《小猪变形记》教学设计(详案)（精选5篇）

第一篇：《小猪变形记》教学设计(详案)

《小猪变形记》

教学目标：

1.知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2.过程与方法：通过讲述、想象、猜测等方法阅读图画书，在阅读中体会，在体会中阅读。

3.情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

教学过程：

一、激发兴趣，导入故事

1、今天，老师给同学们讲一个故事，名字叫《小猪变形记》。作者是英国作家本科特，这本书是由中国著名儿童文学家金波爷爷翻译的。

2、同学们认真观察一下这只小猪，猜猜小猪想干什么？（学生回答）你们猜的对不对呢，就让我们一起走进故事。

二、讲述故事，阅读实践

（一）变长颈鹿

1、讲述：有这样一只小猪，它生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，然后躺在树下晒太阳。这一天，小猪坐在椰子树下，手上拿着一朵野菊花，可是他觉得很无聊。嘴里不停地嘟囔着说：“真烦！烦、烦、烦、烦、烦！当一只小猪一点都不快乐！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。

2、跑到路边，他遇到了长颈鹿！小猪看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他瞪大眼睛，一个劲儿地盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！小猪咚咚地跑回去做了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。路上，小猪遇到了斑马。他跟斑马打招呼（范读）

投影：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”

3、同学们，你们能向老师一样，把小猪的神气读出来吗。每个同学先自己练习。（学生练习）谁来试一试。（指名学生朗读）

教师点评：有点神气，谁更神气点。好一只得意洋洋的小猪。好，全班也来读一读。

（二）变斑马

1、讲述：斑马听了，大笑着：“你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”小猪一听，气呼呼地走开了，但是没走多远„„砰！小猪从高跷上摔下来了！他摔了个四脚朝天，摔得连小旁边的小动物都吓跑了！“哦，天哪！小猪一边掸着灰，一边感叹，“做长颈鹿一点都不快乐。看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！”还没走出两步，小猪又想 到了一个好主意！他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，然后，一路小跑着炫耀去了。

2、它遇到了大象，小猪会怎样炫耀呢，谁来读读小猪的话。

投影出示：“嗨！我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。”

3、指名学生朗读（三名）。

教师点评：有点炫耀的味道了。真是一只会炫耀的小猪。

（三）变大象

1、讲述：大象听了小猪的话，大笑着说：“你不是斑马，你只是一只画着斑马纹的小猪，你马上就。”说完，就用鼻子一吸水，向小猪身上一喷，哗啦一声，小猪漂亮的外套被冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。“讨厌”小猪叹了口气，“当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣„„”还没等身上的水全干，小猪又想到了一个好主意！

2、同学们，小猪到底想到什么好主意，它会怎样变形？你们猜一猜？（指名学生发言3个）

教师点评：你们真会动脑筋！

3、讲述：瞧！小猪在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。然后他跺跺脚，又出门去了。

4、这一次，他遇到了袋鼠。他又会怎样炫耀呢？

5、指名朗读：“嗨！我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。” 教师点评：

6、讲述：袋鼠听了，大笑着说：“你不是大象！你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。”小猪正想争辩，突然„„ “阿嚏”，小猪打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了！

7、多有趣啊，我们也学学小猪打个大大的喷嚏吧！（全班模仿）

（四）帮小猪变形

1、“当大象一点儿都不好玩儿！我还是想想其他的。”他马上又想到了一个好主意！

2、小猪到底想到什么，你们帮帮小猪变变形，比比看谁变得又快又好。

3、学生画一画：帮小猪变形

4、指名学生展示。

教师预设点评：你的想法很有创意！这个造型小猪一定会喜欢！

（五）变袋鼠

1、同学们的想象真丰富！那小猪会怎样变形呢？接着再听老师讲故事。

2、讲述：小猪觉得当袋鼠一定很有趣，就在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。它遇到了鹦鹉，就开始炫耀了，谁来炫耀一番。

3、指名小组，个人朗读。

投影： “嗨！我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。”

（六）变鹦鹉

1、讲述：鹦鹉听了尖叫着说：“你不是袋鼠！你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他越跳越高，越跳越高„„结果他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！小猪挂在树上晃啊晃啊，“唉，要是我会飞该多好啊。”他从树上爬下来。不过，这样一来，小猪又想到一个绝妙的好主意！他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟 嘴。然后，他拍着翅膀出门去了。他遇到了一只猴子。小猪又开始炫耀了。老师想请（女生、男生）一起来炫耀一下。

