渗透心理健康 数学教案

第一篇：渗透心理健康 数学教案

认识线段 教学内容：课本5、6页 教学目标：

1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。

教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。教学过程设计：

一、情境引入

师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生

命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？

师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。

[设计意图]：创设积极的课堂学习心理氛围,通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。.二、观察体验，探究新知

1、感知线段的直

师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？

学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁 丝等。

学生汇报。

师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ 学生迅速找出自己认为是直的东西。

师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。

2、感知线段的两个端点

师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？ 学生自由发言。

师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。

3、从实例理解线段

师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。

教师在黑板出示：

学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。师：同学们画的这些线都有什么特点？ 学生汇报。师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第5页“做一做”的图下面那句话和三条线。小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。

4、量线段和估线段

师：线段可以量度吗？

让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。

小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。

教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？

学生自由发表想法。

学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。

小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。

5、画线段

教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。

学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。

让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。

学生操作后汇报。

请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。

教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？

小组讨论，试画。

小组派代表汇报。

师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。

[设计意图]：通过数学学习，要求学生能够学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。”数学教学中组织学生通过有效地小组合作学习，是培养学生团结合作精神的有效途径。

三、联系生活，拓展延伸

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？ 生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？

四、总结

师：这节课你有什么收获？还有什么问题？

五、课外作业

完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。

两位数减两位数（不退位减法）

教学内容：

课本P18例1，练习三1---3题。教学目标：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学准备：

实物投影、主题图 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

[设计意图]：创设积极的课堂学习心理氛围,通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。.二、合作交流，掌握算法

1、教学例1.仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

二、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

[设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。在数学教学中利用这种互帮、互教、互学、团结合作的形式，能促使学生学会关心他人，帮助他人，学会协作，养成良好的性格，并能恰当地认识和处理自己与周围人际间的关系，保持个人与环境的协调，让学生在班集体中学会与人交往，从而培养了学生适应社会的能力。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

四、随堂练习

第二篇：五年级渗透法制教育数学教案

五年级上册数学渗透法制教育教案

五年级上册数学第二单元：小数除法

教学内容：小数除以整数

教学目标：

1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

4、培养学生的计算方法。

5、渗透法制内容：（1）《全民健身条例》

第二十一条 ……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。

第二是二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

（2）《城市垃圾管理办法》 教学重点：

小数除以整数的计算方法。教学难点：

让学生理解商的小数点是如何确定的。教学关键：

弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。教学过程：

一、导入新课

（一）回忆整数除法的意义。

（二）计算：

268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分组指定一题，独立完成。指名板演。

2、重点说一说224÷ 4怎样算。

3、老师随学生的回答板书。

20表示什么？

24表示什么？

二、教学新课

（一）创设情境，渗透法制教育

1、出示题目，创设情境

随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。在广场老师四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老师每天跑多少远吗？

2、根据题意，渗透法制教育

（1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家分享一下。

（2）学生讨论。（3）出示：

《全民健身条例》

第二十一条 ……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。

第二十二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

（4）学生读读。（5）教师点拨。

（二）提出问题

你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。

（三）交流问题

1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。

师：相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！

2、小组内交流，师收集相关信息。

（2）分小组在指定的黑板上进行板演。强调全组人员参与。在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。

（3）全班分组展示。结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标。

（四）算法展示

1、对每一道的算法进行展示 生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4

生3：先把22.4扩大10倍,变成224,用224÷4=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6。

生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列竖式计 师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？5的后面为什么要点上小数点呢？

2、比较算法间的不同，择优。问：会用竖式计算了吗？

边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：

3、针对同学的展示，学生自由质疑问难。

（五）教师引导学困生提出问题

1、第一步用22除以4，商5余2。这里的24表示什么意思？第二步又怎样算？

2、怎样在商上面表示6个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？

3、我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点?

4、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？（1）按整数除法的方法计算。

（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。

三、拓展知识外延

1、列竖式计算。

25.2÷6 34.5÷15

2、计算下列各题。

9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反馈后教师问：如果计算出第一题的结果是1.57，你能估计出第二题的结果吗？已知第三题的结果是12.52，你能说出第四题的结果吗？为什么？

