第一篇：五年级研究性学习与指导教案
五年级研究性学习与指导教案
2015—2016学年第二学期
人民教育出版社
一、蒙古族竞技体育与现代体育
教学目标：
1、了解蒙古族竞技体育与现代体育的差异。
2、了解蒙古族三项竞技在建设大区中发挥的作用。
3、增强学生的民族自豪感和开拓学生的视野。教学重点：了解蒙古族竞技体育与现代体育的差异。
教学难点：体会蒙古族三项竞技在建设大区中发挥的作用。教学准备：图片、图表、多媒体等。教学过程：
一、组织教学
二、导入
同学们，你们都喜欢哪些体育项目吗？蒙古族的“男儿三艺”你们听说过吗？今天，我们就一起走进内蒙古的体育世界。
三、新授课
1、欣赏课件
同学们，你们认识这些奥运会金牌得主吗？他们中有很多都是我们蒙古族的选手，内蒙古历来就崇尚体育竞技的优良传统，内蒙古的竞技三项你们了解吗？
2、学生组内交流汇报
3、实施与研究：蒙古式摔跤与国际体育项目中摔跤的异同（1）以小组为单位，查找资料调好表格（2）汇报交流（3）教师讲解
4、研究与实施：蒙古族竞技体育与现代体育的关系
（1）以小组为单位对在国际重大比赛中获奖的内蒙古籍运动员、获奖项目、奖牌等级、获奖牌次数等分别进行统计。
（2）把统计到的项目的成绩由高到低排序。（3）通过查找资料了解蒙古族竞技的知识（4）推断现代体育与蒙古族竞技之间的关系
四、反思与评价
五、作业
通过这节课的学习你们有哪些收货？你们还想了解哪些现代体育项目？课下可以查找有关的资料。
一、蒙古族竞技体育与现代体育
蒙古族的“男儿三艺”是什么？
蒙古族的竞技体育与现代体育的差异与相同之处
金牌背后的故事
二、端午节习俗研究 教学目标：
1、了解端午节的习俗。
2、知道端午节是我国重大的传统节日之一。
3、了解饮食文化与传统节日息息相关，不可分割。教学重点：了解端午节的习俗。
教学难点：了解饮食文化与传统节日息息相关，不可分割。教学准备：有关端午节习俗与饮食的课件 教学过程：
一、组织教学
二、导入
同学们我们一年中都哪些节日？你最喜欢的是什么节日？引出端午节课题。
三、新授课
1、端午节有哪些习俗？
2、学生汇报
3、师生观看课件
4、教师讲解
5、端午节食粽
（1)端午节为什么吃粽子？
（2）端午节有哪些民间传说？
（3）饮食文化与传统节日的关系
（4）分组研究
（5）汇报交流
6、成果与交流：通过研究考证，同学们对端午节的由来、习俗与传统文化有什么认识与收获？
7、反思与评价：对端午节的各种传说进行对比分析，提出你的看法与见解。
四、作业
我国的传统节日都有很多非常好吃的食品，传统节日与饮食是息息相关的，课下查找不同地区的传统节日与饮食的关系。
端午节相关资料：端午节的由来 端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年历史。端午节的由来与传说很多，这里仅介绍以下四种： 农历五月初五，俗称“端午节”。端是“开端”、“初”的意思。初五可以称为端五。农历以地支纪月，正月建寅，二月为卯，顺次至五月为午，因此称五月为午月，“五”与“午”通，“五”又为阳数，故端午又名端
五、重
五、端阳、中天等。从史籍上看，“端午”二字最早见于晋人周处《风土记》：“仲夏端午，烹鹜角黍”。端午节是我国汉族人民的传统节日。这一天必不可少的活动逐渐演变为：吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。据说，吃粽子和赛龙舟，是为了纪念屈原，所以解放后曾把端午节定名为“诗人节”，以纪念屈原。至于挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒，则据说是为了压邪。尽管端午节年年过，但是关于端午节的来历，却不甚清楚，归纳起来，大致有以下诸说。一，纪念屈原说。二，迎涛神说。三，龙的节日说。四，恶日说。习俗 我国民间过端午节是较为隆重的，庆祝的活动也很丰富，从早晨天蒙蒙亮开始，一直持续到正午才结束。比较普遍的活动有以下种种形式：
1、赛龙舟 赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。
2、端午食粽 端午节吃粽子，这是中国人民的又一传统习俗。
3、佩香囊 端午节小孩佩香囊，传说有避邪驱瘟之意，实际是用于襟头点缀装饰。
4、悬艾叶菖蒲 民谚说：“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除，以菖蒲、艾条插于门眉，悬于堂中。并用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制成人形或虎形，称为艾人、艾虎；制成花环、佩饰，美丽芬芳，妇人争相佩戴，用以驱瘴。
5、悬钟馗像 钟馗捉鬼，是端午节习俗。
二、端午节习俗研究
1、端午节有哪些习俗？
2、饮食文化与传统节日的关系
导读：
二、端午节习俗研究，教学难点：制定研究方案—治理白色污染，1、今天我们一起来研究一下白色污染有哪些，5、制定研究方案：如何治理白色污染，至于挂菖蒲、艾叶，尽管端午节年年过，但是关于端午节的来历，却不甚清楚，归纳起来，大致有以下诸说。一，纪念屈原说。二，迎涛神说。三，龙的节日说。四，恶日说。习俗庆祝的活动也很丰富，从早晨天蒙蒙亮开始，一直持续到正午才结束。比较普遍的活动有以下种种形式：
1、赛龙舟，赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。
2、端午食粽端午节吃粽子，这是中国人民的又一传统习俗。
3、佩香囊 端午节小孩佩香囊，传说有避邪驱瘟之意，实际是用于襟头点缀装饰。
4、悬艾叶菖蒲 民谚说：“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除，以菖蒲、艾条插于门眉，悬于堂中。并用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制成人形或虎形，称为艾人、艾虎；制成花环、佩饰，美丽芬芳，妇人争相佩戴，用以驱瘴。
5、悬钟馗像 钟馗捉鬼，是端午节习俗。
二、端午节习俗研究
1、端午节有哪些习俗？
2、饮食文化与传统节日的关系
三、白色污染的调查 教学目标：
1、使学生明白白色污染是含义。
2、如何整治白色污染。
3、培养学生热爱环境、保护环境的意识。
教学重点：
1、使学生明白白色污染是含义。
2、如何整治白色污染。
教学难点：制定研究方案—治理白色污染 教学准备：多媒体课件，表格若干。教学过程：
一、导入
观看图片，同学们，你们知道什么是白色污染吗？举例说说看
二、新课
1、今天我们一起来研究一下白色污染有哪些，应该如何去治理？
2、学生交流生活中有哪些白色垃圾。
3、提问：白色污染的来源有哪些？
4、白色污染有哪些危害那？
5、制定研究方案：如何治理白色污染。
6、小组内实施与探究。
7、汇报交流。
8、你有哪些消除与减少白色污染垃圾的建议与措施？
9、汇报交流
10、教师补充。
三、小结
四、作业
回去调查你家周围有哪些白色污染垃圾，并做好记录。相关资料：白色垃圾 学校组织了一些活动，我们调查了一线白色垃圾，这次活动使我们更加明白生活中的污染有多么得严重。
伴随人们生活节奏的加快，社会生活正向便利化、卫生化发展。顺应这种需求，一次性泡沫塑料饭盒、塑料袋等开始频繁地进人人们的日常生活。这些使用方便、价格低廉包装材料的出现给人们的生活带来了诸多便利。但另一方面，这些包装材料在使用后往往被随手丢弃，造成“白色污染”，成为极大的环境问题。
所谓“白色污染”是指由农用薄膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具（以下统称塑料包装物）的丢弃所造成的环境污染。由于废旧塑料包装物大多呈白色，因此称之为“白色污染”。我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。1995年全国塑料消费总量约