2、朗读： 投影：“嗨！我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”

3、讲述：猴子大笑着说：“你不是鹦鹉！“你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”猴子说对了，小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，咚，一头栽进了树下的泥潭里！

4、想想，这时的小猪心里会怎样想：

5、是啊，小猪觉得很倒霉。他躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！”就在这时，旁边传来了一个声音——

“你说什么，当猪怎么没有乐趣了？我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。你快试试吧！”于是小猪也跟着滚来滚去„„他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。“太棒啦！”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀！”

三、总结提升，体会道理

1、同学们，小猪为什么会觉得当自己最快乐呀？（讨论）

2、教师小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于懂得了：做自己，最幸福。同学们，让我们也对自己说一声：做自己，最幸福！

投影：做自己，最幸福。

四、复述故事，练习表达

1、故事讲完了，现在老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了什么？（随机出示相关图片）

他最先想变成---长颈鹿，给自己做了一对高跷，结果摔倒了；然后变成——斑马，被大象喷了一身水；又变成——大象，然后变成----袋鼠，最后变成-----小鸟。这5次变形，小猪都没有找到快乐，最后是另一只小猪让他找到了属于自己的快乐——最自己，最幸福。

2、你们能不能根据图画，自己把故事简单的讲一讲。

五、拓展延伸，推荐书目

《小猪变形记》是聪明豆绘本系列中的一本，这套书可好看了，还有《火龙爸爸戒烟记》《乱七八糟的变色龙》《愿望树》等等，希望大家都去看看，让越来越多的好书和我们交上朋友。最后，希望大家记住：做自己，最幸福！

第二篇：《小猪变形记》详案 改

小猪变形记

教学目标：

1.读绘本，培养学生丰富的想象力，激发读、写兴趣。2.在阅读中懂得：做自己，最幸福。教学重点：

通过绘本阅读，培养学生想象，激发读、写兴趣。教学难点：

引导学生感悟：做自己，最幸福 教学过程：

一、“变”字导入

1.出示孙悟空图片：假如我会变，我要变成——

老师今天给你们带来了一位好朋友，他是——对了，孙悟空可厉害了，会七十二变呢，那老师想问，假如你会变，你要变成什么呢？

引导用句式：假如我会变，我要变成——说话 2.出示绘本封面揭题——《小猪变形记》

有一只小猪呀，他也十分想要变，你们想知道他是怎么变的吗？那我们今天就一起来读绘本（齐读）——《小猪变形记》

二、讲读绘本，想象表达

（一）读封面

看了封面，你想说什么?（自由说话）

（二）师引读

同学们从封面读出了这么多信息，真了不起！

（出示小猪躺在树下图）这只小猪啊，生活得很幸福，每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，可是，日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了：“真烦，烦、烦、烦、烦、烦！

（体会读：“真烦，烦、烦、烦、烦、烦！）你无聊的时候会觉得：

妈妈叫你快睡觉的时候你会觉得： 爸爸叫你快点起床的时候你会觉得：

老师布置了好多好多作业的时候你会觉得： 是啊，这只小猪现在也是这种感受（齐读）：

总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！于是，他小跑着出去了。

（三）小猪变形 1.变长颈鹿

他跑呀跑，来到路边，他停住了脚步，快看，他碰上了谁？——（出示碰见长颈鹿图片）（1）观察图面：谁来说说，小猪有了什么变化？他在想什么？（指生说）

（2）小猪想要变成长颈鹿，可怎么才能变高呢？谁愿意帮它想想办法？（指生说）

同学们真会想办法！啊，小猪长高了！（出示小猪踩高跷图片）小猪呀，兴奋地踩着高高的高跷出去散步了。

（3）读好小猪变长颈鹿后的语言

路上，小猪遇到了斑马。（出示小猪与斑马打招呼图片）“嗨，下面的那位！我是一只了不起的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”（师范读）谁能像老师这样跟斑马打个招呼？ 带上长颈鹿头饰读: 男生读： 女生读：

“你不是长颈鹿！你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”（出示小猪摔倒图片）

“砰！”小猪屁股狠狠地摔在了地上，摔了个四脚朝天。哎，看来长颈鹿的生活并适合我。我要去寻找更刺激的探险。

还没走出两步，小猪又想到了一个好主意！什么好主意？（指生说）2.变斑马

（出示小猪变斑马图）这回，小猪找来颜料，给自己画了一件奇妙的外套，瞧，小猪变成了（生说）——在路上遇到了（生说）——

谁来跟大象打个招呼：

“嗨！我是一只了不起的斑马！你看，我身上有斑马纹。” 带上头饰读： 全班一起读：

“你不是斑马！你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”就怎样？（指生说）（出示小猪冲水图）哗啦，小猪漂亮的外套被水冲了个一干二净，吓得他惊慌地乱叫起来。