生：看被除数的小数点。

师：看被除数的小数点想什么？ 生：想商的小数点。

3、根据5823÷3＝1941，口算下列各题。

58.23÷3＝

5.823÷3＝

582.3÷3＝

四、课堂小结

（一）启发学生总结本堂课的知识。

（二）教师归纳总结。

五、作业布置

1、课堂作业：完成相应的“做一做”中的题目。

2、课外作业：完成同步练习。

五年级上册数学第二单元：小数除法

教学内容：解决问题

1、用连除（双归一）的方法解决实际问题。

2、教材第32页例11及“做一做”和练习六第1—5题 教学目标：

1、会解决有关小数除法的简单实际问题。

2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。

3、渗透《乳品质量安全管理条例》第14条。教学重点：

掌握连除应用题的解题方法。教学难点：

分析并理解连除应用题的解题思路。

教学过程：

一、引入新课

前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）

二、自主探索（出示例11）

1、先独立思考解答。

2、小组内交流，可以先算什么？

3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。

4、渗透《乳品质量安全管理条例》第14条

《乳品质量安全管理条例》第14条规定 从事奶畜养殖，不得使用国家禁用的饲料、饲料添加剂、兽药以及其他对动物和人体具有直接或者潜在危害的物质。

禁止销售在规定用药期和休药期内的奶畜产的生鲜乳。

三、巩固练习

1、“做一做”

独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。

2、完成P343

考？

师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思 生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。

师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。

3、独立完成P341、2、4，教师巡视，辅导学困生。

第七单元:数学广角

教学内容：邮政编码 教学目标 ：

（1）初步学会探索数字编码的简单方法。

（2）通过日常生活中的一些事例，使学生体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

（3）使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

（4）让学生在编码的活动中，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

（5）让学生经历用数字编码的过程与方法，初步培养学生的抽象、概括能力。

（6）渗透《中华人民共和国邮政法》第23条。教学重点和难点 ：

重点：初步理解并掌握简单的数字编码方法。难点：探索数字编码的简单方法。

一、创设情境（1）图片出示：

一辆汽车撞倒行人后，迅速逃逸，行人向公安人员说出几个数字，公安人员迅速找到了肇事汽车。

（2）教师提问：

公安人员是怎样找到肇事汽车的？（3）你还在什么地方见到类似的号码？

教师：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。（板书课题：数字编码-邮政编码）

（1）学生观察画面。

（2）学生讨论后，汇报。汇报时，学生会说出：根据车牌号码能迅速找到车主。

（3）学生独立思考后，可能说出：电话号码、身份证号码、学号……创设生活情境，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的学习兴趣，从情境中抽象出数学信息，为下一步教学活动作好准备。让学生初步感知数字编码与我们的生活联系紧密。

二、探究新知

（1）出示信封封面。

仔细观察信封，你发现了什么？引导学生说出：信封上那两排数是邮政编码。

（2）指名介绍邮政编码的作用是什么？（3）这些邮政编码是怎样编排的呢？ 教师板书：邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最后两位数字表示投递局（所）。（4）学习例1：邮政编码448268 ①学生观察邮编。

②小组合作探究。学生在小组内探讨各数字的含义。③各小组派代表汇报。教师随着学生的汇报板书。（5）介绍本地邮政编码。

（1）学生观察后，在小组内议一议，说一说，然后汇报。

（2）学生在上课前已到邮电部门了解到：邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件的传递速度。

（3）①学生自学教材113页的内容。②学生在小组内交流。

③学生汇报，说一说自己自学和调查的内容。（4）①学生观察邮编，结合刚才的自学思考。②小组合作，议一议，说一说。

③结合黑板上的提示，各小组派代表汇报。

（5）学生独立思考后，说出本地邮编各数字所表示的含义。

调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边。让学生到社会中去调查、收集，体现“数学来源于生活，运用于生活”的思想。

给学生独立思考的时间，让学生自己学习探索，充分发挥他们的积极主动性。

把数学知识应用于生活，体现数学学习的价值。（6）渗透《中华人民共和国邮政法》第23条

《中华人民共和国邮政法》第二十三条 用户交寄邮件，应当清楚、准确地填写收件人姓名、地址和邮政编码。邮政企业应当在邮政营业场所免费为用户提供邮政编码查询服务。

邮政编码由邮政企业根据国务院邮政管理部门制定的编制规则编制。邮政管理部门依法对邮政编码的编制和使用实施监督。

三、应用反馈

（1）教材第113页“做一做”。①展示学生收集的邮政编码。

②请你观察一下，你发现了什么规律？（2）生活中的编码很多，你还知道哪些？

（1）①学生分小组汇报说出自己收集的邮政编码。

②学生经过观察、比较找出：同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。

（2）学生汇报平时观察到的数字编码。汇报时可能说出：座号、电器型号、书号……让学生观察生活中的数字编码，自己去发现规律，感受数字编码为生活带来了方便。让学生体会数字编码应用非常广泛。

