初中英语语法复习教学设计

第一篇：初中英语语法复习教学设计

初中英语语法复习教学设计

-----现在完成时态复习（第一课时）

(一）教学内容分析: 现在完成时态同学们在初二下册和初三教材中都有学过，对这种时态的基本结构和用法都略有掌握。

（二）学情分析：本节课立足于学生在初二和初三学习基础上，进行复习和梳理, 查漏补缺。帮助学生把该项知识点应用到与之相符的实际活动中，巩固和提高时态的学习和实际运用。

（三）教学目标

1、知识目标：现在完成时态的复习。

2、能力目标：学生能运用现在完成时态来谈论日常 生活中发生的一些事情。

3、情感目标：结合课堂教学内容教育学生热爱生活，把握今天，努力学习。同时根据课堂 的设计，培养学生合作学习及公平竞争的意识。

(四）教学重点：现在完成时态的基本结构、用法，以及在具体情景交际中的运用。

（五）教学难点：现在完成时态的实际运用。

（六）教学方法与手段： 主要运用情景教学法和任务型教学法。同时堂课中设计了一些竞赛的活动，鼓励学生小组团结合作。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上，由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。另外，为了培养学生辨别、理解、分析、运用与归纳能力，教学中充分运用了多媒体辅助教学的手段，增强了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，增强了教学效果。

教学设计 Step 1 导入阶段

教学思路：

1、先播放一段动画，让同学们观看。旨在让他们在动画的语言中去感受和体会现在完成时态的情景运用。从而引出本节课复习的内容：现在完成时。

2、给同学们播放音乐和展示一些图片，在与学生的谈论中引出现在完成时的句型。为下一步做好铺垫。

教学过程：

1、学生观看动画，思考问题。

师 ：同学们，你们喜欢动作片吗？

生：喜欢。师：那现在让我们看一段动画。同学们可要认真观看哟，看看动画中运用了哪一种时态？这种时态是怎样运用的？

师：动画中运用了那一种时态呢？（学生看完了，老师提问）

生：现在完成时。

师：现在完成时，我们在八年级下册和九年级都学过。你们对它了解多少呢？ 生：自由讨论，回顾与复习现在完成时学过的知识。教师必要时给予引导。（通过动画进行导入复习，提高了学生的学习兴趣，也让学生在生动的情景中去体会语言的运用，为下一步的复习做了铺垫。）

Step

2、呈现阶段

教学思路：给学生创造一些情景，让他们在老师的引导下能用现在完成时态谈论生活中的一些事情如：听音乐、看电影 和看书等。

教学过程：

T：Have you ever heard this song?(给学生播放一段音乐)Ss: Yes , we have.T: ask a student and guide him to answer : S : I have ever heard this song.(教师根据情景询问学生曾经看过电影和读过书，引导他们说出现在完成时的句子： I have ever seen this film.I have ever read this book........)Step

3、操练阶段

教学思路：先让学生用现在完成时谈论图片上的内容，教师可以给予提示，然后过渡到谈论生活中熟悉的事情，在这阶段教师适当做些疑难点的讲解与归纳。最后以比赛的形式操练与巩固知识。教学过程：

1、用现在完成时谈论事情。T: Everyone!Do you like traveling ? which places have you ever been to ?(教师指着一些图片上的地方问：Have you ever been to Sanya ? 引出句型 : Have you ever been to …… 和 I have ever / never been to ….)

Ss : I have ever been to ……...I have never been to …….（让学生谈论他们曾经去过和从没去过的地方，用以上句型进行谈论。）

2、疑难点的讲解归纳

T: Have you ever been to Shanghai ? Ss : No ,we haven’t.T: I have ever been to Shanghai.I went there last summer.(给学生呈现一张我在上海的照片)but , my friend went to Shanghai three days ago , she is still in Shanghai now.(呈现一张我朋友在上海的照片)ask students question : where is my friend now ? Ss : She is in Shanghai now.T : We can also say : She has gone to Shanghai.(讲解归纳： have been to ……..和 have gone to ……..的区别)呈现一张教师的图片，并提供信息：Miss Yang began to teach English in 2000.让学生谈论Miss Yang 教书的情况。（教师引导：当现在完成时表示动作从过去开始一直持续到现在时，句子可以与延续性的时间状语连用，如：for 和since 引导的时间状语从句。）

T : How long has Miss Yang taught English ? S1: She has taught English for eleven years.S1: She has taught English since 2000.T : How long have you learned English ? S3: I have learned English for six years.S4: I have learned English since 2005.S5: I have learned English since I was nine years old.（讲解归纳for 和since 引导时间状语的区别。）

