《水浒传》阅读指导教案（共五篇）

第一篇：《水浒传》阅读指导教案

走进古典名著

认识英雄好汉

——长篇古典小说《水浒传》指导课教学设计

襄阳市襄州区龙王镇中心学校 李宜国

【教学内容】

名著推荐与阅读指导——《水浒传》。【学情分析】

十四五岁的九年级学生，对我国著名的四大古典名著之一《水浒传》应该不会陌生。他们在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在寒暑假多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，必须引导他们阅读和欣赏。【教学设想】

《语文新课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，并要求初中学生课外阅读总量达400万字以上。

《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。但在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，因此，我决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这堂课上，只是简单介绍这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。【教学目标】

（一）知识与能力目标：

1、初步了解《水浒传》这部名著的思想内容和艺术成就；

2、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。

（二）过程与方法目标：

通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。

（三）情感态度与价值观目标：

激发学生阅读《水浒传》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

【教学重难点】

1、激发学生阅读文学名著的兴趣。

2、初步了解《水浒传》这部名著的主要内容和现实意义。

3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。【教学准备】多媒体课件、相关资料 【教学流程】：

一、创设情景，导入文本

运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。

师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？

要点提示：《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。

师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事。今天，就让我们一起大话水浒，走近英雄，去感受那些侠义之士的精神气概！

设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，引入《水浒传》，并以行侠仗义的豪侠之士，让他们初步感受梁山英雄的侠义精神，再顺势导入主题。

二、复习旧知、导读文本

1、作家作品简介：（多媒体显示）

施耐庵，（）人，一般认为是《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的学生。

《水浒传》是我国小说史上的第一部以（）为题材的（）。2.全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写（），是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从（），是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写（），是梁山起义的最终悲剧结局。

了解书的大致内容的方法：浏览目录、简介

3、写作背景与主题：《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，作品有力地揭露和批判了（）的罪恶，成功的塑造了一大批起义英雄的生动形象，歌颂了他们()精神。

4、读懂小说就要读懂故事 ： 你读过或看过哪些故事？给大家讲一讲.5、读懂故事就要读懂人物 ：根据文字描写猜出人物姓名；根据英雄绰号说出人物。

6、要读懂人物就要读懂细节 ：观看视频《鲁提辖拳打镇关西》完成以下任务。①结构梳理，感知侠义之举：用自己的话复述故事片段的大概情节。（提示）鲁达为什么要打？有没有直接打？怎么打法？打的结果如何？

设计意图：以情节的发展来梳理全篇，帮助学生理清结构，让学生了解小说三要素中的情节。

②品评人物，感受侠义之举：从《鲁提辖拳打镇关西》这个故事中，你认为鲁达是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？（教师引导学生主要从这个人物的言谈、举止对人物性格进行品评，并予以适时点评。）

要点提示：疾恶如仇、莽撞粗鲁、粗中有细、有勇有谋……

③④⑤⑥⑦精读三拳，细品侠义之举：“三拳”分别打在什么部位?“三拳”各自从什么角度写的?每一拳下去，郑屠各有什么反应?鲁达又是如何对待的?作者为什么要如此详写三拳? 要点提示：三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。三拳分别从味觉、视觉、听觉角度来写。第一拳下去，郑屠叫“打得好”，鲁达斥骂“还敢应口”；第二拳下去，郑屠讨饶，鲁达“偏不饶你”；第三拳下去，郑屠“挺在地上，动弹不得”。详写三拳，更能突出鲁达嫉恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望。

设计意图：着重引导学生通过合作学习的方式，对关键段落进行阅读探究，让学生掌握分析小说三要素中的人物性格的方法。

了解段落大意或找要点时，可快速浏览、跳读，对于精彩章节要精读、细读，觉得

意犹未尽时，还要回读。

④各抒己见，辨析“侠义”之举：鲁达为什么不去官府状告郑屠而去亲手惩治他？联系我们现实生活，小组合作讨论，今天的我们应该怎样去看待“鲁提辖拳打镇关西”的侠义行为呢？