四、课堂小结

教师：同学们，通过今天的学习，你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白的？学生谈收获、感想。引导学生回顾学习过程，提出疑问，为下一步学习作好准备。

板书设计

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）； 最后两位数字表示投递局（所）。

五年级上册数学第七单元：数学广角

教学内容：身份证号码

人教课标版五年级上册《数学广角》身份证号码。教学目标：

1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。

3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

4、渗透《中华人民共和国身份证法》第1、2、3条，重、难点

教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。教学准备 ：

学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、创设情景，生成问题

到银行开户储蓄时要用到什么证件？（身份证）你还知道什么时候用到身份证吗？

生答:

1、父母外出打工

2、住旅馆

3、办结婚证

4、高考、成人高考

5、出国旅游

看来身份证在日常生活中的应用非常广泛，今天我们就来研究身份证号码是怎样组成的？

【设计意图：从身份证在生活中的实际应用来引入，体会身份证在日常生活中的广泛应用】

二、探索交流，解决问题

（一）感悟身份证中的信息

1、自主探索

（1）、昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说？ 指名回答 互动交流

（2）、请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。

小组汇报

（3）、老师也带来了两个身份证号，贴卡片。请大家仔细观察：并互相说说你发现了什么？ 从身份证号码中你能获得哪些信息？

2互动交流 小组汇报

3、共同优化，形成结论：

实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。那用身份证号代替这些信息有什么好处吗？ 生答……

这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。

（二）编码：

1、编写身份证号码。

我们每个人一出生就会有一个身份证号码。

你的身份证号码可能

是多少？借助今天所学的知识给自己编制一个身份证号码。马上行动起来，把编好的身份证号码写在纸上。（编写后在组内交流）

学生上台汇报，并介绍每个数字的含义。

其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，请大家与户口簿上的身份证号码对照一下。

身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

2、渗透《中华人民共和国身份证法》第1、2、3条，《中华人民共和国身份证法》规定第一条 为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，制定本法。第二条 居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照本法的规定申请领取居民身份证；未满十六周岁的中国公民，可以依照本法的规定申请领取居民身份证。第三条 居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。

公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。

3、编写学号

（1）在日常生活中，除了身份证号码，常常见到数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。学号也是用数字进行编码的。17号这样的学号只适用于自己班内使用。如果放在整个学校中使用，你觉得会出现什么情况？所以，学校为了便于管理，我们每一位同学一进入小学，便会拥有一个学号，这个学号将伴随你从一年级到小学毕业。

请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，看谁编写的学号既能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理！教师巡视。

（2）、小组汇报

组长汇报，说设计意图，怎样设计学号能体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？ 其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价。

（3）、小结：大家真能干！在短短的时间里就给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信息。

【设计意图：、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。培养学生与人合作的良好习惯及分工协作能力。】

三、巩固应用，内化提高

1、请你应用以上所学知识来设计一个编学号的方案，给全班同学编号

2、小明很马虎，他在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？ 出示：

***412 *** *** ***161 同桌讨论，指名说说是怎么想的。

3、一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“***28”的身份证。正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。你知道工人留下什么线索吗？ 【设计意图：巩固应用所学知识解决生活中的问题】

四、回顾整理，反思提升

同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识？

请同学们课下到图书室去了解一下图书管理员是怎样给众多的图书编码 的？

【设计意图：回顾本节课所学知识】 板书设计

数学广角

身份证 110102 19750110 151 9 行政区划代号 出生日期码 顺序码 校验码。

第三篇：五年级渗透法制教育数学教案

新课标小学五年级数学《小数除以整数》学科渗透

法

制

教

育

教 学 设 计

——苗二河小学

石治录

【教学内容】教科书16-17页，例1及相关练习内容。

【教学目标】

1、知识与技能：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。

2、方法与过程：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。

3、情感态度价值观：正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。

4、培养学生的计算方法。

5、渗透法制内容：

（1）《全民健身条例》

第二十一条 ……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。

第二是二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

（2）《城市垃圾管理办法》 【教学重点】

小数除以整数的计算方法。【教学难点】

让学生理解商的小数点是如何确定的。【教学关键】

弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。【教学过程】

一、导入新课

（一）回忆整数除法的意义。

（二）计算：

268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分组指定一题，独立完成。指名板演。

2、重点说一说224÷ 4怎样算。

3、老师随学生的回答板书。

20表示什么？ 24表示什么？

二、教学新课

（一）创设情境，渗透法制教育

1、出示题目，创设情境

随着生活水平的提高，人们越来越认识到健身的重要性，暑假期间，老师也参加了清晨健身行列。在广场老师四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老师每天跑多少远吗？