3、开展比赛活动 师：现在我们来进行一项比赛。我们分成两组：一组同学用中文说出一些现在完成时表示活动的句子，另一组同学翻译成英文，然后交换过来，看哪一组翻译的正确句子多哪一组就赢。现在给你们一分钟的时间写出你们熟悉的正确句子。

生：尽可能多地写出一些句子。比赛进行时，教师请英语课代表做好登记。教师参与到同学中去，让同学们在有趣的游戏中进一步巩固现在完成时的运用。

师：公布比赛结果，进行课堂评价。

4、学生自己归纳知识点。

师：通过以上的复习，同学们对现在完成时态都能掌握了吧？现在我们来归纳一下现在完成时的用法及基本结构。（先让学生自己归纳，然后让几位学生说说归纳情况，老师再做点评。）

Step 4 练习巩固

中考真题实战训练。

让学生接触历年的中考试题，不仅让他们更加巩固了这一时态的知识，而且使他们对中考方向有所了解，增强了备考的信心。

Step 5 小结

师：同学们，我们这节课复习了现在完成时态，我们都掌握了它的用法和基本结构以及几点区别。你们还有什么问题吗？ 生：思考，回顾，提问。（给学生播放歌曲 Jingle bell.让学生在欢快的音乐中结束课堂学习。）

Step 6 作业 完成与现在完成时相关的练习册和试题。

第二篇：英语语法复习课教学设计

课题： 九年级语法复习—— 状语从句

南康市麻双中学：刘荣福

一、内容分析

本课是初中九年级的语法复习课，通过复习各种状语从句的用法和考点，使学生学会掌握状语从句的作用和意义，进而掌握各种不同类型的状语从句，并能在课后利用所学的知识，形成写作和造句策略。

二、学情分析

九年级学生已基本了解各种状语从句的作用和意义。但仍有理解不透彻，写作中应用不熟练的现象，各种从句知识缺乏系统化。

三、设计思路

在中考的备考阶段，语法复习课是老师们上的最多的课型，有的学校用半学年，甚至一学年的时间来帮助学生复习语法。可和老师学生投入的时间，精力相对比，复习成效很低。教师上课滔滔不绝，讲得口干舌燥，而学生上课记笔记，死背语法规则，课堂气氛沉闷，感到索然无趣。大量的机械的知识操练，使学生的语言能力和综合能力得不到提高。由此，我想在语法复习课上，在教好英语语法的同时，也应培养学生运用语言能力的问题。学生在上课之前也基本掌握了各种状语从句的知识，本课主要是焕发学生的思维，为后续造句和写作增加有效的输入，激发学生的写作动机和兴趣，提高学生的思维和写作能力。

四、教学目标

1、通过系统复习各式从句的语法功能，全面掌握本节课介绍的状语从句在考点中的基本用法。

2、复习所学的各种状语从句，形成大量的信息，为优秀写作做准备。

五、课前准备

要求学生复习和浏览课本里面的各式状语从句，做到听、说、读、写四会。六 教学过程设计 第一步：记、读、说

学生预习和记忆了大量的各式状语从句，为跟其他组比赛谁掌握的多，和写作造句做好练笔准备。

[设计说明]

这个步骤是学生回顾所学的各式状语从句，教师利用幻灯以及多媒体等教学手段使其呈现，让学生通过多种感官观察其特点并加速记忆，在记忆和理解中进行的机械的操练，对一些状语从句进行模仿造句。这一活动是在教师的控制下开展的。这一步骤的特点是操练以语言形式为中心，操练比较单一。

第二步：教师解析——归纳各种状语从句的用法

一、时间状语从句

1.引导时间状语从句的从属连词很多，常见的有before, after, when, while, as, since, till, until, as soon as等。

2.表示“当…时候”的while, when, as的用法区别是：while从句中的谓语动词必须是延续性动词；表示带有规律性的“每当”或当主、从句谓语动词的动作发生有先后时，只能用when；当表示“一边…一边…”或“随着”时，只能用as。另外，用于此义的as所引导的时间状语从句谓语只能是动作动词，不能是状态动词。如下面一道高考题的答案是B 而不能是A：

“I’m going to the post office.” “______ you’re there, can you get me some stamps?”

