八年级 蜘蛛 教学设计示例-教学教案

第一篇：八年级 蜘蛛 教学设计示例-教学教案

一、教学目标（－）知识目标

1．学习从多角度说明事物特征的写法。2．学习本文生动性说明的说明方法。

（二）能力目标 培养观察能力。

（三）情感目标

欣赏准确生动的语言美。

二、学法引导

1．以本文为例，引导学生学会用“新”眼光去看“旧”事物，在“旧”事物中看出新迹象、新特点，借此寻求新知识，获得新认识。

2．引导学生反复朗读课文，在头脑中再现相关的情景，体会文章的精彩之处，说出自己最喜欢的细节。

三、重点·难点·疑点及解决办法

重点：学习从多角度说明事物特征的写法。难点：平实性说明与生动性说明的区别。解决办法：

1．复习文艺性说明文的有关文体知识。2．把生动性说明改成平实性说明。3．讨论分析共同归纳。4．质疑问难。

四、课时安排 2课时

五、教具学具准备 投影仪。

六、师生互动活动设计

1．说话训练。介绍一种自己熟悉的小动物。

2．信息交流。观察蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进行交流。

3．拟题训练。结合说明文的有关知识完成《倍受青睐的蛛丝》和《会飞的花》的阅读训练。

七、教学步骤 第一课时 导入新课

听说训练。介绍自己熟悉的一种小动物。（－）明确目标

1．了解蜘蛛这种小动物的有关知识。2．学习掌握分类别、举例子等说明方法。3．复习由表及里、由此及彼的说明顺序。

（二）整体感知

1．请同学们朗读课文（自愿，每人一段），了解文章说明的内容。本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的。围绕这个特征，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法；蛛丝产生的生理机制；蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容。文章把重点放在蜘蛛的实用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。2．信息交流。结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。引导学生回答如下：

我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物。我们结网定居，常在屋檐、庭园、树丛间，结大型车轮状垂直的圆形网。清晨、傍晚或夜间居网的中心，白天隐伏网旁，以树叶缝隙、树枝为隐藏地点，并要用一信号丝与网相连。当昆虫或它物触网，被网上粘液（粘丝）粘住，我就扑出，以螯肢摄捉，注入毒汁和消化液，并用蛛丝缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，作为美餐。我捉拿食物的方法各种各样，人称“诸葛亮”。如果蚊、蚋等小虫飞来，触在网上，我就采取“擒拿法”，迅速赶到，把它们捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到网中央去，好像咬一片面包或饼干似的慢慢享用。如果投入网里的不是这等小虫，而是力气较大的飞虫，我就采用“相缚法”。用脚拿丝去缚它们，直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，如蜜蜂等，我就采用“游击战”的方法。用丝向它身上绕一下，转身便走，走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。

我们最难捉的是披甲的飞将。有时它们飞入网里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力气很耐久。它的六条腿东推西撑，是很难捉住的。有时好不容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来，真是没有办法。这倒还没有什么要紧。最可怕的是碰见蜾赢。它有时静悄悄地忽然来了，振动着翅膀，刺刺地向网里一撞，忽又离开。网起了振动，我以为已有生物被网住了，匆匆地赶去捕捉时，不提防蜾赢用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飞去，这时我是很难保全自己的性命了，成了它儿女的“面包”了。我织网的技能较好，因此我也被称为“数学家”、“织网家”。我之所以能织网，是因为我的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，即是粘液，和前一种腺液同时放出来，附在丝上，因为物理作用，凝成一粒粒的细珠状，使丝很热。

我所产生的丝一般比蚕丝更细，而且很韧，又不会扭曲，因此可以用于精密仪器上使用，发挥应有的作用。另外我还可以用于田间地头捕捉害虫，为农民服务，做出贡献，这既可省农药，又省工本，还可以避免农药对粮食和环境的污染，而且确保粮食的丰收。同时我们还可以作为药物，为人民治病呢。

这就是我，动物界中一名普通成员。希望你们多多了解我，支持我。

（三）教学过程 1．复习提问。

（l）什么是科学小品？

（2）科学小品的基本要求是什么？ 引导学生回答如下：

（l）科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。（2）科学小品的基本要求是知识性、科学性、趣味性（生动性）。

周建人——鲁迅研究家，自然科学家，1888年11月22日生。浙江绍兴人。鲁迅之弟。写了不少对于研究鲁迅很有价值的文章，搜集成书的主要著作有《略讲关于鲁迅的事情》、《鲁迅回忆录》等。另有科学著作《科学杂谈》，与人合译的达尔文《物种起源》。3．查字典，解决下列生字词。

4．研讨文章内容。讨论分析：（l）文章开头引用诗谜的作用是什么？

（2）用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法。（3）文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？（4）蜘蛛织网的生理机制是怎样的？（5）文章围绕蜘蛛的什么特点，介绍了它的哪些知识？其中说明的重点是什么？这样写的目的是什么？

（6）文章说明的顺序是怎样的？（7）文中主要运用了哪些说明方法？

（8）展开合理想像，你认为我们可以利用蜘蛛干什么？ 引导学生回答如下：

（l）这样开头饶有兴趣，吸引读者，同时准确形象地揭示蜘蛛的生态特征。

（2）文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是反遭暗算；文中提到三种捕食方法：一是擒拿法，二是相缚法，三是游击战的方法。

（3）说它是生物界的“名件”是指织网技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之巧妙，使人惊奇。

（4）蜘蛛织网的生理机制是它的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，却是粘液，和前一种腺液一起放出，附在丝上，使丝很黏。

（5）本文是抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的，围绕这个特征，文章对蜘蛛的生活习性、蛛丝产生的生理机制，蛛丝的用途等内容作了说明。文章把重点放在蛛丝的实用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。这样不仅丰富了读者的知识，而且暗示了人类观察自然，认识自然的根本目的——利用与改造自然，造福人类。

（6）文章的说明顺序是逻辑顺序。由表及里即由蜘蛛生活习性“表”，说到它吐丝生理机制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形态性质、常见的结网蜘蛛，说到蛛丝的用途和较少见的不结网蜘蛛。