设计意图：主要是让学生理解小说是反映当时社会生活的，让他们对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，并理解主题、人物、环境之间的关系，从而正确地看待文中的侠义之举。

三、概括阅读、欣赏小说的方法。（多媒体展示）

要点提示：⑴首先要理清故事情节。⑵小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因。⑶品味精彩的语言，掌握人物形象所反映的社会生活（即主题思想）。

四、课外延伸，作业布置

利用课余时间阅读《水浒传》，并选择一个专题进行自己的研究，可以分析小说的思想内容、艺术手法，也可以就小说中的精彩情节或人物发表自己的看法，然后写3-4篇读书笔记。参考题目《我眼中的×××》、《我最喜爱的文学形象──×××》等。

课后反思：名著导读课似乎很容易，让学生读小说而已；名著导读课似乎又很难，学生对这名著不感兴趣，或者读了也不觉其“名”在何处。所以，应该高度重视名著导读课，导好了，给学生打开一扇通往名著宝藏的大门；导不好，让学生对名著敬而远之。本篇导读的妙处在于以学生熟悉的、有感染力的歌曲引入，以精彩片段的精读带动整部小说的阅读，注重阅读方法的传授。如果能有足够的图书等条件，更多的时间和精力去读原著，更多鼓励学生提出自己的阅读感受，并以此在学生中引发辩论和思考，或许能更好地激发学生的阅读兴趣，更有效的指导阅读。

第二篇：《水浒传》阅读课指导教案

走进《水浒传》——阅读指导课教案

授课时间：

授课班级;

授课教师： 教学目的：

1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。

2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

课前准备：

1、《水浒传》的阅读指导课件。

2、准备好《水浒传》。教学设计：

一、歌曲激趣，导入文本。

同学们，你们现在听到这首歌是电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，听着这激昂的旋律，真叫人心潮澎湃，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空，梁山好汉的铮铮铁骨好像在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。

二、简介作者施耐庵和写作背景

1、要读好一本名著，首先要了解作者。作家作品补充介绍：（多媒体显示。）

施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。

2、写作背景：（多媒体显示。）

《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。

3、作品内容和艺术成就（略）

三、借助前言和目录，理清全书脉络

当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，前言和目录可以帮助我们快速了解书本主要内容。目录就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。

3、目录小结

全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

四、出示：走进文本，讲述故事

师：《水浒传》中的人物形象多达数百，特别是作者以浓墨重彩描绘的梁山泊形象最为出色，其中血肉丰满、个性鲜明的典型人物不下一二十个，他们组成了一道美轮美奂的英雄画廊，在文学史上大放光芒，诸如：最激烈的，革命最彻底，纯朴真诚而又鲁莽耿直的黑旋风李逵；嫉恶如仇，济困扶危，粗而不蛮，勇而又智的花和尚鲁智深；心雄胆大，勇武刚烈，果敢沉着，富于传奇色彩的打虎英雄武松，耿直刚正，顽强坚韧，“忍”、“狠”兼具，逼上梁山的典型林冲等，便是其中的杰出代表。成功塑造出梁山好汉的英雄群像，是《水浒传》最突出的艺术成就。

五、体会细节描写，感受人物魅力

曲折的情节，卓越的细节描写，是《水浒传》对小说艺术的重大开拓，《水浒传》不仅长于生动曲折的情节，更长于人物的细节描写。如：武松景阳冈打虎，虎的“一扑”、“一掀”、“一剪”，武松的“三闪”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”写得细致入微，一幅人虎搏斗的精彩场面让人感觉惊心动魄，逼真而清晰地呈现在读者面前，同时将武松勇猛神威表现得淋漓尽致。小说中像这样精彩的片段还有很多，如《鲁提辖拳打镇关西》、《智取生辰纲》《血刃潘金莲》等精彩片段也值得我们慢慢品味。

六、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累

最后，老师推荐几种阅读方法去学习和欣赏这部名著的精彩之处（圈划批注、学做笔记、比较、朗读、联想、写读后感„„）课后还可将你印象深刻的片段故事与同学交流，并评价人物性格。