A.As B.While C.Because D.If 3

3.until在肯定句中通常只连用延续性动词，表示相应动作结束的时间；在否定句中通常连用非延续性动词，表示相应动作开始的时间，意为“直到…才”。如：

He waited until she was about to leave.他等着一直到她准备离开。

I did not begin to work till he had gone.他走了后我才开始工作。

4.表示“一…就”除用as soon as外，还可用the minute, the second, the instant, immediately, directly, instantly, no sooner…than, hardly…when等。如：

I came immediately you called.你一来电话我就来了。

Hardly had she arrived when it began to snow.她刚到就下起雪来了。

The moment I have finished I'll give you a call.我一干完就给你打电话。

5.every time, each time,(the)next time,(the)last time, by the time, the first time, any time等以time结尾的词语也可用作连词，引导时间状语从句。如：

Next time you come in, please close the door.下次你进来，请关门。

He didn’t tell me anything the last time I saw him.上次我见到他时他什么也没告诉我。

By the time I got home, she had already gone to bed.我到家时她已睡觉了。

二、条件状语从句

1.引导条件状语从句的从属连词主要有if, unless, as [so] long as等。如：

Don’t come unless I telephone.除非我打电话，否则你别来。

If you watch carefully you will see how to do it.如果你仔细瞧你会看出该怎样做。

As long as you do your best, we’ll be happy.只要你尽力，我们就满意了。

2.in case也可引导条件状语从句，其意为“如果”、“万一”。如：

In case I forget, please remind me about it.如果我忘了，请提醒我。

三、让步状语从句

1.引导让步状语从句的从属连词主要有although, though, however(=no matter how), even if(即使), whether…or(不论…还是)等连词。如：

The speech is good, though it could be better.这次演讲不错，虽然还可以再好一点。

He went out even though it was raining.尽管下雨，他还是出去了。

2.as也可引导让步状语从句，但要将名词、形容词或副词等提到as前，若提前的是单数可数名词，要省略a / an。如：

Teacher as he is, he can’t know everything.虽然是老师，他也不可能什么都懂。

3.连词while有时也可表示“尽管”、“虽然”，引导让步状语从句。如：

While we don’t agree we continue to be friends.尽管我们意见不同，我们还是朋友。

4.whatever, whoever, however, whenever, wherever等引导让步状语从句。如：

Don’t lose heart whatever you do.不管你做什么，都不要灰心。

Whoever you are, you can’t pass this way.不管你是谁，你都不能从这里通过。

注：表示“虽然”的though, although不可与but连用，但可与yet, still连用。

四、原因状语从句

1.引导原因状语从句的从属连词主要有because, as, since, seeing(that), now(that)等：

They can’t have gone out because the light’s on.他们不可能出去了，因为灯还亮着。

Since you are going, I will go.既然你去，我也去。

Now that we are alone, we can speak freely.现在我们单独在一起，可以随便谈了。

2.除以上提到的大家比较熟悉的引导原因状语从句的从属连词外，when有时也可引导原因状语从句，其意“既然”。如：

I can’t tell you when you won't listen.既然你不想听，我就不告诉你了。

3.有关原因状语从句还应注意以下几点：

(1)as与 since, now that一样表示双方都知道的原因，通常位于主句前，且均不可用于强调结构被强调。

(2)当表示直接的因果关系，回答why时，或有only, just, all, partly, not, but等副词修饰时，或用在强调结构中都只能用because。

(3)for有时也可引出表示原因的分句，但它只能位于后面，对前一分句加以解释或推断。

(4)不要受汉语意思影响将表示“因为”的连词与表示“所以”的so连用。

五、地点状语从句

引导地点状语从句的从属连词主要有where(在…的地方), wherever(无论什么地方), everywhere(每个…地方), anywhere(任何…地方)。如：

I’m not living where I was.我不在原处住了。

You can’t camp where [wherever, anywhere] you like these days.如今你可不能随便在哪儿宿营。

Everywhere I go, I find the same thing.不管我走到哪里，我都发现同样情况。

2.有的同学认为地点状语从句在平时见得不多，误认为考试不会涉及，但恰恰相反，地点状语从句却是英语考试经常考查的一个知识点。请看以下考题：

(1)When you read the book, you’d better make a mark ______ you have any questions.A.at which B.at where C.the place where D.where

(2)After the war, a new school building was put up ______ there had once been a theatre.A.that B.where C.which D.when

(3)You should make it a rule to leave things ______ you can find them again.A.when B.where C.then D.there

(4)She found her calculator ______ she lost it.9

A.where B.when C.in which D.that

以上四题均选where，其意为“在…的地方”，用以引导地点状语从句。

六、目的状语从句

1.引导目的状语从句的从属连词主要有in order that, so that, in case, for fear等。如：

I hired a boat so that I could go fishing.我租了一条船去钓鱼。

Take your coat in case it rains(should rain).带着雨衣以防下雨。

He studied hard in order that he could pass the exam.他努力学习，是为了能通过考试。

2.引导目的状语从句的so that有时可省so或 that，即单独用so或 that来引导目的状语从句。如：

Check carefully, so any mistake will be caught.仔细检查，以便任何错误都可检查出。

Bring it closer that I might see it better.拿近些，使我能看得清楚些。

七、结果状语从句

引导结果状语从句的从属连词主要有so that, so…that, such…that等。如：

He was so angry that he couldn't speak.他气得话都说不出来。

He shut the window with such force that the glass broke.他关窗子用力很大，结果玻璃震破了。

注：so…that和such…that中的that有时(尤其在口语中)可省略。

八、比较状语从句

常用引导词：as(同级比较), than(不同程度的比较)

