课堂教学和PPT

第一篇：课堂教学和PPT

PPT 课堂教学丢灵魂

黑板变白板换汤不换药 学生昏昏欲睡

“上大学后，除了英语，其他老师上课没有不用PPT的。”湖南大学新闻学院大四学生杨光告诉记者，他的大学老师十有八九都会在讲课时借助PPT。

有数据统计，截至2009年，投影机在我国高校的普及率已达30.2％。作为一种现代化的多媒体技术，PPT在高校课堂上的日益普及，对提高教学质量和效率起了很大作用。很多老师精心制作的PPT形象生动，深受学生喜欢；但也有不少老师的PPT内容简单枯燥，授课照本宣科，这种黑板变白板式的教学，实在让学生头痛。

大四生许阳给他的大学语文课老师起了个外号叫“孔乙己”，因为这老师总给人“以其昏昏，使人昭昭”之感。上课时，他先是打开电脑和投影仪，端坐在讲桌后，抑扬顿挫地对着电脑把课文吟诵一遍，然后把全班的花名册拿出来，一个个点名让同学站起来解释文章的意思，照例是不抬头，间或从镜框下瞅同学们一眼。一堂课过去，PPT也没见翻上一页。

“他的PPT经常就是把一些课文整段整段地敲上去，满篇的白底黑字，密密麻麻，看着眼睛都疼。”许阳评价说，“这种多媒体教学只不过省了写板书的功夫，也太省事了吧！”

宋思慧是扬州大学植物保护专业学生。她遇到的大部分理科老师和文科老师相比，一般都会在使用PPT的同时辅以板书，“PPT就是一个框架，为了讲清楚一个公式的计算过程，很多时候老师要边写边讲才行。”但大二时教她大学物理的老师，让她改变了这一印象。

“每次上物理课，这个老师基本就是照着PPT念！”宋思慧说，老师的PPT准备得倒是很充分，除了一般PPT上会有的大纲、概念外，连详细的公式推导都列全了。

可上课时，她从不跳出PPT内容一步，随着屏幕转换，她飞快的语速让不少跟不上节奏的学生都昏昏欲睡。最后大家没人愿意听她的课，她就每节课都点名，最后一节课还要签到点名。

“像这样讲课，我们自己拷份PPT回去看不就够了吗？”宋思慧抱怨说。

海量笔记演变成“猫鼠游戏”

宁波万里学院学生曾燕经常感觉自己就是一个神经高度紧张的速记员。不少老师都会在开课之初就告诫学生，考试的知识点都在PPT上，要想过关就得做好笔记。“国际贸易”的第一节课老师就跟大家摊牌，说考试不会划重点。曾燕只好一节课不落地做笔记，最后抄了满满一本。到期末时，这门课的很多图表、概念曾燕都没弄懂。幸好是开卷考试，她对着笔记依葫芦画瓢，居然还拿了89分。

PPT教学的一个特点是幻灯片上的内容不像板书，可以在黑板上停留一节课。不断切换的幻灯片，经常让学生来不及思考和回味，就一闪而过。勤奋的学生在课堂上奋笔疾书，而一些爱偷懒的学生则干脆放弃记笔记的习惯，把精力都用在如何拷贝老师的PPT课件上，课堂上也因此上演了一幕幕“猫鼠游戏”。

北京印刷学院的张超上学期遇上了一个在学校出了名的倔脾气老师，考试通过率低不说，还从不让学生拷他的PPT。无论班上同学怎么跟他软磨硬泡，他就是不松口。

“只好铤而走险了！”张超回想起那次偷老师PPT的经历，仍然觉得有些丢人。一次下课后，他跟另外两名同学约好，大家分工合作，两人给老师递烟，然后把老师引出教室，剩下一人利用这段时间把PPT偷拷出来。行动一开始还挺顺利，可张超拿着U盘插入老师的电脑后，却傻了眼，PPT文件足有500多兆，全部复制下来得好几分钟。正当他用颤抖的手刚摁下“Ctrl＋V”（粘贴键），后脑勺便被狠狠拍了一巴掌，“好小子，胆子不小啊！”没想到，他们的伎俩这么快就被老师识破了。

