浅谈高中语文微课制作的关键要素

第一篇：浅谈高中语文微课制作的关键要素

浅谈高中语文微课制作的关键要素

摘要：随着互联网技术的飞速发展，教育界对它的使用日益普及，互联网教学正在以迅雷不及掩耳之势占领者课堂教学。微课是其中发展较快的一种。短短几年，几乎所有的教育网站上都有了大量的微课资源，这不仅仅是对传统课堂的挑战，更为教师的教学提出了新的课题。本文针对高中语文教学，就其制作成微课有哪些关键性的因素进行探析。关键词：高中语文

微课制作 关键要素

正文：微课（Mini course）是互联网下的产物，其最大的特点是“微”。发源并兴起于西方，其前身是互联网上的“视频公开课”和“网络在线课程”。随着进入中国并逐渐深入到高知圈子，引起了教育界的普遍关注，开始纷纷效仿。在这样的时代背景之下，很多省市都要求学科教师依据自己所教授的学科尝试制作微课，就目前学界对微课的定义来看，微课就是包含某一个既核心又精微的知识点的动态视频课程。那么，面对旁征博引，内容丰富的高中语文课程，应该如何实现微课制作的核心与精微呢？

一、新授课文的写作背景

语文学科是人文学科中的主打学科，其中的人文性是任何一个学科所不具备的，对语文学科的学习主要是通过教材中的课文，而这些课文大多是出自名家之手。一篇文章能够被流传下来，除了作品本身的文学修养，和其创作背景也有着很大的关系。因此，微课就可以将名篇写作的时代背景作为学生自主预习的一个知识点进行制作。高中的课文大多是名家名篇，每一篇的背后或是有一些鲜为人知的小故事，或是有一些时代的特殊性，或是作者的创作轨迹耐人追寻，或是作家的创作故事饶有兴味。总之，任何一个知识点都可以被教师拿来放大，运用讲故事、列图片、动画演示等方法制作成微课供学生们在预习的时候成为一个依据，加深对课文的理解。这样的形式也比较容易引起学生的兴趣，为学生正式进入课堂学习打下良好的伏笔。

二、新授课文的思路梳理

新手课文的创作背景了解之后，就要进行课文内容的学习。高中语文的学习不同于初中之处在于，其更注重思维能力的培养。也就是说，一个个语文知识点会变成一串思维的轨迹串联起来，成为学生学习的思路。传统的语文课堂教师对语文学习的内容主要停留在字词句篇、段落大意和中心思想上，其实，这些都是语文学习最表层的内容，要想将这些内容向更深层次挖掘，我们可以把这些知识点做成一个个幻灯片进行录屏，这是比较简单的方式；也可以用你动画的形式，做成题板，让学生进行丰富，挖掘文章深层次的意趣，促进学生从多角度认识文章的内涵，使语文教学在形式和内容上有一定的创新，同时增强学生的参与意识。

三、语文专题的调查研究

语文表层的内容得到了解决，要想更加深入进行，就应该将语文知识进行组块化，按照一个一个的主题进行微课制作。每一个微课针对一个语文主题，主题的设定要针对语文学习中的重点与难点，这对于教师个人的素养提出了很高的要求，尤其是在文学修养上，是不是有能力将这些庞杂的内容整理成体系。比如高中三年的课文中，选取鲁迅的文章多达七篇以上，有杂文、有小说、有议论文等等，语文教师从任何一个角度都可以做成一个微课，比如针对体裁的、针对主题思想的、针对创作背景的、针对作者个人的等等。再有大量的诗歌可以从外国诗、中国诗的角度去区分；可以从田园诗、边塞诗的角度去划分、即使是同一个国家，同一个时代的诗歌，也可以从前期、中期和后期进行区分。因此，我们说只有教师的文学功底深厚，才有可能从任何一个角度进行语文专题的构建与解读，微课制作的真正价值才能被发挥出来。除此之外，教师还要对学情有所掌握，毕竟微课需要面对的对象是自己的学生，它只不过是换了一种更加精巧的方式向学生传递知识，因此，制作的基础还是要脚踏实地，不能够过于照本宣科或是像新闻主持人在播音一样，这样一下子就和学生拉开了距离，反而得不偿失了。因此，教师一定要强练自身的内功，仔细揣摩文本，综合解读文本，才有可能发现有价值、有深度的主题，从中提炼出精华，制作成既有文化品位又有实际效用的语文微课。