“讨厌！当斑马还不如当小猪呢！我敢说，做大象一定更有趣……” 3.变大象

这回，小猪想变成——（生说）怎么变大象呢？谁有好主意（指生说）同学们的办法真绝！（出示变大象图片）呀，小猪变啦，鼻子伸长啦。小猪在鼻子上绑了一个长长的塑料管，在两只耳朵上都绑了两片大树叶，又出门去了。

大家一起跟袋鼠打招呼：“嗨，我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。” “你不是大象！你是一只鼻子上装了塑料管的小猪。”

（出示小猪打喷嚏图）小猪正想争辩，突然……他打了个大大的喷嚏，把塑料管——喷飞了！4.变袋鼠

哼，当大象一点儿都不好玩儿！不过，当袋鼠一定很有趣。怎么变成袋鼠呢？谁能想到好办法？（指生说）

小猪在自己脚上帮了两个大弹簧，然后他踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，谁来？

“嗨！我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高。” 带上头饰读： 男生读：

“你不是袋鼠！你是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你跳得也不高。”

鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想调给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高……（出示小猪倒挂在树上图）突然——他蹦到了一棵树上，被倒挂起来了！5.变鹦鹉

哎，要是我会飞该多好啊。小猪找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。变成了——指生说

变成了鹦鹉，拍着翅膀出门了。他遇上了——（生说）

嗨！我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。（师读）带上头饰读： 女生读：

“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！”

（出示小猪掉泥潭图）哗啦啦，小猪一头栽进了树下的泥潭里！

（四）想象表达，生帮小猪完成变形 1.引导表达

哎呀，小猪这回又失败了。同学们，如果你是小猪，你还想变什么呢？怎么变呢？ 2.生表达创作

老师呀，把这只小猪请到了我们的写绘单上，现在请同学们去帮助小猪完成变形吧。老师告诉你们一个小秘密：安静的时候想象力是最丰富的，看看谁是今天最安静、最有想象力、最快速的变形大王。请同学们保持——（安静）3.展示交流

好啦，同学们，请先将写绘单收起来放进抽屉，没有完成好的，我们下课再继续。老师看谁动作最迅速。（谁最快，我——）我们一起来看看（请生展示，5张左右，生说“嗨，我——，是——”师表扬创作后否定：“不过，你不是——，你只是——”）

三、找到幸福

1.回顾小猪变化过程

小朋友们，小猪变了这么多，找到快乐了吗？（出示小猪摔倒等图片）

他想当长颈鹿，摔了；想当斑马，被水洗了；想当大象，喷嚏吹了；想当袋鼠，倒挂在树上了；想当鹦鹉，如今躺在泥潭里……

你想对小猪说什么？

2.引导理解：做自己，最幸福。

（出示小猪泥潭打滚图）是啊，当猪怎么没有乐趣了？小猪在泥潭里滚来群去。他滚得越多，身上就越脏，身上越脏，他心里就越快乐。

“太棒啦！原来当小猪是开心的事情呀！” 同学们，有时候，我们也像这只小猪，总是羡慕别人，刚才我们在完成变形的时候也是，有些同学明明就想得很好，也画得很好，可是看到别人的之后又擦掉，和别人画一样的。其实，我们都有自己的快乐，也有自己的长处，要明白——做自己，最幸福。