2、根据题意，渗透法制教育

（1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家分享一下。

（2）学生讨论。（3）出示：

《全民健身条例》

第二十一条 ……学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。

第二十二条 学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有计划地组织学生参加远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。

（4）学生读读。（5）教师点拨。

（二）提出问题

你是用什么方法来解决问题的？有困难时可求助同学和老师。

（三）交流问题

1、小组内交流答案并互相说说是怎么想的。

师：相信每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！

2、小组内交流，师收集相关信息。

（2）分小组在指定的黑板上进行板演。强调全组人员参与。在交流后，指定小组进行有针对性的板演，全组参与。

（3）全班分组展示。结合学生的发言进行适时的知识冲突，突出学习目标。

（四）算法展示

1、对每一道的算法进行展示 生1：22.4千米=22400(米)

22400÷4=5600(米)

5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4

生3：先把22.4扩大10倍,变成224,用224÷4=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6。生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列竖式计

师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？5的后面为什么要点上小数点呢？

2、比较算法间的不同，择优。问：会用竖式计算了吗？

边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：

3、针对同学的展示，学生自由质疑问难。

（五）教师引导学困生提出问题

1、第一步用22除以4，商5余2。这里的24表示什么意思？第二步又怎样算？

2、怎样在商上面表示6个十分之一呢？观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？

3、我们今天所学的22.4÷4和我们以前学的整数除法224÷4相比，有哪些相同点和不同点?

4、经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除法呢？（1）按整数除法的方法计算。

（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。

三、拓展知识外延

1、列竖式计算。

25.2÷6 34.5÷15

2、计算下列各题。

9.42÷6

94.2÷6

87.64÷7

876.4÷7

反馈后教师问：如果计算出第一题的结果是1.57，你能估计出第二题的结果吗？已知第三题的结果是12.52，你能说出第四题的结果吗？为什么？

生：看被除数的小数点。师：看被除数的小数点想什么？ 生：想商的小数点。

3、根据5823÷3＝1941，口算下列各题。

58.23÷3＝

5.823÷3＝

582.3÷3＝

四、课堂小结

（一）启发学生总结本堂课的知识。

（二）教师归纳总结。

五、作业布置

1、课堂作业：完成相应的“做一做”中的题目。

2、课外作业：完成同步练习。

新课标小学五年级数学《小数除法∕解决问题》学科渗透

法

制

教

育

教 学 设 计

——苗二河小学

石治录

教学内容：

1、用连除（双归一）的方法解决实际问题。

2、教材第32页例11及“做一做”和练习六第1—5题 教学目标：

1、知识与技能：会解决有关小数除法的简单实际问题。

2、方法与过程：能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。

3、情感态度价值观：渗透《乳品质量安全管理条例》第14条。教学重点：

掌握连除应用题的解题方法。教学难点：

分析并理解连除应用题的解题思路。

教学过程：

一、引入新课

前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）

二、自主探索（出示例11）

1、先独立思考解答。

2、小组内交流，可以先算什么？

3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。

4、渗透《乳品质量安全管理条例》第14条

《乳品质量安全管理条例》第14条规定 从事奶畜养殖，不得使用国家禁用的饲料、饲料添加剂、兽药以及其他对动物和人体具有直接或者潜在危害的物质。

禁止销售在规定用药期和休药期内的奶畜产的生鲜乳。

三、巩固练习

1、“做一做”

独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。

2、完成P343

师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？

生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。

师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。

3、独立完成P341、2、4，教师巡视，辅导学困生。

四、学生总结

课后小记：

新课标小学五年级数学《数学广角∕邮政编码》学科渗透

法

制

教

育

教 学 设 计

——苗二河小学

石治录

教学内容：

第七单元∕数学广角∕邮政编码 教学目标 ：

（1）知识与技能：初步学会探索数字编码的简单方法。

（2）方法与过程：通过日常生活中的一些事例，使学生体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

（3）情感态度价值观：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

（4）让学生在编码的活动中，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。（5）让学生经历用数字编码的过程与方法，初步培养学生的抽象、概括能力。