特殊引导词：the more … the more …;just as …，so…;A is to B what /as X is to Y;no … more than;not A so much as B

She is as bad-tempered as her mother.The house is three times as big as ours.The more you exercise, the healthier you will be.Food is to men what oil is to machine.食物之于人，犹如油之于机器。

九、方式状语从句

常用引导词：as, as if, how

特殊引导词：the way

When in Rome, do as the Roman do.She behaved as if she were the boss.Sometimes we teach our children the way our parents have

taught us.[设计说明]

这个步骤主要是讲解，老师可运用引入，讲解，示范，模仿和操练来让学生明确复习的语法点的结构或意义，增加语言知识的输入。教师示范后，让学生模范，强化记忆。操练可以是多种形式，如：机械替换，句型转换，师生问答，学生间问答等等。

第三步：中考链接——练中考考点（题型、内容）

一、对时间状语从句的考查分析。

1.It's quite common in Britain to say “Thank you” to the drivers ______ people get off the bus.A.after

B.since

C.until

D.when(2009年河南省)

2.Tom knew nothing about it ______ his sister told him.A.since

B.if

C.until D.when(2009年长沙市)

3.--Where was your brother at this time last night?

--He was writing an e-mail ______ I was watching TV at home.A.as soon as B.after

C.until

D.while

4.He will come here right away ______ he hears the news.A.so B.as soon as C.because

D.though(2009年恩施自治州)

[点拨平台]1.D。考查由when引导的时间状语从句。句意：在英国，人们下车时对司机说“谢谢”是很常见的。唯有选项D符合题意。2.C。考查由until引导的时间状语从句。not…until…意为“直到……才……”。题干中的nothing相当于not anything。句意：直到汤姆的姐姐告诉他这件事他才知道。根据句意可知应选C。3.D。考查由while引导的时间状语从句。由所提供的语境可知“我在看电视的时间他在写电子邮件”，两个动作同时发生，唯有选项D符合题意。4.B。考查由as soon as引导的时间状语 13 从句。句意：他一听到这个消息就会立刻赶来。as soon as表示“一……就……”，故选D。

二、对条件状语从句的考查分析。

1.You'd better look up the new word in a dictionary ______ you don't know it.A.if

B.that C.though

D.whether(2009年兰州市)

2.--David, turn off the TV ______ no one is watching it.--But it ______ off already!The music is from the radio.A.so that；has been turned B.when；has turned

C.if；has been turned

D.because；has turned(2009年深圳市)

3.The art club is for members only.You can't go in ______ you are a member.A.unless

B.because C.if

D.though(2009年临沂市)

4.--May I surf the Internet now?

--No, ______ you have finished doing the dishes.A.unless

B.if

C.because D.when(2009年宁波市)

[点拨平台]1.A。考查由if引导的条件状语从句。句意：如果你不知道生词的话，最好查词典。其余选项B、C和D均不合题意。2.C。考查连词if以及被动语态。从第一个空判断，可以填入连词if或because，但是第二个空则很明显应该使用被动语态，所以只有选项C符合语境。3.A。考查由unless引导的条件状语从句。unless的意思是“除非；如果不”。句意：美术俱乐部只为会员开放，如果你不是会员就不能进去。4.A。考查由unless引导的条件状语从句。答语是个省略句，其完整表述为You may surf the Internet ____ you have finished doing the dishes.根据语境判断，唯有选项A符合语境。

三、对让步状语从句的考查分析。

1.______ they may not succeed, they will try their best.A.Though

B.When C.Because

D.Unless(2009年河北省)

2.______ hamburgers are junk food, many children like them.A.If

B.Unless

C.Because

D.Although(2009年山东省)

3.The workers have decided to finish the task on time, ______ it means they would have no weekends these two months.A.after all B.even though C.as if D.If(2009年成都市)

4.______ well you drive, you must drive carefully.A.No matter where

B.In order that

C.No matter how

D.As soon as(2009年烟台市)

5.______ Switzerland is very small, ______ it is the land of watch and it is very rich.A.Though；but

B.Because；so

C.Because；/

D.Though；/(2009年孝感市)

[点拨平台]1.A。考查由though引导的状语从句。句意：虽然他们不会成功，但他们将尽最大的努力。根据句意可知，唯有选项A符合题意。2.D。考查由although引导的状语从句。选项A和B表示“条件”关系，选项C表示“因果”关系，选项D表示“让步”关系。句意：虽然汉堡包是垃圾食品，但许多孩子喜欢。唯有选项D符合句意。3.B。考查由even though引导的状语从句。此处表示让步关系，应使用even though，故选B项。4.C。考查由no matter how引导的状语从句。句意：无论你的驾驶技术多么高明，你都必须小心驾驶。no matter where意为“无论哪里”；in order that意为“为了……”；as soon as意为“一……就……”；no matter how意为“无论多么”。根据题意可知，选项C为正确答案。5.D。考查连词though是否可与but连用。在英语中，though与but，because和so不能同时出现在一个句子之中。由此可排除选项A和B。根据句意可知选项D符合题意。

四、对原因状语从句的考查分析。

1.--Did you call Sara back?

