第一篇：部编教材汉语拼音4dtnl教案
汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会有感情地朗读儿歌。
4.认识“马、土”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排：3课时 教学过程： 第一课时
一、复习检查。
1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3．复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。4．认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
三、教学声母d。
1．看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2．教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 左下半圆d d d 3．教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。（2）练写：在书中四线格中描一个写两个。4．教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
四、教学声母t。
1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2．教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3．指导t的书写。
4．拼读t与单韵母组成的音节。
五、巩固复习。1．卡片读d t。
2．对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3．看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
一、复习检查。
1．复习字母：b p d t m f a 2．拼读音节：dì di、mā ma、bà ba 二．导入新课。
这节课我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三．教学声母n。
1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的字母，板书n。2．教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3．教学n和á、é、ì、ù、ǘ的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
4．指导书写n。
五、教学声母l。
1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着两根小棒在敲鼓，他很快乐。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2．读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和ì、ǘ的拼音。
板书：l---ì---lì l--ǘ---lǘ拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写l：在四线格上格的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六、复习巩固。
1．猜字母游戏：鼓槌组合是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2．找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第三课时
一、复习检查。
1．猜字母游戏。
2．卡片认读声母。
二、巩固d t n l的字形。
1．比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2．做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1．开火车拼读音节。
2．出示卡片：mǎ lù、ní tǔ 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
四、看图拼音节，认生字。
1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2．出示带拼音的词语：mǎ lù马路、ní tǔ泥土，根据拼音读一读。
3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5．谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌。
1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
六．巩固练习。
1．拼读音节。
2．熟读儿歌。
七、总结课文。
今天，我们学会了声母d t n l和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。回家后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，把儿歌读给家里人听。
第二篇：部编教材汉语拼音4dtnl教案
汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会有感情地朗读儿歌。
4.认识“马、土”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排：3课时 教学过程： 第一课时
一、复习检查。
1．卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3．复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
二、导入新课。
1、这节课，我们继续学习4个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
2、看图片找字母。（图片上画着谁？他们都在干什么？）
三、教学声母d。
1．看投影说话引出d：鼓和鼓槌组合在一起就成了声的d的形状？ 2．教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：左下半圆d d d 3．教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，先写左下半圆再写一竖，半圆写在中格。（2）练写：在书中四线格中描一个写两个。