所谓上有政策，下有对策。首都师范大学广电新闻专业的梁莉莉说，她也遇到过一个不让拷PPT的老师，大家反复做工作，老师也不通融。结果有一次上课，班上一个平时就行事张扬的女生，居然拿出卡片相机咔嚓咔嚓地对着投影拍了起来。老师虽然生气，却拿她一点办法没有，只有感叹，“你们不愧是学广电的呀！”

一刀切式考核 让PPT教学失去灵魂

记者在采访中了解到，不少高校的老师，之所以上课不离PPT，很重要的一个原因是学校会把运用PPT等辅助设备教学的能力，作为考核老师的一项重要指标。不仅学校的督导会定期到课堂检查，而且期末的学生评教时，也会设立专门的一栏，让学生给老师打分。

湖南大学学生杨光还记得，有一学期他上政治课时，一个50多岁的老师不知误触了哪个键，投影幕布上的幻灯片突然不听使唤地乱窜起来，引来哄堂大笑。临下课，老师尴尬地向学生道歉：“近几年学校要求老师必须用PPT授课，我才学着去用电脑，所以请大家多提意见，也请大家原谅！”

同学当然能理解这些上了年纪老师的苦衷，但很多对IT技术不熟的老师却很难摆脱对PPT的恐惧和烦恼。一位老教授告诉记者，自己每次摸索着做出一个PPT要花一周时间，这也就算了，可上课时各种设备还要跟自己起冲突。等到把电脑和投影仪摆弄好，PPT最终放映出来时，自己早已一身大汗，完全没有了过去潇洒上课的气势。

西南政法大学新闻传播学院罗源教授认为，对老师授课方式实行一刀切的做法不符合高等教育的理念，“教育不仅是传播知识，还要传播老师的思想，这就要求老师上课要有主体性，要个性化教学。授课应根据老师的特点来确定是否使用PPT，而不该强迫。”

这种不是老师自发设计的PPT教学导致的另一个后果是，老师上课所使用的PPT，很多都制作简单死板，失去了应有的效果。

“其实我们私底下会给老师的PPT打分，结果大家发现学生做的PPT都比老师的要好看很多！”宁波万里学院的曾燕说，制作PPT时，只要上一个专门的PPT模板网站下载模板和特效，做出有观赏性的PPT课件并不难，“我自己做的时候，就感觉好多老师并没有用心。”

“PPT毕竟是一种技术手段，哪怕不用PPT，甚至连板书都没有，只要老师能精彩生动地把知识点讲清楚，我们也会很满意。”杨光说，大学期间，他的很多专业课老师都是用PPT授课，平时的考试成绩也是用PPT来呈现。“学校引导大家都来使用这种东西。现在我最熟悉的软件就是PPT了，前几天整理电脑打开以前的PPT，感觉完全没有所学知识的印象，这也是现在过分依赖PPT的弊端。”

（应当事人要求，文中大学生皆用

第二篇：利用ppt课件辅助美术课堂教学

利用白板辅助美术课堂教学

教材版本：人教版美术 教学年级：七年级上册 教学内容：小伙伴 执教老师：焦婷

本节课根据我校七年级学生的实际情况，围绕活动二进行了教学。整节课以新课程理念为指导，以ppt课件为引导。本着激发学生兴趣，培养自主、创新等各方面的综合能力，努力将三维目标巧妙的落到实处。

在这节“造型.表现”学习领域的教学中，利用大量的ppt课件，让学生了解人的五官比例关系，通过 实际观察图片结合自己观察感受，不仅让学生学会了三庭五眼在头部的具体分布位置，还了解了人的脸型分为八格。通过PPT的直观感受，让学生更好的掌握本节课的知识。

在学习人物头像写生时，我没有简单的直接示范，而是先利用ppt让学生欣赏各种人物头像写生作品，激发学生创作欲望，再通过实物投影仪请学生观察发现老师在演示过程中出现的错误做法，请学生纠正，并利用适合学生审美角度发的ppt课件适时引导学生归纳正确的方法，发挥学生自主探究的能力。

