《出色的老师》教案

第一篇：《出色的老师》教案

《出色的老师》教学设计第二课时

教学目标

1．继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。

3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

4．学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

5．有感情地朗读课文。

教学重点：理解黑人同学是一位出色的老师。

教学难点：认识讲公德和遵守校规的重要。

教学过程

一、揭示课题，谈话激趣

导语：在我们日常生活中，处处有规章制度，如交通规则、校规、父母给你定的家规等等。正是因为这些规则的存在，才使得我们可以正常有序地生活，才使得社会得以安定、稳定地发展。今天，我们就来学习一个与规则有关的故事。

1．出示课题：出色的老师。齐读课题。

2．解题谈话，初识人物。

⑴说说；出色的老师在你看来应该是一位怎样的老师？

3．教师小结：是啊，一位出色的老师必定能通过他的教育，给予学生知识的营养和智慧的力量。但文中的这位“出色的老师”相对作者而言，只是一位陌生的同学，这样的一个人物怎么会是一位出色的老师呢？让我们好好去读读故事，也许会有新的发现。

二、品读课文，体会情感。

（一）找出中心句，引导质疑。

1.快速浏览课文，说说文中“出色的老师”指的是谁？是在文中什么地方提到的？ 2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？

（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。

1.出示学习目标：

（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。

（2）组内交流，互相补充。

2.学生分组学习。

3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。

（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。

③了解丢失手表如此伤心的原因。

a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？

b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。

“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”

“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”

“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”

（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）

（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”

①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）

②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。

③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。

（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”

体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼„„他居然还笑得出来，真不仗义！”

①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？

②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？

③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。

（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”

①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。

②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？

（6）“老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。

a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。

b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。

c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。

③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？

⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。

三、总结全文，拓展延伸。

1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。

2.拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。

板书设计

8出色的老师

丢表→得表受罚→翻然醒悟

伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟

遵守公德维护校规

第二篇：出色的老师教案

《出色的老师》

主讲人：杨玉波

教学目标：

1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。

2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。

4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。

教学重点：抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句话的含义。教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关的故事。

2.板书课题，读题质疑。

（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？）

二、初读课文，整体感知。

1.出示学习目标：

（1）自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理解新词。

（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合作。

（3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？

（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。

学生分组学习

2.检查学习效果

（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。

区别：揣——端——湍——踹昧——味屉——届

（2）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？”

（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。

①先引导学生用三句话概括。

起因：我丢失了心爱的电子手表。

经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。

结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。

②再引导学生用三个词概括

丢表——得表受罚——翻然醒悟

三、品读课文，体会情感。

（一）找出中心句，引导质疑。

1.浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”

2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的情感是怎样变化的？

（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。

1.出示学习目标：

（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。[（2）组内交流，互相补充。

2.学生分组学习。

3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。

（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。

③了解丢失手表如此伤心的原因。

a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？

b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。

“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”

“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”

“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。”

（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）

④指导学生有感情地朗读第四自然段。

（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”

①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？

（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）

②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。

③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。

（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”

体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！”

①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？

②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？

③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。

（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”

①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。

②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？

（6）老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。

a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。

b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。

c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。

③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？

⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。

四、总结全文，拓展延伸。

1.任何时候遵守规则都是一种素养，它比所有的财富都要宝贵。读了《出色的老师》这个故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受写下来。

2.拓展阅读《美丽的规则》，继续感悟规则之美，人性之美。

五、布置作业：完成课后习题1---3。

板书设计

8．出色的老师

丢表→得表受罚→翻然醒悟

伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟

遵守公德

维护校规

第三篇：出色的老师教案

语文S版六年级下册

《出色的老师》教学设计

黄海娜

2017年4月

8、《出色的老师》教学设计

【教学目标】

1．学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、翻然醒悟、迂回”等词语。

2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

3．认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自学遵守校规的精神。

4．抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。【教学重点】

理解课文内容，弄清“我”思想感情的变化及其原因。【教学难点】

认识讲公德和遵守校规的重要。【课时安排】

两课时 【教学流程】

第一课时

教学目标：

1、学会本课词语。

2、初读课文，整体感知，理清文章的条理，了解故事的情节。

3、能练习用自己的话讲述故事的梗概。教学过程：

一、揭示课题，引导质疑：

1、板书课题：出色的老师。

2、解读课题，产生疑问：读了这个课题，你知道或者想知道什么？ 比如：

（1）这是一篇写人记事的文章；（2）这个出色的老师是谁？（3）文章写了他的什么事？（4）为什么说他出色？（5）题目的中心词是“出色”