（6）渗透《中华人民共和国邮政法》第23条。教学重点和难点 ：

重点：初步理解并掌握简单的数字编码方法。难点：探索数字编码的简单方法。

一、创设情境（1）图片出示：

一辆汽车撞倒行人后，迅速逃逸，行人向公安人员说出几个数字，公安人员迅速找到了肇事汽车。

（2）教师提问：

公安人员是怎样找到肇事汽车的？（3）你还在什么地方见到类似的号码？

教师：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。（板书课题：数字编码-邮政编码）

（1）学生观察画面。

（2）学生讨论后，汇报。汇报时，学生会说出：根据车牌号码能迅速找到车主。

（3）学生独立思考后，可能说出：电话号码、身份证号码、学号„„创设生活情境，沟通数学与生活之间的联系，激发学生的学习兴趣，从情境中抽象出数学信息，为下一步教学活动作好准备。让学生初步感知数字编码与我们的生活联系紧密。

二、探究新知

（1）出示信封封面。

仔细观察信封，你发现了什么？引导学生说出：信封上那两排数是邮政编码。（2）指名介绍邮政编码的作用是什么？（3）这些邮政编码是怎样编排的呢？ 教师板书：邮政编码由六位数字组成： 前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。（4）学习例1：邮政编码448268 ①学生观察邮编。

②小组合作探究。学生在小组内探讨各数字的含义。③各小组派代表汇报。教师随着学生的汇报板书。（5）介绍本地邮政编码。

（1）学生观察后，在小组内议一议，说一说，然后汇报。

（2）学生在上课前已到邮电部门了解到：邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件的传递速度。（3）①学生自学教材113页的内容。②学生在小组内交流。

③学生汇报，说一说自己自学和调查的内容。（4）①学生观察邮编，结合刚才的自学思考。②小组合作，议一议，说一说。

③结合黑板上的提示，各小组派代表汇报。

（5）学生独立思考后，说出本地邮编各数字所表示的含义。

调动了学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在自己身边。

让学生到社会中去调查、收集，体现“数学来源于生活，运用于生活”的思想。给学生独立思考的时间，让学生自己学习探索，充分发挥他们的积极主动性。把数学知识应用于生活，体现数学学习的价值。（6）渗透《中华人民共和国邮政法》第23条

《中华人民共和国邮政法》第二十三条 用户交寄邮件，应当清楚、准确地填写收件人姓名、地址和邮政编码。邮政企业应当在邮政营业场所免费为用户提供邮政编码查询服务。

邮政编码由邮政企业根据国务院邮政管理部门制定的编制规则编制。邮政管理部门依法对邮政编码的编制和使用实施监督。

三、应用反馈

（1）教材第113页“做一做”。

①展示学生收集的邮政编码。

②请你观察一下，你发现了什么规律？（2）生活中的编码很多，你还知道哪些？

（1）①学生分小组汇报说出自己收集的邮政编码。

②学生经过观察、比较找出：同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。

（2）学生汇报平时观察到的数字编码。汇报时可能说出：座号、电器型号、书号„„让学生观察生活中的数字编码，自己去发现规律，感受数字编码为生活带来了方便。让学生体会数字编码应用非常广泛。

四、课堂小结

教师：同学们，通过今天的学习，你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白的？学生谈收获、感想。引导学生回顾学习过程，提出疑问，为下一步学习作好准备。

板书设计

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）； 前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。

教学反思

这节课我分了三个层次进行教学：一是以动画激趣导入新课；二是以小组合作学习、探究邮政编码的含义、编码规律、通过合作交流、探索识别、设计邮政编码，引导学生掌握数字编码的规律与方法；三是联系生活中的数字编码，进一步拓展练习，让学生感知数字编码与生活的联系及作用并以收集的邮政编码比较发现结束本堂课，让学生感受数字编码的魅力。

上完这节课，感觉自己有一定的进步，通过对新课标的学习，教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。课堂上，没有简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器，而是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们小组合作，探索编码规律，发现问题，解决问题。通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超强的信息量，探索到数字与编码的简单方法。

导入环节采用了激趣导入，成功吸引了学生的兴趣，可惜的是没能很好地发挥它的作用，课堂没有跟着“生成”走，而过分被“预设”牵着了。

这节课还有一个遗憾是课堂上编码应用欠缺，小组合作的时效仍待提高，上课仍有些紧张、语速过快等。但这堂课在课堂形式、学生小组探究等新课堂理念方面进一步做了初步尝试，相信“邮政编码”等编码规律及意义会容易突破。

说

课

稿

教材分析

1．本单元的主要教学内容是探索数字编码的简单方法。数字编码与学生的生活紧密相关。为更好地帮助学生理解，教材通过生活中的事例向学生渗透数字编码思想。由于这是数学广角中的内容，属于第一课时，因此学生在学习时感觉比较新鲜，只要教师组织到位，学生学起来应该不是特别困难。但如果作为第一课时没有引起学生的兴趣，那么在后面的教学中就会存在一定的问题。