--I didn't need to, ______ we'll have a meeting together tonight.A.though

B.unless

C.because

D.if(2009年安徽省)

2.--Did you return Helen's call?

--I didn't need to, ______ I'll see her tomorrow.A.though

B.unless C.when D.because(2009年苏州市)

3.--Did you give Dick a call?

--I didn't need to, ______ I'll see him soon.A.when

B.though

C.until D.because(2009年无锡市)

4.Now many parents send their children to foreign countries, ______ they want them to get a better education.A.until

B.though

C.because D.till(2009年太原市)

[点拨平台]1-4小题的答案均为because。而1-3小题所设置的题干基本相同，所考查的内容也完全一样。

五、对地点状语从句的考查分析。

--What should I do here?

--Just put all the things ______ they were.A.where

B.when

C.whose

D.which(2009年武汉市)

[点拨平台]A。句意：把所有的东西放在它们原来的地方。where表示地点，可用来引导地点状语从句。其余几个选项均不合题意。

六、对结果状语从句的考查分析。

The film Kung Fu Panda is ______ interesting ______ I would like to see it again.A.such；that

B.too；to

C.as；as

D.so；that(2009年广东省)

[点拨平台]1.such修饰名词，而interesting是形容词，故予以排除；在too…to结构中，to是动词不定式符号，后面接动词原形；as…as结构表示同级比较，在此不合题意；so…that意 19 为“如此……以至”，引导结果状语从句。根据句意可知，应选择D项。

七、对时间状语从句和条件状语从句中时态的考查分析。

1.If it ______ tomorrow, we will stay at home.We won't go to the museum.A.rain B.rains C.will rain D.rained(2009年广东省)

2.If you ______ carefully, you ______ the report well.A.will listen；will be understand

B.will listen；understand

C.listen；will understand

D.listen；understand(2009年广州市)

3.--Tommy, do you know if Frank ______ to the zoo this Sunday if it ______?

--Sorry, I have no idea.A.will go；is fine

B.goes；is fine

C.will go；is going to be fine

D.goes；will be fine(2009年孝感市)

4.I will call you as soon as I ______ the ticket to the football match.A.will get

B.get

C.got

D.am getting(2009年陕西省)

[点拨平台]在英语中，如果主句是一般将来时态，那么，时间状语从句和条件状语从句的谓语动词应用一般现在时态表达，反之亦然。1-4 BCAB。

[设计说明]

从英语新课程标准精神中，要发展学生的综合语言运用能力；同时检查教得怎样和学得怎样（how well it is taught and how well it is learnt)第四步：学生写作——写各种句子、展示 每人看图合理想象说话，写成各种各样的状语从句。然后能在写作中得以运用

[设计说明]

通过实际的写作运用去深化学生写作水平，从而达到准确运用语言进行读写的目的。要达到这一目的，老师们就要完全摒弃以讲解和传授为主，死背语法条文，机械套用句型的教学模式，让语法教学和听说读写等各项技能的培养融为一体，与语篇的理解和写作的运用结合起来，让学生在轻松愉快的氛围中有效的习得系统的语法知识，增强写作能力。

