教学设计文字小编辑

第一篇：教学设计文字小编辑

《文字小编辑》教学设计

（一）一、教学目标

知识目标：

1、掌握打开文件的操作方法；

2、学会在文章中插入、修改、删除文字的方法

3、学会将文章保存在自己的文件夹里。

技能目标：在探究学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的合作精神。

情感目标：培养学生热爱科学和珍惜友谊的美好情感。

二、教学重点和难点

重点：学会在文章中插入、修改、删除文字的方法。难点：插入、修改文字。

三、教学资源和准备：多媒体教学 信息技术教材课件

四、课时安排：1课时。

五、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

教师出示一篇写给同学们的文章，并有感情地朗读。

师：同学们，老师为我们付出很多辛苦，听了刚才的文章，你们还想对老师说点什么呢？

那我们今天就敞开心扉，把你想说的话用Word写出来吧。

（二）明确任务，自主学习任务一：启动Word，插入文字。

师：我们一起先观察一下，刚才老师写给你们的那篇文章中有标题，有几个自然段，还有特殊符号。怎么输入这样的文章呢？请同学看书后自己找到解决的办法。

学生自己看书自学，找一名同学给其他同学讲讲，教师适当点拨。

师：插入符号时，单击【插入】菜单中的【符号】，然后再选择所需符号就可以了。

学生上机操作，启动Word软件，输入自己想说的话。任务二：在Word中插入和删除文字。

学生录入时，教师巡视发现学生输入文字时有漏字和打错字的地方，以这样同学的文章为范例。

师：请一名同学读一下这篇文章，同学们发现了输入文字时有漏字和大错字的，怎样进行修改呢？

打开文件“献给老师的歌”，学生看书自己解决。

教师小结：

1.把光标放在标题“老师们”的后边，按一下退格键Backspace，就能删除“们”字。

2.把光标放在第一行“我”的后边，输入文字“们”，这样就能插入漏掉的字。

师：请同学们上机操作，两人一组合作，尝试Del键，它与退格键的删除方法有什么不同。

学生操作完之后，指明学生回答有什么不同，教师小结。

（三）上机操作，巩固练习

1、请同学们输入一首古诗，按照课件出示的样式操作。

2、给古诗的每行诗句加上编号。

3、把古诗保存在自己的文件夹里。

（四）作品展示，学生小结

每个小组选派一名同学，到教师机上展示他们小组制作的做好的作品，并让这些学生在展示自己的成果时，叙述制作的过程。

（五）课堂总结

师：同学们，你们今天通过给老师写一段话，都学会了哪些知识？（生回答）今天老师收获也非常大，不仅与同学们共同学习了信息技术知识，收获到了在Word中输入文字的方法，并学会了在文章中插入、修改、删除文字的方法，也收获了同学们对老师的喜欢和信任，所以特别开心，老师真心地谢谢你们，希望我们能成为朋友，好吗？

六、板书设计： 2 文字小编辑

（一）1、启动Word

2、插入、修改、删除文字

3、保存文档

学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

第二篇：高中物理教学设计与课堂实录(第2辑)

篇一：高中物理(人教版)选修3-2教学设计全套

选修3-2第四章 电磁感应

第1节《划时代的发现》

一、教材分析

本节作为“电磁感应”的开篇，主要是让学生体会和感悟科学家进行科学研究时的思考、迷失与最后成功。是过程与方法、情感、态度与价值观教育的难得素材。

二、学情分析

学生对物理学史的学习和认知较少；对物理学史对于学习的激励和指导作用的认知更为缺失。本节课主要是使学生认识到探索电磁感应现象的历史背景，因此学习困难并不大。

三、教学目标 1.知识与技能

（1）知道奥斯特实验和电磁感应现象；

（2）了解电生磁和磁生电的发现过程。2.过程与方法

（1）通过学习了解科学家们在探究过程中的失败和贡献，从中学习科学探究的方法和思想；

（2）领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等要素在研究物理问题时的重要性

3.情感、态度与价值观

（1）通过学习阅读养成正确的探究自然规律的科学态度和科学精神；

（2）领会科学家对自然现象和规律的猜想在科学发现中的重要性。

四、教学重点和难点

教学重点：探索电磁感应现象的历史背景；

教学难点：体会人类探究自然规律的科学态度和科学精神。

五、教学方法

1．讲授法：讲授科学家的艰辛

2.实验法：学生自己体会奥斯特实验

六、教学环节和流程

： 预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→归纳总结、课堂训练

七、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应

引导学生阅读教材有关奥斯特发现电流磁效应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答：

（1）是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前，科学研究领域存在怎样的历史背景？

（2）奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？（3）奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？

