》之时，可以通过导入《父亲》（刘和刚作品）MTV来切入课题中心，不仅可以引导学生在美妙的音律中，懂得思想品德之于儿女的重要性，也可激发学生对父母产生感激之情，使学生更好的理解孝敬父母之情。在讲八年级的《民族情民族魂》时，配合音乐《五十六个民族五十六朵花》来展开教学，可以营造合理的课堂情感氛围，让学生身心都可以沉浸在这种美的课堂氛围中，从而使学生进入到最佳的学习环境。

思想品德的教学应是有序的整体，就课堂教学来说，要确保课堂的布局、结构完美，不仅要具备引人入胜的课堂“序曲”，也要有着扣人心弦的内容主题，同时也应该在每堂课的结尾能够拥有余音绕梁的“尾声”结构。歌曲音乐也能用在思想品德课堂的结尾，增强课堂教学的感染力，加大课堂对于学生的吸引力，可以从音乐美的层次帮助学生去理解思想品德中的基本概念。例如在讲完九年级《辉煌的历史篇章》这一内容后，让学生听《没有共产党就没有新中国》这首歌，让学生在歌声中体味共产党在中国历史上的重要作用，加强对学生的爱国主义教育。在讲完九年级《伟大的基本路线》后，可以在乐曲伴奏中带领学生唱《走进新时代》歌曲，以音乐的美带动学生感知思想品德的美，并且也使课堂中“一个中心，两个基本点”知识内容与歌曲相呼应，不仅给人以美的享受，并且使学生在歌曲中感悟了深奥的政治理论。

三、发现―― 心灵美

古人云：“感人心者，莫先乎情”。在进行思想品德课堂教学中，设置良好的学习氛围，及时把握教学中的学生情感，不仅可以激发学生思维，也可提升教学效果，对于一节课至关重要。在教学中，可以在课堂中运用多媒体辅佐教学，调动学生在课堂中的情感，可以为学生创设出美的课堂学习情境，更好的感染学生心灵认知，优化思想品德教学过程，激发学生的学习热情。

如在进行九年级《做中华民族精神的弘扬者》教学中，在课堂开始可以先为学生播放一段“5.12地震中广大武警官兵抗震救灾”片段，这样可以使学生真切的感知思想品德意识，不仅可以感染学生，也可以使课堂教学具有活力，生死相依，教师无需太多语言，就可以向学生传达思想政治教育内容，使学生可以向武警官兵学习，弘扬中华民族精神。

中国有句话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在进行思想品德课堂教学中，只有让学生亲自的体验到思想品德的美好，才可以印象深刻的认知思想品德课程的重要性。受传统学校教育模式的影响，每天“三点一线”，当前的学生，不仅生活层面的圈子窄，而学生的阅历也相对成人不够丰富，对于社会实事的切身体验还不多，因此降低对思想品德的直观感知。因此，在教学课堂中，为了可以丰富思想品德教育课堂情境，规避教学中的苍白无力区段，可以结合当前学生的实际，运用典型的思想品德素材，结合信息化多媒体教学手段，再配以老师或学生的激情表演、动情演说，从而触动学生的心灵，那就是思想品德教育的最高境界。

如在执教八年级“自强不息的民族精神”这一内容时，课件中设计了一位身残志坚的学生的配图故事：他，一个普通的孩子，但只能坐在轮椅上，他与玻璃相比更加的脆弱，一次他在睡梦中想要翻下身体，悲催的事情发生了，他的骨头竟骨折，他习惯了这样的生活，他仿佛在说一个别人的恐怖故事。他从来都没有退缩过，他成绩优秀，上学读书，他坐在轮椅上每天坚持着，哪怕每天在学校都不喝水……他是谁？这个同学身上有着这样的一种精神――乐观、自强不息。通过学生的声情并茂的演讲，没有一位同学不感动的，因为这位同学就在自己的身边，就在自己的班级中。这样的取材于学生生活实际的情境设计，一方面使学生便于理解书本的内容，提高了学习的兴趣；同时也使学生接受了一次心灵的教育，而且是一种震撼人心的美的教育。