老师巡回指导时，配乐循环播放各种学生作品，给学生创造了一个轻松愉悦的创作环境。

评价时，利用实物投影仪，运用“谁愿意向大家介绍自己的作品、你最欣赏谁的作品？”来进行自评和互评，在此过程中，老师适时进行点评，使评价落到实处且有意义。

通过本课的教学，我感到，合理利用ppt来辅助美术课堂教学可以使课堂教学达到事半功倍的效果。但最主要的是“合理”二字。教师一定要根据学科特点、学习领域、以及各个环节所要达到的目标，认真分析，精心设计，使ppt真正的辅助于教学。

第三篇：ppt与小学课堂教学的融合

ppt与小学课堂教学的融合

姚敦平湖南省新晃县扶罗小学

摘要: 当今社会，多媒体技术已经广泛应用于教育领域当中，多媒体作为一种辅助教学工具，已经被我们的老师所采用，也是我们学生所喜爱的。特别是PPT的普及，给老师的备课和上课带来了极大的便利，但PPT的制作是一个技术活，因此需要我们老师具有一定的PPT制作能力，同时PPT在课堂上使用也需要我们老师合理安排，PPT用得好会是老师的帮手，用得不当就会为老师带来不必要的麻烦。因此，本文就PPT本身的优势及老师们在使用PPT时存在的误区，和如何让PPT与小学课堂教学的融合展开论述。关键字:PPT 小学课堂教学 融合

现代教育技术的应用，给我们的课堂教学带来了极大的便利，也给我们的教育创新提供了良好的基础，运用现代教育技术，我们的课堂变得更加深动，更加逼真，更加有味，同时我们老师工作也得到了一定放松，特别是PPT的应用，给我们老师备课，上课带来了极大的帮助，我们老师也非常依赖这种技术，但老师们在运用这项技术时，会遇到这样或那样的问题，甚至得不偿失，因此，了解PPT运用的优，劣势就显得非常有必要。防止进入运用的误区。减少不必要的烦恼。

一、使用PPT课件在小学课堂教学中的优势

１、扩充信息，增加教学的密度，有利于提高课堂教学效率，巴班斯基认为：最优的教学过程应该在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能性的水平。“因为提高活动效率和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。”利用PPT课件可以进行高密度的知识传授，对信息进行优化处理，从而提高课堂教学效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，包容的信息量更大。动画又比图形更形象和生动，利用文字的闪现，图形的缩放与移动，颜色的变换等手段，不仅容量大，速度快，效果也更好。

２．呈现过程，有利于突破重点、难点；小学数学学科内容与其他科目相比更为抽象，再加上传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。如何弥补传统教学手段的不足，让学生更好的掌握重点、难点，就成为一堂课成功与否的关键。数学教材中很多概念的形成，规律的得出，结论的推导，重点都在“过程”，利用计算机技术可以使学生头脑中形成一种清晰的“动态表象”，以利于他们的思维发展。

二、使用PPT课件在小学课堂教学中的误区

1．在形式上片面追求“纯”课件教学。笔者认为．使用课件来辅助教学，它应是解决传统教学中难以解决或者不能解决的问题的一种辅助的手段，还不可能完全取代传统的教学手段和传统的语言、黑板、挂图、课本、标本等教学媒体。它只有与传统的教学手段、媒体有机地结合起来，互相配合，共同参与教学过程．才能发挥其应有的优势。然而，有些教师则把使用课件教学与使用传统教学手段二者视为是对立的两种教学方式．在使用课件问题上实行“一刀切”。有的学校虽然多媒体教室数量有限。一但某些教师被安排在多媒体教室授课．他们就要整学期地固守在多媒体教室里，自始至终地使用课件教学．于是，片面追求“纯”课件教学现象出现了。接下来，“机灌”取代了“人灌”。“照屏宣科”取代了“照本宣科”，教学效果并不理想。

2．制作课件的质量不高。一些学校由于片面追求“纯” 课件教学．致使黑板、挂图、课本、标本、模型等传统教学媒体都被屏幕上的课件所取代．课件成为教师唯一的授课手段。有些教师由于制作课件的技术水平不高．制作出的课件不是教科书、板书的“翻版”。就是习题的堆砌、教学挂图的搬家；不是信息量过大．学生难以吸收．就是信息量不足，无深度．学生吃不饱。有的课件只是布纲列目．归纳知识，没有起到很好的引导作用。三，PPT与课堂教学的融合