作业布置

一、用when, before, after, as soon as, since, if, because, until, so that, than, as…as, so…that填空.1.I will not leave here ______ you come back.2.______ you are free today, let’s go to town to buy some new books.3.She had the day off yesterday ______ her mother was ill.4.I’ll be very glad ______ you can help me with my work..22 5.Li Hong had studied in a middle school in Tianjin for two years ______ she came to Chengdu last year.6.______ we got there, it began to rain.7.I learned some English words ______ I was a child.8.Is your bike ______ new ______ mine ? 9.Comrade Li came early in the morning ______ he could attend our meeting in time.10.I don’t think there are less books in our school library ______ those in your school library.11.______ the town was liberated, the people there began to live a new life.12.I am ______ hungry ______ I want to get something to eat right now.二、单项选择:（）1.We were getting ready to go out ______ it began to rain.23 A.where B.when C.since D.if（）2.We love spring ______ there’re beautiful flowers everywhere.A.but B.if C.though D.because（）3.The work was ______ difficult ______ it took us quite a long time to do it.A.such, that B.so, that C.too, that D.too, to（）4.I’ll tell him to give you a call ______ he comes back.A.because B.since C.as soon as D.but（）5.---Why did Li Lei use a pencil?---______ his pen was broken.A.Because B.When C.Until D.If（）6.I think Chinese is more popular ______ any other subject.A.than B.for C.as D.then（）7.What do I have to do ______ I want to be thinner? A.if B.because C.since D.for（）8.I won’t turn off the light ______ you’ve finished reading.A.when B.after C.as soon as D.until（）9.I’ll study English and other objects ______ I can.A.so hard as B.as hard as C.so hardly as D.as hardly as（）10.Though it rained heavily, ______ were still playing on the playground.A.they B.so they C.but they D.and they（）11.You should finish your exercises ______ you go to bed.A.after B.before C.because D.if（）12.---Are we going to West Hill Farm by bike? 25---No.By bus, ______ it is quite far from here.A.if B.when C.though D.because（）13.Mr.Read has taught in that small town ______ he left Canada in 1988.A.when B.after C.for D.since（）14.I’m ______ busy getting ready for Christmas ______ I have no time to write to you.A.not, until B.too, to C.so, that D.neither, nor（）15.You’ll do better in English ______ you work harder.A.or B.than C.if D.before（）16.Tom didn’t go to school yesterday ______ he was ill.A.but B.until C.if D.because（）17.Li Huaxiang ______ in the factory since she left school ten years ago.A.works B.worked C.has worked D.had worked（）18.---I’m going to Hangzhou for a holiday this weekend.---______ you are there, can you buy me some green tea? A.Because B.If C.While D.After（）19.What shall we do ______ it rains tomorrow? A.so B.if C.but D.because（）20.If you __ him tomorrow, please ask him if he ______ to work on the farm with us.A.see, goes B.will see, goes C.will see, will go D.see, will go（）21.The room is ______ dirty ______ we don’t want to stay here.A.so, that B.such, that C.either, or D.as, as 27（）22.______ he’s very young, ______ he knows several languages.A.Though, but B.Because, so C.Though, / D.Because, /（）23.They will have a sports meeting if it ______ tomorrow.A.won’t rain B.will rain C.doesn’t rain D.rains（）24.My parents will go out for an outing with me if they ______ free next Sunday.A.will be B.are C.have D.will have（）25.We ______ Xiao Li since she was a little girl.A.know B.had known C.have known D.knew（）26.Could you ring me up as soon as he ______ ? A.arrived B.would arrive C.arrives D.will arrive（）27.We ______ TV when the telephone ______.A.watched, was ringing B.were watching, rang C.watch, rings D.are watching, rang（）28.Kate ______ to bed until her father returned yesterday evening.A.won’t go B.doesn’t go C.went D.didn’t go（）29.If the child ______ , please telephone the police.A.found B.is found C.was found D.has found（）30.If you ______ here tomorrow, I’ll be delighted.A.comes B.will come C.came D.come（）31,----I’m going to Hangzhou for a holiday this weekend.----______ you are there ,can you buy me some green tea.A ,Because B ,If C ,while D ,After（）32,She is kind to her friends.She always takes a present with her ______ she visits her friends.A ,because B ,till C ,though D ,when（）33,Look after my little cat ______ I am out.A, that B, while C, where D, when（）34,Mr.Green has taught in that small town ______ he left Canada in 1988.A, when B, after C, for D, since（）35,I have known him ______ he was a little boy.A, when B, since C, before D, after（）36, he was out of the room, he turned back and knocked at the teacher’s door again.A, Before B, Since C, As soon as D, Until 30

第三篇：There be 句型 初中英语语法复习

江西省吉安县凤凰中学初中英语语法复习There be 句型

除此之外，还有一个重要句式“有某人在做某事”，要用“Therebe＋sb.＋doingsth.＋地点/时间状语”。例如：

Thereareseveralchildrenswimmingintheriver.河里有几个孩子在游泳。

不难看出，各种时态的变化是通过be动词的变化来体现的。我们在使用过程中，首要的问题是弄清楚Therebe与have所表示的意义。Therebe句型表示“存在”关系，have表示“所属”关系，两者不能混合在一个句子中。

例如：我们要说“明天有一个班会。”

(1)Therewillhaveaclassmeetingtomorrow.(×）

(2)Thereisgoingto/willbeaclassmeetingtomorrow.(√)

有时候既表示“存在”又表示“所属”时，两种都可以用。

例如：ClassThreehaveamapofChinaonthewall.(地图为三班学生所有。)

ThereisamapofChinaonthewallinClassThree.(地图存在于三班。)