总之，思想品德课的教学，不该是枯燥无聊的，而应是一种美的享受，是心的愉悦与快慰，是思想的卓拔与升华。这就需要教师打造“美”的思想品德课堂，可以引领学生去感受课堂中的美，使学生在思想品德课堂中受到美的熏陶，激发学生的学习兴趣，从而真正提高课堂教学效率。

【参考文献】

[1]蔡映华.以情感激活初中思想政治课的教学[J].上海教育科研，2006

[2]高青蓝.思想政治课教学艺术导论[M].成都：电子科技大学出版社，2008

（责编 罗汝君）

第四篇：八年级思想品德课教学设计原稿

八年级思想品德课教学设计

课题

第七课

友好交往礼为先 授课内容

第一框

《礼貌显魅力》 课时安排

一课时

课标要求

本框依据课标中“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，帮助学生知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成未命名礼貌的行为习惯。

教学目标

知识与能力

懂得什么是礼貌，礼貌的、有什么作用。理解礼貌与尊重的关系，在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。过程与方法

学生通过阅读体会，小组讨论等了解礼貌是重要性。情感态度价值观

乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。

教学重点 礼貌显尊重

教学难点 怎样让学生理解礼貌的重要性并在生活中践行礼貌。教学流程

一、导入新课

（故事导入）引导学生阅读教材P79《钉子》的故事，思考该故事说明的道理。师：读了这个故事，可能勾起大家的一些回忆，同时，也告诉我们，一个人只要同别人交往，就不能不讲礼貌，讲礼貌是人与人之间交往必备的品质。今天我们就来学习礼貌的重要性。（板书课题）

第七课 友好交往礼为先

第一框

礼貌显魅力】 二．课堂情境，活动设置

（一）礼貌显尊重

1．什么是礼貌？礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。

2．为什么要讲礼貌？

（1）礼貌是尊重的具体表现。

活动一：学生阅读教材P78《买书》的情境事件（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果）

学生阅读后思考如下问题：

① 甲、乙两个学生的行为有什么不同？（学生回答）

② 甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）有什么感受？（生答）③ 甲、乙两人的行为分别给学生带来什么后果？（生答）

师：人与人之间需要尊重。礼貌是尊重的具体表现。礼貌反映我们的自身素质，展示我们的风采。我们讲文明、讲礼貌，也包含对他人的尊重、宽容、谦让以及与人为善等良好品质，这是通往友好交往的道德基础和桥梁。

古人说：“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也”。大意是说，人之所以比禽兽贵，就在于人知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之一，礼貌是文明的体现。

（2）礼貌是文明的体现

讨论：某同学说：“讲不讲礼貌是我自己的事情，与别人无关”。

学生自由发言。

老师归纳：讲礼貌决不只是古人的私事，礼貌是文明的体现。是否文明礼貌影响人际关系的质量和社会风气的好坏。关系到国家和满足的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。

（二）“谢谢”的魅力

活动二：学生阅读教材第80页“怎么是变质的牛奶”事例。

（思考、讨论回答；老师适当引导）

① 这个客人为什么感到惭愧？

② 服务员的微笑服务给我们什么启发？ ③ 对人有礼貌表现在那些方面？

老师归纳：对人有礼貌表现在语言、态度、行为等方面，做到语言要文明，不粗鲁；态度要亲和；举止要得体、端庄。在待人接物中语言有明显的高下，美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”形象地说明了这一点。文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的“谢谢”，能让人感到暖意融融。

（学生集体朗读教材P80最后一段，加深印象）

1、语言文明的魅力

活动三：请学生把知道的常用礼貌用语写出来。学生分四个小组。

师：心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有两把——“谢谢”和“劳驾”。这就是礼貌用语的魅力。