（7）文中运用的说明方法有：

分类别：如第2、3自然段结合蜘蛛捕食的三种情景，介绍了三种捕捉食物的方法。

举例子：如第3自然段中“比方有一个甲虫飞入网里„„”用形象具体的事例来说明披甲飞将的难捉。

作比较、列数字：如第6自然段中“园蛛的丝细到只有一英寸的一万五千到二万分之一，比蚕丝细得多了。”准确地说明了园蛛丝的细。

（8）如根据蜘蛛的“液压腿”研制一种“步行机”等。（想像合理即可）

（四）总结、扩展

通过本节课的学习，我们认识了蜘蛛结网捕食的生态特征。了解了蛛丝产生的生理机制，知道了人们对它的一些利用过程等，通过本课学习，丰富了同学们的生物知识，开拓了学生视野。

（五）布置作业

1．请同学们课下认真观察一种小动物，写一篇文艺性的说明文，做为今天的日记内容。2．阅读下列文字；回答问题。

它的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，却是黏液，和前一种腺液同时放出来，附在丝上，因为物理作用，凝成一粒粒的细珠状，使丝很黏。还有管状腺，是做产卵的袋用的。一种梨状腺是把丝黏着时用的。（1）这段文字说明的内容是_______。

（2）用“‖”标出文中的层次并写出层次间的关系。（3）这段文字采用的说明方法有__________。（4）这段文字说明了（多项选择）（）a．蛛丝的作用 b．蛛丝产生的生理机能

c．蜘蛛腹内腺的分类d．蜘蛛吐丝的生活习惯

（5）从表达效果上看，说明方法可分为生动说明和平实说明。

第二篇：八年级 蜘蛛 教学设计示例

教学设计示例

一、教学目标（－）知识目标

1．学习从多角度说明事物特征的写法。2．学习本文生动性说明的说明方法。

（二）能力目标 培养观察能力。

（三）情感目标

欣赏准确生动的语言美。

二、学法引导

1．以本文为例，引导学生学会用“新”眼光去看“旧”事物，在“旧”事物中看出新迹象、新特点，借此寻求新知识，获得新认识。

2．引导学生反复朗读课文，在头脑中再现相关的情景，体会文章的精彩之处，说出自己最喜欢的细节。

三、重点·难点·疑点及解决办法

重点：学习从多角度说明事物特征的写法。难点：平实性说明与生动性说明的区别。解决办法：

1．复习文艺性说明文的有关文体知识。2．把生动性说明改成平实性说明。3．讨论分析共同归纳。4．质疑问难。

四、课时安排 2课时

五、教具学具准备 投影仪。

六、师生互动活动设计

1．说话训练。介绍一种自己熟悉的小动物。

2．信息交流。观察蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进行交流。

3．拟题训练。结合说明文的有关知识完成《倍受青睐的蛛丝》和《会飞的花》的阅读训练。

七、教学步骤 第一课时 导入新课

听说训练。介绍自己熟悉的一种小动物。（－）明确目标

1．了解蜘蛛这种小动物的有关知识。2．学习掌握分类别、举例子等说明方法。3．复习由表及里、由此及彼的说明顺序。

（二）整体感知

1．请同学们朗读课文（自愿，每人一段），了解文章说明的内容。本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的。围绕这个特征，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法；蛛丝产生的生理机制；蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容。文章把重点放在蜘蛛的实用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。2．信息交流。结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。引导学生回答如下：

我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物。我们结网定居，常在屋檐、庭园、树丛间，结大型车轮状垂直的圆形网。清晨、傍晚或夜间居网的中心，白天隐伏网旁，以树叶缝隙、树枝为隐藏地点，并要用一信号丝与网相连。当昆虫或它物触网，被网上粘液（粘丝）粘住，我就扑出，以螯肢摄捉，注入毒汁和消化液，并用蛛丝缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，作为美餐。我捉拿食物的方法各种各样，人称“诸葛亮”。如果蚊、蚋等小虫飞来，触在网上，我就采取“擒拿法”，迅速赶到，把它们捉住，咬在“嘴”里，吸取它的汁液，或者咬了回到网中央去，好像咬一片面包或饼干似的慢慢享用。如果投入网里的不是这等小虫，而是力气较大的飞虫，我就采用“相缚法”。用脚拿丝去缚它们，直到那牺牲者挣扎不动为止。如果来的飞将是带枪的，如蜜蜂等，我就采用“游击战”的方法。用丝向它身上绕一下，转身便走，走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。等到看着那飞将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细捆缚。

我们最难捉的是披甲的飞将。有时它们飞入网里，被兜住了，由于它的甲很厚，很重，而且力气很耐久。它的六条腿东推西撑，是很难捉住的。有时好不容易把这条腿缚住，那条腿又伸出来，真是没有办法。这倒还没有什么要紧。最可怕的是碰见蜾赢。它有时静悄悄地忽然来了，振动着翅膀，刺刺地向网里一撞，忽又离开。网起了振动，我以为已有生物被网住了，匆匆地赶去捕捉时，不提防蜾赢用了最敏捷的手段，忽然把我的腿抱住，迅速飞去，这时我是很难保全自己的性命了，成了它儿女的“面包”了。我织网的技能较好，因此我也被称为“数学家”、“织网家”。我之所以能织网，是因为我的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，即是粘液，和前一种腺液同时放出来，附在丝上，因为物理作用，凝成一粒粒的细珠状，使丝很热。

我所产生的丝一般比蚕丝更细，而且很韧，又不会扭曲，因此可以用于精密仪器上使用，发挥应有的作用。另外我还可以用于田间地头捕捉害虫，为农民服务，做出贡献，这既可省农药，又省工本，还可以避免农药对粮食和环境的污染，而且确保粮食的丰收。同时我们还可以作为药物，为人民治病呢。