第三篇：小猪变形记教学设计

活动名称：小猪变形记

活动目标：1、通过形象生动的动漫演示，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程。

2、，感受故事中语言的诙谐、幽默，培养丰富的想象能力。

3、在体验和阅读中懂得：原来做自己，最快乐。

活动准备：《小猪变形记》PPT、装扮动物的道具

活动过程：一、营造氛围，走近故事

1、出示封面，根据故事题目猜测小猪变形。

——你看到了什么？（小猪）这是一只什么样的小猪？（它不愿意做自己，它想要变形）你认为它会变成什么？

二、演示PPT、理解故事内容

1、变长颈鹿

——小猪看到了谁？（长颈鹿）它想到了一个什么好主意？怎样才能变成一只长颈鹿呢？长颈鹿有什么特点？（幼儿想象）

——电脑上出示各种工具，幼儿自己选择进行组装，看哪一种最像长颈鹿。（木棍制作的高跷、板凳、滑轮、独轮车）

——小猪踩着高跷遇到了谁？（斑马）小猪怎么跟斑马打招呼的？斑马会对小猪说什么样的话？发生了什么事？

2、变斑马

——小猪又有了什么样的好主意？（变斑马）怎样才能变成斑马呢？（幼儿想象）

——点击鼠标，出示电脑画面：出示四个颜料桶（每个颜料桶上写上问号）幼儿自己来选。

——提问：小猪变成了斑马，大家会认出它来吗？会发生什么样的事呢？（继续讲故事）

3、变大象

——小猪想变成大象，大象是什么样子的，我们来学一学，怎样才能帮助小猪变成大象呢？（幼儿想象）

（出示各种物品如：长鼻子、树叶等）教师根据幼儿说的进行点击，不闪烁的代表没有选对。

4、变袋鼠

——我们来看看它是怎么变成袋鼠的，变成袋鼠它遇见了谁（鹦鹉），你们猜会发生什么？观看课件（小猪掉到了泥潭中央）

四：故事结尾

1、观看课件结尾

——最后小猪怎么样了？（又做回了自己，还是觉得做自己最快乐）

2、交流观后感，挖掘故事内涵。

（1）“欣赏完这个故事，你有什么话想要对小猪说的吗？小猪一会儿装扮成长颈鹿、一会儿装扮成斑马、一会儿装扮成鹦鹉。。。你们觉得它这样做好吗？它会觉得自在和快乐吗？为什么？”

（2）小结：“是呀，小猪他一心要改变自己的外形去模仿别人，想从中获得快乐，可是不管他再怎么模仿，别人都说不像，到最后他才发现还是要做回自己。”

五、结束部分

迁移经验：你喜欢做自己吗？那你觉得做自己感到最快乐的事是什么？

小猪变形记》绘本阅读教案

上传:

叶志英

更新时间：2012-6-11

10:03:59

教学目标：

1、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、初步认识到做自己最幸福。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件

教学过程：

一、激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本)

1、今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？板书：小猪

这是一只怎样的小猪？指说3－5人

板书：可爱

2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢……

二、导读故事，体验想象。

第一部分：变长颈鹿（听故事）

1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示p1-5图及文字

播放声音，发生什么事啦？指说5－6人。

生回答后出示摔跤图

p6-7，老师续讲：……更刺激的探险！

2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？板书：长颈鹿

要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？指说2－3人

（过渡：看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。

第二部分：变斑马

1、师讲：故事p6：“还没走出——p9你马上就……”。（强调“不是”“是”）

播放喷水声“哗啦”，看！发生什么啦？指说1－2人

老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。

第三部分：变大象

1、小猪有了什么好主意？指说1人

2、猜猜看，他怎么学大象的？指说5－6人

3、谁会接着读？指读2人

4、师：“小猪正想争辩，突然……”

猜猜这回又会发生什么事？指名4-5名学生猜。

老师续讲p15

第四部分：变袋鼠

1、学生读p16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？指说5－6人（强调句式）

2、学生续读

第五部分：

1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？

2、准备准备，指名说4－5人。

3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：p20-22到“泥潭里。”

4、你猜，小猪后来还会怎么做？（指名2－3人）

第六部分：可是，这时的小猪已经灰心丧气。

1、①师续讲故事p22“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”

②哪些事被小猪搞砸了？回顾并板书

③老师续讲故事p22④置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？

指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）

2、总结：出示首页文字，老师作为总结语。

过渡：原来做自己是最快乐的！

三、介绍作者，推荐书目

小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！（课件出示：聪明豆故事盒）快来看看！

第四篇：《小猪变形记》教学设计

《小猪变形记》教学设计

裕丰园小学 雷艳妮

教学目标：

1、通过师生共读，让学生爱上阅读。

2、让学生感受对话描写、动作描写在文本中的妙处，设计有效的课堂练习，让学生仿说、仿写，训练学生的口语表达能力，为习作奠定基础。教学重点：

通过有感情地朗读，爱上阅读；通过仿写，训练学生的习作能力。教学方法：

有感情地朗读，分角色表演，有效的仿写训练。教学过程：

一、课前谈话

从各种绘本引入，吸引学生朗读的兴趣。

出示绘本图片，老师介绍绘本内容，最后把落脚点放在最后一本书《小猪变形记》，引导孩子观察封面，说说自己看到了什么？

二、激趣导入：

师：关于这只小猪还有一个有趣的故事呢，今天老师陪着大家一起读读。

二、走近小猪（故事起因）

故事就发生在这一天，大家观察图片，猜猜此时小猪的心情怎样？（很难过，很无聊，很没劲）你从哪些地方看出来的？（提示： 动作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花叶垂了下来）