四、针对考点的微课制作

毋庸置疑，任何学科的学习，最终都要以考试为衡量标准。尤其是语文这样的重要基础性学科，在考试中占有非常重要的比例。每年高考的作文也都会成为一个社会热点被人们谈论许久。因此，针对语文考试的考点进行微课制作是非常重要和必要的。首先教师要根据高考的题目去制作一些题型解读微课，还可以针对某些知识点进行微课制作，前提是教师要对这部分内容有大量的前期调研，搜集了至少五年以上各地的高考题目，才有可能制作出含金量较高的微课。再有，可以针对答题技巧、考前心态等等制作的微课，这样的微课比较实用，对于那些心理素质不太好的学生，常常会有立竿见影的效果，学生接受起来也比较浅显易懂。其实，任何一门微课都有它的价值所在，只看教师是怎么去挖掘出来的。

五、邀请学生积极参与微课制作

高中生的思想和认知都已经比较成熟与稳定，面对互联网，他们有更多的兴趣和发挥的空间。教师可以在有限的空间和时间内让学生尽可能的参与到微课的制作中。有的时候，教师日复一日、年复一年的教学，对于知识点的讲解难免有一些匠气，这个时候，如果能让学生参与制作，无疑于打开了另一扇看待语文学科的门，说不定就另辟蹊径，点石成金了。而且，微课针对的人群恰恰是这些学生，与其让他们做一个被动的观看者，不如让他们做一个主动的参与者，学生的学习效果也会因此而大有提高。结语：语文微课的制作是基于互联网时代的一种新型的教学模式，其中的价值与奥秘是值得教育从业者进行深度挖掘的，因此，抓住几个关键因素，用好微课这一教学模式，对于语文教学未来的发展也是大有裨益的。参考文献：

[1]杨晓萌.学讲计划下微课程在高中语文课堂中的运用及开发[J].中学时代.2014(21)[2]吴玉祥.论高中语文微课程的开发与实践[J].语文教学通讯·D刊(学术刊).2014(10)[3]蒋成杰.微课在语文教学中的应用[J].中国信息技术教育.2014(11)[4]吕艳霞.微课在语文教学中的尝试[J].现代教育.2014(05)

[5]陈怡.“微课”应用于高中语文教学的价值探寻[J].语文教学通讯.2015(01)[6]张桂芬.微课在高中语文教学中的应用探索[J].现代语文(教学研究版).2014(12)

第二篇：制作优秀PPT的关键要素

制作优秀PPT的关键要素

制作一个优秀的PPT必须具备以下4个要素：

目标明确：制作PPT通常是为了追求简洁、明朗的表达效果，以便有效地协助沟通。因此，制作一个优秀的PPT必须先确定一个合理明确的目标。一旦确定了一个合理明确的目标，在制作PPT的过程中就不会偏离主题，从而制作出多页无用的幻灯片，也不会在一个文件里讨论多个复杂问题。

形式合理：PPT主要有两种用法：一是辅助现场演讲的演示，二是直接发送给观众自己阅读。要保证达到理想的效果，就必须针对不同的用法选用合理的形式。如果制作的PPT用于演讲现场，就要全力服务于演讲。制作的PPT要多用图表和图示，少用文字，以使演讲和演示相得益彰，还可以适当地运用特效及动画等功能，使演示效果更加丰富多彩。如果是发送给多个人员阅读的演示文稿，必须使用简洁、清晰的文字引领读者理解制作者的思路。

逻辑清晰：制作PPT的时候既要使内容齐全、简洁、清晰，又必须建立清晰、严谨的逻辑。做到逻辑清晰，可以遵循幻灯片的结构逻辑，也可以运用常见的分析图表法。运用常见的分析图表法可以便于带领观众共同分析复杂的问题。常用的流程图和矩阵图等可以帮助排除情绪干扰，进一步理清思路和寻找解决方案。通过运用分析图表法可以使演讲者表达更清晰，也使观众更便于理解。

美观大方：要想制作的PPT美观大方，就必须在色彩与布局方面设计合理。PPT制作者在设置色彩时，要运用和谐但不张扬的颜色搭配。可以使用一些标准色，因为这些颜色都是大众所接受的颜色。同时，为了方便辩论，制作PPT时应尽量避免使用相近的颜色。幻灯片的布局要简单、大方，将重点内容放在显著的位置，以便使观众一眼就能够看到。