（4）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。

学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分组讨论，发表自己的见解。探究二：法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象

引导学生阅读教材有关法拉第发现电磁感应的内容。提出以下问题，引导学生思考并回答：

（1）奥斯特发现电流磁效应引发了的哲学思考？法拉第怎样的观点？（2）法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？

（3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？

（4）法拉第经历了多次失败后，终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体的过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？

（5）谈谈自己对法拉第探索电磁感应现象的历程的体会。

学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分组讨论，发表自己的见解。

（四）归纳总结，课堂训练。

例题：下列现象中属于电磁感应现象的是（b）

a．磁场对电流产生力的作用 b．变化的磁场使闭合电路中产生电流 c．插在通电螺线管中的软铁棒被磁化d．电流周围产生磁场

八、板书设计

一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应

二、法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象

课后作业：红对勾、全易通（阅读、理解）

教学反思：

第2节《探究电磁感应的产生条件》

一、教材分析

探究电磁感应的产生条件是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理

中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。

二、学情分析

学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

三、教学目标 1．知识和技能

（1）知道电磁感应现象；能根据实验事实归纳产生感应电流的条件。

（2）会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流。

（3）能说出电磁感应现象中的能量转化特点。2．过程和方法

（1）体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法。

（2）经历实验探究，掌握实验观察、操作和分析的方法。3．情感、态度和价值观

（1）感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神。养成严谨的科学态度。

（2）赏析物理学中美的情怀。

四、教学重点和难点

教学重点：学生实验探究的过程；对产生感应电流条件的归纳总结。教学难点：对探究式学习的操控；对实验现象的分析──磁通量的变化。

五、教学方法

1．归纳法：教师引导学生认真观察、积极思维，然后进行分析论证，归纳总结出产生感应电流的条件 2.实验法：教师演示实验 学生实验

六、教学环节和流程：

预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测

七、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

提出问题1．在初中，我们就初步学习和认识了电磁感应。

请问：什么叫电磁感应现象？

2．你知道电磁感应现象在生产和生活中有哪些应用？ ppt展示：我们在初中对电磁感应的认知

1．闭合电路中的一部分导体在磁场中运动时产生电流的现象称为电磁感应现象。电磁感应中产生的电流称为感应电流。2．导体在磁场中产生电流的条件是：闭合电路的部分导体在磁场中做“切割磁感线”运动。3．发电机、话筒、电话机等，都是利用电磁感应原理工作的。4．法拉第经过10年的不懈努力，于1831年发现了电磁感应现象

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：闭合电路的部分导体切割磁感线

演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。如图所示。表1 篇二：高中物理新课程教学设计案例(2)高中物理新课程教学设计案例

楞次定律－感应电流的方向

【教材分析】

1、法拉第电磁感应定律和楞次定律是电磁学中的重要定律，一个判定感应电动势的大小，一个判定感应电流的方向，二者前后关联，映衬了电磁感应现象规律的多样性和复杂性。

2、无论是前一节的法拉第电磁感应定律还是本节的楞次定律，首先它们都是电磁感应这一事物本身属性的一个放映，客观存在且发展变化。既然是放映事物本质的规律，在物理学中称为定律，从新课程标准来看，是体现“过程与方法”这一具体课程目标的最佳切入点。

3、教材指明了教学的方向，让学生经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。但在探究的细节和过程上，留给了教师和学生广阔的思考设计空间，有助与激发新思维，发现新方法，提出新问题，得出新结论，体现新课程。

4、从教材内容来看，楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡到“动态场”，而且它涉及的物理量多，关系复杂，为教学带来了很大的难度。