1100万吨，其中包装用塑料达211万吨。包装用塑料的大部分以废旧薄膜、塑料袋和泡沫塑料餐具的形式被任意丢弃。据调查，北京市生活垃圾的3%为废旧塑料包装物，每年产生量约为14万吨；上海市生活垃圾的7%为废旧塑料包装物，每年产生量约为19万吨。丢弃在环境中的废旧包装塑料，不仅影响市容和自然景观，产生“视觉污染”混在土壤中，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产；增塑剂和添加剂的渗出会导致地下水污染；混入城市垃圾一同焚烧会产生有害气体，污染空气，损害人体健康；填埋处理将会长期占用土地，等等。我国每年用于白色污染的治理经费大约1850“视觉污染”。在城市、旅游区、水体和道路旁散落的废旧塑料包装物给人们的视觉带来不良刺激，影响城市、风景点的整体美感，破坏市容、景观，由此造成“视觉污染”。
2、“潜在危害”。造成长期的、深层次的生态环境问题。首先，废旧塑料包装物混在土壤中，影响农作物吸收养分和水分，将导致农作物减产；第二，抛弃在陆地或水体中的废旧塑料包装物，被动物当作食物吞入，导致动物死亡（在动物园、牧区和海洋中，此类情况已屡见不鲜）；第三，混入生活垃圾中的废旧塑料包装物很难处理：填埋处理将会长期占用土地，混有塑料的生活垃圾不适用于堆肥处理，分拣出来的废塑料也因无法保证质量而很难回收利用。目前，人们反映强烈的主要是“视觉污染”问题，而对于废旧塑料包装物长期的、深层次的“潜在危害”，大多数人还缺乏认识。我们通过这次对白色垃圾的调查，我们决定以后杜绝用白色垃圾，从此刻行动起来吧 板书设计
三、白色污染是调查
1、白色污染？
2、治理方案：
四、我与电视
教学目标：
1、学会处理学习与看电视的关系。
2、懂得怎样有效、合理地看电视.。
3、培养学生的思辨和表达能力.4、提高调查、发表和探究能力 教学重点：
认识电视对自己成长所发挥的积极作用和负面影响，能选择适合自己的有效、合理地看电视。教学难点：
能够处理学习与看电视的关系，学会与父母进行平等交流和沟通。教学准备：
走访、调查周围的人喜欢看的电视节目。
三、教学过程
（一）导入
同学们喜欢看电视吗？能不能说一说看电视都有哪些好处呢？（看电视可以增长见识，开拓视野，陶冶情操，了解信息）。可是，两位小朋友却因为看电电视而产生了烦恼。（多媒体出示画面）
1、爷爷喜欢看到节目： 戏剧频道、战斗片
2、奶奶喜欢看到节目： 夕阳红、3、爸爸喜欢看到节目： 悬疑剧、科技频道
4、妈妈喜欢看到节目： 电视剧频道、综艺节目
5、我喜欢看到节目： 动画片、动物世界
根据调查结果，我得出这样的结论： 观察调查结果，引出结论
看来，由于年龄不同、兴趣不同，人们喜欢看的电视节目也是不同的。
（师：啊，我们找到原因了，是由于年龄的不同，所喜欢看的电视节目也不同，所以就与父母产生了摩擦和矛盾）
2、交流讨论，学生汇报 例如，在座的每一位同学喜欢看的电视节目与你们的父母喜欢看的就会有所不同，也曾因此而产生矛盾。在看电视的时候，你们与父母常常因为什么问题闹别扭？当你与父母因看电视而产生矛盾的时候，你是怎样做的？你有什么好的建议和办法吗？”现在就让我们大家来为小文出出点子吧。看看哪个小组出的点子多，出的点子好。（学生讨论，小组代表汇报。引导讨论时，注意鼓励学生畅所欲言，尽可能地讲出自己的真实想法和感受,形成正确的认识和态度。）（师小结：当我们与爸爸妈妈发生矛盾和摩擦时，应该及时与爸爸妈妈进行沟通，不要顶撞他们或产生过激的行为。静下心来与他们进行真诚的交流。老师相信你们一定会做的很好。）（案例二）小明的苦恼：
师：你们能够帮助小文解决烦恼，真了不起，下面我们再来看看另外一位小朋友遇到了什么烦恼
１.感受画面,深化因果（多媒体出示画面）
一天晚上，小明看动画片，由于看得入了迷忘记了时间，10:30了小明还没有睡觉。第二天早上，快7:30了小明还没有起床。快迟到了，妈妈匆匆忙忙叫醒了小明。在课上别的小朋友都聚精会神的听讲，而小明还在想着昨晚的动画片呢，根本没听讲。回家做作业时可发了愁这道数学题该怎么做呀？请同学们来说一说，像小明这样没有节制的看电视会产生哪些影响？（利用连环画让学生讨论，让学生明白因为不能正确处理看电视与学习的关系导致的一些问题,提出正确应对方式并鼓励他们实施。）通过分析交流，你想对小明说些什么？ ２.探究讨论, 代表汇报
看电视既有这么多好处又有这么多坏处，那么我们怎样扬长避短科学的看电视呢？（通过辩论进一步认识到应该怎样看电视，形
导读：那热究竟是怎样传递的呢？今天我们就来研究热是怎样传递的（板书课题），研究热的传递方向，是不是无论什么情况下热都是从温度高的地方传向温度低的地方呢？我们再来进一步研究：，1、做好研究准备，激发研究兴趣，2、选择研究主题，了解一些研究性学习的过程及方法，4、明确研究主题，并实施研究，制定研究方案，教学重点、难点：选择研究主题，1、师：昆虫世界值得我们探索和研究的内容很多很多，我们可以侧重研究哪些问通过本节课的学习，希望大家科学合理的看电视，遇事要与家人沟通做一个听话的好孩子。
五、材料与热传递
教学目标：
l、热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传 递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。2 情感、态度、价值观：
3、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
教学重点： 设计实验观察热传导的过程和方法。
教学难点： 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是向四周传递的传递方向。教学准备：为每组准备：铁架台1个、铝棒1根、热水1杯、火柴1盒、涂蜡金属片1张、酒精灯1个、凡士林等。教学过程：
一、初步感知，引入课题 同学们，今天老师为大家准备了很多有趣的材料，我们将用这些材料来探索一些有趣的科学知识。想试试吗？先进入今天的第一个环节：每个桌上都有一根这样的铝棒，你们能想到什么办法把这根铝棒变热？（自由回答）汇报：①用酒精灯给铝棒加热，一会儿铝棒就会变得很热。（这方
法不错，那你怎么感受铝棒变热了？（手摸）这样好不好？那该怎么办呢？②把铝棒放入热水中。③拿着铝棒在衣服上摩擦??同学们真能干想出了这么多办法，现在就请各组把桌上的这根铝棒放入热水中，过一会儿小组每个同学轮流用手触摸露出水面的部分，看看有什么感觉？请记录员填好实验报告单！好开始吧！问：用手触摸露出水面的铝棒，有什么感觉？（变热）问：铝棒的热是谁给的呢？（热水）揭题：好刚才通过实验我们知道了热可以在物体间传递，那热究竟是怎样传递的呢？今天我们就来研究热是怎样传递的（板书课题）
二、实践探索，找到热传递方向
1.热看得到吗？请小组讨论，怎样利用桌上现有的材料设计一个实验，使我们能观察到热的传递方向。
2.开始讨论——交流实验方案。
3.师介绍：同学们想到了这么多的办法，书上也为我们介绍了一种办法，打开书第39页请看最下面一段话，自己先读读，然后想想该怎样完成这个实验。
4.师：谁来说说你准备怎么做这个实验？（学生说实验操作方法：出示课件一）猜猜哪根火柴会先掉呢？
5.在实验中我们应该注意些什么呢？（注意安全小心烫手、正确使用酒精灯用外焰加热、为了环境卫生用过的火柴请丢到不锈钢盘里、注意观察火柴掉落的顺序）6.开始实验，认真观察，完成实验报告单，7.（全班交流实验中的发现。）师：从刚才的实验中你发现了什么？ 8.结合看多媒体动画（课件二）小结：这是同学们观察到的实验现象。9.请看大屏幕：如果我们把这根铜棒分成A、B、C三段，这三段温度有什么不同？（板书：A温度较高 C温度较低）师：根据火柴掉落的顺序，你能用一句话说出热的传递方向吗？（热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的）板书：A温度较高 热 C温度较低
三、进一步实验探索，研究热的传递方向
是不是无论什么情况下热都是从温度高的地方传向温度低的地方呢？我们再来进一步研究：
1.在涂有蜡的金属片的中心加热，猜猜哪部分的蜡先熔化？
2.如果在涂有蜡的金属片边缘的一个点上加热，又会是哪部分的蜡先熔化？