2．教材从老师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的学生。而本节课的内容则是通过邮政编码在生活中的应用实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮政编码的结构与含义，探索数字编码的简单方法。

学情分析

1．数字编码与日常生活联系比较密切，学生在探究规律时容易理解，思维难度不大。2．教学中，老师尽量从学生身边的具体事例来引入教学，同时，启发学生了解生活中的数学。

3．学生在实践中可以有不同的编码方法，老师要允许学生采用不同的形式，放手让学生去调查、体会、经历运用所学知识解决问题的过程。

教学设计

新课标小学五年级数学《数学广角∕邮政编码》学科渗透

法

制

教

育

教 学 设 计

——二官小学胡恩海

教学内容：

人教课标版五年级上册《数学广角》身份证号码。教学目标：

1、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。

2、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。

3、通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，培养学习数学的积极情感。

4、渗透《中华人民共和国身份证法》第1、2、3条，重、难点

教学重点：初步体会、探索数字编码的简单方法。教学难点：理解编码的组成及数字反映的信息。教学准备 ：

学生收集不同编码资料，了解各种数字编码含义及其编排方法。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、创设情景，生成问题

到银行开户储蓄时要用到什么证件？（身份证）你还知道什么时候用到身份证吗？ 生答:

1、父母外出打工

2、住旅馆

3、办结婚证

4、高考、成人高考

5、出国旅游

看来身份证在日常生活中的应用非常广泛，今天我们就来研究身份证号码是怎样组成的？ 【设计意图：从身份证在生活中的实际应用来引入，体会身份证在日常生活中的广泛应用】

二、探索交流，解决问题

（一）感悟身份证中的信息

1、自主探索

（1）、昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说？ 指名回答 互动交流

（2）、请同学们分组交流课前了解到的关于身份证编码的知识。小组汇报

（3）、老师也带来了两个身份证号，贴卡片。请大家仔细观察：并互相说说你发现了什么？ 从身份证号码中你能获得哪些信息？ 2互动交流 小组汇报

3、共同优化，形成结论：

实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。

小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。那用身份证号代替这些信息有什么好处吗？ 生答„„

这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。

（二）编码：

1、编写身份证号码。

我们每个人一出生就会有一个身份证号码。

你的身份证号码可能

是多少？借助今天所学的知识给自己编制一个身份证号码。马上行动起来，把编好的身份证号码写在纸上。（编写后在组内交流）

学生上台汇报，并介绍每个数字的含义。

其实在户口簿上就有我们自己的身份证号码，请大家与户口簿上的身份证号码对照一下。

身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

2、渗透《中华人民共和国身份证法》第1、2、3条，《中华人民共和国身份证法》规定第一条 为了证明居住在中华人民共和国境内的公民的身份，保障公民的合法权益，便利公民进行社会活动，维护社会秩序，制定本法。第二条 居住在中华人民共和国境内的年满十六周岁的中国公民，应当依照本法的规定申请领取居民身份证；未满十六周岁的中国公民，可以依照本法的规定申请领取居民身份证。第三条 居民身份证登记的项目包括：姓名、性别、民族、出生日期、常住户口所在地住址、公民身份号码、本人相片、证件的有效期和签发机关。

公民身份号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，由公安机关按照公民身份号码国家标准编制。

3、编写学号

（1）在日常生活中，除了身份证号码，常常见到数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。学号也是用数字进行编码的。17号这样的学号只适用于自己班内使用。如果放在整个学校中使用，你觉得会出现什么情况？所以，学校为了便于管理，我们每一位同学一进入小学，便会拥有一个学号，这个学号将伴随你从一年级到小学毕业。

请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，看谁编写的学号既能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理！教师巡视。

（2）、小组汇报

组长汇报，说设计意图，怎样设计学号能体现出是男生还是女生？怎样设计学号才能保证学号从一年级到六年级一直不变？

其他同学对上台汇报的各种设计方案进行评价。

（3）、小结：大家真能干！在短短的时间里就给全校同学编了一个学号，而且反映出了这么多的信息。

【设计意图：、让学生通过观察、比较、猜测来探索学号和身份证编码的方法，学习用数字来进行编码，学习抽象概括方法。培养学生与人合作的良好习惯及分工协作能力。】

三、巩固应用，内化提高

1、请你应用以上所学知识来设计一个编学号的方案，给全班同学编号

2、小明很马虎，他在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？ 出示：

***412 *** *** ***161 同桌讨论，指名说说是怎么想的。

3、一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人为他做了一号码为“***28”的身份证。正当罪犯拿着这身份证去坐飞机，却在出关检查时被扣住了。原来是工人在制作身份证时留下了线索，协助警方抓罪犯。你知道工人留下什么线索吗？