5、楞次定律是电磁学的一个重要规律，对学生而言是以后分析和解决电磁学问题的理论基础，在高考试题中常以综合题的形式表现出来，要求学生能够灵活的运用。

【学情分析】

1、本人所教学校属于农村薄弱学校，绝大多数同学没有刻苦的学习精神，通俗的讲就是十分“懒笔”，但思维活跃，善于回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题。

2、长期以来，教育教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。

3、本节课是规律的探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，而不是结论。受应试教育的影响，在上课前告诉学生上课的内容，学生会将结论记住，在课堂上机械的，剧本式的配合老师，没有深入的思考，达不到教学的目的，因此本节课的教学没有要求学生预习。

4、面对新现象，新问题，且没有唯一固定的答案，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。从另外一个角度讲，本节内容，数学运算，物理理论要求不高，适当地又降低了学习难度，选择探究式教学是最佳的途径。

5、探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。

【教学目标】

1、知识与技能

a）通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。

b）通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。

c）通过实验现象的直观比较，进一步明确感应电流产生的过程仍能遵循能量转化和守恒定律

2、过程与方法

a）观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。

b）尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。

c）关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。

3、情感态度价值观

热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，培养学生勇于探究的精神；

参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯；

交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。

哲学思考：能够用因果关系和矛盾论的辨正观点认识楞次定律；

【重点难点】

重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。

难点：感应电流激发的磁场与原来磁场之间的关系。

定律内容表述中阻碍二字的理解。

【设计思想】

本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。

整节课主要采用布鲁纳倡导的“发现法”，结合实验探究总结楞次定律的内容，把规律的得出过程和方法放在首位，把学生的情感价值体验放在重要位置。总体教学布局如下表： 【教学过程】

一、实验引入，激发探究的欲望。

师（演示）：用方形线圈在磁场中来回切割，导致灵敏电流计的指针左右来回摆动。

问：大家是否注意到，不同的切割方向，回路中产生的感应电流的方向是不同的。那么，感应电流的方向由那些因素决定？遵循什么规律？我们需要通过实验来探究这个问题。

二、学习新知，开始探究过程。

1、教师启发，完成电流方向的指示设计

师：我们要解决的问题是感应电流的方向问题，我们首先要做的什么呢？

生：感应电流方向的指示。

师：如何指示呢？有那些实验器材可以被我们所利用？

生：学生的回答可能有以下两种情况： a：利用电路改装实验中的表头，没有电流时，指针在表盘的中央，当电流从不同的接线柱流入时，指针的偏转方向不一样，我们可以根据指针的偏转方向判定电流的输入方向。b：利用发光二极管的单向导电性，将二极管串连接入闭合回路，当二极管发光，表明感应电流的方向与二极管的导流方向一致。

（学生的知识得到了应用，能力得到了体现，导致学习热情高涨）

师：该设计怎样的电路来查明电流方向与电表接线柱，或者是电流方向与二极管发光的关系？ 生：（同学之间交流，共同完成设计，对不同的结果给予适当的可行性评价）

师：（从同学的设计中，找到最佳合理设计）如图所示：

师：按照设计的方案，连接电路，辩明指示的方向并做简要的交代。

2、教师主导，完成实验方案设计和数据收集

师：假如让你来研究被污染河水的治理方案，那你第一步要做什么？

生：取来样品分析

师：我们要研究感应电流的方向，接下来该干什么呢？

生：连接闭合回路，让磁通量发生变化，产生感应电流，并用相应的仪器来指示

师：可以设计那些方案来实现呢？

生：（交流互动，依据电磁感应现象，可能性最大的两种设计如下图所示）

师：请大家利用小组内的器材，选择一种电路，连接器材并完成实验结果记录

（两种方案，设计两种学案）

（在这一环节，需要学生注意磁极的方向和螺线管的环绕方向）

师：（多媒体结果显示）

教师启发：根据实验结果，你能直接说出感应电流的方向由那些因素决定吗？我们知道，穿过闭合回路的磁通量发生变化，回路种形成感应电流，而感应电流本身也能产生磁场，我们能否通过一个“中介”——感应电流的磁场，把引起磁通量变化的磁场和感应电流的方向联系起来？