2、态度亲和的魅力

活动四：换种态度说话

①

你这个笨蛋，连这点小事都做不好！你还能做什么事？

别急，没做好不要紧，我来告诉你怎么做！② 你完了，上次考四十几分，这次考五十几分，你怎么总也考不及格啊？你究竟长脑子没？

虽然我成绩还不够理想，但比起上一次你也是有进步的。我相信通过努力，你一定会有更大的进步。

③ 我什么地方惹着你了，一天到晚拿脸色给我看，你当你是谁啊！

你好像不太高兴，是不是我有什么地方做得不好？

归纳：两种说法都是针对同样的事实，但前一种训斥的口吻只能招致他人的抵触、厌烦 和愤怒，而后一种顾及对方自尊的方式更能让人心悦诚服地接受。

态度亲和，能使我们增添交往的魅力，如果我们态度真诚，待人和气，就会给对方一种亲切感，受尊重感，会拉近彼此间的距离，对方自然也会以同样的方式回应我们。

3、举止端庄的魅力

师：举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我 们的道德素养和文明程度。我们做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。

活动五：反思自我根据文明礼貌的要求，反思一下自己在于人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法。

三、课堂小结

同学们，一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止。我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。谨以此语与大家共勉：礼貌是一件漂亮而得体的衣服，穿上它会使你更加美丽。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。

四、作业设计

现在你已学完“礼貌显魅力”这一框，你对个人礼貌的重要性是如何理解的？

五、板书设计

礼貌显魅力

礼 貌 显 尊 重 礼貌是尊重的具体表现 礼貌是文明的具体表现 “谢谢”的魅力 语言文明的魅力 态度亲和的魅力 举止端庄的魅力

第五篇：浅谈新课改思想品德课教学设计

浅谈新课改思想品德课教学设计 四川省武胜县中滩学校

张明鹏

一、目标明确

制定教学目标是课堂教学设计的第一步，也是至关重要的一步，一旦确定，便是课堂教学的核心和灵魂，它关系着教学内容的选择和组合、教学方法和策略的选择、教学媒体的选用、教学效果的评价。为了制定出明确、恰当、科学的课堂教学目标，首先，熟读新课标及新课标解读，要对初中思品课课程的基本理念、设计思路以及总目标和各年级的分类目标有了总体的把握和了解，无论哪一课的具体目标，最终是为总目标服务的；其次，要充分了解教育对象——学生当前所面临的问题，如《丰富多彩的文化》这一课考虑到一些学生对本民族的传统文化不了解或不屑于了解，学习这一课，除了让学生感受世界丰富多彩的文化、树立正确的文化观之外，我悉心挖掘教材，大胆的在原有教学目标的基础上，拔高教学目标，渗透爱国主义教育，激发学生学习、热爱、继承优秀传统文化的热情，确定目标后，在选材上，如汉字的意境，还是申奥宣传片，都在为这个目标服务，由于目标设定科学、准确，并具有很强的针对性，选材恰当，很好的实现了教学目标，受到听课教师的一致好评；在制定目标时，我还坚持育人为本的新理念，把立德树人作为教育的根本任务，除了反复推敲、修改，力争全面、准确的兼顾“三维目标”外，我深入挖掘教材中的育人因素，即德育的渗透点，如“扬起自信的风帆”教学设计，我深知自信心的培养，很重要的一点来自别人的肯定、赞扬与鼓励，于是，在我一步步地启发下，学生认识到要真诚的赞美别人，学会为别人喝彩，而要真诚的赞美别人，需要胸怀和气度，从而培养心胸开阔、大气的学生。

二、结构严谨

我将其称之为“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。讲一次课，要象做一篇文章，开篇要有“凤头”之美、课中要似“猪肚”言之有物、结尾犹如“豹尾”明快有力紧扣主题。

1、“凤头”。即开篇要新颖、简洁、利落，要吸引学生。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，所以导入新课一定要“奇”，在“奇”字上下功夫。一篇文章、一次讲课，开篇要设计的像无形的“磁铁”，要调动学生的学习兴趣、吸引学生的注意力。因此，教师要精心设计，如在设计《丰富多彩的文化》这一课时，由于文化涵盖的范围很广，文化本身又比较抽象，既要吸引学生、又能初步浅显的让学生感受文化，我设计了这样的一个开头，让学生说一句见面的问候语，可以是方言、可以是外国语，简单的问候语各不相同，这就体现了文化差异，同时，此举一下调动了学生的兴趣，并创造了非常好的教学气氛，为接下来的教学奠定了非常好的基础。每节课的开篇象“凤头”新颖、别致，做到简洁、利落，从而起到吸引学生、调动学生、烘托气氛的作用。