1，从制作上下功夫。好的课件会让学生对所学知识更感兴趣，有利于重难点的突破，有利于提高课堂效率。课件制作是一个技术活，这就要求我们老师具备一定的课件开发能力，首先，要求教师不但对PPT软件本身的功能要非常了解，而且还能熟练的操作，这是制作好课件的保障。其次，课件的设计要符合小学生的心理要求，布局要合理，图片，文字，动画，声音等素材的组合需要一定的技巧，在小学课堂的课件中文字不应太多，小学生注意力时间短，如果课件中有太多的文字，会影响到学生的注意力。图片的采用应该是学生们喜闻乐见的，应更加贴近生活实际，图片，配文字，再加上动画，相信学生会喜欢的。再次，课件的颜色搭配也有一定的讲究。虽然颜色选择有很多种方案，但要搭配恰当实属不易。有些课件大红大紫，看起来非常刺眼，视觉效果非常差，学生也会非常的反感。确实有些重点的地方需要用不同的颜色标注。但也不能一味的强调鲜明，冷暖色调应该合理搭配，让学生感觉这应该是一件老师的作品，而不光是上课的工具。课件的主体颜色应该符合本课主题。再者，课件的制作应该重点是解决课堂中用其它手段不能解决的问题。因此，课件内容不能太多，太杂，这样会引起不必要的麻烦。学生也会走歪路。会影响到学习效率，从而达不到预期的效果。最后，课件的张数不应太多，不光要学生看。而且还要学生在看的基础上去认真的想，发散学生的思维。

2，注重课堂上的使用效率。PPT在课堂上的使用率非常高，从而导致老师们对PPT非常的依赖，部分老师甚至整节课都在使用PPT，把以前的人灌改为机灌，还是以前那种硬生生的教学方法。课堂效率非常低，学生也容易产生厌学的情绪。那么如何在课堂上有效的使用PPT呢？我想应该从以下几个方面入手。首先，PPT在课堂上使用在于解决本节课的重难点，帮助本节课重难点的突破。因此PPT在这里应该得到使用。其次，不能整节课都在使用PPT，这样学生容易造成视觉疲劳。使学生只在看，不在想，不积极主动的参与到课堂教学活动中来。不利于教学课堂的开展。再次，不能让PPT来代替教师的板书，教师应该板书的部分不能少，这样有助于迁移学生的注意力，从而使学生从PPT中转移到黑板上来，可以缓解学生的视觉压力。也有助于教学内容的完成。

PPT是一款很好教学辅助工具，恰当的使用会使课堂更加精彩，更加生动，也会提升老师的备课，上课效率。也会让我们的学生更加喜欢我们的课堂。

参考文献

[1]王怀新，耿俊（2007）．谈在PPT 课件制作中应注意的几个问题 [J] ．《西北医学教育》，2007，（8）：26－275．

[2]周文婷，许晓东（2006）．PPT辅助课堂教学的反思和建议[J] ．《教研教改》，2006，（2）：64－65． [3]柳遂文，翟加斌（2007）．PPT 制作的几点注意事项[J] ．《信息科技》，2007，（17）：110－111．

第四篇：PPT与数学课堂教学整合研究

PPT与数学课堂教学整合研究

随着信息技术引入课堂，信息技术工具不仅成为了教师教的工具，同时也是学生学的工具，更是学生的认知工具与情感交流的工具。通过信息技术与数学整合，可以把抽象的内容具体化，提高教师的教学效果，使学生能更好地理解抽象的概念，使学生在信息技术条件下积极主动地学习。