3.各组在金属片上选择一个点进行加热，特别提示蜡油熔化后滴下来会弄脏桌子，该怎么办呢？（用不锈钢盘接住蜡油）小心别被蜡油烫到手。注意实验中要重点观察蜡的熔化情况，并思考热在金属片中是怎样传递的？记录员作好记录，请材料员上台领取一张金属片。
4.生分组实验，教师拍摄个别组的实验过程。5.全班交流，师：你们这组是怎么完成实验的，观察了什么现象？拿上实验报告单上台汇报。师：（在大屏幕上播放）这是刚才同学们做实验的过程，老师用摄像机拍了下来，一起来看看。问：①他们这组哪部分的蜡先熔化？（中间）为什么中间的蜡先熔化？（中间温度高）周围部分为什么后来也慢慢熔化了？（热传递过去了）?这组的金属片哪儿先熔化？为什么这点先熔化？
6、总结实验中的发现。
从这个实验中你得出的结论是什么？（生答师指板书）
四、总结：
通过刚才的几组实验我们明白了热传递的一个重要性质，谁能用自己的语言把这个特点说出来？ 出示课件三：（引读）热总是从较热的一端传向较冷的一端.通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递.板书设计：
五、材料与热传递 热是怎样传递的 温度较高 温度较低 热
六、昆虫世界
教学目标：
1、做好研究准备，激发研究兴趣。
2、选择研究主题，通过对昆虫世界的探索，引发学生对大自然的关注，了解一些研究性学习的过程及方法。
3、走进昆虫的世界，了解这有趣和神秘的生命。
4、明确研究主题，并实施研究，制定研究方案。
教学重点、难点：选择研究主题，通过对昆虫世界的探索，引发学生对大自然的关注，了解一些研究性学习的过程及方法。教学过程：
一、导课
1、请生说大自然中最感兴趣的现象。
2、围绕该自然现象，学生提高问题。
二、学习新识
1、师：昆虫世界值得我们探索和研究的内容很多很多，但我们不可能一一涉足，想一想，我们可以侧重研究哪些问题？ ①昆虫的生长过程。
②昆虫与植物有什么关系？ ③是不是所有的昆虫都会唱歌？ ④哪些昆虫是资源昆虫？
2、讨论交流，确定感兴趣的问题。
3、制定研究方案。（参照课本表格）
4、论证研究方案的合理性和可行性。①自我提问式。②全班讨论式 ③方案答辨式。
三、课堂小结
四、作业
七、查找网络资源
知识目标：
1、掌握网上信息搜索的基本方法
2、掌握下载网络资源的基本方法
能力目标：
1、通过这节课的教学，培养学生对信息搜索、筛选、整理、加工和应用的能力。
2、使学生得用所学的信息技术知识与技能，解决各学科学习和生活实践中的问题: 情感目标：
1、通过《圆明园》这一情境教学，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文
化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。
2、激发学生对信息技术学习的浓厚兴趣
教学重点：掌握利用搜索引擎的关键字搜索信息的方法。教学难点：掌握下载网络资源的基本方法。
教学准备：课件 多媒体网络资源 教学过程：
一、导入
同学们喜欢上网吗？那该如何查找网络资源那？今天我们一起来学习一下。
二、新课
现在，我们来看第一条信息，它来自百度百科，从它的内容提要来看，这条信息对首介绍得很全面，那我们先单击这条信息查看一下。（师操作：单击首页_百度百科，打开了一个新的网页）师：从整体来看，这个信息包含的内容很丰富。有的是图片，有的是文字。我们看看这个图片，这是一张圆明园兽首铜像的设计图，我们单击图片出现更清晰的大图。设计意图：抓住学生好奇的心理特点，通过“再现兽首庐山真面目”使学生初步了解如何利用搜索引擎的关键字搜索信息，达到让学生在完成任务的过程中掌握搜索网上信息的方法的目的。师：这张图片不错，十二兽首都齐全，而且画质比较清晰，我们如何把它下载到自己的电脑上呢？ 生：保存到电脑上。（教师板书：下载网络资源的方法）请你来帮我们保存。（指定一名同学上讲台操作，该同学一边实践保存这一操作一边解说，必要时教师补充，引导全体学生明白保存文件时要先选择保存时指定的文件夹（即：D盘：“兽首”），导读：
九、指纹研究，制定研究方案，善于研究，你们想不想研究一下指纹呢？今天我们就一起来研究一下《指纹研究》（板书），研究指纹的奥秘，（四）研究指纹，哪些问题可以在我们这节课上来研究，能解决的问题来研究，师：指导学生梳理出本堂课研究的问题，三、小结
四、作业板书设计：
七、查找网络资源如何查找网络资源？电子资源的属性？如何检索？
八、洗衣服教学目标
1、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和
三、小结
四、作业 板书设计：
七、查找网络资源 如何查找网络资源？ 电子资源的属性？ 如何检索？
八、洗衣服
教学目标
1、综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。因此，引导学生在活动中掌握洗衣物的操作方法。
2、了解洗衣服的过程，学会洗衣服的技能，方法。衣服质地标识和衣物洗涤说明的标识。
3、培养学生动手能力和生活实践的能力。通过动手操作，让学生进一步掌握正确的洗涤方法，并懂得怎样使衣物洗得更干净。从而培养学生从小养成爱劳动的习惯。
教学重点：
1、了解洗衣服的过程，学会洗衣服的技能，方法。衣服质地标识和衣物洗涤说明的标识。
2、培养学生从小养成爱劳动的习惯。并懂得怎样使衣物洗得更干净。
活动准备 ： 1洗涤剂等
2、衣服标志、洗涤记录表、活动评价表
一、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
同学们，你们平时在家帮爸爸妈妈洗过衣服吗？
今天老师和同学们一起来参与我们生活中常做的一项家务劳动就是——洗衣服（出示课题），我们一起洗好吗？
（二）动手操作，合作探究
1、凭你日常生活经验，你觉得洗衣服主要有哪些步骤呢？ 晾干）
2、为了提醒大家在洗衣物时该注意些什么，在我们的衣服上通常也有这些标志，你们认识吗？下面我们自由分小组一起找找衣服质地标识及相应材料做的衣服 认识全羊毛标志
小组讨论，指名汇报
那么这些衣物能混在一起洗吗？说说为什么？ [课件出示提示]，指名读一读注意事项。
3、[课件出示衣物洗涤剂说明的标识] 认识哪一个就说哪一个。了解不同的洗涤剂的用途
请小组组长拿出洗涤记录表，说说第一行要我们填什么？ 指名读一读 师介绍准备的洗涤剂名称，备选哪种洗涤剂？ 指名汇报。
4、下面让我们选一名小组长来表演一下洗衣服时的情形，仔细看看她是如何来洗衣服的。抽名小组长上台来展示洗衣服的整个过程]
5、现在你们想不想自己动手洗一洗？ 学生分组动手操作，师巡视指导。小组交流洗涤情况。根据自己刚才的表现进行自评、互评、教师评；统计件数。
二、课堂总结，拓展延伸
通过今天这节课的学习，你有哪些收获或体会？ 请大家回家后亲身体验一下洗衣服，吗？ 板书设计：
八、洗衣服 衣服洗涤有哪些问题？ 衣服洗涤有哪些标志？ 衣服该如何收藏保养？
九、指纹研究
教学目标：
1、知识与能力：通过观察、对比自己或他人的指纹图样，让学生认识指纹的唯一性，并了解指纹的一些应用。
2、过程与方法：能通过对自己或他人指纹的观察提出问题，制定研究方案，学习一些观察与对比的方法。
3、情感态度与价值观：在观察实践活动中培养学生乐于合作，善于研究，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。教学重点：认识每个人的指纹具有独特性。教学难点：提出合适的问题，制定研究方案。
教学准备：教学课件、放大镜、印泥、水彩笔、橡皮泥、铅笔、透明胶等。
一、教学过程
（一）激情导入
师：这些画美不美啊？它们是用什么画出来的？ 生：是用指纹画的。
师：哦！原来用指纹画出的画可以那么漂亮啊！那指纹可真奇妙，你们想不想研究一下指纹呢？今天我们就一起来研究一下《指纹研究》（板书）
（二）合作探究
师：谁能告诉老师，我们的指纹长在哪里？它是由什么组成的呢？ 生：手上、手指上由一圈一圈的细纹组成。
（三）、拓印指纹（指纹画），研究指纹的奥秘。
师：是啊！我们的指纹在手指的第一节上，由一条条的细纹组成，那我们每个手指的指纹都是一样的吗？
生：观察指纹，汇报自己的发现。生：??