四、教学声母t。
1．出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。2．教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3．指导t的书写。五．教学声母n。
1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的字母，板书n。2．教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3．指导书写n。
六、教学声母l。
1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着两根小棒在敲鼓，他很快乐。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2．读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）指导书写l：在四线格上格的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
七、巩固d t n l的字形。
1．比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2．做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1．开火车拼读音节。
2．出示卡片：mǎ lù、ní tǔ 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
四、看图拼音节，认生字。
1．看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2．出示带拼音的词语：mǎ lù马路、ní tǔ泥土，根据拼音读一读。
3．这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5．谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌。
1．出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
六．巩固练习。
1．拼读音节。
2．熟读儿歌。
七、总结课文。
今天，我们学会了声母d t n l和它们的拼音，并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。回家后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音，把儿歌读给家里人听。
第三篇：部编教材汉语拼音5gkh教案
汉语拼音5.ｇｋｈ
教学目标: 1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼连读的拼音方法。3.认识“画”“打”两个生字。
4.学习正确、流利、有感情地朗读儿歌《说话》。教学重难点：ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法 课时安排：2课时
教学过程： 第一课时
一、复习字母。
师：同学们，在这两个多星期里我们认识了许多的字母朋友，太了不起了。今天啊，老师又要带你们去畅游拼音王国了，准备好了吗？
师：好！现在老师拿出卡片，看谁最快叫出他的名字，把它读两遍。
师：同学们真是太厉害了，起立把小手伸出来，一起来读一读声调歌。师生一起读：一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。
二、学习新课ｇ、k、h。
（一）学习ｇ、k、h的发音 师：同学们太棒了，现在看谁表现最好！老师要奖励大家一幅图，请看，喜欢吗？ 出示图一：
1．看图自主学习
认真看一看图上画了什么？和同桌说一说，看谁说得最详细，可以从上到下或从左到右来看一看。
老师刚才看到有的同学说得特别好，现在谁来说一说图上画了什么？ 2．看图说完整话
引导学生说几句完整的话： 天上有一只美丽的白鸽。水里有一群快活的蝌蚪。小朋友坐在椅子上喝水。
师：现在看谁最厉害能说得更详细。（如：一只小白鸽在快乐地飞翔。一个小朋友坐在椅子上喝水。小蝌蚪在水里快活地游来游去。）3．编儿歌记字音形。
A、师：同学们太棒了，说得真好，今天我们要学的声母是ｇ、k、h（师板书，生跟着书空，ｇ先写左半圆再写竖左弯，k先写竖再写左斜右斜，h先写竖再写右弯竖 B、这三个声母就躲在图中谁可以找出。（请一位小朋友到屏幕前把找到的字母指出来）
师：你们是不是也找到了，同学们的的眼睛真是雪亮啊！你可以编了什么儿歌来记住这三个声母呢？指名回答。
师：同学们真是太棒了，现在老师也编了首儿歌，我们一起来看一看 出示：一只白鸽ｇｇｇ、一群蝌蚪k k k、多喝开水h h h 强调读声母要读得又轻又短，听老师读一遍再齐读。分组赛读。4．感受g k h的发音特点 师：同学们真是太厉害了，又学会了3个声母gkh（连读齐读三遍再指名读3人）师：老师看看现在谁坐得最端正，很好，我们来做一个非常有趣的游戏，你看像老师这样掌心对着嘴读一读，师示范：ｇｇｇ、k k k、h h h，伸出你的小手试一试吧，多试几次，看看有什么感觉？
师：对，感觉就是不一样。因为他们的发音时的气流不同。师：我们就要这样读，自己再试一试，多试几次。
（二）学习ｇ、k、h 的拼读 1．ｇ、k、h与a、e、u相拼 第一关：教学拼读音节ga。（拼读时，我们可以把声母g读得快又轻，把a读响亮。师范读-----全班拼读）2.学生尝试拼读gkh与e相拼 3．指名拼读gu、ku、hu。
（三）学习三拼音节ｇua、kua、hua和ｇuo、kuo、huo。重点讲解三拼音节的拼读方法，指导学生读好三拼音节。
三、巩固练习。
认读声母及拼读或直呼三拼音节。
第二课时
一、认读声母卡片。
二、拼读游戏（找朋友）。
三、看图学词认字。
图上的小熊和小老虎分别在干什么？（画画、打鼓）连续说完整的话：小熊在画画。小老虎在打鼓。认识两个字：画 打
练习用“画”和“打”说话。
四、学习儿歌《说话》。1.尝试读通句子。2.老师教读。
3．多种形式练习读儿歌。4.熟读成诵。
5.圈出三拼音节和你认识到字。
五、拓展活动。
你还知道哪些事物会说话？怎么说话？试着也照样子编一句儿歌。
六、指导书写声母ｇ、ｋ、ｈ。
第四篇：《汉语拼音aoe》部编教材一年级上册语文教案
汉语拼音a o e
教学目标：
1、学会aoe三个单韵母，读准音、认清形。