【设计意图：巩固应用所学知识解决生活中的问题】

四、回顾整理，反思提升

同学们，今天我们学习了什么？你知道了什么？你还想告诉大家一些什么知识？ 请同学们课下到图书室去了解一下图书管理员是怎样给众多的图书编码的？ 【设计意图：回顾本节课所学知识】 板书设计

数学广角

身份证 110102 19750110 151 9 行政区划代号 出生日期码 顺序码 校验码。

第四篇：渗透德育的数学教案

二元一次方程组的应用

-----德育渗透教案

教学目的：

1、使学生掌握二元一次方程组在生活实际中的运用。

2、使学生在探索实际问题的过程中渗透德育教育，激发学生对祖国数学的热爱。教学重点：二元一次方程组的实际运用，德育教育。教学难点：二元一次方程组的实际运用。教学过程：

师：同学们，刚才我们已学习了二元一次方程组的一种解法即代入消元法，下面我们运用所学的知识一起来研究一个有趣的数学题目。

生1（迫不及待地）：老师是什么问题啊？

师：同学们，《孙子算经》是我国南北朝时期一部重要的数学著作。是我国古代《算经十书》之一，许多问题浅显有趣。其中“鸡兔同笼”流传尤为广泛，它还漂洋过海流传到了日本等国呢！

师：今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？意思是：有若干只鸡和兔在同个笼子里，从上面数，有三十五个头；从下面数，有九十四只脚。求笼中各有几只鸡和兔？同学们你们会解吗？

……【同学们一阵思考讨论后】

生2：老师，我会解。（用小学算术方法求解）

生3：老师我有另外的解法。（学生用一元一次方程求解）……【学生小组讨论非常激烈】

生4：用今天所学的二元一次方程组的方法，这个问题就更容易解决了。设鸡有x只，xy35x23兔有y只，则根据题意有，用代入消元法解这个方程组。

2x4y94y12师：同学们的解法都很好，特别是生4的解法，他把我们今天所学的知识都应用进来了，使我们更容易理解。那你们知道孙子是如何解答这个“鸡兔同笼”问题的吗？

【学生们流露出迫切想知道的神情】

师：原来孙子提出了大胆的设想。他假设砍去每只鸡和每只兔二分之一的脚，则每只鸡就变成了“独脚鸡”，而每只兔就变成了“双脚兔”。这样，“独脚鸡”和“双脚兔”的脚就由94只变成了47只；而每只“鸡”的头数与脚数之比变为1：1，每只“兔”的头数与脚数之比变为1：2。由此可知，有一只“双脚兔”，脚的数量就会比头的数量多1。所以，“独脚鸡”和“双脚兔”的脚的数量与他们的头的数量之差，就是兔子的只数。

生5：孙子真伟大啊，《孙子算法》真棒！

师：孙子的这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。这种思维方法叫化归法。

生6：老师，什么是化归法啊？

师：化归法就是在解决问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个已经解决的问题。我现在问你们一个问题：今天我们的方程组是怎么来解的啊？

生7：用代入消元法啊。就是先把方程组变形，使得一个未知数能用含另一个未知数的代数式表示，然后把它代到另一个方程，变成一个一元一次方程来解。

师：对，我们今天学习的是用代入消元法来解二元一次方程组的。它的数学思想就是把二元一次方程组转化为我们已很熟悉的一元一次方程，而一元一次方程我们很容易解决。其实代入消元法的思想就是孙子的化归法啊。只不过我们发现用今天的二元一次方程组来表示，更清楚明了罢了。

生8：原来我们今天的解法的思想我们祖先早就会运用了啊。真了不起！师：是啊，我们祖先用他们的聪明才智创造了世界奇迹。《孙子算法》中还有一个很著名的数学问题，它的发现比西方要早很多，那个问题的推广及解法被称为中国剩余定理，它在近代抽象代数中占有非常重要的地位。希望同学们能够学习先人，努力学习，争取创造更多的“中国定理”哦！（同学们鼓掌，出现了本节课的又一个小高潮）