小结：同学们，让我们一起走进名著，走进《水浒传》，108好汉精彩的故事一定会吸引你，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。相信这部名著会使你收获多多。

七、布置作业

1、读一读：按要求精读《水浒》中的《林教头风雪山神庙》片段。

2、知（2）写一写： 针对《水浒》中你最喜爱的人物，写一段人物评析，内容、形式和字数均不限。

第三篇：水浒传课外阅读指导课教案

《水浒传》课外阅读指导教案

教学目的：

1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。

教学重点

让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。

教学难点

探究阅读方法，进行有效阅读。

课前准备

1、《水浒传》电视剧的主题歌。

2、准备好《水浒传》（青少年版）

3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片

教学设计：

一、导入，激发阅读兴趣。

1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。

2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？

3、小结：

曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

二、了解《水浒传》的地位

1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？

2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。

3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者

三、简介作者施耐庵

1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

2、简介施耐庵。

3、你是怎么了解到这些信息的？

四、通过多种形式交流读书心得体会

选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。喜欢看这本书吗？那么这本书究竟好在哪里呢？

师生交流作品艺术特色：

1、人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。

2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。

师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。

五 说一说：同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？展示108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。

小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。

六 总结读书方法：这么长的书，怎样才能读完？（先略读，再精读，精读与略读相结合，还可适当批注）七 作业

1、课后再读《水浒传》，写一篇读书笔记

2、收集关于《水浒传》故事的歇后语。

3、用同样的方法阅读《三国演义》，自选章节，自选方法。要求：

①能讲主要内容。②积累一段精彩片断。③出示一篇笔记。④说清阅读方法。

板书设计：

课外阅读《水浒传》 元末明初 施耐庵

写作特色：1.人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。

2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。《水浒传》中部分人物及绰号 10 天贵星 小旋风 柴进 1 天魁星 及时雨 宋江 11 天富星 扑天雕 李应 2 天罡星 玉麒麟 卢俊义 12 天満星 美髯公 朱仝 3 天机星 智多星 吴用 13 天孤星 花和尚 鲁智深 4 天闲星 入云龙 公孙胜 14 天伤星 行者 武松 5 天勇星 大刀 关胜 15 天立星 双枪将 董平6 天雄星 豹子头 林冲 16 天捷星 没羽箭 张清 7 天猛星 霹雳火 秦明 17 天暗星 青面獣 杨志 8 天威星 双鞭 呼延灼 18 天佑星 金枪手 徐宁 9 天英星 小李广 花荣 „„

《水浒传》课外阅读指导教案

长安中心小学 孙晶

第四篇：水浒传图书馆阅读指导教案 - 副本

《水浒传》 阅读指导课教学设计

一、指导目标：

1、知识目标：积累语言、丰富语言。

2、能力目标：能结合人物言行、典型事例来分析理解主要人物形象特点，逐步培养学生的艺术欣赏力。

3、情感态度价值观目标：激发学生阅读《水浒传》的兴趣，体验文学作品的魅力。养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。培养学生对祖国灿烂文化的自豪感。

二、指导重点：

增强学生对课外阅读的兴趣。

三、教学过程：

（一）导入

师：自从学了课文《鲁提辖拳打镇关西》后，同学们掀起了读水浒，说水浒，看水浒的热潮。这节课，老师就和大家一起去畅游水浒（板书），去畅谈一个个具有鲜明个性的水浒人物。

（二）水浒知识知多少

师：老师想知道同学们通过课下阅读对水浒知识到底了解了多少。让我们首先进入（点击课件：水浒知识知多少）老师为大家准备了一些抢答题。请同学们听抢答规则：在老师念完题后，知道的同学不用举手，站起来就行，我们请先站起来的同学回答。好请听题：（1）《水浒传》的作者是谁？（2）水泊梁山的首领是谁？（3）谁能说出梁山好汉的绰号（4）谁能说出水浒里的典故（5）如何人评价宋江这个人？