1适应信息社会的需要，改革教学过程

在数学教学中多采用现代化教学手段，使用大屏幕投影仪器进行直观教学，使数学课程知识得以形象化，使学生能更好地理解所学内容。微软公司的PPT（PowerPoint），其特点是简单易学，方便实用，而且演示效果不错，设计者不需掌握高深的编程技巧，只需要将要展示的内容放到幻灯片上然后进行相关设置就可以了。使用PPT教学软件使得文本、图像、声音、视频、动画、图形得以集成，被处理成多种形式。在数学教学过程中，多媒体的这种集成化特点很容易形成感官刺激，不仅扩展了人类利用计算机的交互形式，而且改变了传统数学的单一呈现形式。在数学课教学中充分应用PPT，改变了传统的教学模式，在丰富学科知识、创设教学情境、优化学生认知、优化教学结构等方面起到了积极的作用。具有丰富学科知识，激发学生探索热情的功效；可以创设教学情境，营造良好教学与学习氛围；可以优化学生认知，使学生掌握内容规律；可以优化课堂教学结构，启发学生主动参与教学。由此可见，利用多媒体可以营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情境创设、启发思考，更好地支持教师的教学，改善组织教学的过程。

教师在设计现代教学过程时一定要注重教学目标的实现，因为数学课程目标既是教学活动的出发点，又是教学效果的归宿点，教学过程都要围绕数学课程目标。数学课程目标为教学过程中教师、学生和媒体之间的相互作用做了明确的规定。因此，现代信息技术要始终服务于数学课程目标，只有有效地应用信息技术，才能达到良好的教学效果。

2充分与现实生活相结合，让学生更好地理解学习内容“数学就是生活”，将生活知识与数学教学结合起来，教师在教学的过程中把生活实际的例子引入到课堂中去，学生就能更好地理解内容。如果在小学数学教学中，过分强调学生用规范的数学语言复述思考过程，进行“算理”式分析，而忽视学生已有的生活背景基础，反而会把学生带进“死胡同”，使本来容易理解的知识，人为地复杂化，使学生感到数学枯燥无味，深不可测，容易产生厌学的情绪。新课程认为：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习过程应当充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动”。让学生的学习来源于生活，动手与动脑相结合，加强学生对知识的记忆与理解。

《新课程标准》倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，构建和谐的课堂气氛，因此，动手实践、自主探索与合作交流应是数学课堂中学生的主要学习方式。把课堂所学的知识通过精心组织，把来源于生活中的例子带到课堂中来。

数学来源于实践，在获得对现实的数学认识并总结到数学原理或规律后，还必须回复到现实生活中去，在某种程度上进行检验。这既是检验原理、规律可靠性的过程，也是数学应用的过程，并且是保持学生学习过程充满活力和教学有效性的必要条件。在课堂教学中结合学科活动，强调数学与现实生活的联系，是培养运用数学知识解决实际问题的能力的重要保证和有效途径。例如：在教学“面积和面积单位”后，安排学生用面积单位测量书本、课桌、教室地面、自家客厅的地面面积，让学生把在学校学到的知识，及时运用到实际中去，使学生感到学习数学知识的确有许多好处，同时又能诱发解决实际问题的兴趣，还需探索更加丰富的知识，感到身边的许多实际问题有待解决，从而增强继续学习的主动性和积极性。

通过这些活动，让学生体会到数学遍及生活的各个角落，应用在生活中的各个行业，体会到数学的实用性。同时领悟到只有具备扎实的数学知识和应用知识解决问题的能力，才能更好地服务于社会。设计贴近学生生活的开放题给学生打开了一扇窗，让学生感受到数学的奇妙无穷，同时训练学生从不同角度思考问题，虽然不是要求所有学生都能找出所有答案，意义在于乐在寻求多个答案的过程之中，培养了学生的应用创造性。

3传统教学媒体与PPT相结合，共同提高教学质量

长期以来，黑板一直是我国课堂教学中使用比较广泛的教学媒体之一，“黑板+粉笔”成为教师最主要的呈现教学内容的方式，成为教室不可或缺的一部分。“尺有所短，寸有所长”，多媒体虽然图文并茂，但板书的过程应该是学生课堂思维的过程，多媒体恰恰将这一步骤简化，结果学生接受虽然迅速，但“消化”不了。只有让多媒体和黑板适当结合，扬长避短，相得益彰，都为教学服务，才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。