2、认识四线格，正确书写aoe
3、知道学习汉语拼音能帮助识字、阅读和学说普通话。教学重点：学会aoe的读音、认清字形。教学难点：能正确书写aoe 教学准备：《aoe》的PPT、卡片若干 教学过程：
一、激趣导入，强调拼音学习的重要性。
同学们，从今天开始老师要带你们走进一个奇妙而有趣的地方，那就是拼音王国，在拼音王国里有很多拼音朋友，认识了它们我们就能读书、识字，还能够说一口好听的普通话，愿意和老师一块去认识它们吗？
二、学习单韵母“aoe”
1、观察图片，找出aoe
在拼音王国里有三个大家庭，它们是声母、韵母和整体认读音节，这节课老师带你们走进韵母家庭，认识它们中最可爱的三个孩子，单韵母aoe。咱们一起去吧！（出示PPT）
拼音王国可真美啊，说说你都看到了谁在干什么？（生观察图片）在这么美的拼音王国里我们三个拼音朋友它们藏到哪去了？
2、指导发音
小姑娘在唱歌，她是怎样唱的？谁来学一学。（生发音）老师告诉大家，咱们发
a
音时就要像这个小姑娘一样把嘴巴张得大大的，听我来。（生跟读）
男女分别发音 小组开火车发音 刚刚老师看到你们读你们。看你们发
a的时候这么认真，编了个儿歌想送给
a
音的时候嘴巴张得大大的，我就编“张大嘴巴aaa”来记住a的发音，你跟老师来念念（生练习儿歌）！
小结：你看，通过编儿歌，我们就很容易的记住了a的发音。学习“o”
看看第二个拼音字母，这只公鸡每天早上叫人起床，它打鸣的时候总是把嘴巴拢圆“o”（师示范、生模仿）
同桌互读，检查同桌嘴巴是否拢圆 指名生读
同学们，刚刚我们通过编儿歌“张大嘴巴 aaa”记住了a的发音，o的儿歌我请你们来编（圆圆嘴巴 ooo）。学习“e”
大白鹅爱漂亮，它在水中照镜子可开心了，你们都知道大白鹅在水中照镜子就一定能发好e的音，发e音的时候嘴角往两边liě咧，嘴巴扁扁的。（生跟读）指名学生发e音
谁能够用儿歌记住e的发音？（扁扁嘴巴 eee）
课中操小结：同学们，你们真能干，刚才一会就找出了藏在拼音王国里的这三个拼音朋友，而且用“张大嘴巴 aaa
圆圆嘴巴
ooo
扁扁嘴巴 eee”这些自己编的儿歌记住了aoe的读音，还给儿歌加上了动作，请小朋友把你们编的儿歌和动作在这座拼音王国里表演表演吧！
3、学习单韵母“aoe”的形
同学们，光认识这三个拼音字母朋友可不行，我们得记住它们，下次再见到时就不会弄混，你们有什么好办法可以记住它们的样子呢？
预设：a 像扎着辫子的小女孩
请你拿出手跟老师写写（圆圆小姑娘 辫子右边扎 要问她是谁 就是aaa）
谁有办法记住“o”/ “e”的样子，跟写 预设：o 像球；e 像大白鹅的倒影
游戏小结：aoe的形也是小朋友自己想办法记住的，你们可真会想办法！aoe看到你们这么有诚意的和它做朋友，想邀请你们去它们的家里做客，请你们去吃苹果。
三、书写“aoe”
同学们，你们和“aoe”玩了这么久，还没有好好参观一下它们的家呢！想去么？我们一起去吧！
1、认识四线格
2、按照基本的笔画和占格书写“aoe”
在四线格中占什么位置？由几笔组成？应该怎样写？
a 占中格，两笔写成，先写左半圆再写竖右弯 o 占中格，一笔写成，从二线起笔向左画圆
e 占中格，一笔写成，从里面起笔写横，再向左写多半圆
3、学生书写练习
4、学生书写展示
四、课外延伸
同学们，今天我们认识了三个新朋友，它们是“aoe”，我们既知道了它们的发音，又记住了它们的样子，还把它们都送回了家。请你们回家后把今天交的新朋友介绍给你的家长，让大家都和它们成为朋友吧！
第五篇：一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案新人教版
d t n l 教学目标
1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2．正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、o、e、i、u、ü组成的音节。3．借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词；正确朗读儿歌《轻轻跳》。4．认识“马、土、不”3个生字。重点难点
重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节后的正确拼读。
教学准备
字母卡、音节卡、录音机、小黑板。教学课时 3课时 教学过程
第一课时
一、检查上节课所学的知识。
二、教学声母d、t、n、l。
1．读儿歌，引出四个声母。(课件展示)2．出示声母卡d、t、n、l，结合图片，观察它们的形。3．出示图片，学习声母的形。4．讲解发音技巧。
5．教师示范发音，边示范边给学生讲清发音的部位和方法，学生模仿老师发音，体会发音的要领。
6．告诉学生声母t、n、l的发音方式与d相同，都是由舌尖抵住上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
三、指导学生比较区别n和l的发音。
四、指导书写。(课件展示)1．教师在四线格里示范书写，学生认真观察。2．重点辅导t在拼音格中的正确书写。
3．学生在练习本上练习书写d、t、n、l，教师巡视指导。板书设计
第二课时
一、复习检查。
二、教学声母d、t、n、l与韵母ɑ、e、i、u、ü的拼读。(课件展示)1．以d—e―→de为例，示范拼读或直呼。2．让学生试着学习(模仿)老师的发音。
3．学生反复练习拼读或直呼，教师巡查，注意正音。4．出示音节卡dɑ、di、du进行练习。
5．教学t与韵母ɑ、e、i、u的拼读。(方法同上)6．练习拼读或直呼。
三、巩固练习。
1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。2．教读课本内容。板书设计 d t n l
d—e→de n—u→nu n—ü→nü
nɑ ne ni lɑ le li
第三课时
一、复习检查。读儿歌，写声母。
二、看图读拼音、汉字。(课件展示)1．指导学生看图：图上画的是什么地方？让学生来描述图上的内容。2．出示汉字，学生认读。3．组词再读。
三、指导学生读儿歌。(课件展示)1．引导学生先找出带有本课声母的汉字读一读。2．教学生读儿歌，范读、领读、齐读。3．学生讨论：我们该向这些小动物学习什么？
四、巩固拓展。连一连。
板书设计
教学反思
本节中n和l的发音也是个难点，我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行了一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。最后通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l。
点击咨询 