„„ 3．导课：读书从课题开始。一个好的题目，会让人产生很多想象，让人产生一种阅读的期待。会提问题的孩子，你的阅读收获一定会更多。现在让我们好好去读读故事，你一定会有很多发现哟。

二、初读课文，整体感知

1．出示学习提纲，引导自主学习。

⑴自由认真读课文，边读边勾画生字，读准字音，读通句子。

⑵自学生字新词，读读记记，也可以同桌互助，小组合作，联系上下文或查阅工具书来加以理解。

⑶找出读不懂的地方，在小组内交流解疑。

⑷了解故事发生的原因、经过与结果，并试着概括故事的梗概，2．自学交流。

3．反馈，理清条理。

⑴学习生字新词。

①出示文中生字新词，指名认渎，评议正音。

②教师重点强调：“揣”读chuǎi，不读duān；“昧”读mèi，不读wéi；“屉”读tì，不读shì。

③组织比较形近字，正确识记字形。

揣——端

昧——味

屉——届

④重点指导书写：“蔼”上下结构，下面部分是“讠”和“曷”，笔画多，要写紧凑，上方“艹”的横画写长，盖住下方的笔画。

⑤准确理解以下词语。

揣测 拾金不昧 乐极生悲 至理名言 告诫

愤愤不平迂回 翻然醒悟 公德

困惑 ⑵正确、流利地朗读课文。

⑶整体感知，理清脉络。

①指名说说故事发生的原因、经过以及结果。

原因：“我”丢失了好朋友所赠送的一一块心爱的电子手表。

经过：一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”，但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启事的行为，使我受到处罚。

结果：我在缴纳罚金时，一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。

三、把握情节，讲述梗概

1．学生快速默读课文，找找在故事的起因、经过与结果这三个部分的内容中，又都发生了哪些事。

2．小组交流，练习表达，互相评议、补充。

3．指名反馈，引导了解故事情节。

⑴故事发生的时间：2000年。

⑵故事发生的地点：美国的南加州法律大学。

⑶故事中的人物：“我”、黑人学生、院长、收罚金的老太太。

⑷故事发生的原因：来美国之前，好朋友送我一块电子手表——手表在他乡陪伴着我，给予我心灵的慰藉——手表在一次晚餐时不幸丢失。

⑸故事经过：我想出办法，在教学楼墙上贴寻物启事一当天晚上，一位黑人同学金不昧，送还手表——第二天，我被请进院长办公室，接受因张贴启事弄脏墙壁而得到的处罚与教育——明白我被黑人同学告发了。

⑹故事结果：我到校园管理处交罚金——与收罚金的老太太交谈——我明白了黑人同学的良苦用心，从中受到教育。

4．要求学生根据故事情节，用自己的话讲述故事的梗概。

⑴自由独立练习说一说。

⑵小组交流，互相评议，纠正或补充。

四、课堂小结：

1、“我”在美国南加州大学读书时，丢失了了心爱的手表，因一位黑人学生的拾金不昧，使“我”的手表失而复得。然而，正是这位黑人学生却又到院长办公室告发了“我”张贴寻物启事而弄脏了教学楼的墒壁，为此，使“秽”受到了处罚。正当“我”对黑人学生的行为感到困惑时，收罚金老太太的一席话使“我”翻然醒悟，意识到黑人学生的确是一位出色的老师。

2、这篇文章的写作目的何在？我们能从中学到什么？下节课继续学习。

五、作业：

1．书写本课的生字新词。

2．熟读课文，思考课后练习。

第二课时

教学目标：

1．继续学文，品析文中描写“我”心理变化的词句，从中体会“我”思想感情的变化及其原因。

2．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，从中体会黑人学生的美好品质，受到启发、教育。

3．认识遵守公德和遵守校规的重要，并树立公德意识，自觉遵守公德，维护公德。

4．学习抓住重点词句体会人物的思想感情，领悟表达方法，并在实际写作中尝试运用。教学重点：

理解黑人同学是一位出色的老师。教学难点：

认识讲公德和遵守校规的重要。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、继续学习第8课，《出色的老师》（板书课题。）

2.回顾：课文主要内容。

（这篇课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，弄丢了好朋友送的一块电子表。一位黑人同学拾金不昧将手表交还给我，但同时他又向校方举报我，让我受到高额的处罚。后来在和老太太的交谈中，我才明白了黑人学生的用心，并从中受到了教育。

3写作思路：丢—找—得---罚---悟

4．过渡：课文为什么以 “出色的老师”为题？文章想告诉我们什么？让我们走进文章的字里行间，近距离的感知人物形象，触摸文章的灵魂。

二、理解内容，感悟品质：

1、快速浏览课文，找出揭示课题的文字。

（1）她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位出色的老师!”