这就是我，动物界中一名普通成员。希望你们多多了解我，支持我。

（三）教学过程 1．复习提问。

（l）什么是科学小品？

（2）科学小品的基本要求是什么？ 引导学生回答如下：

（l）科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。（2）科学小品的基本要求是知识性、科学性、趣味性（生动性）。

周建人——鲁迅研究家，自然科学家，1888年11月22日生。浙江绍兴人。鲁迅之弟。写了不少对于研究鲁迅很有价值的文章，搜集成书的主要著作有《略讲关于鲁迅的事情》、《鲁迅回忆录》等。另有科学著作《科学杂谈》，与人合译的达尔文《物种起源》。3．查字典，解决下列生字词。

4．研讨文章内容。讨论分析：

（l）文章开头引用诗谜的作用是什么？

（2）用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法。（3）文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？（4）蜘蛛织网的生理机制是怎样的？（5）文章围绕蜘蛛的什么特点，介绍了它的哪些知识？其中说明的重点是什么？这样写的目的是什么？

（6）文章说明的顺序是怎样的？（7）文中主要运用了哪些说明方法？

（8）展开合理想像，你认为我们可以利用蜘蛛干什么？ 引导学生回答如下：

（l）这样开头饶有兴趣，吸引读者，同时准确形象地揭示蜘蛛的生态特征。

（2）文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是反遭暗算；文中提到三种捕食方法：一是擒拿法，二是相缚法，三是游击战的方法。

（3）说它是生物界的“名件”是指织网技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之巧妙，使人惊奇。

（4）蜘蛛织网的生理机制是它的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，却是粘液，和前一种腺液一起放出，附在丝上，使丝很黏。

（5）本文是抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的，围绕这个特征，文章对蜘蛛的生活习性、蛛丝产生的生理机制，蛛丝的用途等内容作了说明。文章把重点放在蛛丝的实用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。这样不仅丰富了读者的知识，而且暗示了人类观察自然，认识自然的根本目的——利用与改造自然，造福人类。

（6）文章的说明顺序是逻辑顺序。由表及里即由蜘蛛生活习性“表”，说到它吐丝生理机制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形态性质、常见的结网蜘蛛，说到蛛丝的用途和较少见的不结网蜘蛛。

（7）文中运用的说明方法有：

分类别：如第2、3自然段结合蜘蛛捕食的三种情景，介绍了三种捕捉食物的方法。

举例子：如第3自然段中“比方有一个甲虫飞入网里„„”用形象具体的事例来说明披甲飞将的难捉。

作比较、列数字：如第6自然段中“园蛛的丝细到只有一英寸的一万五千到二万分之一，比蚕丝细得多了。”准确地说明了园蛛丝的细。

（8）如根据蜘蛛的“液压腿”研制一种“步行机”等。（想像合理即可）

（四）总结、扩展

通过本节课的学习，我们认识了蜘蛛结网捕食的生态特征。了解了蛛丝产生的生理机制，知道了人们对它的一些利用过程等，通过本课学习，丰富了同学们的生物知识，开拓了学生视野。

（五）布置作业

1．请同学们课下认真观察一种小动物，写一篇文艺性的说明文，做为今天的日记内容。2．阅读下列文字；回答问题。

它的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，却是黏液，和前一种腺液同时放出来，附在丝上，因为物理作用，凝成一粒粒的细珠状，使丝很黏。还有管状腺，是做产卵的袋用的。一种梨状腺是把丝黏着时用的。（1）这段文字说明的内容是_______。

（2）用“‖”标出文中的层次并写出层次间的关系。（3）这段文字采用的说明方法有__________。（4）这段文字说明了（多项选择）（）a．蛛丝的作用 b．蛛丝产生的生理机能

c．蜘蛛腹内腺的分类d．蜘蛛吐丝的生活习惯

（5）从表达效果上看，说明方法可分为生动说明和平实说明。本段文字属于_______说明。引导学生回答：

（回）说明蛛丝产生的生理机能。

（2）„„‖一种叫做壶状腺。总分关系。（3）说明方法：分类别。（4）选择b、c两项。（5）平实。

八、随堂练习

①蚂蚁虽小，但力大无比。若按体重的比例计算，蚂蚁胜过大象。一只小小的蚂蚁能把一颗米粒拖进蚁穴，如按体重比例计算，蚂蚁的力气相当于大象的60倍。

②蚂蚁为何有如此惊人的大力气？昆虫学家经过研究认为，这与肌肉的构造有直接的关系，肌肉产生力气与肌肉的粗细成正比，而与肌肉的长度无关。一只非洲大象的体重要比一只蚂蚁重一百多亿倍，而它的肌肉只比蚂蚁粗几百万倍，所以蚂蚁与大象按体重比例计算，其力气当然要比大象大得多。

③蚂蚁不仅是大力士，而且在医学上，它还是赫赫有名的“外科医生”和杰出的“药剂师”。在南美洲圭亚那的印第安人部落里，当地的大夫做外科手术时，常用一种割叶蚁来进行伤口缝合。大夫先将病人的伤口对合后，让割叶蚁咬住缝合口，再剪下蚁身，留下的蚁头就成了最好的羊肠线，它把伤口缝合得紧密无缝，伤口愈合后还不必拆线，可减少病人的痛苦。④生物学家在对蚁穴的研究和调查中发现，有一种红蚁能把采集到的肥马车、茑尾花、紫罗兰、报春花的种子混合在一起，“配制”出一种奇效药品，能使人的舌头麻木二三小时，就像是打麻药似的。这种红蚁还会“配制”出各种“消灭剂”，所以，它们吃了腐败霉烂的食物也从不会中毒，从而保证了蚁群的健康生长。

⑤白蚁虽食木毁房，给人类带来灾难，但它又是出色的“地质勘探家”，可以帮助人类寻找矿产。现代科学家对白蚁聚居的土堆进行光谱分析，发现土堆里有三十多种元素，其中最高的是硅和铝。在沙漠里，科学家还发现，白蚁常常深挖洞，找水源，这种水经化验，发现水中含有金属盐溶液。因此，只要观察沙漠中的白蚁洞，就可以了解矿物的储量及其分布情况。可见白蚁虽然对人类有害，但也有益。