由此看来，Therewillhave是错误的搭配方式。

使用Therebe句型时除了掌握基础知识外，还应注意以下问题：

1.Therebe句型的考查更多的是将be动词与主语结合在一起进行的，即主谓的一致性。

例如：(1)Thereis_____onthefloor.(2)Thereare_____onthefloor.选项：A.catB.waterC.boxesD.football

解析：(1)由is可知主语应是可数名词单数或不可数名词，而A、D项中都缺少冠词a，故选B，同理可知(2)应选C。

2.如果作主语的是一个短语，则常常考查短语中的修饰语。可数名词的复数形式前可以用any，some，few，afew，many或用数词＋hundred/thousand/million，hundreds/thousands/millionsof，no等修饰；不可数名词可以受any，some，no，little，alittle，much等词的修饰。例如：

(1)Therewere_____studentsinourschool.A.hundredsB.eighthundred

C.eighthundredsof

(2)Thereis_____water.Youneedn'tgetsomemore.A.fewB.littleC.much

解析：(1)由数词与名词的搭配关系可知选B，(2)由water可知排除A项，再由后一句意思便知选C。

3.注意不定代词的用法。

(1)不定代词在句中作主语，谓语动词要用单数形式。例如：Thereisnothinginthefridge.(2)不定代词受形容词修饰时要放在形容词前面。例如：Thereissomethinginterestingintoday'snewspaper.4.Therebe句型的反意疑问句，要注意陈述部分的形式。

如果陈述部分含有little，few，no，nobody，none等否定词时，后面的简短问句中要用肯定形式。例如：Thereisnobodyintheroom，isthere？

但有的含有否定意义的形容词修饰不定代词时则仍看做肯定句式。例如：Thereissomethingunusualintheroom，isn'tthere？

5.要注意句子前后意思的一致性。

有的句子单独看其意义时，可能不止一个选项适合于它，但如果联系上下句的意思则只能有一个恰当的选项。

例如：(1)Thereis_____food.Youneedn'tbuyany.A.anyB.someC.no

(2)Thereis_____food.Youhavetobuysome.A.anyB.someC.no

从这两题中的第一个句子来看均可选用some和no，但与后面的句意结合看，答案则是唯一的：(1)B；(2)C。

6.Therebe句型还有就近一致原则：即be动词的数应与离它最近的一个主语保持一致。

例如：用be动词的适当形式填空

(1)There___anappleandthreeorangesonthetable.(2)___therethreeorangesandanappleonthetable?

解析：(1)因为该句中anapple才是与be动词接近的主语，而并非anappleandthreeoranges是句子的主语，故而(1)的答案应为is。

(2)因为该句中threeoranges才是与be动词接近的主语，而并非threeorangesandanapple是句子的主语，故而(2)的答案应为Are。

Therebe句型命题趋向有两个方面：一是进一步加强对知识的理解与运用方面的考查。例如be动词与主语的一致性、名词或代词的修饰语、搭配关系、含否定词的反意疑问句等。二是有可能出现“有某人在做某事”这一句型，即“Therebe＋sb.＋doingsth.＋地点/时间状语”。另外，还得提醒一下同学们，如果要表达诸如“这里/那里(挺漂亮„„)等”这样的修饰句型，应用“It’s„here/there.”而不是“Here/thereis„”。

中考原题

1.—Oh，thereisn'tenough_____forusinthelift.—Itdoesn'tmatter，let'swaitforthenext.A.groundB.floorC.placeD.room

2.There_____anEnglishEveningnextTuesday.A.wasB.willbe

C.willhaveD.aregoingtobe

3.There_____afootballgameinourschool.A.hasB.willhaveC.willbe

4.Thereisgoingto_____areport_____Chinesehistoryinourschoolthisevening.A.have；onB.be；on

C.have；forD.be；of

5.Thereis_____foodhere.We'llhavetobuysome.A.anyB.someC.no

6.Thereare_____daysinaweek.A.thesevenB.seventh

C.theseventhD.seven

7.Therearefew_____inthefridge.Let'sgoandbuysomepeas，carrotsandcabbages.A.vegetablesB.fruit

C.meatD.eggs

8.Look！Therearesome_____onthefloor.A.childB.waterC.boxesD.girl

9.Thereweretwo_____peopleatyesterday'smeeting.A.hundredsB.hundredsof

C.hundred

10.Theletterfrommyunclewasshort.Therewasn't_____news.A.manyB.afew

C.muchD.few

参考答案

1—5DBCBC

6—10DACCC

第四篇：初中英语语法教学浅谈

初中英语语法教学浅谈

新课程标准提出，对于初中英语的语法要求少讲甚至不讲，但是在很多升入高中的学生看来，语法往往成了成绩突破的瓶颈。因为初中没有系统的学习和了解，对于课文中常见的各个层次类型的从句都无从下手，比如很说很多人在初中连表语是什么都没有搞清楚，更不要说高中的表语从句了。因此初中阶段不应该废除语法教学，而是将语法融入日常的教学中，系统清晰的讲解，让学生真正的掌握，从而真正让语法起到桥梁和工具的作用。