【同学们热情高涨】

师：同学们，老师现在还有一题类似的题目，有没有兴趣再来解一下啊？！生（争前恐后地举手）：想！

师：今有牛五，羊二，直金十两。牛二，羊五，直金八两。牛羊各直金几何？（同学们争先恐后进行解答）作业布置：课本课时作业。

第五篇：数学教案环境教育渗透

《统计》 ——二年级数学教案

武昌区新河街小学 陈小薇

教学目标：

1．结合量的计量、简单的统计等知识，通过调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

2．通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生搜集处理信息的能力。

3．使学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强“节约用水，从我做起”的责任意识。教学准备：

为体现活动的现实性、实践性、综合性，教师引导学生围绕“节约用水”这个主题由课内向课外延伸，需作如下的准备工作：

1．(上网或阅读书刊)查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有关知识。

2．调查本地水价，了解家庭及学校每月用水情况。

3．调查学校水龙头数量，以小组为单位测量学校或家庭附近一只滴水(或流水)的水龙头的滴水(或流水)速度。教学过程：

一、创设情境，引入课题

1．播放电影《美丽的大脚》片段：学生听到雷声急忙挤出教室盼天下雨。师：你知道他们为什么这样的期盼下雨吗?（因为本地天旱少雨、缺水。）

2．师：地球表面上约70％是水，为什么有些地区缺水还这么严重呢? 3．让学生说说自己了解的有关地球亡淡水资源的分布情况。教师根据学生的介绍相继出示有关淡水资源的统计图。

4．继续交流：每个小组派代表交流有关淡水资源缺乏的信息，交流时说明资料的来源。资料来源：

1）从网上查，世界水资源严重不足。据统计全世界有100多个国家缺水，其中40多个国家严重缺水，不少城市出现了水荒，现在全世界约有10亿人得不到充足的饮水供应，每天约有6000名至35000名儿童因缺乏饮用水而死亡。

2）从网上查，1995年，西安缺水，大学只好停止期末考试，提前放假。

3）从书上知道，中国水资源人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13个贫水国家之一。

4）从电视上看过，有的山区长年没有水，人的一生只洗三次澡：出生、结婚、死亡。

5、说说看到刚才的画面，听了这些介绍，你有什么想法?

6、板书课题：节约用水

二、观察实验，汇报交流

1．出示统计图：宁波市近几年日均生活用水情况统计图 ①观察统计图，你发现了什么? 1）宁波市的用水量增长很快。

2）2000年至2002年用水增长速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每两年就增加1倍。②估一估：我们全市有20万常住人口，全年人均用水量约是多少? 2．师：从统计图中我们发现，人们的生活水平提高了，用水量也迅速增长，但是这些水有很大一部分是人们浪费掉的，请你说说你观察到的生活中浪费水的现象。

(1)学生在组内交流观察所得。(2)指名各组代表交流。

3．师：生活中浪费水的现象真是不少，在淡水资源如此紧缺的情况下，要让全社会提高节约用水的认识，我们能做些什么呢?(学生讨论后发表自己的看法。)4．小结：我们要用具体的数据唤醒人们。5．出示实验并完成实验记录。测量学校或家庭附近一只滴水(流水)的水龙头在一定时间内的滴水量，完成统计表或统计图，然后求出所测量的滴水龙头的滴水(流水)速度。

①各小组派代表交流本组实验的内容、方法以及实验结果，投影展示本组完成的实验记录统计表、统计图(校内和校外实验的兼顾)。

②小组合作计算水龙头滴水的速度：每小时()毫升

6．反馈调查情况：全校水龙头()个，武汉市每立方米水价()元。

7．算一算，如果学校里每个水龙头都按这个速度滴水，学校每年多支付()元水费。

三、总结明理，合理建议

1．议一议：有的同学认为，我们这里又不缺水，我们不需要节约用水，你认为对吗?(学生讨论后发表看法。)2．介绍：早在1977年联合国就召开水会议，向全世界警告：水不久将成为一个深刻的社会危机，他们认为继石油危机之后的下一个危机便是水。把水看成取之不尽，用之不竭的时代已经过去了，把水当成宝贵资源的时代已经到来。

3．指名学生介绍世界各国节水的措施。(1)“世界水日”的有关知识。(2)滴水灌溉的方法。4．课外延伸：

(1)你准备为节约水资源做些什么?以小组为单位先说说，再写下来，(2)课后以“节约用水，保护水源”为主题自办一份手抄小报，择优张贴展览。反思：

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本节课的主题是教育学生节约用水，并要学生付诸行动。根据这样的目标，放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识，明白了节约用水的意义。同时培养课学生收集、整理信息的能力及小组合作的能力。实践证明：给学生充分的自由，让学生有充分的从事数学活动的时间和空间，让他们在动手实践、自主探索与合作交流中运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，从而培养他们的应用意识和实践能力。