孩子们你们很会观察，作为绘本书，我们不但要关注文字，更多的还是要去观察那些有趣的画面，一个细节都不要放过，因为有时我们能从图画中人物的表情、动作、背景中体会到人物的心情。

（告诉孩子阅读绘本的方法）

（一）变长颈鹿（图文联系，引导学感受语言描写和动作描写的好处）

1、师讲： “这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着。“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点好玩儿的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。„„

师：小猪去干什么了？（学生猜测）然后出示图画，学生观察。

2、学生交流，引导学生关注图画内容，并指导学生感受作者对小猪的动作描写。

跑到.....看到......瞪大......盯着......瞧......告诉孩子：这叫动词连用，在进行动作描写的时候可以使用。

3、斑马看见这样的小猪，猜猜他会说什么，做什么？ 学生交流。

4、出生课件，让学生读读斑马的话，肯定学生的猜测，调动学生的学习兴趣。

5、指导朗读并分角色表演。

7、引导学生感受语言描写的好处。（板书描写）

师：通过表演，在你的头脑中浮现出了一只什么样的小猪呢？为 什么会有这样的体会呢？这就是语言描写的好处。

（二）：变斑马（图文联系）

1、师讲：看着这幅图，猜猜小猪在做什么？（变斑马）它怎样变斑马的？这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？

抓住“炫耀”一词，小猪首先遇到的是大象。他这样说道（示图和文字）

“你不是斑马！”大象大笑着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就„„”省略号红，还记得这6个点吗？它是——省略号，就是说大象的话——还没说完，你来猜猜大象还没说完的话是什么？（生随意猜）

（出示图）老师读。小猪变成了斑马，找到自己的快乐了吗？（没有）他该放弃了寻找刺激了吧？

老师续讲：讨厌，小猪叹了口气„„还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。

（三）变大象（猜猜想想）

1、看到大象，小猪有了什么好主意？（出示问号）

2、猜猜看，他怎么变大象的？生回答（出示图文）

3、这回小猪遇到了袋鼠，会说些什么呢？

4、仿写：

学生把它们说的话写下来。

（因为有前面的铺垫，学生书写比较容易）

5、学生交流。老师出示它们的对话，学生朗读。

过渡：小猪找到自己的快乐了吗？（没有），那小猪怎么办呢？ 出示绘本第二页，学生观察：接下来小猪会怎么做呢？（学生观察图画，得出结论）

（四）、学生选择自己最喜欢的一部分： 变袋鼠 变鹦鹉、选择自己最感兴趣、写一写，画一画。

1、学生自编自写，在编写过程中注意人物的动作描写和语言描写。

2、师生交流。

三、走进尾声。

师：这只总是羡慕别人的小猪，他想当长颈鹿，摔了；想当斑马，被水洗了；想当大象，喷嚏吹了；想当袋鼠，倒挂在树上了；想当鹦鹉，如今躺在泥潭里，看到这儿，你想对小猪说什么？

师：因为小猪明白了，原来当小猪是最快乐的事情！（示图：做自己，最快乐）

四、作业布置：

1、续编故事。这只一心想变形寻找快乐的小猪到最后发现做自己最快乐，那他变成一支真正的小猪后，会做些什么呢？

2、创编故事。（）变形记 选择自己喜欢一个内容完成。板书设计：

小猪变形记 变

长颈鹿---斑马---大象---袋鼠---鹦鹉（语言描写、动作描写）

成为快乐的自己

第五篇：小猪变形记教学设计

绘本阅读推荐 ： 《小猪变形记》教学设计

第二小学

陈文芳

教学目标：

1.阅读绘本，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读绘本的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2.通过，师生共同阅读，小组学习，想象创编绘本等激发想象力。3.在阅读中懂得：做自己，最幸福。教学准备：绘本、课件 教学过程：