1．第一段中说，若按体重的比例计算力量，蚂蚁胜过大象。这是为什么？请用横线划出文中对这个问题的回答。

2．文中第二自然段运用了_______和_________的说明方法。第三段运用了________和_________的说明方法。

3．第二段中，加点的三个代沉分别指代： ①“这”指代：_____________ ②“它”指代：_____________ ③“其”指代：_____________ 4．最后一段有五句话，用“╱”线在文中划出层次。5．文中说明了蚂蚁哪些特异功能？试用原文分条回答。（不超过50个字）（2）_____（3）______（4）______ 7．根据文段的内容，判断下列说法的正误。

a．红蚁能使人的舌头麻木二三小时，就像打麻药针做的。（）b．文中出现了”蚂蚁”“割叶蚁”“红蚁”“白蚁”四个概念，前一个概念对后三个概念是领属关系。（）

c．割叶蚁在施行外科手术中的作用，一是咬住缝合线，二是成为最好的羊肠线。()8．给本文拟一个标题：__________________________

九、板书设计

第二课时 导入新课

（－）明确目标

1．抓住特征，进行深入细致的观察。

2．以记叙和描写为手段，进行生动的说明。3．培养学生认真观察的习惯。

（二）整体感知

1．抓住事物的特征，选择恰当的角度，进行深入细致的观察。2．把记叙和描写作为手段，进行生动的说明。

（三）教学过程 1．复习提问。

（1）说明文的分类？

（2）什么是科学小品？它有哪些特点？（3）说明中的描写有何作用？ 引导学生回答如下：（1）说明文按对象可分为事物说明文和事理说明文，按语言分为平实性说明文和文艺性说明文（科学小品）。

（2）科学小品是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文艺性说明文。其特点是知识性、科学性、趣味性。

（3）说明中的描写作用是使说明事物更通俗易懂、形象生动。2．研讨课文内容。讨论思考：

（l）你读完文章内容后有何收获和体会？ 通过对本文的阅读，了解了蜘蛛的有关知识，开拓了我们的视野同时感到文章内容饶有情趣。（3）课文在说明蜘蛛如何捕捉小虫方面作了生动的描写，恰当的使用动词、形容词，采用了比喻、拟人等修辞方法。试从课文中找出例句来，说明这样写的好处。

为了生动的说明蜘蛛捕食小虫的情景，文章选词造句力求形象生动，准确传神，富于变化。如写蚊、纳等小飞虫，用“触在网上”；写力气较大飞虫，用“投入网里”；写带枪的飞将，用“被网粘住”；写甲虫，用“被兜住了”，所用动词准确而富于变化。再如“捆缚得细密到像一个布袋”、“披甲的飞将”等比喻或拟人的手法，使读者获得形象的感受，从而对蜘蛛在自然界的生存竞争中的表现有了具体的了解和认识。

（4）课文对蚕丝和园蛛的丝作比较的时候，用的是数字说明。但能否改用比喻、拟人的生动描写呢？为什么？

说明方式要灵活运用，什么时候用生动的说明，什么时候用平实的说明，应根据说明的内容来确定，都要达到准确说明的目的。课文对蚕丝和蛛丝作比较的时候。运用数字说明的方法是十分恰当的。只有摆出如此精确的数据，才能形成鲜明的对比，做到准确说明。如果改用比喻、拟人的写法，就不能达到用数字说明的准确性。离开了准确性，生动说明是不能产生好效果的。

（5）朗读课文第2－3自然段文字，然后改成平实性说明的文字。

蜘蛛怎样捕食呢？如果是蚊、蚋等小虫触在网上，它就立即捉住，吸取它们的汁液或咬回网中央去吸食。如果是力气较大的飞虫，就用丝去缚裹，直到那牺牲者挣扎不动为止。如果飞来的是带枪的，如蜜蜂，就用丝向它身上绕一下，转身便走，但走不多远，又回转去，再绕一下，又走开。等到它们的力量已弱，才靠近它身边，把它细细捆缚。最难捉的是甲虫之类的昆虫。由于它的甲很厚，很重，而且力气很耐久。另外蜘蛛也经常受到蜾赢等小动物的袭击。

（6）学生质疑问难。

（四）总结、扩展 阅读《倍受青睐的蛛丝》这篇短文，了解蛛丝的特点及功用，进一步丰富同学们的课外知识，并进行拟题训练。倍受青睐的蛛丝 赵 尧 知

①蜘蛛丝和钢丝一样坚硬，却又比钢丝富有弹性。美国的科学家们经过研究，发现了蜘蛛和蛛丝的许多奥秘，认为它们有着极其广阔的应用前景。

②首先蛛丝的延伸力很好。目前世界上流行的防弹衣使用的凯夫拉纤维的延伸力超过4％时就会断裂，而蛛丝的延伸力比常见的合成纤维要高得多。科学家们用放大照相技术对蛛丝进行了研究，在电子显微镜下，被放大1500倍的蛛丝上有一种分布错杂乱无章的球状物。当蛛丝受到飞虫的碰撞时，那些球状物就会展开，蜘蛛丝也相应地拉长；当压力消失时，它们就重新缩起来。科学家们发现，蜘蛛网框是用硬丝（即‘干’丝）织成的，其延伸指数为25％，在几个小时以后才能恢复原状；捕食的螺旋形丝是由吸收空气中水分的双重粘丝织成的，这种丝延伸指数很高，为400％，并能很快恢复原状。据研究，蛛丝这种极强的弹力，对于来自子弹的外力冲击能起到很好的缓冲作用，它是制作防弹服装、降落伞等军需物资的理想材料。

③蛛丝的另一大特点是它特别耐寒。蛛丝在一50℃—一60℃的低温下才会变脆发生断裂，而一般聚合物一到零下十几摄氏度就会变脆。蛛丝的这一特性，使以它为原料做的防弹服即使在冬季环境里仍具有极佳的承受能力。