2、“猪肚”。每节课要做到言之有物，要选用大量、详实、能够证实本课观点、教学目标的题材为我所用，证明自己的观点，即要做到内容丰富，这一点我会在内容详实方面进一步阐述。

3、“豹尾”。即结尾明快有力紧扣主题，除此以外，我认为结尾还要对教学有提升、有拔高。如在讲《人类面临严重的环境问题》一课时，除了总结出本课的重点、难点------环境问题存在的原因从而紧扣主题外，我还引导学生分析、总结出环境问题的实质是人与自然的关系问题，从古代荀子的“人定胜天”思想，到董仲舒的“天人和一”的思想，直至当今社会提出的“节能减排”倡议，学生认识到人与自然应和谐相处，这显然高于教材所设置的学生要认识到环境问题、树立爱护环境的意识。

三、内容详实

作为教师，在教学中，要增强课程意识，凡能促进课程内容与现代社会科技发展及学生生活有紧密联系的、有利于学生主动参与、探究发现、交流与合作的，且能增长知识、开发智力、陶冶情操、实现思想政治课目标的一切可用的教育资源，都应是课程资源，树立大的课程观意识，这就要求教师具备一双慧眼，去发现课程资源，平时要加强读书、看报、看一些好的节目如百家讲坛、军事论坛、道德观察、讲述、心理访谈节目等，能录的录，能下载的下载；还要加强与外校教师的交流与沟通，交换思想、交换资源；另外，要珍惜外出学习的机会，除了获取珍贵的学习资料外，更要看看外面的世界，有位专家说过“学习就是职业储蓄”，在这个时代如果不学习，必然首先被淘汰，更何况是教师这个职业，教师有了宽厚的知识，才能透彻的理解教材，准确的把握教材，知识在于积累，厚积方可薄发。只有“学而不厌”，方能“诲人不倦”。

四、方法得当 我们都知道，形式是为内容服务的，选择什么样的教学方法取决于教学对象以及教学内容的不同。

1、教学方法的选择首先取决于对教学对象的研究，所谓的“因材施教”就是这个道理。在实际教学中，我体会到，对中学生的教学，特别是思想政治课教学，要注重研究中学生的认知特点，采用“由具体到抽象”的教学方法，即在教学中要学会带领学生从具体的事例中去总结、提炼教学希望学生掌握的道理，让学生自然接受，而非“填鸭”式的灌输式教学；另一方面，教师应为学生提供更多的学习活动的空间，在创设活动情境时，要从学生的兴趣和已有的知识储备、情感体验等基础出发，在对教材的思考和钻研时应更多的进行换位思考，从学生的角度进行充分的预设，预测学生在教学过程中提出的问题，并要有应对的策略和措施，事先考虑的越充分，在课上自然可以应对自如。我们都知道，实际的教学过程是一个动态生成的过程，要发挥教学设计对课堂教学的引领作用，必须关注课堂教学中的生成性问题，如何处理好“预设”和“生成”之间的关系，是今后教学设计研究中有待深入探究的问题。

2、教学方法的选择还要建立在教学内容的研究之上。在课改下，教师重视运用多种多样的教学方法来提高课堂的实效，如情境教学法、案例教学法、问题探究法、活动体验式、直观演示法、角色体验法等，选用何种教学方法来自于对教学内容的研究。思想品德新课程的实施，特别倡导教师要注意教学情境的创设，要根据新课程生活化和实践性的特点，恰如其分的创设与教学内容相适应的情境，激发学生的思维和求知欲望，使学生主动地参与教学过程，并通过观察、反思、感悟而发现问题、提出问题、解决问题，学生得到的是深刻的、内化的知识，还能让学生在声情并茂的表演中，强化道德观念，塑造健康心理，如《主动拒绝不良诱惑》教学中，请学生现场表演如何拒绝，学生积极性很高，积极参与课堂教学，从而取得良好的教学效果。

3、多媒体的使用要恰当、得体。多媒体教学的确丰富了教学手段、活跃了课堂气氛，但在教学中要恰当使用，要注意多媒体信息技术与课堂教学内容的有机整合，不能为了使用这一手段而使用，更不能把多媒体教学搞成“金玉其外，败絮其中”。