（6）各位英雄好汉的性格特点是什么？（7）宋将为什么要归顺大宋？（8）如何人评价李逵？

（9）如何评价鲁智深？（10）如何评价林冲？

（生一一抢答。）

师：看来老师的问题难不住大家。那就请你说说你还知道哪些相关的水浒知识。

（生各抒已见，滔滔不绝……）

师：有关水浒人物的歇后语，你能说出哪些？

林冲看守草料场——英雄无用武之地

潘金莲给武松敬酒——别有用心

武大郎打虎——没生成那个拳头

武大郎的扁担——长不了

武大郎放风筝——起手不高

武大郎开店——不容大个儿

武大郎开豆腐店——人软货不硬

西门庆请武大郎——没安好心

宋江的绰号——及时雨

李逵开铁匠铺——人强货硬

林冲买宝刀——哪知是计

林冲误入白虎堂——上当受骗

林冲误入白虎堂——祸从天降

林教头发配沧州—— 一路风险

林冲到了野猪林——绝处逢生

三拳打死镇关西——痛快

鲁智深醉打山门——个个都怕

鲁智深倒拔垂杨柳——好大的力气

（三）水浒美文大家读

师：《水浒传》这部巨作，结构宏大，情节曲折，吸取了中国文化的深厚滋养，是我们中国的文化瑰宝。许多同学在读这本书的时候，非常喜欢读书中一些精彩的句子，段落或一个场面。老师就准备今天给大家一个机会，让我们一起进入（点击课件：水浒美文大家读）请你来读读你喜欢的语句吧！

生：我读的是《风雪山神庙》中描写环境的句子。（读……）生：我读的是《武松打虎》中打虎的一个场面。…… 生：我喜欢读真假李逵的情节……

生：我喜欢读《三打祝家庄》中对于晁盖的描写。

师：看来还有许多同学想站起来读，那就请你大声读读你喜欢的语句吧！（同学们个个入情入境地朗读。）师：从这些语句中你能体会到什么呢？

（同学们从体现人物的性格特点方面各抒己见。）

（四）水浒故事我来讲

师：刚才我们读的这些精彩的语句均摘自于一个又一个生动的水浒故事中。下面，我们进入（点击课件：水浒故事我来讲），请你讲讲你喜欢的水浒故事。

生：我给大家讲的故事是《三碗不过岗》…… 生：我给大家讲一个故事《大闹野猪林》……

生：我给大家讲一个故事《林冲雪夜上梁山》…… 师：继续讲你们喜欢的故事吧。

生：我给大家讲一个故事，名字叫《倒拔垂杨柳》…… 生：我给大家讲一个故事，名字叫《杨志卖刀》

（生纷纷简述自己喜欢的故事，师适时补充、点评、鼓励。）

（五）水浒人物众口评

师：刚才这几个同学讲的水浒故事真是绘声绘色，相当精彩，而且将故事里的人物表现得活灵活现。书中描绘了众多个性鲜明的英雄人物。对于这么多的水浒人物，谁给你留下了深刻的印象？

生：吴用给我的印象最深。我最敬佩他的神机妙算，料事如神，比如智取生辰纲……

生：我也来评评吴用。我觉得他上知下文，下知地理，比如在三打祝家庄……

（学生们唇枪舌剑，从多个角度评价了宋江、武松、林冲、李逵等众多水浒人物。）

（六）总结

师：在同学们的唇枪舌战间，我们对水浒人物有了新的认识。但水浒远远不只这么多英雄，咱们今天交流的也只是沧海一粟，请同学们课下继续阅读《水浒传》，相信大家还会有更多的收获。高尔基说：书是人类进步的阶梯！今年李克强总理在两会中提出全民阅读，老师希望同学们能够多读书、读好书，多去几次图书馆。同时能够找到最适合自己的阅读方法。

第五篇：《水浒传》阅读指导

我们爱读《水浒传》

一、阅读指导要求：

1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2、通过对《水浒传》的课外阅读，深化学生对《林冲棒打洪教头》一课的认识，达到教学延展的目的，同时，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