④据报道，美军正责成有关部门饲养大批能吐出坚韧的金黄色蛛丝的巴拿马蜘蛛。这种蜘蛛个大体胖，是一般蜘蛛的十几倍。采集者从蜘蛛腹中引出蛛丝，用镊子夹住末端，将其绕到装有小型电动机的纺锤上，纺锤轻巧地转动，蛛丝也就唾手可得。一般每次可提取蛛丝3—5毫克，每段丝长可达320米。最令试验者吃惊的是，抽丝对蜘蛛并无伤害，每天都可提取。此外，绕丝过程中若出现无头绪的丝段时，蜘蛛可以马上把它吃掉，吸收其中的蛋白质和水，重新“吐”出新的蛛丝。

1．本文说明的对象是_______________。

2．第②段中加点词“它们”指代的内容是________________。3．给下列加点词注音。

青睐（）唾手可得（）腹（）

4．蛛丝有哪些特点？__________________________________________ 5．根据蛛丝的特点可以进行哪些方面的应用？

6．本文运用最多的一种说明方法是___________，另外还运用了_______________说明方法。7．第④段中“美国正责成有关部门饲养大批能吐出坚韧的金黄色蛛丝的巴拿马蜘蛛”，请你想像一下，他们会用这种蛛丝干什么用？使用后会有怎样的效果？又该用什么办法去攻破它？（可以写成一篇有情节的故事。）引导回答如下：

1．说明对象是蜘蛛丝。

2．它们是指蜘蛛丝上的一种球状物。3．lài，tuò fù

4．特点是延伸力很好，特别耐寒。

5．可以应用于制防弹服、降落伞等方面。6．列数字，作比较。7．略。

（五）布置作业 课外阅读 会飞的花

春天来了，五彩缤纷的各种蝴蝶又开始在花丛中自由飞舞了，把大自然点缀得更加美丽。人们喜爱蝴蝶，把它比喻为“会飞的花”。

是哪位裁缝为蝴蝶精心制作了这样漂亮的衣服？你如果捉到一只蝶，用手指触触它的翅膀，你的手指上就会沾上许多“粉”，如果把粉放到显微镜下仔细观察，便会发现它们原来是一片片的鳞片，它们的形状各种各样：细长的、扁平的、短而圆的或三角形的等。这些鳞片分布在蝶翅的不同区域内。蝶翅的颜色五彩缤纷，分外迷人，______是因为鳞片上有各种不同的色素粒之外，_______由于鳞片的构造很别致，具有各种不同形状的脊纹，当不同的光源从不同的角度照射到蝶身上时，由于折射和反射的物理作用，会使蝶翅发出不同的颜色。如有一种灰蝶，在电灯光下它的翅显示出一种灿烂的蓝色，但在日光下呈现出耀眼的翠蓝色。①这种由于蝶的特殊结构而产生的颜色叫做构造色，也叫物理色，是一种永久性的颜色。由于色素颗粒而产生的颜色叫做化学色，这种颜色当色素粒的化学成分发生变化时，由于氧化或还原等化学作用会huì淡或逐渐消失，大多数蝶翅的颜色都是由化学色和物理色二者混合而成的，因此，在不同情况下，可以呈现出不同的色彩。

然而蝴蝶穿着这样漂亮的衣服在花丛中自由飞舞，只是它一生中极短暂的一个时期。它们不是陶醉于春天的美丽，而是在尽着自己做父母的责任——交配产卵，繁殖下一代，为自己的儿女寻找最好的生活场所。产完卵，蝴蝶们的身体也已消耗得很厉害，来不及恢复身体，便相继死去。一般说来，蝶在它们吸食花蜜时，起到了为高等植物传粉的作用，对提高植物的生活力有很大的生物学意义。

②现在全世界的蝶类大约有14000多种，我们中国的蝶类至少可达1300种，其中有390多种分布在台湾省。我国有许多稀有的蝶类，最吸引人的是分布在长江流域、特别是四川峨嵋山一带的枯叶蝶，这种蝶翅膀正面的颜色非常漂亮，但反面的颜色则是暗褐色，③它们休息时，常常落在枯树枝上，两翅合上后，颜色和形状很像一片枯叶。④蝶类的大小差别也很悬殊，最大的蝶是生活在澳大利亚的一种凤蝶，它两个翅膀展开可达240毫米，而最小的蝶是小灰蝶，它两翅展开仅仅只有16毫米。

蝶类与人类的关系是密切的。然而蝶类的研究工作还仅仅只做了一小部分，大量的秘密有待我们进一步去努力探索。

1．给文中加粗的字注音和按拼音写汉字 呈（）现tuì（）淡

2．选择恰当关联词填写在第二节自然段的横线上。a．不但„„而且„„ b．虽然„„但是„„ c．或者„„或者„„ d．除了„„还„„ 3．全文共五自然段，划分层次。

4．文中说明蝴蝶的特征时使用了怎样的顺序？_______________ 5．第3自然段运用了什么修辞方法？作用是什么？_________________ 6．第4自然段说明蝶类品种具有哪些特点？ 7．划线句子各使用了什么说明方法？

8．试从说明的语言这一方面评析本文的语言特点：____________________ 9．“现在全世界的蝶类大约有14000多种，我国至少可达1300种。”这句话中加点词语可以删掉吗？为什么？_____________________。

10．蝶翅的颜色五彩缤纷的原因是什么？____________________。

（六）板书设计

第三篇：《蜘蛛》教学设计

《蜘蛛》教学设计

作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《蜘蛛》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、知识目标：会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，把握故事内容。

3、情感态度目标：能简单复述课文内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教学重难点：

重点：识记生字词，把握故事内容。

难点：学习文中句子的朗读。能复述文章内容，明白不能一味地只想着做简单的事情。

教法学法

1、突破重难点的方法：情境带入

2、“激趣”教法设计：多媒体激趣

3、“乐学”学法设计：朗读感悟

教具准备：师：多媒体课件

生：认真预习新课

教学过程：

一、趣味导入

同学们，地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点，比如我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