2、拓印指纹 师：刚才同学们观察的很仔细，但要知道每个人的指纹是不是一样？自己跟别人的指纹是不是一样？我们该怎么办呢？ 生：把指纹取下来。
师：太棒了！可怎样把指纹取下来呢？谁有好的方法？ 生：??自由发言，说说自己的好方法。
师：同学们办法可真多，那你们想试一试吗？ 生：想。
师：请同学们选择自己认为最好的办法，把自己的指纹拓印下来，注意拓印的指纹要清晰，（课件出示，拓印指纹的要求）生：学生实践，教师巡视指导。（音乐停止后结束）师：谁想把你拓印的指纹给大家展示一下呢？ 生：展示作品 师：同学们来比一比，看看谁的指纹拓印得最清楚。生：自由评价 师：根据学生评选结果，适时采访学生，说说自己的拓印小绝招。
（四）研究指纹
师：我们每个人的指纹都已经取下来了，在取指纹的过程中，同学们对自己的指纹或者同学的指纹，一定产生了很多问题，同学们讨论一下，哪些问题可以在我们这节课上来研究。
生：交流自己的问题并汇报。
师：同学们的问题可多，但时间有限，我们只能选择比较有趣的和短时间内，能解决的问题来研究，那你们看哪些问题比较适合我们课堂内解决呢？ 师：指导学生梳理出本堂课研究的问题。（1）指纹的分类有哪些？
（2）我们十个手指的指纹是一样的吗？
导读：
九、指纹研究，对文物的收集和收藏进行一定的研究，二、实施与研究，二、调查与研究，研究一：了解敖包的起源，研究二：敖包产生的原因，研究三：敖包的文化价值，研究四：敖包祭祀的现实意义，1通过这次研究性学习，1.内蒙古的主要研究线路统计及特色介绍，教学目标对本学期的研究性学习进行总结和反思，以提高研究调查的能力，一、在开展研究和实践活动的过程中，你使用过哪些研究方法和手段，二、研究性报告的撰写，三、师：嗯，指纹具有唯一性，我们的指纹是独一无二的，我们自己也是独一无二的，每个人都有自己的有点、特长、都有无尽的潜能。师生：我们都要做最棒的自己。（出示指纹树，共同创作指纹画）我们每个最棒真的自己，组成了这棵美丽的指纹树，希望同学们像这棵树一样，在阳光的沐浴下，茁壮成长。板书设计：
九、指纹研究
每个人的指纹是一样的吗？ 指纹结构：
十、文物收集与收藏
教学目标 ：
中华民族历史源远流长，文物博大精深。对文物的收集和收 藏进行一定的研究，了解文物的来源，收集的经济要求，收集的 方法等方面的知识。教学过程：
一、提出的问题、物如何收集和收藏呢。
二、实施与研究 邮票收藏的方法 1.2.3.4.5.按年代收藏 按种类收藏 按题材收藏 按主题收藏。其他方式收藏 三．成果与交流会：
四、活动拓展
如何进行文物的鉴定。
板书设计：
十、文物收集与收藏 什么是文物？ 如何收藏文物？
十一、走进蒙古族敖包祭祀
探究，了解它的起源，发展，现状，历史价值，现实意义等。
教学过程：
一、问题的提出
大多数人来说，敖包仍是一个模糊又陌生的概念。
二、调查与研究
研究一：了解敖包的起源，发展和现状 研究二：敖包产生的原因 研究三：敖包的文化价值 研究四：敖包祭祀的现实意义
三、反思与评价
1通过这次研究性学习，我们对《敖包相会》
2.蒙古族的敖包和藏族的马尼维的不同之处是什么 我们对保护传统文化有什么建议，具体做法如何
四、拓展活动 了解不同少数名族的风俗 板书设计：
十一、走进蒙古族敖包祭祀 敖包的起源与现状 敖包祭祀的现实意义 不同民族的不同风土人情
十二、我做内蒙古的小导游
教学目标：通过小组合作学习，为家乡做好宣传。以发展内蒙的旅游业，促进家乡经济的进一步发展。教学过程：
一、提出问题 宣传内蒙古。
二、实施与研究
1.内蒙古的主要研究线路统计及特色介绍
2.认真细致的导游设计的可行性，并进行修改’
4.较，找出内蒙旅游业存在的不足，并提出改进措施。
三、我为家乡旅游做广告 我们选的景点为 我们的广告设计为
四、收获与总结 板书设计：
十二、我做内蒙古的小导游 内蒙古的自然景观 我为家乡做小导游
课题： 收获与总结
教学目标 对本学期的研究性学习进行总结和反思，总结出更加实用的方法，以提高研究调查的能力。教学过程： 反思和深化
一、在开展研究和实践活动的过程中，你使用过哪些研究方法和手段，这些方法和手段各有哪些基本特征，他们的作用是什么。
二、研究性报告的撰写，一般由那几个要素组成，对于实验数据的处理，你采用过哪些方式。
三、在开展研究性活动会时，你遇到了哪些难以解决的问题，最后你是如何解决这个难题的，还有哪些途径和方法能解决这些难题。
四、在开展拓展性活动时，你有哪些收获，尝试过哪些新的研究方法
五、对于研究性学习成果的呈现方式，你使用过过哪些表达方式，这些表达方式适合哪些类型的成果
板书设计：收获与总结 反思与深化 探究与实践 表达与交流
第二篇：五年级下册研究性学习指导教案
教学进度表
周 次
教
学
内
容
第1周 蒙古族竞技体育与现代体育 第2周 端午节习俗研究 第3周 白色污染的调查 第4周 我与电视 第5周 材料与热传递 第6周 昆虫世界 第7周 查找网络资源 第8周 洗衣物 第9周 指纹研究 第10周 文物收集与收藏 第11周 蒙古族敖包祭祀 第12周内蒙古小导游第13周 收获与总结
教 学 计 划
教学目标
1、使学生获得亲生参与研究、探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
2、培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究能力。使学生学会交流，发展乐于合作的团队精神和合作技能。
3、指导学生对蒙古族体育，端午节习俗，白色污染，电视，热传递，昆虫世界，网络资源，指纹，洗衣物，文物收集，蒙古族敖包祭祀等内容进行调查研究，有所了解，激发学生对问题进行探究的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度，不断追求的进取精神。
提高课堂效率、贯彻新课程理念的具体措施
1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去实践、去思考、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。尊重学生的个性和经验，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，切实转变教师角色，和学生一起成长。
2、积极探索多种实施模式，体现学科特点。把交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。注重课程活动设计的容量与难度，符合本年级学生的特点与兴趣。注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探索、分享效应，提升与扩展活动的内涵。
3、争取多方面的支持，建立有利于综合实践课实施的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点看待问题、发挥他们的作用。
课题 内蒙古竞技体育与现代体育
教学 目标 1.通过小组合作，了解内蒙古民族体育的发展历史，及内蒙古
体育运动竞技三项的内容。2.小组进行资料的汇总和整理，培养小组合作的能力。3.激发学生对名族体育的热爱以及研究的兴趣。一． 提出的问题
（出示内蒙古奥运金牌得主的图片资料）
这些奥运金牌得主都是我们内蒙古的骄傲，内蒙古历来就有崇尚体育竞技的优良传统。二． 实施与研究
研究一：蒙古式摔跤与国际体育竞技赛项中摔跤的异同
研究二：从内蒙古籍运动员在国际重大比赛中的获奖项目，看蒙古族竞技与现代体育的关系。研究三：以组为单位立足现实，为内蒙古三项竞技在建设民族文化中充分发挥作用出谋划策。研究四：金牌背后的故事
三． 成果语交流
我们小组收集到的有价值的资料： 我们小组通过常识与研究的收获： 我们小组成果展示的内容与方式：
四． 活动拓展：
我想了解有关其他名族的体育竞技。
课题 端午节习俗研究
教学 目标
1制定端午节习俗的研究方案。