3、通过学生读水浒的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

二、阅读指导重点：

让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望，增强学生对课外阅读的兴趣。

三、阅读指导难点：探究阅读方法，进行有效阅读。

四、课前准备

1、《水浒传》电视剧的主题歌。

2、准备好《水浒传》书（青少年版）。

3、读《水浒传》成果展示。

五、教学过程：

（一）创设情景，激发阅读兴趣。

1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。

2、它是哪部电视剧的主题曲？同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著

吗？（出示课件）最近，我们学过的哪篇课文也选自《水浒传》？（《林冲棒

打洪教头》）。这个故事主要讲了一件什么事？

《水浒传》里有许多这样的英雄好汉，林冲只是108个好汉中的一个，你还

认识水浒中的哪些豪侠之士呢？简单交流。

众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，很多同学都喜欢读《水浒传》，今天，就让我们一起再次走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！（出示课题：我们爱读《水浒传》）

（二）了解《水浒传》的地位

1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都

有此书，不管老的少的都喜欢，可以说，有很多人是听着水浒的故事长大的。它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。

2、多媒体出示：

（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。

（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如

《水浒传》、《红楼梦》。

（3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》„„

（4）日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。

（5）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪

念碑。

3、看了评价，你想到了什么？真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？（施

耐庵）

（三）走近作者，了解作者生平。

1、要读好一本名著，首先要了解作者。书中没有对作者作具体介绍。请把你了解的作者的相关情况向大家介绍。

2、出示施耐庵简介。

施耐庵，元末明初人。是长篇小说《水浒》最早的创作者。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。又传他曾参加张士诚军。但这些都还待证实。

3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于施耐庵的故事很多，传奇也更多。他与《水浒传》之间有许多鲜为人知的事呢，如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得这方面的信息。

四、走近文本，欣赏人物和故事。

1、走近文本，作品内容介绍

请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容吗？（前言）

其实水浒传的版本有很多种，有的书还会有序言、说明等等，拿到一本书我们都要读一读。因为阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。下面请同学们快速默读前言，说说从中你知道了什么？

我们来交流一下（了解一些要点）。

出示前言介绍：《水浒》又名《忠义水浒传》，这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的，是我国描写古代农民起义的伟大史诗。它描写了宋江领导的农民起义的发生、发展直到最后失败的全过程，并写出了农民起义发生的深刻的社会原因。作品有力地揭露和批判了统治阶级的罪恶，成功的塑造了一大批起义英雄的生动形象，歌颂了他们敢于反抗的叛逆精神。全书故事情节可以分为三大部分，第一部分写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。

2、欣赏人物和故事

除了前言，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍《水浒传》的目录，读一读你最感兴趣的故事目录。

小结：是啊，《水浒传》这本书之所以在文学史上享有崇高的地位，就是因为故事内容引人入胜、语言丰富生动。我们要学会欣赏这部名著，通过语言文字去感受名著的巨大魅力。下面我们来欣赏几个描写片段，并回答有关问题。

3、欣赏精彩片段，回答有关问题

五、水浒知识大比拼，展示学习成果听了同学们刚才的回答，老师感觉到了同学们了解了很多，《水浒传》已经走近了我们的生活，现在就让我们来比一比，谁更了解《水浒传》，谁才是真正的《水浒传》迷，让我们一起水浒知识大比拼。

五、谈感受，激发阅读兴趣

问：通过这节阅读课的学习，想说些什么？（鼓励已经看过此书的学生提出自己的阅读感受；引导没有看过书的同学谈学习体会。）

总结：同学们，名著就是名著，它带给我们的是一道丰富的大餐，我们还有什么理由不去好好品尝品尝呢？施耐庵是一个运用语言文字的高手，他以富有表现力的语言风格，给我们描绘了一个个梁山好汉，这部小说已被改编成电影、电视，以及各种版本的书籍，传遍了世界，深受各国人民的喜爱！从你们的爷爷奶奶，爸爸妈妈，到你们，它伴随着一代又一代人的快乐成长！让我们从小读名著，看名篇，做一个有文学修养的人。最后让我们在歌声中结束这节课！（再次播放主题《好汉歌》）