1。出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

2。同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

3。板书课题：蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁，左右结构的字，读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意，右边的知表音，蛛也是虫子旁表意，右边的蛛表音，所以这两个字也是形声字。

4。请同学们齐读课题

二、初读课文，整体感知，学习生字

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

“商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

出示词语卡片，开火车朗读，其他同学跟读。

三、精读课文、理解课文

就这个课题“蜘蛛开店”，能提出一些问题吗

（一）、学习第一自然段，体会为什么开店

1。指名学生读第1自然段。

2。从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？（好寂寞，好无聊）

3。“寂寞”“无聊”是什么意思？哪位同学来说一说？教师结合生活实际讲解词语。

4。指导朗读“好寂寞，好无聊啊”

（二）学习第2至4自然段。

过渡：寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情，就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢？我们学习第2至4自然段。

（1）请同学们自由读课文2—4自然段，并带着这些问题去思考。

（2）出示问题：蜘蛛先开的什么店？

卖什么？

开店的原因是什么？

遇到了哪位顾客？

结果又是什么？

（3）请2到3个同学照着问题说一说

（4）出示一段空白的`段落，帮助学生概括，相机板书

（5）找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落，体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别，指导朗读，读出不容易。

指导朗读：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

（三）根据语段提示补充后面开店的情况。

（1）比较第八自然段（织啊织，足足）体现蜘蛛织的时间长，很辛苦。指导朗读。

（2）第十一自然段：这次蜘蛛做了一个什么举动？怎么样的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情？哪一个字体现？最后织完了吗？指导朗读。

（3）小蜘蛛一次又一次的换店开，每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文，用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

（四）根据板书内容，同桌前后复述这个故事，四、指导生字

1、出示：店、商两个生字，观察字的结构

2、指导书写半包围架构的“店”字：左上包围，广字头横长，撇舒展，包围住里面的占字，占字的横与竖，分别压横中线与竖中线。

3、指导书写“商”字：上下结构，点压竖中线，位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢，第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散，中间的口小而扁。

板书设计：

蜘蛛开店

蜘蛛卖口罩河马一天累（最小）

卖围巾长颈鹿一周累（稍大）

卖袜子蜈蚣跑？

第四篇：《蜘蛛》教学设计

湖北汉川骆小斌 [学习目标]

2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。[学习重点]

2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。[教学用具] 蜘蛛相关图片、cai投影 [教学时数] 一课时 [教学过程]

一、导入

这个故事，不由得让我们对司空见惯的蜘蛛顿生敬意，那么，蜘蛛还有哪些生态特征呢？今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。

二、整体感知课文

1、投影演示：(自读课文、思考)(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？从中我们可以看出它有怎样的生态特征？

2、学生回答问题，教师板书：

(1)师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。

三、学习生动说明事物的方法

1、什么是生动说明？

(投影演示)生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。

2、课文哪些部分写得具体生动？(第2、3自然段)自读课文、回答。第2、3自然段主要运用了生动说明书的方式。

3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。(同座讨论)(1)学生朗读第2自然段。(2)学生回答，教师归纳。

a、运用了一些形容词、动词、副词——准确传神再现情景 b、运用比喻、拟人等修辞方法——使读者获得形象的感受

四、出示蜘蛛相关图片，并要求以第一人称的口吻写一篇关于蜘蛛的说明文，字数不限。

第五篇：蜘蛛教学设计（范文模版）

蜘蛛》教学设计

巨鹿县育才学校 张军芳 教学目标：

知识与能力目标： 1.掌握生字新词。

2、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序。

3、在反复诵读中领会本文生动的说明特色。

4、赏析本文生动行象的描写，准确凝练的表达。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。情感态度与价值观：

读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。

教学重难点：

1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

教具准备：幻灯片 教学安排：一课时。教学过程： 一 导入新课

大家请看这是什么？（出示幻灯片;蜘蛛侠）它是由哪种动物演变而来的? 师：（板书题目：蜘蛛）

关于蜘蛛我们了解多少呢？（出示幻灯片;蜘蛛介绍）二 作者简介：

周建人：（1888-1984），字松寿，又字乔峰。鲁迅研究家。自然科学家，浙江绍兴人。鲁迅的胞弟。

三、默读课文自己解决字词问题（出示幻灯片：生字新词）蚊 蚋 蜾 蠃 柞

蚕 怅 然 捆 缚 腺 体 提 防 蟢

四、阅读课文，讨论分析：(1)文章开头引用诗谜的作用是什么?(2)用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法?(3)文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?(4)蜘蛛织网的生理机制是怎样的?(5)文章说明的顺序是怎样的?(6)文中主要运用了哪些说明方法? 参考答案:（1）这样开头既引出说明对象蜘蛛，又饶有兴趣的吸引读者，同时准确形象的揭示蜘蛛的生态特征。

(2)文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何；四是反遭暗算；(3)说它是生物界的“名件”是指织网技能之高妙，使人诧异，它的身体机构之巧妙，使人惊奇。

(4)蜘蛛织网的生理机制是它的腹内有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结为丝，用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺，放出来的液体不会凝结成丝，却是粘液，和前一种腺液一起放出，附在丝上，使丝很黏。(5)文章的说明顺序是逻辑顺序。由表及里即由蜘蛛生活习性“表”，说到它吐丝生理机制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形态性质、常见的结网蜘蛛，说到蛛丝的用途和较少见的不结网蜘蛛。(6)文中运用的说明方法有： 分类别、举例子、作比较、列数字

五、品味语言： 运用了 说明方法，作用

1、等到看看那飞将将挣扎的力量已弱，才靠近它的身边，把它细细的捆缚。有时捆缚的丝密到像一个布袋。

2、如果来的飞将是带枪的，例如蜜蜂，蜘蛛见它被网粘住，赶到前面，用丝向飞将身上绕一下，转身便走，恐怕被它的标枪投着。

3、它的腹中有数种腺，藏着液体，都能从腹部末端放出来。一种 叫做壶状腺，放出来的液体，遇空气凝结成丝，用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺，放出来的液体也固结成丝，用以做螺旋形的线。