3.1传统教学的优势

传统讲授模式是教学的主要模式，它适合于班级教学，这种模式的关键在于教师，教师要在课堂上对学生进行知识讲析、思维启迪、思想教育、情绪感染、方法和语言的示范，使学生能够迅速了解到应该学习的内容，因而比较集中地体现了教师的主导作用。所以，传统讲授模式一个很大的优点就是通过教师的讲授能够快速地把知识传递给学生。

3.2现代教学方法的优势

传统教学方法固然有很多优势，但是不利于学生创新能力的培养，尤其是在数学学习中对于抽象的数学概念、公式、定理等等，如果只依靠教师的讲授学生很难接受，而且一节课40分钟很有限，如果只靠讲授传递的信息量相对要少，PPT 的出现正是弥补了讲授式教学的这个不足之处。PPT 文件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态、音效都可以选择，还配备了图表功能，便于数据分析及直观的表达，它能够把比较抽象的知识直观化地展示给学生，比如说几何图形的旋转、平移；研究函数时可以直观地借助于PPT 上的函数图像；研究平面向立体图形的变换，使学生看的更形象更直观；还有就是PPT文件信息传播快、内容含量多，一些内容可以事先把它做在课件上而节省了上课的时间，提高了课堂效率。

3.3黑板与PPT相结合，共同提高教学效果

在传统教学手段下，来自于黑板的视觉刺激是由教师通过在黑板前板书提供的，它与直接来自教师的刺激在视觉上是协调的，近乎一体的。使用PPT 手段后，屏幕刺激尽管是受教师控制的，但在视觉上它与直接来自教师的刺激大部分分离了。教师为了切换幻灯片长时间被迫坐着，学校为了不影响学生观看屏幕常常将电脑放在教室的角落里，更强化了这种刺激源的分离。这样，在数学教学中，可以把简单的知识在PPT上呈现，把较难较抽象的内容除了在PPT上演示之外，老师还要在黑板上详细地演示具体的推导过程，和学生一起解决问题。

多媒体课堂教学中，如何发挥出黑板的功效，教师可以从以下几个方面注意：①精心设计板书，教师在课前会深思熟虑，精心设计板书，在教学中该出手时才出手。板书一清二楚，画龙点睛；②抛砖引玉型，教师在教学时，黑板可以作为提取重点的地方，把课堂中的重点、难点在黑板上列出来，既方便老师在讲完课后总结，也方便学生回顾上课所学的知识。以上两种做法，殊途同归，最终促进了学生的有效学习。

4结语

不难发现，如何把PPT更好地应用于课堂教学，还需要我们不断地去探索，PPT 的功能开发不应该是纯技术性的，更多的应该是教学艺术与信息技术的结合。PPT在课堂上更多的是在抽象思维模拟、时间空间变换等方面显示出独特的作用。只要课件制作者站在学习者的立场上，考虑到学习者的认知需要来开发设计PPT，那么教学过程对学生来说应该是生动、活泼，具有丰富意义的。

第五篇：如何制作优质的课堂教学辅助PPT

如何制作优质的课堂教学辅助PPT 一．服务学生、关注内容。

二、每张页面要保持齐、整、简、适

三、课件的首页要整洁。

首页是一个课件等待正式上课前使用的一个页面，一般来说是一个欢迎页面，这里不需要太多的内容，但可以稍华丽一点，一幅优美的风景画或一幅符合主题的画面加上一段简洁的欢迎词、和一个按钮就差不多了。为了让等待的过程不至于太枯燥，可以设置让欢迎词动起来。另外由于这是一个等待的时间，最好能插上一段轻音乐或符合主题的其它音乐。但要设置完整，让音乐能一直播放，并且在开始上课时能自动停止。

四、课件的目录要简洁。

课件的目录就像是一个导向牌，指向观众想去的地方，所以完整的目录至少应该具备：标题、导航条和退出按钮。

这个页面最重要的一点就是要有丰富的内容，但尽量做到简洁、统一，最好具有一定的风格。

在目录里应该还有一个退出按钮，使整个课件随时可以通过目录退出到结束界面，而不是一路播放到最后一张退出。

五、组织内容要结构化

六、对文字的字体、字型、字号处理应合理。

一般在课件中少不了文字这块内容，有时只有少数的几个作为注解，有时需要很多文字，在处理文字时要注意以下几点：

1、文字较少时可采用相对较大的字号，但不要让文字充斥整个屏幕，要留有一定的空间；比较少时可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的图片或gif小动画。可采用“进入”或“移动”的手法。如图5：文字布满整个了屏幕，没有给边缘留下足够的空间，给人以一种压迫感。