3、师生共同分析，从个性中找出共性，总结规律

（先由小组汇报的结果，并给予积极的评价）教师引导：产生感应电流的条件是什么：

生：只要穿过闭合回路的磁通量发生变化。

师：请大家总结一下，磁通量的变化存在几种情况？

生：两种，增加和减少

师：我们来看，当磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场反向，“削弱”磁通量的增加；

当磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场同向，“弥补”磁通量的减少；通俗的讲，磁通量增加不行，磁通量减少也不行，用一句话可以怎样来描述呢？

生：“感应电流产生的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的变化”。

多媒体显示：

“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律”

三、课堂小结，楞次定律的哲学思考

师：在人为外界的影响下，导致了穿过闭合回路的磁通量发生了变化，而感应电流的效果是阻止这种变化的产生，一个求变，一个追求不变，所以他们之见是有矛盾的，也从一个角度验证了“矛盾是普遍存在的”这一唯物主义的观点。

师：这对矛盾具体体现在哪里呢？

生：当穿过闭合回路的磁通量增加，感应电流的磁场与原磁场相反；当穿过闭合回路的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场同向。即“增反减同”。师：请学生读楞次定律的内容。

然后完成因果链，强调“阻碍”二字的含义。i感

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感【教学后记】

1、教学有法而无定法。时代在变，观念在变，学生的思维在变，对教师的教学设计，能因学生的变化而变化，是其应该具有的特征。

2、教育是事业，教育是创新，教育是艺术。

3、探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式，但它不是物理教学的唯一模式，只有在实践中证明采用探究式教学最能体现新的课程标准和教学理念的地方采用才是最合理的选择。

4、探究式教学围绕问题展开，并不是教师提出一个漫无边际的问题，学生无尽的思考并随意回答所构成的“菜场式”课堂，需要教师的引导，需要学生的参与，主要要呈现探究的要素，体现探究的过程和方法。

5、对不同的学生，设问要做到“起点定方向，落点定区域”。

6、在课堂探究的过程中，教师要尽可能预见可能出现的问题，课堂上遇到无法解决的问题，课后要查阅资料，请教别人，明确认识后，告诉学生，教师也要保持学习的习惯。

第三篇：诗歌辑

1.按内容分，诗歌大致可以分为以下几类：

山水田园、闲适隐逸诗--羁旅行役、思乡怀人诗

即事（景）感怀诗--借景抒情诗

边塞征战诗--咏史怀古诗

托物言志（含咏物）诗--赠友送别诗

伤时感世诗--思妇闺情诗

悼亡游仙诗--谈禅说理诗

{山水田园诗}

较多地通过对大自然山水田园的描写，表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观，如杜牧的《山行》。

或表现了古代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣，其语言风格多平淡质朴，清新自然，如陶渊明的《归园田居》，王维的《山居秋暝》。

山水田园（隐逸）诗的特点：

山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。

1．思想内容——热爱自然 向往自由归（退）隐闲适淡泊 悠然自得

2．表现手法——借景抒情白描动静结合3．语言特点——清新自然质朴自然清新洗练

例：

酬张少府??王维

晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。

松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。

1、这首诗的主要内容是什么？表现了作者怎样的情怀？

答：这首诗写作者对官场的失望和隐居山林之乐，表现出作者恬静淡泊、乐山乐水的情怀。??

2、尾联以“渔歌入浦深”回答张少府的询问，它的深远含义是什么？

答：山水之乐是不可言传的，只有亲自尝试才能懂得困窘和通达的道理，领悟人生的真谛。

分析诗歌的写作技巧和语言特色。

山水田园诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。

A、留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。

B、把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”

C、理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；动、静相衬（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）；以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；比兴手法的运用等。