2对端午节的由来，习俗，及传统文化进行研究与思考，积累相 关的知识。
3对研究活动进行反思和评价。
教学过程
一．提出的问题
端午节是我国的重大传统节日之一。传统节日的习俗值得我们认真研究与思考。
二．实施与研究
三．研究一：端午节食粽
历史记载
民间传说
粽子沿革
南北名粽……
研究二：赛龙舟
研究三：端午节的其他习俗
三．成果与交流
通过研究考证，我们小组对端午节有如下的认识和收获：
五． 反思与评价
请就端午节的由来及各种传说进行对比分析，并提出看法和见解。
六． 活动拓展
我国传统节日的饮食文化。
课题 白色污染的调查
教学目标
1对白色污染进行问卷调查，了解生活中白色污染的情况。
2.通过分析与研究，对白色污染产生的原因进行总结，并提出合理化的建议和意见 一．提出问题
包装塑料袋和一次性餐具的使用得不到有效的控制，白色污染现象就会更严重。减少和消除白色污染是一个刻不容缓的问题。
二．实施与研究
研究一：白色污染问卷调查
研究二：白色污染垃圾种类语分量调查 研究三：白色污染的调查 三．成果与交流
通过调查发现白色污染产生的主要原因并分析研究后，对解决白色污染问题的建议如下： 四．反思与评价
我们小组开展白色污染问卷调查的对襄樊主要集中在哪几类人群，这几类人群的特点和调查结果来看，我们调查存在的不足有哪些，应该如何改进。
五．活动拓展 解决白色污染有哪些方法和途径。
课题 我与电视
教学 目标
通过小组分工合作，对人们观看电视的时间，喜欢的电视节目等进行调查，分析处理信息，得出结论，发现问题。通过讨论，对电视这一现代化的科技产品的运用，提出合理的建议。一． 提出的问题
我们每个人喜爱的电视节目都不完全一样，有的人看电视时有些毛病很难改掉。电视改变了人们的生活方式，电视机本身也发生了很多变化。
二． 我们的调查方案
小组成员：
小组分工：
调查步骤：
1.确定调查主题： 2.2确定调查方式： 3.3设计调查内容：
4确定并完善调查方案：
5调查并收集信息： 6分析处理信息：
7得出结论：
8对调查中发现的问题提出改进意见：
三． 实施与研究
调查一：每天收看电视时间的调查
调查二：最喜欢收看的电视节目
四． 活动拓展
媒体与媒体之间，传播方式的差异。
课题 材料与热传递
教学 目标
通过实验，对材料颜色与热吸收进行研究，得出结论，让学生对材料与热传递有初步的了解，知道不同材料，不同颜色对热量的吸收与传递是不同的，学会在生活中应用。一．问题的提出
大家注意到没有，我们常用的餐具是用不同的材料做成的，它们的功能也不通。不同季节穿戴的衣物，色彩，材料和款式也不一样。
二．实施与研究 材料颜色与吸热研究：
实验目的：研究物体表面颜色对吸热程度的影响与规律。
实验材料：牛奶瓶两个，黑色和白色纸各一张，温度计两支
实验原理：通过牛奶瓶外部颜色进行变量控制，分别对黑白两种不同的颜色吸热情况进行对比性实验。
实验步骤：
1.将相同的纸倒入杯中，用黑，白纸包起来。
2插入温度计。
3.瓶子放在太阳下，记录温度。
4.建立直角坐标系
数据记录与处理 实验结论：
课题 昆虫世界
教学 目标 观察昆虫，做好记录与整理，了解它的特性，进而学会识别不同类型的昆虫，激发学生对昆虫世界的兴趣。一． 提出的问题
（出示昆虫图片）昆虫是动物世界中一个最大的类群，种类繁多。昆虫有哪些特征和习性，如何识别昆虫呢？
二． 实施与研究
观察昆虫 观察报告
我们找到的昆虫 名称 形态 理由
发现得出不是昆虫电热虫子 名称 形态 理由
观察昆虫记录
观察内容 观察记录 我们观察的昆虫
它生活在哪里
外形与颜色如何识别昆虫
课题 查找网络资源
教学 目标
1.通过小组合作汇报的形式进行学习。
2.对现代电子信息网进行了解，研究和总结。学习网络的一
它的食性生活习性
第三篇：五年级研究性学习指导总结
研究性学习指导总结
本学期我兼任五年四班的《研究性学习指导》的教学工作，经过一学期紧张努力，圆满完成了本学期的教育教学任务，并取得了优异成绩，现将本学期《研究性学习指导》教学工作总结如下。
一、考试成绩数据统计与分析
二、各类目标达到的程度
这门课程具有综合性，开放性，过程性和探究性。本课一共有十二课：
一 蒙古族竞技体育与现代体育
二 端午节的习俗研究
三 白色污染的调查
四 我与电视
五 材料与热传递
六 昆虫世界
七 查找网络资源
八 洗衣物
九 指纹研究
十 文物收集与收藏
十一走近蒙古族敖包祭祀
十二我做内蒙古的小导游
研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革，是培养创新精神与实践能力的新教育理念在教学领域的体现。开展研究性学习，使得学生不仅学习了知识，也掌握了获取知识的方法和利用知识解决实际问题的能力。本方法等等。这种方法的学习，是学生在课堂上学会之后又自己按照一定的步骤去体会去实践，在实践的过程中学会使用这些研究方法。
三、教学工作中的体会与心得
我们在这里要学习的研究方法是：在研究过程中既具有普遍的方法，同时不同的学科和领域又有自己独特的研究方法。在教学过程中，我们要让学生在实践的过程中由浅入深，循序渐进地学习，掌握研究方法。在体系上以研究方法的学习为主线，以活动项目为载体，让学生在“研究中学习研究”，培养学生发现问题，综合运用知识解决实际问题的能力，同时，本书在体例上力图体现“建构主义”的思想特点，呈现出开放的，自主的，生动活泼的活动形式。通过学习，我发现，我们的学生完全可以通过自身的努力利用掌握的学习方法去解决实际问题，效果良好。
四、下学期的工作设想
随着经济的不断发展，社会向我们提出了更高的人才需求标准。因此，我们的《研究性学习指导》这门课程便给我们提供了一个
很好的培养学生实际操作能力的学习的平台。在今后的教学工作中，我们要注重学生综合能力的培养。努力做到综合是能力，实践是手段，活动是方法，研究是内容，学习是目的。让我们共同努力，跟随这套书一起去实践，去探索，去研究
第四篇：研究性学习的指导教案
研究性学习的指导教案（研究课题的确定)
指导教师：陈昶
研究课题的确定看上去是一个很简单很容易的步骤，实际上却是一个非常重要的步骤，有时甚至决定了一个课题的研究能否取得成功。
1.研究性学习课题确定的原则
基本原则
兴趣性，这也是研究性学习课题确定的首要原则，研究性学习正是针对学科教学较为忽视学生兴趣而设立的,可以说学生的兴趣是研究性学习的生命。所以确定课题时必须是学生作主，必须符合学生的兴趣，在确定课题的过程中教师能做的就是引导并给予学生所需要的帮助，那种教师确定课题后由学生来选的做法是不正确的，而那种教师确定课题后直接强加给学生的做法是绝对错误的。
可行性，当然学生感兴趣的课题不定就可以做，因为研究性学习的进行离不开相应的主客观条件，所以确定课题时必须选择在当时当地本校的主客观条件允许的范围内。
其他原则
新颖性，既课题不能完全重复他人的工作，必须有一定的创造性。
科学性，所选的课题必须有一定的理论依据和事实基础，要符合人类认识和事物发展的基本规律。如果所选的课题在方向上发生差错，那么，不论你有多大的聪明才智，仍会遭到失败。
价值性，也就是说学生的研究课题对社会有一定的意义，当然要求有理论意义是不太现实的，但可以有一定的实践意义，如有关本校学生的消费情况调查就可以为本校的德育工作提供一定的依据。这是一个较高的要求，对初次参加研究性学习的学生选择课题可以不考虑这个原则，但当学生在研究性学习中积累了一定经验，有一定的技能时，课题选择中这要对学生提出这个要求。
2.研究性课题确定的程序
A.初步确定研究方向
一个具体课题的确定并不是一件容易的事，所以应先确定一个比课题更大的研究方向，比如“中学生与网络”“中学生的消费情况调查”，如果学生是初次参与研究性学习,可能会不知道如何确定研究方向，这是教师就要加以引导，甚至可以提供一些研究方向供学生参考甚至选择。
B.对研究方向进行初步探索