那么如何做好英语的教学？首先要系统化，语法的难点在于抽象和繁复，语法包括词法和句法两个部分，此两者贯穿了英语教学的整个过程，包含了除语音之外的所有素材，所以就显得泛、繁。但作为理论性的东西，抽象又是语法的最大优势，只要抓住关键，可以很容易贯通理解，而不像词汇的积累需要时间来积淀。这就要求老师有强的领会和总结能力，将语法抽象成学生可以理解的系统理论，甚至是跳出课本定义，用学生可以理解的“俗语”来表述相关的概念，让学生真正做到“望文生义”，比如说谓语，“谓”既是古语中的“说”，那么谓语就是对主语进行描写和诉说，也就是除了主语之外的描述性的部分都是谓语，这样学生就能很容易理解了谓语的定义。从而解除了学生对语法的畏难心理，从而走“近”语法。教学法的第二就是巧用对于，对比是简化语法的关键。因为按照章节的讲解的语法很容易让很多语法对象产生混淆，或者学了A忘了或者将A和B混在一起，只要将几个相关的概念放在一起比较，及复习了相关的内容，也使学生在对比的帮助下理解了语法的难点。比如说现在完成时态和一般过去时态，很多学生因为两者都是“做过了某事”而迷惑不解，到底改用哪个？其实两者并不矛盾，同一个动作表述的目的不同，所用的时态就不同，强调过程用过去，强调结果用现在，经过对比一目了然，一句话搞定。

第三就是对概念的细化，终究概念的抽象简化了语法的理解，但是细节适当的补充是真正掌握语法的关键，让抽象的概念演化成公式化的东西让学生去背诵，然后用自己理解的语言进行描述和补充从而真正掌握相关的概念比过去时态的两种情况，要分清计划和趋势的区别就要细化概念。

第四就是将语法贯穿到课程的教学中，在系统讲解之后，学生了解的都是一个粗略的概念，但是真正的理解就要求把语法带入到课文中，是语法的理论得到实践，从理论到实践，切实去感受，再从实践到理论，从文章中总结出相关的概念和规律，只有两者自如的转化才真正做到了理解和掌握。

其次就是加强后继的巩固，时不时找出相关的习题让学生操练，就不会容易忘记了。所谓“学而时习之不亦悦乎。”

第五篇：初中英语语法教学

如何进行初中英语语法教学

目前，很多中学英语教师感到语法教学很棘手，学生也感到很头疼，如何在课堂上让教师轻松地教语法、学生愉快地掌握语法呢？我认为在教学中应注意以下几点：

一、在语境中进行语法教学

人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，这是因为人们表达思想和吸收信息的需要是由特定的言语情景激起的。因此，学习和使用英语词汇、句型结构、语法规则和话语进行对话等交际活动都要依赖特定的言语情景。教师如果让学生机械地在单句中操练某个语法点，学生是达不到在特定的情景中灵活运用语言形式来实现交际的目的的。例如，例如在教学现在进行时时，教师可创设情境，问班里的一个学生正在干什么？What’s he doing?这样，既让学生明白现在进行时的意义，又吸引了学生的注意力，提高了学生的学习积极性。

二、运用归纳和演绎法进行语法教学

归纳的方法教学就是让学生先接触语言材料，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。这一过程能够培养学生的记忆、思维和综合能力。演绎的方法是对学生较难理解的语法教学内容，可以采用先给学生呈现语法规则，再适当举例或让学生举例的教学方法。在教学现在完成进行时时，我先给学生呈现以下句子：

I have been teaching for seven years.You have been studying English for five years.He has been playing basketball for three years.在让学生充分感知语言的基础上，让他们自己发现规律，对现在进行时进行总结归纳，掌握现在进行时的构成：have/has been +doing.然后让学生自己用自己新学的时态进行操练，使学生快乐地学习枯燥的语法知识。

三、在游戏中学习语法。

寓教于乐不仅可以复习和巩固所学语言知识，而且还能提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性。如，在教学现在进行时的语法内容时，教师可设计猜测游戏，将全班分成两组，一组做动作，另一组用句型“What is he/ she doing ? He/ She is ….”猜测动作的意思，最后公布两组得分情况。由于学生水平相当，每组学生求胜心切，所以参与意识较强，课堂气氛十分活跃。在这样的趣味性活动中，学生既掌握了语法知识，也复习了所学词汇，同时还获得极大的成就感，增强了学习的自信心。