{羁旅行役、思乡怀人诗 }

常见思想情感：

羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》

思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》

征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》

闺中怀人：王昌龄《闺怨》

鉴赏要点：

鉴赏时要注意写景中的动与静、视觉与听觉、色彩的变化等等

一、抓住诗歌意象：

其二、要抓住篇中的梦境描写，了解化虚为实的表现手法，是解答这类诗词的一大关键。其

三、领会诗中家信的作用，也是解答这类诗词的一大关键。

其四、把乡思之情放在节日这一特殊日子里写，可以表达得更为强烈，这也是解答这类诗词的一大关键。

常用的表达技巧：

①借景抒情，以景衬情，情景交融

②即事写情

③虚实结合例：阅读宋诗一首，按要求答题。

村行 ?王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。

万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。

棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。

何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

[注]本诗是王禹偁淳化二年被贬为商州团练副使时所作。

⑴概述本诗所描写景物的特点。

答：初秋晚景，盎然生机中透着凄凉，斑斓色彩中蕴含着哀伤。

⑵概述作者通过本诗所传达的思想感情。

答：悠闲中体现失意，有着漂泊异乡的凄苦悲凉。

⑶第二联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”是历来所传诵的名句，试分析人们传诵赞叹的原因。

答：运用拟人、对偶等修辞手法，将无情之景赋予人的灵性，显得形象生动；又以听觉写动景，以视觉写静景，动静结合，勾勒出秋日山林的特有美丽。

{边塞征战诗：}

边塞诗歌鉴赏要点：

第一是要从总体上把握作品的立意、深挖它含蓄的主旨。

第二是弄清景物描写与所抒之情的关系。

第三是要弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。

一、边塞诗最能体现国运兴衰

盛唐： 即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。

中晚唐：虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。宋代：尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。

二、每首诗歌都有各自的思想感情特点

表达建功立业的渴望。

表达报效国家的激情。

三、主旨不同

主旨之一:

与时代相和相应，跃马扬鞭赴边塞，反映了诗人的爱国情怀和渴望建功的雄心。主旨之二：

反映唐代军中和社会上存在的各种问题。

主旨之三：

表现出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨。

主旨之四：

描绘边塞奇异风光，塞外征战的艰苦和战士以身许国的气概。

例1：

匈奴犹未灭，魏绛复从戎。

怅别三河道，言追六郡雄。

雁山横代北，狐塞接云中。

勿使燕然上，惟留汉将功。

——陈子昂《送魏大从军》

1.这首诗的主题是什么？请做简要的分析。

其主题是：寄予魏大以很大的希望，激励友人

勇立战功；同时也表现出诗人自己为国立功的宏愿。

例2：

征 人 怨柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

（2）为什么说这是一首边塞诗 ? 结合诗句具体说明。

答： 诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。

(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。要点：怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调

边塞诗思想内容归纳

1、反映从军将士生活的艰辛

2、表达诗人向往边塞的军旅生活，希望立功边塞、报效国家的理想

3、抒发了自己的壮志雄心以及怀才不遇的悲慨

4、抒写边思乡愁

5、对士兵英勇无私的爱国精神的赞颂，对他们艰苦生活的同情

6、盛赞奔赴沙场的勇士的英雄气概

{咏史怀古诗}

咏史诗几种常见思想感情

1.喟叹朝代兴亡今昔变化，感慨岁月悠忽变幻

2.抨击社会现实：或讽谏 当朝者、或讽谏世人

3.怀古伤今，抒发自己怀 才不遇或壮志难酬感

写作方法：

1.对比。2.融情入景。3.拟人。4.讽刺。5.衬托。6.用典。7.虚实

例：

湖州歌（其六）南宋–汪元量

北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。

[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上

途中所作。

（1）简析“望”在诗中的作用。

答：“望”字起到全诗景物描写的统领作用。

（2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。

答：抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。

{赠友送别诗}

送别诗往往写得格调悠扬、音韵婉美、含义隽永。或慷概悲壮，如“壮士一去兮不复返”的诀别。或情随景迁的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的一往情深。或者是表达别后对家乡亲人的思念。李煜的《虞美人》王维《九月九日忆山东兄弟》