学生选择的研究方向可能是学生自己也不是很熟悉，这就要先对这个方向相知识有所了解，而如果这个研究方向涉及的知识已经在有关学科教学中学过了，那么就可以要求学生对有关知识进行复习。
C.确定具体的研究课题
在对研究方向的相关知识有一定的了解以后就可以引导学生确定具体的课题了，如“首峰中学高中学生的消费结构调查”。研究性学习的指导教案（研究计划的制定）
指导教师：陈昶
研究课题确定后的下一步就是制定研究计划，设计出合理的、切实可行的研究计划，事关整个课题研究的进展和成败。
研究性学习的研究计划应课题不同会有所不同，但都有以下主要内容。
1.研究的目的与意义
有的同学可能会说关于研究的目的和意义我们在确定课题时就想好了，否则我们就不可能确定这个课题了。没错研究设计的这个部分内容其实是把以前关于研究目的和意义的一些思考书面化 具体化 系统化，这也是为了课题申请的需要，同时也有利于指导教师更好地指导。
2.确定研究对象与选择研究方法
很多课题名称中并没有包含研究对象，这就要在研究计划中要对研究对角作一个明确具体的界定，即使有的课题名称中包含有研究对象也要在研究计划中对研究对象进行一个更加具体明确的界定，如“首峰中学高中生的消费结构调查”这个课题的研究对象应明确界定为首峰中学现有的高中18个班级的全体学生。
确定了研究对象后就要根据研究课题和研究对象与研究者的主客观情况选择相应的研究方法，文科倾向的课题一般的研究方法有文献调查法、观察法、问卷法、访谈法，他们各有优缺点，一般要根据实际情况结合使用，有关各种研究方法的优缺点和具体如何实施以后学习。
3.制定研究的程序
这个研究程序必须较为具体，要设计好每个阶段的时间，工作内容，小组内部分工，所需要的工具和其他条件。研究性学习的程序一般分为以下几个阶段：
首先是准备阶段
在这个阶段中要对研究课题进行分析，把课题分为各个变量，再把各个变量分解成各个可以直接观测的指标。然后再结合所选用的研究方法设计相关的研究工具，如观察提纲，调查问卷，访谈提纲等，并准备好其他的各种工具和材料。
第二个阶段是研究的具体实施
这个阶段主要是实施各种研究方法收集相关数据，如进行观察 访谈 问卷调查等，这是一个最主要的阶段，也是一个最费时的阶段。
第三个阶段是分析整理
在研究实施阶段中收集的大量数据必须进行整理分析才能得出相应的结论。有时发现某些数据不足还要做相应的补充研究。
第四个阶段是结题
4.预期成果
研究性学习的指导教案（开题报告的撰写）
指导教师：陈昶
完成了研究性学习的研究计划就可以写开题报告了，那么二者是什么关第呢？其实二者的主要内容是一样的，只是研究计划是给自己服务的研究计划，而开题报告则是为了向别人展示自己的研究计划，所以要尽量用别人能容易理解的语言组织按相关的要求撰写，同时增加部分内容。一.研究的背景（国内外的研究现状）二.研究的目的和意义
三.研究的具体对象和研究方法 四.组内分工
五.研究的可行性分析
有利条件；不利条件 六.研究的步骤
包括每个阶段的时间 主要工作 分工
工具与条件 七.研究的预期成果
包括有形的和无形的
有形的如最后的成果有一份调查报告
无形的如在这个过程中组员可以从中得到什么锻炼，提高什么能力研究性学习的指导教案（课题小组内部分工指导意见）
指导教师：陈昶
一、分工的原则
1、根据自愿及客观条件进行分工。
2、次要工作进行分工，主要研究工作全体参与。
3、分工只是确定一个具体负责人，其他学生也有配合与协助之责。
二、具体分工意见
协调及研究过程记录（组长，每次活动都要有时间地点参与人员及主要内容的记录）相关资料网络搜索（1人，最好为家中能上网的走读生）相关材料的文字输入（1人，最好是打字速度较快者）开题报告及结题报告撰写（1 人，写作能力较强者）调查提纲及问卷制作（1-2人）研究结果整理与分析（1--2人）具体访谈及问卷调查（全体参与）研究性学习的指导教案（访谈提纲与调查问卷的制定）
指导教师：陈昶
访谈提纲与调查问卷的制定是访谈与问卷调查的前提条件，然而学生制定提纲与问卷没有一定的方法，制定出来的提纲问卷不具体，让对象不好回答；同时也没有一定的系统，问题间没有逻辑性。
一般步骤：
1.尽可能地明确细化研究目的如：《首峰中学高中生上网情况调查》的研究目的是调查高中生的上网情况，但这不具体，可以细化。如上网情况可分为时间、地点、内容等等，而时间又可以分为网龄、每天上网的时间点、及时长。而且上网情况的调查不可能真的全部集中在上网情况，还有可能涉及到一些相关情况的分析，如上网情况与男女性别有无关系，与学生的考试成绩有无关系等，所以又可以加上考试成绩的调查内容。
2.确定测量相关内容的测量指标
如学生上网的时长是以周为单位还是以天、以月为单位；又如学生的考试成绩以什么来测量，可以以各科的平均成绩，也可以以总分，同时还要确定是以哪种考试的成绩来测量。
3.按各种指标制定问题
制定问题一定要具体，一般一个问题只问一个具体内容。要注意不要带有倾向性，要用一般问句，不用反问句。
4.排列各问题
主要按人口学资料、事实性资料、态度性资料的顺序来排列，也就是从简单到复杂。从易到难研究性学习的指导教案（访谈要求）
指导教师：陈昶
1.要做好访谈记录
包括时间、地点、访谈人、记录人、被访谈对象的相关资料（不用访谈可以知道的如性别）
2.建议
最好三人一组，一人访谈，其他两个记录，当然在访谈不同对象时访谈人与记录人应互换。3.访谈技巧
首先要事先与访谈对象约好时间、地点。一般由访谈对象确定，地点一般要约在安静且能保密的地方。
同时要先介绍自己，说明访谈的目的、内容、所需时间，当然也可以在见面时说明。
访谈时一定要让对方放心他的谈话内容将得到保密，记录中不会记录姓名等可以让别人确定访谈内容相应访谈对象的内容。
要注意追问。主要是当对方回答不具体及你想进一步了解相关内容时。
最后要对对方接受访谈表示真诚的感谢。
第五篇：五年级上研究性学习教案
五年级上册研究性学习教案
源潭中学：汪忙
第一单元
课题
人与自我•我自信，会成功
一、学习目标
正确认识自我，能够说出自己的优点和不足；增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力；了解树立自信心的方法，培养健全的人格和良好的心理素质；提高心理健康水平，增强自我教育能力，形成健康、自信的人生观。
二、参考主题
（1）我自信，会成功；（2）克服考试焦虑；（3）消除孤独感。
三、实践方式
心理测试；收集资料；手工制作。
四、方法引导
发表意见的技巧；如何对调查结果进行统计与分析。
五、学科整合与心理健康教育、品德与社会、语文等学科整合。关注心理健康，形成健康的生活态度；善于发现其他同学身上的优点并虚心学习；学习名人名言，领悟其深刻含义，并激励自己；进行小制作设计。
六、课时安排
5课时
七、教学流程
第一课时 研究准备
我们一天天地长大，从妈妈怀里的婴儿，长成了少年。想想自己在成长过程中有哪些烦恼？你是怎么解决的？
同学们根据自己的兴趣自主确定设计研究方案，其方法一般是:
1、我的烦恼及解决的办法
2、我自信，会成功
3、消除孤独感
以上方案进行研究、讨论、尝试初步建立印象。
第二课时
我自信，会成功
一、研究实施
自信对我们走向成功非常重要。今天，就我们一起通过探究活动来寻找自信，增强自信！
二、方法与引导：
发表意见的技巧
1、态度诚恳、谦逊。多采用“我个人认为”、“我目前的想法是”等表达方式；
2、不能只发表否定性意见，对好的方面要充分肯定；
3、对事不对人，只针对事情发表意见；
4、通过举例等方式，引导他人发现存在的问题；
5、避免个人垄断话题，邀请不善于发表意见的组员参与讨论。
三、“我自信，会成功”研究方案
主题名称
研究时间
研究目的1、正确认识自己，发现自己的优点与不足 研究方法
小组成员 与分工
研究步骤
1、制定研究方案，进行小组成员合理分工、注意事项
1、心理测试时，要注意保护他人的隐私 研究收获
四、作业：什么是心理测试？
第三课时
研究方案的实施过程
一、调查与实践
自信现状调查 爱默生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀。”我们做的 怎样呢？