（2）这时，我才意识到黑大哥的确是位非常出色的老师。

2、问：文中两次点题，说他是“出色的老师”，为什么？文章给出了答案，请找出来读一读。尾段：“因为公德，他将手表送还给我；也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。”

联系上文思考：这里的前两个“公德”分别指什么？请找出相关内容，读一读想一想。

重点句子：

（1）“就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进了我的宿舍，他的手中拿着那块手表。„„”

（拾金不昧。）

（2）“上面赫然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好，因此作出罚金如此之高的处罚。”

（3）“这是公德，这是规则！”（爱护环境。）

追问一：当我的手表失而复得时，“我”心情怎样？

①“我高兴的眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。” ②我一看，马上露出感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？（高兴，激动。充满了感激之情。）

追问二：可当看到罚单，并知道就是黑大哥告发“我”时，心情有什么变化？ ③天哪！是一张四十美元的罚单！„„（天哪！这儿的感叹号感叹什么？说明我受到的处罚之重。并引导学生在朗读中体会这种心情。）

④我用一种及其困惑的眼光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德！这是规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！

（这儿的“困惑”、“真不仗义”是什么意思？它们的言外之意是什么？体会此时“我”的困惑、生气、郁闷，以至于愤愤不平的心理变化。）

3、问：后来，听了老人的话，我才“幡然醒悟”。老人说了什么？（引导学生品味老人的话。）

“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”

（祝贺“我”手表失而复得，是因为黑人学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金，因为“我”弄脏教学楼墙壁，应该承担的责任，按校规必须受到处罚；夸赞黑人学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对，做得好。）

4、“我”醒悟到什么？（引导再次朗读尾段。）追问：他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。这儿的“公德”，到底是什么？

（拾金不昧—遵守公德，爱护环境—维护公德，教育他人—宣扬公德„„）

5、当彻底明白了这一切之后，我心情怎样？

（愧疚 “我”违背了公德，还埋怨他告发我，埋怨他不仗义。感激：是他让我从中受到到启发与教育，懂得公德的重要与校规的严格。）

6、引导有感情地朗读尾段：让我们的心贴近作者，和他一起表达衷心的感谢吧：——

三、总结全文，升华主题：

是的，公德，在我们的生活中起着重要的作用。遵守学校纪律，我们的校园更加文明；遵守村民制度，我们的邻里关系更加融洽；遵守法律法规，我们的社会更加和谐安定。还记得我们教学楼顶几个鲜红的大字吗：立做人之德，明做事之理。这是做人之根本。希望中华民族的优秀美德能在我们身上发扬光大。

四、作业：小练笔

在你的生活中，有没有经历或看到与公德规则有关的事情呢？请自拟题目写一篇文章，用文字记录生活，分享你的感受。

六、板书设计：

8、出色的老师

丢→找→得→罚→悟

遵守公德，维护公德，宣扬公德

第四篇：《出色的老师》教案

8.《出色的老师》教案 教学目标：

1.学会4个生字，正确读写并理解生词，积累好词佳句。

2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

3.把握文章主要内容，能用自己的话讲述故事梗概。

4.引导学生从文中受到启发与教育，懂得用实际行动遵守社会公德。教学重点：

抓住重点词句，体会我情感与认识的变化及其原因，感受黑人学生拾金不昧、爱护环境的公德之心。

教学难点：联系上下文，理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”这句 话的含义。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1.孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。”意思是说，没有规则，任何事情 都无法做好。我们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种规则，社会公德 是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐、美好。今天我们要学习的就是 一个与规则有关的故事。2.板书课题，读题质疑。

（问题预设归纳：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？）

二、初读课文，整体感知。1.出示学习目标：

（1）自读课文1-2遍，画出生字、新词，自主识记生字、联系上下文、小 组讨论或借助工具书理解新词。

（2）朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。可一人读，也可组内合 作。

（3）小组讨论：这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色的老师？

（4）默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清文章写作顺序。学生分组学习2.检查学习效果

（1）出示生字，交流记字方法，强调易错、疑难字形。区别：揣——端——湍——踹昧——味屉——届

（2）指名读课文，初步理解“这个出色的老师指的是谁？为什么称他为出色 的老师？”

（3）指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。

①先引导学生用三句话概括。

起因：我丢失了心爱的电子手表。

经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又告发我不守校规使我受到重罚。结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。

②再引导学生用三个词概括

丢表——得表受罚——翻然醒悟

三、品读课文，体会情感。

（一）找出中心句，引导质疑。

1.浏览课文，画出中心句——“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！” 2.引导质疑：一开始，我就认为那位黑人学生是位非常出色的老师吗？我的 情感是怎样变化的？