表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。

赠友送别诗的内容及思想感情

送别诗一般表现离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿，有伤心、有惆怅、有期望，等等。一般来讲，其感情色彩比较悲凉，有着浓重的伤感情绪，意极悲凄，催人泪下；但也有一洗悲酸之态，吹响豪迈的号角，激情荡漾，气贯长虹者，如“勿使燕然上，唯留汉将功”（陈子昂《送魏大从军》）；或运用优美的文字，勾画绮丽的意境，创设轻松的氛围，使人心旷神怡，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）；或慨叹尘世之喧嚣，追慕山林之空灵寂静，赞叹僧人之清静脱俗，富有禅意之情等等，不一而足。

或表达政治上的失意，或渲泄对朝廷的不满，或表明对友人遭遇的同情与宽慰，失落与孤寂之情，不遇而闲适之意，失意而怅惘的情怀。意境上哀伤凄凉寂寞冷清。有的则感情上充满豪情壮志，抒发慷慨的气壮山河的奋发向上的精神，意境上豪迈激昂，意境高远。

赠友送别诗常见的表达技巧

（一）融情于景

（二）烘托渲染

（三）以乐景衬哀情

（四）虚实相生

（五）比喻

{咏物感怀诗}

一、咏物感怀诗的思想内容

1、忧国忧民之感慨国破家亡之痛楚

2、游子逐客之悲凄征夫思妇之幽怨

3、怀才不遇之寂寞报国无门之激愤

4、建功立业之豪迈自由闲适之恬淡

5、秀美河山之热爱亲情友情之真挚

6、世态人生之感悟历史时空之哲思

表现手法

1.即景抒怀 2.托物言志 3.即事感怀

例：

白 云 泉 白居易

天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

（1）分析诗中抒情主人公的形象特点。

答：胸怀淡泊，精神闲适，渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂；泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。

（2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。

答：诗人运用象征手法写景，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情；用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。

第四篇：诗词第一辑

诗词选

湖南宁乡十三中 喻海军（天行健）

喻海军，省诗词协会会员。笔名：天行健。爱好古典文学，爱好创作，爱好旅游，喜欢球类运动。特立独行，求是崇真，兼收并蓄，博采众家，思考深刻，崇尚思想自由。课余笔耕，勤勉不止。有五十余篇诗歌散文发表在县级以上刊物。最爱写博文，新浪博客共有六百多篇。联系方式，qq：396927637