第三篇：关键要素

1、人力资源总体规划。

2、招聘渠道的拓展、维护及专场招聘会。

3、薪酬绩效管理体系及办法。

4、人员晋升体系与薪酬体系的建设，人力薪酬结构。

5、员工激励方案。

6、组织架构，定岗定编。

7、社保账户开户、销户办理，人员增减、社保费用申报结算、社保稽核等。

8、公积金账户开设，人员增减、审核、公积金基数调整、公积金业务办理。

第四篇：如何制作微课（范文）

如何制作微课

培训时间： 2015年3月10日 培训地点：三年级教室

一、什么是微课

1、微课定义

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。

2、微课与课堂教学区别

微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。

3、微课制作流程

选题——教案编写——制作课件——教学实施拍摄——后期制作 二：把握录制与剪修的环境和原则

1、录制要点 A：不要出现杂物。

B：声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面； C：不要录制课堂教学；

2、后期制作原则

A：时间不超过5分钟，超过5分钟不能通过初审。B：如果声音太小或太大，可以适当调整。

C：视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用MP3格式。三：微课录制方法

（一）、手机和白纸录制微课

【1】 试用场景广泛，包括各种实验操作，运动技能讲解 【2】 记录方便（建议找个支架固定）具体操作：

1、准备好一张白纸和一支笔；

2、想好需要讲解的题目；

3、用支架或者找个同伴助手固定手机；

4、打开手机的摄像功能处，对准白纸

5、开始在白纸上讲解题目，同时开始摄像即可。结束即可保存。

（二）、PPT和camtasia studio录屏软件录制微课

【1】相对简单，运用普遍，适合大部分教师使用的方式 【2】电脑应带音频构件 具体操作：

（一）、PPT 准备：根据思路和主题设计好制作各页面，然后设计动画，注意把握内容的多少和时间；

(二)、录制前的准备与录制：

1、打开要录制的PPT，打开Camtasia Studio 6，2、在任务列表里点击“录制屏幕”，不要点击 “录制PPT”这个功能不能设置录制范围，不好用。

3、在选择区域里点击“自定义”。

4、点击PPT里的播放按钮，调整绿色虚线上的四方块，使整个矩形正好框住幻灯片。

5、查看是否打开音频录制，默认是打开的。

6、点击“Rec”即为开始录制，录制前会有个倒计时，倒计时后开始正式录制

7、如果想暂停一会，就按下F9，继续录就按“继续”。

8、按下F9，跳出工具栏，单击“停止”。

四、编辑视频

（一）进入编辑页面

1、点击“编辑”，输入一个文件名，点击保存。

2、当你录制的范围过大时会自动选中“„变焦„”，这样会造成画面移来移去，建议选择更改频大小。

（二）声音处理

1、点击任务列表里的“音频增强”，就打开了相关操作界面，可以进行噪音消除，提升或降低音量。

（三）删除不需要的内容。确定录错的时间段，比如是：01：00——02:00，我们在时间刻度条上01:00点击一下，然后按住绿色三角拖动到02:00的位置。

（四）、生成MP4格式

1、单击“任务列表”——“生成”——“批生成...”，选择刚刚保存的文件。然后点击“下一步”。

2、在预设生成里选择“web”，单击“下一步”。

3、可以使用默认的输出文件夹，不用修改，直接点击“完成”。（但是请务必记住该文件夹位置）

4、生成MP4文件，如果速度较慢，建议关闭其它程序。

5、生成结束后，打开文件夹，找到MP4格式的文件，复制出来即可。

五、各教师制作练习。

第五篇：如何制作微课

如何制作微课

1.准备

（1)教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学，教师必须熟悉教材的整体规划，重、难点，课标要求，还要根据平时积累的教学经验，充分研究学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。

(2)基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，准确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思。

(3)有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。可以Χ绕微课程的内容进行材料的准备，文字的组织----等等。也就是说录制前要先对实验的操作进行详实的语言组织。比如要录制给试管里的固体加热的实验，要提前组织好下一步的操作语言，是成功录制的前提。

2.录制。

有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。

3.编辑

录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程。

二、制作微课程时的注意事项:

1.微课程简单化。不是增加工作量，而是简化教学设计。在录制过程中，如果讲错了，不用重录，可以改，可以剪辑，可以补录，一遍就行。也可以用已有的视频资料，再加工，时间最好控制在5分钟内。