4、蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗。园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五到二万分之一的光景，比蚕丝细得多了。

七、拓展链接

用第一口吻，介绍一只小蜘蛛，可以用课文的语言、资料。例如：我是一只可爱的小蜘蛛，----------

八、学以致用

把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。

九、板书设计

蜘 蛛

周建人

引诗谜: 引出说明对象

⒈克敌制胜 擒拿法 ⒉势均力敌 捆缚法 ⒊无可奈何 ⒋反遭暗算

织网原理及应用

说明方法：举例子、分类别、作比较、列数字

逻辑顺序

捕食情景及方法

《蜘蛛》教学设计

——张军芳篇二：《蜘蛛》教学设计

《蜘蛛教学设计》

教学目标：

1、知识与技能：学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读六个生字。学习说明事物的方法，并学习在习作和表达中加以运用。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。

3、情感态度与价值观：读懂课文内容，了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的，体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。教学重难点：

1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。

2、学习一些说明事物的方法，并能学习使用。

课时安排：3课时

教学准备：各种蜘蛛的相关资料介绍。

教学方法：自读感悟，相机引导

教学过程

第一课时

一、读课文，扫清阅读障碍，学习生字、新词。

1、读文章，要正确读准每个字音。

2、边读边找出生字生词，并借助工具书加以学习。

3、结合上下文加以理解。

二、练习朗读课文

1、自己练读，再以小组为单位练习朗读。

2、以小组为单位进行汇报。

三、指导表达

1、提出问题：说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。同时提出自己不懂的问题来。

2、自己先练习，再和组内的同学交流，能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点，蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。

3、读课文，体会作者的思想感情。

四、作业

1、熟读课文，查找相关资料，练写文中的生字新词。

2、写生字新词，掌握基础知识。

第二课时

一、出示谜语，导入新课：

出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》（师板书课题）

二、通读全文，找中心句。

课文有一句话直接概括了全文的主要内容，请同学们快速的默读课文，找出这句话。（在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。）

三、抓住中心，深入学习。

1、为什么说蜘蛛是最聪明的，作者具体写出了它的哪几个方面？（外

形特点、结网和捕虫两个方面）

2、指名读第一自然段，说一说蜘蛛的外形特点。它为什么会有这样的外形特点？蜘蛛的聪明更多地体现在哪些方面？

3、自由读课文，画一画表现蜘蛛聪明的语句，在小组内交流。

4、学生汇报。（结合学生的汇报，教师用课件演示蜘蛛结网的过程。）

5、学生汇报蜘蛛捕虫时，教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况，分别是怎么处理的？你能用成语概括出这几种情况吗？ 一是势均力敌、反败为胜，二是克敌制胜、稳操胜劵，三是无可奈何、主动放弃。

5、从蜘蛛不同捕虫方式上看，你认为蜘蛛是种什么样的昆虫？

四、交流感受，拓展延伸。

如此聪明的蜘蛛它的家族是怎样的呢？（课件出示几种有代表性的蜘蛛图片及相关知识介绍）学生看后，谈一谈自己对蜘蛛的感受

五、质疑问难，总结写法

朗读全文，你有什么收获？有什么不懂的？作者为什么能将蜘蛛的外形描写得如此准确，织网过程写得如此清楚，捕猎经过写得如此具体？

（1、作者对蜘蛛进行了长期、细致的观察；

2、运用了说明、记叙、和描写相结合的表达方法；

3、抓住事物的特点，条理清晰地进行说明。）

1、课前，老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛，说说你们看到的蜘

蛛给大家讲讲吗？（指生汇报，课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来，给大家展示。）

2、你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗？老师向同学们推荐一篇文章——周建人的《蜘蛛》，课后可以找来读一读，比较一下两篇文章的异同。

六、布置作业： 把自己观察的蜘蛛写一篇一、二百字的片断。

蜘蛛

外形特点

织网

对付侵略者

聪明 对待苍蝇

对待强敌篇三：《蜘蛛》教学设计 篇四：《22 蜘蛛织网》教学设计

２２、蜘 蛛 织 网

教学目标

1.能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”７个生字字音。认识部首绞丝旁，在老师的指导下能正确描摹“织、抽、散、岩”。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。3.能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文的内容。

重点和难点 1.能在课文和其他语境中正确认读本课的７个生字；正确临写“把、抽、散、岩”。认识并正确书写部首：示字旁。

2.正确流利地朗读课文。能根据课文内容，展开想像，分角色演一演。3.能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。

生字）

教学时间：２课时

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1、出示谜语：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。

正音：蜘蛛

了解虫字旁字的常用的还有蚂蚁、蚱蜢、昆虫和蝴蝶。

2、在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？

3、学习：织。（学习“绞丝旁”、拓展“绞丝旁”的字）板书：织网

4、今天我们就学习22 蜘蛛织网。分男女读、齐读。

二 学习第一小节。

1、清晨，蜘蛛从身上——（抽出银闪闪的丝），在农庄的篱笆上——（织起网来）。

（1）请大家自由轻声地读这句话，要求：读准字音，读通句子。

（2）指名读：读正确、读通顺。

（3）学习生字：晨（读词语）、抽（指导书空）、丝（区分“绞丝旁”）。

（4）学生齐读。

2、师：这只蜘蛛在织网的过程中遇到了许多小动物。让我们一起来读读课文，蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些小动物请它玩？他是怎样做的？

出示朗读要求和填空内容。

3、交流后多媒体出示填空答案：小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭。忙着织网。4.师：这些小动物是怎么和蜘蛛打招呼的？你知道吗？读正确象声词。

5、这些动物是怎么叫的，你记住了吗？老师这儿有一首儿歌等着小朋友把它编好呢！（1）多媒体出示填空：大公鸡（）啼，猫头鹰（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小猫（）叫，还有小鸭（）叫。（2）请小朋友们巴自己试一试。