第一部分、绝句和律诗 七绝·春日回乡 布谷催春忙播种，水田如镜好插秧。儿童花丛追蝴蝶，村姑身后散余香。

七绝·登长城

其一 民劳财尽筑城墙，虚妄子孙万载长。大船倾覆社稷乱，后代帝王不思量。

其二 依山而筑似游龙，二世未满万事空。帝王纷奢民念家，重蹈覆辙何不同。

七绝·回乡偶拾平畴山间铺绿浓，数枝野花笑草从。堂前竹笋比短长，忽闻后院小曲哼。

七绝·道德自律 欲望膨胀祸害深，前车倾覆无数人。旧制不除托自律，空谈为公步后尘。

七绝·采茶

雨后温晴山气鲜，竹篮风姿入桃园。纤手翻飞摘新叶，似有清香沁心田。

七绝·送别 烟花三月绿丝绦，细雨蒙蒙路迢迢。送君千里见时难，坦途何日架鹊桥。

七绝·小城写意 青山伴路延，一水护城边。牧童横短笛，遥闻鼓乐喧。

七绝·感悟 好男四海可为家，漫卷诗书细品尝。未到法治休说好，人治从来不久长。

七绝·游圆明园 积贫积弱外敌侵，千古名园一炬焚。今人若忘前朝耻，空叹残垣泪纷纷。

七绝·悼念谭嗣同 翻阅史书无英雄，古今唯有谭嗣同。戊戌变法挽颓势，英名长留华夏中。

五律·桂林

久闻漓江水，今登桂林山。碧水映古镇，游人绣画间。云雾藏龙脊，烟雨失梯田。九州多胜迹，万里若等闲。

七绝

游历韶山、花明楼偶得

其一 一路欢歌入韶山，数峰无语立云间。先人已将蓝图绘，莫畏前程路更难。

其二

春寒料峭步履匆，云雾缭绕隐韶峰。王侯将相宁有种？ 毛族本是种田氓。

其三

民生疾苦总关情，烟花三月祭亡灵。千古奇冤世间少，八方赤子仰花明。

七绝 登麓山 曲径通幽古树撑，游人穿梭笑声扬。隐隐古寺生烟雾，杯杯杜康祭忠良。

七绝 咏春 疏影横斜凌寒开，河边新柳任风裁。最爱香径幽深处，不见伊人独徘徊。

七绝 咏秋 袅袅秋风换新装，木叶飘飘犹恋枝。山高不知秋来早，万顷金浪恐收迟。

七绝 咏冬 北风萧萧云脚低，柳絮随风落荷池。江南不知寒来早，犹疑花开梦醒时。

七绝 登南岳 寒气袭人冬已深，雾霭重重锁天门。四方香客慕名至，祈盼诸佛显神能。

沩山之旅

今年八月，去了沩山。街道宽阔，仿古建筑鳞次栉比。整齐洁净，古镇新城，沧桑巨变，今非昔比，其一 七绝

峰回路转入沩山，千手观音立云间。梯田叠翠荷花笑，遥闻深涧水潺潺。其二 五绝 青山合古镇，碧水绕新城。满池荷叶秀，牵系游子情。其三 五绝 落日祥云合，人间彩灯明。山岚轻拂面，参禅性空灵。

七 律

贺国庆中秋 清风十月山河秀，望月秋思月饼香。

万里平畴披锦绣，一轮清辉洒芬芳。

四海同心歌盛世，万民协力奔小康。

喜迎双节比肩至，亲朋好友尽壶觞。

七绝·壶口瀑布

波涛汹涌万马来，城门紧锁龙头抬。万顷江水来势急，一泻千里把地裁。

七律·骊山之歌 骊山歌舞随流水，华清池里有余香。大唐创业开盛世，强国富民播八方。妄评红颜多误国，空谈天命少兴邦。休言一劳可永逸，从来人治不久长。

七律·有感于台海局势

风雨飘摇近百年，国共相斗无青天。兄弟恩怨成往事，民族兴衰同一船。

莫道昨日水火克，且喜今朝手足连。祖国大义居第一，平等相待永向前。

七律·时政

高擎特色开新路，三十年来硕果丰。蛟龙入海起巨澜，神九升天破苍穹。两型社会添活力，八项新规荡旧风。东洋排华掀妖浪，寸土必争不放松。

五律·感悟 流光催人老，负重胜似牛。生命增中减，创业苦里求。欲念果真弃，源清自可流。

知命从容度，明道心无忧。

第二部分、词

雨霖铃·怀旧

苍山残阳，心累路长，霜风凄凉。默默相送无语，回眸处，无语泪千行。寒门早识愁滋味，真意何须藏。念去去，泥泞芜杂，河水呜咽路迷茫。

初涉爱河总神伤，更怜你，明眸皓齿心善良。流言蜚语不断，世情恶，处境羔羊。回首遗恨，立世处事须强，纵使世俗似刀枪，决战莫彷徨。

蝶恋花·思念

曾记年少共耳语，琴瑟轻弹，相思情最苦。试问夜长谁作主？ 明月穿户清如许。

常因寂寥赋新词，人海茫茫，自古有情痴。自由与爱伤不起，要得真情先爱己。

西江月·子夜读史 夜深人静读史，朝朝更替无玄。台下与民同苦难，台上私欲难填。

长叹人亡政息，皆因怨恨堆积。实施宪政破轮回，融入世界相随。

沁园春·长沙 三湘名都，春末夏初，独立江桥。望岳麓诸峰，层峦叠翠； 大河两岸，群楼比高。百里画廊，游人如织。无数游艇水上飘。安宁日，寄语执政者，力戒心骄。五千年把首翘，盼依法办事不折腰。看唐宋更替，兴亡有因。秦汉专横，民心尽抛。专制独裁，人治遗风。官吏吸髓怪民刁。春雷震，建宪政社会，潮流滔滔。