2、文字较多时可考虑采用“移动”手法，但应注意①标题一般情况下不要随之移动。②如果文本比较长，不能缩到满屏显示时一定要把个文本移出屏幕。③在有图案作为背景时可考虑在屏幕的顶端和底端覆盖一个与两端一样的图案，放在文字上上一层，让文本的滚动有种出字幕的效果。④设置文本移动时，要么设置为重复移动，要么在文本移动结束后设置为自动切换到另一张幻灯片或目录，切忌留下一个只有按钮的空屏。

七、对图片的处理要注意效果。

1、结构、布局要合理。一个页面里有较多的图片同时出现时，图片和图片之间不要有重叠，并且尽量对齐，或按照一定的规则排列，松紧要得当。

2、图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。如图6：中间文字挡住了作为背景的科学家图案，影响了整体效果，从布局上看也不美观；如图7：文字下面几行作了缩进，大大增加了文字的清晰度，如果文字还是按照原来顺序排列的话，必定会造成不清晰，影响了文字的效果。

3、自定义动画设置要完整。有些老师在课件中采用移动手法来展示图片，有点像电影，这个创意不错，很富特色，但需要注意图片的位置要摆放合理；移动要完整，不能移动完以后还有半个尾巴留在屏幕里；在设置自定义动画时一定要注意速度设置不能太快；动作设置要完整，最好能在切换到该页面时能自动进行播放播放，有些图片通过强调放大以后还要能够缩回去，不能动作只做一半，否则将导致其它动作不能进行，严重的还会造成死链。

八、关于音乐、视频、动画的插入要注意技巧。

为课件插入影片 通常在课件中插入影片有三种方法：

①直接播放视频这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为电影文件直接插入到幻灯片中，该方法是最简单、最直观的一种方法，使用这种方法将视频文件插入到幻灯片中后，PowerPoint只提供简单的[暂停]和[继续播放]控制，而没有其他更多的操作按钮供选择。以

②插入控件播放视频 这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中的，然后通过修改控件属性，达到播放视频的目的。使用这种方法，有多种可供选择的操作按钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵活。该方法适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。

③插入对象播放视频 这种方法是将视频文件作为对象插入到幻灯片中的，与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。

九、按钮的设置要统一。

在课件中按钮相当于日常生活中的交通工具，它可以采用文字、图片或图标来设置。

十、整体色调、风格要协调。

一个优秀的课件其整体的色调、风格应该是相统一的，主要体现在对背景色的处理上，切忌花哨、凌乱。没有特别的需要一般不要更改背景设置的色调或风格。在PPT里有许多自带的模板设计，相信在那里可以找到你所需要的风格。另外还可以通过设置“背景

填充 效果 双色渐变”里的各种渐变来设置你的课件背景风格，设置时要尽量不要改变基本色彩，但可以采用不同的渐变，来达到和谐但不单调的目的。

十一、设置超链接、动作要完整。

一个完整的课件中存在着大量的超链接和动作，在设置完这些链接和动画以后一定要通过播放来检查一下链接和动作的正确性，以防出现死链或不应有的动作，这是保证一个课件质量最重要的一个环节。在设置完链接或动作以后进行测试，往往能发现一些表面上看不出来的问题，否则一旦当课件在正式场合使用，就会暴露出各种问题，那时再修改的话就来不及了。

制作一个好的课件不光要有好的构思，还要有一种不厌其烦的耐心，毕竟这不是把一些素材简单的叠加。有许多的问题虽然很小，但它足以导致整个课件的失败。十二．制作的课件一定要在课堂上体现互动性。十三、一个PPT中不要多于七个概念，每个概念不要换行。段落或行之间要巧妙排版。使人看起来一目了然。

十四、若信息量太大，可以充分利用备注或折成多个页面