（3）指名开小火车交流。

（4）全班齐读。

三 读读演演，理解课文：

1、小动物对蜘蛛说了什么呢？自己轻声读读课文2-9小节，把它们说的话用“----”划出来，快试试吧。

2、交流：小动物们都对蜘蛛说了什么呢？

3、根据回答多媒体出示句子：

“哞，哞。到湖边散散步吧！”

“咩，咩。到岩石上跳跳吧！”

“汪，汪。到草地上打个滚吧！”

“喵，喵。去睡一会儿吧！”

“嘎，嘎。去游泳吧！”

“喔，喔。逮住那只害人的苍蝇吧！”

“咕，咕。谁织了这么一张漂亮的网啊？”

（1）自由读：用各种小动物不同的音色读好这些句子。

（2）开小火车接龙读。

（3）开火车合作读：加上动作读一读。

4、出示句子：小动物们叫蜘蛛到湖边散步、到岩石上跳跳、逮住那只害人的苍蝇??，蜘蛛都没回答。

学习生字：散、岩、害

5、小朋友学得真好，老师也想和你们一起合作来读课文2-9小节，你们读小动物们说的话，老师读蜘蛛的反应，好吗？

6、这时候，你觉得这又是一只怎样的蜘蛛？蜘蛛。

7、蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们玩耍，你们看，又有小动物过来找它了。（多媒体出示小青蛙、小鸡）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？

青蛙说：“呱，呱。去田里捉害虫吧。”蜘蛛眨了眨眼，告诉青蛙，它要在篱笆上织好网，才能捉害虫。

8、后来，大公鸡让蜘蛛做了什么呀？猫头鹰又是怎么说的？引读最后两个小节。说说蜘蛛为什么睡着了？

四、复习 1抽读词语 2叫号游戏篇五：《蜘蛛脱险》教学设计

《蜘蛛脱险》教学设计

虎啸小学： 刘群 教学目标：



1、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强，不沮丧灰心，不自暴自弃的启发。

2、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。

教学重点

读懂课文内容并从中受到启发。

教学准备

课件。

教学时数 1~2课时。

教学过程

一、导入。

板书 蜘蛛脱险

齐读课题。提问：看了题目，你能提什么问题？

师：师：（板书：遇险，脱险。）孩子们真善于提问题！这些话题中，有两个问题是我们今天探讨的中心，：（出示）蜘蛛遇到了哪些危险？它是怎么脱险的？（板书：遇险，脱险。）让我们带着这两个问题用自己喜欢的方式自由读读课文好吗？在你们读书时，老师还有一个建议，（灯片出示）请大家边读边勾画出蜘蛛遇险和脱险的相关的句子，圈出蜘蛛神态动作变化的词语，想想从这些词句中体会到什么，旁边

写上自己的感悟或体会。好吧，大家开始吧！

2、在小组内交流阅读收获。

二、学生汇报第一次遇险---脱险。（根据学生的回答适时引导）过渡：大家学习非常认真，来，汇报一下你们的学习收获。

（下面1、2两个问题如果学生自己能说就自己说，教师只作点拨）

1、蜘蛛第一次遇到什么危险？身陷火海（笼罩）

2、蜘蛛遇险前后动作和神态各有什么变化？“兴高采烈”（没意识到危险，爬）“不安”（因热，跑、奔）“呆住”（拟人化）

师：从：跑、奔、爬、停“等几个动词看出蜘蛛此时的处境怎样？（危险）你为蜘蛛感到（着急）你认为该用怎样的语气读？（着急）那你带着着急的语气读一读（指导）还有比他更着急的吗？你来读（对读进行表扬）你的朗读很到位 3出示课件“兴高采烈---不安---呆住”想象画面，它在心里想什么？情况不妙！火已经，，（学生继续汇报）4，“我”也猜测到了。（出示句子）实际上呢？

5、从“粉身碎骨”到“生气勃勃“对比中，你们感受到什么？你觉得蜘蛛表现得怎样？（生上台板：坚强、勇敢）勇敢朗读。（老师引读、分组读体会坚强乐观）过渡：蜘蛛成功地逃过这次劫难，可是，才出狼窝，又入虎穴了。孩子们，我们一起来交流第二次遇险----脱险。2汇报第二次遇险----脱险。灯片出示相关句子（下面几个问题如果学生自己能说就自己说，教师只作点拨）

（1）

（2）生说后，问： “海洋”指什么？你感受到了什么？ 出示4自然段的最后一句话：“影影绰绰”可以换成什么词？从

这个词你体会到什么？作者用了什么手法？这样写，把淌出”海洋“似的口涎和影影绰绰小岛似的蜘蛛相比较，蜘蛛显得是那么（无助、弱小，可怜）面对海洋，蜘蛛怎样脱险？

（3）出示5自然段，你有什么感受？从哪个词体会到的？用什么语

气读？你来读读！（抗争的艰难“似乎”）师（动作演示）：是的，脱险真艰难，这就是一种不，，的抗争力量。用文中的四字词来回答，（生说后自己上台板书“不，不，）朗读展示（评价）

（4）蜘蛛两次遇险，竟然都成功脱险，不愧是一只（指板书齐读）

三、感受联想，升华主题。

师：蜘蛛面对困难的态度和作者的经历十分相似，作者和蜘蛛同病相怜、感同身受，他也经历过一次火灾并安然脱险。他战胜困难的态度也告诉我们：再齐读。

师小结：一只小小的蜘蛛，以它那坚强乐观、不沮丧灰心、不自暴自弃的毅力，居然从火海中、海洋中安然脱险，不由得让我们对司空见惯、其貌不扬的蜘蛛刮目相看，突然变得那么可爱起来了！

四、拓展交流。

生活中也有许多像作者和蜘蛛那样用于战胜困难的人和事吗，孩子们小组交流交流，（出示课件回答）可选择一个或多个话题来谈谈 1.今天，老师还带来了我们生活中的强者（出示资料）师生讲述林浩、张海迪、海伦凯勒、霍金简介。

他们在面对困难时的态度也是（再次齐读）2.他们带给我们的精神是（出示学生诵读）。

五、小练笔。