醉花阴·怀旧

寒雨秋风把窗叩，玉照书中露。匆匆又远去，残灯只影，伊人读不透。

浊酒一杯黄昏后，犹记被你逗。人世多陷进，可堪回首，人情比骨瘦。

定**·步行 灯红酒绿歌舞声，内心宁静且徐行。淡定从容观夜景，明道，生命质量在过程。

杨柳依稀舞春风，疏影，一轮圆月却相迎。回首一万五千日，俱往，也有风雨也有晴。

念奴娇·橘子洲怀古

橘子洲头，春归处，姹紫嫣红芳草。垒石南边，抬望眼，少年雕塑高矗。雄姿英发，目光远注。喜群鸥戏舞，白发红颜，共享天伦之乐。

遥想润之当年，独立霜天唱自由。高歌激进，力挫群雄。十年间，无数冤魂飘零，山河多憔悴，民生凋敝。专制独行，忤道逆情，何来社稷长青？

第五篇：个人作品辑

主要报告类作品列表

新聚仁时期（2009-2011）

2009.11昆山珠江御景2010项目推广方案 2010.7常州绿地峰云汇项目企划报告.ppt 2010.8昆山中冶项目推广部分

2010.8昆山中冶售楼处规划方案建议

2010.8常州长江一号项目营销策划报告ppt 2010.9苏州瑞嘉淘宝城推广报告.ppt 2010.9宜兴苏宁环球售楼处规划方案建议.ppt 2010.9新城尚东区策划报告(运动方向）

2010.10奉贤某别墅项目案名提报(左岸逸墅La Rive Gauche).ppt 2010.10金鹰天地案名阐释（第一次提报）

2010.11无锡富隆城项目（县前三号）企划报告（推广部分）.ppt 2010.11莱蒙城营销推广总结莱蒙城项目热销解码.ppt 2010.12金鹰集团昆山项目营销战略报告（第二次提报）（推广部分）2010.12镇江中冶禹山路项目提案报告.ppt 2010.12昆山华府庄园提报推广部分.ppt 2010.12昆山中茵皇冠国际项目营销策略报告

2011.1连云港博威江南明珠苑二期营销报告推广部分.ppt 2011.6美新玫瑰大道三期企划定位报告.ppt 2011.7常州景瑞精装项目建议

2011.8圣芭芭拉提报、圣园售楼处整改建议

太湖世家时期（2012年至今）2012年主要成果

新沂太湖东郡2012年营销推广计划 新沂太湖东郡活动计划4-5月

南京金宁广场2012年营销推广方案 南京金宁广场5月、8月活动方案

太仓郑和路项目概况及市场竞争调查报告2012.09.07 世家英伦项目下半年营销推广策2012.9.12 太仓项目二三期项目可行性研究报告2012.12.14 太湖印象雪马路地块案名简报2012.3.29 镇江大港烟墩山路地块项目前期定位报告 镇江大港项目建议2012.9.10 镇江恒驰项目营销策略思考

泰兴宣堡中明养生公馆项目营销投标报告.ppt 新沂科倍尚城项目商业业态定位建议报告

淮南房地产市场及蓝翔重工地块周边市场调研报告2012年9月 宜兴新庄房地产市场考察报告

无锡梁清路地块酒店式公寓及商业情况摸查

2013年

2013.1启行公司介绍

2013.3淮南地块市调报告.doc 2013.4.8无锡永乐路通扬路写字楼项目市调.doc 2013.4.28新沂康城雅居项目市场调研报告.ppt 2013.5.2无锡洛社天奇城二期项目营销投标报告.ppt 2013.5.9阳山中美文化旅游养生养老基地可行性方案汇报.ppt 2013.5.9常州水上乐园地块市调.doc 2013.5.22建立启行策划报告模板案例库（分区域、地段、档次、营销阶段）住宅、商业、写字楼、养老地产、旅游地产）2013.5.28泰州地块市调报告.doc 2013.6.18太湖新城具区路（国信观湖湾南侧）地块市场调研报告 2013.6.21金坛朱林镇地块市调.doc 2013.7.9太仓世家英伦二期营销方案.doc 2013.7.26惠山堰桥商贸城项目投资可行性分析报告.doc 2013.7.29六安南山御园项目营销投标.ppt 2013.7.31宜兴某乡镇楼盘价格推导.doc 2013.8.4五洲银河城营销沟通简报