（二）品读课文，体会我的情感变化及其原因。1.出示学习目标：（1）默读课文，用“——”画出描写我感情变化的语句，了解变化的原因。

（2）组内交流，互相补充。2.学生分组学习。

3.集体交流，教师抓住重点词句，引导深入品析、理解课文。

（1）“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。”

①理解“魂魄”，明白“丢了魂魄”对一个人来说，意味着什么？理解这块表对我的重要和我丢表后的伤心。

②去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般”这半句，和原句比较表达效果有什么不同，从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。③了解丢失手表如此伤心的原因。

a.教师追问：这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再买，作者却为什么如此伤心呢？

b.学生联系上下文自由发表意见，体会这块手表对我的意义。

“一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国的飞机上，我不时地看着表上的时间。”“在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷这时候在干什么。”“因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。

”（手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。）

④指导学生有感情地朗读第四自然段。（2）“我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。”

①“高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫——喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自胜）3 ②了解高兴的原因：黑人学生拾金不昧，使我的手表失而复得。③带着欣喜之情再读这句话，再次体会我对手表的珍爱。

（3）“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？” 体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。

（4）“我用一种及其困惑的眼光看了他一眼„„他居然还笑得出来，真不仗义！” ①理解“及其困惑”。讨论：心存感激的我为什么会用及其困惑的眼光来看那位黑人同学呢？

②理解“真不仗义”。假如你是作者，你认为黑大哥应该怎样做才算仗义？ ③有感情地朗读第10自然段，体会我困惑与抱怨的心情。（5）“之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。” ①理解“愤愤不平”：十分生气，觉得不公平。

②讨论：“生气”是因为什么？“觉得不公平”又是因为什么？

（6）老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。”

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的话，用心朗读，体会话中之意。

a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾金不昧。

b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学楼墙壁，违犯了校规，必须 受罚。

c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做得好。

③听了老人的一席话，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次讨论，深入理解:为什么黑人学生的确是一位非常出色的老师？ ⑤带着自己的感悟，读课文最后一段。板书设计

8．出色的老师

丢表→得表受罚→翻然醒悟

伤心→高兴、感激、困惑、愤愤不平→翻然醒悟 遵守公德维护校规

第五篇：《出色的老师》教案

小学语文s版——《出色的老师》教学设计

教学目的：

1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2、引导学生有感情地朗读课文，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。

教学重点：读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。教学难点：引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。教学过程：

第二课时

一、复习巩固，揭示新课

1、根据意思写词语。

（1）拾到钱财不藏起来据为已有。（）

（2）快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。（）（3）最正确，最有价值的话。（）

（4）很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。（）5）十分生气，觉得不公平。（）

（6）形容态度温和，十分亲切的样子。（）

2、顾课文内容，写的是一件什么事？（抽生回答）

（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）

3、这节课我们继续学习《出色的老师》。

二、自读交流，感悟内容

（一）（出示）自学提示。

快速默读课文，用“----”画出文中描写“我”心理变化的语句，了解心理变化的原因，从中体会“我”的思想感情。

（二）学生自学，按要求找出句子，并做批注。

（三）批名反馈，老师引导深入品析，理解。

1（出示）

1、可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一般。

（1）这是一个 句，把 比作。（2）了解丢失手表如此伤心的原因。

这只是一块普通的电子手表，丢失了还可以再买，而作者却为什么如此伤心呢？；联系上下文，发表自己的意见，体会手表对“我”的意义。

（出示）

2、我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。

“我”高兴的原因是什么？

3、我一看，马上露出感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？

（1）这是一句反问句，你能把它改为陈述句吗？

（2）了解“我”感激的原因是什么？

4、我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来，真不仗义！

1）“我”极其困惑的原因是

（2）“居然”的意思，它在文中出现了 次，表明了我当时 的心情。

（3）文中“不仗义”的意思，在“我看来，认为黑大哥 才仗义。

5、老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

1.老人的哪些话让我“翻然醒悟”？（读11-12自然段）

2.为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？

3.“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？

三、总结全文，提炼情感

（1）课文学完了，说说最大的启迪和收获是什么？

2（2）默读课文，结合课文内容，说说你对下面一句话的理解。

但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！

四、拓展训练，布置作业

1、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。板书设计：

8、出色的老师

丢失手表—— 找到手表 —— 受到处罚

黑大哥： 送 还 举 报 我： 伤 心 高兴、感激 困 惑 公德重要，校规严肃

解 释 醒 悟