●
展开调查
●
调查结果分析
二、实践与探索
寻找自信
增强自信有多种方法，谈一谈自己增强自信的方法，听一听其他同学的做法，把你认为值得学习的方面记录下来。●
请教心理老师或心理医生 ●
名人名言引路
三、自信就在我们身边
发现了自身的优势与潜能，让自信的光芒随时照耀着我们的心灵。除了正确认识自己，还可以与小伙伴互相找优点，在同学们的欣赏和赞美中，获得更多的自信。
四、创意小制作 不倒翁的制作 材料：鸡蛋1枚、沙子（或大米）少量、双面胶、彩纸1。张 制作工具：剪刀、彩笔、锥子（或大头针）制作方法：
1、选一枚鸡蛋，用锥子在鸡蛋的小头上戳一个孔。鸡蛋很脆，可别太用力。
2、将小孔朝下，把蛋清、蛋黄倒入碗中。别浪费了，它将是一道可口的菜。倒净后再用清水把蛋壳洗净。
今天就讲到这里，同学们试着下面怎么做。
第四课时 接着做不倒翁
3、将沙子小心地装进蛋壳里，直到大头朝下能立在桌上。
4、用彩纸剪一个扇形。
5、拿双面胶把扇形粘成一顶小丑帽。当然也可以做成其他形状的帽子或头饰。
6、把小丑帽“戴”在蛋壳的小头上，粘紧，要把小孔遮住。
7、用彩笔画上眼睛、鼻子等。
8、呵呵，一个滑稽的“自信不倒翁”就做好了。
“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它马上就能恢复直立状态。大家也来试一试、做一做吧！
布置作业：自己制作不到翁
第五课时 总结与反思
1、汇报与展示
（1）大家一起来讨论，如何将我们的研究成果展示出来。（2）举一次“我自信，会成功”的主题班会。
2、评价与反思
“我自信，会成功”研究活动评价表
学校名称
小组名称
学生姓名
填表日期 评价内容
完成情况
能对自信心理测验结果进行简单的统计与分析
积极参与调查活动
请教心理老师或心理医生，掌握了一些树立自信心的方法
收集了很多名人故事、名人名言，从而增强了自信心 善于发现同学的长处
学会制作“自信不倒翁” 我在活动中最大的收获： 需要继续努力的地方：
备注：★★★★表示优秀
★★★表示良好
★★表示合格。布置作业：填写研究活动自我评价表
第二单元 社会生活 零用钱该怎么花
学会过富日子；零花钱如何花，培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。
教案：学会过富日子——零花钱如何花 目标：
1、了解学生日常消费习惯和消费心理。
2、帮助学生合理支配零化钱，培养学生养成良好的消费心理。
3、让学生了解自己日常消费中存在的问题，学会合理的索取和支配自己的零用钱，提高自我管理能力。
重点：培养学生正确的消费观，并有计划地管理好金钱，培养学生自我管理能力。难点：制定各种收支计划，建立各种收支帐目。教学课时：9个课时 活动准备
1、课前做零花钱的调查
2、多媒体课件
活动设计
一、谈话导入师：
各位同学：今天很高兴能站在这里给大家上课，希望我们在这短短40分钟里，合作愉快！我们今天上课的主题是学会过富日子——零花钱如何花。说到零花钱，我想大家还是比较熟悉的，尤其是随着我们生活水平的提高，我们手里的零花钱也慢慢多了起来。那么想看看我们的小学生是怎么在用零花钱的吗？我们先来看个小短片吧！
同学们，短片里的小学生们都在忙着干什么啊？你想对他们说些什么呀？
二、调查大汇报师：看来，关于零花钱还是有许多地方值得我们探讨研究啊，还好，我们课前已经对零花钱的使用做了一些调查研究了，下面，我们来个课前调查大汇报吧！同学们对自己一周的零花钱的使用作了一个记录，现在，老师要对全班同学来做个当场调查。
1、对零花钱的来源的调查来源 人数 百分比 爸爸妈妈给的爷爷奶奶或者外公外婆给
亲戚给的自己挣稿费或者比赛得来的 其他
（举手统计后）师：看来，我们的零花钱大多数还是爸爸妈妈给的，而父母的钱又是怎么来的呢？（学生回答）父母工作容易吗？（学生回答）是呀，其实，任何一份工作，都需要我们辛勤付出才会有收获的，父母把辛苦工作得来的钱交给我们，我们更应好好精打细算一下了！先来看看我们班同学每天的零花钱数目的调查情况吧！
哪个调查小组的同学给我们来汇报一下啊？
表1
全班同学平均每天的零花钱数目的调查金额 人数 百分比 5角
5角—1元
1元—2元
2元以上
总计
表2
全班零花钱的主要用途调查类型 人数 百分比 玩具
文具
零食
捐钱给困难学生
课外书
上网吧或电子游戏厅
请客
其他
表3 个人一周消费记录小金库一周消费记录表
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消费小计 收入金额
支出金额
结余金额
师：从上面的一个个数字中，我们来反思一下：我们的零花钱花的合理吗？（学生讨论）
3、如何合理花零花钱的交流讨论教师：在这些花费中，你们认为哪些是该花的？哪些是不该花的呢？应该怎么合理花呢？
（可能①多买课外书，教师：买了些什么书？买了就等于看了吗？买书是好的，关键是买来之后要认真看，要对我们的学习生活有帮助②不吃零食，教师：只要有利健康的还是可以吃，比如你的确饿了不吃会伤害身体的，要吃健康、安全、卫生的③文具要爱惜，不要重复买，不造成浪费就可买④上网本是一种自己主探究学习的好方式，但是网吧是明文规定了的未成年人不准去哟，在家里或有家长陪同允许时可以上网查资料或玩益智的游戏调节一下是可以的。⑤其他。）教师：很好，看来同学们都有了一种正确的消费思想了，也提出了不少合理使用零花钱的好方法，那么接下来我们就来制定一个小计划，名称为：我的金库，我做主。请大家在今后的生活中，每天能做好消费记录。我们来看看小金库消费记录表。小金库一周消费记录表
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消费小计 收入金额
支出金额
结余金额
注：请注明消费的内容，并与周末上交家长过目。
（四）问题与总结反思教师小结：我们已经是五年级的学生了，其实在生活中，已经开始慢慢学会独立，我们发现生活中每一件事都会使我们懂得很多道理，而零花钱的合理使用也是一样的，别看它少，积少就能成多，所以，在本堂课接近尾声的时候，我想再回头看我们的课题，零花钱我们应该如何花呢？老师想请一位同学给我们来作一个简单的小结，谁愿意来？（学生回答）很好，老师希望这节课上了以后，大家能够真正明白尽管我们的生活变富裕了，家庭条件变好了，但是，我们还是要从小养成勤俭节约的好品质，从小做个理财高手，有计划、有目的、有节制、有条理地进行合理花费，做新时期的好少年！我们今天的课就到这里吧，很高兴能和大家有这么一个交流与讨论的机会，希望大家在学习和生活上都能一切如意！下课！
第三单元人与自然 死海不死的秘密
教学目标：
知识：1学习几种常用的说明方法
能力：2理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用 德育：3探究死海的未来，从而培养自己的探究意识和环保意识
4关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考
教学重点：学习几种常用的说明方法
理解题目的新颖与巧妙，理解神话传说在文章中的作用
教学难点：关注自然，保护自然，担起自己的责任；表达自己对生存环境的忧虑与思考。
教学课时：9个课时 教学过程： 一 导语：
大家在地理课本中学过死海，谁能够给大家介绍一下你所了解的死海？（开门见山切入正题。）这节课我们学习《死海不死》（师板书），请同学们交流一下你对这个题目的看法。（好不好？好在哪？从题目中又能够提出哪些问题？）二整体感知：
（一）刚才同学们都提了这两个问题：1 为什么叫做死海？ 死海为什么不死？
请同学们读前两段回答！
（二）我们已经知道了死海的特征，下面我们探究一下死海的成因，答案就在字里行间。我们通读全文，像挖宝藏一样去找寻答案吧！
（这道题目很好找，只要认真读书，就能够找到答案。）
三、重点研读，分析写法