一、谈话激趣，引入故事

1.小朋友们，大家都知道孙悟空吗？孙悟空有一个很厉害的本领，那就是会72变？假如你也能像孙悟空一样72变，你想变成什么？（畅所欲言）

2.练习说话：假如我会变，我要变成。

3.师：孩子们，当你们摇身一变后，你觉得快乐吗？好，我们就带着快乐的心情进入今天的绘本阅读课堂。准备好了吗？上课！

二、快乐阅读，说话训练

（一）、出示绘本导入新课，了解封面信息，1.师：小朋友，你看，老师给大家带来了一本什么书？

【课件封面】你从上倒下的观察封面，你读取了哪些信息？ 书名：《小猪变形记》

图文作者：本 科特 审译者是中国的金波爷爷 出版社：外语教学与研究出版社

2.这是一只怎样的小猪？胖嘟嘟的小猪多可爱呀，可是它却为什么要变形呢！

（二）出示小猪无聊图课件3了解起因

1.师：很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太阳，日子老这是这个样子。这一天，小猪靠在一棵大树旁，【出示小猪无聊图】他看起来怎么啦？

于是他说——【出示文字：“真烦，烦，烦，烦，烦，烦！”】（指名读）

2.师：孩子们，要是你觉得很烦，你会怎么说？ 抽生读小猪的话。指导朗读。（全班自由感悟读）

3.小猪觉得很烦，他想干什么呢？我们一起接着读小猪的话。齐读小猪的话。

过渡：小猪找到什么好玩的事呢？走，我们也跟着去看看。

（三）变长颈鹿

1.【出示看长颈鹿图4】师讲述：小猪看到长颈鹿在干什么？小猪心中冒出一个绝妙的主意？

2.让我们一起抬起头看着长颈鹿，读一读小猪的话，你可以加上动作，齐读——“我敢说，做长颈鹿一定很刺激。”

3.猜猜：小猪想什么好办法变成长颈鹿？ 4.【出示高跷图课件5】自由读，你读懂了什么？有什么不明白的地方？

5.师：你看，小猪站在高跷上的神态，那他的心里肯定—— 小猪乐滋滋的走啊走啊，遇到了谁？

6.【出示小猪遇到斑马图6】高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话）指导朗读

7.抽生扮演角色读，师生对读，生生对读。

8.【出示小猪摔倒图7】可是小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远„„“砰”的一声，怎么啦？你瞧，小猪摔得怎么样？

9.于是，他大叫一声，引读齐读“哦，天哪！”出示句子：“小猪一边掸着灰，一边感叹，“看来长颈鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险。”

过渡：这回小猪还神气吗？是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的！看来长颈鹿的生活不适合小猪。不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！他怎么变形斑马的，你帮他想想办法。

（四）变斑马

1.【出示涂颜料的小猪8】师讲述：他找来颜料，给自己画了一件奇妙的新外套，这件新外套啊，一条黑色一条白色，一条黑色一条白色，这就叫——黑白相间。然后他一路小跑着炫耀去了。

2.仔细看他的斑马装，那把刷子跑哪儿去了？（像斑马的尾巴）你看，他跟谁在炫耀呢？他会跟大象如何炫耀自己？【出示课件9】 3.不同形式的分角色练习朗读对话。

指名读，评价。那大象呢？他怎么说呢？抽读评价。学生同桌练习。男女生对读。

4.看看小猪炫耀的结果是怎样的？(出示大象喷水图10)出示文字，学生看图读文字。师：现在他心情如何呀？还想当斑马吗？（齐读文字）

过渡：是呀，斑马纹虽然非常好看，这并不是小猪自己的呀！

虽然又一次失败了，可是这只调皮的小猪，是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，可他还想变！接下来他又想变成谁呢？快猜猜看！

（五）请你来做编者，编一编绘本 1.出示课件，创编提示：

小猪他变成了什么。聪明的小猪变形中想了什么好办法？

神气的小猪走啊走，在路上碰到了谁呢？这两只小动物会怎样对话呢? 3.组内创作故事 4.展演交流。评价

三、阅读结尾，揭示中心

1.师：最后，小猪找到真正的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！2.师：孩子们这会小猪的心情如何呀？

是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，不会……在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀！3.课件出示： 做快乐的自己！其实，我们班的 小朋友也各有各的优点，的聪明，的懂事，的可爱，虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望小朋友们都做快乐的自己，健康成长！所以也请大家对自己说句：做自己，最快乐！

四、阅读推荐：

“聪明豆绘本系列”是献给最聪明的孩子的书，这套书精选了世界各地的优秀图画书，之所以称为“聪明豆”，是因为她的确聪明——有轻松幽默的文字、充满想象的图画、妙趣横生的故事，读了它们我们小朋友会更聪明，更智慧！

简介《三只母鸡和一只孔雀》，推荐阅读。