1、本文使用了什么说明方法。
①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；
②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。（本文使用了很多数字来说明，具体包括确切的数字和大约的数字两类，各举几例，细加体会）
③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。
④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。
2、提问：引用神话传说，在说明死海中起到什么作用？
学生讨论，教师总结：在知识小品中，往往引用一些神话传说，目的是为了更好地说明事物。本文两段传说、神话对说明死海的特征起着不同作用。引罗马统帅狄杜处死俘虏而未得逞的传说，对说明“死海不死”是一个很生动的例证。虽说是传说，却有史实作基础，更主要是符合事物的实际情况：死海浮力大，人投入海中不会下沉，哪怕是戴上脚镣手铐的人（传说中的俘虏是戴镣铐的）。这种引用不悖事理，反能起到把死海的特征说明得更形象更神奇的作用，增加读者的阅读兴味，同时，也从时间上说明死海存在悠久。
四 探究未来
你想到死海去游泳吗？死海对人类疾病有着特殊的治疗和康复效果，人们利用死海的特殊的自然环境治疗皮肤病，心血管病，风湿病，和肠胃病等。你喜欢死海吗？你了解死海的现状和未来吗？请读文章后两段，请生交流。死海真的要死了。含义：死海将要干涸而死！
水，是生命之源，本单元我们还学过一篇因为水的干涸而导致成悲剧的文章，谁说一下。
明确：
是《罗布泊，消逝的仙湖》。由于人们的四盲，导致塔里木河的水被抽干，以致使罗布泊由仙湖变成了死湖。文章结尾处写道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！”
生思考交流。人生存于大自然之间，大自然水草丰美，风调雨顺，人们就衣食无忧，安居乐业！人与大自然，唇齿相依，一荣俱荣，一损俱损。我们应该怎样对待大自然？
（生交流植树造林，保护生态环境等）五 德育渗透： 本文的题目很凝练，带给大家很大的思索空间。谁能举几个这样的例子来体会一下。
青山不青——由于人们的滥砍滥伐，很多青山变成荒山了。蓝天不蓝—— 海鲜不鲜—— 蛋黄不黄—— 牛奶不奶——（通过交流，学生对于生态环境以及饮食安全特别敏感，纷纷发表自己的观点。）2 这一切都是谁造成的？？？
是我们人类！！
我们这样做的后果？？？
我们将自己毁灭！！
我们必须要反思自己！！
六：小结
我们只有一个家园，那就是我们的地球。我们的生命只有一次，我们都期望平安健康。当我们的生存环境日渐恶化，当我们一日三餐的饮食安全无法保障时，我们将走向末路。同学们，救救大自然吧！救救我们人类自己吧！我们最需要的品质是什么？？？
担起自己的责任，做一个诚实守信的人！
从我做起，从小事情做起，爱护我们的生态环境！从小培养起诚实守信的品质，构建一个和谐的社会！让水更碧！让山更青，让天更蓝！让自然更加自然吧！
《死海不死》教学设计
教学目标
1、阅读课文，认识死海的特点。了解地球上奇妙的自然现象。
2、体味课文写法的生动性。教学过程
一、导入
湖泊、河流、海洋遍布地球。在它们中，有着许多奇妙的现象。同时，人们也给与它许多神奇的传说。（教师展开世界地图）在亚洲西部，有一个“死海”，就是这样一个充满神话色彩的地方。我们一起来看课文。
二、整体感知课文
1、请大家默读课文，想一想，死海有什么特点，用自己的话将它们概括出来。明确：死海的特点是围绕着“死”与“不死”来展开的，可以概括为以下几点：（1）、水中没有生物，海边寸草不生。（2）、人在其中不会下沉。（3）、含有大量的矿物质，特别是氯化钠含量很高，海水的密度大于人体的密度。
2、作者在向我们介绍“死海”特征的同时，遵循着认识事物的逻辑顺序，还介绍了死海的形成、死海的开发与前景，请找到课文中相关的段落，给课文分段。
死海的特征
《死海不死》
死海的成因 死海的开发与前景
三、品读课文
1、课文并不是冷冰冰的向我们阐释“死海不死”这一科学事理，而是穿插了几个有趣的故事，将死海赋予了生动的人文色彩。谁能够给大家讲讲这几个故事呢？
引导学生体会故事的生动增加了文章的趣味性。
2、引导探究：“死海不死”中“死”与“不死”的含义。
“死”的本义是指生物失去生命，跟“生”想对而在这篇文章里，作者从标题到内容无不赋予“死”丰富的内涵。
“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未来——干涸。“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）开发利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含义。
四、课文的结尾说：“死海数百年后也可能干涸。”请同学们想一个挽救死海的办法。《死海不死》教案
追求目标：通过自读、思考、讨论，能够概括死海的特征；理解文章所运用的主要说明方法；体会本文说明语言的特点。
教学重点：死海特征；说明方法。
教学难点：说明语言的特色。
一、揭示课题，明确目标。我们今天学习一篇科普说明文《死海不死》。
二、读书竞赛（第一次竞赛）。语文学习从读书开始，谁会读书？学生轮流将课文读一遍。（指名分段读书，让学生评议、教师点拨。）
三、看谁学得好（第二次竞赛）。
自学指导（1）请同学们速读课文，积极思考下列问题，5分钟后比谁能正确回答。
1、研讨与练习二。（有关三个“死”的含义）
2、研讨与练习一。（死海的三个特征）
3、文章主要运用了哪些方法来说明死海的特点？（作比较、举例子、列数字、作诠释、引资料）检查自读情况，鼓励学生积极举手回答问题。
四、看谁答得正确（第三次竞赛）。
自学指导（2）请结合课文，积极思考“研讨训练三”3分钟后，比谁答得好。（本文与《辞海》有关“死海”的说明文字比较）
五、看谁有办法。当堂练习内容：请认真阅读课文第7、8两节，积极思考，你认为死海将来真的会死吗？为什么？如果让你来保护死海，使死海永葆生机，你会采取什么措施？时间3分钟。
六、课堂检测。在5分钟内，完成检测题。（发放检测纸）板书课题（纵写）
《死海不死》课堂检测题
一、死海的特征有哪些？其本质特征是什么？
二、本文运用了哪些主要的说明方法？各举一例。
三、本文与《辞海》有关“死海”的介绍，在表达上有什么不同？
四、谈谈你对保护死海的措施。
第四单元文学艺术 漫步古诗园
课时安排：8课时
一、活动目标
1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。
2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
二、活动指导与建议
1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。
2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。
三、活动评价
活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容： 1．分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。
2．总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。3．评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
4．在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
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